Instructivo para organizaruna competencia de Public Speaking

Programa Inglés Abre PuertasDivisión de Educación General

Ministerio de Educación

-1-

Índice

I. Introducción 2II. Información general 2 • Objetivos de la competencia 2 •Beneficiosparalos/asestudiantes 2 •¿Quiénespuedenparticipar? 3III. Organización de una competencia de Public Speaking 3 A. Preparativos previos a la competencia 3

1.Difusión 32.Jurado 33.Inscripción 34.Entregadetemasparapreparardiscurso 35.Entregadeladinámicadelacompetencia 36.Cantidadmínimadeequiposparticipantes 47.Ordendeparticipación 48.Programa 49.Maestro/adeceremonia 410. Docentes de apoyo 411. Timekeeper 412.EnvíodeinvitacionesyPrograma 413.Materiales 4

B. El día de la competencia 5Disposicióndelasala 5Aperturadelasala 6Iniciodelaactividad/competencia 6Mientrasesténcompitiendo… 6Labordeljurado 7Encasodequeseproduzcaunempate 7Términodelacompetencia 7Anexos 8 - 19

-2-

I. Introducción

Elobjetivodeesteinstructivoesproporcionaralos/asdocentesdeinglésunametodologíasencillaparaorganizaryejecutarunacompetenciadePublic Speaking duranteeldesarrollodeunEnglish Day o English Weekensuestablecimiento,oencualquierotromomentoqueloestimeconveniente.

Cabe señalar que para asegurar el éxito en una actividad de este tipo esnecesario preparar a los/as estudiantes durante el añomediante las actividadespedagógicascomplementarias(vercuadernilloadjunto),queapuntanaldesarrollodelahabilidaddeexpresiónoralydeoratoria.Sonaplicablesacualquierunidad,yrealizablesencualquiermomentodelcalendarioescolar,porloquesuusovaríasegúnelcontextodecadaestablecimiento.Ladecisióndeincorporarlasactividadespedagógicascomplementariasalaplanificacióndiariarecaeenel/lajefe/adeUTPy los/as docentes, y bajo ninguna circunstancia se presentan como actividadesobligatorias.

II. Información general

¿Cuáles son los objetivos de una competencia de Public Speaking?

• Proporcionar un espacio para que los/as estudiantes demuestren sushabilidades en el idioma.

• Darunaoportunidadalos/asestudiantespararelacionarseycompartirconsusparesenunaatmósferadesanacompetenciayamistad.

• Generarunainstanciaparamostrarlosaprendizajesdelos/asestudiantesalacomunidadeducativa.

¿De qué manera beneficia una competencia de Public Speaking a los/as estudiantes?

• Fortalece el desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés de los/asestudiantes.

• Promueve la habilidad de expresión oral frente a una audiencia comounaformadedesarrollarlaconfianzaenunomismo.

• Promueve el intercambio entre estudiantes de distintos cursos, delmismoestablecimiento.

• Potenciaeldesarrollodelaautoestima.

• Fomentaeltrabajoenequipo.

-3-

¿Quiénes pueden participar?

Todos/as los/as estudiantes de 7mo y 8vo año de enseñanza básica quedemuestreninterésenlacompetencia,exceptuandoa:

• Hablantesnativosdelidiomainglés,

• Hablantesdelidiomaingléscomosegundalengua,

• Hablantesquehayanvividoenunpaísdehablainglesaoutilizadoelidiomainglésporunperíodoigualosuperioraunsemestre.

III. Organización de una competencia de Public Speaking

A. Preparativos previos a la competencia

Difusión: El equipoorganizadordebedifundir la actividad conalmenosunmesde anticipación, demodoque los/as docentes de inglés de7moy8vobásicopuedanmotivarasusestudiantesaqueparticipen,ylos/asestudiantesqueseinteresentengantiempoparapreparareltemaelegido.

Jurado: Junto con iniciar la difusión al interior del establecimiento, elequipoorganizadordebeconvocara3docentesde inglés(idealmentedeotrosestablecimientos),estudiantesdePedagogíaeninglés(de4too5toaño)ovoluntarios/asangloparlantesquenoesténenservicioenelmismoestablecimiento,paraquehaganelroldejueces/juezas,ycomprometersuparticipaciónparaeldíadelevento.

Inscripción: Cada docente de inglés debe inscribir formalmente a su/sestudiante/sparticipante/s,demodoqueelequipoorganizadorsepaporanticipadocuántos/asestudiantescompetiránencadanivel.EstainformaciónesrelevanteparadefinirelPrograma.

Entrega de palabras para preparar: Los/as estudiantes inscritos/asdebenconocerel temaquevanaprepararalmomentode formalizarsuparticipación. Deberán preparar un discurso bien estructurado, contandocon introducción, desarrollo, y cierre, puntos de vista y evidencia deinvestigación,deduraciónvariablesegúnelnivelenelqueseencuentren.

Cabe señalar que los temas seleccionados para cada nivel estáncontemplados en el currículum nacional vigente para 7mo y 8vo añode enseñanza básica, y pueden ser encontrados en los Anexos 1 y 2,respectivamente.

Entrega de la dinámica de la competencia:Todos/aslos/asinscritos/asdebenconocer las reglasy ladinámicade la competenciaantesde larealizacióndelaactividad(verAnexo3,Dinámicadelacompetencia).

1.

2.

3.

4.

5.

-4-

Cantidad mínima de estudiantes participantes: La competencia estádiseñadaparaunmínimode3estudiantespornivel;noobstante,ladecisiónfinal dependerá del equipo organizador, que puede integrar a tantos/asestudiantescomodeseeencadanivel.

Orden de participación: Una vez cerrado el proceso de inscripción delos/asestudiantes,sedebesortearelordendeparticipación(verAnexo5,Actadesorteo).

Programa:Elequipoorganizadordebedefinirelhorariodeinicioytérminode la actividad, el/los break/s entre los/as distintos/as participantes pornivel,yelmomentodelaentregadediplomas(verAnexo4,Programa).Nota:Serecomiendahacerlacompetenciaconestudiantesde7moenlamañana,yde8voenlatarde.Sisonmuchos/asestudiantes,espreferiblesepararlacompetenciaendosdías.

Maestro/a de ceremonia:Uno/unadelos/asdocentesdeinglésmiembrodelequipoorganizadordebeasumirel roldemaestro/adeceremonia,yhacersecargodequesecumplaelPrograma.

Docentes de apoyo: Es vital que los/as demás miembros del equipoorganizador asuman roles de apoyo que aseguren la fluidez de lacompetencia.

Timekeeper:Sedebecontarconunapersonaexclusivamentededicadaamedireltiempodeparticipacióndecadacompetidor/a,elcualvaríapornivel.

Envío de invitaciones y Programa: Junto con el Programa, todos/as los/as convocados/as deben recibir una invitación que especifiqueclaramentefecha,horadeinicioylugar.

Materiales: Obtenga suficientes copias de losmateriales que requierenlos/asjueces/juezasparasulabor.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

-5-

B. El día de la competencia

Disposición de la sala:Almenosmediahoraantesdeliniciodelaactividad,lasalaparalacompetenciadebedisponersedelasiguienteforma:

PARTICIPANTE

JURADO

TIMEKEEPER

MAESTRO DECEREMONIA

PROYECTOR

-6-

Apertura de la sala/salón y ubicación en los lugares asignados: A la hora señalada, todos/as los/as convocados/as (maestro/a de ceremonia,equiposparticipantes, jueces/juezas,docentesdeapoyo,otros/as)debenubicarseenloslugaresquelescorrespondandentrodelasala(verdiagramaenpuntoanterior).

Inicio de la actividad/competencia: El/lamaestro/ade ceremoniadainicioalaactividad,saludandoalos/aspresentes,presentandoaljuradoyalos/asparticipantes.Enestemomentosedebeseñalarquelos/asestudiantesdebencomportarseentodomomentodemaneracortésyeducada.

Para comenzar, el/la maestro/a de ceremonia invita al/a la primer/aestudianteencompetenciaparaquetomeposición.Los/asdemásestudiantespermanecenensusasientos.

Mientras estén compitiendo…

• Los/as estudiantes deben usar un volumen adecuado durante supresentación,paraquelos/asjueces/juezasescuchensinproblema.

• Los/as estudiantes pueden utilizar material visual de apoyo, comopresentaciones en PowerPoint o papelógrafos, que debe contener sóloimágenesrelacionadasaltemaapresentar.Elusodeestetipodematerialesopcional,ynoinfluyeenelpuntaje.

Labor del jurado

Cadamiembrodeljuradoevaluarálacapacidaddelos/asestudiantesparapresentaruntemaconclaridad,demostrandoconocimientoycomprensióndelmismo,yrelacionándoseconlaaudienciaconuntonodevozquecautivelaatencióneinterésdelos/aspresentes.El/laestudiantedeberátenerenconsideraciónlossiguientescriterios:

Organización y coherenciaEl discurso debe estar estructurado en términos de inicio, desarrollo yconclusión.

Evidencia de investigaciónAltérminodelapresentaciónsedebenmencionarlasfuentesdeinformación.

Expresión oralLapronunciaciónyfluideznodebeninterferirconlaentregadelmensaje.

EntregaEl/laestudiantedebeestablecercontactovisualconlaaudienciayusarsuvozylenguajecorporalparamanteneralaaudienciainteresada.

-7-

Manejo del tiempoEldiscursodebepresentarsedentrodellímitedetiempoestablecidoparael nivel.

EljuradoevaluarádeacuerdoalosindicadoresexplicitadosenlaPautadeEvaluación(verAnexos6–Ay6-B).Lospuntajesasignadosporlos/as3jueces/juezasparacadauno/unadelos/asparticipantesseránregistradosen la Score Sheet(verAnexo8).

En caso de que se produzca un empate

Siseproduceunempate,un/unamiembrodel juradodeberáhacerunapreguntarelacionadaaltemapresentado(veranexos9-Ay9-B,comoejemplosdepreguntas).Los/asestudiantesenempatetendrán3minutosparaelaborarunarespuestaquedemuestreconocimientodeltemaymanejodelidioma(verAnexo7).

Término de la competencia

Esdecisióndelestablecimientoentregaralgún tipode reconocimientoalos/asestudiantesparticipantes,yaquesepromuevelaparticipaciónporsobrelacompetencia.

-8-

ANEXO 1

TOPICS SUGGESTED FOR 7TH GRADE

Technology:

“Theeffectofcellphonesontheworld’sculture.”“HowtoberesponsibleontheInternet.”

Leisure and free time:

“Traditionalsports/extremesportsaroundtheworld.”

Environment:

“Reasonstorecycle.”“Wearegreen,wecansavetheplanet!”

Chilean Connection:

“Comevisitmycountry!”

-9-

ANEXO 2

TOPICS SUGGESTED FOR 8TH GRADE

World culture:

“Festivalsaroundtheworld.”“WhyEnglishisaninternationallanguage.”

Health:

“Junkfood’spopularityreliesonmarketing.”

Leisure and free time:

“Topofthepopcharts.”“Thehistoryofmyfavoritemusicband.”

Chilean Connection:

“Chileantraditionsandcelebrations.”“ThegreatestChileanwomenofalltime.”

-10-

ANEXO 3

DINÁMICA DE LA COMPETENCIA

La competencia debe observar la siguiente dinámica, considerando que cadaestudiantepresentauntemaenformaindividualfrentealjuradoylaaudiencia.

Paso Acción Observación

1El/lamaestro/adeceremoniadainicioalacompetencia.

El/lamaestro/adeceremoniadescribelacompetencia,yseaseguradequelos/asestudiantesparticipanteshayanentendidolasinstrucciones.

2

El/lamaestro/adeceremoniaconvocaal/alaprimer/aestudiante,quienseubicaenelpodioolugarasignadoparapresentar.

Todos/aslos/asestudiantesdebenpresentareltemaasignadoparalacompetencia,haciendousodeltiempodisponibleparaellosegúnelnivel(1:00minutopara7mo,y1:30para8vo).

3El/laestudiantehacesupresentación,dirigiéndosealaaudienciayaljurado.

Los/asestudiantespodránusarmaterialdeapoyocomopósters,flashcardsopresentaciónPowerPoint.LapresentaciónenPowerPointpuedecontenerunmáximode7diapositivasquemuestrenimágenesomapasconceptuales.

Sepuedenusarnotasdeapoyo,peronosepuedeleerlapresentación.

Lapersonaencargadadeltiempo–timekeeper–indicarácuandoqueden30segundos,yluegocuandosehayaacabadoeltiempo.

4El/laestudiantehacereferenciaalasfuentesdeinformación.

Despuésdeterminarlapresentación,el/laestudiantedebeindicarlasfuentesdeinformaciónqueutilizóparalapreparacióndeltema.Porejemplo:

www.educarchile.clwww.yoestudio.cl

-11-

5

Unavezterminadasuparticipación,el/laestudiantevuelveasupuestoyesperalaparticipacióndel/delasiguienteestudiante.

El/lamaestro/adeceremoniaentregarefuerzopositivoal/alaestudiante,yesperaqueregreseasuubicación.

6

Eljuradoevalúalaparticipacióndel/delaestudianteusandopautadeevaluación.

VerAnexos6–Ay6-B.

7

El/lamaestro/adeceremoniaconvocaal/alasiguienteparticipantedelnivel.

Serepiteelprocedimientoiniciadoenelpaso2,yasísucesivamentehastaelfinaldelacompetencia.

8

Altérminodelarondadepresentaciones,el/lamaestro/adeceremoniaentregalosresultados.

Deproducirseunempate,eljuradodeberáhacerunapreguntaalos/asestudiantesempatados/asacercadeltemapresentado(VerAnexos9-Ay9-B,segúncorresponda),yluegodeterminaral/alaestudianteganador/ausandolapautadeevaluaciónparadesempate(verAnexo7).

-12-

ANEXO 4

PROGRAMA

Public Speaking

Horario Actividad

-13-

ANEXO 5

ACTA DE SORTEO

COMPETENCIA: Public SpeakingESTABLECIMIENTO: _______________________________________PARTICIPANTES: Director/aoJefe/adeUTP-DocenteGuíaFECHA: _____/_____/_____

Enpresenciade______________________________________,director/a,jefe/adeUTP,docentede inglésdelestablecimiento,seharealizadoelsorteodeordendeparticipacióndelos/asparticipantesenlaactividaddePublic Speaking,quesellevaráacaboel______________________,alas______horas.

Equipos:

Director/adelestablecimiento Jefe/adeUTP

Docentedeinglés(representantedelequipoorganizador)

Nombredel/delaestudiante7mobásico

1.

2.

3.

Nombredel/delaestudiante8vobásico

1.

2.

3.

Nota:Dehabermásparticipantes,debehabermáscopiasdeestahoja.

-14-

ANEXO 6 - A

PAUTA DE EVALUACIÓN 7mo BÁSICO

Indicador 3 2 1 Puntaje

Organizacióny coherencia

Seidentificanclaramentelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.

Seidentificandosdelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión

Seidentificaunodelossiguientescomponentes:inicio,desarrollo,conclusión

___/3

Evidencia de Investigación

Entregatresfuentesdeinformación.

Entregadosfuentesdeinformación.

Entregaunafuentedeinformación.

___/3

Expresión oral

Lapronunciaciónyfluidezde/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.

Lapronunciaciónyfluidezde/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.

La pronunciaciónyfluidezde/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.

___/3

Entrega

El/laestudianteestablece contactovisualconstante.Mediante el usodesuvozylenguajecorporalmantiene a laaudienciainteresada.

El/laestudianteestablece contactovisualalinicioyaltérminodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporallogranmotivaralaaudienciaamomentos.

El/la estudianteestablece contactovisualaliniciodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporalnomotivan a la audiencia.

___/3

Manejo del Tiempo

(7mo básico)

Eldiscursosepresentaen1minuto.

Eldiscursosepresentaentre45y59segundos.

Eldiscursosepresentaentre30y44segundos.

___/3

-15-

ANEXO 6 - B

PAUTA DE EVALUACIÓN 8vo BÁSICO

Indicador 3 2 1 Puntaje

Organizacióny coherencia

Seidentificanclaramentelossiguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.

Seidentificandos de los siguientescomponentes:inicio,desarrolloyconclusión.

Seidentificaunodelossiguientescomponentes:inicio,desarrollo,conclusión.

___/3

Evidencia de Investigación

Entregatresfuentesdeinformación.

Entregadosfuentesdeinformación.

Entregaunafuentedeinformación.

___/3

Expresión oral

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.

___/3

Entrega

El/laestudianteestablece contactovisualconstante.

Mediante el usodesuvozylenguajecorporalmantiene a laaudienciainteresada.

El/laestudianteestablece contactovisualal inicio y al términodesudiscurso.Sutonodevozylenguajecorporallogranmotivaralaaudienciaamomentos.

El/laestudianteestablece contactovisualaliniciodesudiscurso.

Sutonodevozylenguajecorporalno motivan a la audiencia.

___/3

Manejo del Tiempo(8vo básico)

Eldiscursosepresentaen1minutoy30segundos.

Eldiscursosepresentaentre1:15y1:29minutos.

Eldiscursosepresentaentre1:00y1:14minutos.

___/3

-16-

ANEXO 7

PAUTA DE EVALUACIÓN PARA DESEMPATE

Indicador 3 2 1 Puntaje

Conocimiento del tema presentado

Larespuestadel/delaestudiantedemuestraconocimiento total del tema.

Larespuestadel/delaestudiantedemuestraconocimiento parcialdeltema.

Larespuestadel/delaestudiantenodemuestraconocimiento del tema.

___/3

Expresión oral

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensióntotal del mensaje.

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudiantepermitenlacomprensiónparcialdelmensaje.

Lapronunciaciónyfluidezdel/delaestudianteinterfierenenlacomprensióndelmensaje.

___/3

-17-

ANEXO 8

SCORE SHEET

Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:

Organization and coherence

Evidence of investigation Oral expression Delivery Time

management Total

/3 /3 /3 /3 /3 /15

Comments:

Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:

Organization and coherence

Evidence of investigation Oral expression Delivery Time

management Total

/3 /3 /3 /3 /3 /15

Comments:

Judge’s name:Topic: Date:Participant´s name:Level:

Organization and coherence

Evidence of investigation Oral expression Delivery Time

management Total

/3 /3 /3 /3 /3 /15

Comments:

-18-

ANEXO 9 - A

Questions suggested for 7th grade

Technology:

1. Doyouhaveacellphone?Ifyouransweris”yes”,howdoesyourcellphoneaffectyourpersonallife?

2. Wecanseetherapidprogressoftechnology.Howdoesthisprogressaffectourdailylife?

3. Whatdoyouuseyourcellphoneforthemost?

4. Whatdoyouthinkistheroleofparentsin“responsibleuseontheInternet”?

5. Whatdoyouthinkaboutonlinegames?Aretheyathreatfortheyounggeneration?

Leisure and free time:

1. Whatisyourfavoritesport?

2. Whoisyourfavoriteathlete/club?Why?

3. Whatdoyouthinkaboutextremesports?Aretheydangerous?Why/Whynot?

4. Whyaresomepeopleinterestedinextremesports?

5. WhatisyourfavoriteChileantraditionalgame/sport?Why?

Environment:

1. Whathaveyoupersonallydonetotakecareofourenvironment?

2. Canyoupleasegiveussomesimpleideasonhowtoreduce,reuseandrecycleinourdailylife?

3. Howdoespollutionaffectrivers,oceansandecosystems?

4. Howisglobalwarmingaffectingourenvironment?

5. Whataresomelifestylechangeswecouldapplyinourdailylifeintermsof“goinggreen”?

Chilean Connection:

1. Ilovetravelling.Couldyougivemeasuggestiononwheretogo,whattoseeand/orwhattodoinChile?

2. Iloveculture.WhatfestivalswouldyourecommendtoseeinChile?

3. WhatisconsideredtypicalChileanfood?

4. HowwouldyoudescribeChilein5words?

5. WhatChileanethnicgroupsdoyouknow?

-19-

ANEXO 9 - B

Questions suggested for 8th grade

World culture:

1. Whatotherfestivalsaroundtheworlddoyouknow?Apartfrom“LaTomatina”and“TheBattleofOranges”?

2. Haveyoueverbeentoanystrangeorfunnyfestival?

3. WhydoyouwanttolearnEnglish?

4. WhyisEnglishconsideredaninternationallanguage?

5. ApartfromEnglish,areyoulearninganyotherforeignlanguages?

Health:

1. Whatdoyouthinkaboutjunkfood?

2. Whydopeoplelikejunkfood?

3. Doyouthinkpeopleeatjunkfoodbecausetheylikeitorbecauseitischeap?

4. Howdoesjunkfoodaffectmodernculture?

5. Howoftendoyouhavejunkfood?

Leisure and free time:

1. Howdid(nameoftheartist)becomefamous?

2. Howis(nameoftheartist)stillinfluentialtoday(ifhe/sheisnolongerliving)?

3. Whatsurprisedyouthemostabout(nameoftheartist)’sbiography?

4. Whyis(nameoftheartist)’smusicsopopularworldwide?

5. Howdid(nameoftheband)cometogetherasaband?

Chilean Connection:

1. Ilovetravelling.Couldyougivemeasuggestiononwheretogo,whattoseeand/orwhattodoinChile?

2. Iloveculture.WhatfestivalswouldyourecommendtogotoinChile?

3. WhatisconsideredtypicalChileanfood?

4. WhatinfluentialChileanwomendoyouknow?Whyaretheyinfluential?

5. WhatmakesGabrielaMistralsofamous?Canyoutellusalittlebitmoreabouther?

Instructivo para organizar una competencia de Public SpeakingPrograma Inglés Abre Puertas

División de Educación GeneralMinisterio de Educación