Instrumentele de Evaluare_final

INSTRUMENTELE DE EVALUARE AFERENTE STANDARDELOR DE

CALITATE A INSTITUŢIILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR GENERAL

1. Fişa de autoevaluare

Numele şcolii: ..............................................................................................................................................

Cod de identificare: ..............................................................................................................................................

Raion: ..............................................................................................................................................

Partea I. Date despre instituţia de învăţământ

Secţiunea 1: Date despre infrastructură şi baza materială:

1.1. Clădirile în care şcoala îşi desfăşoară activitatea (vă rugăm să completaţi atâtea linii din tabel câte clădiri aveţi în administrare):

Nr. crt.

Clădiri:Supra-

faţă (m2)

Anul punerii în funcţiune

Anul ultimei reparaţii

capitale sau reconstrucţii

Anul ultimei

renovări

Autorizată sanitar

(da / nu)

Licenţiată pentru

apărarea împotriva

incendii-lor (da / nu)

1 Cu destinaţia........................2 Cu destinaţia........................3 Cu destinaţia........................4 Cu destinaţia........................5 Cu destinaţia........................6 Cu destinaţia........................7 Cu destinaţia........................8 Cu destinaţia........................9 Cu destinaţia........................10 Cu destinaţia........................

1.2. Spaţii neutilizate (vă rugăm încercuiţi varianta care se potriveşte situaţiei şi să completaţi spaţiile libere corespunzător situaţiei existente)

1. Nu avem spaţii neutilizate2. Avem spaţii neutilizate, în suprafaţă de...............m2 şi aveau, anterior, destinaţia de........................................................................................................................................................................................................... şi urmează a fi vândute / arendate / demolate / renovate şi utilizate pentru..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.3. Şcoala dispune de următoarele facilităţi (vă rugăm să completaţi în prima coloană, numărul respectivelor facilităţi şi în ce-a de-a doua coloană suprafaţa totală)

Facilitate Număr Suprafaţa totalăBibliotecăLaboratoare pentru aria curriculară „Matematică şi ştiinţe”Sală de sportBază sportivă în aer liberAteliere pentru aria curriculară „Tehnologii”Cabinete pentru alte discipline (de exemplu, Istorie, Geografie etc.)Cantine / săli de masăCămineCabinet medical propriuCabinet de orientare şi consiliereAltele, anume..............Altele, anume..............

Altele, anume..............Altele, anume..............Altele, anume..............Altele, anume..............

Dacă şcoala dispune de „Cantină / Sală de masă” şi „Cămin”, vă rugăm să precizaţi numărul elevilor care pot servi masa sau pot fi cazaţi:

Număr de locuri la cantină: Număr de locuri în cămine

1.4. Dispune şcoala de................. pupitre mobile (care pot fi aranjate în diferite moduri, pentru activitate individuală, pe grupe, în perechi etc.), ceea ce reprezintă circa...........% din numărul locurilor disponibile pentru elevi.

1.5. Şcoala a fost dotată cu un număr de.................. calculatoare, pentru a fi folosite în procesul didactic. Dintre acestea, pot fi utilizate efectiv..................... calculatoare, restul fiind defecte sau uzate moral.

1.6. Manualele şcolare existente în instituţia de învăţământ (vă rugăm să precizaţi, pentru fiecare arie curriculară, în prima coloană, numărul de manuale existente în şcoală şi, în cea de-a doua coloană, dacă manualele existente acoperă nevoile; în rubrica „Observaţii” vă rugăm să menţionaţi dacă manualele existente sunt actuale şi pot fi folosite efectiv pentru realizarea obiectivelor prevăzute în curriculumul naţional)

Aria curriculară NumărSuficiente,

pentru toţi elevii (da / nu)

Observaţii

Limbă şi comunicareMatematică şi ştiinţeEducaţie socioumanisticăArteTehnologii

1.7. Materialul didactic existent în instituţia de învăţământ (vă rugăm să precizaţi, pentru fiecare arie curriculară, în prima coloană, dacă materialul didactic existent acoperă nevoile; în rubrica „Observaţii” vă rugăm să menţionaţi dacă materialul didactic existent este actual, funcţional şi poate fi folosit efectiv pentru realizarea obiectivelor prevăzute în curriculumul naţional)

Aria curricularăMaterialul didactic acoperă nevoile

(da / nu)Observaţii

Limbă şi comunicareMatematică şi ştiinţeEducaţie socioumanisticăArteTehnologiiSport

1.8. Materialul didactic şi materiale consumabile existente în instituţia de învăţământ necesare derulării experimentelor şi aplicaţiilor practice (vă rugăm să precizaţi, pentru fiecare arie curriculară, în prima coloană, dacă materialul didactic existent acoperă nevoile; în rubrica „Observaţii” vă rugăm să menţionaţi dacă materialul didactic existent este actual, funcţional şi poate fi folosit efectiv pentru realizarea obiectivelor prevăzute în curriculumul naţional)

Aria curricularăMaterialul didactic acoperă nevoile

(da / nu)Observaţii

Limbă şi comunicareMatematică şi ştiinţeEducaţie socioumanisticăArteTehnologiiSport

1.9. Şcoala a fost dotată cu un număr de.................. aparate de fotocopiere, pentru a fi folosite în procesul didactic. Dintre acestea, pot fi utilizate efectiv..................... aparate de fotocopiere, restul fiind defecte sau uzate moral. Aparatele existente permit realizarea unui număr de................ cópii anual.

Secţiunea a 2-a: Elevii şi personalul şcolii

2.1. Numărul de elevi şi de colective (clase) (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente);

Pentru şcolile cu o singură limbă de predare

Nr. de eleviNumărul

de elevi (anul şcolar în curs)

Numărul de clase (anul şcolar în

curs)

Numărul de elevi prognozat

(anul şcolar viitor)

Numărul de clase prognozat

(anul şcolar viitor)Cl. I, învăţământ primarCl. a II-a, învăţământ primarCl. a III-a, învăţământ primarCl. a IV-a, învăţământ primarTotal învăţământ primarCl. a V-a, învăţământ gimnazialCl. a VI-a, învăţământ gimnazialCl. a VII-a, învăţământ gimnazialCl. a VIII-a, învăţământ gimnazialCl. a IX-a, învăţământ gimnazialTotal învăţământ gimnazialCl. a X-a învăţământ licealCl. a XI-a învăţământ licealCl. a XII-a învăţământ licealTotal învăţământ licealTotal elevi unitate

2.2. Şcoala funcţionează................ schimburi (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente)

2.3. Numărul de elevi promovaţi în anul şcolar anterior (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente):

Nr. de elevi / copii înmatriculaţiîn anul şcolar anterior

Elevi corigenţi Elevi repetenţiElevi / copii care

au abandonat şcoalaÎnvăţământ primarÎnvăţământ gimnazialÎnvăţământ licealTotal

2.4. Numărul de cadre didactice existente în şcoală (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente pentru fiecare nivel de învăţământ):

Nr. de cadre didactice:Existente în anul şcolar

în curs

Din care, sunt nou venite în acest an

şcolar:

Din care, se vor pensiona în timpul / la sfârşitul anului şcolar

Învăţământ primarÎnvăţământ gimnazialÎnvăţământ licealTotal

2.5. Calificarea cadrelor didactice din şcoală (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente pentru fiecare nivel de învăţământ):

Nr. de cadre didactice calificate:Prin studii superioare

Prin studii superioare incomplete

Prin studii medii de specialitate

Prin studii medii generale

Învăţământ primarÎnvăţământ gimnazialÎnvăţământ licealTotal

2.6. Grade didactice, calificări şi titluri suplimentare ale cadrelor didactice (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente):

Calificare NumărCadre didactice cu masteratCadre didactice cu doctoratCadre didactice cu grad superiorCadre didactice cu grad unuCadre didactice cu grad doiCadre didactice formatori locali sau naţionaliCadre didactice care au primit distincţia de „Profesor al anuluiAlte calificări şi distincţii, anume...............................Alte calificări şi distincţii, anume...............................Alte calificări şi distincţii, anume...............................

2.7. Personalul de conducere (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente):

Directori:Nr. de ani de experienţă

în învăţământ:Grad didactic deţinut:

DirectorDirector adjunct pentru.........Director adjunct pentru.........Director adjunct pentru.........Director adjunct pentru.........Director adjunct pentru.........Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Altă funcţie de conducere, anume..............................Total nr personal cu funcţii de conducere

2.8. Cadre didactice auxiliare şi personal administrativ (vă rugăm să completaţi numărul corespunzător situaţiei existente):

Categorie NumărBibliotecarLaborantContabilSecretarPersonal de îngrijirePersonal de pazăTehnician Altă categorie, anume................Altă categorie, anume................Altă categorie, anume................Altă categorie, anume................Cadre didactice auxiliare şi personal administrativ

2.9. Formarea continuă a personalului (vă rugăm să estimaţi numărul de ore de formare / cadru didactic sau persoană cu funcţie de conducere, în anul şcolar în curs):

Nr. de persoane formateNumăr total de ore de

formarePersonal cu funcţie de conducereCadrele didactice din învăţământul primarCadrele didactice din învăţământul gimnazialCadrele didactice din învăţământul liceal

Partea a II-a. Nivelul de realizare a standardelor de calitate din perspectiva şcolii prietenoase copilului

Dimensiune Standard Domenii / IndicatoriEste indicatorul

îndeplinit?Da Nu

1. 2. SĂNĂTATE, SIGURANŢĂ, PROTECŢIE

1.1. Instituţia de învăţământ asigură securitatea şi protecţia tuturor elevilor

Management:

1.1.1. Administraţia instituţiei de învăţământ deţine documentaţia tehnică, sanitaro-igienică şi medicală, prin care se atestă pregătirea şcolii pentru desfăşurarea procesului educaţional.

3. 1.1.2. Instituţia de învăţământ colaborează cu autoritatea publică locală, cu respectarea atribuţiilor stabilite de lege pentru fiecare parte, pentru asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor.

1.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură paza şi securitatea şcolii şi a teritoriului adiacent acesteia.

1.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ, cu sprijinul structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri) monitorizează respectarea normelor igienico-sanitare.

1.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură siguranţa tuturor elevilor pe toată durata programului şcolar şi la toate activităţile şcolare şi extraşcolare realizate, inclusiv în timpul transportului elevilor (dacă este cazul).

1.1.6. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează un orar echilibrat, flexibil în care disciplinele exacte alternează cu cele umanistice, artistice, tehnologice şi cele sportive şi asigură raportul optim între timpul instruirii formale şi cel al instruirii nonformale, între timpul de învăţare şi timpul de recreere.

Capacitate instituţională:

1.1.7. Instituţia de învăţământ asigură fiecărui elev din şcoală un loc de lucru în bancă / la masă, corespunzător taliei sale, acuităţii vizuale şi auditive, particularităţilor psihofiziologice individuale.

1.1.8. Instituţia de învăţământ asigură echipamente, utilaje, dispozitive, ustensile şi materialele de sprijin pentru laboratoarele de fizică şi chimie, pentru


îndeplinit?Da Nu

sălile de studiu la biologie şi informatică, pentru atelierele de educaţie tehnologică, pentru sala de sport şi terenul sportiv, în concordanţă cu talia elevilor, parametrii sanitaro-igienici şi termenele de valabilitate, cerinţele de securitate şi normele sanitare.

1.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţii pentru prepararea şi servirea hranei care corespund normelor sanitare în vigoare privind siguranţa, accesibilitatea, funcţionalitatea şi confortul elevilor.

1.1.10. Instituţia de învăţământ dispune de, blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).

1.1.11. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace antiincendiare şi ieşire de rezervă.

1.1.12. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de înregistrare, cercetare şi rezolvare a plângerilor / reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc. cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent.

Curriculum / process educaţional:

1.1.13. Cadrele didactice desfăşoară, cu elevii, activităţi ce vizează învăţarea şi respectarea regulilor de circulaţie rutieră, a tehnicii securităţii în mediul şcolar şi în cotidian, de prevenire a situaţiilor de risc (inundaţii, incendii, cutremure etc.) şi de acordare a primului ajutor.

1.1.14. Fiecare copil beneficiază de o raţie alimentară care acoperă normele fiziologice de consum pe zi, în conformitate cu legislaţia sanitară în vigoare.

1.2. Instituţia de învăţământ dezvoltă parteneriate comunitare în vederea protecţiei integrităţii fizice şi psihice a fiecărui copil

Management:

1.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de


îndeplinit?Da Nu

abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.1.2.2. Administraţia instituţiei de învăţământ informează

personalul, elevii, părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali asupra procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.


1.2.3. Instituţia de învăţământ dispune de personal format pentru aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

1.2.4. Instituţia de învăţământ foloseşte, în funcţie de nevoi, resursele existente în comunitate (cum ar fi serviciile de sprijin familial, asistenţi parentali profesionişti etc.) pentru asigurarea protecţiei integrităţii fizice şi psihice a fiecărui copil.

Curriculum / proces educaţional:

1.2.5. Cadrele didactice realizează activităţi de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală (în rândurile elevilor, a relaţiilor elev-elev, elev-cadru didactic, elev-personal auxiliar etc.).

1.2.6. Cadrele didactice colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens în activităţile de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală.

1.2.7. Copiii au acces la servicii de sprijin, pentru asigurarea dezvoltării fizice, mintale şi emoţionale (cum ar fi: Centre de resurse; Servicii de consiliere şcolară şi de integrare în viaţa socială; Serviciul psihologic şcolar; Serviciul de supraveghere şi menţinere a sănătăţii etc.).

1.2.8. Personalul instituţiei de învăţământ, elevii şi, după caz, părinţii, tutorii / reprezentanţii legali, autoritatea publică locală şi celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens sunt implicaţi sistematic în campaniile de prevenire a


îndeplinit?Da Nu

comportamentelor dăunătoare sănătăţii (cum ar fi campaniile antitabac, antidrog, antialcool etc.).

1.3. Instituţia de învăţământ oferă servicii de suport pentru promovarea unui mod sănătos de viaţa

Management:

1.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu serviciile publice de sănătate şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în promovarea valorii sănătăţii fizice şi mentale, stilului sănătos de viaţă în instituţie şi comunitate.

1.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul permanent al elevilor / copiilor la servicii medicale printr-un cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asistenţă cu unităţi medicale.


1.3.3. Instituţia de învăţământ dispune de condiţii fizice, resurse materiale şi resurse metodologice pentru profilaxia problemelor psihoemoţionale ale copiilor (după caz, mese rotunde, seminare, training-uri, concursuri, sesiuni de terapie educaţională etc.).


1.3.4. Cadrele didactice, prin orele de dirigenţie şi activităţi extracurriculare, încurajează şi sprijină copiii să manifeste iniţiativă şi să realizeze activităţi de promovare a modului sănătos de viaţă, de prevenire a riscurilor de accident, îmbolnăviri etc.

1.3.5. Cadrele didactice iau măsuri de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic pe parcursul procesului educaţional

1.3.6. Elevii au acces la programe educative ce promovează modul sănătos de viaţă: educaţie pentru sănătate, educaţie nutriţională, educaţie sexuală etc., prin curriculumul la decizia şcolii/ disciplinele opţionale.

2. PARTICIPARE DEMOCRATICĂ

2.1. Copiii participa la procesul decizional referitor la toate aspectele vieţii

Management:

2.1.1. Administraţia instituţiei de învăţământ are definite, în planul strategic şi planul operaţional de


îndeplinit?Da Nu

şcolare dezvoltare, mecanisme de asigurare a participării elevilor la soluţionarea problemelor şi luarea deciziilor care vizează direct viaţa lor şcolară.

2.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) pe subiecte ce ţin de interesul lor imediat, referitoare la aspectele vieţii şcolare şi extraşcolare (politici educaţionale, statutul şcolii, structură, obiective şi proceduri şcolare, modificări care apar pe parcursul anului şcolar etc.).

2.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate instrumente care asigură valorizarea opiniilor, iniţiativelor, propunerilor elevilor în procesul de luare a deciziilor ce vizează aspectele vieţii lor şcolare.


2.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.

2.1.5. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a elevilor (consiliu sau altă formă), aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele de interes pentru elevi.

2.1.6. Instituţia de învăţământ aplică proceduri specifice, accesibile şi transparente de participare a elevilor în rezolvarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală.


2.1.7. Cadrele didactice încurajează participarea elevilor la soluţionarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală.

2.1.8. Elevii, în cadrul orelor şi activităţilor educaţionale,


îndeplinit?Da Nu

îşi exprimă opinia personală referitoare la demersul educaţional realizat.

2.1.9. Cadrele didactice încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecţiilor.

2.1.10. Cadrele didactice implică sistematic elevii în evaluarea propriului progres şcolar.

2.2. Instituţia şcolară comunica sistematic şi implica familia şi comunitatea în procesul decizional

Management:

2.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborat un set de proceduri democratice de delegare, promovare a părinţilor în structurile decizionale ale şcolii şi le aplică consecvent.

2.2.2. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate proceduri de informare periodică a părinţilor, sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, despre rezultatele copiilor lor la nivel de clasă şi / sau şcoală, prin diferite mijloace.

2.2.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate proceduri privind participarea sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, la îmbunătăţirea rezultatelor şcolare şi asigurarea progresului şcolar.

2.2.4. Administraţia instituţiei de învăţământ are încheiate acorduri de parteneriat şi furnizează evidenţe privind colaborarea cu reprezentanţii comunităţii, pe baza interesului superior al copilului.

2.2.5. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează participarea comunităţii (agenţii economici, serviciile publice, ONG, voluntari etc.) la îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare, odihnă şi relaxare şi petrecere a timpului liber pentru copii.


2.2.6. Instituţia de învăţământ are un consiliu de administraţie cu reprezentanţi ai părinţilor, ai autorităţii administraţiei publice locale, ai elevilor din clasele liceale, care ia decizii şi activează în baza unui plan coordonat orientat spre asigurarea educaţiei de calitate pentru toţi copiii.

2.2.7. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a părinţilor (consiliu sau altă formă),


îndeplinit?Da Nu

aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele ce vizează educaţia copiilor.

2.2.8. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, discuţii etc.), prin intermediul cărora părinţii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.

2.2.9. Instituţia de învăţământ creează, la necesitate, grupuri intersectoriale de intervenţie din care fac parte reprezentanţi ai şcolii, familiei şi comunităţii, care activează în bază de proiecte operaţionale de soluţionare a problemelor identificate (înmatricularea copiilor, combaterea absenteismului şi abandonului şcolar, combaterea violenţei şi abuzului faţă de copii, activităţi ecologice, asistenţă persoanelor în etate etc.).


2.2.10. Structurile asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri), precum şi instituţiile partenere din comunitate participă la elaborarea documentelor programatice (proiect de dezvoltare, plan de activitate etc.) ale şcolii.

2.2.11. Cadrele didactice realizează sistematic activităţi de pedagogizare a părinţilor privind educaţia copiilor lor, în baza unui plan elaborat.

2.2.12. Cadrele didactice încurajează părinţii să se implice în calitate de persoană-resursă în procesul educaţional (de exemplu, prelegeri pe un anumit subiect sau vizite la locul de muncă al părinţilor) şi în activităţi extracurriculare (de exemplu, pregătirea evenimentelor, organizarea excursiilor, activităţilor pe interese etc.).

2.2.13. Cadrele didactice implică, după caz şi în funcţie de posibilităţi, persoane-resursă din comunitate în activităţi de educaţie financiară şi de ghidare în carieră a copiilor, în funcţie de specificul socio-economic local.


îndeplinit?Da Nu

2.3. Şcoala, familia şi comunitatea îi pregătesc pe copii să convieţuiască într-o societate interculturală bazată pe democraţie

Management:

2.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează respectul diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase prin actele reglatorii şi prin activităţile pe care le organizează şi/ sau la care participă şcoala.

2.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ colectează feedback-ul din partea partenerilor din comunitate privind respectarea principiilor democratice

2.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează respectarea diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase în toate activităţile desfăşurate în şcoală.


2.3.4. Instituţia de învăţământ se adresează în mod egal elevilor de diferite etnii şi culturi în mijloace promoţionale/ de informare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, pagina web etc.).

2.3.5. Instituţia de învăţământ creează toate condiţiile pentru ca elevii să comunice în limba română şi să înveţe limba etniei majoritare din comunitatea respectivă.

2.3.6. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice diferitelor comunităţi culturale, etnice, lingvistice, religioase, precum şi activităţi de combatere a stereotipurilor şi prejudecăţilor, cu participarea cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi altor membri ai comunităţii.

Curriculum / proces educaţional

2.3.7. Elevii demonstrează cunoaşterea şi respectarea culturii şi tradiţiilor proprii, culturii şi tradiţiilor altor comunităţi etnice din Republica Moldova, indiferent de grupul etnic de care aparţin şi indiferent de limba de studii.

2.3.8. Cadrele didactice promovează respectul valorilor naţionale şi ale minorităţilor etnice, religioase sau de altă natură în activităţile curriculare şi


îndeplinit?Da Nu

extracurriculare.2.3.9. Cadrele didactice pun la dispoziţia elevilor,

familiilor acestora şi altor membri ai comunităţii resurse şi materiale care promovează interculturalitatea în contextul unei societăţi democratice.

2.3.10. Cadrele didactice organizează spaţiul educaţional încât să faciliteze comunicarea şi colaborarea între copiii de diferită origine etnică şi culturală.

3. 4. INCLUZIUNE EDUCAȚIONALĂ

4.1. Instituţia educaţională cuprinde toţi copiii, indiferent de naţionalitate, gen, origine şi stare socială, apartenenţă politică sau religioasă, stare a sănătăţii şi creează condiţii optime pentru realizarea şi dezvoltarea potenţialului propriu în cadrul procesului educaţional

Management:

4.1.1. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice de aplicare a politicii statului cu privire la educaţia incluzivă.

4.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ creează structuri (cum ar fi SAP, CR), mecanisme şi proceduri de sprijin pentru procesul de înmatriculare şi incluziune şcolară a tuturor copiilor.

4.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ planifică, asigură şi evaluează formarea continuă a cadrelor didactice în domeniul educaţiei incluzive.

4.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează documente manageriale care reflectă asigurarea serviciilor de sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES).

4.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ şi structurile create în acest sens elaborează mecanisme de identificare, evidenţă şi sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES)


4.1.6. Instituţia de învăţământ are o bază de date a tuturor copiilor de vârstă şcolară din comunitate, inclusiv a celor cu CES şi privind evoluţiile demografice şi perspectivele de şcolarizare pentru următorii 5 ani.

4.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de evidenţe clare despre elevii înmatriculaţi, inclusiv privind mediul familial şi condiţiile de viaţă.

4.1.8. Instituţia de învăţământ monitorizează înscrierea


îndeplinit?Da Nu

copiilor din comunitate la şcoală şi frecventarea regulată de către ei a acesteia.

4.1.9. Instituţia de învăţământ desfăşoară diverse activităţi (campanii, vizite la familii, colaborează cu instituţiile relevante, APL-urile, părinţii, ONG-urile şi mass-media) pentru a asigura înmatricularea şi participarea tuturor elevilor din comunitate la procesul de educaţie.

4.1.10. În instituţia de învăţământ funcţionează comisia multidisciplinară şcolară cu atribuţiile stabilite de lege.

4.1.11. Instituţia de învăţământ monitorizează înregistrarea şi evidenţa datelor privind progresul şi dezvoltarea fiecărui elev.

4.1.12. Instituţia de învăţământ face referire la logopezi, psihologi, psihopedagogi etc. pentru asigurarea serviciilor de sprijin în funcţie de necesităţile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.


4.1.13. Cadrele didactice folosesc materialele didactice existente, în concordanţă cu nevoile specifice ale elevilor.

4.1.14. Fiecare copil cu cerinţe educaţionale speciale are, după caz, în funcţie de recomandările SAP, un plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/ sau alte măsuri şi servicii de sprijin.

4.1.15. Copiii cu dizabilităţi severe, în condiţiile legii, beneficiază de asistent personal care prestează servicii individualizate necesare mobilităţii şi satisfacerii necesităţilor de bază.

4.2. Politicile şi practicile din instituţia de învăţământ sunt incluzive, nediscriminatorii şi respectă diferenţele individuale

Management:

4.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ dispune de mecanisme pentru identificarea şi combaterea oricăror forme de discriminare.

4.2.2. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) promovează diversitatea.

4.2.3. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale


îndeplinit?Da Nu

părinţilor şi elevilor) cuprind, după caz, programe, măsuri şi activităţi care au ca ţintă educaţia incluzivă şi nevoile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.


4.2.4. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.

4.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.

4.2.6. Instituţia de învăţământ formează colective şcolare în mod eficient, asigurându-se respectarea diferenţelor individuale şi a cerinţelor legale privind constituirea claselor.


4.2.7. Cadrele didactice aplică, în mod diferenţiat, curriculumul pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale conform recomandărilor SAP (prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/ sau alte măsuri şi servicii de sprijin).

4.2.8. Cadrele didactice tratează copiii în mod echitabil, adaptând cerinţele la posibilităţile şi nevoile individuale.

4.2.9. Cadrele didactice evaluează progresul şcolar al copilului cu cerinţe educaţionale speciale, stabilind oportunităţi de evaluare finală şi certificare a acestuia.

4.2.10. Copiii recunosc situaţiile de discriminare şi le aduc la cunoştinţa cadrelor didactice şi administraţiei instituţiei de învăţământ.

4.3. Toţi copiii beneficiază de un mediu accesibil şi favorabil

Management:

4.3.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind programe şi măsuri privind asigurarea unui mediu accesibil şi sigur


îndeplinit?Da Nu

pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

4.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ utilizează resurse noi în vederea asigurării unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

4.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură protecţia datelor cu caracter personal şi asigură accesul, conforml legii, la datele de interes public.


4.3.4. Instituţia de învăţământ asigură un mediu accesibil pentru incluziunea tuturor copiilor.

4.3.5. Instituţia de învăţământ dispune de spaţii destinate procesului educaţional, dotate în conformitate cu nivelul de şcolarizare, profilul unităţii de învăţământ general, rezonabil accesibile pentru toţi copiii, inclusiv pentru cei cu cerinţe educaţionale speciale (rampe pentru scaunele cu rotile, bare de sprijin şi orientare, dublarea informaţiei sonore cu cea vizuală etc.).

4.3.6. Spaţiile instituţiilor de învăţământ pot fi localizate uşor prin semnalizarea lor corespunzătoare.

4.3.7. Instituţia de învăţământ are spaţii destinate serviciilor de sprijin, repartizate, amenajate, dotate şi adaptate în concordanţă cu natura şi ponderea activităţilor şi cu nevoile generale şi speciale ale copiilor.


4.3.8. Cadrele didactice aplică mijloacele de învăţământ şi auxiliarele curriculare conform nivelului de şcolarizare, planului de învăţământ prognozat / realizat şi necesităţilor educaţionale ale copiilor.

4.3.9. Cadrele didactice utilizează tehnologiile informaţionale şi de comunicare adaptate la necesităţile tuturor elevilor, inclusiv ale elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.


îndeplinit?Da Nu

4. 5. EFICIENŢA EDUCAŢIONALĂ

4.1. Instituţia de învăţământ creează condiţii de organizare şi realizare a unui proces educaţional de calitate

Management:

4.1.1. Programele şi activităţile planificate în planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt realizate efectiv.

4.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează şi aplică un mecanism de monitorizare/ automonitorizare a eficienţei educaţionale în instituţie.

4.1.3. Consiliul de Administraţie promovează un model eficient de comunicare internă şi externă cu privire la calitatea serviciilor prestate şi decide, de o manieră transparentă, democratică şi echitabilă, cu privire la politicile instituţionale.


4.1.4. Infrastructura instituţiei de învăţământ asigură organizarea procesului educaţional în raport cu obiectivele şi misiunea acesteia.

4.1.5. Instituţia de învăţământ dispune de echipamentele, materialele şi auxiliarele curriculare necesare aplicării curriculumului naţional, înclusiv a componentelor raionale şi şcolare ale acestuia, a curriculumului adaptat şi a planurilor educaţionale individualizate.

4.1.6. Instituţia de învăţământ este încadrată cu personal didactic şi auxiliar, calificat conform normativelor în vigoare.

4.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de resursele financiare necesare aplicării curriculumului naţional şi respectării standardelor de calitate.


4.1.8. Instituţia de învăţământ aplică Curriculumul Naţional cu adaptare la condiţiile locale şi instituţionale, în limitele permise de cadrul normativ

4.1.9. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în


îndeplinit?Da Nu

raport cu profilul şi orientarea specifică ei.4.2. Cadrele didactice

valorifică eficient resursele educaţionale în raport cu finalităţile stabilite prin curriculumul naţional

Management:

4.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează, prin proceduri specifice, realizarea curriculumului.

4.2.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ cuprind programe şi activităţi de recrutare şi de formare continuă a cadrelor didactice şi auxiliare din perspectiva nevoilor individuale, instituţionale şi naţionale.


4.2.1. Instituţia de învăţământ dispune de un număr suficient de cadre didactice şi auxiliare pentru realizarea finalităţilor stabilite prin curriculumul naţional.

4.2.1. Instituţia de învăţământ monitorizează utilizarea resurselor educaţionale.

4.2.1. Instituţia de învăţământ monitorizează aplicarea strategiilor didactice interactive, inclusiv a tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare.

4.2.1. Instituţia de învăţământ utilizează Standardele de eficienţă a învăţării la evaluarea calităţii Curriculumului predat.


4.2.1. Cadrele didactice elaborează proiecte didactice de lungă şi scurtă durată, elaborate în conformitate cu principiile educaţiei centrate pe elev şi pe formarea de competenţe.

4.2.1. Existenţa progresului în privinţa aplicării, de către cadrele didactice a strategiilor interactive şi a tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare.

4.2.1. Cadrele didactice evaluează rezultatele învăţării în conformitate cu standardele şi referenţialul de evaluare aprobate (inclusiv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale).


îndeplinit?Da Nu

4.2.1. Cadrele didactice au competenţa specifică de a concepe şi aplica Curriculumul la decizia şcolii.

4.2.1. Cadrele didactice organizează activităţi extracurriculare în concordanţă cu misiunea şcolii, cu obiectivele din curriculumul naţional şi cu obiectivele din documentele de planificare strategică şi operaţională.

4.2.1. Cadrele didactice asigură sprijinul individual al elevilor pentru obţinerea rezultatelor învăţării conform standardelor şi referenţialului de evaluare aprobate (inclusiv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale care beneficiază de curriculum modificat şi/sau de programe educaţionale individualizate).

4.3. Toţi copiii demonstrează angajament şi implicare eficienta în procesul educaţional

Management:

4.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul elevilor la resursele educaţionale de care dispune instituţia: bibliotecă, laboratoare, ateliere, sala de festivităţi, de sport

4.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură, prin structurile asociative (consiliile sau alte structuri) participarea elevilor şi a părinţilor (sau, după caz, a tutorilor / reprezentanţilor legali) în procesul decizional cu referire la calitatea procesului educaţional.


4.3.3. Instituţia de învăţământ dispune de o bază complexă de date privind performanţele elevilor, care cuprinde rezultatele parcurgerii curriculumului oficial (componenta naţională, cea raională şi cea şcolară) şi, supă caz, în cazul elevilor cu cerinţe educaţionale speciale, rezultatele parcurgerii curriculumului modificat şi/sau a planurilor educaţionale individualizate.

4.3.4. Instituţia de învăţământ creează posibilităţi de manifestare a potenţialului creativ al elevului prin activităţi formale şi non-formale.

4.3.5. Instituţia de învăţământ realizează o politică obiectivă, echitabilă şi transparentă de promovare


îndeplinit?Da Nu

a succesului şcolar.Curriculum / proces educaţional:

4.3.6. Elevii sunt consultaţi privind modalităţile de aplicare a curriculumului naţional (inclusiv în stabilirea curriculumului la decizia şcolii).

4.3.7. Elevii manifestă capacitate de învăţare individuală eficientă, se încadrează adecvat în învăţarea interactivă prin cooperare.

5. 6. EDUCAŢIE SENSIBILĂ LA GEN

5.1. Copiii sunt educaţi, comunică şi interrelaţionează în conformitate cu principiile echităţii de gen

Management:

5.1.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind, după caz, programe, măsuri şi activităţi de prevenire a discriminării de gen.

1. 5.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură echitatea de gen în activităţile curriculare şi extracurriculare.

2. 5.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii şi părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) privind politicile, programele şi activităţile de promovare a echităţii de gen.

3. 5.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează şi diseminează bunele practici în asigurarea echităţii de gen.

4. 5.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură copiilor, cadrelor didactice şi părinţilor servicii de consiliere şi orientare în domeniul comunicării şi interrelaţionării genurilor.

5. Capacitate instituţională:

5.1.6. Instituţia de învăţământ asigură formarea cadrelor didactice în privinţa echităţii de gen.

6. 5.1.7. Consiliul administrativ planifică resurse necesare pentru procurarea materialelor didactice şi organizarea activităţilor care promovează echitatea de gen.

7. 5.1.8. Instituţia de învăţământ asigură spaţiile şcolare


îndeplinit?Da Nu

adecvate particularităţilor de gen.8. Curriculum / proces educaţional:

5.1.9. Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul.

9. 5.1.10. Elevii, indiferent de gen, sunt familiarizaţi cu conceptele-cheie ale educaţiei sensibile la gen.

10. 5.1.11. Elevii, indiferent de gen, sesizează şi acţionează împotriva prejudecăţilor şi stereotipurilor de gen

11. 5.1.12. Părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali, participă la activităţile cu teme privind echitatea de gen.

12. 5.1.13. Cadrele didactice aplică în procesul educaţional metodologii didactice care încurajează, sprijină, şi stimulează participarea echitabilă atât a fetelor, cât şi a băieţilor.

Concluzii:Puncte tari:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Arii de îmbunătăţire:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Standarde şi indicatori de calitate neîndepliniţi:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Anexă: Plan de remediere şi de îmbunătăţire a calităţii:NOTĂ: raportul de evaluare internă va avea ca anexă un plan de remediere / de îmbunătăţire a calităţii după următoarea structură:

Indicatorul de calitate nerealizat /

care necesită îmbunătăţire

Activitate de îmbunătăţire

ObiectiveResurse alocate

Termen de realizare

Responsabilităţi

Avizat,Instituţia de învăţământ, Direcţia de învăţământ,Numele şi prenumele: Numele şi prenumele:Funcţia: Funcţie:Semnătura: Semnătura:Ştampila: Ştampila:

2. Fişa de evaluare externăNumele şcolii: .............................................................................................................................................

Cod de identificare: .............................................................................................................................................Raion: .............................................................................................................................................

Partea I. Date despre instituţia de învăţământ

NOTĂ:Se va consemna dacă datele obţinute prin analiza documentelor şi prin observarea la faţa locului concordă sau nu cu cele consemnate în Raportul de autoevaluare, precum şi alte observaţii referitoare la situaţiile respective.

Secţiunea 1: Date despre infrastructurii şi baza materială:

1.1. Clădirile în care şcoala îşi desfăşoară activitatea: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. 2. Spaţii neutilizate:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.3. Facilităţile de care dispune şcoala:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.4. Situaţia pupitrelor mobile de care dispune şcoala:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.5. Situaţia calculatoarelor de care dispune şcoala:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.6. Situaţia manualelor şcolare existente în instituţia de învăţământ:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.7. Situaţia materialului didactic existent în instituţia de învăţământ:

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

1.8. Situaţia materialul didactic existent în instituţia de învăţământ necesare derulării experimentelor şi aplicaţiilor practice:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.9. Situaţia aparatelor de fotocopiere din şcoală:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Secţiunea a 2-a: Elevii şi personalul şcolii2.1. Numărul de elevi şi de colective (clase) – raportul elevi / colectiv şi prognoza privind efectivele de elevi:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.2. Numărul de schimburi în care funcţionează şcoala:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2.3. Numărul de elevi promovaţi în anul şcolar anterior:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.4. Numărul de cadre didactice existente în şcoală - raportul elevi / profesor:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.5. Calificarea cadrelor didactice din şcoală:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.6. Grade didactice, calificări şi titluri suplimentare ale cadrelor didactice: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.7. Personalul de conducere – raportul personal / personal de conducere, profesori / personal de conducere, elevi / personal de conducere:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.8. Cadre didactice auxiliare şi personal administrativ - – raportul profesori / celelalte categorii de personal, elevi / cadre didactice auxiliare şi personal administrativ:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.9. Formarea continuă a personalului:.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Partea a II-a. Nivelul de realizare a standardelor de calitate din perspectiva şcolii prietenoase copilului

Dimensiune Standard Domenii / Indicatori

Este indicatorul îndeplinit?

Da

Nu

4. 5. SĂNĂTATE, SIGURANŢĂ, PROTECŢIE

1.4. Instituţia de învăţământ asigură securitatea şi protecţia tuturor elevilor

Management:


6. 1.4.2. Instituţia de învăţământ colaborează cu autoritatea publică locală, cu respectarea atribuţiilor stabilite de lege pentru fiecare parte, pentru asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor.

1.4.3. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură paza şi securitatea şcolii şi a teritoriului adiacent acesteia.






1.4.8. Instituţia de învăţământ asigură echipamente, utilaje, dispozitive, ustensile şi materialele de sprijin pentru laboratoarele de fizică şi chimie, pentru sălile de studiu la biologie şi informatică, pentru atelierele de educaţie tehnologică, pentru sala de sport şi terenul sportiv, în concordanţă cu talia elevilor, parametrii sanitaro-igienici şi termenele de valabilitate, cerinţele de securitate şi normele sanitare.


1.4.10. Instituţia de învăţământ dispune de, blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).

1.4.11. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace antiincendiare şi ieşire de rezervă.1.4.12. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de înregistrare, cercetare şi rezolvare a plângerilor /

reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc. cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent.



Da

Nu




1.5. Instituţia de învăţământ dezvoltă parteneriate comunitare în vederea protecţiei integrităţii fizice şi psihice a fiecărui copil

Management:

1.5.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

1.5.2. Administraţia instituţiei de învăţământ informează personalul, elevii, părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali asupra procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.








1.5.8. Personalul instituţiei de învăţământ, elevii şi, după caz, părinţii, tutorii / reprezentanţii legali, autoritatea publică locală şi celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens sunt implicaţi sistematic în campaniile de prevenire a comportamentelor dăunătoare sănătăţii (cum ar fi campaniile antitabac, antidrog, antialcool etc.).



Da

Nu

1.6. Instituţia de învăţământ oferă servicii de suport pentru promovarea unui mod sănătos de viaţa

Management:







1.6.5. Cadrele didactice iau măsuri de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic pe parcursul procesului educaţional


5. PARTICIPARE DEMOCRATICĂ

5.1. Copiii participa la procesul decizional referitor la toate aspectele vieţii şcolare

Management:

5.1.1. Administraţia instituţiei de învăţământ are definite, în planul strategic şi planul operaţional de dezvoltare, mecanisme de asigurare a participării elevilor la soluţionarea problemelor şi luarea deciziilor care vizează direct viaţa lor şcolară.


5.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborat un set de proceduri şi instrumente care asigură valorizarea opiniilor, iniţiativelor, propunerilor elevilor în procesul de luare a deciziilor ce vizează aspectele vieţii lor şcolare.



Da

Nu


5.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.



Curriculum / proces educaţional:5.1.7. Cadrele didactice încurajează participarea elevilor la soluţionarea problemelor la nivel de clasă şi

la nivel de şcoală.5.1.8. Elevii, în cadrul orelor şi activităţilor educaţionale, îşi exprimă opinia personală referitoare la

demersul educaţional realizat5.1.9. Cadrele didactice încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecţiilor.5.1.10. Cadrele didactice implică sistematic elevii în evaluarea propriului progres şcolar.

5.2. Instituţia şcolară comunică sistematic şi implică familia şi comunitatea în procesul decizional

Management:







5.2.6. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a părinţilor (consiliu sau altă formă),



Da

Nu

aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele ce vizează educaţia copiilor.








5.3. Şcoala, familia şi comunitatea îi pregătesc pe copii să convieţuiască într-o societate interculturală bazată pe democraţie

Management:

5.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează respectul diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase prin actele reglatorii şi prin activităţile pe care le organizează şi/sau la care participă şcoala.

5.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ colectează feedback-ul din partea partenerilor din comunitate privind respectarea principiilor democratice.



5.3.4. Instituţia de învăţământ se adresează în mod egal elevilor de diferite etnii şi culturi în mijloace promoţionale /de informare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare



Da

Nu

publică, pagina web etc.).5.3.5. Instituţia de învăţământ creează toate condiţiile pentru ca elevii să comunice în limba română şi

să înveţe limba etniei majoritare din comunitatea respectivă.5.3.6. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice

diferitelor comunităţi culturale, etnice, lingvistice, religioase, precum şi activităţi de combatere a stereotipurilor şi prejudecăţilor, cu participarea cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi altor membri ai comunităţii.



5.3.8. Cadrele didactice promovează respectul valorilor naţionale şi ale minorităţilor etnice, religioase sau de altă natură în activităţile curriculare şi extracurriculare.


6. 7. INCLUZIUNE EDUCAȚIONALĂ

7.1. Instituţia educaţională cuprinde toţi copiii, indiferent de naţionalitate, gen, origine şi stare socială, apartenenţă politică sau religioasă, stare a sănătăţii şi creează condiţii optime pentru realizarea şi dezvoltarea potenţialului propriu în cadrul procesului educaţional

Management:

7.1.1. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice de aplicare a politicii statului cu privire la educaţia incluzivă.




7.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ şi structurile create în acest sens elaborează mecanisme de identificare, evidenţă şi sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES).


7.1.6. Instituţia de învăţământ are o bază de date a tuturor copiilor de vârstă şcolară din comunitate, inclusiv a celor cu CES şi privind evoluţiile demografice şi perspectivele de şcolarizare pentru următorii 5 ani.


7.1.8. Instituţia de învăţământ monitorizează înscrierea copiilor din comunitate la şcoală şi frecventarea regulată de către ei a acesteia.

7.1.9. Instituţia de învăţământ desfăşoară diverse activităţi (campanii, vizite la familii, colaborează cu



Da

Nu

instituţiile relevante, APL-urile, părinţii, ONG-urile şi mass-media) pentru a asigura înmatricularea şi participarea tuturor elevilor din comunitate la procesul de educaţie.






7.1.14. Fiecare copil cu cerinţe educaţionale speciale are, după caz, în funcţie de recomandările SAP, un plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin.


7.2. Politicile şi practicile din instituţia de învăţământ sunt incluzive, nediscriminatorii şi respectă diferenţele individuale

Management:



7.2.3. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind, după caz, programe, măsuri şi activităţi care au ca ţintă educaţia incluzivă şi nevoile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.



7.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.



7.2.7. Cadrele didactice aplică, în mod diferenţiat, curriculumul pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale conform recomandărilor SAP (prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat



Da

Nu

şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin).7.2.8. Cadrele didactice tratează copiii în mod echitabil, adaptând cerinţele la posibilităţile şi nevoile

individuale.7.2.9. Cadrele didactice evaluează progresul şcolar al copilului cu cerinţe educaţionale speciale,

stabilind oportunităţi de evaluare finală şi certificare a acestuia.7.2.10. Copiii recunosc situaţiile de discriminare şi le aduc la cunoştinţa cadrelor didactice şi

administraţiei instituţiei de învăţământ.7.3. Toţi copiii

beneficiază de un mediu accesibil şi favorabil

Management: 7.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ utilizează toate resursele instituţionale disponibile pentru

asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

7.3.2. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind programe şi măsuri privind asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

7.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ identifică, procură şi utilizează resurse noi în vederea asigurării unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

7.3.4. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură protecţia datelor cu caracter personal şi asigură accesul, conform legii, la datele de interes public.


7.3.5. Instituţia de învăţământ asigură un mediu accesibil pentru incluziunea tuturor copiilor.7.3.6. Instituţia de învăţământ dispune de spaţii destinate procesului educaţional, dotate în conformitate

cu nivelul de şcolarizare, profilul unităţii de învăţământ general, rezonabil accesibile pentru toţi copiii, inclusiv pentru cei cu cerinţe educaţionale speciale (rampe pentru scaunele cu rotile, bare de sprijin şi orientare, dublarea informaţiei sonore cu cea vizuală etc.).

7.3.7. Spaţiile instituţiilor de învăţământ pot fi localizate uşor prin semnalizarea lor corespunzătoare.7.3.8. Instituţia de învăţământ are spaţii destinate serviciilor de sprijin, repartizate, amenajate, dotate şi

adaptate în concordanţă cu natura şi ponderea activităţilor şi cu nevoile generale şi speciale ale copiilor.





Da

Nu


6. 7. EFICIENŢA EDUCAŢIONALĂ

4.2. Instituţia de învăţământ creează condiţii de organizare şi realizare a unui proces educaţional de calitate

Management:

4.3.8. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre creşterea calităţii educaţiei, înţeleasă ca progres în obţinerea rezultatelor învăţării şi în privinţa „stării de bine” a copilului.


4.3.10. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre îmbunătăţirea continuă a resurselor materiale şi umane.





4.3.14. Instituţia de învăţământ dispune de echipamentele, materialele şi auxiliarele curriculare necesare aplicării curriculumului naţional, inclusiv a componentelor raionale şi şcolare ale acestuia, a curriculumului adaptat şi a planurilor educaţionale individualizate.



Curriculum / proces educaţional: ..4.3.17. Instituţia de învăţământ aplică Curriculumul Naţional cu adaptare la condiţiile locale şi

instituţionale, în limitele permise de cadrul normativ.4.3.18. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu

profilul şi orientarea specifică ei.4.4. Cadrele didactice

valorifică eficient resursele educaţionale în

Management:

4.4.1. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează, prin proceduri specifice, realizarea curriculumului (inclusiv componenta raională, cea şcolară, curriculumul adaptat şi planurile



Da

Nu

raport cu finalităţile stabilite prin curriculumul naţional

educaţionale individualizate) 4.4.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ cuprind programe şi activităţi de

recrutare şi de formare continuă a cadrelor didactice şi auxiliare din perspectiva nevoilor individuale, instituţionale şi naţionale.



4.4.1. Instituţia de învăţământ monitorizează utilizarea resurselor educaţionale.





4.4.1. Existenţa progresului în privinţa aplicării, de către cadrele didactice a strategiilor interactive şi a tehnologiilor informaţionale, în procesul de Predare-învăţare-evaluare.


4.4.1. Cadrele didactice au competenţa specifică de a concepe şi aplica Curriculumul la decizia şcolii.4.4.1. Cadrele didactice organizează activităţi extracurriculare în concordanţă cu misiunea şcolii, cu

obiectivele din curriculumul naţional şi cu obiectivele din documentele de planificare strategică şi operaţională.


4.5. Toţi copiii demonstrează angajament şi implicare eficientă în procesul educaţional

Management:

4.5.1. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul elevilor la resursele educaţionale de care dispune instituţia: bibliotecă, laboratoare, ateliere, sala de festivităţi, de sport.





Da

Nu



4.5.5. Instituţia de învăţământ realizează o politică obiectivă, echitabilă şi transparentă de promovare a succesului şcolar.




7. 8. EDUCAŢIE SENSIBILĂ LA GEN

5.2. Copiii sunt educaţi, comunică şi interrelaţionează în conformitate cu principiile echităţii de gen

Management:


13. 5.1.15. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură echitatea de gen în activităţile curriculare şi extracurriculare.

14. 5.1.16. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii şi părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) privind politicile, programele şi activităţile de promovare a echităţii de gen.

15. 5.1.17. Administraţia instituţiei de învăţământ aplică procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

16. 5.1.18. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează şi diseminează bunele practici în asigurarea echităţii de gen.

17. 5.1.19. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură copiilor, cadrelor didactice şi părinţilor servicii de consiliere şi orientare în domeniul comunicării şi interrelaţionării genurilor.

18. Capacitate instituţională:

5.1.20. Instituţia de învăţământ asigură formarea cadrelor didactice în privinţa echităţii de gen.19. 5.1.21. Consiliul administrativ planifică resurse necesare pentru procurarea materialelor didactice şi

organizarea activităţilor care promovează echitatea de gen.



Da

Nu

20. 5.1.22. Instituţia de învăţământ asigură spaţiile şcolare adecvate particularităţilor de gen.21. Curriculum / proces educaţional:

5.1.23. Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul.22. 5.1.24. Elevii, indiferent de gen, sunt familiarizaţi cu conceptele-cheie ale educaţiei sensibile la gen.23. 5.1.25. Elevii, indiferent de gen, sesizează şi acţionează împotriva prejudecăţilor şi stereotipurilor de gen.24. 5.1.26. Părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali, participă la activităţile cu teme privind

echitatea de gen.25. 5.1.27. Cadrele didactice aplică în procesul educaţional metodologii didactice care încurajează, sprijină,

şi stimulează participarea echitabilă atât a fetelor, cât şi a băieţilor.

ANEXA 2.11

Concluzii:Puncte tari:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Arii de îmbunătăţire:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Standarde şi indicatori de calitate neîndepliniţi:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Recomandări privind activităţile de remediere / îmbunătăţire:...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ANEXA 2.11

Evaluatori:

Numele şi prenumele:1................................................2................................................

Semnătura:1................................................2...............................................

ANEXA 2.11

3. Fişa de observare

Instituţia de învăţământ:

Data: Ora:

Activităţi observate1:

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

Spaţii observate2:

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

Aspecte de observat Indicatori asociaţiÎndeplinirea indicatorilor ObservaţiiDa Nu

Siguranţa şi paza Accesul în şcoală se face numai pe intrări / ieşiri

supravegheate. 1.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură paza şi securitatea şcolii şi a teritoriului

1 Evaluatorii vor asista la cel puţin 8 activităţi – ore de curs, activităţi extracurriculare, activităţi cu părinţii sau cu alţi reprezentanţi ai comunităţii. Vor fi observate şi activităţi pe grupe şi activităţi de remediere.2 Se vor observa:

la nivelul şcolii:perimetrul şcolii, pentru verificarea existenţa împrejmuirii, intrările şi ieşirile din şcoală şi din spaţiul şcolii, culoarele şi scările de acces, biblioteca şi sala de sport, cabinetul medical, toate grupurile sanitare, toate laboratoarele şi, prin sondaj, cel puţin 1/3 din celelalte spaţii şcolare;

la nivelul activităţilor din şcoală: utilizarea bazei materiale, metodologia folosită la lecţii, relaţiile cu elevii şi cu alte persoane (dacă este cazul).

ANEXA 2.11


Existenţa sistemelor video, prin intermediul cărora se poate monitoriza accesul în incinta şcolii, teritoriul afiliat şcolii, comportamentul copiilor în timpul pauzei, perturbarea activităţilor cadrelor didactice etc.

Spaţiul / terenul şcolii este împrejmuit iar intrarea şi ieşirea se fac numai prin locurile special amenajate.

Existenţa pazei la intrările în unitatea şcolară şi legitimarea tuturor persoanelor care intră în şcoală.

Semnalizarea sau, după caz, limitarea accesului în spaţiile sau instalaţiile care pot fi periculoase pentru elevi.

Existenţa mijloacelor antiincendiare şi a ieşirilor de rezervă

adiacent acesteia.1.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură siguranţa tuturor elevilor pe toată durata programului şcolar şi la toate activităţile şcolare şi extraşcolare realizate, inclusiv în timpul transportului elevilor (dacă este cazul).1.1.11. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace antiincendiare şi ieşire de rezervă.

Igiena, curăţenia, sănătatea Existenţa grupurilor sanitare (în interiorul sau în afara clădirii

şcolii), numărul lor (adaptat sau nu numărului de elevi), dotarea şi funcţionarea (existenţa apei şi a săpunului etc.).

Existenţa cabinelor de duş, numărul lor şi funcţionarea acestora pentru asigurarea activităţilor ce ţin de educaţia fizică, activităţile extracurriculare (de exemplu, orele de dans) etc.

Curăţenia în grupurile sanitare, sala de servire a mesei, bucătărie şi alte spaţii cu risc mare din punct de vedere sanitar.

Întreţinerea şi curăţenia din toate spaţiile şcolare folosite. Aspectul exterior al clădirilor şcolii – nu există urme de

deteriorare, umezeală, igrasie etc. Iluminarea corespunzătoare a spaţiilor din şcoală. Nivelul de confort termic din spaţiile şcolare. Existenţa şi funcţionarea instalaţiilor de alimentare cu apă şi

a canalizării. Existenţa, dotarea (mai ales cu mijloace de prim ajutor) şi

funcţionarea cabinetului medical / a serviciilor medicale pentru elevi

1.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ, cu sprijinul structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri) monitorizează respectarea normelor igienico-sanitare.1.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţii pentru prepararea şi servirea hranei care corespund normelor sanitare în vigoare privind siguranţa, accesibilitatea, funcţionalitatea şi confortul elevilor.1.1.10. Instituţia de învăţământ dispune de blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).1.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul permanent al elevilor / copiilor la servicii medicale printr-un cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asistenţă cu unităţi medicale.

ANEXA 2.11


Folosirea spaţiilor şcolare, mobilierului, dotărilor şi echipamentelor Mobilierul este în bună stare, adaptat vârstei, dezvoltării

fizice şi capacităţii senzoriale ale elevilor Existenţa pupitrelor individuale sau a altui mobilier mobil. Existenţa dotărilor şi facilităţilor care permit accesul şi

deplasarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale la toate spaţiile şcolare (în funcţie de tipul cerinţelor speciale identificate în şcoală).

Echipamentele, utilajele, dispozitivele, ustensilele şi materialele utilizate sunt omologate şi, după caz, verificate periodic din punctul de vedere al siguranţei utilizării

Echipamentele din laboratoare, din sălile de studiu, din atelierele de educaţie tehnologică, din sala de sport şi de pe terenul sportiv corespund taliei şi caracteristicilor fizice şi senzoriale ale elevilor.

Existenţa spaţiilor destinate serviciilor de sprijin, repartizate, amenajate, dotate conform normativelor şi adaptate în concordanţă cu natura şi ponderea activităţilor şi cu nevoile generale şi speciale ale copiilor

Existenţa accesului elevilor la biblioteci, laboratoare, ateliere, sălii de sport etc. şi frecventarea acestora de către elevi.

Existenţa vestiarelor separate pentru educaţie fizică şi a toaletelor separate pentru fete şi băieţi

1.1.7. Instituţia de învăţământ asigură fiecărui elev din şcoală un loc de lucru în bancă / la masă, corespunzător taliei sale, acuităţii vizuale şi auditive, particularităţilor psihofiziologice individuale.1.1.8. Instituţia de învăţământ asigură echipamente, utilaje, dispozitive, ustensile şi materialele de sprijin pentru laboratoarele de fizică şi chimie, pentru sălile de studiu la biologie şi informatică, pentru atelierele de educaţie tehnologică, pentru sala de sport şi terenul sportiv, în concordanţă cu talia elevilor, parametrii sanitaro-igienici şi termenele de valabilitate, cerinţele de securitate şi normele sanitare asigură respectarea cerinţelor de igienă şcolară3 prevăzute de normativele în vigoare.3.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ utilizează toate resursele instituţionale disponibile pentru asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).3.3.5. Instituţia de învăţământ asigură un mediu accesibil pentru incluziunea tuturor copiilor.3.3.6. Instituţia de învăţământ dispune de spaţii destinate procesului educaţional, dotate în conformitate cu nivelul de şcolarizare, profilul unităţii de învăţământ general, rezonabil accesibile pentru toţi copiii, inclusiv pentru cei cu cerinţe educaţionale speciale (rampe pentru scaunele cu

3 Privind iluminarea şi încălzirea spaţiilor şcolare etc.

ANEXA 2.11


rotile, bare de sprijin şi orientare, dublarea informaţiei sonore cu cea vizuală etc.).3.3.8. Instituţia de învăţământ are spaţii destinate serviciilor de sprijin, repartizate, amenajate, dotate şi adaptate în concordanţă cu natura şi ponderea activităţilor şi cu nevoile generale şi speciale ale copiilor.4.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul elevilor la resursele educaţionale de care dispune instituţia: bibliotecă, laboratoare, ateliere, sala de festivităţi, de sport.5.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţiile şcolare adecvate particularităţilor de gen

Informarea comunităţii şcolare şi locale Existenţa sistemului de informare publică şi de afişare din

şcoală: informaţii prezentate, grupurile ţintă, accesibilitate şi caracterul necesar şi complet al informaţiei prezentate.

Caracterul atractiv al mijloacelor de informare. Existenţa modalităţilor şi mijloacelor de realizare a

activităţilor de informare reciprocă între APL, comunitate şi şcoală (site, poşta electronică etc.).

Existenţa mijloacelor de informare create, întreţinute şi actualizate de către elevi (de exemplu, un avizier al Consiliului elevilor) sau de către părinţi (de exemplu, un avizier al Consiliului părinţilor).

Materialele afişate în şcoală promovează diversitatea (inclusiv lingvistică), nu discriminează, în nici un fel, elevii sau părinţii (din punct de vedere etnic, lingvistic, cultural, religios etc.) şi promovează interculturalitatea.

Materialele afişate în şcoală promovează echitatea de gen Materialele afişate promovează bunele practici în incluziune

participare democratică, echitate de gen, interculturalitate. Existenţa unui loc securizat („cutie poştală”) unde copiii şi

1.1.12. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de înregistrare, cercetare şi rezolvare a plângerilor / reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc. cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent.2.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) pe subiecte ce ţin de interesul lor imediat, referitoare la aspectele vieţii şcolare şi extraşcolare (politici educaţionale, statutul şcolii, structură, obiective şi proceduri şcolare, modificări care apar pe parcursul anului şcolar etc.).2.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi

ANEXA 2.11


părinţii pot depune reclamaţii pot exprima opinia cu privire la toate.2.2.8. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, discuţii etc.), prin intermediul cărora părinţii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.2.3.4. Instituţia de învăţământ se adresează în mod egal elevilor de diferite etnii şi culturi în mijloace promoţionale/de informare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, pagina web etc.).2.3.10. Cadrele didactice pun la dispoziţia elevilor, familiilor acestora şi altor membri ai comunităţii resurse şi materiale care promovează interculturalitatea în contextul unei societăţi democratice.3.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.5.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii şi părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) privind politicile, programele şi a.ctivităţile de promovare a echităţii de gen5.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează şi diseminează bunele practici în asigurarea echităţii de gen.

Parteneriatele din comunitate

ANEXA 2.11


Existenţa mijloacelor de informare privind parteneriatele şcolii cu comunitatea şi actori importanţi din comunitate (APL, agenţi economici etc.)

Existenţa spaţiilor dotate şi a echipamentelor, materialelor achiziţionate cu sprijinul actorilor din comunitate


Orientarea şi semnalizarea în şcoală Toate spaţiile şcolare au o destinaţie precisă şi sunt folosite

conform destinaţiei stabilite Marcarea cu numere, cu litere vizibile, pe uşă a spaţiilor

şcolare şi auxiliare (săli de clasă, laboratoare, cabinete, săli de sport, sală de mese etc.)

Existenţa hărţilor de orientare în şcoală, cu marcarea tuturor spaţiilor şcolare şi auxiliare, la fiecare intrare în şcoală şi în locurile principale de adunare.

Existenţa săgeţilor de orientare către spaţiile comune importante: intrări şi ieşiri, cancelarie, direcţiune, secretariat, laboratoare, sala de sport, sala de mese şi altele asemenea.

Existenţa şi funcţionarea mijloacelor de semnalizare în cazuri excepţionale (de exemplu, în caz de incendiu, inundaţie, etc.)

3.3.7. Spaţiile instituţiilor de învăţământ pot fi localizate uşor prin semnalizarea lor corespunzătoare.

Procesul educaţional Folosirea pe toată durata zilei a laboratoarelor, cabinetelor,

atelierelor, terenurilor / sălilor de sport, spaţiilor speciale pentru activităţi extracurriculare, centrelor de resurse

Toate echipamentele şi instalaţiile folosite în procesul educativ sunt funcţionale

Activităţile pe grupe sunt organizate în spaţii corespunzătoare, fără a perturba activitatea altor colective de elevi.

Folosirea, la activităţile observate, a echipamentelor şi materialelor didactice de care dispune şcoala.

Diferenţierea materialelor didactice folosite la clasă în funcţie de nivelul de dezvoltare şi nevoile specifice ale elevilor.

2.1.8. Elevii, în cadrul orelor şi activităţilor educaţionale, îşi exprimă opinia personală referitoare la demersul educaţional realizat.2.1.9. Cadrele didactice încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecţiilor.2.1.10. Cadrele didactice implică sistematic elevii în evaluarea propriului progres şcolar.2.3.5. Instituţia de învăţământ creează toate condiţiile pentru ca elevii să comunice în limba română şi să înveţe limba etniei majoritare din comunitatea respectivă.2.3.8. Elevii demonstrează cunoaşterea şi

ANEXA 2.11


În cazul existenţei elevilor cu CES, există proceduri şi facilităţi care permit accesul acestora la toate spaţiile şcolare

Copiii cu CES dispun de materiale adecvate, în funcţie de dizabilitatea constatată.

Copiii capabili de performanţe superioare dispun de materiale adecvate, de nivel avansat.

Activităţile experimentale şi practice utilizează echipamente şi materiale adecvate (inclusiv materiale consumabile).

Starea acceptabilă de funcţionare a calculatoarelor şi utilizarea acestora în timpul orelor observate

Existenţa corespondenţei între documentele de proiectare şi activitatea desfăşurată.

Prezenţa elevilor la ore şi la alte activităţi extracurriculare. Comportamentul echitabil al profesorului: existenţa / non-

existenţa cazurilor de discriminare observabile direct (de exemplu aşezarea preferenţială în bănci a anumitor elevi sau permiterea / nepermiterea participării unor elevi la anumite activităţi (inclusiv eliminarea din clasă)

Observarea, la activităţile desfăşurate, a capacităţii elevilor de a comunica în limba română şi în limba etniei majoritare (dacă este cazul)

Utilizarea, la activităţile desfăşurate a produselor curriculare în limba română şi în limba etniei majoritare, după caz

Comunicarea profesor-elev, absenţa limbajului insultător sau denigrator la adresa elevilor

Comunicarea interpersonală – cu menţionarea cazurilor de insulte, înjurături, porecle denigratoare (cu substrat etnic, religios, cu referire la dizabilităţi etc.)

Utilizarea, în activităţile observate, a metodelor interactive (lucrul în grup, învăţarea prin cooperare, utilizarea TIC etc.)

Acceptarea şi implicarea elevilor în sarcinile de învăţare, inclusiv comunicarea între elevi pe parcursul activităţilor de învăţare. Eventualul refuz al elevului de a participa şi

respectarea culturii şi tradiţiilor proprii, culturii şi tradiţiilor altor comunităţi etnice din Republica Moldova, indiferent de grupul etnic de care aparţin şi indiferent de limba de studii.2.3.9. Cadrele didactice promovează respectul valorilor naţionale şi ale minorităţilor etnice, religioase sau de altă natură în activităţile curriculare şi extracurriculare.2.3.11. Cadrele didactice organizează spaţiul educaţional încât să faciliteze comunicarea şi colaborarea între copiii de diferită origine etnică şi culturală.3.1.13. Cadrele didactice folosesc materialele didactice existente, în concordanţă cu nevoile specifice ale elevilor.3.2.8. Cadrele didactice tratează copiii în mod echitabil, adaptând cerinţele la posibilităţile şi nevoile individuale.3.3.9. Cadrele didactice aplică mijloacele de învăţământ şi auxiliarele curriculare conform nivelului de şcolarizare, planului de învăţământ prognozat / realizat şi necesităţilor educaţionale ale copiilor.3.3.10. Cadrele didactice utilizează tehnologiile informaţionale şi de comunicare adaptate la necesităţile tuturor elevilor, inclusiv ale elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.4.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de echipamentele, materialele şi auxiliarele curriculare necesare aplicării curriculumului naţional, inclusiv a componentelor raionale şi şcolare ale acestuia, a curriculumului adaptat şi a planurilor educaţionale individualizate.

ANEXA 2.11


motivele refuzului. Comunicarea între elevii de diferită origine etnică şi culturală în cadrul lecţiei

Utilizarea tehnologiilor informaţionale şi de comunicare adaptate la necesităţile tuturor elevilor, inclusiv a elevilor cu CES

Instrumentele de evaluare folosite la clasă sunt realizate pornind de la standardele de eficienţă a învăţării.

Evidenţierea, în cadrul activităţilor desfăşurate, a elementelor de individualizare a învăţării (sarcini de lucru diferenţiate, inclusiv la temele pentru acasă, sprijin suplimentar acordat elevilor care întâmpină dificultăţi de învăţare etc.)

Atragerea elevilor în exprimarea opiniilor personale, în stabilirea unor obiective proprii de învăţare şi în autoevaluare

Promovarea, prin comportamentul profesorilor şi al elevilor, a valorilor naţionale şi a valorilor minorităţilor etnice sau de altă natură

4.2.8. Existenţa progresului în privinţa aplicării, de către cadrele didactice a strategiilor interactive şi a tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare.4.3.7. Elevii manifestă capacitate de învăţare individuală eficientă, se încadrează adecvat în învăţarea interactivă prin cooperare nediscriminatoriu în raport cu genul.5.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură echitatea de gen în activităţile curriculare şi extracurriculare.5.1.10. Cadrele didactice demonstrează comportament.

Concluzii: următorii indicatori de calitate nu au fost îndepliniţi:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Următoarele spaţii şcolare şi activităţi nu au putut fi observate:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Motive:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ANEXA 2.11

Termen de remediere:..................................

Evaluatori:

Numele şi prenumele:1................................................2................................................

Semnătura:1................................................2................................................

ANEXA 2.11

4. Fişa de analiză a documentelor

Instituţia de învăţământ:

Data: Ora:

NOTĂ: Existenţa şi derularea unor activităţi din şcoală va putea fi probată prin diferite tipuri de documente. De exemplu, activităţile dedicate prevenirii şi combaterii violenţei în şcoală şi a comportamentelor dăunătoare sănătăţii sau de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului vor putea fi probate atât prin documentele şcolii (plan strategic sau operaţional, protocoale de colaborare etc.), cât şi prin documentele cadrelor didactice (planuri de lungă sau de scurtă durată),prin documentele a structurilor asociative ale părinţilor sau elevilor sau prin alte documente. Ca urmare, pentru a nu complica fişa de analiză a documentelor, indicatorii asociaţi au fost menţionaţi doar o singură dată, ataşaţi la o singură categorie de documente, chiar dacă realizarea acestor indicatori poate fi probată cu mai multe categorii de documente.

Documente analizate Aspecte reţinute Indicatori asociaţiÎndeplinirea indicatorilor ObservaţiiDa Nu

Documentele generale ale consiliului de administraţie (CA), ale consiliului profesoral (CP) şi ale direcţiunii: Documente de constituire Documente privind

activitatea depusă (planuri de activităţi, procese verbale, decizii etc.)

Documentele grupurilor intersectoriale (dacă este cazul).

Documentele SAP şi CR Documentele comisiei

multidisciplinare intraşcolare Planul strategic şi cel

operaţional al şcolii4

Regulamentul intern

Componenţa şi activitatea consiliului de administraţie şi a direcţiunii şcoliiConcordanţa între deciziile CA şi CP cu strategiile şi planurile de activitateColectarea feed-back-ului din comunitate (elevi, părinţi, APL, alţi membri ai comunităţii)Monitorizarea respectării diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioaseMonitorizarea incluziunii tuturor copiilor (mai ales a celor cu CES)Accesul la servicii de sprijin şi personal specializat (psiholog, logoped etc.)Implicarea comunităţii în

1.3.3. Instituţia de învăţământ dispune de condiţii fizice, resurse materiale şi resurse metodologice pentru profilaxia problemelor psihoemoţionale ale copiilor (după caz, mese rotunde, seminare, training-uri, concursuri, sesiuni de terapie educaţională etc.).1.3.6. Elevii au acces la programe educative ce promovează modul sănătos de viaţă: educaţie pentru sănătate, educaţie nutriţională, educaţie sexuală etc., prin curriculumul la decizia şcolii/ disciplinele opţionale.2.1.1. Administraţia instituţiei de învăţământ are definite, în planul strategic şi planul operaţional de dezvoltare, mecanisme de asigurare a participării elevilor la soluţionarea problemelor şi luarea deciziilor care vizează direct viaţa lor şcolară.2.2.11. Cadrele didactice realizează sistematic activităţi de pedagogizare a părinţilor privind educaţia copiilor lor, în baza unui plan elaborat.2.2.6. Instituţia de învăţământ are un consiliu de administraţie

4 Va fi verificată existenţa activităţilor menţionate (şi îndeplinirea indicatorilor asociaţi) la analiza planurilor de lungă durată şi de scurtă durată ale cadrelor didactice. V. nota de la începutul tabelului.

ANEXA 2.11


reducerea absenteismului şi abandonului şcolarMonitorizarea respectării drepturilor copiilor din instituţie şi comunitate.Respectarea, prin activităţile desfăşurate, a diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase existente în comunitateSprijinul acordat elevilor cu CESRealizarea efectivă a programelor şi activităţilor planificateExistenţa obiectivelor, programelor şi activităţilor privind: Analiza nevoilor de educaţie

individuale şi din comunitate Analiza nevoilor de formare a

personalului didactic Profilaxia problemelor

psihoemoţionale ale copiilor Promovarea unui mod

sănătos de viaţă Participarea elevilor la

procesul decizional Pedagogizarea părinţilor Combaterea discriminării pe

baze etnice, culturale, religioase, de gen et.

Promovarea incluziunii

cu reprezentanţi ai părinţilor, ai autorităţii administraţiei publice locale, ai elevilor din clasele liceale, care ia decizii şi activează în baza unui plan coordonat orientat spre asigurarea educaţiei de calitate pentru toţi copiii.2.2.9. Instituţia de învăţământ creează, la necesitate, grupuri intersectoriale de intervenţie din care fac parte reprezentanţi ai şcolii, familiei şi comunităţii, care activează în bază de proiecte operaţionale de soluţionare a problemelor identificate (înmatricularea copiilor, combaterea absenteismului şi abandonului şcolar, combaterea violenţei şi abuzului faţă de copii, activităţi ecologice, asistenţă persoanelor în etate etc.).2.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează respectul diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase prin actele reglatorii şi prin activităţile pe care le organizează şi/sau la care participă şcoala2.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ colectează feedback-ul din partea partenerilor din comunitate privind respectarea principiilor democratice2.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează respectarea diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase în toate activităţile desfăşurate în şcoală2.3.7. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice diferitelor comunităţi culturale, etnice, lingvistice, religioase, precum şi activităţi de combatere a stereotipurilor şi prejudecăţilor, cu participarea cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi altor membri ai comunităţii.3.1.1.. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice de aplicare a politicii statului cu privire la educaţia incluzivă.3.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ creează

ANEXA 2.11


sociale şi educaţionale, a diversităţii şi multiculturalităţii

Recrutarea personalului în funcţie de nevoile identificate

Formarea personalului didactic şi aplicarea în procesul didactic a rezultatelor formării

Îmbunătăţirea bazei materiale, inclusiv privind crearea unui mediu accesibil

Creşterea calităţii educaţiei: progres în rezultate şi în starea de bine a elevilor, precum şi recunoaşterea şi recompensarea succesului şcolar şi rezultatelor obţinute

structuri, mecanisme şi proceduri de sprijin pentru procesul de înmatriculare şi incluziune şcolară a tuturor copiilor.3.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ planifică, asigură şi evaluează formarea continuă a cadrelor didactice în domeniul educaţiei incluzive. 3.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează documente manageriale care reflectă asigurarea serviciilor de sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES)3.1.9. Instituţia de învăţământ desfăşoară diverse activităţi (campanii, vizite la familii, colaborează cu instituţiile relevante, APL-urile, părinţii, ONG-urile şi mass-media) pentru a asigura înmatricularea şi participarea tuturor elevilor din comunitate la procesul de educaţie.3.1.10. În instituţia de învăţământ funcţionează comisia multidisciplinară şcolară cu atribuţiile stabilite de lege3.1.12. Instituţia de învăţământ face referire la logopezi, psihologi, psihopedagogi etc. pentru asigurarea serviciilor de sprijin în funcţie de necesităţile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.3.3.2. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind programe şi măsuri privind asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).4.1.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre creşterea calităţii educaţiei, înţeleasă ca progres în obţinerea rezultatelor învăţării şi în privinţa „stării de bine” a copilului.4.1.2. Programele şi activităţile planificate în planurile

ANEXA 2.11


strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt realizate efectiv.4.1.3. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre îmbunătăţirea continuă a resurselor materiale şi umane.4.2.2. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ cuprind programe şi activităţi de recrutare şi de formare continuă a cadrelor didactice şi auxiliare din perspectiva nevoilor individuale, instituţionale şi naţionale.4.3.5. Instituţia de învăţământ realizează o politică obiectivă, echitabilă şi transparentă de promovare a succesului şcolar5.1.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind, după caz, programe, măsuri şi activităţi de prevenire a discriminării de gen

Documente privind siguranţa şi sănătatea elevilor şi personalului: Documentaţia tehnică,

sanitaro-igienică şi medicală Licenţe şi proceduri privind

situaţiile de urgenţă

Existenţa, legalitatea şi valabilitatea documentaţiei. În cazul în care nu există toate autorizaţiile şi licenţele prevăzute de lege, conducerea şcolii poate demonstra că a iniţiat demersuri de obţinere a acestora.Existenţa proceselor verbale sau a altor documente de control. Evidenţierea progresului şi în respectarea normelor igienico-sanitareAsigurarea accesului elevilor la servicii medicale prin cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asistenţă cu unităţi medicale

1.1.1. Administraţia instituţiei de învăţământ deţine documentaţia tehnică, sanitaro-igienică şi medicală, prin care se atestă pregătirea şcolii pentru desfăşurarea procesului educaţional.1.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ, cu sprijinul structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri) monitorizează respectarea normelor igienico-sanitare.1.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţii pentru prepararea şi servirea hranei care corespund normelor sanitare în vigoare privind siguranţa, accesibilitatea, funcţionalitatea şi confortul elevilor.

ANEXA 2.11


Existenţa procedurilor privind situaţiile de urgenţăExistenţa documentelor care atestă aplicarea şi respectarea procedurilor

1.1.10. Instituţia de învăţământ dispune de blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).1.1.11. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace antiincendiare şi ieşire de rezervă.

Proceduri scrise: De înregistrare, cercetare şi

rezolvare a plângerilor / reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc. cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent

De prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare

De prevenire, identificare şi rezolvare sau raportare a cazurilor de violenţă în şcoală

De sprijin pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale, pentru fiecare tip de cerinţă specială identificată, în vederea accesului şi deplasării acestora în spaţiile şcolare

De informare a părinţilor şi elevilor în legătură cu

Existenţa procedurilorExistenţa documentelor care atestă aplicarea şi respectarea procedurilor

1.1.12. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de înregistrare, cercetare şi rezolvare a plângerilor / reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc. cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent.2.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborat un set de proceduri şi instrumente care asigură valorizarea opiniilor, iniţiativelor, propunerilor elevilor în procesul de luare a deciziilor ce vizează aspectele vieţii lor şcolare.2.1.6. Instituţia de învăţământ aplică proceduri specifice, accesibile şi transparente de participare a elevilor în rezolvarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală2.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborat un set de proceduri democratice de delegare, promovare a părinţilor în structurile decizionale ale şcolii şi le aplică consecvent.2.2.2. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate proceduri de informare periodică a părinţilor, sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, despre rezultatele copiilor lor la nivel de clasă şi / sau şcoală, prin diferite mijloace.2.2.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate proceduri privind participarea sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, la îmbunătăţirea rezultatelor şcolare şi asigurarea progresului şcolar.3.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ dispune de mecanisme pentru identificarea şi combaterea oricăror forme

ANEXA 2.11


rezultatele şcolare şi progresul

De implicare a elevilor şi a părinţilor în procesul decizional, inclusiv privind îmbunătăţirea rezultatelor

De protejare a datelor cu caracter personal

De asigurare a accesului la datele de interes public şi de răspuns la solicitările de date de interes public

De monitorizare a execuţiei bugetare

De monitorizare a îndeplinirii obiectivelor propuse şi realizării activităţilor planificate

De comunicare internă şi externă

De monitorizare a realizării curriculumului (inclusiv componenta raională, cea şcolară, curriculumul adaptat şi planurile educaţionale individualizate)

De monitorizare a utilizării spaţiilor şcolare, echipamentelor şi materialelor

De monitorizare şi evidenţiere a progresului

de discriminare.3.2.4. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.3.3.4. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură protecţia datelor cu caracter personal şi asigură accesul, conform legii, la datele de interes public.4.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează şi aplică un mecanism de monitorizare/ automonitorizare a eficienţei educaţionale în instituţie.4.1.5. Consiliul de Administraţie promovează un model eficient de comunicare internă şi externă cu privire la calitatea serviciilor prestate şi decide, de o manieră transparentă, democratică şi echitabilă, cu privire la politicile instituţionale.4.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează, prin proceduri specifice, realizarea curriculumului (inclusiv componenta raională, cea şcolară, curriculumul adaptat şi planurile educaţionale individualizate).4.2.4. Instituţia de învăţământ monitorizează utilizarea resurselor educaţionale.4.2.5. Instituţia de învăţământ monitorizează aplicarea strategiilor didactice interactive, inclusiv a tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare.4.2.8. Existenţa progresului în privinţa aplicării, de către cadrele didactice a strategiilor interactive şi a tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare.

ANEXA 2.11


reuşitei şcolare. De monitorizare şi

evidenţiere a utilizării TIC în procesul educaţional.

Documentele asociate aplicării procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului

Existenţa documentelor care atestă aplicarea şi respectarea procedurii stabilite prin OM 858 din 23 august 2013 privind: Colaborarea cu părinţii şi

comunitatea locală Informarea tuturor celor

interesaţi Formarea personalului Activităţile concrete realizate

şi rezultatele acestoraExistenţa procedurilor şi mecanismelor de identificare şi raportare cazurilor de abuz (fizic, psihologic, sexual), de neglijare, de discriminare, precum şi a măsurilor luate în fiecare astfel de situaţie identificată (dacă este cazul)

1.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.1.2.2. Administraţia instituţiei de învăţământ informează personalul, elevii, părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali asupra procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.1.2.3. Instituţia de învăţământ dispune de personal format pentru aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.5.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ aplică procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

Orare şi programe: Orarul şcolii Programele cabinetelor,

laboratoarelor etc. Orarul cabinetului medical

Orarul şcolii: este echilibrat, este flexibil, asigură alternanţa între

1.1.6. Administraţia instituţiei de învăţământ elaborează un orar echilibrat, flexibil în care disciplinele exacte alternează cu cele umanistice, artistice, tehnologice şi cele sportive şi asigură raportul optim între timpul instruirii formale şi cel al

ANEXA 2.11


disciplinele exacte şi cele umanistice, artistice, tehnologice şi cele sportive,

asigură raportul optim între timpul instruirii formale şi cel al instruirii nonformale, între timpul de învăţare şi timpul de recreere

Orarele cabinetelor şi laboratoarelor asigură folosirea lor pe tot parcursul zilei şcolare

instruirii nonformale, între timpul de învăţare şi timpul de recreere.1.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură accesul permanent al elevilor / copiilor la servicii medicale printr-un cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asistenţă cu unităţi medicale.

Documente privind colaborarea cu reprezentanţii comunităţii: Documentele structurilor

asociative ale elevilor şi părinţilor: documente de constituire, privind structura şi funcţionarea (procese verbale, decizii etc.); documente privind consultarea elevilor şi părinţilor în legătură cu curriculumul la decizia şcolii şi, în general, privind viaţa şcolară

Protocoale de colaborare cu APL şi instituţiile abilitate din comunitate

Procese verbale şi alte documente de monitorizare şi control privind activităţile desfăşurate în comun, indiferent dacă au fost realizate sau nu pe bază de protocol

Existenţa şi funcţionarea autonomă a structurilor asociative ale elevilor şi părinţilor.Componenţa structurilor reprezentative ale părinţilor şi elevilor: respectarea componenţei culturale, etnice, lingvistice, religioase a comunităţii şi echitatea de genParticiparea la decizie a structurilor asociativeConsultarea elevilor şi a părinţilor în privinţa curriculumului la decizia şcoliiExistenţa, aplicarea şi „valoarea adăugată” a protocoalelor de colaborare Existenţa şi „valoarea adăugată” a activităţilor desfăşurate, indiferent dacă au fost realizate sau nu pe bază de protocol

1.1.2. Instituţia de învăţământ colaborează cu autoritatea publică locală, cu respectarea atribuţiilor stabilite de lege pentru fiecare parte, pentru asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor.1.2.4. Instituţia de învăţământ foloseşte, în funcţie de nevoi, resursele existente în comunitate (cum ar fi serviciile de sprijin familial, asistenţi parentali profesionişti etc.) pentru asigurarea protecţiei integrităţii fizice şi psihice a fiecărui copil.1.2.6. Cadrele didactice colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens în activităţile de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală.1.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii/reprezentanţii lor legali, cu serviciile publice de sănătate şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în promovarea valorii sănătăţii fizice şi mentale, stilului sănătos de viaţă în instituţie şi comunitate.2.1.5. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a elevilor (consiliu sau altă formă), aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri

ANEXA 2.11


proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele de interes pentru elevi.2.2.4. Administraţia instituţiei de învăţământ are încheiate acorduri de parteneriat şi furnizează evidenţe privind colaborarea cu reprezentanţii comunităţii, pe baza interesului superior al copilului.2.2.5. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează participarea comunităţii (agenţii economici, serviciile publice, ONG, voluntari etc.) la îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare, odihnă şi relaxare şi petrecere a timpului liber pentru copii.2.2.7. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a părinţilor (consiliu sau altă formă), aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele ce vizează educaţia copiilor.2.2.10. Structurile asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri), precum şi instituţiile partenere din comunitate participă la elaborarea documentelor programa-tice (proiect de dezvoltare, plan de activitate etc.) ale şcolii.4.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură, prin structurile asociative (consiliile sau alte structuri) participarea elevilor şi a părinţilor (sau, după caz, a tutorilor / reprezentanţilor legali) în procesul decizional cu referire la calitatea procesului educaţional.4.3.6. Elevii sunt consultaţi privind modalităţile de aplicare a curriculumului naţional (inclusiv în stabilirea curriculumului la decizia şcolii).

Documente şi materiale de informare a reprezentanţilor comunităţii

Existenţa, afişarea şi / sau distribuirea, către cei interesaţi, a materialelor informative privind: Activitatea şcolii Exprimarea opiniilor elevilor

şi a părinţilor

2.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) pe subiecte ce ţin de interesul lor imediat, referitoare la aspectele vieţii şcolare şi extraşcolare (politici educaţionale, statutul şcolii, structură, obiective şi proceduri şcolare,

ANEXA 2.11


Procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare

Bunele practici în combaterea stereotipurilor şi discriminării, precum şi în promovarea diversităţii şi interculturalităţii

Adresabilitate - grupuri ţintă: etnii, culturi şi limbi de comunicare. Existenţa materialelor scrise sau de promovare (inclusiv vizuală şi online) în toate limbile vorbite în comunitate şi care reflectă tradiţiile, obiceiurile şi cultura tuturor comunităţilor culturale, etnice, lingvistice, religioase existente în comunitate

modificări care apar pe parcursul anului şcolar etc.).2.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.2.2.8. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, discuţii etc.), prin intermediul cărora părinţii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.2.3.4. Instituţia de învăţământ se adresează în mod egal elevilor de diferite etnii şi culturi în mijloace promoţionale/de informare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, pagina web etc.).2.3.5. Instituţia de învăţământ creează toate condiţiile pentru ca elevii să comunice în limba română şi să înveţe limba etniei majoritare din comunitatea respectivă.2.3.10. Cadrele didactice pun la dispoziţia elevilor, familiilor acestora şi altor membri ai comunităţii resurse şi materiale care promovează interculturalitatea în contextul unei societăţi democratice.3.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.5.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii şi părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) privind politicile, programele şi activităţile de promovare a echităţii de gen.5.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează şi diseminează bunele practici în asigurarea echităţii de gen.

ANEXA 2.11


Documente privind personalul şcolii: Contractele de muncă şi

fişele de post State de funcţiuni etc.

pentru personalul didactic şi auxiliar

Documente privind formarea personalului didactic şi auxiliar

Existenţa documentaţiei5

Documentaţia oferită demonstrează: Calificarea şi adecvarea

personalului didactic şi auxiliar

Paza şi securitatea în toate spaţiile şcolii şi în spaţiile adiacente, la toate activităţile desfăşurate (inclusiv, dacă este cazul, în timpul transportului elevilor), precum şi pe întreaga durată a activităţii

Sunt prevăzute în fişele de post ale angajaţilor reglementări ce vizează: obligativitatea asigurării

securităţii şi protecţiei tuturor elevilor;

obligativitatea sesizării cazurilor de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului de către angajaţii instituţiei;

obligativitatea oferirii serviciilor de suport pentru promovarea unui mod sănătos de viaţă.

Existenţa cadrelor didactice formate pentru identificarea şi

1.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură paza şi securitatea şcolii şi a teritoriului adiacent acesteia.1.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură siguranţa tuturor elevilor pe toată durata programului şcolar şi la toate activităţile şcolare şi extraşcolare realizate, inclusiv în timpul transportului elevilor (dacă este cazul).4.1.8. Instituţia de învăţământ este încadrată cu personal didactic şi auxiliar, calificat conform normativelor în vigoare.4.2.3. Instituţia de învăţământ dispune de un număr suficient de cadre didactice şi auxiliare pentru realizarea finalităţilor stabilite prin curriculumul naţional.5.1.7. Instituţia de învăţământ asigură formarea cadrelor didactice în privinţa echităţii de gen.

5 După caz, paza, curăţenia şi alte servicii auxiliare pot fi asigurate prin personal propriu (caz în care se prezintă documentele de personal) sau prin externalizare şi achiziţia unor firme specializate (caz în care se prezintă documentele de achiziţie şi cele contractuale)

ANEXA 2.11


combaterea stereotipurilor şi prejudecăţilor culturale, etnice, lingvistice, religioase, de gen etc.Existenţa cadrelor didactice formate pentru aplicarea standardelor de calitate

Documente privind baza materială: Inventare şi liste Documente de achiziţie

publică şi, după caz, de donaţie, sponsorizare etc.

Contracte de furnizare

Existenţa, legalitatea şi valabilitatea documentaţiei6 Existenţa în şcoală a evidenţei auxiliarelor curriculare, echipamentelor şi a materialelor de studiu necesare Adecvarea la nivelul de învăţământ şi la curriculum (inclusiv la componentele raionale şi şcolare ale acestuia, şi la curriculumul adaptat şi la planurilor educaţionale individualizate)Adecvarea resurselor educaţionale, mobilierului, echipamentelor şi materialelor achiziţionate la caracteristicile elevilor (cu precădere ale celor cu CES)Asigurarea transportului elevilor (dacă este cazul) cu respectarea prevederilor legale

1.1.7. Instituţia de învăţământ asigură fiecărui elev din şcoală un loc de lucru în bancă / la masă, corespunzător taliei sale, acuităţii vizuale şi auditive, particularităţilor psihofiziologice individuale.1.1.8. Instituţia de învăţământ asigură echipamente, utilaje, dispozitive, ustensile şi materialele de sprijin pentru laboratoarele de fizică şi chimie, pentru sălile de studiu la biologie şi informatică, pentru atelierele de educaţie tehnologică, pentru sala de sport şi terenul sportiv, în concordanţă cu talia elevilor, parametrii sanitaro-igienici şi termenele de valabilitate, cerinţele de securitate şi normele sanitare.1.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţii pentru prepararea şi servirea hranei care corespund normelor sanitare în vigoare privind siguranţa, accesibilitatea, funcţionalitatea şi confortul elevilor.1.1.10. Instituţia de învăţământ dispune de blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).1.1.14. Fiecare copil beneficiază de o raţie alimentară care acoperă normele fiziologice de consum pe zi, în conformitate cu legislaţia sanitară în vigoare.3.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ utilizează toate resursele instituţionale disponibile pentru asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru

6 După caz, paza, curăţenia şi alte servicii pot fi asigurate prin personal propriu (caz în care se prezintă documentele de personal) sau prin externalizare şi achiziţia unor firme specializate (caz în care se prezintă documentele de achiziţie şi cele contractuale)

ANEXA 2.11


copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).3.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ identifică, procură şi utilizează resurse noi în vederea asigurării unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).4.1.6. Infrastructura instituţiei de învăţământ asigură organizarea procesului educaţional în raport cu obiectivele şi misiunea acesteia.4.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de echipamentele, materialele şi auxiliarele curriculare necesare aplicării curriculumului naţional, inclusiv a componentelor raionale şi şcolare ale acestuia, a curriculumului adaptat şi a planurilor educaţionale individualizate.5.1.8. Consiliul administrativ planifică resurse necesare pentru procurarea materialelor didactice şi organizarea activităţilor care promovează echitatea de gen

Documente financiar contabile

Suficienţa resurselor financiare pentru aplicarea curriculumului naţional (inclusiv componentele raionale şi locale), pentru derularea activităţilor extracurriculare şi pentru susţinerea funcţionării unităţii şcolareInstituţia de învăţământ dispune de un plan aprobat, la nivel raional, pentru reducerea / optimizarea cheltuielilor (dacă este cazul)


Documente şi baze de date privind evidenţa şi rezultatele elevilor

ANEXA 2.11


Existenţa documentelor şi bazelor de date privind: Evidenţa generală a elevilor

şi absolvenţilor (inclusiv în privinţa destinaţiei lor ulterioare)

Evidenţa separată a elevilor şi absolvenţilor cu CES (inclusiv în privinţa destinaţiei lor ulterioare)

Evoluţiile demografice de la nivelul comunităţii. Evidenţa elevilor pe localităţi de provenienţă (dacă este cazul)

Mediul familial şi condiţiile de viaţă ale elevilor

Frecvenţa elevilor şi a măsurilor luate pentru reducerea absenteismului

Elevii care beneficiază de asistent personal

Rezultatele învăţării şi ale celorlalte activităţi cu elevii (inclusiv pentru elevii cu CES care beneficiază de curriculum modificat şi/sau de planuri educaţionale individualizate

Accesul elevilor la servicii de sprijin

Elevii referiţi la servicii logopedice, psihologice etc. de specialitate, precum şi a evoluţiei acestora.

1.2.7. Copiii au acces la servicii de sprijin, pentru asigurarea dezvoltării fizice, mintale şi emoţionale (cum ar fi: Centre de resurse; Servicii de consiliere şcolară şi de integrare în viaţa socială; Serviciul psihologic şcolar; Serviciul de supraveghere şi menţinere a sănătăţii etc.).3.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ şi structurile create în acest sens elaborează mecanisme de identificare, evidenţă şi sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES).3.1.6. Instituţia de învăţământ are o bază de date a tuturor copiilor de vârstă şcolară din comunitate, inclusiv a celor cu CES şi privind evoluţiile demografice şi perspectivele de şcolarizare pentru următorii 5 ani.3.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de evidenţe clare despre elevii înmatriculaţi, inclusiv privind mediul familial şi condiţiile de viaţă.3.1.8. Instituţia de învăţământ monitorizează înscrierea copiilor din comunitate la şcoală şi frecventarea regulată de către ei a acesteia.3.1.11. Instituţia de învăţământ monitorizează înregistrarea şi evidenţa datelor privind progresul şi dezvoltarea fiecărui elev.3.1.15. Copiii cu dizabilităţi severe, în condiţiile legii, beneficiază de asistent personal care prestează servicii individualizate necesare mobilităţii şi satisfacerii necesităţilor de bază.3.2.6. Instituţia de învăţământ formează colective şcolare în mod eficient, asigurându-se respectarea diferenţelor individuale şi a cerinţelor legale privind constituirea claselor.4.3.3. Instituţia de învăţământ dispune de o bază complexă de date privind performanţele elevilor, care cuprinde rezultatele parcurgerii curriculumului oficial (componenta naţională, cea raională şi cea şcolară) şi, supă caz, în cazul elevilor cu cerinţe educaţionale speciale, rezultatele parcurgerii curriculumului modificat şi/sau a planurilor educaţionale individualizate.

ANEXA 2.11


Inexistenţa în şcoală a elevilor cu probleme logopedice, psihologice etc. care nu au fost referiţi serviciilor de specialitate

Respectarea, în formarea colectivelor şcolare, a principiului nediscriminării (existenţa/inexistenţa claselor segregate pe criterii etnice, lingvistice, religioase etc.; repartizarea echitabilă a elevilor cu CES etc.).

Respectarea, în formarea colectivelor şcolare a principiului eficienţei (existenţa / inexistenţa claselor sub efectiv).

Documente privind activitatea curriculară şi extracurriculară: Planurile de lungă durată,

de scurtă durată, proiectele didactice ale lecţiilor şi proiectele altor activităţi educaţionale7

Documente de evaluare: instrumente aplicate, sinteze şi statistici privind rezultatele elevilor, planuri de îmbunătăţire etc.

Documente privind elaborarea şi aplicarea curriculumului la decizia şcolii

Documentele privind

Respectarea curriculumului naţional, inclusiv componentele raionale şi localeAdecvarea curriculumului la decizia şcolii la profilul, misiunea şi orientarea şcoliiAbordarea individualizată a predării şi evaluării, prin adaptarea cerinţelor la posibilităţi (inclusiv în privinţa copiilor cu CES)Centrarea proiectelor didactice de lungă şi scurtă durată pe elev (pe activitatea de învăţare) şi pe formarea de competenţe

1.1.13. Cadrele didactice desfăşoară, cu elevii, activităţi ce vizează învăţarea şi respectarea regulilor de circulaţie rutieră, a tehnicii securităţii în mediul şcolar şi în cotidian, de prevenire a situaţiilor de risc (inundaţii, incendii, cutremure etc.) şi de acordare a primului ajutor.1.2.5. Cadrele didactice realizează activităţi de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală (în rândurile elevilor, a relaţiilor elev-elev, elev-cadru didactic, elev-personal auxiliar etc.).1.2.8. Personalul instituţiei de învăţământ, elevii şi, după caz, părinţii, tutorii / reprezentanţii legali, autoritatea publică locală şi celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens sunt implicaţi sistematic în campaniile de prevenire a comportamentelor dăunătoare sănătăţii (cum ar fi campaniile antitabac, antidrog, antialcool etc.).

7 Va fi verificată existenţa activităţilor menţionate, precum şi îndeplinirea indicatorilor asociaţi, şi în planul strategic şi cel operaţional al şcolii. V. nota de la începutul tabelului.

ANEXA 2.11


sprijinul individualizat acordat elevilor, inclusiv celor cu CES (prin meditaţii, consultaţii, pregătire suplimentară etc.)

Documente aferente aplicării planurilor educaţionale individualizate, curriculumului adaptat şi/sau altor măsuri şi servicii de sprijin (după caz)

Documente privind activităţile extracurriculare

Documente privind activitatea de consiliere şi orientare

Existenţa planurilor şi altor documente privind activităţile extracurriculare. Se vor avea în vedere, cu precădere, activităţile privind: Promovarea valorilor

naţionale şi a celor ale minorităţilor etnice, religioase sau de altă natură din comunitate

Combaterea discriminării (indiferent de motiv) şi promovarea echităţii, incluziunii, participării democratice

Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală

Situaţiile de risc – inclusiv circulaţia rutieră, securitatea muncii, acordarea primului ajutor

Prevenirea comportamentelor dăunătoare sănătăţii şi promovarea unui stil de viaţă sănătos

Respectarea, în privinţa activităţilor extracurriculare, a recomandărilor şi instrucţiunilor Ministerului Educaţiei.Implicarea persoanelor-resursă din comunitate Respectarea echităţii de gen în participarea elevilor activităţilor curriculare şi extracurriculareAbordarea copiilor cu cerinţe educaţionale speciale (conform

1.3.4. Cadrele didactice, prin orele de dirigenţie şi activităţi extracurriculare, încurajează şi sprijină copiii să manifeste iniţiativă şi să realizeze activităţi de promovare a modului sănătos de viaţă, de prevenire a riscurilor de accident, îmbolnăviri etc.1.3.5. Cadrele didactice iau măsuri de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic pe parcursul procesului educaţional.2.2.12. Cadrele didactice încurajează părinţii să se implice în calitate de persoană-resursă în procesul educaţional (de exemplu, prelegeri pe un anumit subiect sau vizite la locul de muncă al părinţilor) şi în activităţi extracurriculare (de exemplu, pregătirea evenimentelor, organizarea excursiilor, activităţilor pe interese etc.).3.2.7. Cadrele didactice aplică, în mod diferenţiat, curriculumul pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale conform recomandărilor SAP (prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin)3.2.8. Cadrele didactice tratează copiii în mod echitabil, adaptând cerinţele la posibilităţile şi nevoile individuale.3.2.9. Cadrele didactice evaluează progresul şcolar al copilului cu cerinţe educaţionale speciale, stabilind oportunităţi de evaluare finală şi certificare a acestuia.4.1.10. Instituţia de învăţământ aplică Curriculumul Naţional cu adaptare la condiţiile locale şi instituţionale, în limitele permise de cadrul normativ.4.1.11. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu profilul şi orientarea specifică ei.4.2.6. Instituţia de învăţământ utilizează Standardele de eficienţă a învăţării la evaluarea calităţii Curriculumului predat.4.2.7. Cadrele didactice elaborează proiecte didactice de lungă şi scurtă durată, elaborate în conformitate cu principiile educaţiei centrate pe elev şi pe formarea de competenţe.4.2.9.. Cadrele didactice evaluează rezultatele învăţării în

ANEXA 2.11


recomandărilor SAP) prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin. Utilizarea, de către cadrele didactice, a resurselor şi tehnologiilor existente pentru compensarea dizabilităţilor constatateUtilizarea standardelor de eficienţă a învăţării şi a referenţialului de evaluare (inclusiv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale)Adecvarea activităţilor extracurriculare la nevoile exprimate de elevi şi părinţi, la politicile şi strategiile şcoliiExistenţa activităţilor curriculare şi / sau extra-curriculare în toate limbile vorbite în comunitate.Posibilităţile de manifestare a potenţialului creativ al elevului şi de încurajare a progresului

conformitate cu standardele şi referenţialul de evaluare aprobate (inclusiv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale).4.2.10. Cadrele didactice au competenţa specifică de a concepe şi aplica Curriculumul la decizia şcolii.4.2.11. Cadrele didactice organizează activităţi extracurriculare în concordanţă cu misiunea şcolii, cu obiectivele din curriculumul naţional şi cu obiectivele din documentele de planificare strategică şi operaţională.4.2.12. Cadrele didactice asigură sprijinul individual al elevilor pentru obţinerea rezultatelor învăţării conform standardelor şi referenţialului de evaluare aprobate (inclusiv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale care beneficiază de curriculum modificat şi/sau de programe educaţionale individualizate).4.3.4. Instituţia de învăţământ creează posibilităţi de manifestare a potenţialului creativ al elevului prin activităţi formale şi non-formale.5.1.6. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură copiilor, cadrelor didactice şi părinţilor servicii de consiliere şi orientare în domeniul comunicării şi interrelaţionării genurilor.5.1.14. Cadrele didactice aplică în procesul educaţional metodologii didactice care încurajează, sprijină, şi stimulează participarea echitabilă atât a fetelor, cât şi a băieţilor.

Concluzii:Indicatori neîndepliniţi:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Indicatori pentru care nu au fost furnizate documente:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ANEXA 2.11

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................Evaluatori:Numele şi prenumele:1................................................2................................................Semnătura:1................................................2................................................

ANEXA 2.11

5. Chestionar pentru elevi Item Indicatori de calitate vizaţi (referenţial)

Partea I. Date de identificare

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei realizează evaluarea calităţii educaţiei oferite de şcoala în care înveţi. Părerile tale sunt foarte importante şi te invităm să le exprimi. Chestionarele sunt anonime, iar datele rămân confidenţiale. Îţi mulţumim pentru participare şi te rugăm să răspunzi la toate întrebările din chestionar

Instituţia de învăţământ:Localitatea:Data: Ora:

Clasa:........Vârsta:........

Gen:1. Masculin2. Feminin

Nivelul de educaţie a părinţilor (încercuieşte varianta corespunzătoare, pentru fiecare părinte):

Ultima şcoală absolvită de:

Şcoala generală / profesională

Liceu / şcoală tehnică Universitate / colegiu Nu a terminat 9 clase

Mama 1 2 3 4

Tata 1 2 3 4

.

Sănătate, siguranţă, protecţie

1. Te simţi în siguranţă în incinta şcolii?o Întotdeauna mă simt în siguranţăo De cele mai multe ori mă simt în siguranţăo De cele mai multe ori nu mă simt în siguranţăo Niciodată nu mă simt în siguranţă

2. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.)?o Întotdeauna mă simt în siguranţăo În general mă simt în siguranţăo În general nu mă simt în siguranţăo Niciodată nu mă simt în siguranţă

1.1.3 Administraţia instituţiei de învăţământ asigură paza şi securitatea şcolii şi a teritoriului adiacent acesteia.


1.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură siguranţa tuturor elevilor pe toată durata programului şcolar şi la toate activităţile şcolare

ANEXA 2.11

3. Dar în vecinătatea şcolii (inclusiv pe drumul de acasă la şcoală şi înapoi)?o Întotdeauna mă simt în siguranţăo În general mă simt în siguranţăo În general nu mă simt în siguranţăo Niciodată nu mă simt în siguranţă

4. Cum apreciezi nivelul de curăţenie din şcoală:o În general, şcoala este curatăo Şcoala este mai degrabă murdară

5. Ce se întâmplă atunci când tu sau un coleg de-al tău constataţi o problemă legată de curăţenia în şcoală, pe care o comunici directorului sau unui cadru didactic, care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

o Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a curăţeniei în şcoalăo De regulă am putut constata o îmbunătăţire a curăţeniei în şcoalăo Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a curăţeniei în şcoalăo Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a curăţeniei în şcoală

şi extraşcolare realizate, inclusiv în timpul transportului elevilor (dacă este cazul).

Accesul la informaţie şi comunicarea internă

6. Cum ai ajuns la această şcoală (bifează varianta / variantele corespunzătoare):o Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliuo A fost decizia părinţiloro Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

7. Dacă ai răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum ai aflat de ea (poţi opta pentru mai multe răspunsuri, dacă este cazul):

o De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rudeo Din ziareo De la Radio sau TVo De pe Interneto Am venit la şcoală şi m-am informato Altă situaţie, anume.........

8. Care sunt mijloacele de informare pe care le foloseşti, atunci când vrei să afli ceea ce se întâmplă în şcoală (poţi opta pentru mai multe răspunsuri, dacă este cazul):

o Citesc panourile informative din şcoalăo Intru pe site-ul de Internet al şcolii o Întreb un profesor o Întreb un directoro Merg la secretariatul şcolii şi întreb acoloo Citesc ziarul şcoliio Ascult anunţurile de la staţia de amplificare a şcolii



2.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi pot exprima opinia

ANEXA 2.11

o Particip la şedinţe, adunări şi alte evenimente de informareo Alte mijloace, anume.......

9. Care sunt informaţiile pe care sigur le găseşti în şcoală, atunci când ai nevoie de ele (poţi opta pentru mai multe răspunsuri, dacă este cazul):

o Orarul şcolii şi programele laboratoarelor, cabinetelor, sălii de sport etc.o Disciplinele obligatorii predateo Disciplinele opţionaleo Activităţile desfăşurate în afara orelor de curs - excursii, serbări o Date privind examene şi evaluări o Planurile şcolii privind dezvoltarea bazei materialeo Profesorii şcolii – nume, disciplinele predate, calificări etc.o Pregătirea profesorilor – cursuri şi programe o Cum să ne comportăm şi cum să comunicăm între noio Problemele şcolii – cazuri de indisciplină, distrugerea bunurilor şcolii, comportament violent etc.o Altele, anume.........

10. Cum comunici cu dirigintele, când este vorba de probleme personale?(bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi):

o Discuţii informaleo Consultaţii individualeo Telefon o Emailo Nu comunic deloc

11. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalitate de comunicare indicate mai sus) cu dirigintele, pentru probleme personale?

o Zilnico Săptămânalo Lunaro De 1-3 ori pe semestruo O dată pe an sau mai raro Niciodată

12. Cum comunici cu directorul şcolii sau cu alt angajat al şcolii, când este vorba de probleme personale?(bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi):

o Discuţii informaleo Consultaţii individualeo Telefon (inclusiv SMS)o Emailo Nu comunic deloc

13. Cât de des comunici (utilizând oricare dintre modalitate de comunicare indicate mai sus) directorul şcolii sau cu alt

cu privire la toate aspectele de interes.


ANEXA 2.11

angajat al şcolii, pentru probleme personale? o Zilnico Săptămânalo Lunaro De 1-3 ori pe semestruo O dată pe an sau mai raro Niciodată

14. De câte ori, în ultimul semestru, ai stat de vorbă cu un consilier şcolar? o Mai mult de trei orio De două sau de trei orio O dată o Niciodată

Participarea la decizie

15. Există, în şcoală, Consiliul elevilor sau o altă structură? o Da o Nuo Nu ştiu

16. Dacă este cazul, cât de des se întruneşte Consiliul elevilor? o Regulat, lunar sau mai deso Regulat la 2-3 lunio Regulat, o dată sau de două ori pe semestru o De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anumeo Nu se întruneşteo Nu ştiu

17. Atunci când constaţi un aspect negativ în şcoală, cum procedezi, de obicei:o Am fost instruit ce să fac, ştiu cum se procedează şi cui trebuie sa mă adresezo Mă adresez părinţilor, pentru că ei ştiu ce să facă.o Nu ştiu ce să fac şi întreb pe altcineva (profesor, director, colegi etc.) o Procedez altfel, anume.......................

18. Atunci când constaţi un aspect negativ, pe care îl comunici directorului sau unui cadru didactic (sau când soliciţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

o Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalato De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalato Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalato Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

19. Ai semnalat, în ultimul an, vreun aspect negativ conducerii şcolii?o Da





2.1.6. Instituţia de învăţământ aplică proceduri

ANEXA 2.11

o Nu

20. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, la ce s-a referit problema semnalată:o Paza şi siguranţa din şcoală şi în jurul şcolii o Ordinea şi curăţenia din şcoalăo Comportamentul unor elevi, adică modul în care......................o Comportamentul unor profesori, adică modul în care........................o Altă problemă, anume......................

21. Ai făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?o Da, anume.........................................o Nu

22. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută:o A fost preluată şi aplicată directo Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirigintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a fost

aplicată, total sau parţialo Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicatăo Nu s-a întâmplat nimic

23. Ai fost solicitat, în ultimul an şcolar, de către profesori sau conducerea şcolii, să-ţi spui părerea despre ceea ce se întâmplă în şcoală?

o Da o Nu

24. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, cine a făcut acest lucru?o Dirigintele o Un alt profesoro Directorul şcoliio Altă persoană, anume.........

25. Dacă ai fost solicitat să-ţi spui părerea despre ceea ce se întâmplă în şcoală, care sunt lucrurile despre care ai fost întrebat?

1...............................................................2...............................................................3................................................................4...............................................................5................................................................

specifice, accesibile şi transparente de participare a elevilor în rezolvarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală.

2.1.7. Cadrele didactice încurajează participarea elevilor la soluţionarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală




Activităţile de învăţare - orele de curs

26. Câţi dintre profesorii tăi utilizează material didactic (hărţi, planşe, modele, truse, cărţi şi culegeri, material sportiv, instrumente muzicale etc.)?

1.3.5. Cadrele didactice iau măsuri de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic pe parcursul

ANEXA 2.11

o Toţio Majoritatea o Mai puţin de jumătateo Puţini dintre eio Nici unul

27. Care sunt disciplinele de studiu la care profesorii folosesc cel mai des materialul didactic?1................................................................2................................................................3................................................................

28. Dar disciplinele la care profesorii folosesc cel mai rar sau deloc materialul didactice?1................................................................2................................................................3................................................................

29. Cât te ajută în învăţare materialul didactic folosit de profesori (hărţi, planşe, modele, truse, cărţi şi culegeri etc.)o În foarte mare măsurăo În mare măsurăo În măsură medieo În mică măsurăo Deloc

30. Unde se desfăşoară orele la disciplinele predate? (pentru fiecare item alegeţi varianta de răspuns potrivită)

Orele de ştiinţe (fizică, chimie, biologie) se desfăşoară: ToateCele mai

multe

Unele dintre

eleRareori

Nicio-dată

30.1. În laboratoare sau cabinete şcolare de specialitate, nedotate cu computer30.2. În laboratoare sau cabinete şcolare de specialitate, transformate în săli de clasă30.3. În laboratoare sau cabinete şcolare de specialitate, cu un calculator pentru profesor30.4. În laboratoare sau cabinete şcolare de specialitate, cu calculatoare la dispoziţia elevilor.

Orele de activităţi practice se desfăşoară: ToateCele mai

multe

Unele dintre

eleRareori

Nicio-dată

procesului educaţional.

2.1.8. Elevii, în cadrul orelor şi activităţilor educaţionale, îşi exprimă opinia personală referitoare la demersul educaţional realizat.

2.1.9. Cadrele didactice încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecţiilor.

2.1.10. Cadrele didactice implică sistematic elevii în evaluarea propriului progres şcolar.





4.1.7. Instituţia de învăţământ dispune de echipamentele, materialele şi auxiliarele curriculare necesare aplicării curriculumului naţional, inclusiv a componentelor raionale şi şcolare ale acestuia, a curriculumului adaptat şi

ANEXA 2.11

30.5. În atelierele şcolii sau la agenţi economici

.

Orele la celelalte discipline, în afara celor de ştiinţe şi de activităţi practice, se desfăşoară:

(Aproa-pe)

Zilnic

Săptă-mânal

Lunar Mai rarNicio-dată

30.6. În sala de clasă nedotată cu calculatoare30.7. În sala de clasă dotată cu un calculator pentru profesor30.8. În sala de clasă dotată cu calculatoare la dispoziţia elevilor30.9. În laboratorul de informatică, amenajat în acest scop

Orele de educaţie fizică (sport) se desfăşoară: ToateCele mai

multe

Unele dintre

eleRareori

Nicio-dată

30.10. În sala de sport sau pe terenul de sport

31. Cum îţi este mai uşor să reţii informaţiile care ţi se predau la şcoală:o Le memorezo Încerc să le aplic în practicăo Le reprezint schematic sau grafico Altă modalitate, anume...................

32. În ce măsură situaţiile menţionate în continuare te ajută atunci când îţi pregăteşti lecţiile?

Foarte mare

măsură

Mare măsură

Medie măsură

Mică măsură

Foarte mică

măsură sau

deloc32.1. Ascultarea cu atenţie a ceea ce spune profesorul în timpul lecţiilor32.2. Citirea notiţele luate în timpul lecţiilor 32.3. Utilizarea manualului şcolar32.4. Utilizarea culegerilor, ghidurilor32.5. Utilizarea internetului32.6. Utilizarea cărţilor de la biblioteca şcolii32.7. Sprijinul şi discutarea sarcinilor de rezolvat / temelor cu profesorii32.8. Sprijin şi discutarea sarcinilor de rezolvat / temelor cu

a planurilor educaţionale individualizate.

4.1.11. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu profilul şi orientarea specifică.








ANEXA 2.11

colegii32.9. Sprijin şi discutarea sarcinilor de rezolvat/ temelor cu membrii familiei (fraţi, părinţi, bunici etc.)

33. Estimează cât timp dintr-o oră de curs asculţi, de obicei, explicaţiile profesorului?o Majoritatea timpului o Mai mult de jumătate din timpul orei o Mai puţin de jumătate din timpul oreio Foarte puţin din timpul unei ore

34. Estimează cât timp dintr-o oră de curs lucrezi individual sau pe grupuri?o Majoritatea timpului o Mai mult de jumătate din timpul orei o Mai puţin de jumătate din timpul oreio Foarte puţin din timpul unei ore

35. Cât de des se petrec următoarele situaţii la orele de curs?

Toate orele

Majorita-tea orelor

Unele ore(Aproape

) niciodată

35.1. Profesorii ne cer să ne argumentăm punctul de vedere asupra subiectului discutat.35. 2. Profesorii ne încurajează să găsim modalităţi de rezolvare a anumitor probleme / exerciţii / situaţii.35.3. Profesorii ne uşurează înţelegerea unor subiecte făcând apel la experienţa noastră de viaţă.35. 4. Profesorii ne încurajează să ne exprimăm punctul nostru de vedere asupra subiectelor discutate.35.5. Profesorii discută cu elevii despre ce ar trebui să fie învăţat, despre ce aşteaptă de la ei 35.6. Profesorii utilizează o mare varietate de modele, metode şi tehnici de predare35.7. Profesorii cooperează cu ceilalţi profesori dacă întâmpinăm dificultăţi în învăţare35.8. Profesorii ne laudă atunci când obţinem rezultate bune sau când progresăm

36. Te rugăm să apreciezi care dintre următoarele situaţii sunt specifice evaluării la ore?o Profesorii ne tratează la fel pe toţio Profesorii au anumiţi elevi preferaţio Profesorii au anumiţi elevi pe care îi sancţionează când prind ocazia

37.1. Cadrele didactice răspund la cererile tale de ajutor individual în înţelegerea / aprofundarea celor predate

ANEXA 2.11

(bifează câte un răspuns de mai jos):o Toate cadrele didacticeo Majoritatea cadrelor didacticeo Unele cadre didacticeo Niciun cadru didactico Nu am solicitat /nu am avut nevoie de ajutor

37.2. Cum răspund cadrele didactice la cererile tale de ajutor individual în înţelegerea / aprofundarea celor predate (bifează câte un răspuns):

o Sunt ajutat ori de câte ori am nevoieo Sunt ajutat numai dacă întâmpin dificultăţi majoreo Sunt ajutat din când în când, atunci când insisto Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

38. Cât de des ţi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi folosite pentru evaluare şi notare?

o Înainte de fiecare evaluareo Doar în momentele importante - cum ar fi înainte de tezeo Niciodată

39. Cât de des ţi se explică motivele pentru care ai obţinut o anumită notă?o De fiecare dată când sunt evaluat şi notato Doar în momentele importante, de exemplu atunci când ne sunt prezentate rezultatele la tezeo Niciodată

40. Dacă la ore prezinţi alte informaţii sau idei personale, cum se comportă profesorii tăi? (un singur răspuns posibil)o Profesorii sunt întotdeauna de acord cu ce spuno Profesorii sunt de acord cu ce spun însă îmi cer să demonstrez, să argumentezo Profesorii cer părerea colegilor mei, se provoacă o discuţie în clasăo Profesorii îmi spun să stau jos şi să nu mai vorbesco Altfel, anume.............

41. În momentul în care tu sau unul dintre colegii tăi aveţi rezultate slabe la învăţătură, cum se comportă profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri)

o Pun note mici sau lasă corijenţio Dau de lucru diferenţiato Explică din nou lecţia respectivăo Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabeo Ne arată unde greşim şi cum să învăţăm la materia respectivăo Ne încurajează insistând pe rezultatele bune obţinuteo Altfel, anume................

42. Cadrele didactice te încurajează să îţi evaluezi singur rezultatele şcolare?o Toate cadrele didactice mă încurajează să mă evaluez singur

ANEXA 2.11

o Majoritatea cadrelor didactice mă încurajează să mă evaluez singuro Unele cadre didactice mă încurajează să mă evaluez singuro Niciun cadru didactic nu mă încurajează să mă evaluez singur

43. Ai fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?o Dao Nu

44. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, în ce măsură disciplinele opţionale reflectă opţiunile şi interesele tale?

o În totalitate, opţionalele sunt exact ce mi-am dorit, tot ce se face mă intereseazăo Parţial, doar o parte din conţinuturi mă intereseazăo Nu, deloc, nimic din ce se face nu mă interesează

45. Ce părere ai despre orarul tău şcolar zilnic?o Este prea încărcato Este prea lejero Este adecvat

46. Eşti mulţumit de pregătirea oferită de această şcoală?o Da, cred că pregătirea oferită îmi permite să continui studiile în profilul în care doresco Da, deşi nu ştiu ce va urma după absolvirea gimnaziului / liceuluio Nu prea, nu ştiu care va fi şansa mea după absolvirea gimnaziului / liceuluio Nuo Nu ştiu, nu îmi dau seama

Viaţa şcolară şi activităţile din afara orelor de curs

47. Există, în şcoală, proiecte şi activităţi desfăşurate împreună cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini?

o Dao Nuo Nu ştiu

48. Dacă ai răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numeşte cel puţin un proiect / o activitate de acest tip:..................................................................................

49. Enumeră cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.1........................................................2........................................................3.......................................................

50. Enumeră cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni la care ai participat.



1.2.7. Copiii au acces la servicii de sprijin, pentru asigurarea dezvoltării fizice, mintale şi emoţionale (cum ar fi: Centre de resurse; Servicii de consiliere şcolară şi de integrare în viaţa socială; Serviciul psihologic şcolar; Serviciul de supraveghere şi menţinere a

ANEXA 2.11

1........................................................2........................................................3........................................................4........................................................5........................................................

sănătăţii etc.).






Respectarea drepturilor copilului, starea de bine, confortul şi satisfacţia personală

51.1. Tu sau colegi de ai tăi v-aţi simţit, vreodată, discriminaţi (adică profesorii se purtau diferit cu voi în raport cu ceilalţi elevi)?

o Dao Nu

51.2. Tu sau colegi de ai tăi aţi discriminaţi vreodată pe cineva?o Dao Nu



3.2.4. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de prevenire, identificare, semnalare,

ANEXA 2.11

52. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea 51.1., din ce motiv crezi că profesorii se poartă ori s-au purtat diferit?o Că vorbeşti altă limbăo Că eşti de altă etnieo Că eşti băiat sau fatăo Alte motive, anume..........................................

53. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea nr. 51.1, ce ai făcut atunci când remarcat comportamentul diferit al profesorului, pe cine ai anunţat (poţi bifa mai multe variante de răspuns)?

o Dirigintele o Un alt profesoro Directorul şcoliio Consilierul sau psihologul şcoliio Altă persoană, anume.........

54. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea nr. 51.1, ce s-a întâmplat după ce ai adus la cunoştinţa şcolii situaţia respectivă?

o Problema s-a rezolvat, nu am mai întâlnit situaţia respectivăo Problema s-a rezolvat, dar situaţia a reapărut după un timpo Nu s-a întâmplat nimic, situaţia a continuat.

55. Ai absenţe nemotivate?o Dao Nu

56. Dacă ai răspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt motivele absenţelor?o Probleme familialeo Nu îmi place materiao Nu înţeleg ce mi se predăo Profesorul este severo Alt motiv, anume...................

57. În ce măsură eşti satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin bifarea coloanei corespunzătoare notei acordate - nota 5 indicând nivelul maxim de satisfacţie):

5 4 3 2 1

57.1. Progresul personal realizat în ultimul an şcolar

57.2. Clădirea şi facilităţile oferite (săli de clasă, laboratoare, sală şi teren de sport, ateliere etc.)

57.3. Progresul în dotarea şcolii cu publicaţii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de cel precedent

57.4. Progresul în dotarea cu calculatoare şi echipament informatic în

evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.


5.1.6. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură copiilor, cadrelor didactice şi părinţilor servicii de consiliere şi orientare în domeniul comunicării şi interrelaţionării genurilor.

5.1.10. Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul.

5.1.11. Elevii, indiferent de gen, sunt familiarizaţi cu conceptele-cheie ale educaţiei sensibile la gen.

5.1.12. Elevii, indiferent de gen, sesizează şi acţionează împotriva prejudecăţilor şi stereotipurilor de gen.

ANEXA 2.11

acest an şcolar faţă de cel precedent

57.5. Starea de curăţenie şi ordine din şcoală

57.6. Respectul arătat de personalul şcolii

57.7. Corectitudinea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate)

57.8. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în şcoală

57.9. Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire

57.10. Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din şcoală şi localitate

57.11. Modul în care şcoala răspunde solicitărilor tale

58. În ce măsură eşti de acord cu afirmaţiile de mai jos (5 reprezintă acord perfect – 1, dezacord total):

5 4 3 2 1

58.1. Mă simt apropiat de profesorii şi elevii din această şcoală

58.2. Sunt fericit/ă că învăţ în această şcoală

58.3. Există întotdeauna cineva, în şcoală, care ascultă ce spun atunci când am probleme

58.4. Profesorii din această şcoală îi tratează echitabil pe toţi elevii

58.5. Există întotdeauna cineva în şcoală, care mă laudă pentru realizări şi mă încurajează

58.6. Există întotdeauna cineva care vede când lipsesc de la şcoală şi se interesează de ce lipsesc

58.7. Am în şcoală prieteni de vârsta mea (sau apropiată) cu care vorbesc şi care mă ajută atunci când dau de greu

59. Care sunt etniile elevilor care învaţă în şcoală?1........................................................2........................................................3........................................................4........................................................5........................................................

60. Spune un lucru specific fiecărei etnii care învaţă în şcoală (obicei, tradiţie etc.)1........................................................2........................................................3........................................................

ANEXA 2.11

4........................................................5........................................................

6. Chestionar pentru părinţi

Itemi Indicatori de calitate vizaţi (referenţial)


Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei realizează evaluarea calităţii educaţiei oferite de şcoala în care învaţă copilul / copiii dumneavoastră. Părerile dumneavoastră sunt foarte importante şi vă invităm să le exprimaţi. Chestionarele sunt anonime, iar datele rămân confidenţiale. Vă mulţumim pentru participare şi vă rugăm să răspundeţi la toate întrebările din chestionar


Clasa / clasele în care învaţă copiii dumneavoastră:............Vârsta lor:.......................................

Sunteţi:1. Mama unui copil din şcoală2. Tatăl unui copil din şcoală3. Persoană în îngrijirea căreia se află copilul4. Tutore / reprezentant legal5. Altă situaţie, anume............................

Nivelul de educaţie (ultima şcoală absolvită de către dumneavoastră). Va rugăm să bifaţi căsuţa corespunzătoare variantei care vi se potriveşte):

Ultima şcoală absolvită:

Şcoala generală sau şcoala profesională

Liceu, şcoala tehnică sau şcoală postliceală

Universitate sau colegiu

Nu am terminat şcoala obligatorie

Sănătate, siguranţă, protecţie

1. Care este nivelul de siguranţă pentru elevi / copii în incinta unităţii şcolare?o Foarte mareo Mareo Mediu


1.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ, cu sprijinul structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor (consiliile sau alte structuri) monitorizează respectarea normelor

ANEXA 2.11

o Mico Foarte mic

2. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.)?o Foarte mareo Mareo Mediuo Mico Foarte mic

3. Dar în vecinătatea şcolii (inclusiv pe drumul de acasă la şcoală şi înapoi)?o Foarte mareo Mareo Mediuo Mico Foarte mic

4. Cum apreciaţi nivelul de curăţenie din şcoală:o Este foarte curat în toată şcoalao În general, şcoala este curatăo Şcoala este mai degrabă murdarăo Este foarte murdar în toată şcoala

5. Ce se întâmplă atunci când dumneavoastră sau un alt părinte constataţi o problemă legată de curăţenia în şcoală, pe care o comunicaţi directorului sau unui cadru didactic?


igienico-sanitare.



Accesul la informaţie şi comunicarea internă

6. De ce aţi optat pentru a aduce copiii dumneavoastră la această şcoală?o Este singura din localitate - cea mai aproape de domiciliuo A fost decizia copiluluio Am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile

7. Dacă aţi răspuns la întrebarea anterioară „am optat pentru această şcoală în urma informării prealabile”, cum aţi aflat de ea (bifaţi toate situaţiile aplicabile):

o De la alte persoane – elevi, absolvenţi, vecini, rude


1.2.5. Cadrele didactice realizează activităţi de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală (în rândurile elevilor, a relaţiilor elev-elev, elev-cadru didactic, elev-

ANEXA 2.11

o Din ziareo De la Radio sau TVo De pe Internet

8. Care sunt mijloacele de informare pe care le folosiţi, atunci când doriţi să aflaţi ceea ce se întâmplă în şcoală (puteţi opta pentru mai multe răspunsuri, dacă este cazul):

o Citesc panourile informative din şcoalăo Intru pe site-ul de Internet al şcolii o Întreb un profesor o Întreb un directoro Merg la secretariatul şcolii şi întreb acoloo Citesc ziarul şcoliio Ascult anunţurile de la staţia de amplificare a şcoliio Particip la şedinţe, adunări şi alte evenimente de informareo Alte mijloace, anume.......

9. Care sunt informaţiile pe care sigur le găsiţi în şcoală, atunci când aveţi nevoie de ele (puteţi opta pentru mai multe răspunsuri, dacă este cazul):

o Orarul şcolii şi programele laboratoarelor, cabinetelor, sălii de sport etc.o Disciplinele obligatorii predateo Disciplinele opţionaleo Activităţile desfăşurate în afara orelor de curs - excursii, serbări o Date privind examene şi evaluări o Planurile şcolii privind dezvoltarea bazei materialeo Profesorii şcolii – nume, disciplinele predate, calificări etc.o Pregătirea profesorilor – cursuri şi programe o Cum să ne comportăm şi cum să comunicăm între noio Problemele şcolii – cazuri de indisciplină, distrugerea bunurilor şcolii, comportament violent etc.o Altele, anume.........

10. Există informaţii pe care nu le găsiţi în şcoală sau a căror furnizare vă este refuzată?

o Da, anume:.........................o Nu

11. Cum comunicaţi cu dirigintele / învăţătorul copilului dumneavoastră? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi): o Şedinţeo Discuţii informaleo Consultaţii individualeo Telefon (inclusiv SMS)

personal auxiliar etc.).







3.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi

ANEXA 2.11

o Emailo Nu comunic în niciun fel

12. Cât de des comunicaţi (utilizând oricare dintre modalitate de comunicare indicate mai sus) cu învăţătorul / dirigintele copilului dumneavoastră?

o Zilnico Săptămânalo Lunaro De 1-3 ori pe semestruo O dată pe an sau mai raro Nu comunic în niciun fel

13. Cum comunicaţi cu ceilalţi profesori? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi): o Şedinţeo Discuţii informaleo Consultaţii individualeo Telefon (inclusiv SMS)o Emailo Nu comunic în niciun fel

14. Cât de des comunicaţi (utilizând oricare dintre modalitate de comunicare indicate mai sus) cu ceilalţi profesori?o Zilnico Săptămânalo Lunaro De 1-3 ori pe semestruo O dată pe an sau mai raro Nu comunic în niciun fel

15. Cum comunicaţi cu directorul şcolii? (bifaţi toate modalităţile pe care le utilizaţi):o Şedinţeo Consultaţii individualeo Telefon (inclusiv SMS)o Emailo Nu comunic în niciun fel

16. Cât de des comunicaţi (utilizând oricare dintre modalitate de comunicare indicate mai sus) cu directorul / directorul adjunct?

o Zilnico Săptămânal

accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.




5.1.13. Părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali, participă la activităţile cu teme privind echitatea de gen.

ANEXA 2.11

o Lunaro De 1-3 ori pe semestruo O dată pe an sau mai raro Nu comunic în niciun fel

17. De câte ori, în ultimul semestru, dumneavoastră şi copilul dumneavoastră aţi stat de vorbă cu un consilier şcolar, cu un psihologi sau cu un alt specialist de acest tip?

o Mai mult de trei orio De două sau de trei orio O dată o Niciodată

18. Au existat, în şcoală, activităţi prin care aţi fost informat, aţi fost consiliat (sfătuit) sau vi s-a vorbit despre teme de interes, cum ar fi cele de mai jos? (Bifaţi „da” sau „nu” pentru fiecare dintre ele; dacă au fost şi alte tipuri de activităţi în afara celor menţionate, văr rog să le treceţi în spaţiile libere)

Da Nu

18.1. Relaţiile dintre şcoală şi familie

18.2.Cum să fim buni părinţi

18.3. Cum să ne ajutăm copiii

18.4. Drepturile copilului / Protejarea drepturilor copilului

18.5. Siguranţa şi protecţia în activitatea şcolară

18.6. Procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului18.7. Egalitatea de gen / evitarea discriminării între băieţi şi fete

18.8. Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală

18.9. Viaţa sănătoasă

18.10. Prevenirea şi efectele obezităţii

18.11. Efectele alcoolului, tutunului şi consumului de droguri

18.12. Altă temă, anume:..............................

18.13. Altă temă, anume:..............................

18.14. Altă temă, anume:..............................

Participarea la decizie

19. Faceţi parte din Comitetului de părinţi pe clasă?

1.1.12. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de înregistrare, cercetare şi rezolvare a plângerilor / reclamaţiilor elevilor, personalului didactic, familiei etc.

ANEXA 2.11

o Dao Nu

20. Cât de des se întruneşte Comitetul de părinţi pe clasă? o Regulat, lunar sau mai deso Regulat la 2-3 lunio Regulat, o dată sau de două ori pe semestruo De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anumeo Nu se întruneşteo Nu ştiu

21. Există un Consiliu general al părinţilor, pentru întreaga şcoală? o Da o Nuo Nu ştiu

22. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, cât de des se întruneşte Consiliul părinţilor pe şcoală? o Regulat, lunar sau mai deso Regulat la 2-3 lunio Regulat, o dată sau de două ori pe semestru o De câte ori este nevoie, fără o periodicitate anumeo Nu se întruneşteo Nu ştiu

23. Există un reprezentant al părinţilor în Consiliul de Administraţie al şcolii?o Da o Nuo Nu ştiu

24. Atunci când constataţi un aspect negativ în şcoală, cum procedaţi, de obicei:o Am fost instruit ce să fac, ştiu cum se procedează şi cui trebuie sa mă adresezo Mă adresez directorului.o Nu ştiu ce să fac şi întreb pe altcineva (profesor, director, colegi etc.) o Procedez altfel, anume.......................

25. Atunci când constataţi un aspect negativ, pe care îl comunicaţi directorului, directorului adjunct sau unui cadru didactic (sau când solicitaţi ceva), care sunt, de regulă, efectele comunicării cu unitatea şcolară?

o Aproape întotdeauna am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalato De regulă am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

cu referire la încălcarea drepturilor privind siguranţa şi protecţia în şcoală sau pe teritoriul adiacent.



2.2.3. Administraţia instituţiei de învăţământ are elaborate proceduri privind participarea părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, la îmbunătăţirea rezultatelor şcolare şi asigurarea progresului şcolar.

2.2.7. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a părinţilor (consiliu sau altă formă), aleasă în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele ce vizează educaţia copiilor.



ANEXA 2.11

o Câteodată am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalato Foarte rar sau niciodată nu am putut constata o îmbunătăţire a aspectului semnalat

26. Aţi semnalat, în ultimul an, vreun aspect negativ conducerii şcolii?o Da o Nu

27. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, la ce s-a referit problema semnalată:o Paza şi siguranţa din şcoală şi în jurul şcolii o Ordinea şi curăţenia din şcoalăo Comportamentul unor elevi, adică modul în care...............................o Comportamentul unor profesori, adică modul în care........................o Altă problemă, anume......................

28. Aţi făcut, în ultimul an şcolar, propuneri de îmbunătăţire a activităţii din şcoală?o Dao Nu

29. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, ce s-a întâmplat cu cea mai recentă propunere făcută:o A fost preluată şi aplicată directo Am discutat despre propunere cu alte persoane (dirigintele, directorul, alte cadre didactice etc.) şi, apoi, a fost

aplicată, total sau parţialo Am discutat despre propunere cu alte persoane, dar propunerea nu a fost aplicatăo Nu s-a întâmplat nimic

30. Aţi fost solicitat, în ultimul an şcolar, de către profesori sau conducerea şcolii, să vă spuneţi părerea despre ceea ce se întâmplă în şcoală?

o Da o Nu

31. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, cine a făcut acest lucru?o Dirigintele o Un alt profesoro Directorul şcoliio Altă persoană, anume.........

32. Dacă aţi fost solicitat să vă spuneţi părerea despre ceea ce se întâmplă în şcoală, care sunt lucrurile despre care aţi fost întrebat?

1................................................................




ANEXA 2.11

2................................................................3................................................................4................................................................5................................................................

33. Aţi fost consultat în elaborarea bugetului şcolii din anul şcolar curent?o Dao Nuo Nu mă interesează subiectul

34. Aţi fost informat, în vreun fel (afişare, la şedinţele cu părinţii etc.) în legătură cu modul în care a fost cheltuit bugetul şcolii?

o Dao Nuo Nu mă interesează subiectul

35. Aţi fost consultat în planificarea activităţii din şcoală?o Dao Nuo Nu mă interesează subiectul

36. Aţi fost informat, în vreun fel (afişare, la şedinţele cu părinţii etc.) în legătură cu modul în care au fost realizate activităţile planificate?

o Dao Nuo Nu mă interesează subiectul

Activităţile de învăţare - orele de curs

37.1. Cadrele didactice răspund la cererile dumneavoastră de ajutor individual, pentru copilul dumneavoastră, în înţelegerea / aprofundarea celor predate (bifaţi câte un răspuns):

o Toate cadrele didacticeo Majoritatea cadrelor didacticeo Unele cadre didacticeo Niciun cadru didactico Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

37.2. Răspund cadrele didactice la cererile dumneavoastră de ajutor individual, pentru copilul dumneavoastră, în înţelegerea / aprofundarea celor predate (bifaţi câte un răspuns):

o Copilul meu a primit ajutor ori de câte ori am solicitato Copilul meu a fost ajutat numai dacă a întâmpinat dificultăţi majore

1.3.5. Cadrele didactice iau măsuri de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic pe parcursul procesului educaţional.


4.1.11. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu

ANEXA 2.11

o Copilul meu a fost ajutat din când în când, atunci când am insistato Nu am solicitat – nu am avut nevoie de ajutor

38. Cât de des vi se explică, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală) criteriile care vor fi folosite pentru evaluare şi notare?

o Înainte de fiecare evaluareo Doar în momentele importante – de exemplu, înainte de tezeo Niciodatăo Nu ştiu, nu mă interesează

39. Cât de des vi se explică motivele pentru care copilul dumneavoastră a obţinut o anumită notă?o După fiecare evaluareo Doar în momentele importante, de exemplu atunci când sunt prezentate rezultatele la tezeo Niciodatăo Nu ştiu, nu mă interesează

40. În momentul în care copilul dumneavoastră are rezultate slabe la învăţătură, cum acţionează profesorii? (sunt posibile mai multe răspunsuri)

o Pun note mici sau lasă corijenţio Dau de lucru diferenţiato Explică din nou lecţia respectivăo Se interesează de motivul pentru care se obţin note slabeo Arată unde se greşeşte şi cum să înveţe la materia respectivăo Încurajează copiii, insistând pe rezultatele bune obţinuteo Altfel, anume................ / o Nu ştiu, nu mă interesează

41. În ce fel copilul dumneavoastră este încurajat să îşi evalueze singur rezultatele obţinute?o Toate cadrele didactice îl încurajează să se autoevaluezeo Majoritatea cadrelor didactice îl încurajează să se autoevaluezeo Unele cadre didactice îl încurajează să se autoevaluezeo Niciun cadru didactic nu îl încurajează să se autoevaluezeo Nu ştiu, nu mă interesează

42. Aţi fost consultat, anul trecut, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?o Dao Nuo Nu mă interesează subiectul

profilul şi orientarea specifică.



ANEXA 2.11

43. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, în ce măsură disciplinele opţionale reflectă opţiunile şi interesele copilului dumneavoastră?

o În totalitate, opţionalele sunt exact ce ii trebuie şi îl intereseazăo Parţial, doar o parte din conţinuturi sunt utile şi interesanteo Nu, deloc, nimic din ce se face nu este util şi interesant

44. Cum consideraţi orarul şcolar zilnic al copilului dumneavoastră?o Este prea încărcato Este prea lejero Este adecvat

45. Aţi fost solicitat, vreodată, de către şcoală, să vorbiţi în faţa elevilor despre munca dumneavoastră sau despre o altă temă de interes pentru elevi?

o Dao Nu

46. Sunteţi mulţumit de pregătirea oferită copilului dumneavoastră de această şcoală?o Da, cred că pregătirea oferită va permite copilului meu să continue studiile în profilul dorito Da, deşi nu ştiu ce va urma după absolvirea gimnaziului / liceuluio Nu în totalitate, nu ştiu care va fi şansa lui după absolvirea gimnaziului / liceuluio Nuo Nu ştiu, nu îmi dau seama

Viaţa şcolară şi activităţile din afara orelor de curs

47. Există, în şcoală, proiecte şi activităţi desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini?

o Dao Nuo Nu ştiu

48. Dacă ai răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numiţi cel puţin un proiect / o activitate de acest tip:...........................

49. Enumeraţi cel puţin trei evenimente (plăcute sau neplăcute) care s-au întâmplat în şcoală în ultima lună.1........................................................2........................................................3........................................................




ANEXA 2.11

50. Enumeraţi cel puţin 5 activităţi derulate în şcoală în ultimele trei luni (indiferent dacă aţi participat sau nu):1........................................................2........................................................3........................................................4........................................................5........................................................

51. Aţi fost vizitat anul acesta, la domiciliu, de cineva din şcoală?o Da, de către:................................o Nu

52. Există în şcoală un cabinet medical?o Da, şi există permanent cineva la care copilul meu pate apela (medic sau asistent)o Da, dar nu există, în permanenţă, cineva la care copilul meu pate apela, ci doar din când în cândo Da, dar este, de obicei, închiso Nuo Nu ştiu


Respectarea drepturilor copilului, starea de bine, confortul şi satisfacţia personală

53. A fost vreodată copilul dumneavoastră discriminat (adică profesorii se purtau diferit cu el în raport cu ceilalţi elevi)?o Dao Nu

54. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, din ce motiv credeţi că profesorii se poartă ori s-au purtat diferit?o Că vorbeşti altă limbăo Că eşti de altă etnieo Că eşti băiat sau fatăo Alte motive, anume..........................................

55. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea nr. 53, ce aţi făcut atunci când aţi remarcat comportamentul diferit al profesorului, pe cine aţii anunţat (puteţi bifa mai multe variante de răspuns)?

o Dirigintele o Un alt profesoro Directorul şcoliio Consilierul sau psihologul şcoliio Altă persoană, anume.........

56. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea nr. 53, ce s-a întâmplat după ce ai adus la cunoştinţa şcolii situaţia respectivă?o Problema s-a rezolvat, nu am mai întâlnit situaţia respectivă

1.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului

3.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ dispune de mecanisme pentru identificarea şi combaterea oricăror forme de discriminare

3.2.4. Instituţia de învăţământ dispune de proceduri de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare

5.1.10. Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul

ANEXA 2.11

o Problema s-a rezolvat, dar situaţia a reapărut după un timpo Nu s-a întâmplat nimic, situaţia a continuat.

57. Are copilul dumneavoastră absenţe nemotivate?o Dao Nu

58. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, care sunt motivele absenţelor?o Probleme familialeo Nu îi place materiao Nu înţelege ce i se predăo Profesorul este severo Alt motiv, anume.......................

59. În ce măsură sunteţi satisfăcut de următoarele aspecte ale vieţii şcolare (prin încercuirea unei note de la 5 la 1, nota 5 indicând nivelul maxim de satisfacţie):

5 4 3 2 1

59.1. Progresul realizat în ultimul an şcolar de copilul dumneavoastră

59.2. Clădirea şi facilităţile oferite (săli de clasă, laboratoare, sală şi teren de sport, ateliere etc.)

59.3. Progresul în dotarea şcolii cu publicaţii (cărţi, CD-uri, alte materiale), în acest an şcolar faţă de cel precedent

59.4. Progresul în dotarea cu calculatoare şi echipament informatic în acest an şcolar faţă de cel precedent

59.5. Starea de curăţenie şi ordine din şcoală

59.6. Respectul arătat de personalul şcolii faţă de dumneavoastră şi faţă de copilul dumneavoastră

59.7. Corectitudinea evaluării şi notării (notele/calificativele obţinute sunt cele meritate)

59.8. Informaţia primită în privinţa activităţilor desfăşurate în şcoală

59.9. Informaţia primită de la şcoală în privinţa continuării studiilor, după absolvire

59.10. Informaţia primită de la şcoală în privinţa activităţilor educative şi culturale din şcoală şi localitate

59.11. Modul în care şcoala răspunde solicitărilor dumneavoastră

60. În ce măsură sunteţi de acord cu afirmaţiile de mai jos (5 reprezintă acord perfect, 1 – dezacord total):

ANEXA 2.11

5 4 3 2 1

60.1. Mă simt apropiat de profesorii şi elevii din această şcoală

60.2. Sunt fericit pentru că în această şcoală învaţă copilul meu

60.3. Există întotdeauna cineva, în şcoală, care ascultă ce spun atunci când vorbesc despre copilul meu

60.4. Profesorii din această şcoală îi tratează echitabil pe toţi elevii

60.5. Există întotdeauna cineva în şcoală, care laudă elevii şi părinţii lor pentru rezultatele şcolare şi îi încurajează

60.6. Există întotdeauna cineva care vede când copilul meu lipseşte de la şcoală şi se interesează de ce lipseşte

60.7. Copilul meu are în şcoală prieteni de vârsta lui (sau apropiată), care îl ajută atunci când dă de greu

.

ANEXA 2.11

7. Chestionar cadre didactice

Itemi Indicatori de calitate vizaţi (referenţial)


Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei realizează evaluarea calităţii educaţiei oferite de şcoala în care predaţi. Părerile dumneavoastră sunt foarte importante şi vă invităm să le exprimaţi. Chestionarele sunt anonime, iar datele rămân confidenţiale. Vă mulţumim pentru participare şi vă rugăm să răspundeţi la toate întrebările din chestionar


Clasa / clasele în care învaţă copiii dumneavoastră:............Vârsta lor:.......................................

Disciplina predată:...................................Nivelul de învăţământ la care predaţi:

o Primaro Gimnazial

Clasele la care predaţi:...........................

Domiciliul Dvs. se afla în mediul:o Urbano Rural

Domiciliul Dvs. se afla în:

o Aceeaşi localitate cu şcoalao In altă localitate

Vă rugăm să menţionaţi ultima şcoală absolvită, care v-a permis încadrarea în învăţământ:o liceu (altul decât pedagogic)o liceu pedagogico colegiu o înv. universitar – ciclul de licenţăo înv. universitar – ciclul masteral

Genul:o Masculino Feminin

Vechimea în învăţământ (în ani împliniţi):...........................

ANEXA 2.11

Formare profesională şi competenţe deţinute1. Vă rugăm să menţionaţi dacă, în ultimii 5 ani, aţi participat la stagii de formare / perfecţionare (precizaţi toate categoriile la care aţi participat)

o Stagii organizate de instituţii / furnizori de formare din ţară pentru obţinerea grade didacticeo Programe naţionale, unele beneficiind de asistenţă internaţională (Banca Mondială, UNICEF etc.)o Module de formare / perfecţionare în străinătateo Parteneriate / schimburi de experienţă cu unităţi din străinătate o Program de licenţă de scurtă/lungă duratăo Studii aprofundate/post-universitareo Studii de masterato Studii de doctorat şi post-doctorato Alte programe de formare, anume.......................................o Nu am participat în ultimii 5 ani la programe de formare

2. În mod special, aţi participat, în ultimii 5 ani, la cursuri, programe sau alte forme de pregătire în domeniile indicate mai jos? (Bifaţi dacă este cazul)

o Procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului

o Educaţie incluzivăo Comunicarea şi interrelaţionarea genurilor şi echitatea de gen

3. În ceea ce priveşte programele de formare pe care le-aţi urmat, cum apreciaţi următoarele aspecte ale acestora?

În mare măsură

PotrivitÎn mică măsură

Deloc Nu ştiu

3.1. Tematica cursurilor de formare este adecvată pentru specialitatea în care predau3.2. Competenţele profesionale (didactice) dezvoltate prin programele de formare sunt relevante pentru activitatea curentă3.3. Există o ofertă de formare pentru dezvoltare personală, care se corelează cu nevoile locului de muncă prezent3.4. Condiţiile de desfăşurare a programelor de formare (resurse materiale, spaţiu etc.) sunt satisfăcătoare3.5. Metodele de formare şi de evaluare sunt inovative3.6. Formatorii sunt bine pregătiţi profesional

4. În ce măsură consideraţi că aveţi nevoie de formare în domeniile de mai jos?

În mare măsură

PotrivitÎn mică măsură

Deloc Nu ştiu

4.1. Metode şi tehnici pedagogice generale (de exemplu: evaluarea/învăţarea centrată pe elev, educaţia copiilor cu nevoi speciale de învăţare)





5.1.7. Instituţia de învăţământ asigură formarea cadrelor didactice în privinţa echităţii de gen.

ANEXA 2.11

4.2. Metode şi tehnici pedagogice specifice unei discipline (de exemplu: didactica, practica, metodica unei discipline etc.)4.3. Teme pedagogice transversale (educaţie ecologică, educaţie pentru sănătate, comunicare, dimensiunea de gen în educaţie, violenţa în şcoală, educaţie interculturală, cetăţenie democratică etc.)4.4. Utilizarea tehnologiilor moderne (TIC) în activitatea didactică4.5. Elaborarea, aplicarea şi evaluarea curriculumului la decizia şcolii4.6. Organizarea activităţilor extracurriculare4.7. Asigurarea calităţii4.8. Managementul de proiect4.9. Management educaţional4.10. Descentralizarea învăţământului4.11. Alt domeniu, anume.................……………

Asigurarea sănătăţii, siguranţei şi protecţiei copiilor5. Care este nivelul de siguranţă pentru elevi / copii în incinta unităţii şcolare?

o Foarte mareo Mareo Mediuo Mico Foarte mic

6. Dar în anexele şcolii (sală de sport, ateliere, curtea şcolii etc.)?o Foarte mareo Mareo Mediuo Mico Foarte mic

7. Dar în vecinătatea şcolii (inclusiv pe drumul de acasă la şcoală şi înapoi)?o Foarte mareo Mareo Mediuo Mico Foarte mic

8. Cum apreciaţi nivelul de curăţenie din şcoală:o Este foarte curat în toată şcoalao În general, şcoala este curatăo Şcoala este mai degrabă murdarăo Este foarte murdar în toată şcoala






ANEXA 2.11

9. Ce se întâmplă atunci când dumneavoastră sau un alt cadru didactic constataţi o problemă legată de curăţenia în şcoală, pe care o comunicaţi conducerii şcolii?


10. Există, în şcoală, proiecte şi activităţi desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, dispensar sau policlinică, poliţie, etc.) sau cu parteneri străini, referitoare la protecţiei integrităţii fizice şi psihice a elevilor?

o Dao Nuo Nu ştiu

11. Dacă aţi răspuns „Da” la întrebarea anterioară, numiţi cel puţin un proiect / o activitate de acest tip:...........................

Activitatea didactică12. Cum se desfăşoară, de obicei, orele la disciplina Dvs.?

o În sala de clasă o În laborator de specialitate o În cabinet şcolar

13. În cazul în care sala de clasă nu este dotată cu mobilier fix, la care dintre următoarele organizări ale elevilor în clasă recurgeţi cel mai adesea în timpul orelor de curs:

o Tradiţional (teatru, elevii stau în bănci organizate pe rânduri, unul în spatele celuilalt)o Semicerc sau careu deschis în formă de Uo Pe grupuri de elevio Pe perechio Individualo Organizare noncovenţională (fără bănci, mobilitate permanentă a elevilor, arii de stimulare etc.)

14. Există, în şcoală, suficient material didactic şi suficiente auxiliare curriculare pentru disciplina dumneavoastră?o Mai mult decât suficiento Suficiento Insuficiento (Aproape) Deloc

15. Dacă disciplina dumneavoastră reclamă echipamente specifice, laboratorul în care desfăşuraţi orele de curs are o dotare de specialitate?

o Mai mult decât suficientăo Suficientăo Insuficientăo Deloc






3.1.11. Instituţia de învăţământ monitorizează înregistrarea şi evidenţa datelor privind progresul şi

ANEXA 2.11

16. Când aţi primit ultima dată material didactic nou pentru disciplina dumneavoastră?o Nu am primit deloco Anul şcolar trecuto Acest an şcolar o Nu îmi amintesc

17. Precizaţi dacă la disciplina Dvs. utilizaţi resursele şcolii: o Fondul de carte al bibliotecii o Auxiliare didactice şi mijloace de învăţământ, altele decât manualul şcolaro Mijloace moderne de predareo Accesaţi Internet-ul pentru documentare în vederea proiectării activităţiloro Soft educaţional corespunzător disciplinei predate

18. Cât de des utilizaţi la clasă materialul didactic din dotarea şcolii?o Zilnico Săptămânalo Lunaro Mai rar

19. În timpul lecţiei utilizaţi alte mijloace multimedia (videoproiector, retroproiector, TV, video, DVD, mijloace audio etc.)?

o Zilnico Săptămânalo Lunaro Mai rar

20. La ce nivel de utilizare a computerului consideraţi că vă situaţi (competenţe IT)?

o Începătoro Mediuo Avansato Nu pot aprecia

21. În ce scop utilizaţi computerul şi cu ce frecvenţă?

Utilizarea TIC:(Aproape) zilnic

Săptămânal

Lunar Mai rarNicio-dată

21.1. În pregătirea lecţiilor21.2. În desfăşurarea lecţiilor21.3. În evaluarea elevilor21.4. În comunicarea cu părinţii21.5. În comunicarea cu colegi sau cu alte persoane, pentru soluţionarea unor probleme din educaţie21.6. Pentru gestiunea datelor şi statistici21.7. Alt scop, anume.......................

dezvoltarea fiecărui elev.



3.2.7. Cadrele didactice aplică, în mod diferenţiat, curriculumul pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale conform recomandărilor SAP (prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin).




4.1.11. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu profilul şi orientarea specifică ei.



4.2.8. Existenţa progresului în privinţa aplicării, de către cadrele didactice a strategiilor interactive şi a

ANEXA 2.11

22. Care este proporţia pe care o folosiţi / preferaţi, în predare, a exerciţiilor de aplicare a cunoştinţelor faţă de transmiterea propriu-zisă a cunoştinţelor? (Un singur răspuns)

o 1/3 aplicaţii practice / 2/3 teorieo ½ aplicaţii practice / ½ teorieo 2/3 aplicaţii practice / 1/3 teorie;o Altă proporţie, anume: ……..

23. Cât de mult faceţi trimitere, în predare, la cunoştinţe şi aplicaţii din discipline înrudite?o La fiecare oră de curso La mai mult de jumătate din orele predateo La mai puţin de jumătate din orele predateo Foarte rar / Niciodată

24. Care dintre următoarele modalităţi este cea mai adecvată pentru elevii dumneavoastră în vederea reţinerii informaţiilor transmise la oră?

o Repetiţie, în scopul memorăriio Asocierea cu scheme, imagini, graficeo Asociere cu imagini, grafice, experimenteo Altă modalitate, anume.......................

25. În ce măsură consideraţi că aspectele menţionate în continuare influenţează pozitiv producerea învăţării la elevi în clasă?

Foarte impor-

tant

Impor-tant

PotrivitPuţin

impor-tant

Fără impor-tanţă

25.1. Claritatea şi complexitatea explicaţiilor profesorilor25.2. Succesiunea sarcinilor de învăţare („apropiat” – „depărtat”; „cunoscut” –necunoscut”; „concret” – „abstract”; „particular” – „general” etc.)25.3. Calitatea auxiliarelor didactice25.4. Oferirea oportunităţilor pentru învăţarea participativă25.5. Atmosfera destinsă / relaxată / plăcută din clasă25.6. Deţinerea de către elevi a unor tehnici de învăţare (luarea notiţelor, extragerea esenţialului, citirea accelerată, realizarea hărţilor conceptuale etc.)25.7. Cooperarea cu alţi profesori în realizarea activităţilor de bază25.8. Valorificarea rezultatelor învăţării dobândite de elevi în alte contexte decât cele şcolare25.9. Interesul părinţilor pentru progresul elevilor lor, pentru calitatea pregătirii acestora25.10. Implicarea în predare şi învăţare a tehnologiilor

tehnologiilor informaţionale, în procesul de predare-învăţare-evaluare


4.2.10. Cadrele didactice au competenţa specifică de a concepe şi aplica Curriculumul la decizia şcolii.





5.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură echitatea de gen în activităţile curriculare şi extracurriculare.

5.1.14. Cadrele didactice aplică în procesul educaţional metodologii didactice care încurajează, sprijină, şi stimulează participarea echitabilă atât a fetelor, cât şi a băieţilor.

ANEXA 2.11

informatice25.11. Promovarea respectului valorilor naţionale şi ale minorităţilor etnice, religioase sau de altă natură în activităţile curriculare şi extracurriculare25.12. Participarea elevilor la soluţionarea problemelor la nivel de clasă şi la nivel de şcoală25.13. Implicarea echitabilă a elevilor (indiferent de gen, etnie, limba maternă etc.) în activităţile de învăţare 25.14. Măsurile de ameliorare şi de prevenire a surmenajului şi de profilaxie a stresului psihosomatic al elevilor pe parcursul procesului educaţional25.15. Crearea de posibilităţi pentru manifestare a potenţialului creativ al elevului

26. În ce măsură consideraţi că aspectele menţionate în continuare, referitoare la evaluarea rezultatelor şcolare, influenţează pozitiv producerea învăţării la elevi în clasă?

Foarte impor-

tant

Impor-tant

PotrivitPuţin

impor-tant

Fără impor-tanţă

26.1. Utilizarea Standardelor de eficienţă a învăţării şi a referenţialului de evaluare26.2. Monitorizarea, înregistrarea şi evidenţa datelor privind progresul şi dezvoltarea fiecărui elev26.3. Încurajarea performanţei şi promovarea succesului şcolar26.4. Echitatea evaluării, în general 26.5. Echitatea de gen în evaluare (tratamentul echitabil aplicat băieţilor şi fetelor)26.6. Încurajarea elevului să îşi evalueze singur rezultatele obţinute26.7. Explicarea în faţa elevilor, înainte de evaluare (teză, lucrare scrisă, ascultare orală), a criteriilor care vor fi folosite pentru evaluare şi notare26.8. Explicarea, pentru fiecare elev, a motivelor pentru care a obţinut o anumită notă26.9. Participarea părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, la îmbunătăţirea rezultatelor şcolare şi asigurarea progresului şcolar

27. Predaţi, anul acesta, vreun curs opţional?o Dao Nu

28. Aţi consultat, anul trecut, elevii şi părinţii, în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?

ANEXA 2.11

o Da, şi elevii şi părinţiio Da, numai elevii,o Da, numai părinţiio Nu

29. Cum consideraţi orarul şcolar zilnic al elevilor la care predaţi?o Este prea încărcato Este prea lejero Este adecvat

30. Aveţi copii cu CES în clasele la care predaţi?o Da, în număr de...............o Nu

31. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, care este tipul de dizabilitate a copiilor cu CES la care predaţi?..................................................................

32. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea Nr. 30, care este forma de sprijin de care beneficiază aceşti copii?o Plan educaţional individualizat, pentru un număr de......... dintre eio Curriculum adaptat, pentru un număr de......... dintre eio Alte servicii de sprijin (anume:..............................................................), pentru un număr de......... dintre eio Niciunul dintre ei nu beneficiază de PEI, curriculum adaptat sau alte forme oficiale de sprijin şi îi ajut eu cum

poto Niciunul dintre ei nu beneficiază de sprijin

33. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea Nr. 30, cu cine colaboraţi (alte persoane sau instituţii din comunitate) pentru a sprijini copiii cu CES?

1....................................2....................................3....................................

34. Cum spijiniţi, concret, elevii care întâmpină dificultăţi în învăţare (indiferent de motiv)? (Sunt posibile mai multe opţiuni)

o Îi ajut (cu explicaţii suplimentare, sprijin la exerciţii etc.) în timpul oreloro Îi ajut cu meditaţii sau consultaţii, în afara programului o Îi trimit la persoanele sau instituţiile care le pot oferi sprijino În alt mod, anume:.....................o Nu le ofer ajutor suplimentar / Nu este treaba mea.

35. Cum sprijiniţi concret copiii capabili de performanţe superioare? (Sunt posibile mai multe opţiuni)o Îi sprijin (cu explicaţii sau exerciţii suplimentare etc.) în timpul oreloro Îi sprijin cu meditaţii sau consultaţii, în afara programului o Îi trimit la persoanele sau instituţiile care le pot oferi sprijino În alt mod, anume:.....................o Nu le ofer sprijin suplimentar / Nu este treaba mea.

ANEXA 2.11

Activitatea extradidactică şi participarea la viaţa şcolară

36. Au existat în şcoală, în ultimul an, activităţi de informare a personalului, elevilor, părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, asupra aspecte enumerate mai jos?

Da, organiza-te chiar de mine

Da, la care doar

am participat

Nu Nu ştiu

36.1. Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală36.2. Prevenirea situaţiilor de risc (incendii, inundaţii, cutremure)36.3. Respectarea regulilor de circulaţie36.4. Drepturile copilului / Protejarea drepturilor copilului36.5. Siguranţa şi protecţia în activitatea şcolară36.6. Procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului36.7. Egalitatea de gen / evitarea discriminării între băieţi şi fete36.8. Prevenirea şi combaterea obezităţii36.9. Prevenirea şi combaterea consumului de alcoolul, tutun şi droguri36.10. Relaţiile dintre şcoală şi familie36.11. Înscrierea la şcoală a tuturor copiilor36.12. Combaterea absenteismului şi abandonului şcolar36.13. Educaţie financiară36.14. Orientare şi consiliere în carieră36.15. Altă temă, anume:..............................36.16. Altă temă, anume:..............................36.17. Altă temă, anume:..............................

37. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea de mai sus (la una sau mai multe categorii de activităţi), cum au fost organizate aceste activităţi? (Sunt posibile mai multe opţiuni)

La nivelul.... ...şi au participat

Clasei Şcolii

Profesori, elevi,

părinţi din şcoală

Şi alte persoane şi instituţii din comu-

nitate37.1. Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală37.2. Prevenirea situaţiilor de risc (incendii, inundaţii, cutremure)37.3. Respectarea regulilor de circulaţie37.4. Drepturile copilului / Protejarea drepturilor copilului37.5. Siguranţa şi protecţia în activitatea şcolară37.6. Procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie








2.2.9. Instituţia de învăţământ creează, la necesitate, grupuri intersectoriale de intervenţie din care fac parte reprezentanţi ai şcolii, familiei şi comunităţii, care activează în bază de proiecte operaţionale de soluţionare a problemelor identificate (înmatricularea

ANEXA 2.11

a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului37.7. Egalitatea de gen / evitarea discriminării între băieţi şi fete37.8. Prevenirea şi combaterea obezităţii37.9. Prevenirea şi combaterea consumului de alcoolul, tutun şi droguri37.10. Relaţiile dintre şcoală şi familie37.11. Înscrierea la şcoală a tuturor copiilor37.12. Combaterea absenteismului şi abandonului şcolar37.13. Educaţie financiară 37.14. Orientare şi consiliere în carieră37.15. Altă temă, anume:..............................37.16. Altă temă, anume:..............................37.17. Altă temă, anume:..............................

38. Care sunt instituţiile şi persoane din comunitate cu care şcoala a colaborat în ultimul an în realizarea activităţilor curriculare şi extracurriculare şi cum s-a materializat această colaborare?

În pregăti-rea

activităţi-lor

În organi-zarea lor, inclusiv procura-rea re-

surselor necesare

În desfăşurarea lor, (fiind

actorii acestora)

Au asistat la activităţi

Instituţii din comunitate38.1. Autoritatea publică locală de nivel 1 (consiliu local / primărie)38.2. Autoritatea publică locală de nivel 2 (consiliul raional / preşedintele consiliului raional)38.3. Agenţi economici din comunitate38.4. Poliţia de ordine publică38.5. Autoritatea de sănătate publică38.6. Autoritatea pentru situaţii de urgenţă38.7. Alte instituţii, anume....................Persoane din comunitate (inclusiv experţi)38.8. Elevi38.9. Părinţi38.10. Logopezi 38.11. Psihologi şi consilieri38.12. Psihopedagogi 38.13. Alte persoane din comunitate, anume.....................

39. Enumeraţi cel puţin 5 activităţi extracurriculare derulate de către dumneavoastră în ultimul an şcolar (indicând şi temele lor).

1........................................................

copiilor, combaterea absenteismului şi abandonului şcolar, combaterea violenţei şi abuzului faţă de copii, activităţi ecologice, asistenţă persoanelor în etate etc.).





2.3.10. Cadrele didactice pun la dispoziţia elevilor, familiilor acestora şi altor membri ai comunităţii resurse şi materiale care promovează interculturalitatea în contextul unei societăţi democratice.



ANEXA 2.11

2........................................................3........................................................4........................................................5........................................................

40. Există, în şcoală, „comisia multidisciplinară”?o Da, şi sunt membru al acestei comisiio Da, dar nu sunt membru al acestei comisiio Nuo Nu ştiu

41. Există, în şcoală, grupuri intersectoriale de intervenţie pentru soluţionarea unor probleme din şcoală (de exemplu, înmatricularea copiilor, combaterea absenteismului şi abandonului şcolar, combaterea violenţei şi abuzului faţă de copii, activităţi ecologice, asistenţă persoanelor în etate etc.)?

o Da, există astfel de grupuri pentru........................................................................ şi particip la activitatea loro Da, există astfel de grupuri pentru......................................................................., dar nu particip la activitatea loro Nu există astfel de grupurio Nu ştiu dacă există astfel de grupuri

3.1.12. Instituţia de învăţământ face referire la logopezi, psihologi, psihopedagogi etc. pentru asigurarea serviciilor de sprijin în funcţie de necesităţile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale


Respectarea drepturilor copilului şi starea lui de bine42. Au existat în şcoală, în ultimul an, activităţi de informare a personalului, elevilor, părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, asupra procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului?

o Dao Nu

43. Aţi identificat, în ultimul an şcolar, vreun caz în care unul sau mai mulţi elevi, au fost discriminaţi într-o activitate curriculară sau extracurriculară din şcoală?

o Dao Nu

44. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea anterioară, care este tipul discriminării identificat?o Etnicăo Lingvisticăo Culturalăo Economică (de exemplu, sărăcia)o Alt tip, anume..........................................

45. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea nr. 43, ce aţi făcut atunci când aţi constatat situaţia respectivă, cum aţi procedat?

o Nu am făcut nimic, nu era treaba meao Am anunţat persoana desemnată să se ocupe de astfel de situaţii, anume.............. o Am anunţat direcţiunea şcoliio Am anunţat instituţia din comunitate care se ocupă de astfel de situaţii, anume............o Am anunţat presa


2.3.6. Cadrele didactice recunosc manifestările stereotipurilor şi prejudecăţilor etnice, culturale şi pentru a reacţiona în vederea anticipării consecinţelor negative şi minimalizării efectelor acestora.


ANEXA 2.11

o Am anunţat alte persoane sau instituţii, anume................o Am făcut altceva, anume...............

46. Dacă aţi răspuns „da” la întrebarea nr. 43, ce s-a întâmplat după ce aţi adus la cunoştinţa celor în drept situaţia respectivă?

o Problema s-a rezolvat, nu am mai întâlnit situaţia respectivăo Problema s-a rezolvat, dar situaţia a reapărut după un timpo Nu s-a întâmplat nimic, situaţia a continuat.

47. Cum procedează un copil sau un părinte atunci când este victima discriminării?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

48. Cum procedează un copil sau un părinte atunci când observă manifestarea unei prejudecăţi de natură culturală, etnică, lingvistică, religioasă sau de altă natură?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ANEXA 2.11

8. Frecvenţa criteriilor de evaluare în instrumentele propuse

Domenii / Indicatori Obs.An.

Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

Management:


+ + +

1.1.2. Instituţia de învăţământ colaborează cu autoritatea publică locală, cu respectarea atribuţiilor stabilite de lege pentru fiecare parte, pentru asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor.

+ +


+ + + + + + +


+ + + + + + +


+ + + + + + +


+ + +



+ + +


+ + + + +


+ + + +

1.1.10. Instituţia de învăţământ dispune de blocuri sanitare (toalete, lavoare dotate cu apă caldă, săpun şi uscător electric pentru mâini).

+ + +

1.1.11. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace antiincendiare şi ieşire de rezervă. + + + +


+ + + + + + +

Curriculum / proces educaţional: + + + + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă



+

Management:

1.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu autoritatea publică locală şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în aplicarea procedurii legale de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

+ + + +


+ + + + + +



+ + +


+ + +



+ + + + +


+ + + +


+ + + + +


+ + + + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

Management:

1.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ colaborează cu părinţii elevilor, sau, după caz, cu tutorii / reprezentanţii lor legali, cu serviciile publice de sănătate şi cu celelalte instituţii cu atribuţii legale în acest sens, în promovarea valorii sănătăţii fizice şi mentale, stilului sănătos de viaţă în instituţie şi comunitate

+ + + +


+ + + + +



+ + +



+ + + + +


+ + + +


+ + + +

Management:


+ + +


+ + + + +


+ + +


2.1.4. Instituţia de învăţământ dispune de mijloace de comunicare (mass-media şcolară, panoul + + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

informativ, sistemul de informare publică, sondaje, expunerea şi argumentarea opiniilor în timpul orelor, discuţii etc.), prin intermediul cărora elevii îşi pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes.


+ + + +


+ + + +



+ + + +

2.1.8. Elevii, în cadrul orelor şi activităţilor educaţionale, îşi exprimă opinia personală referitoare la demersul educaţional realizat.

+ + + +

2.1.9. Cadrele didactice încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecţiilor. + + + +

2.1.10. Cadrele didactice implică sistematic elevii în evaluarea propriului progres şcolar. + + + +

Management:


+ + +


+ + +


+ + + + +


+ + +


+ + + + +



+ +

2.2.7. În instituţia de învăţământ există o structură asociativă a părinţilor (consiliu sau altă formă), aleasă + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

în mod democratic şi auto-organizată (cu liderii aleşi, întâlniri regulate, planuri proprii de acţiune), care participă la luarea deciziilor cu privire la toate problemele ce vizează educaţia copiilor.


+ + + +


+ + + +



+ + + + +


+ + + + +


+ + + +


+ + + +

Management:

2.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează respectul diversităţii culturale, etnice, lingvistice, religioase prin actele reglatorii şi prin activităţile pe care le organizează şi/sau la care participă şcoala.

+ + +

2.3.2. Administraţia instituţiei de învăţământ colectează feedback-ul din partea partenerilor din comunitate privind respectarea principiilor democratice

+ + + +


+ + +


2.3.4. Instituţia de învăţământ se adresează în mod egal elevilor de diferite etnii şi culturi în mijloace promoţionale/de informare (mass-media şcolară, panoul informativ, sistemul de informare publică, pagina

+ +

+ +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

web etc.).

2.3.5. Instituţia de învăţământ creează toate condiţiile pentru ca elevii să comunice în limba română şi să înveţe limba etniei majoritare din comunitatea respectivă.

+ + + +

2.3.6. Cadrele didactice recunosc manifestările stereotipurilor şi prejudecăţilor etnice, culturale şi pentru a reacţiona în vederea anticipării consecinţelor negative şi minimalizării efectelor acestora.

+ +


+ + + +



+ + + +


+ + + +

2.3.10. Cadrele didactice pun la dispoziţia elevilor, familiilor acestora şi altor membri ai comunităţii resurse şi materiale care promovează interculturalitatea în contextul unei societăţi democratice.

+ + + + +


+ + +

Management:

3.1.1.. Planul strategic şi în cel operaţional al instituţiei de învăţământ cuprinde ţinte şi activităţi specifice de aplicare a politicii statului cu privire la educaţia incluzivă.

+ + +


+


+ + + +


+ + +

3.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ şi structurile create în acest sens elaborează mecanisme de identificare, evidenţă şi sprijin pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES).

+ + +


3.1.6. Instituţia de învăţământ are o bază de date a tuturor copiilor de vârstă şcolară din comunitate, inclusiv a celor cu CES şi privind evoluţiile demografice şi perspectivele de şcolarizare pentru următorii 5

+

+ +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

ani.


+ + +

3.1.8. Instituţia de învăţământ monitorizează înscrierea copiilor din comunitate la şcoală şi frecventarea regulată de către ei a acesteia.

+ + +


+ + +


+ + +


+ + + +


+ +



+ + + + +


+ + + +


+

Management:


+ + + + + +


+ + +

3.2.3. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind, după caz, programe, măsuri şi activităţi care au ca ţintă educaţia incluzivă şi nevoile copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.

+ + +



+ + + + +

3.2.5. Instituţia de învăţământ informează personalul, copiii şi reprezentanţilor lor legali (prin modalităţi + + + + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

accesibile) cu privire la procedurile de prevenire, identificare, semnalare, evaluare şi soluţionare a situaţiilor de discriminare.


+ + +


3.2.7. Cadrele didactice aplică, în mod diferenţiat, curriculumul pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale conform recomandărilor SAP (prin plan educaţional individualizat, curriculum adaptat şi/sau alte măsuri şi servicii de sprijin).

+ + +


+ + + + +

3.2.9. Cadrele didactice evaluează progresul şcolar al copilului cu cerinţe educaţionale speciale, stabilind oportunităţi de evaluare finală şi certificare a acestuia.

+ + +


+

Management:

3.3.1. Administraţia instituţiei de învăţământ utilizează toate resursele instituţionale disponibile pentru asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

+ + + +

3.3.2. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) cuprind programe şi măsuri privind asigurarea unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

+ + +

3.3.3. Administraţia instituţiei de învăţământ identifică, procură şi utilizează resurse noi în vederea asigurării unui mediu accesibil şi sigur pentru fiecare copil (inclusiv pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale şi cei capabili de performanţe superioare).

+ + +


+ + +


3.3.5. Instituţia de învăţământ asigură un mediu accesibil pentru incluziunea tuturor copiilor.+ + +

3.3.6. Instituţia de învăţământ dispune de spaţii destinate procesului educaţional, dotate în conformitate cu nivelul de şcolarizare, profilul unităţii de învăţământ general, rezonabil accesibile pentru toţi copiii, inclusiv pentru cei cu cerinţe educaţionale speciale (rampe pentru scaunele cu rotile, bare de sprijin şi orientare, dublarea informaţiei sonore cu cea vizuală etc.).

+ + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

3.3.7. Spaţiile instituţiilor de învăţământ pot fi localizate uşor prin semnalizarea lor corespunzătoare. + + +

3.3.8. Instituţia de învăţământ are spaţii destinate serviciilor de sprijin, repartizate, amenajate, dotate şi adaptate în concordanţă cu natura şi ponderea activităţilor şi cu nevoile generale şi speciale ale copiilor.

+ + +


3.3.9. Cadrele didactice aplică mijloacele de învăţământ şi auxiliarele curriculare conform nivelului de şcolarizare, planului de învăţământ prognozat / realizat şi necesităţilor educaţionale ale copiilor

+ + + + +


+ + + + +

Management:

4.1.1. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre creşterea calităţii educaţiei, înţeleasă ca progres în obţinerea rezultatelor învăţării şi în privinţa „stării de bine” a copilului.

+ +


+ +

4.1.3. Planurile strategice şi operaţionale ale instituţiei de învăţământ (inclusiv ale structurilor asociative ale părinţilor şi elevilor) sunt explicit orientate spre îmbunătăţirea continuă a resurselor materiale şi umane

+ + +


+ + +


+ + + + +



+ + +


+ + + + + +


+ + +


+ + +

Curriculum / proces educaţional: + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

4.1.10. Instituţia de învăţământ aplică Curriculumul Naţional cu adaptare la condiţiile locale şi instituţionale, în limitele permise de cadrul normativ.

4.1.11. Instituţia de învăţământ elaborează şi implementează Curriculumul la decizia şcolii în raport cu profilul şi orientarea specifică ei.

+ + + + +

Management:

4.2.1. Administraţia instituţiei de învăţământ monitorizează, prin proceduri specifice, realizarea curriculumului (inclusiv componenta raională, cea şcolară, curriculumul adaptat şi planurile educaţionale individualizate).

+ + +


+ + + +



+ + +

4.2.4. Instituţia de învăţământ monitorizează utilizarea resurselor educaţionale + + +


+ + + +


+ + +



+ +


+ + + + +


+ + + +

4.2.10. Cadrele didactice au competenţa specifică de a concepe şi aplica Curriculumul la decizia şcolii. + + +


+ + + + + +


+ + + + + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

Management:


+ + + +


+ + + +



+ + +


+ + + + + +


+ + + + +



+ + +


+ + + + +

Management:


+ + +

5.1.2. Administraţia instituţiei de învăţământ asigură echitatea de gen în activităţile curriculare şi extracurriculare.

+ + + +

5.1.3. Administraţia instituţiei de învăţământ oferă tuturor elevilor şcolii şi părinţilor sau, după caz, tutorilor / reprezentanţilor legali, informaţii complete şi în timp util (prin afişare, tipărire, mijloace electronice sau orice alte mijloace) privind politicile, programele şi activităţile de promovare a echităţii de gen.

+ + + +

5.1.4. Administraţia instituţiei de învăţământ aplică procedura legală de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al

+ + +

ANEXA 2.11


Doc.Chest. Elev

Chest. Păr.

Chest. Prof.

Auto-evaluare

Eval. Externă

copilului.

5.1.5. Administraţia instituţiei de învăţământ promovează şi diseminează bunele practici în asigurarea echităţii de gen.

+ + + +


+ + + + + +


5.1.7. Instituţia de învăţământ asigură formarea cadrelor didactice în privinţa echităţii de gen.+ + +

5.1.8. Consiliul administrativ planifică resurse necesare pentru procurarea materialelor didactice şi organizarea activităţilor care promovează echitatea de gen.

+ +

5.1.9. Instituţia de învăţământ asigură spaţiile şcolare adecvate particularităţilor de gen. + + +


5.1.10. Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul.+ + + + +

5.1.11. Elevii, indiferent de gen, sunt familiarizaţi cu conceptele-cheie ale educaţiei sensibile la gen. + + +

5.1.12. Elevii, indiferent de gen, sesizează şi acţionează împotriva prejudecăţilor şi stereotipurilor de gen. + + +

5.1.13. Părinţii sau, după caz, tutorii / reprezentanţii legali, participă la activităţile cu teme privind echitatea de gen.

+ +

5.1.14. Cadrele didactice aplică în procesul educaţional metodologii didactice care încurajează, sprijină, şi stimulează participarea echitabilă atât a fetelor, cât şi a băieţilor.

+ + + +

Notă: Evaluatorii se vor folosi de acest instrument pentru optimizarea procesului de evaluare. În situaţiile când un criteriu este repetat în câteva

instrumente, evaluatorul poate alege unul sau două instrumente pentru eficientizarea consumului de timp.

Documents

Instrumentele de Evaluare_final