Professor Danilo Lima Carreiro

Montes Claros – MG

2012

Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB

Faculdade de Ciências Gerenciais e Empreendedorismo –

FACIGE

Curso de Graduação em Administração

Jogos de Empresas

1 INTRODUÇÃO

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Do que se trata a Disciplina Jogos de Empresas?

1 - http://www.brasilescola.com/upload/e/As%20influ%C3%AAncias%20da%20Antiguidade%20-%20BRASIL%2 - http://2.bp.blogspot.com/-nXzzB-4E9bI/Tbtrtu8udTI/AAAAAAAAAfY/9Cz4-_cbgVs/s400/Fraude+Olimpiada+-+BRESCO3 - http://www.flickr.com/photos/douglasmiguel/4784531570/

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1

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(GRAMIGNA, 2007)

ORIGEM DO JOGO

O jogo é uma atividade espontânea, realizada por mais de

uma pessoa, regida por regras que determinam quem vencerá.

(GRAMIGNA, 2007)

- Simulação X Jogo simulado.

DEFINIÇÃO DE JOGO

Retrata situações específicas da área empresarial. Por

exemplo:

- Comparar a matéria-prima, levando em consideração os

recursos financeiros disponíveis e as possibilidades de

lucro;

- Planejar e organizar o processo produtivo, e etc.(GRAMIGNA, 2007)

JOGO DE EMPRESA

Além das habilidades técnicas, possibilita o desenvolvimento de

habilidades exigidas na interação intra e intergrupal, tais como:

(GRAMIGNA, 2007)

- Ouvir, processar, entender e repassar informações;

- Fornecer e receber feedback de forma efetiva;

- Discordar com cortesia, respeitando a opinião dos outros,

dentre outros.

MELHORIA NAS RELAÇÕES SOCIAIS

� Possibilidade de modelar a realidade da empresa;

� Papéis claros: (estruturados, semi-estruturados,

desestruturados);

� Regras claras;

� Deve oferecer condições atrativas e envolventes.

(GRAMIGNA, 2007)

CARACTERÍSTICAS

� Jogos de comportamento;

� Jogos de processo, e

� Jogos de mercado.

(GRAMIGNA, 2007)

TIPOS DE JOGOS

- Jogo simulado homem-modelo;

(ROMA & ESCOBAR, 1984)

- Jogo simulado homem-máquina, e

- Jogo simulado homem-computador.

DEFINIÇÃO DE JOGO

(SEBRAE, 2012)

4

DESAFIO SEBRAE

O que é?

O Desafio Sebrae é um jogo virtual que simula o dia-a-dia de

uma empresa, durante mais de seis meses. Universitários de

todo o país, organizados em equipes, testam sua capacidade

de administrar um negócio, tomar decisões e trabalhar em

equipe.

(SEBRAE, 2012)

4

DESAFIO SEBRAE

Para que serve?

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(SEBRAE, 2012)

4

DESAFIO SEBRAE

Quem pode participar?

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(CABRAL, 2011)http://www.bernard.com.br/

EXEMPLOS DE SOFTWARES

(CABRAL, 2011)http://www.businessgame.es/webs/BusinessGame/default.aspx

- Folha em ação.

(CABRAL, 2011)http://folhainvest.folha.com.br/

2 ESTRUTURANDO UM JOGO

Inst

ituto

Sup

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r de

Edu

caçã

o Ib

ituru

na-

ISE

IB

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de C

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CIG

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esas

� Verificar quais são os seus objetivos;

� Buscar auxílio técnico;

� Fazer pesquisa de recursos;

� Verificar o nível de complexidade da tarefa;

� Analisar a clientela;

� Verificar espaço disponível;(GRAMIGNA, 2007)

ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO

� Fazer auto-avaliação de seus conhecimentos sobre o tema

central do jogo;

� Definir o sistema de papéis;

� Delimitar o cenário, e

� Definir a mecânica lúdica, dentre outros.

(GRAMIGNA, 2007)

ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO

� 1 – Pensar que já sabe tudo sobre jogos e não se atualizar;

� 2 – Usar o jogo pelo jogo;

� 3 – Assumir uma postura inflexível e agressiva perante o

grupo;

� 4 – Passar pelo jogo sem trabalhar o ciclo de

aprendizagem vivencial;

(GRAMIGNA, 2007)

OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR

� 5 – Usar o jogo como um fim, e não como um meio;

� 6 – Aplicar jogos sem planejamento prévio;

� 7 - Ignorar a dinâmica de grupo durante as vivências.

(GRAMIGNA, 2007)

OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR

� Vivência

� Relato

� Processamento

� Generalização

� Aplicação

(GRAMIGNA, 2007)

O CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL

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(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� O processo de construção do conhecimento evoca que as

sensações devem integrar-se em esquemas de ação, o

que requer a participação da percepção e a estruturação

das representações mentais.

� As sensações encontram-se na base da construção do

conhecimento.

(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� Tato: constitui um meio extraordinário de comunicação, se

encontra espalhado por toda a pele. Temperatura, pressão,

dor, posturas, movimentos. Fornece profundidade

associativa e integrativa.

http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/foto/0,,21297486,00.jpg

(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� Olfato: é um potente meio de comunicação. Está ligado ao

mundo dos cheiros, potentes meios de orientação espacial

à noite ou quando a visão está afetada.

http://static.hsw.com.br/gif/olfato-e-paladar-na-gravidez-2.jpg

(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� Paladar: representa um canal de comunicação não-verbal

de grande importância na comunicação, pois em torno da

mesa a dinâmica interativa é de grande importância, pela

dimensão afetiva e gregária que ela subentende.

http://2.bp.blogspot.com/_q8eyKpKA9jk/TJgaanKJ1XI/AAAAAAAAADQ/fzjIQSI7NH4/s1600/boca1.jpg

(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� Audição: caracteriza-se por ser um sentido pluridirecional,

ininterrupto e sequencial. Trata-se de um sistema sensorial

de fundo, básico para a compreensão situacional, para a

compreensão da linguagem falada.

http://www.direitodeouvir.com.br/imagens/Ru%C3%ADdos%20e%20a%20Surdez%20e%20perda%20de%20audi%C3%A7%C3%A3o.jpg

(FREITAS, 2006, p. 93)

APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY

� Visão: assume um papel de vigilância, de alerta, de

atenção e de prontidão para a comunicação maior do que

outro órgão dos sentidos pode desempenhar.

http://3.bp.blogspot.com/-pAuuyLErjOA/UALtEDuw1oI/AAAAAAAADI0/ZTyziJm6BFA/s1600/VIS%C3%83O.jpg

(FREITAS, 2006, p. 93)

REPRESENTAÇÕES HEMISFÉRICAS

� Hemisfério direito: atividades não verbais, tais como

gestos, posturas e brincadeiras.

� Hemisfério esquerdo: atividades linguísticas e cognitivas

mais complexas.

http://www.xamanismo.com.br/twiki/pub/Universo/SubUniverso1191188200It006/hemisf1.jpg

3 MITOS EM TORNO DOS JOGOS

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SE BRINCO, NÃO APRENDO

(GRAMIGNA, 2007)

SE BRINCO, NÃO APRENDO

� Barreiras na ausência do lúdico e hemisfério esquerdo do

cerébro;

� Pense nas situações que você mais aprendeu, e

� Reveja sua história escolar e lembre-se das matérias que

mais gostava.

(GRAMIGNA, 2007)

OUTROS MITOS

� Jogos demandam muito tempo de planejamento;

� Tenho medo de que os treinados não entrem no jogo;

� Não gosto de incentivar a competição, ela já é muito forte

nas empresas;

� O jogo torna as pessoas agressivas;

� Com uma boa teoria, as pessoas aprendem mais;

(GRAMIGNA, 2007)

OUTROS MITOS

� No jogo, não tenho controle da aprendizagem;

� Fico inseguro por não ter referencial teórico sobre jogos;

� Não tenho habilidade criativa, logo não posso utilizar jogos,

e

(GRAMIGNA, 2007)

ADULTO NÃO GOSTA DE ATIVIDADES LÚDICAS

http://www.corposaun.com/wp-content/uploads/2011/05/estresse-reflete-no-corpo.jpg

CABRAL, Alexandre. Simulação empresarial. 2011. Disponível em:

http://www.tapioca.adm.br/disc/simulacao/links.html. Acesso em 15 JAN 2011

GRAMIGNA, M R. Jogos de empresa. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

ROMA, C C; ESCOBAR, V F. Técnicas pedagógicas: domesticação ou desafio à

participação. Petrópolis: Vozes, 1984.

FREITAS, N K. Desenvolvimento humano, organização funcional do cérebro e

aprendizagem no pensamento de Luria e Vygotsky. Ciências e Cognição, Rio de

Janeiro. v.9, p.91-6, 2006.

REFERÊNCIAS

Professor Danilo Lima Carreiro

Montes Claros – MG

2012

Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB

Faculdade de Ciências Gerenciais e Empreendedorismo –

FACIGE

Curso de Graduação em Administração

Jogos de Empresas