instrucciones y

CE INF-PRI EL MOLINICOCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: SFR5P - Segunda Lengua ExtranjeraFrancés (00,20)

Curso:5º

ETAPA: Educación Primaria(LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Premiers mots en français Fecha inicio prev.: 21/09/2020 Fecha fin prev.: 22/12/2020 Sesionesprev.: 26

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Colores básicosde los objetos.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.La fecha diaria ydestacar algunasde especialinterés.Los días de lasemana.Léxico de altafrecuencia:relativo a:Objetos ylenguaje propiosdel aula.Miembros máscercanos de lafamilia.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Comprensión dedescripciones deobjetos.Comprensión deexpresionessobre el gusto, yla opinión.Comprensión demensajes brevesorales(canciones,poemas, etc.)basados enmodelos yestructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos.Comprensión depeticiones,

1.Conocer y saberaplicar lasestrategias básicasmás adecuadaspara lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

1.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprender textossencillos, trasmitidos aviva voz o por mediostécnicos, sobre temasfamiliares.

Eval. Ordinaria:Registros deobservacióndirecta:100%

Eval. Extraordinaria:

0,263 AACL

instrucciones ypermiso. 3.Identificar el

sentido general, lainformaciónesencial y lospuntos principalesen textos oralesmuy breves ysencillos en lenguaestándar, conestructuras simplesy léxico de uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreas denecesidadinmediata en losámbitos personal,público y educativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, se puedavolver a escucharlo dicho o pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.

1.3.3..Entiende lainformación esencialen conversacionesbreves y sencillas enlas que participa quetraten sobre temasfamiliares como, porejemplo, uno mismo, lafamilia, la escuela, eltiempo libre, ladescripción de unobjeto o un lugar.

Eval. Ordinaria:Pruebasorales:100%


0,714 CDIGCL

4.Discriminarpatrones sonoros,acentuales,rítmicos y deentonación básicosy reconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionados conlos mismos.

1.4.4..Comprende enmensajes y anunciospúblicos, informaciónmuy sencilla (p.e.números, precios,horarios) siempre queesté articulada avelocidad lenta y demanera clara y nohaya interferencias quedistorsionen elmensaje.



0,263 CDIGCL

.No existedescripción para elcriterio deevaluación

1.8.8..Reconoce yentiende un repertoriolimitado de léxico oralde alta frecuenciarelacionado con susnecesidades eintereses.



0,714 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN

Establecimientode lacomunicación.Expresiones detiempo. Presente.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Los días de lasemana.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Objetos ylenguaje propiosdel aula.Mensajes brevesorales(canciones,poemas, etc.)basados enmodelos yestructuraslingüísticasconocidas.Miembros máscercanos de lafamilia.Producción denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Colores básicosde los objetos.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:normas decortesía,costumbres.

1.Conocer y saberaplicar lasestrategias básicaspara producirtextos oralesmonológicos odialógicos muybreves y sencillos,utilizando, p. e.,fórmulas y lenguajeprefabricado oexpresionesmemorizadas, oapoyando congestos lo que sequiere expresar.

2.1.1..Aplica lasestrategias básicaspara producir textosorales muy breves ysencillos (Uso delcontexto visual y de losconocimientos previos.Por ejemplo: señalarobjetos, usar lenguajecorporal: gestos,expresiones faciales,posturas, etc.)



0,263 AACL

2.Conoceraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos, concretosy significativos, yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unaproducción oraladecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativas máselementales.

2.2.2..Participa enconversaciones cara acara o por mediostécnicos (teléfono,Skype) en las que seestablece contactosocial (dar las gracias,saludar, despedirse,dirigirse a alguien,pedir disculpas,presentarse,interesarse por elestado de alguien,felicitar a alguien).



0,714 CDIGCECCSCSIEE

3.Construir textosorales muy básicosy participar demanera muy simplepero comprensibleen conversacionesmuy breves querequieran unintercambio directode información enáreas de necesidadinmediata o sobretemas muyfamiliares (unomismo, el entornoinmediato,personas, lugares,objetos yactividades, gustosy opiniones), en unregistro neutro oinformal, utilizandoexpresiones yfrases sencillas yde uso muyfrecuente,normalmenteaisladas oenlazadas conconectoresbásicos, aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara,sean evidentes laspausas y titubeos ysea necesaria larepetición, laparáfrasis y lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación.

2.3.3..Participaactivamente en ladramatización decanciones y recitados,previamentetrabajados.




7.Conocer y utilizarun repertoriolimitado de léxicooral de altafrecuencia relativoa situacionescotidianas y temashabituales yconcretosrelacionados conlos propiosintereses,experiencias ynecesidades.

2.7.7..Interactúaoralmente ensituaciones reales osimuladas a través derespuestas verbales yno verbales facilitadaspor rutinas decomunicación.



0,263 CLSIEE

8.Cumplir lafuncióncomunicativaprincipal del texto(p. e. unafelicitación, unintercambio deinformación, o unofrecimiento),utilizando unrepertorio limitadode sus exponentesmás frecuentes yde patronesdiscursivos básicospor iniciativa propia(p. e. saludos parainicio y despedidapara cierreconversacional, ouna narraciónesquemáticadesarrollada enpuntos).

2.8.8..Participa en unaentrevista sencilla,utilizando lasestructuras trabajadas.



0,263 CL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS

Distinción detipos decomprensión(sentido general).Expresiones dela entidad(nombres,pronombres,artículos).Colores básicosde los objetos.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.La fecha diaria ydestacar algunasde especialinterés.Los días de lasemana.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Establecimientode lacomunicación.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Objetos ylenguaje propiosdel aula.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normasde cortesía.Comprensión deexpresionesescritas sobre elgusto.Comprensión demensajes brevesescritos(canciones,poemas)basados enmodelos yestructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos.

1.Conocer y saberaplicar lasestrategias básicasmás adecuadaspara lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprender frasessencillas, en soportepapel o digital, sobretemas familiares.

Eval. Ordinaria:Pruebasescritas:100%


0,263 AACDIGCL

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Comprensión detextos escritossobre: peticiones,instrucciones ypermiso.Distinción detipos decomprensión(sentido general).Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Objetos ylenguaje propiosdel aula.Comprensión demensajes brevesescritos(canciones,poemas)basados enmodelos yestructuraslingüísticasconocidas.colores básicosde los objetos.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.yagradecimientos.La fecha diaria ydestacar algunasde especialinterés.Los días de lasemana, meses yestaciones.

2.Aplicar patronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrección palabraso frases cortas quese utilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon una ortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Escribe palabrasy frases muy sencillas,siguiendo modelos,utilizando el léxico dealta frecuencia,pudiendo utilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,714 CDIGCL

UNIDAD UF2: Fecha inicio prev.: 12/01/2021 Fecha fin prev.: 25/03/2021 Sesionesprev.: 20



Competencias


La fecha diaria ydestacar algunas deespecial interés;fiestas importantes, lahora.,el tiempoatmosférico.Léxico de altafrecuencia: relativo a:Objetos y lenguajepropios del aula.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntosprincipales deltexto.

1.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprender textossencillos, trasmitidosa viva voz o pormedios técnicos,sobre temasfamiliares.



0,263 AACL

creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión denuevos elementos.Comprensión deexpresiones sobre elgusto, y la opinión.Comprensión demensajes brevesorales (canciones,poemas) basados enmodelos y estructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarraciones oralessencillas y cercanas ala realidad de losalumnos.Miembros máscercanos de lafamilia.El tiempoatmosférico.

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionados conlos mismos.

1.4.4..Comprendeen mensajes yanuncios públicos,información muysencilla (p.e.números, precios,horarios) siempreque esté articulada avelocidad lenta y demanera clara y nohaya interferenciasque distorsionen elmensaje.



0,263 CDIGCL

.No existedescripción parael criterio deevaluación

1.7.7..Distingue lasfuncionescomunicativasprincipales del texto(órdenes, demandasde información,ofrecimientos).



0,263 CL


Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias deproducción:Planificación.Expresiones deltiempo. Horas.Momentos del día(mañana, mediodía,tarde, noche).Secuencia (primero,después¿).Expresión de lacapacidad, el gusto, yla opinión.Funcionescomunicativas:Saludos ypresentaciones,disculpas yagradecimientos.La fecha diaria ydestacar algunas deespecial interés:fiestas importantes deFrancia y loscumpleaños.Mensajes brevesorales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelosy estructuraslingüísticasconocidas.Principales partes delcuerpo, expresandocaracterísticas físicaspropias y ajenas.Producción denarraciones oralessencillas y cercanas ala realidad de losalumnos.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente (gestos,

1.Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos muybreves ysencillos,utilizando, p. e.,fórmulas ylenguajeprefabricado oexpresionesmemorizadas, oapoyando congestos lo que sequiere expresar.

2.1.1..Aplica lasestrategias básicaspara producir textosorales muy breves ysencillos (Uso delcontexto visual y delos conocimientosprevios. Porejemplo: señalarobjetos, usarlenguaje corporal:gestos, expresionesfaciales, posturas,etc.)



0,263 AACL

2.Conoceraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos, yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unaproducción oraladecuada alcontexto,respetando lasconvencionescomunicativasmás elementales.

2.2.2..Participa enconversaciones caraa cara o por mediostécnicos (teléfono,Skype) en las quese establececontacto social (darlas gracias, saludar,despedirse, dirigirsea alguien, pedirdisculpas,presentarse,interesarse por elestado de alguien,felicitar a alguien).




expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal).Apoyarse en y sacarel máximo partido delos conocimientosprevios.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:normas de cortesía,costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedirayuda.

5.Hacerseentender enintervencionesbreves ysencillas, aunqueresultenevidentes yfrecuentes lostitubeos iniciales,las vacilaciones,las repeticiones ylas pausas paraorganizar,corregir oreformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Hacepresentacionesbreves y sencillas,previamentepreparadas yensayadas, sobretemas cotidianos ode su interés(descripciones depersonas, lugares yobjetos), aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara y seanecesaria lacooperación delinterlocutor paramantener lacomunicación.



0,714 CLSIEE

6.Manejarestructurassintácticasbásicas (p. e.enlazar palabraso grupos depalabras conconectoresbásicos como¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿,¿porque¿),aunque se sigancometiendoerrores básicosde manerasistemática en, p.e., tiemposverbales o en laconcordancia.

2.6.6..Expresaoralmente mensajessencillos, enactividadesindividuales y degrupo.



0,263 AACL

7.Conocer yutilizar unrepertoriolimitado de léxicooral de altafrecuenciarelativo asituacionescotidianas ytemas habitualesy concretosrelacionados conlos propiosintereses,experiencias ynecesidades.

2.7.7..Interactúaoralmente ensituaciones reales osimuladas a travésde respuestasverbales y noverbales facilitadaspor rutinas decomunicación.



0,263 CLSIEE


Algunos animalesmás comunes.Comprensión detextos escritos sobre:peticiones,instrucciones,ofrecimientos deayuda y permiso(pedir y darinformación sobre lalocalización dedeterminadosanimales u objetos).Expresiones detiempo. Presente.Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvencionesortográficasMiembros máscercanos de lafamilia.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Principales partes delcuerpo, expresandocaracterísticas físicaspropias y ajenas.Comprensión deexpresiones escritassobre la capacidad, elgusto.Comprensión demensajes brevesescritos (canciones,poemas.) basados enmodelos y estructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanas ala realidad de losalumnos.

3.Identificar eltema, el sentidogeneral, las ideasprincipales einformaciónespecífica entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, muybreves ysencillos, enlengua estándar ycon un léxico dealta frecuencia, yen los que eltema tratado y eltipo de textoresulten muyfamiliares,cotidianos o denecesidadinmediata,siempre y cuandose pueda releerlo que no se haentendido, sepueda consultarun diccionario yse cuente conapoyo visual ycontextual.

3.3.3..Comprende loesencial de historiasbreves y bienestructuradas eidentifica a lospersonajesprincipales, siemprey cuando la imageny la acciónconduzcan granparte del argumento(lecturas adaptadas,cómics, etc.).



0,714 AACDIGCL

4.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónescrita (p. e.estructurainterrogativa parademandarinformación).

3.4.4..Comprendecon apoyo visual, loesencial deinstrucciones eindicacionessencillas, einformación básicaen notas, letreros ycarteles en calles,tiendas, medios detransporte, cines,museos, colegios, yotros servicios ylugares públicos.



0,263 AACL

.No existedescripción parael criterio deevaluación

3.6.6..Comprendecorrespondencia,fijándose en ideasespecíficas, (SMS,correos electrónicos,postales y tarjetas)breve y sencilla quetrate sobre temasfamiliares como, porejemplo, uno mismo,la familia, la escuela,el tiempo libre, ladescripción de unobjeto o un lugar, laindicación de la horay el lugar de la cita,etc.



0,714 CDIGCL


Algunos animalesmás comunes.Estrategias decomprensión:Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.Expresiones de laentidad (nombres,pronombres, artículos, demostrativos).Expresiones detiempo.Presente.Expresionesdel aspecto: puntual yhabitual (presente).Expresión de lacantidad: Cardinales.Distinción de tipos decomprensión (sentidogeneral, informaciónesencial, puntosprincipales).Identificación del tipotextual, adaptando lacomprensión almismo.El tiempoatmosférico.Léxico de altafrecuencia relativo a:Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de altafrecuencia relativo a:Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros máscercanos de lafamilia.Principales partes delcuerpo, expresandocaracterísticas físicaspropias y ajenas.Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión denuevos elementos.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Comprensión demensajes brevesescritos (canciones,poemas) basados enmodelos y estructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarraciones escritassencillas y cercanas ala realidad de losalumnos.

1.Conocer yaplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves ysencillos, p. e.copiandopalabras y frasesmuy usuales pararealizar lasfuncionescomunicativasque se persiguen.

4.1.1..Completa unbreve formulario ouna ficha con susdatos personales enpapel o soportedigital.



0,263 AACDIGCL

2.Aplicarpatrones gráficosy convencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrecciónpalabras o frasescortas que seutilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon unaortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Escribepalabras y frasesmuy sencillas,siguiendo modelos,utilizando el léxicode alta frecuencia,pudiendo utilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,714 CDIGCL

UNIDAD UF3: Fecha inicio prev.: 13/04/2021 Fecha fin prev.: 18/06/2021 Sesionesprev.: 20



Competencias


Identificación deltipo textual,adaptando lacomprensión almismo.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimientode lacomunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresiones derelacioneslógicas(conjunción,oposición¿).Expresiones dela entidad(nombres,pronombres,artículos ,demostrativos).Expresiones detiempo. Presente.Expresión de lacantidad:Cardinales.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Los númeroscardinales hastael 60.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normasde cortesía yregistros;costumbres,valores,creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Patronessonoros,

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos, concretosy significativos,sobre vidacotidiana (hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones de vida(vivienda, entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestos habituales,uso de la voz,contacto físico) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada del texto,respetando lasconvencionescomunicativas máselementales.

1.2.2..Identificaaspectossocioculturales básicosde un texto oral: sobrela vida cotidiana(actividades, hábitos,horarios,celebraciones).



0,263 CECCL

5.Distinguir lafunción o funcionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden, o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode sus exponentesmás habituales, asícomo los patronesdiscursivos básicos(p. e. inicio y cierreconversacional, olos puntos de unanarraciónesquemática).

1.5.5..Distinguepatrones rítmicos y deentonación básicos.



0,263 CL

acentuales,rítmicos y deentonación.Reformulación dehipótesis a partirde lacomprensión denuevoselementos.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Comprensión dedescripciones delugares.

6.Reconocer unrepertorio limitadode léxico oral dealta frecuenciarelativo asituacionescotidianas y temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses, y utilizarlas indicaciones delcontexto y de lainformacióncontenida en eltexto para hacerseuna idea de lossignificadosprobables depalabras yexpresiones que sedesconocen.

1.6.6..Asocia la grafía,pronunciación y elsignificado a partir deexpresiones orales.



0,263 CL


Establecimiento ymantenimientode lacomunicación.Expresiones detiempo. Presente.Expresión de lacantidad:Cardinales.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Expresiones dela entidad(nombres,pronombres,artículos ,demostrativos).Producción denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos.Pronunciacióncuidada, ritmo,entonación yacentuaciónadecuados, tantoen la interaccióny expresión oralcomo en larecitación,dramatización olectura en vozalta.Realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,

4.Interactuar, poriniciativa propia, demanera muybásica, utilizandotécnicas muysimples,lingüísticas o noverbales (p. e.gestos o contactofísico) para iniciar,mantener o concluiruna breveconversación.

2.4.4..Identifica elvocabulario,expresiones,costumbres, cultura,etc. sobre lasprincipalescelebraciones y loscontrastar con lasnuestras.




9.Articular, demanera por logeneralcomprensible perocon evidenteinfluencia de laprimera u otraslenguas, unrepertorio muylimitado depatrones sonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos,adaptándolos a lafuncióncomunicativa quese quiere llevar acabo.

2.9.9..Utilizaestructuras sintácticasbásicas en suspresentaciones oralesbreves y sencillas.



0,263 CL

expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad queenriquecen laexpresión oral.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:normas decortesía,costumbres,valores,creencias yactitudes,lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Pedir ayuda.Concebir elmensaje conclaridad,distinguiendo suidea o ideasprincipales y suestructura básica.


2.10.10..Expresa,mediante léxico básicode alta frecuencia, susnecesidades.



0,263 CL


Comprensión detextos escritossobre: peticiones,instrucciones,ofrecimientos deayuda y permiso(pedir y darinformaciónsobre lalocalización dedeterminadosanimales uobjetos).Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresiones derelaciones

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos, concretosy significativos,sobre vidacotidiana (hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones de vida(vivienda, entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad, escolares)y convencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada del texto,respetando lasconvencionescomunicativas máselementales.

3.2.2..Identificaaspectossocioculturales básicosde un texto escrito:sobre la vida cotidiana(hábitos, horarios,etc.).



0,263 CECCL

lógicas(conjunción,oposición¿).Expresiones dela entidad(nombres,pronombres,artículos ,demostrativos).Expresión de lacantidad:Cardinales.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Patrones gráficosy convencionesortográficasIdentificación deltipo textual,adaptando lacomprensión almismo.Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Los númeroscardinales hastael 60.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Establecimiento ymantenimientode lacomunicación.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normasde cortesía yregistros;costumbres,valores,creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Reformulación dehipótesis a partirde lacomprensión denuevoselementos.Comprensión deexpresionesescritas sobre lacapacidad, elgusto, y laopinión.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos.Comprensión detextos escritos

5.Distinguir lafunción o funcionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unafelicitación, unademanda deinformación, o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode sus exponentesmás habituales, asícomo los patronesdiscursivos básicos(p. e. inicio y cierrede una carta, o lospuntos de unadescripciónesquemática).

3.5.5..Reconoce lossignificados máscomunes asociados alas estructurassintácticas básicaspropias de lacomunicación escrita(p. e. expresión deltiempo presente).



0,263 CL

sencillos sobre laposesión conrelación apersonas,animales yobjetos.Comprensión detextos escritossobredescripciones depersonaslugares.Léxico fe laspartes del cuerpo


3.6.6..Comprendecorrespondencia,fijándose en ideasespecíficas, (SMS,correos electrónicos,postales y tarjetas)breve y sencilla quetrate sobre temasfamiliares como, porejemplo, uno mismo, lafamilia, la escuela, eltiempo libre, ladescripción de unobjeto o un lugar, laindicación de la hora yel lugar de la cita, etc.



0,714 CDIGCL


Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresiones derelacioneslógicas(conjunción,oposición¿).Expresiones dela entidad(nombres,pronombres,artículos ,demostrativos).Expresión de lacantidad:Cardinales.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).Identificación deltipo textual,adaptando lacomprensión almismo.Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados apartir de lacomprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.Los númeroscardinales hastael 60.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Establecimiento ymantenimientode lacomunicación.

1.Conocer y aplicarlas estrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves y sencillos,p. e. copiandopalabras y frasesmuy usuales pararealizar lasfuncionescomunicativas quese persiguen.

4.1.1..Completa unbreve formulario o unaficha con sus datospersonales en papel osoporte digital.



0,263 AACDIGCL

2.Aplicar patronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrección palabraso frases cortas quese utilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon una ortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Escribe palabrasy frases muy sencillas,siguiendo modelos,utilizando el léxico dealta frecuencia,pudiendo utilizar lastecnologías de lainformación ycomunicación.



0,714 CDIGCL

Patrones gráficosy convencionesortográficasReformulación dehipótesis a partirde lacomprensión denuevoselementos.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convencionessociales, normasde cortesía yregistros;costumbres,valores,creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión demensajes brevesescritos(canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones,etc.) basados enmodelos yestructuraslingüísticasconocidas.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Aprendizaje significativo: se tendrá en cuenta el punto de partida y motivación hacia loscontenidos. El alumno interactuará continuamente y, en la medida de su aprendizaje, en lasegunda lengua extranjera con las actividades propuestas (presentaciones, dramatizacionesde canciones, conversaciones en situaciones simuladas...). La lectura y la escritura iráaumentando en dificultad e irá relacionada con los centros de interés trabajados en clase. Eluso de ilustraciones, apoyo visual digital o en papel, el lenguaje no verbal y otras estrategiasserán las características básicas. La interacción social y respeto a la individualidad y a otrasculturas. Se fomentará el aprendizaje colaborativo, las tareas en pequeño y gran grupo.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En esta asignatura no se recibe apoyo ordinario ni específico por lo que, en caso de educaciónno presencial, sería la maestra del área quien realizaría el seguimiento del alumnado. Tantopara los alumnos con dificultades como con el resto de la clase se dará prioridad a las tareasde desarrollo oral.

Evaluación

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado.Esta evaluación servirá para comprobar el grado de dominio delas destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos paraasegurar el éxito del alumnado. Se empleará la observación sistemática a través de registros yla valoración del trabajo personal. La rúbrica utilizada será de 0 a 4, siendo esto: - 0: NOACEPTABLE - 1: EN PROCESO - 2: ACEPTABLE - 3: BIEN - 4: MUY BIEN

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continua con el fin de adquirir los objetivos del curso y las competenciasclave en el mayor grado posible; teniendo así la capacidad de reforzar los contenidos noadquiridos en los siguientes trimestres, para asegurar el éxito del alumnado.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se usarán los mismos criterios que en la evaluación ordinaria.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Por acuerdo de Claustro se ha decidido usar la plataforma educativa Google Classroom entodos los niveles de las dos etapas educativas. Como recursos digitales se usarán lossiguientes: Formularios de Google, fichas interactivas (Liveworksheets), otros recursoseducativos digitales como Genially, Voki, Kahoot, entre otros, además de Pizarra digital,tablets, libro de texto, cahier, fichas de refuerzo y ampliación.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades complementarias presenciales hansido suspendidas y se desarrollarán otras de maneratelemática como videoconferencias con la red dehuertos, conciertos telemáticos, visitas a museos demanera virtual y cualquier otra oferta educativa quepueda surgir a lo largo del curso escolar.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el área de idiomas, el tratamiento de los temas transversales está inmerso en cada unidaddidáctica o centro de interés. Estos se refieren sobre todo a temas de salud (deporte,alimentación, el cuerpo, seguridad vial...) así como normas de cortesía (por favor, gracias,pedir ayuda, pedir perdón...). Estos aspectos se trabajarán, sobre todo, a nivel oral,incluyéndolos poco a poco a nivel escrito y siempre siguiendo los estándares indicados.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para dar importancia a los estándares de aprendizaje que se consideran básicos desde elpunto de vista competencial, se le ha dado más valor a dichos estándares en cada una de lasevaluaciones.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura de diversos tipos de textos (presencial o digital): narraciones, descripciones, diálogos,entrevistas, mails, cartas, recetas de cocina... en papel o digital.

Búsqueda de información

Identificación de los personajes principales de una historia,Identificación de las ideasprincipales y secundarias

Dramatizaciones leídas presencial o a través de videoconferencias.

Lectura en gran grupo y lectura individual

Juegos de lectura Adivinanzas, sopas de letras,buscar gazapos,palabraintrusa,...

Ordenar las partes de un texto

Lectura de cuentos, cómics, historias...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Realizar distintos tipos de textos escritos (en papel o digital): narraciones, descripciones,cómics, diálogos, entrevistas, mails, cartas, recetas de cocina... en papel o digital.

Juegos de vocabulario, gramática,.. Crucigramas, seleccionar el verbo adecuado,..

Ejercicios del libro de texto

Uso del cuaderno

Uso de las TIC Pizarra digital, búsqueda en Internet, Classroom,...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Rutinas diarias, pedir permiso y ayuda... Saludos, fecha, tiempo atmosférico,...

Resúmenes orales de historias. Dramatizaciones sencillas

Canciones, poesías, comptines...

Preguntas orales de manera presencial o a través de videoconferencias.

Escucha de sencillas historias, narraciones a través de la PDI y en Classroom.

Narraciones, descripciones, diálogos, entrevistas,...

Visionado de programas, películas, series de dibujos,..

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajaránen el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodoestival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienendeterminada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b)Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros(especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente se realizará a partir de lasvaloración del apartado "Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la prácticadocente" que se realiza en cada una de las sesiones de evaluación de los diferentes niveles.Los resultados de las mismas quedarán reflejados en las actas de evaluación y en la MemoriaGeneral Anual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Documents

instrucciones y