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Instituto Tecnológico “Liceo Cristiano de Guayaquil” Módulo de Lectura crítica Facilitador : Lcdo. Carlos Bedoya Msc. OBJETIVO: Facilitar las herramientas teóricas y prácticas para comprender e interpretar mensajes de la lengua materna. CURSO DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN - PowerPoint PPT Presentation
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Instituto Tecnológico “Liceo Cristiano de
Guayaquil”Módulo de Lectura críticaFacilitador : Lcdo. Carlos
Bedoya Msc.
CURSO DEESTRATEGIASDE COMPRENSIÓNLECTORA
OBJETIVO: Facilitar las herramientas teóricas y prácticas para comprender e interpretar mensajes de la lengua materna.
CONTENIDOS: I UNIDAD
Comprensión global del texto. II UNIDAD Comprensión específica del
texto: significado de palabras.
III UNIDAD Comprensión específica del
texto: estrategias para comprender oraciones.
IV UNIDAD Aplicación de estrategias
para la comprensión.
EMISOR RECEPTOR
MENSAJE Funciones del
lenguaje
Tipos de textos
Propósito del lector
Procesamiento de datos
Pragmática textual: marcas discursivas
Mensajes implícitos
I UNIDAD Objetivos:
Facilitar estrategias y nociones básicas para la comprensión general del texto.
NOCIONES BÁSICAS
Contenidos clave
Elementos de la Comunicación Funciones
del lenguaje
Tipos de textos
Los elementos de la comunicación
MensajeEmisor Receptor
Código Referente
Canal
CONTEXTO
RUIDO
ITema 1
REFERENTE-CONTEXTO
función referencial
DESTINADORfunción expresiva
MENSAJEfunción poética
DESTINATARIO
función apelativa
CANALfunción fática
FUNCIONES DEL LENGUAJE
CÓDIGOfunción metalingüística
Tema 2
Indique los elementos de la comunicación en las siguientes viñetas:
Tema 3
Emisor
¿Y ahora qué hago?
(Asombro)
Receptor Códigos
Lingüístico
Gestual
Icónico
Canal
Auditivo
VisualMensaje
Contexto
Emisor Receptor
Código Lingüístico
Mensaje
CONTEXTO
Referente
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Hablante
Actitud
Realidad
El teléfono no suena.
El maldito teléfono no suena.Dime, por qué no suena el teléfono.Bota ese teléfono, no suena.Entre tus cables se han extraviado los sonidos.
FUNCIÓN EXPRESIVA
PublicidadDiscurso políticaArtículo de opiniónCrítica de arteCartaOtros
FUNCIONES DEL LENGUAJE
PoesíaNovelaCuentoFábulas - LeyendasTeatroCartas
Tipos de textos
ACTITUD EMOTIVAACTITUD PERSUASIVA
FUNCIÓN APELATIVA
FUNCIÓN REFERENCIAL
ACTITUD INFORMATIVA
NoticiaArtículo informativaTexto escolarConferenciaCartaCartel
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Propósito del emisor:Convencer: ¿sobre qué? La información es verdadera. Su punto de vista es el correcto. Se acepte sus ideas e intereses Medios usados: Argumentación: Basada en crear necesidad. La lógica: exposición de razones
ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA
ACTITUD PERSUASIVA
Propósito del emisor:Comunicar un estado de ánimo: alegría, enojo, tristeza, ansiedad, miedo, etc.Medios usados: Oral: Uso Tono de voz Gestos y posturas Escrito : Uso Exclamaciones Puntos suspensivos Uso de diminutivos Uso de interjecciones
Propósito del emisor:Comunicar un evento, hecho, situación o dato de la realidadMedios usados: DescripcionesNarracionesExposición de causas y consecuencias de un fenómeno.Se usa oraciones enunciativasLenguaje objetivo, sencillo y claroDefiniciones
EJERCICIO DE APLICACIÓN:Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en los siguientes enunciados.
a
b
c
La educación debe ser una prioridad del Estado para así asegurar su desarrollo. Propone la ministra de Educación, Gloria Vidal.
Para un aliento siempre fresco, use Listerine.
Siento una grave agonía por lograr un devaneo, que empieza como deseo y para en melancolía .
Función apelativa
Función referencial (apelativa)
Función emotiva (poética)
Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en los siguientes enunciados.
d
e
Las personas cinestésicas hablan de manera más lenta, con largas pausas.
Su presencia me dejó un sabor amargo.
Función referencial
Función emotiva
EJERCICIO DE APLICACIÓN:
Crea un mensaje adecuado para la siguiente imagen.
EL PARATEXTO
Título del periódico
Sumilla
El paratextoEl término paratexto designa al conjunto de los enunciados que rodean a un texto: • Título• Subtítulos• Prefacio• índice, etc.
¿A quién estará dirigido el texto?
• Identifica los elementos paratextuales que se han usado.
• Identifica los elementos paratextuales que se han usado.
¿Sobre qué tratará el texto?
1 2
A partir de la observación de los elementos paratextuales, identifica qué función de lenguaje predominará y qué tipo de texto serán los siguientes.
Guayaquil, diciembre 12 de 2008
Dra. Elizabeth Carrera de Bistrol Coordinadora Administrativa COSATEL Ciudad.
De mis consideraciones:
El propósito de la presente es comunicarle que se ha producido un error en la acreditación de mi sueldo, pues he asistido puntual y cumplidamente a mis jornadas de trabajo. Sin embargo, los días 08, 09,11,12,15,16,18 y 19, durante los cuales se realizó la preparación para exámenes de admisión, se registran como inasistencias y tutorías durante los días 08,09, 11, 12,15, 16, 18 y 19 de diciembre no han sido registradas por el sistema, pese a que ingresé con mi código marcando la entrada y salida. Esto ha provocado un descuento notable en mi sueldo.
Adicionalmente quiero indicar que no es la primera vez que esto ocurre, el mes anterior también sucedió algo similar. Mas, en esta ocasión las faltas son en mayor cantidad, prácticamente según el registro sólo he trabajado la primera semana de diciembre. Espero que, con su intervención, se pueda dar una solución a esta dificultad.
Agradezco anticipadamente su gestión.
Atentamente,
Kitty Tábara Briseiro.
Función de lenguaje:Tipo de texto:
Desnudo en HaitíFRANCISCO PEREGIL
Un joven trastornado pasea desnudo por Puerto Príncipe, un símbolo inconsciente de la indefensión del país tras el terremoto.
Función de lenguaje:Tipo de texto:
El cerebro es un órgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones especializadas, localizado en el encéfalo de los animales vertebrados y la mayoría de los invertebrados. En el resto, se denomina al principal órgano ganglio o conjunto de ganglios.
Función de lenguaje:Tipo de texto:
3
4 5
Función de lenguaje:Tipo de texto:
Función de lenguaje:Tipo de texto:
2 megasylinas al día . después del desayuno y el almuerzo.
• Identifica cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en las siguientes imágenes y textos. Indique la frase que evidencia la función que ha señalado.
Función de lenguaje:
Función de lenguaje:
12
¿QUÉ SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL LITERAL?
Comprender un texto en el nivel literal
Todo lo que el autor comunica explícitamente
ES ENTENDER
Cada párrafoTodas las oraciones que aparecen en el
texto
El significado de las palabras
Para llegar a una idea completa de la que el autor a escrito
UNIDAD N:2ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN
DE PALABRAS
Uso de vocabulario
conocido
Uso de sinónimos y antónimos
Uso de las familias de palabras
Uso del contexto
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PALABRA
MONEMASUNIDADES MAS PEQUEÑAS CON
SIGNIFICADO
LEXEMAS
RAÍZ
SIGNIFICADO LÉXICO MORFEMAS SIGNIFICADO
GRAMATICAL
SUFIJOPREFIJO
*VAN DELANTE DE LA PALABRA.*MODIFICAN SU SIGNIFICADO.*ESPAÑOL SON DE ORIGEN GRIEGO- LATINO.
*VAN AL FINAL DE LA PALABRA.
3 Estrategia
USO DE LAS FAMILIAS DE PALABRAS
ES EL GRUPO DE PALABRAS QUE TIENEN
UNA RAÍZ EN COMÚN
Así como las familias tienen una misma raíz, un mismo origen del que se derivan
otras personas, las palabras tienen también la misma raíz de las que se derivan otras
palabras.
FAMILIAS DE PALABRAS
PROCEDIMIENTOS PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS
DERIVACIÓN
Agregar o reunir varias palabras en una sola.
Ejemplo: pasa + mano= pasamano
Agregar elementos pospuestos o sufijos a la
palabra primitiva, a su raíz o lexema. Ejemplo
Camino caminante
COMPOSICIÓN
Ejercicio de aplicación.Formar por derivación las familias de las palabras.
Leer pág. 72-73-74-75 del texto.
4º ESTRATEGIA.USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
¿QUÉ ES UN SINÓNIMO?Sin= el mismoMino= nombre
Son palabras que tiene el mismo significado, pero este no es
totalmente exacto, siempre hay diferencias.
LEA CON ATENCIÓN ESTE TEXTO Y REPARE EN EL USO DEL LENGUAJE.Ella era una ancha, rellenita, mullida, redonda, roma, mórbida, carnosa, gruesa, encuerpada, convexa, amplia, vasta, gruesa, corpulenta, rolliza, oronda, robusta, abultada, recia, voluminosa, mujer a la que le molestaba que la llamaran: gorda.
EJERCICIO DE REFUERZO.En el siguiente párrafo, intercambie las palabras que estén
subrayadas por sinónimos.“Era un loco completo que estaba aburrido de repetir
siempre las mismas tareas, en su rutina de ratón en la rueda. Se llamaba Bruno, pero le decía pequeño porque
era menudo. Tenia hambre de investigar en la vidas y esa mañana empezaría a hacerlo…”
¿QUÉ ES UN ANTÓNIMO?Anti= opuestoNimo= nombre
Ser antónimo es tener el significado opuesto o contrario al de otra palabra.
Nota: a veces hay palabras que se oponen en genero, pero no en significado.
ANTÓNIMOS: palabras que tienen significados opuestos. Ejemplo: duro- blando.Antónimos de negación: se forman agregando o quitando los prefijos negativos como “in” o “des”, por ejemplo, justo- injusto.Antónimos de dos valores: pares de palabras que aceptan dos opciones le negación de una implica la afirmación de la otra, por ejemplo, vivo- muerto.Antónimos recíprocos de dos valores: pares de palabras que dependen mutuamente una de la otra, por ejemplo, hablar- escuchar, comprar- vender.Antónimos inversos de dos valores: son pares de palabras que significan posición o dirección invertida una de la otra, por ejemplo, arriba- abajo, subir-bajar.
PAREJAS DE NO ANTÓNIMOS.Hombre- mujerMacho- hembra
Nacer- morirPasado- presente
La una no niega a la otra, porque existen a la vez.
Uso de sinónimos y antónimos.
Uso de sinónimos Uso de antónimos
Buscamos en la mente su
significado y se lo atribuimos a la
palabra desconocida.
Buscamos en la mente el significado del mismo.
Transformamos el significado en su opuesto
y se la atribuimos a la palabra desconocida.
A partir de la definición dada, buscamos en la
mente su significado y se lo
atribuimos a la palabra
desconocida.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA APROXIMARNOS A UNA PALABRA DESCONOCIDA.
REGLAS DE ANTONIMIA.
Tener significados opuestos.Referirse a la misma variable.Tener la misma característica
gramatical.
EJERCICIO DE REFUERZO
Re- escribir el párrafo de la mujer que detestaba que la llamen gorda, pero esta vez, usando antónimos
para cada uno de los adjetivos que lo integran.
ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER PALABRAS
Repaso general
Ejercitar vocabulario
Contexto
• Identificar• Elegir• Establece
r relaciones
• Proponer significado
• Ubicar• verificar
Familias de palabras
• Identificar• Buscar
palabras• Expresar
significado• Asignar• Recompone
r• verificar
Sinónimos
• Buscar mente
• Construir• Examinar
contexto
• Comparar
Antónimos
• Buscar antónimos
• Pensar en el significado
• Pensar significado opuesto
• Asignar