EDUCACIONNUESTRARIQUE7.A

CASIER\OIXCHILE

MNSETd00EEDU:AJNOidstn cbEd mdbnGaiad

SANTIAGO,

DE : SUBSECRETARIO DE EDUCACION

ORD. : N O 05/

/

ANT. :

Decreto Supremo No 1 /98 Integraci6nEscolar .

MAT. : INSTRUCTIVO SOBRE PROYECTOSDE INTEGRACION ESCOLAR.

A : SR. (A) SECRETARIO(A) MINISTERIAL DE EDUCACION DEL PAIS

1.

El presente instructivo tiene por objetivo clarificar algunos aspectos de lanormativa y senalar orientaciones tecnicas de modo de garantizar lacalidad de los procesos educativos de los alumnos escolarizados enestablecimientos con Proyectos de Integraci6n y de cautelar la adecuadaaplicaci6n de la normativa que regula los procesos de integraci6n en elsistema escolar (Decreto Supremo NO 1/98 y el Decreto Exento NO1300/02, entre otras) .

2.

Las siguientes instrucciones deberan ser consideradas para la aprobaci6nde los nuevos proyectos de integraci6n a presentarse en el ultimotrimestre del ant 2006 en adelante . Los proyectos que se encuentranen ejecuci6n, deberan cumplir con estas orientaciones al inicio delano escolar 2007.

3 .

Para la elaboraci6n de los Proyectos de Integraci6n escolar (de aqua enadelante PIE), se deben contemplar las fases que se describen acontinuaci6n .

a)

Fase Inicial : consiste en informar y sensibilizar a los distintosactores del establecimiento educacional para que asuman elcompromiso de elaborar e implementar el proyecto de integraci6nescolar de manera participativa y consensuada .

b)

Asesoria t6cnica para la elaboraci6n del proyecto : considera elapoyo y orientaci6n tecnica a la comunidad educativa para laelaboraci6n del PIE . Esta acci6n la realizan los supervisores y losequipos multiprofesionales del Ministerio de Educaci6n .

c) Presentaci6n y aprobaci6n del PIE : El proyecto debe serpresentado al Departamento Provincial de Educaci6n respectivo,para su revisi6n a mas tardar en los meses de octubre y noviembredel ant anterior a su ejecuci6n .

El Departamento Provincial de Educaci6n tiene un plazo de 30 dfaspara evaluar el proyecto presentado . En caso que el proyecto tengaobjeciones ser6 devuelto al sostenedor quien tendr6 un plazom6ximo de 30 dfas para hacer las correcciones correspond ientes yreingresarlo al Departamento Provincial .

Una vez terminada esta fase, el Departamento Provincial proceder6a enviar dicho proyecto a la Secretaria Ministerial, donde se har6 surevisi6n final y su posterior oficializaci6n, dictando la resoluci6ncorrespondiente y el convenio entre dicha Secretarfa y el o losSostenedores.

d) Ejecuci6n, seguimiento y evaluaci6n : Los Supervisores yEquipos Multiprofesionales asesorar6n a los establecimientoseducacionales para que pongan en funcionamiento el proyecto .Asimismo, durante su desarrollo, implementar6n acciones deseguimiento, velando por que se cumpla con to acordado en elconvenio, cautelando la calidad de la educaci6n que reciben losalumnos integrados .

4 .

Condiciones para asegurar la calidad de los PIE

a)

La integraci6n escolar debe iniciarse preferentemente en elsegundo nivel de transici6n de educaci6n parvularia y en losprimeros cursos de la educaci6n b6sica, segun corresponda (Articulo4, Decreto Supremo de Educaci6n NO 1/98) .

b)

Los PIE deben contemplar la participaci6n informada de la familia enel

proceso educativo de sus hijos. Especialmente en to referido a laopci6n de integraci6n escolar . (articulo 6, decreto supremo deeducaci6n N o 1/98)

c)

El PIE debe formar parte del Proyecto Educativo Institucional delestablecimiento y del PADEM cuando corresponda . (Articulo 8,Decreto Supremo de Educaci6n No 1/98) . Se sugiere que losprofesionales que trabajan en el PIE mantengan las funciones queeste establece, habida consideraci6n de las evaluaciones quecorrespondan .

d)

De acuerdo al articulo 7 del Decreto Supremo de Educaci6n 1/98 ydel artfculo 4 6nico, vigente del Decreto de Educaci6n No 490/90*,los proyectos de integraci6n, deben contemplar : la contrataci6n derecursos profesionales y tecnicos especializados, la adquisici6n derecursos materiales y/o did6cticos especificos y el perfeccionamientodocente que corresponda .

5 .

Recursos profesionales y tecnicos especializados

Se entender6 por recursos profesionales y tecnicos a losprofesores de educaci6n especial o diferencial y a los profesionalesno docentes tales como fonoaudi6logo, psic6logo, kinesi6logo,asistente social, terapeuta ocupacional y otros tales comointerpretes de lengua de sei)as, asistentes tecnicos y/o pedag6gicos,segun las necesidades educativas especiales (de aquf en adelanteNEE) de los alumnos. Estos tienen la misi6n de otorgar apoyo

" D.S . de E. N 0 490/90 derogado por D.S . de E . N 0 1/98 que establecia normas paraintegrar alumnos discapacitados en establecimientos comunes .

especifico a los alumnos, los docentes y las familias de los ninos,ninas, j6venes y adultos integrados para favorecer su proceso dedesarrollo, participaci6n y aprendizaje .

En el proyecto se debe explicitar el n6mero de horas de atenci6nprofesional y las funciones que los profesionales desempenaran conlos alumnos, los profesores y la familia . Se sugiere contemplar unrango entre 3 y 6 horas cronol6gicas por cada alumno integrado .

Las horas de atenci6n de los profesionales docentes y no docentes yde otros funcionarios de apoyo a la integraci6n, deben considerarlas NEE que presentan los alumnos . Esto implica que los tiemposdeben determinarse de manera flexible pudiendo, por to tanto,variar de un alumno a otro .

Adem6s, el proyecto debe indicar el n6mero de horas asignadas alos docentes de educaci6n regular para el trabajo colaborativo conlos profesionales de apoyo .

6.

Recursos materiales y didacticos especificos

El proyecto debe incluir el cronograma de adquisici6n de recursosdidacticos especificos y de ayudas tecnicas que den respuesta a lasNEE que presenten los alumnos . (Articulo 7 Decreto Supremo deEducaci6n N° 1/98) . Para efectos de la supervisi6n y , de lafiscalizaci6n, el establecimiento de educaci6n regular debe disponerde un inventario de los materiales didacticos y ayudas tecnicasadquiridas con los recursos de la integraci6n escolar, los cualesdeben estar siendo utilizados por los alumnos tanto en la sala declases como en el aula de recursos, seg6n corresponda . Lossupervisores y los equipos multiprofesionales del Ministerio deEducaci6n fiscalizar6n la calidad, pertinencia y correcta utilizaci6nde estos recursos .

7.

Perfeccionamiento docente

El PIE debe contemplar acciones de perfeccionamiento referidas alas NEE y a estrategias de ensenanza para atender a la diversidadde alumnos presentes en el aula comun . Estas deben estar dirigidasprioritariamente a los docentes del establecimiento de educaci6nregular, asi como a los profesores y profesionales de apoyo (Articulo7 Decreto Supremo de Educaci6n N° 1/98) .

8 .

Opciones de Integraci6n Escolar

"

Las opciones de integraci6n escolar son las que establece el articulo12 del Decreto Supremo de Educaci6n N° 1/98 y son las siguientes :

Opci6n 1 : El alumno asiste a todas las actividades del curso comuny recibe atenci6n de profesionales especialistas docentes o nodocentes en el "Aula de Recursos", en forma complementaria .Opci6n 2 : El alumno asiste a todas las actividades del cursocom6n, excepto a aquellas areas o subsectores en que requiera demayor apoyo, las que deberan ser realizadas en el "Aula deRecursos".Opci6n 3 : Asiste en la misma proporci6n de tiempo al "Aula deRecursos" y al aula com6n . Pueden existir objetivos educacionalescomunes para alumnos con o sin discapacidad .

9.

Opciones de Integraci6n escolar 1 y 2

"

Con el prop6sito de resguardar la calidad de la educaci6n que seimparte a los alumnos integrados, se recomienda que en lasopciones 1 y 2 se integre un maximo de 2 alumnos por curso,en to posible de la misma discapacidad . Sin embargo, en aquelloscasos excepcionales en los que se requiera integrar mas de dosalumnos por curso, sera decisi6n de la autoridad regional dar laautorizaci6n correspondiente teniendo en cuenta los antecedentespresentados .

Opci6n 4: Asiste a todas las actividades en el "Aula de Recursos" ycomparte con los alumnos del establecimiento com6n, en recreos,actos o ceremonias oficiales del establecimiento o de la localidad, yactividades extraescolares en general . Esto representa una opci6nde integraci6n fisica o funcional .

Estas opciones se rigen por los Planes y Programas de Estudios deEducaci6n l3asica, con las adaptaciones curriculares que las NEE delos alumnos requieran . Una vez que egresan de 80 ant basico,continuaran sus estudios en Ensenanza Media, siempre que cumplancon los requisitos minimos de egreso, establecidos en la Ley NO18 .962, Org6nica Constitucional de Ensenanza . (Articulo 15 de D.S .NO 1/98) . De no ser asi, los establecimientos deben asegurar lacontinuidad de los estudios de estos alumnos ya sea creando unainstancia educativa orientada a la vida laboral o promoviendo laincorporaci6n de estos alumnos en otras opciones educativas que seesten desarrollando en la comunidad .

En la ensenanza media, las opciones 1 y 2 se rigen por los Planes yProgramas de la modalidad correspondiente a Ensenanza Media, conlas adaptaciones curriculares que los alumnos necesiten paraprogresar en sus aprendizajes .

10. Proyectos de Integraci6n de alumnos que presentan trastornosespecificos de lenguaje

"

Los Proyectos de Integraci6n de alumnos que presentan TrastornosEspecificos de Lenguaje (en adelante TEL), deben considerar solola opcion 1, que indica el articulo 12 del decreto supremo deeducaci6n NO 1/98 .

Los PIE que integran alumnos que presentan TEL deben darcumplimiento al Plan Especifico establecido en el Articulo NO 4 delDecreto Exento NO 1300/02 .

El plan especifico es el apoyo especializado que reciben los alumnosque presentan TEL, tanto en el aula de recursos como en el aulacom6n .

Este plan se organiza de acuerdo con los siguientes criterios :

a .

El cumplimiento del Plan Especifico es de responsabilidad delprofesor de educaci6n especial y del Fonoaudi6logo .

b .

Se recomienda la distribuci6n equitativa de las horas del planespecifico, entre el aula regular y el aula de recursos . Estoexige que el profesor de aula y de especial planifiquen elproceso educativo de manera colaborativa . Los apoyos

especializados que se imparten en el aula regular debenconsiderar las necesidades de aprendizajes de todos losalumnos .

c .

En las escuelas sin JEC, las horas correspond ientes al aula derecursos deben realizarse preferentemente en horariodistinto a la jornada regular de clases del alumno,incluyendo la atencion fonoaudiologica .

d . Los establecimientos que estan en JEC, las horasdestinadas para trabajar en ell plan especifico en ell aulade recursos, deben realizarse en las horas de libredisposicion, de manera de cautelar que los alumnos participenen todos los sectores y subsectores de aprendizaje del cursocorrespond iente .

e . Se sugiere que los PIE que integran alumnos con TEL,consideren 4 alumnos en la misma sala de clases,excepcionalmente el Secretario Ministerial podra aprobar lainclusion de un numero mayor de 4, hasta 8 alumnos por aularegular.

11.

Opciones de integracion escolar 3 y 4

"

Con respecto a la educacion basica, las opciones 3 y 4 se rigen porlas normas aplicables a cada una de las discapacidades quecorresponda, segun to establecido en los decretos que aprueban losrespectivos planes y programas de estudio . Ademas losestablecimientos deben contar con una propuesta educativaorientada a la formacion laboral, la que debe ser aprobadapor la Secretaria Ministerial de Educacion correspondiente .(Articulo 4, del Decreto Supremo de Educacion 490/90) .

En el caso de la Ensenanza Media, los Proyectos de IntegracionEscolar deben contemplar una educacion orientada al desarrollo dehabilidades laborales, para to cual, los establecimientos debenpresentar a la Secretaria Ministerial de Educacion respectiva, unPrograma de Formacion Laboral .

12 . Requisitos para la aprobacion de un PIE

El proyecto debe incluir la nomina de alumnos : Rut, curso,diagnostico, especificando las opciones de integracion definidas paracada uno de ellos, y si estan en regimen de JEC .

Debe contar con una ""Aula de Recursos", que consiste en una salacon espacio suficiente y funcional que contiene la implementacion,accesorios y otros materiales didacticos necesarios para satisfacerlos requerimientos de los distintos alumnos integracos . (Articulo13) .

Los establecimientos que presenten un PIE de TEL, deben contar conuna "Aula de Recursos" con capacidad de hasta 8 alumnos, deacuerdo al decreto supremo de educacion NO 1/98 y al decretoexento N 0 1300/02 . Esta aula debe cumplir ademas con lascondiciones establecidas para la atencion fonoaudiologica, senaladasen el ordinario 04/194 del 28 de enero de 2004 de las Divisiones deEducacion General y de Planificacion y Presupuesto .

"

En el convenio, debe quedar establecido, que a mas tardar el 30de enero de cada ano, los sostenedores de losestablecimientos con PIE, deben entregar un informedetallado del use de los recursos otorgados por concepto desubvenci6n de educaci6n especial al Departamento Provincialde Educaci6n respectivo . Lo anterior, ademas, de conformidadcon to establecido en el articulo 55 del DFL NO 2 de Educaci6n de1998, que impone el deber al Ministerio de Educaci6n de velar por elestricto cumplimiento del use de los recursos provenientes de lasubvenci6n .

El proyecto que contemple la integraci6n de alumnos con TEL, debeincluir la n6mina de alumnos con sus diagn6sticos fonoaudiol6gicos,ademas de los otros antecedentes establecidos en este instructivo yen el decreto exento NO 1300/02 y su Instructivo . Ord . NO 00610,del 19 de abril de 2005 .

13. Diagn6stico de ingreso en Proyectos de Integracion Escolar dealumnos con Trastornos Especificos de Lenguaje (TEL)

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El diagn6stico de ingreso se realizar6 con un maximo de 2 meses deanticipaci6n a la fecha de presentaci6n del Proyecto de Integraci6n,consign6ndose en la documentaci6n la fecha (dia, mes y ano) .

El PIE presentado por un establecimiento de educaci6n regular conla participaci6n de una escuela especial, debe senalar el nombre delos dos sostenedores en el proyecto . Ademas, debe quedarestablecido en dicho documento, el compromiso del sostenedorde la escuela especial de realizar los apoyos profesionales enel establecimiento de educacion regular y de dotar de losmateriales didacticos y las ayudas tecnicas especificasnecesarias para el logro de los aprendizajes de los alumnosintegrados . (Articulo 10 letra b y Articulo 16 del decreto supremode educaci6n

NO 1 de 1998)

Una vez aprobado el Proyecto se suscribir6 un convenio entre elSecretario Ministerial de Educaci6n y el o los sostenedoresrespectivos, en el que ambos se comprometen a cumplir toconvenido . A su vez, la Secretaria Ministerial dictara una resoluci6nen la cual se identifican los alumnos beneficiarios del proyecto, susrespectivos cursos y si estan en regimen de JEC .

Correspondera a los supervisores de educaci6n especial y a losequipos multiprofesionales del Ministerio de Educaci6n velar por lacorrecta utilizaci6n de estos recursos y su pertinencia de acuerdo ato estipulado en el convenio .

Para efectos del pago de la subvenci6n, este se har6 al sostenedorde acuerdo al nivel escolar que le corresponda segun la resoluci6nque aprob6 el proyecto y en base a los boletines mensuales desubvenci6n especial que cads uno de ellos presente .

El procedimiento para evaluar TEL se debe basar en to expresado enel Ord. NO 0610 del 19/04/05 de Subsecretaria de Educaci6n :Instructivo sobre atenci6n de alumnos con trastornosespecificos del Lenguaje .

Las pruebas estructuradas a utilizar deben cenirse de acuerdo a tosenalado en el numero 5 del ordinario

N° 0610 del 19/04/05 .

"

En el caso de los alumnos cuyas edades superan a las establecidasen los test senalados en el Decreto de Educacion NO 1300/02, sesugiere que el procedimiento evaluativo contemple los siguienteselementos :

a)

Anamnesis detallada y completa .

b) Observation Clinica, que contenga aspectos tales como :caracteristicas fisicas del nino, caracteristicas anatomo-funcionales de los organos fonoarticulatorios, description de laconducta del nino, tipo de interaction comunicativa .

c) Registros de Lenguaje que consiste en una trascripcion porescrito del discurso espontaneo y narrativo del nino . Para talefecto, se debe contemplar un registro de al menos 1 pagina .

d) Un Protocolo que consigne elementos referentes al manejopragmatico del lenguaje .

e) Para complementar y ratificar el diagnostico, sera necesarioaplicar, pruebas formales como por ejemplo el Test Illinois deHabilidades Psicolinguisticas (ITPA) u otra(s) que sea(n)apropiada(s) para el rango de edad del nino que se evalua .

f) Igualmente, se necesitara obtener informacion sobre elrendimiento a nivel fonetico-fonologico, para to cual esnecesario realizar y registrar un barrido articulatorio .

g) Esta evaluacion fonoaudiologica debe ser complementada conuna evaluacion pedagogica que de cuenta de las competenciescurriculares logradas por el alumno en el sector lenguaje ycomunicacion .

h) La informacion obtenida a partir de los procedimientossenalados debe ser presentada en un informe integral ydescriptivo que incluya sugerencias y recomendaciones a losdocentes y a la familia .

i)

En la carpeta del alumno debe existir el respaldo de todos losantecedentes mencionados anteriormente y edemas de otrosque seen relevantes, como por ejemplo, los informes de otrosprofesionales solicitados a traves de interconsultas .

14.

Ejecucion y seguimiento de los PIE :

"

Los Departamentos Provinciales de Educacion, a traves de lossupervisores, inspectores de subvenciones y profesionales de losequipos multiprofesionales de education especial, cautelaran que secumplan las condiciones establecidas en el PIE y en el convenio,pudiendo reorientar y hacer los ajustes necesarios de comunacuerdo con el sostenedor .

El seguimiento considerara entre otras, las siguientes acciones :

Revision de los antecedentes de los alumnos, de lasadaptaciones curriculares y de los apoyos que realizan losprofesionales a los alumnos, docentes, familias y comunidad .Verificar la adquisicion y use de los recursos tecnicos ymateriales pedagogicos de apoyo al aprendizaje .

Promover y constatar el perfeccionamiento docente en estatematicaFiscalizar que la subvenci6n sea invertida de acuerdo al finespecffico para el que fue establecida .

Para ell ingreso de nuevos alumnos a un proyecto enejecucibn, el o los sostenedores deben entregar al DepartamentoProvincial correspondiente, un documento que consigne lossiguientes aspectos :

-

N6mina de los alumnos con una sintesis diagn6stica, Rut, elcurso

correspond iente,

opciones de

integraci6n

y

si

estanincorporados al regimen de JEC

-

Los recursos profesionales; y el numero de horas de apoyopara cada alumno .

-

Recursos didacticos necesarios .-

Horas de trabajo colaborativo entre los docentes de educaci6nregular y los profesionales de apoyo .

Previa revisi6n de estos antecedentes, la Secretaria Ministerial deEducaci6n pods dictar una nueva resoluci6n, autorizando laampliaci6n del Proyecto de Integraci6n .

Excepcionalmente, se autorizara el ingreso de nuevos alumnos aun PIE en ejecucibn, hasta ell 15 de abril de cada ano, con elobjeto de cumplir el porcentaje de asistencia exigido para lapromoci6n, ya que estos alumnos se rigen por el calendario escolar.

Cuando los profesionales realicen el apoyo dentro del aula com6n,debe registrarse la actividad realizada y firmar el Libro de Clases delcurso respectivo . De la misma manera, deben llevar un registro deasistencia y de actividades cuando dichos apoyos se impartan en elaula de recursos . Este documento debe quedar en la Unidad TecnicaPedag6gica del establecimiento .

15 .

Evaluaci6n y prorroga de los PIE

Los proyectos de integraci6n escolar seran evaluados cada dos anospor los supervisores de educaci6n y los equipos multiprofesionalesdel Ministerio . La evaluaci6n debera considerar a to menos lossiguientes aspectos:

-

Cumplimiento del proyecto y del convenio-

Logros de aprendizajes de los alumnos integrados .

Seg6n el resultado de la evaluaci6n realizada, los proyectos deintegraci6n continuaran su desarrollo o se les dara plazo pararectificar o incorporar las modificaciones solicitadas por elDepartamento provincial correspond iente .

De acuerdo a to senalado en el Ordinario NO 0610 del 19/04/05 deSubsecretaria de Educaci6n, los alumnos con TEL deben serevaluados anualmente .

16. Las situaciones no previstas en este instructivo, seran resueltas por losSecretarios Regionales Ministeriales, con el apoyo y asesoria de la Divisionde Educacion General, en caso que sea necesario .

EAZ/Di ribucion :- Indicada- Archivos

Para su conocimiento y fines

Saluda atentamente a Usted .

vPEDRO MONTT ~IEIVA

SUBSECRETARIO DE EDUCACION