INTEGRADORA S3

7/26/2019 INTEGRADORA S3

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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8

Informtica 1

1G

Jeronimo Lope I!o Je"#"

$e%ina Cano &i''iam

I(i)o *ri"e(o "ierra

Je""ica ca"te''ano" !a'encia

Car'o" +ene)a" rio"

Profa., ISC. $ar-a e' Ro"ario Ra/)oa +e'0#e

INTEGRADORA


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Tabla de contenidoPRESENTACION................................................................................................4

Matemticas II.................................................................................................5

Tema: Polgonos......................................................................................... 5

AA !".................................................................................................... #$

Re%e&i'n..................................................................................................#"

()IMICA II...................................................................................................... #*

Tema: A+CANOS , +A -ORMA E NOMRAR+OS......................................#*

AA................................................................................................................ #/

Re%e&i'n..................................................................................................""

Etimologas 01iegas II.................................................................................... "*

Tema: 01iegos.......................................................................................... "*

...................................................................................................................... "4

...................................................................................................................... "2

AA !#.................................................................................................... "/

Re%e&i'n..................................................................................................*"

Talle1 de lect31a 1edacci'n II.......................................................................... **

Tema: El alo1 del a1g3mento........................................................................... **

E6em7los...........................................................................................................*4

E6em7lo #.......................................................................................................... *4E6em7lo ".......................................................................................................... *5

E6em7lo *.......................................................................................................... *5

Ti7os de a1g3mentaci'n....................................................................................*8

AA 4................................................................................................................ */

Ingles sico ll.................................................................................................. 4#

Modal 9e1bs...................................................................................................... 4#

Can............................................................................................................. 44

E6em7los:..........................................................................................................44ae to.............................................................................................................45

;C1ica de la N3ea Es7a?a................................................4@

Tema:Regiones geog1cas c3lt31ales.........................................................4@

A1idoam>1ica.....................................................................................................4@


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Oasisam>1ica....................................................................................................4/

Mesoam>1ica.....................................................................................................4/

C3lt31as Mesoame1icanas................................................................................. 5$

P31>7ecBa o Ta1asca......................................................................................... 5$

Mi&tecos............................................................................................................5$Olmecas............................................................................................................5#

Toltecas.............................................................................................................5#

TeotiB3acanos................................................................................................... 5"

Ateca o Me&ica................................................................................................5"

Maa.................................................................................................................5*

Actiidad e A71endia6e !".........................................................................54

Concl3si'n........................................................................................................52

Metodologa......................................................................................................5@;(3> es inestiga1=...........................................................................................5@

AA "................................................................................................................ 84

Concl3si'n........................................................................................................82

CONC+)CION -INA+....................................................................................... 8@

Tabla de 0RA-ICAS.........................................................................................8/

Tabla de il3st1aciones.....................................................................................8/

Tabla de tablas............................................................................................... 8/

ibliog1aDa........................................................................................................2$notas.............................................................................................................. 2$


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PRESENTACION

En esta integradora se buscara evaluar los conocimientos de los alumnos de cada

equipo, en esta integradora se buscara evaluar los del equipo 5, los conocimientos

de cada uno para saber manejar ord, E!cel " po#er point, aqu$ se pondr%n

todas las adas por cada materia, es decir una por materia aunque se tendr% que

poner en los programas cada uno, &ablando sobre las materias podr$a &ablarle un

poco sobre lo que se ver% a continuaci'n, &ablando de la materia de matem%ticas

se &ablara un poco sobre los pol$gonos como por ejemplo( )os pol$gonos son

*ormas bidimensionales, +n pol$gono simple s'lo tiene un borde que no se crua

con -l mismo. +n pol$gono conve!o no tiene %ngulos que apunten &acia dentro.

En concreto, los %ngulos internos no son ma"ores que /012

A&ora &ablando un poco sobre otras materias como por ejemplo la materia de

qu$mica, en esta asignatura se &abla sobre los &idrocarburos los cuales nosotros

espec$*icamente estamos &ablando sobre los alcanos lo cual especi*ica que )os

alcanos son &idrocarburos saturados, est%n *ormados e!clusivamente por carbono

e &idr'geno " 3nicamente &a" enlaces sencillos en su estructura. 4'rmula general(

n67n87 donde 9n: represente el n3mero de carbonos del alcano. Esta *'rmula

nos permite calcular la *'rmula molecular de un alcano. ;or ejemplo para el alcano

de 5 carbonos( 56 87? @ 56/7 )a terminaci'n sist-mica de los alcanos

es ANO.

as$ poco a poco se ir%n desarrollando los temas de cada asignatura para poder

obtener los requisitos necesarios de esta integradora que eval3a todos nuestros

conocimientos tanto como de la materia de in*orm%tica tanto como de las dem%s

asignaturas las cuales a continuaci'n se presentan los temas con una e!tensi'n

de 5 &ojas por asignaturas las cuales se presentan a continuaci'nB


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Matemticas II

Tema: Polgonos

)os pol$gonos son *ormas bidimensionales. Est%n &ec&os con l$neas rectas, " su*orma es CcerradaC =todas las l$neas est%n conectadas>.

Ti7os de 7olgonos

Ilustracin 1 Polgonos


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Sim7le o com7le6o

+n pol$gono simples'lo tiene un borde que no se crua con -l mismo. +nocomplejose interseca consigo mismo

C'ncao o cone&o

+n pol$gono conve!oino tiene %ngulos que apunten &acia dentro. Enconcreto, los %ngulos internos no son ma"ores que /012.

Fi &a" alg3n %ngulo interno ma"or que /012 entonces es c'ncavo.=;ara acordarte( c'ncavo es como tener una CcuevaC>

Reg3la1 o i11eg3la1

Fi todos los %ngulos son iguales " los lados tambi-n, es regular, si no es irregular

Ilustracin 2Polgono Simple(pentgono)

Ilustracin 3PolgonoComplejo(pentgono)

Ilustracin 4Convexo

Ilustracin Cncavo


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Ms e6em7los

C3estiona1io

a efine 0#e e" #n po'-)ono)a palabra pol$gono procede del griego antiguo pol$gonos =poli @ muc&os>.

2 3C#'e" "on 'o" e'emento" %e #n po'-)ono4

Ilustracin !"egular Ilustracin #

Irregular

Ilustracin $Pentagrama

Ilustracin 1%&exgonoIrregular

Ilustracin 'ctgonoCncavo


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)ado, per$metro, v-rtice " diagonal.

c 35#6 e" #n po'-)ono c7nca!o4Fi la prolongaci'n de uno de sus lados intersecta al mismo pol$gono.

% efine 0#e e" #n po'-)ono con!eoFi la prolongaci'n de uno de sus lados no intersecta a si mismo

e efine e' n)#'o interno %e #n po'-)onoEs el que se *orma

f efine 0#e e" #n n)#'o eterno %e #n po'-)onoEs el %ngulo *ormado por un lado de un pol$gono " la prolongaci'n del ladoad"acente

) 35#6 e" #na circ#nferencia in"crita4

Es cuando la circun*erencia es tangente a todos sus lados9 35#6 e" #n po'-)ono re)#'ar4

Es un pol$gono conve!o equil%tero

i efine 0#e e" #na "eme:ana)as particularidades que tienen en com3n algunas *iguras

: 35#6 e" #na ra7n %e "eme:ana4Fon 7 *iguras semejantes A " , se llaman ra'n de semejana

-o1m3las

Angulo central

Hc @360

n


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Angulo e!terno

He @360

n

Angulo interno

Hi @180 (n2)

n

Fuma de %ngulos internos

Fi @ 180 (n2)

Fuma de %ngulos e!ternos

Fe @ J12

Numero de diagonales desde un v-rtice

D @

n(n3)

2

Numero de diagonales de un pol$gono

D @ n3

=Rodrigue Kapata, 71/5, p%g. 710>


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AA !"

Com7etencias isci7lina1es:

C1. onstru"e e interpreta modelos matem%ticos mediante la aplicaci'n deprocedimientos aritm-ticos, algebraicos, geom-tricos " variacionales, para lacomprensi'n " an%lisis de situaciones reales, &ipot-ticas o *ormales.

C;.4ormula " resuelve problemas matem%ticos, aplicando di*erentes en*oques.

In"tr#cci7n, Investiga los nombres de los pol$gonos seg3n su n3mero de sus

lados " completa la siguiente tabla utiliando las *ormulas(

AA E MATEMATICAS EN RI9E
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SSXp5Vm5aQVNSVVkhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SSXp5Vm5aQVNSVVk


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Ilustracin 2 poligonos


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Re%e&i'nEl tema lo escogimos porque es uno de los temas que m%s nos gust' a todos

en el curso escolar " a pesar de que no era mu" sencillo aprenderlo por el

simple &ec&o de que nos gustaba el tema. Adem%s ten$a muc&o de d'nde

agarrar, en el sentido de que pod$amos poner gr%*icos, im%genes, *iguras, etc.

" aparte de que se pod$a usar en E!cel " en ;o#er ;oint. aparte no nos

sab$amos bien el tema, o sea nos *altaba aprender algunas cosas sobre este

asi que todos estuvimos de acuerdo con que lo pusi-ramos como tema de esta

integradora.

;ara poder &acer de buena manera el tema decidimos sacar la in*ormaci'n del

libro para poder estar seguro de lo que pon$amos " no revolvernos con la

in*ormaci'n que &ubi-ramos sacado de internet. omo todo lo &icimos en

equipo &ab$a, " como "a &ab$a mencionado, algunos que no nos sab$amos

bien el tema " no pod$amos &acer el ADA por separado as$ que tuvimos que

ver mu" bien el tema para poder &acerlo por separado " no juntarnos en casa

de alguien. +samos el documento en l$nea o el documento de google para no

tener que estar envi%ndonos tareas o trabajos a trav-s de Gmail " no tener que

estar uniendo trabajos por separado, adem%s a"udo muc&o a que muc&os de

nosotros tengamos la misma in*ormaci'n en el mismo orden.

;ues lo aprendido en el tema de mate no me puede servir para lo que "o

quiero estudiar que es psicolog$a pero para mis dem%s compaLeros este tema

les puede servir muc&o para los que desean estudiar arquitectura. Fi &ablamos

de la vida personal o una vida social estar$a complicado pero podr$a servir para

poder sacar la medida de una pared para poder poner un cuadro. Fi nos

re*erimos como usaremos lo aprendido ord " en E!cel se podr$a usar de la

misma manera "a mencionada antes, para &acer trabajos arquitect'nicos o

&acer *uturos pro"ectos.


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()IMICA II

Tema: A+CANOS , +A -ORMA E NOMRAR+OS

)os alcanos son Bid1oca1b31os sat31ados son s'lidos.

El punto de *usi'n, de ebullici'n " la densidad aumentan con*orme aumentael n3mero de %tomos de carbono.

Fon insolubles en agua

;ueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares comograsas, aceites " ceras.

El gas de uso dom-stico es una mecla de alcanos, principalmentepropano.


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El gas de los encendedores es butano.

a*la 1 alcanos

3C7mo "e nom2ran4

Los cuatro primeros tienen un nombre sistemtico que consiste en losprefijos met-, et-, prop-, y but- seguidos del sufijo "-ano". Los dems se nombran

mediante los prefijos griegos que indican el nmero de tomos de carbono y la terminacin

"-ano".

=7rm#'a Nom2re Ra%ica' Nom2re

Petano PetilM=o>

Etano EtilM=o>

;ropano ;ropilM=o>

utano utilM=o>

;entano ;entilM=o>

6e!ano 6e!ilM=o>

6eptano 6eptilM=o>

Octano OctilM=o>

Otros nombres de la serie de los alcanos son los siguientes(

N %e C Nom2re N %e C Nom2re

Q nonano 1 triacontano

/1 decano / &entriacontano

// undecano 7 dotriacontano


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/7 dodecano 1 tetracontano

/ tridecano / &entetracontano

/ tetradecano 51 pentacontano

/5 pentadecano J1 &e!acontano

/J &e!adecano 1 &eptacontano

/ &eptadecano 01 octacontano

/0 octadecano Q1 nonacontano

/Q nonadecano /11 &ectano

71 icosano 711 di&ectano

7/ &enicosano 11 tri&ectano77 docosano 5Q nona&eptacontapenta&ectano

Fe llama ra%ica' a'0#i'oa las agrupaciones de %tomos procedentes de laeliminaci'n de un %tomo de 6 en un alcano, por lo que contiene un electr'n devalencia disponible para *ormar un enlace covalente. Fe nombran cambiando laterminaci'n >anopor >i'o, o >i'cuando *orme parte de un &idrocarburo.

uando aparecen rami*icaciones =cadenas laterales> &a" que seguir una seriede normas para su correcta nomenclatura.

Se e'i)e 'a ca%ena m" 'ar)a. Fi &a" dos o m%s cadenas con igual n3merode carbonos se escoge la que tenga ma"or n3mero de rami*icaciones.

Mmetil9eano

Se n#meran 'o" tomo" %e car2onode la cadena principal comenando

por el e!tremo que tenga m%s cerca alguna rami*icaci'n, buscando que laposible serie de n3meros C'oca'ia%ore"C sea siempre la menor posible.


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;


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est% unido a la cadena principal.

5M=/,7M%imetilpropil>MMetilM7Mmetilnonano

Fi los localiadores de las cadenas laterales son los mismosindependientemente de por que e!tremo de la cadena principalcontemos, se tendr% en cuenta el orden al*ab-tico de las rami*icaciones.

MetilM5Mmetiloctano

(C+uc santos, 2%1, pg- 1!%)

En los o1genes de la H3micaG los com73estos o1gnicos e1an nomb1ados 7o1s3s desc3b1ido1es. +a 31ea 1ecibe este nomb1e 7o1 Babe1 sido aislada de lao1ina.

El cido ba1bit1ico D3e desc3bie1to 7o1 el H3mico alemn AdolD on ae1G en#@84. Se es7ec3la H3e le dio este nomb1e en Bono1 de 3na amiga llamadab1ba1a.

+a ciencia H3mica D3e aanando el g1an nme1o de com73estos o1gnicosdesc3bie1tos Bicie1on im71escindible el 3so de 3na nomenclat31a sistemtica.

En el sistema I)PAC de nomenclat31a 3n nomb1e est Do1mado 7o1 t1es 7a1tes:71e6osG 71inci7al s36osJ +os 71e6os indican los s3stit3entes de la mol>c3laJel s36o indica el g137o D3ncional de la mol>c3laJ la 7a1te 71inci7al el nme1ode ca1bonos H3e 7osee.

+os alcanos se 73eden nomb1a1 sig3iendo siete eta7as:


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Regla #.F ete1mina1 el nme1o de ca1bonos de la cadena ms la1gaG llamadacadena 71inci7al del alcano. Obs>1ese en las g31as H3e no siem71e es lacadena Bo1iontal.

El nomb1e del alcano se te1mina en el nomb1e de la cadena 71inci7al KoctanoL a 71ecedido 7o1 los s3stit3entes.

Regla ".F +os s3stit3entes se nomb1an cambiando la te1minaci'n ano delalcano del c3al de1ian 7o1 ilo KmetiloG etiloG 71o7iloG b3tiloL. En el nomb1e delalcanoG los s3stit3entes 71eceden al nomb1e de la cadena 71inci7al seacom7a?an de 3n localiado1 H3e indica s3 7osici'n dent1o de la cadena71inci7al. +a n3me1aci'n de la cadena 71inci7al se 1ealia de modo H3e als3stit3ente se le asigne el localiado1 ms ba6o 7osible.

Regla *.F Si tenemos a1ios s3stit3entes se o1denan alDab>ticamente71ecedidos 7o1 lo localiado1es. +a n3me1aci'n de la cadena 71inci7al se 1ealia7a1a H3e los s3stit3entes en con63nto tomen los meno1es localiado1es.

Si a1ios s3stit3entes son ig3alesG se em7lean los 71e6os diG t1iG tet1aG 7entaGBe&aG 7a1a indica1 el nme1o de eces H3e a7a1ece cada s3stit3ente en lamol>c3la. +os localiado1es se se7a1an 7o1 comas debe Babe1 tantos comos3stit3entes


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AA

-o1m3la semidesa11ollada Nomb1e del com73esto

C*FC"FCFC"FC* l C"FC*

*FETI+FPENTANO

C"FC"FC* lC*FCFC"FCFCFC"FC"FC* l l C* C"FC*

4FETI+F"FMETI+F5FPROPI+FOCTANO

C*FCFC"FCFC"FC*l l

C* C"FC*

4FETI+F"FMETI+FEANO

C*FCFCFCFC"FCFC"FC*l l I C* CFC* C* l

C*

"G5FIMETI+F*FISOPROPI+FEPTANO

C* C* I IC*FCFC"FCFC* I

C*

"G"G4FTRIMETI+FPENTANO

C"FC*IC*FC"FCFC"FCFC"FC"FC"FC"FC* I C"FC*

*G5FIETI+FECANO


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AA E ()IMICA EN RI9E

AA E ()IMICA TIPO PPT EN RI9E
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SaDVseW1ZTUVYZk0https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ST2pESzllWlFkeDQhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SaDVseW1ZTUVYZk0https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ST2pESzllWlFkeDQ


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Re%e&i'n

Escogimos el tema porque en clases pasadas de la materia de qu$mica nopudimos lograr captar bien los temas " los ejercicios marcados, por lo que todos

pensamos que, si &ac$amos este tema en el pro"ecto de in*orm%tica, podr$amos

entender mejor el temar para nuestros e!%menes del tercer bloque.

;ara poder &acer bien estos temas " estos ejercicios tuvimos que basarnos de

algo m%s que no sea el libro porque en nuestros libros de Su$mica ll no ven$a

muc&a in*ormaci'n sobre el tema del cual quer$amos &ablar, as$ que tuvimos que

escarbar por internet para poder encontrar buena in*ormaci'n sobre este tema.+na di*icultad que tuvimos era que por m%s que busc%bamos en varias p%ginas de

internet no pod$amos encontrar in*ormaci'n buena, quiero decir que ninguna de la

in*ormaci'n que encontr%bamos estaban igual a las de otras p%ginas.

En el tema se aprendi' que los alcanos est%n con*ormados 3nicamente por

carbono e &idrogeno " que entre los alcanos se encuentran los gases que m%s se

pueden encontrar en nuestra atm's*era o nuestro alrededor. A pesar de eso cada

alcano " tiene propiedades di*erentes al igual que usos di*erentes. Suedependiendo de la cantidad de carbonos que &a" en la cadena es el nombre que

se le va a dar al compuesto " tambi-n depende del n3mero de rami*icaciones "

que con el simple &ec&o de poner mal alg3n n3mero de la rami*icaci'n o de la

cantidad de carbonos todo el compuesto saldr% m%s. reo que lo que m%s nos

qued' claro es que los gases alcanos " s'lidos est%n en todo momento en nuestro

entorno.

Realmente no &ab$a comprendido e!actamente el tema de los alcanos " gracias aque volv$ a realiar esta actividad de aprendiaje "a lo &e comprendido, el tema se

me &ab$a &ec&o algo complicado " gracias a la actividad "a est% todo m%s claro "

sencillo.


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Etimologas 01iegas II

Tema: 01iegos

+a Damilia de los g1iegos

)a *amilia de las lenguas indoeuropea es una de las m%s e!tendidas geogr%*icamente einclu"e a la ma"or parte de las lenguas europeas, pero tambi-n se e!tiende por Ir%n,

A*ganist%n " el subcontinente Indico, tal como muestra el mapa.

Aunque esta *amilia comprende solamente unas /1 lenguas, es &ablada por unos 7511millones de personas en todo el mundo.

)as // ramas de esta *amilia var$an grandemente en n3mero de lenguas " n3mero de&ablantes. Dos ramas, anatolia iii" tocar$a, est%n e!tintas. En la antigedad varias lenguastocar$as se &ablaron en &ina occidental.

El armenio " el albanes tambi-n son ramas de la *amilia indoeuropea. El armenio tieneunos 5 millones de &ablantes, la ma"or parte de ellos en Armenia, pero muc&os tambi-nesparcidos por todo el mundo. El albanes se &abla en Albania " en regiones aledaLas deosniaM6eregovina " Grecia, por unos millones de &ablantesest% compuesto por dosdialectos( juego " tosco, que no son inteligibles entre s$, aunque el albanes

normativo est% basado en el dialecto tosco.

El griego se &abla en Grecia por unos /1 millones de personas. 6a" un dialecto(tsaconio, &ablado en la costa oriental del ;eloponeso, por unas /1 mil personases la continuaci'n del dialecto de la antigua Esparta.

KNocedaG "$#5G 7g. #"$L


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P1inci7ales a7o1taciones de los g1iegos al m3ndo

+as matemticas

)a aportaci'n de los numerosos e importantes matem%ticos " *il'so*os griegoscomo Tales, ;it%goras, Euclides, Arqu$medes " un largo etc-tera, *uetrascendental en el desarrollo de esta rama del saber.

;odemos a*irmar, sin lugar a dudas, que en esta -poca lasmatem%ticas alcanaron su madure como ciencia, &ec&o que con otras cienciasocurrir$a cientos de aLos m%s tarde. Durante esta etapa, las matem%ticas

adquirieron un cuerpo " una re*le!i'n te'rica mu" importantes, alcanando unaestructura que &a permanecido a lo largo de la &istoria los descubrimientos de losgriegos se siguen estudiando actualmente en las escuelas modernas.

Antes de los griegos, el inter-s por las matem%ticas era meramente pr%cticomedir, construir, contar. 4ueron los griegos los primeros que se preocuparon porre*le!ionar sobre la naturalea de los n3meros " de los 9objetos: matem%ticos=geometr$a>, convirtiendo as$ a las matem%ticas en una ciencia racional "estructurada, con propiedades que se demuestran.

6ist'ricamente la contribuci'n de los griegos a las matem%ticas constitu"e elma"or avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la ;re&istoria " elRenacimiento.

)a escuela j'nica, *undada por Tales De Pileto =alrededor del J11 a..>, *ue laprimera en comenar el estudio cient$*ico de la geometr$a. Fe le atribu"en lasprimeras demostraciones de teoremas geom-tricos mediante el raonamientol'gico.

Ilustracin 4 tales .emileto

Ilustracin 3 ar/uime.esIlustracin pitagoras


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;osteriormente, a la escuela pitag'rica, *undada por ;it%goras =alrededor del 551a..>, se le atribu"en numerosos descubrimientos matem%ticos, entre otros, lademostraci'n del conocido teorema de ;it%goras. 4ueron los pitag'ricos quieneselaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas matem%ticas( la aritm-tica, lam3sica =o aritm-tica de intervalos musicales>, la geometr$a plana " la geometr$a

es*-rica. )a doctrina pitag'rica sosten$a que todas las raones que rigen el mundodeb$an ser raones de n3meros enteros o *raccionarios.

Estos puntos de vista *ueron combatidos por otra escuela griega importante( laescuela elea, cu"a su cr$tica tom' *orma en los trabajos de ;arm-nides " en lasc-lebres paradojas de Ken'n.

;odemos citar tambi-n a la primera escuela de Alejandr$a, representada porEuclides =11 a.>. Este matem%tico es uno de los personajes que m%s &anin*luido en la &istoria de las matem%ticas. Fu obra m%s importante es el tratado)os elementos, cu"o contenido " estructura *ue trascendental en el desarrollo de la

geometr$a. El m-todo euclidiano comprende, en primer lugar, una teor$a general*undada sobre a!iomas =propiedades que admitimos como ciertas sin necesidadde demostraci'n para ser evidentes>. Euclides llam' a sus a!iomas( postulados.

No podemos omitir a Arqu$medes =705 a.>, el ma"or matem%tico de laantigedad. Fe le atribu"en( el c%lculo de U por apro!imaciones sucesivas, ladeterminaci'n de los vol3menes del cilindro " de la es*era, la cuadratura delsegmento de la par%bola, el empleo.

De los momentos est%ticos " de los centros de gravedad, entre otrosdescubrimientos que abrieron el camino a la mec%nica " al c%lculo integral.

Despu-s de un largo intervalo durante el cual los progresos *ueron escasos, surgi'otro *ruct$*ero periodo debido a la segunda escuela de Alejandr$a =/11M11 d.>, enel que descartaron( nic'man, ;tolomeo =con su c-lebre sistema del mundo>,dia*onato =con sus grandes investigaciones aritm-ticas> " ;appus =con su obraolecci'n>.

A partir de ese momento la ciencia &el-nica comen' a declinar en occidente la&uella de la cultura griega *ue casi ine!istente durante muc&os aLos. El inter-s delos romanos por las matem%ticas griegas se redujo a las aplicaciones pr%cticas delas mediciones de terrenos " c%lculos " las obras griegas no se tradujeron al lat$n.4ue el mundo %rabe el que recogi' el testimonio de las matem%ticas griegas.

+a biologa


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)os pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad deconocimientos pr%cticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en laobservaci'n de la naturalea. onoc$an, entre otras muc&as cosas, los ciclos delas cosec&as, el parecido entre padres e &ijos, la domesticaci'n de animales, el

poder curativo de ciertas plantas " el organismo &umano " sus en*ermedades.;ero no *ue &asta la -poca de la Grecia cl%sica cuando surgi' la idea de lasciencias de la vida, en *orma de las primitivas( oolog$a, bot%nica, antropolog$a "medicina.

)a gran aportaci'n de los griegos a la investigaci'n de la naturalea *ue buscar lasle"es que e!plicaran los *en'menos naturales. Esta indagaci'n de las causas,unidas al desarrollo de la capacidad de abstracci'n, &io surgir un tipo depensamiento " un m-todo de estudio que es propio " caracter$stico de eso quellamamos ciencia.

Arist'teles =0M77 a. .>, el gran clasi*icador de la naturalea en la antigedad "el primer enciclopedista, se considera el padre de la biolog$a por su intento deanaliar " ordenar todos los *en'menos de la vida &umana " de la naturalea. 4ueel primero en clasi*icar los seres vivos por categor$as " tambi-n *ue precursor de la

anatom$a comparada.

+a losoDa)os pensadores griegos *ueron los primeros en dejar a

un lado los mitos religiosos para e!plicar el porqu- dela naturalea " el universo mediante la ra'n.

F'crates encontr' que la virtud era el m%!imo don quepod$a alcanar un &ombre a trav-s del conocimiento.+na de sus m%s celebres *rases es( 9o solo s- que nose nada:.

;lat'n, disc$pulo de F'crates, desarrollo elpensamiento racional. Adem%s, investigo temas sobre

el origen del mundo, la naturalea del &ombre " la pol$tica, entre otros. 4und' su

*iloso*$a en la teor$a de las ideas.Arist'teles, disc$pulo de plat'n, resumi' todo el saber de su -poca. Escribi' librossobre astronom$a, oolog$a, bot%nica, pol$tica, arte " poes$a. aso su *iloso*$a enla voluntad de conocer a trav-s del pensamiento l'gico.

Ilustracin ! aristoteles


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+a Bisto1ia

+os g1iegos son conocidos como los 7ad1es de la Bisto1iaG a H3e ellosdesa11olla1on las 71ime1as t>cnicas de esta mate1ia.

e1'doto K4@$F 4"4 a. C.L comen' a esc1ibi1 3na Bisto1ia sin basa1se en losmitos. Como >l e1a 3n Bomb1e com71ometido con la 1ealidad 7olticaG no leconDo1maban las 1es73estas mticas comen' a a7lica1 la inestigaci'n71eg3ntando los testigosG b3scando ca3sas de los BecBos.

9ia6o 7o1 todo el m3ndo conocido esc1ibi' 3na Bisto1ia diidida en n3eelib1os donde se 1elatabaG sob1e todo las g3e11as ent1e los g1iegos 7e1sas.

T3cdidesG contem7o1neo de e1'dotoG esc1ibi' sob1e las g3e11as delPelo7oneso con 1ig31osidad c1tica.

Ot1o Bisto1iado1 1econocido D3e enoDonte.

Ilustracin $ SocratesIlustracin # Planton

Ilustracin ' +omeroIlustracin 1%tuci.i.esIlustracin 11 +ero.oto


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+a lite1at31aome1o es el 7oeta g1iego ms antig3o. C3ando el com73so s3s 7oemas K+aliada la odiseaLG los canto1es se dedica1on a 1ecita1los en estas conmemo1aciones

A ome1o le s3cedi' esodo K22$F2$$ a.C.LG c3a ob1a ms conocida esteogonaG donde se 1elata la Bisto1ia de los diosesG s3s 7a1entescosG s3sBaa?as. Tambi>n esc1ibi' +os t1aba6os los dasQ.

En el siglo de Pe1icles s31gi' la 7oesa l1ica Kcom7osiciones acom7a?adas 7o1li1asL. +a c3al Babla de amo1es iolentos 7asiones encont1adas.

Pnda1o de Tebas K5""F 44# a.C.L H3e esc1ibi' Odas t1i3nDalesG dedicado a lost1i3nDado1es de los 63egos olm7icosG D3e conside1ado el a3to1 ms im7o1tantede los 7oemas l1icos.

El teat1o

El teatro era el lugar donde se celebraban los &omenajes al dios Dionisio.Originalmente el recitador &ablaba del dios mientras cantaba un coro " sesacri*icaba un mac&o cabr$o, luego el recitador comen' a interpretar al dios enprimera persona posteriormente interactu' con otros personajes " dejando delado el tema religioso.

El espect%culo se llam' tragedia =de tragos( 9mac&o cabr$o " odos 9canci'n:>. )ainvenci'n se la atribu"e a Tespis, que vivi' en el siglo J a..

En el siglo 5 a.. vivieron tres grandes tr%gicos(

VEsquilo. Fus obras son de car%cter religioso. Fus personajes mitol'gicos, dioseso &-roes, " est%n siempre emparentados con la *atalidad. +na de sus obras es9;rometeo encadenado:

V F'*ocles. Wl &umani' a los personajes, aunque su inspiraci'n *ue lamitolog$a su obra m%!ima es 9Edipo re":.

V Eur$pides. Escribi' sobre las intrigas u pasiones &umanas. )as mujeresjuegan un papel importante en su obra, como 9I*igenia " Tro"anas:.

;osteriormente surgi' la comedia =de Xomos( 9burla:>, donde se relataban sucesosgraciosos, se interpretaban canciones grotescas " se censuraba " ridiculiaba alos pol$ticos " las instituciones. El autor m%s conocido es conocido *ue Arist'*anes.


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AA !#

on base a la in*ormaci'n presentada al inicio del bloque, clasi*ica las siguientesaseveraciones con verdadero =v> o *also =*>.

/.)a *amilia de lenguas indoeuropeas es una de las m%s e!tendidasgeogr%*icamente, aunque no inclu"a a la ma"or parte de las lenguas europeas.=YZ4>

7.Durante la -poca arcaica Grecia recibi' importantes in*luencias del oriente.=YZ4>

.)os procesos m%s caracter$sticos de la -poca arcaica *ueron la consolidaci'n de

la 9;olis: " la gran e!tensi'n del mundo &el-nico. =YZ4>

.Durante este periodo desaparece la oligarqu$a " en su lugar *lorece unamonarqu$a. =YZ4>

5.Durante la -poca &elen$stica Roma cae bajo el poder de una Grecia poderosa.=YZ4>

J.)a cultura de la antigua Grecia in*lu"' poderosamente en los escritores, artistase intelectuales de roma. =YZ4>

.)a cultura griega *ue tan pol$tica que aport' conocimientos en varias a-reas de

la ciencia, tales como( matem%ticas, biolog$a, *iloso*$a " literatura entre otras. =YZ4>

0.Durante la -poca &elen$stica las matem%ticas adquirieron un cuerpo " unare*le!i'n te'rica mu" vaga le *alta madurar un poco m%s para poder llamarseciencia. =YZ4>

Q.)os griegos convirtieron las matem%ticas en una ciencia racional " estructuradacon propiedades que se pueden demostrar. =YZ4>

/1.)a escuela j'nica, *undada por ;it%goras, *ue la primera en comenar el estudiocient$*ico de la geometr$a. =YZ4>

//.A ;it%goras se le atribu"en los numerosos descubrimientos matem%ticos entreotros, la demostraci'n del conocido teorema de ;it%goras. =YZ4>

/7.)a doctrina pitag'rica sosten$a que todas las raones que rigen el mundodeb$an ser raones solamente de n3meros enteros. =YZ4>

/.Euclides *ue uno de los personajes que m%s &an in*luido en la &istoria de lasmatem%ticas. =YZ4>


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/.A Arqu$medes, el ma"or matem%tico de la antigedad, se le atribu"en( elc%lculo de U por apro!imaciones sucesivas. )a determinaci'n de los vol3menesdel cilindro " de la es*era, la cuadratura del segmento de la par%bola, " el empleode los momentos est%ticos " de los centros de gravedad. =YZ4>

/5.En el campo de la biolog$a una de las grandes aportaciones de los griegos *uebuscar las le"es que e!plicaran los *en'menos naturales. =YZ4>

/J. A ;tolomeo se le considera el gran clasi*icador de la naturalea en laantigedad " el primer enciclopedista. =YZ4>

/.A Arist'teles se le considera el padre de la biolog$a por su intento a analiar "ordenar todos los *en'menos de la vida &umana " de la naturalea. =YZ4>

/0.;lat'n *ue el primero en ordenar a los seres vivos por categor$as tambi-n *ueprecursor de anatom$a comparada. =YZ4>

/Q.)os pensadores griegos eran e!pertos en inventar mitos religiosos parae!plicar el porqu- de la naturalea " el universo. =YZ4>

71.F'crates encontr' que los placeres eran los m%!imos dones que pod$aalcanar el &ombre. =YZ4>

7/.F'crates desarrollo el pensamiento racional. =YZ4>

77.;lat'n *und' la *iloso*$a en la teor$a de las ideas. =YZ4>

7.;lat'n investigo temas sobre el origen del mundo, la naturalea del &ombre " lapol$tica, entre otros. =YZ4>

7.Arist'teles escribi' libros sobre astronom$a, oolog$a, bot%nica, pol$tica, arte "poes$a. =YZ4>

75.Arist'teles baso su *iloso*$a en la voluntad de conocer a trav-s del pensamientoemp$rico. =YZ4>

7J.6es$odo escribi' durante esta -poca sus m%s grandes obras. 9)a liada " laodisea:. =YZ4>

7.Teatro era la palabra que designaba al lugar donde se celebraban los&omenajes al dios Dionisio. =YZ4>

70.)a invenci'n de la tragedia se atribu"e a Tespis, que vivi' en el siglo J a..=YZ4>

7Q.En la tragedia se relataban sucesos graciosos, se interpretaban cancionesgrotescas " se censuraba " ridiculiaba a los pol$ticos " las instituciones. =YZ4>

1.El escritor de comedias m%s conocido *ue Arist'teles. =YZ4>.


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ADA DE ETIPO)OGIAF EN DRIYE

ADA DE ETIPO)OGIAF TI;O E[E) EN DRIYE
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SbjZJRmdURFBDeEkhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SMnRvTy0xRHF5M28https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SbjZJRmdURFBDeEkhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SMnRvTy0xRHF5M28


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Re%e&i'n

El maestro de etimolog$as nos dijo que ten$amos que leer de la p%gina a la / "entre esas p%ginas aparecieron estos temas(

)a *amilia de los griegos ;rincipales aportaciones de los griegos al mundo

)as matem%ticas )a biolog$a )a *iloso*$a

)a &istoria )a literatura El teatro )os juegos ol$mpicos

al mismo tiempo investigar sobre esos temas porque la gu$a nos estabacompleta su in*ormaci'n, para que se pueda resolver el ADA \/.

)as etimolog$as griegas al igual que las latinas son de suma importancia "a quecon estas podemos desglosar una palabra e!tensa o inentendible, se puedenencontrar(

Ra$ Fu*ijo ;re*ijo ;seudos Descomposici'n


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Talle1 de lect31a 1edacci'n II

Tema: El alo1 del a1g3mento)n te&to 7e1s3asio no se constit3i1 sin la 71esencia de 3n a1g3mentoG 7o1 lo

H3e se conie1te en la 7a1te esencial de c3alH3ie1 esc1ito o te&to 7e1s3asioG

inde7endientemente de H3e sea contin3o o discontin3o.

)n a1g3mento desde 3n 73nto sim7le gene1al es la 713eba o 1a'n H3e si1e

7a1a dete1mina1G alo1a1 o 63sticia1 algo e1dade1o o Dalso. En la limitaci'n del

disc31so lingsticoG el a1g3mento se o1ienta Bacia la 7e1s3asi'n como 3na

D3e1a H3e o1illa a 71omoe1 o 71o7one1 3na dete1minada acci'n. Po1 tantoG el

a1g3mento es el 73nto im7o1tante t1ascendental H3e conenceQ o gene1a3na n3ea c1eencia n3ea mediante la e&7osici'n consistente de n3eas

e1dades.

Ilustracin 12- 0Ialogo

)n a1g3mente es 3n 1aonamiento H3e tiene como n la toma de decisiones

D3ndamentadas en la com71obaci'n de motiosG el e&amen de alides o la

7e1s3asi'n. El a1g3mento se c1ea a t1a>s de 3na se1ie de 71o7osiciones

1elacionadasG de tal s3e1te H3e de 3na de ellas H3e 1es3lta consec3enciadenlas ante1io1esG se ine1e obtiene de las 71ime1as H3e constit3en en el

antecedente. Es deci1G 3n a1g3mente 1eH3ie1e de asee1aciones H3e como

antecedentes nos cond3ci1n a 3na concl3si'n innecesa1ia e ineitable.

Pa1a llea1 a cabo la a1g3mentaci'nG 7o1 lo gene1al se sig3e el o1den de los

com7onentesG a sea 7o1 medio de la ded3cci'n Kse inicia 3na tesis


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7oste1io1mente con la a1g3mentaci'nL o la ind3cci'n Kla tesis se e&7one

des73>s de los a1g3mentosL en 3n te&to a1g3mentatio se 71esentan 1aones

7a1a deDende1 o nega1 3n 73nto de istaG 3na o7ini'n o algo conside1ado

e1dad o Dalso.

Ilustracin 13- Pensan.o argumento

E6em7los

E6em7lo #.Se dice H3e en M>&ico Ba dos 71oblemas sociales H3e aDectan la Damilia:

#. Po1 3n ladoG la ed3caci'n H3e 71iilegia al Bomb1e 3n l3ga1

71e7onde1ante en la est13ct31a social 7o1 se1 el 71oeedo1 de los

1ec31sos econ'micosG siendo el D3e1teQ de la Damilia.". En seg3ndo 73nto est la s3misi'n de la m36e1 ante los mandatos del

Bomb1eG 73es gene1almente las diDe1encias 71oocan sit3aciones de

iolencia Damilia1*. Ante tal sit3aci'nG 7odemos deci1 H3e se 71esenta iolencia en el seno

de la Damilia me&icana 7o1 la s3misi'n de la m36e1 ante 3na c3lt31a H3e

de7osita en el Bomb1e 3n l3ga1 71e7onde1anteG 3na sit3aci'n H3e tiene

s3 D3ndamento en el sistema de ed3caci'n c3lt31al H3e necesita1a

cambia1 7a1a 71o7o1ciona1 3n me6o1 clima de 7a a1mona Damilia1.


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Ilustracin 14- rgumento-


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E6em7lo ".

a*la 2 rgumentos

Tesis a 3n se1 s371emo H3e 71ei' la a1mona ent1e las cosasdel m3ndo

A1g3mento

P1emisa )na D3nda 3na es7ada se acomodan7e1Dectamente.

Concl3si'nEso im7lica H3e B3bo 3n a1tce H3e 71ei'ent1e la Do1ma el tama?o de la D3nda eltama?o la Do1ma de la es7ada.

P1emisaEl '1gano se&3al masc3lino el Demeninose acomodan 7e1Dectamente.

Concl3si'nEso im7lica H3e B3bo 3n se1 s371emo H3e71ei' la a1mona ent1e la Do1ma eltama?o de ambos '1ganos se&3ales.

E6em7lo *.

a*la 3- rgumentacin 2

Tesis -3ma1 7e163dica se1iamente la sal3dQ

Premisa Tabaco P1od3ce cnce1

Premisa -3mado1es Meno1 ca7acidad73lmona1

Conclusin ismin3e calidad deida

KMo1ales O6edaG "$#5G 7g. "*"L

a*la 4- structura .el argumento

Est13ct31a de 3n te&to a1g3mentatio


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Introduccin

Planteamiento de tesis e Bi7'tesis

Cuerpo argumentativoE&7osici'n de las ideas Do1m3laciones de Bi7'tesis

A1g3mentos demost1atios KlidosLReD3taci'n de ob6etiosCon1maci'n de tesis

ConclusinSntesis de las ideas e&73estas demost1adas

A7o1taciones s3ge1enciasN3eas 71o73estas ded3cidas

Ti7os de a1g3mentaci'n

Argumentos basados en generalizacin: abst1aen lo comn esencial delas cosas 7a1a Do1ma1 3n conce7to gene1alJ es deci1G gene1alia1 algn datoGinDo1maci'n o idea.

E6em7lo:

El a1g3menta1 mis 71o7ias ideasG me a3da a desa11olla1las.Po1 esa 1a'nG la a1g3mentaci'n Domenta el 7ensamiento c1tico.

a*la - eneraliacin


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Argumentos basados en la analogaiv: com7a1a1 o b3sca1 1elaci'n ent1edos o ms 1aonesG conce7tosG datosJ es deci1G b3sca1 la similit3d ent1ediDe1entes sit3aciones o eentos.

Tanto en el atentado del ## de ma1o en Es7a?a como en el de las to11esgemelas en Estados )nidosG los H3e s3D1ie1on ms D3e1on los ci3dadanos

inocentesG ms H3e s3s gobe1nantes.Con la disc1iminaci'n se&3al oc311e lo mismo H3e con la disc1iminaci'n1acial: en ambos casos estamos atacando a la 7e1sona.

a*la !- naloga

Argumentos causales:a1g3menta1 H3e 3n eento o sit3aci'n dete1minada esel 1es3ltado o el eDecto de 3n Dacto1 dete1minado. Se 71esenta las 1aones de3n BecBoG a 7a1ti1 de 3n cie1to 1igo1 cientcoG 71obando ca3sas.

Ilustracin 1- Causal

Toda mi ida est3e en contacto con H3micos da?inos 7a1a la sal3dG debidoa ellos s3D1o de cnce1 en los 73lmones.a*la #- Causales

Argumentos de autoridad: 3tilian como 1ec31so 7a1a 1es7alda1 n3est1ao7ini'n Do1talece1 la a1g3mentaci'n. En el caso se citan las 7alab1as deest3diososG e&7e1toG o1ganiaciones de 71obada c1edibilidad H3e maniesten3na o7ini'n seme6ante a la H3@e estamos deDendiendo. Es im7o1tante en esteti7o de a1g3mentaci'n cita1 la D3ente de inDo1maci'nG a sea H3e 1ec311imos a3n es7ecialista sob1e el temaG a s3s ideos o comenta1ios 7a1a c1ea1 3na1g3mento s'lido. Al elegi1 las D3entes debe c3ida1se H3e sean 7e1tinentes7a1a 1es7alda1 los a1g3mentos G de7endiendo de si se cita la Do1ma te&t3al o7a1aD1aseadaG 1ealia1 la cita. e ig3alG modo se 73ede Bace1 3so de 1eD1anesGm&imasG 71oe1biosG sentencias o aDo1ismos. 9eamos alg3nos e6em7los:

Segn el Man3el de diagn'stico est3dio de los t1asto1nos mentalesG

7sic'tico signica la 7e1dida de los lmites de s mismo la easi'n de la1ealidad.Segn el dicciona1io de la +eng3a Es7a?olaG a1g3menta1 signica is73ta1Gdisc3ti1G im73gna1 3na o7ini'n a6ena

a*la $- utori.a.


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Ilustracin 1!- utori.a.


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AA 4A contin3aci'nG se te 71esenta 3n te&to con el n de H3e identiH3es la tesisH3e e&7onen los a3to1esG as como los a1g3mentos H3e s3stentan.

Texto 1

Violencia escolar

+a iolencia en 3n ento1no escola1 no es 3n Den'meno n3eoG siem71e Bae&istido. +o H3e aBo1a estamos iendo es la e&altaci'n de 3na iolencia H3e se7e1mite g1aba1 1e71od3ci1 de Do1ma constanteG masia 7e1manente en las1edes sociales. Esto es lo H3e ca3sa al nal el mao1 da?o en la a3toestima deest3diantes ctimasG al se1 e&73estos ante los o6os del m3ndo.

Ilustracin 1#- 5ull6ng

aL ;C3l es la tesis del a3to1=

(3e la iolencia escola1 es 3n 71oblema de Bace a?osG 7e1o Bo en da se

is3alia de 3na mane1a ms Dcil g1acias a la tecnologa.

bL Identica el a1g3mentoP1emisas:Ca3salF lo H3e aBo1a estamos iendo es la e&altaci'n de 3na iolenciaH3e se 7e1mite g1aba1 o 1e71od3ci1 de Do1ma constante

Concl3si'nEsto lo H3e ca3sa al nal el mao1 da?o en la a3toestima de est3diantesctimasG al se1 e&73estos ante los o6os del m3ndo.


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AA E +ECT)RA EN RI9E
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ScW12WlFLZWtuUTQhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ScW12WlFLZWtuUTQ


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Ingles sico ll

Modal 9e1bs

Lo" !er2o" mo%a'e"son verbos au!iliares que no pueden *uncionarcomo un verbo principal, a di*erencia de los verbosau!iliares @2e, @%o" @9a!eque s$ pueden *uncionar como unverbo principal.

"7IC 1

)os verbos modales e!presan modalidad. ;ueden e!presar &abilidad,posibilidad, necesidad u otra condici'n. Fon verbos au!iliares del*uturo " del condicional. )os tiempos verbales ingleses no sonsu*icientes para e!presar ideas de posibilidad o incertidumbre. Noe!iste un tiempo verbal del condicional en ingl-s. A la ve, se usanverbos au!iliares para el condicional. Tampoco &a" un tiempo verbal

como el subjuntivo en espaLol. ;or eso, es mu" importante entenderlos usos de los verbos modales.


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Ilustracin 1$- 8er*os 9o.ales

omo verbos complementarios que son, los verbos modales no*uncionan sin otro verbo. Este otro verbo siempre va despu-s delverbo modal " est% en la *orma de base =el in*initivo sin 9to:>. No seconjugan los verbos modales " no tienen tiempo.

odals are di!erent "rom normal verbs:

1: T#e$ don%t use an %s% "or t#e t#ird person singular&

': T#e$ ma(e )uestions b$ inversion *%s#e can go% becomes %cans#e go+%,&

-: T#e$ are "ollo.ed directl$ b$ t#e in/nitive o" anot#er verb*.it#out %to%,&

Probabilit$:

0irst t#e$ can be used .#en .e .ant to sa$ #o. sure .e aret#at somet#ing #appened 2 is #appening 2 .ill #appen& 3e o"tencall t#ese %modals o" deduction% or %speculation% or %certaint$% or%probabilit$%&

0or example:

It%s sno.ing so it must be ver$ cold outside&

I don%t (no. .#ere 4o#n is& 5e could #ave missed t#e train&

T#is bill can%t be rig#t& 6'77 "or t.o cups o" co!ee8

Clic( #ere to /nd out more about probabilit$&

Abilit$


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3e use %can% and %could% to tal( about a s(ill or abilit$&

0or example:

9#e can spea( six languages&$ grand"at#er could pla$ gol" ver$ .ell&

I can%t drive&

Clic( #ere to /nd out more about abilit$&

bligation and Advice

3e can use verbs suc# as %must% or %s#ould% to sa$ .#ensomet#ing is necessar$ or unnecessar$ or to give advice&

0or example:

C#ildren must do t#eir #ome.or(&

3e #ave to .ear a uni"orm at .or(&

;ou s#ould stop smo(ing&

Clic( #ere to /nd out more about obligation

Permission

3e can use verbs suc# as %can% %could% and %ma$% to as( "or andgive permission& 3e also use modal verbs to sa$ somet#ing isnot allo.ed&

0or example:

Could I leave earl$ toda$ please+

;ou ma$ not use t#e car tonig#t&

Can .e s.im in t#e la(e+5abits

3e can use %.ill% and %.ould% to tal( about #abits or t#ings .eusuall$ do or did in t#e past&


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0or example:

3#en I lived in Ital$ .e .ould o"ten eat in t#e restaurant nextto m$


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47/75

ae toa!e to es un verbo semiMmodal que se usa mu" *recuentemente en ingl-s

para e!presar obligaci'n. Decimos semiMmodal porque no sigue las reglas de

los verbos modales=ver post>.

A continuaci'n os e!plicaremos c'mo se *orma " cu%ndo se usa. Despu-spodr-is &acer unos ejercicios para practicar as$ como ver un v$deo para

pronunciar correctamente la C&C en ingl-s. ;ara ver las di*erencias con &ave got

visita nuestra entrada &ave " &ave got.

;C


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AA

Comp'ete t9e "entence" it9 can or 9a!e to

1YiX" can^t come *or dinner tonigt&. F&e &as to *inis& a report *or &er boss

;I &ave to meet "ou at J(11. I can^t #orX late tonigt& P" brot&er can pla" soccer toda". 6e &ave to go to t&e doctor

? I #ant to see a movie, but i &ave an e!am tomorro#. I stud" tonig&t

H an NicX pla" gol* #it& us ne!t ednesda"]

=Faslo# _oan, 71/, p%g. /J>


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ADA DE ING)EF EN DRIYE
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ScllKekNiZGplZVkhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8ScllKekNiZGplZVk


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isto1ia de Mesoam>1ica de la N3ea Es7a?a

Tema:Regiones geog1cas c3lt31alesEl 7oblamiento de Am>1ica se 1emonta a a1ias decenas de miles dea?os. e ac3e1do a la teo1a ms e&tendidaG H3e 7ost3la el 7aso de los71ime1os 7oblado1es de Am>1ica 7o1 el est1ecBo de e1ingG tal 71ocesomig1ato1io se 1eali' en Do1ma lenta 7e1o constante a lo la1go de todo elcontinente. Se die1on asentamientos 7oblacionales en distintos mediosgeog1cos con nieles de desa11ollo desig3ales. El es7acio H3e Booc37a n3est1o 7as Ba 7asado 7o1 diDe1entes momentos det1ansDo1maci'n geoBist'1icaG en el H3e cada 1egi'n Ba cont1ib3ido enmao1 o meno1 medida a la conDo1maci'n del M>&ico act3al. +os

est3diosos del M>&ico Antig3o Ban diidido el es7acio en t1es g1andes1egionesG o 1eas c3lt31ales:

A1idoam>1icaG com71enda el es7acio 7oblado 7o1 73eblos n'madasGdedicados a la caaG la 1ecolecci'n la 7escaJ Oasisam>1icaG e1a el 1eadonde se 71acticaba 3na ag1ic3lt31a de tem7o1al d31ante la >7oca dell3ias H3e se combinaba con la cace1a la 1ecolecci'n de 7lantas D13tos silest1es. Po1 s3 7a1teG Mesoam>1ica ona Babitada 7o1 73eblossedenta1ios ag1colasG m3cBos de los c3ales estaban ag137ados ense?o1os o cacicagosG 7osea 3na com7le6a est13ct31a socialG 3na am7lia1ed de caminos H3e 7e1mitan la com3nicaci'n el inte1cambio la

e&istencia de 3n ace1o c3lt31al comn.

A1idoam>1icaEl am7lio te11ito1io del No1te de M>&ico constit3e 3n mosaico de7aisa6es conDo1mado 7o1 distintos 1eliees Ksie11asG 7laniciesG costasLGclimasG onas tem7ladasG 1idasG semi1idas des>1ticasG 7ocos 1os 1ec31sos Bd1icos. Este medio geog1co 7e1mite entende1 alo1a1 losesD3e1os de los 73eblos H3e Babita1on esa 1egi'n en s3 bsH3eda

constante de ag3aG alimentos l3ga1es en donde 71otege1se de lasinclemencias del tiem7o de g137os ag1eso1es.

+os 7oblado1es de >sta 1ea c3lt31al Babita1on los estados me&icanos deSono1aG CBiB3aB3aG CoaB3ilaG N3eo +e'n no1te de Tama3li7asJ7o1ciones de 31angoG UacatecasG San +3is PotosG Ag3ascalientesG no1tede aliscoG 03ana63atoG (3e1>ta1o a6a CaliDo1nia.


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En esta asta 1egi'n se Ban encont1ado en te11ito1io me&icano estigiosm3 antig3os de s3s 7oblado1es H3e datan desde @G$$$ a.C. en elestado de CoaB3ilaG 7int31as 137est1es ob6etos de n3me1ososmate1iales: de 7ied1a Kc3cBillosG 73ntas de %ecBaLJ de b1a de 3caKte&tilesLG de made1a K71o73lso1 de lanasLG de B3eso concBaG Kag36as

ado1nos ce1emonialesL.Estas 1egiones D3e1on oc37adas 7o1 diDe1entes g137os H3egen>1icamente se les conoce desde la >7oca 71eBis7nica comocBicBimecas a3nH3e s3 71ocedencia iene de distintos g137os >tnicos s3s desa11ollos m3est1an ca1acte1sticas diDe1encias locales. Estosg137os t3ie1on contacto con los conH3istado1es diDcilmente D3e1onsometidos como lo dem3est1a la g3e11a 7e1manente H3e mant3ie1onlos a7acBes Basta 71inci7ios del siglo .

A3nH3e esta e1a 3n 1ea de nomadismo caaF1ecolecci'nG e&istan

a1iantes como 1ecolecci'n cace1a oJ 1ecolecci'nG 7esca Dab1icaci'nde emba1caciones. Tambi>n los 73eblos a1idoame1icanos 71actica1oncom7le6os 1it3ales como el t1atamiento de los cade1esG 7int31as137est1es 7et1ogliDos de ti7o nat31alista o simb'lico. E6em7lo de loante1io1 es la c3ea de la Candela1ia en el estado de CoaB3ila. Ent1e losinicios de n3est1a e1a el a?o #$$$ d.C. A1idoam>1ica D3e coloniada 7o1g137os mesoame1icanos H3e se asenta1on en dicBa ona semi1idacomo 7a1te del inte1cambio c3lt31al come1cial ent1e ambas 1egiones.

Oasisam>1icaV1ea c3lt31al de 73eblos ag1colas sedenta1ios H3e combinaban estaactiidad con la caa la 1ecolecci'n.

Se 3bicaban en 7a1te de los estados de la )ni'n ame1icana de )taBGColo1adoG A1iona N3eo M>&ico aba1caban en te11ito1io me&icanog1an 7a1te del te11ito1io de CBiB3aB3aG 7o1ciones de los estados deSono1aG 31ango Uacatecas.

Esta ona 7osee la s3ciente B3medad nat31al H3e gene1an los 1os H3edescienden de la Sie11a Mad1e OccidentalG lo H3e Dao1ece el c3ltio dela tie11aJ sin emba1goG la sedenta1iaci'n D3e ms ta1da H3e enMesoam>1ica. Esta 1ea incl3e t1es g1andes c3lt31as: la AnasaiG laoBoWam la Mogoll'nG en esta ltima destac' el sitio a1H3eol'gico deCasas 01andes o PaH3im> act3almente en CBiB3aB3a.


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Mesoam>1icaEsta g1an 1ea c3lt31al K"G5$$ a.C. a #5"# d. C.L com71enda 3na eno1mee&tensi'n te11ito1ial H3e albe1g' a 73eblos Bete1og>neos con diDe1entesnieles de desa11ollo. Po1 mileniosG estos 73eblos est3ie1on ligados 7o1mlti7les 1elaciones: inte1cambio de bienesG de conocimientosGdes7laamientos B3manosG con%ictos b>licosG inte1eses com7a1tidosent1e las >lites de diDe1entes 1egiones. Podemos sintetia1 en alg3nas71cticas com3nesG 7o1 e6em7loG el conocimiento 3tiliaci'n det>cnicas 7a1a la 71od3cci'n ag1colaG la Dab1icaci'n de te11aas ob1asBid13licasG 3so de bast'n 7lantado1 aad'n de made1aJ c3ltio demaG D1i6olG calabaaG 6itomate cBileJ edicaci'n de com7le6os 31banos 7lataDo1mas 7i1amidales escalonadasJ con63nciones cicoce1emonialesG t1ao de 7atios 7a1a la 71ctica 1eligiosa del 63ego de7elotaJ elabo1aci'n de esc3lt31a mon3mental en 7ied1a ba11o cocidoJe&7ansi'n del come1cio t1aado de la1gas 13tas me1cantiles el 63ego

de 7elota son alg3nos de los 1asgos es7eccos.

C3lt31as Mesoame1icanas1& >apoteca

+a c3lt31a Ua7oteca o ciiliaci'n Ua7oteca e1a 3n 73eblo indgenamesoame1icano 71ecolombino H3e %o1eci' en el S31 del 9alle deOa&aca en el istmo de TeB3ante7ecKM>&icoL. a eidencia a1H3eol'gica H3e

m3est1a H3e s3 c3lt31a se 1emonta desdeBace 3nos "5$$ a?os. +os Ua7otecas de6a1oneidencia a1H3eol'gica en la antig3a ci3dadde Monte AlbnG en Do1ma de ediciosGcam7os de 63ego de 7elotaG magncast3mbas m3est1a de s3 o1Deb1e1a K6oas t1aba6adas namente eno1oL. +a ci3dad de Monte Albn D3e 3na de las 71ime1as ci3dades71inci7ales en Mesoam>1ica el cent1o de 3n estado a7oteca H3edomin' g1an 7a1te de lo H3e Bo conocemos como el act3alestado de Oa&aca.

P31>7ecBa o Ta1asca+os 731>7ecBas Kllamados t1adicionalmente como ta1ascosL son 3n73eblo indgena H3e Babito la 1egi'n no1oeste del estadome&icano de MicBoacnG 71inci7almente en el 1ea de las ci3dadesde )13a7an Ptc3a1o. a 3n debate en c31so sob1e H3>


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t>1mino debe se1 conside1ada como el co11ectoK731>7ecBas o ta1ascosL.

Mi&tecosC3lt31a Mi&tecaG D3e 3n 73eblo ame1indio deMesoam>1ica de Damilia lingsticaotomang3eana H3e Babita1on los act3alesestados me&icanos de Oa&acaG 03e11e1o P3eblaG en la llamada 1egi'n Mi&teca. +aciiliaci'n Mi&teca %o1eci' en el s31 deM>&ico ent1e los siglos K9FII a. C.L a.C llego a s3 n a inicios del siglo 9I d. Cc3ando los e31o7eos ate11ia1on en Am>1ica.+os mi&tecas D3e1on los a1tesanos ms Damosos del M>&ico

71ecolombinoG s3s t1aba6os en 7ied1a en diDe1entes metalesn3nca D3e1on s37e1ados en la 1egi'n. +os Mi&tecas in%3encia1on enel declino de la ciiliaci'n Maa en el s31G 7e1manecie1oninde7endientes de los Atecas en el no1te.

Olmecas+a c3lt31a Olmeca o c3lt31a mad1e mesoame1icana D3e 3naciiliaci'n antig3a 71ecolombina H3eBabit' en las tie11as ba6as del cent1oFs31 de M>&icoG d31ante el 7e1iodoP1eclsico Medio mesoame1icanoGa71o&imadamente en el estadome&icano de 9e1ac13 Tabasco en elistmo de TeB3ante7ec. +a c3lt31aOlmeca t3o 3na m3 am7lia in%3enciaa H3e s3s ob1as de a1te de estaciiliaci'n tambi>n se enc3ent1an en El Salado1. +os olmecas sedesa11olla1on ent1e los a?os #"$$ a.C Basta al1ededo1 del a?o 4$$a. C. , 7o1 m3cBos Bisto1iado1es es conside1ada la mad1e de lasc3lt31as o ciiliaciones mesoame1icanas KX+a c3lt31a mad1eXL H3ems ta1de s31gi1an.


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Toltecasisto1ia de la c3lt31a o ciiliaci'n Tolteca: +a c3lt31a Tolteca es3na c3lt31a de la Mesoam>1ica P1ecolombina. +a 7alab1a tolteca se

1ee1e a las 7oblaciones H3e Babita1on el cent1o de M>&ico71ecolombino. +a 7alab1a Basido 3sada de diDe1entesDo1mas en est3diosmesoame1icanos 7o1diDe1entes est3diosos 7a1a1eDe1i1se a los ante7asadosmencionados en las na11atiasmtico F Bist'1icas de losatecas. E&iste 3n debate

acad>mico sob1e si los toltecas D3e1on alg3na e 3n e1dade1og137o >tnico o com3nidad 7oltica gen3inaG o si son ms bien 3nmito 71od3cido 7o1 los atecas Yo 7o1 ot1as ciiliaciones de la1egi'n.

+as leendas nB3atl a1man H3e los toltecas die1on o1igen a laciiliaci'n Kesto es 7o1H3e los llamaban a1tistas o maest1osconst13cto1esL. +os Atecas 7a1a a1ma1 s3 s37e1io1idad en laAm>1ica mesoame1icana se 71oclama1on descendientes de los

Toltecas.

TeotiB3acanos


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+a C3lt31a TeotiB3acana es 3naciiliaci'n 71ecolombina deMesoam>1ica H3e se desa11oll' ent1elos siglos I a.C Basta el siglo 9III d. C.a71o&imadamente. El te1mino

TeotiB3acn signica Xl3ga1 donde losdioses Ban nacidoX en idioma nB3atlGesto 1e%e6a la c1eencia ateca de H3elos dioses c1ea1on todo 3nie1so en ese sitio. +a base 71inci7al delconocimiento ant1o7ol'gico es7ec3latio ace1ca de la c3lt31ateotiB3acana se basa en la ci3dad del mismo nomb1e TeotiB3acn.+a c3lt31a TeotiB3acana es 3na de las c3lt31as ms miste1iosas deM>&ico. ebido a H3e desa7a1ecie1on antes de la llegada de loses7a?oles a M>&icoG no Ba doc3mentaci'n de los es7a?olesace1ca de s3 c3lt31a. Incl3so los atecas en la ce1cana ci3dad de

TenocBtitlan saban m3 7oco ace1ca de ellosG 7o1H3e s3 c3lt31alleg' m3cBo ms ta1de de la desa7a1ici'n del 73eblo deTeotiB3acn.

+a ci3dad de TeotiB3acn D3e 3no de los cent1os 1eligiosos msim7o1tantes de Mesoam>1ica. S3 Bo1ionte estaba dominado 7o1dos eno1mes 7i1mides H3e los atecas llamaban la XPi1mide delSolX la XPi1mide de la +3naXG ambos 3nidos 7o1 3na ancBaaenida. E1a 3na ci3dad 7lanicada con ms de dos milest13ct31as. Mient1as H3e los ag1ic3lto1es ian 71inci7almente en

casas de made1aG ot1os Babitantes ian en casas de 7ied1adeco1adas con 7int31as m31ales G en alg3nos casosG consistemas de d1ena6e.

Ateca o Me&ica


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+a c3lt31a Ateca Kllamados tambi>n C3lt31a Me&icaLG +os atecasD3e1on 3na ciiliaci'n 71ecolombina de la 1egi'n de Mesoam>1icaGH3e %o1eci' ent1e los siglos I9 9I d.C.G en el te11ito1io co11es7ondiente delact3al 7as de M>&ico. El idioma ateca

e1a el nB3atl. +os Atecas sedesa11olla1on en la 1egi'n c3lt31al deMesoam>1ica desde los a?os #*"5 Bastael a?o #5"# d. C.G DecBa de la conH3istade M>&ico 7o1 7a1te de los es7a?olesGcomandados 7o1 el conH3istado1 e1nnCo1t>sG H3ienes de11ota1on a los atecas dest13e1on s3ciiliaci'n.

En la s3cesi'n de 73eblos o c3lt31as mesoame1icanas H3e die1ono1igen a la Ciiliaci'n AtecaG destacan los Toltecas 7o1 s3s log1osc3lt31ales ciiliado1esG ellos %o1ecie1on ent1e el siglo III d. C.seg3idos 7o1 los CBicBimecas.

Maa+a c3lt31a Maa D3e 3na ciiliaci'n 71ecolombina mesoame1icanaGconocida 7o1 Babe1 desa11ollado 3n nico leng3a6e esc1itoconocido de la Am>1ica71ecolombinaG as como 7o1 s3

a1teG a1H3itect31a sistemasmatemticos ast1on'micos. +aciiliaci'n Maa se estableci'd31ante el 7e1odo P1eFClsicoK"$$$ a. C. a "5$ d. C.LG deac3e1do con la c1onologa deMesoam>1icaG m3cBas ci3dades Maas alcana1on s3 mao1desa11ollo como estados d31ante el 7e1iodo clsico K"5$ d. C. a/$$ d. C.L contin3a1on d31ante todo el 7e1odo de PostFClsicoBasta la llegada de los es7a?oles.

KEscalante EscalanteG "$#5G 7g. #44L


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Actiidad e A71endia6e !"*A?A @',

eac3e1do con lo est3diado en el tema C3lt31as mesoame1icanasQG

com7leta el sig3iente c3ad1o com7a1atio.

Culturas bicacin

geogrB/ca

9igni/cado delnombre

9itiosar)ueolg

icos

Aportaciones

culturales

lmeca Tabasco s31 de9e1ac13

e 3n73eblo

H3e

Babitoen la

costa deM>&ico

FSan+o1eno

F+a enta

FT1esa7otes

F3ego de7elota

FInenci'n

del ce1oFEsc1it31a

ixteca Oa&acaGP3ebla 03e11e1o

.

abitante del

l3ga1 delas

n3bes

AcBi3tlaGMitlaG

NocBistlan

C'dicesGDab1icacione

s conenado.

>apoteca 9alle de

Oa&aca

abitant

es del3ga1

Ua7oteco

Monte

Albn

e1oglcos

simbologa.Sistema

n3m>1ico

Teoti#uacana

9alle del1io de

San 3an

+3ga1donde

losdioses

Bannacido

TeotiB3acn

A1te m31alGa1H3itect31amon3mental

Azteca omexica Cent1ode

M>&ico

Relatioa este73eblo

Tem7lomao1 MedicinaGmatemticasG

ast1onomaTolteca idalgo

M>&icoRelatioa este73eblo

Tollan Sedisting3en

7o1 s3


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a1H3itect31ade g1andes

tem7losPurpec#

aMicBoac

n+3ga1 de

los

colib1es

Tin T3nTan

Ag36asG73nonesG

7inasGBacBas an3elos

a$a ,3catnGCam7ec

BeG(3intana

RooGeliceG

ond31a

sG03atemalaG

CBia7asGetc.

Relatioa este73eblo

indigena

CBicB>nFItG)&malG

CobGEWalamG

T3l3m

+aa1H3itect31a

Gcalenda1iosGast1onomaGcome1cioG

o1namentaci

'n.

Clic aH3 7a1a e1 en d1ie el PoZe1 Point de las 1egiones geog1cas c3lt31ales

Regionesgeog1Acas 4 c3lt31

9ideo de ,o3t3be de las 1egiones geog1cas c3lt31ales deMesoam>1ica
https://drive.google.com/file/d/0BypMXKdWnOZdbnpfLTV2VUhkekU/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0BypMXKdWnOZdbnpfLTV2VUhkekU/view?usp=sharinghttps://www.youtube.com/watch?v=G9H-Dx5Cw0Ihttps://www.youtube.com/watch?v=G9H-Dx5Cw0Ihttps://drive.google.com/file/d/0BypMXKdWnOZdbnpfLTV2VUhkekU/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0BypMXKdWnOZdbnpfLTV2VUhkekU/view?usp=sharinghttps://www.youtube.com/watch?v=G9H-Dx5Cw0Ihttps://www.youtube.com/watch?v=G9H-Dx5Cw0I


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AA E ISTORIA EN RI9E
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SV2htcFdvcEMtT28https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SV2htcFdvcEMtT28


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Concl3si'n

Gracias a esta actividad de aprendiaje aprend$ que realmente es mu" bueno

conocer respecto a la &istoria, sea de tu pa$s o no, porque realmente todo esta

enlaado. )a &istoria de tu pa$s o cualquier otro porque *orma parte de lo mismo

que eso ser$a el mundo o planeta.

a que gracias a todo lo que &a llegado a suceder en todas partes del mundo

tenemos este presente " tendremos este *uturo que sin el pasado que tuvimos

di*$cilmente tendr$amos lo que conocemos.

En esta actividad de aprendiaje de la materia &istoria de Pesoam-rica " de laNueva EspaLa nos a"uda a entender el porqu- de las cosas que est%n pasando

a&ora, pero simplemente &a" siempre el mismo problema, el de seguir lo mismo

de nuestros antepasados " no se est% re*iriendo a las cosas buenas sino todo lo

contrario, eso quiere decir, cosas malas, un ejemplo seria las guerras sobre poder

o cosas re*erentes a la violencia.

En esta actividad de aprendiaje centr%ndome en este tema de las regiones

geogr%*icas " culturales, es bueno conocerlas "a que todas ellas nos aportaron almenos una cosa para nuestro presente algunos ejemplos serian de la cultura

ma"a el calendario que *ue el m%s acertado teniendo J5 d$as " cada aLos JJ

d$as por el aLo bisiesto, la medicina, las matem%ticas " la astronom$a de los

ma"as " los atecas principalmente, la arquitectura de los ma"as, toltecas " los

teoti&uacanos, tambi-n los olmecas inventaron el n3mero cero que tiempo

despu-s ser$a utiliado en la numeraci'n ma"a " a la que a&ora se usa

cotidianamente, los apotecos se distinguen por su sistema num-rico " su

simbolog$a todo lo anterior se puede apreciar en la actividad de aprendiaje \7

realiada con anterioridad.

Al *inal lo que me llevo de esta actividad de aprendiaje valla la redundancia es

que en esta actividad aprend$ sobre mi pasado de *orma ind$gena, su importancia

" sostenimiento a lo que &o" conocemos como el d$a a d$a.


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Metodologa

;(3> es inestiga1=

Inestiga1 es sin'nimo de analia1G ae1ig3a1 o indaga1. Realiamos 3nainestigaci'n 7o1H3e desconocemos algo necesitamos a7o1ta1 algn ti7o de

sol3ci'n al 1es7ecto.

El conce7to de inestigaci'n es a7licable a mbitos distintosG es7ecialmente el

cientcoG el 7olicial o el Bist'1ico. +a actiidad de inestiga1 es 3na t7ica

acci'n B3manaG H3e todos los indiid3os des7legamos en algn momento de

n3est1as idas con la intenci'n de log1a1 n3eos conocimientosG 7a1asol3ciona1 con%ictos o com7licaciones H3e 73edan 71esenta1se ante nosot1osG

o bien 7a1a 1es7onde1 a c3estiones cientcas H3e 1eH3ie1en de 3na 1es73esta

i11eD3tableG solamente obtenible a 7a1ti1 de 3na consciente inestigaci'n sob1e

la mate1ia de est3dio.

C3ando nos enD1entamos a 3n 71oblema o 3na sit3aci'n 71oblemticaG

debemos cla1ica1la dis7onemos a 1esole1 ese 71oblema.

Inestiga1 im7lica 71edis7one1 n3est1a acci'n 7a1a b3sca1G de 3namane1a sistemticaG 3n 1es3ltadoG es o1gania1 todos los elementos H3e

se desean sabe1. +a etimologa de la 7alab1a inestiga1 el e1bo latino

inestigoFasFa1eG H3e eH3iale a seg3i1 la 7istaG la B3ella de algo.

Es 7osible deci1 H3e la inestigaci'n cientca es: 3na bsH3eda

sistemtica o1denada H3e em7lea Be11amientasG inst13mentos

71ocedimientos es7ecialesG segn el 1ea de conocimientoG 7a1a da1

7osibles 1es73estas ob6etias a 3n 71oblema H3e nos 71esenta en lanat31alea o en el mbito social.

ebido a la im7o1tancia necesidad del Bomb1e 7o1 indaga1G desc3b1i1

ae1ig3a1 sob1e s3 ento1noG la metodologa de la inestigaci'nQG

constit3e


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3na g1an D3ente de conocimientosJ a H3eG al inestiga1G el s36eto

1e%e&iona

c3estiona 3na sit3aci'nG es as como en1iH3ece s3s conce7ciones de la

1ealidad.

+a inestigaci'n se abo1da desde dos 73ntos de ista:

Como 7a1te delo 71oceso: H3e se 1ee1e a la Do1ma en H3e lleemos a

cabo la inestigaci'nG los 7asos H3e seg3imos 7a1a log1a1lo el ob6etio

la a7licaci'n de las eta7as del m>todo cientco a 3na dete1minada

inestigaci'n.

Como 3n 71od3cto: H3e se 73ede 71esenta1 al nal de la inestigaci'nG elinDo1me de lo a indagado. Esta 7a1te Do1mal tiene 7at1ones o esH3emas

ace7tados 7o1 los inestigado1es.

ebido a H3e es tan 1eleante la labo1 del inestigado1 debe:

#. Planea1 c3idadosamente 3na metodologa.

". Recoge1G 1egist1a1 analia1 los datos obtenidos.

*. e no e&isti1 estos inst13mentosG el los c1ea1a.

4. +a inestigaci'n se1 ob6etiaG es deci1G el inestigado1 elimina

71eDe1encias sentimientos 7e1sonalesG se 1esiste a b3sca1

nicamente aH3ellos datos H3e le con1men s3 Bi7'tesisJ de aB H3e

em7lee todas las 713ebas 7osibles 7a1a el cont1ol ct1ico de los datos

1ecogidos los 71ocedimientos em7leados.


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ABo1a a 7odemos deni1 a la metodologa de la inestigaci'n como el

con63nto de 71ocedimientos sistemticos H3e se llean a cabo 7a1a

desc3b1i1G com71oba1G desc1ibi1 Yo 1esole1 sit3aciones H3e necesiten

de 3na sol3ci'n. S3s ca1acte1sticas son las sig3ientes:

[ Es ob6etia: elimina en el inestigado1 71eDe1encias sentimientos

7e1sonales se 1esiste a b3sca1 nicamente aH3ellos 7e1sonales datos

H3e con1men s3 Bi7'tesis de tal Do1ma H3e el inestigado1 est listo

7a1a ace7ta1 la 1ealidad de los Den'menos.

[Es sistemtica: los datos son 1egist1ado


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Po1

lo

gene1alG 3n cientco se 7one a inestiga1 3n as7ecto de la 1ealidadc3ando enc3ent1a 3n 71oblema H3e no tiene sol3ci'n. Pa1a 7one1 en

ma1cBa 3n 71oceso de inestigaci'n cientca el inestigado1 7a1te de

3na Bi7'tesis e&7licatia. A contin3aci'nG debe1 3tilia1 3n m>todo

Kno1malmente el m>todo Bi7ot>ticoFded3ctioL. Seg3idamenteG se

cont1astan los BecBos Ballados con la Bi7'tesis 71o73esta. T1as

com71oba1 H3e los BecBos son e&7licados 7o1 s3 Bi7'tesis inicialG el

cientco 71esenta s3s concl3siones denitias.

+a inestigaci'n cientca tiene H3e c3m7li1 cie1tos 1eH3isitos

metodol'gicosG as como 3nos c1ite1ios de ob6etiidad 1igo1

com7a1tidos 7o1 la com3nidad cientca. No olidemos H3e los

1es3ltados cientcos deben se1 eidentes sin ningn ti7o de

s3b6etiidad. e lo cont1a1ioG esta1amos Bablando de 7se3doscienciasG

3na esDe1a en la H3e la idea de inestigaci'n ob6etia es m3 disc3tible.

+a inestigaci'n cientca 73ede entende1se de a1ias mane1as. E&iste

3na inestigaci'n bsica o te'1ica. Po1 ot1a 7a1teG es 7osible llea1 a

t>1mino 3na inestigaci'n a7licadaG 3na de ti7o doc3mentalG 3na

inestigaci'n de cam7o o 3na con ca1cte1 e&7e1imental.


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Kas CBableG "$#5G 7g. ##"L

+a 7alab1a metodologa tiene s3 o1igen en el idioma g1iegoG se 1ee1e

al modelo a7licable H3e deben necesa1iamente seg3i1 los m>todos de

inestigaci'nG a3n c3ando 1es3lten c3estionables. Es la teo1a no1matiaG

desc1i7tia com7a1atia ace1ca del m>todo o con63nto de ellosG

s3mado al 71ocede1 del inestigado1. En ese ma1co es H3e s3elen

conD3ndi1se los t>1minos: es im7o1tante t1aa1 s3 distinci'n. Mient1as el

m>todo es el 7lan con el H3e el cientco c1ee H3e se alcana1

dete1minado ob6etioG la metodologa es la ciencia H3e est3dia aH3ellos

m>todosG sin detene1se en la alide 71agmticaG sino 63stamenteG enla metodol'gica. Pa1a e6em7lica1 esta distinci'nG H3i algo conD3saG se

73ede 3tilia1 el caso del m>todo cientco: es g1acias a la metodologa

H3e se Ba log1ado idea1 3n sistema l'gico en el H3e inol3c1e cada eta7a

de los 71ocedimientos cientcos. Se t1ata de la teo1a H3e 71o7o1ciona el

ma1co sob1e el c3al se inse1tan los conocimientos b3scados.

+a metodologa Ba sido clasicada de distintas Do1mas: 1es7ecto de s3

ca1cte1G c3alitatio o c3antitatioG 7e1o tambi>n 1es7ecto del 1es3ltado

H3e b3sH3e encont1a1 de la inestigaci'n. Son 3na cantidad m3 g1ande

de ciencias cam7os de acci'n los H3e 71esentan algn ti7o de

metodologaG con cie1tas a1iantes segn se t1ate. +a metodologa de la

Bisto1ia inol3c1a necesa1iamente la c3esti'n de las D3entes s3

abilidadG el ti7o de 1aonamiento H3e se debe a63sta1 a ese ti7o de

ciencia. S3cede H3e 7o1 t1ata1se de 3na ciencia socialG es eDectiamenteel ti7o de ciencia H3e mao1 cont1oe1sia gene1a a la Bo1a de

ca1acte1ia1 3na metodologa: a 3n consenso sob1e la alide de la

obse1aci'nG la e&7e1imentaci'n G es7ecialmenteG la estadstica basada

enc3estas o c3estiona1ios. El desa11ollo del soDtZa1e las est1ategias de


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me1cado son abo1dados con m3cBa se1iedad 7o1 la metodologaG

b3scando o7timia1 las est1ategias 7a1a el anlisis de la eDectiidad de

los m>todos de acci'n.


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AA "Identi"came

Con base en las dic3ltades H3e enD1enta la >tica del inestigado1G

identiDcalas en las sig3ientes o1aciones esc1ibe sob1e la lnea el

nomb1e de la H3e co11es7onda.

1&,o 7ienso H3e los maas D3e1on son la me6o1 1aa los ms

sabios:0ogmatismo

'&Ca1los c1ee todo lo H3e dice 3an 7o1H3e es cientco einestigado1 c1ee H3e sabe m3cBo:stereotipo

-&+os contado1es no estn de ac3e1do con los administ1ado1esG

7o1H3e c1een H3e estos saben menos de contabilidad:stereotipo

D&-eli7e no ace7ta co11ecciones ni o7iniones en cont1a c3ando el

o7ina algo G 7o1H3e c1ee H3e sabe ms H3e los dems:stereotipo

E&0lo1ia c1ee H3e las 7e1sonas H3e isten t1a6e 1egional son

inDe1io1es a los dems 7o1H3e ella se siente s37e1io1 a ellos:tnocentrismo

F&And1>s c1ee H3e toda 7e1sona H3e llea t1a6e co1bata es

71oDesionalG as conDa en lo H3e le dice 3n em7leado del banco:utoritarismo

G&acobo c1ee H3e Ba H3e da1 #$\ de s3 s3eldo a s3 cong1egaci'nG

7o1H3e as lo dice la biblia:0ogmatismo

H&Ca1la c1ee H3e Misael debe se1 b3en basH3etbolistaG 7o1H3e mide

#./$ de estat31a todos los basH3etbolistas son altos:


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stereotipovi

&El di1ecto1 de la P1e7a1ato1ia ]l3cBQ c1ee H3e solo los m>dicos

73eden se1 b3enos maest1os de iologa:specialimo

17& acinta c1ee H3e la c1ema P31i& es b3ena 7a1a H3ita1 las

a1icesG 7o1H3e la an3ncia SBaWi1a:Su*jetivismo


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AA E METOO+O0IA EN RI9EAA E METOO+O0IA TIPO ECE+ EN RI9E
https://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SN0xjT3pYcXZXdzQhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SSVh3SWpBaDVQM1Uhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SN0xjT3pYcXZXdzQhttps://drive.google.com/open?id=0B5UggpZ83S8SSVh3SWpBaDVQM1U


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Concl3si'nEstas ta1eas estos temas sob1e la inestigaci'n D3e1on de las cosas

ms sencillas istos en todo el semest1e e incl3so de todo el a?o.

A3nH3e es algo m3 sencillo H3e Bacemos todo el tiem7oG incl3so sin

3na com73tado1aG nos si1i' m3cBo a Dacilita1nos la mane1a de b3sca1

las cosas no solo en n3est1a ida social ig3al nos a3d' en n3est1a labo1

escola1G H3ie1o deci1G nos a3d' 7a1a 7ode1 Bace1 ta1eas de m3

b3ena mane1a.

+as actiidades ma1cadas 7o1 los lib1os nos a3da1on a entende1 m3cBo

me6o1 este tema sob1e H3e es Bace1 3na inestigaci'n 71oD3ndo de

3n niel de 71e7a1ato1ia.


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CONC+)CION -INA+

El tema de este trabajo es la recopilaci'n de lo aprendido durante todo el ciclo

escolar en el que vimos( E!cel, ;o#er;oint " ord.

Este trabajo se realio por la recopilaci'n de las actividades de aprendiaje =ADA>

donde se seleccionaron de entre todas las actividades de cada libro

correspondiente a su debida asignatura, la actividad seleccionada se le deb$a de

asignar su respectivo tema el cual deb$a de tener una e!tencion m$nima de cinco

&ojas o cuartillas " m%!imo de seis.

En conclusi'n esta integradora se elabor' con el *in de especi*icar por cada una

de las materias el ADA " el tema que correspond$a, se revisaron por cada una de

las ADAF los temas " se pusieron temas de e!tencion de 5 &ojas por m$nimo

=como "a se &ab$a especi*icado>, al igual que se &io con el *in de evaluar todo lo

que &emos visto en este semestre tanto como el anterior que *ue ;o#er;oint,

E!cel " ord, como cada uno de las *unciones de cada uno, por cada materia se

pusieron 7 de cada programa es decir que de cada Actividad de aprendiaje que

nosotros colocamos en este pro"ecto, tambi-n se colocaron en las distintas

&erramientas =E!cel " ;o#er;oint> " despu-s de &acer es se subi' a drive por si

llega a &aber alg3n error al momento de abrirlo, al *inal solo se le pusieron t$tulos

a las *otos para poder &acer las tablas que la r3brica ped$a.


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Tabla de 0RA-ICAS0RA-ICA #4#

Tabla de il3st1acionesIl3st1aci'n # Polgonos....................................................................................... 5Il3st1aci'n " 7oligonos......................................................................................##Il3st1aci'n * tales de mileto.............................................................................. ""Il3st1aci'n 4 a1H3imedes...................................................................................""Il3st1aci'n 5 7itago1as...................................................................................... ""Il3st1aci'n 8 a1istoteles....................................................................................."4Il3st1aci'n 2 Soc1ates........................................................................................"5Il3st1aci'n @ Planton......................................................................................... "5Il3st1aci'n / Bome1o......................................................................................... "5

Il3st1aci'n #$ t3cidides....................................................................................."5Il3st1aci'n ## Be1odoto....................................................................................."5Il3st1aci'n #. Ialogo........................................................................................ *$Il3st1aci'n ". Pensando a1g3mento...................................................................*#Il3st1aci'n *. A1g3mento................................................................................... *#Il3st1aci'n 4. Ca3sal..........................................................................................*4Il3st1aci'n 5. A3to1idad.....................................................................................*5Il3st1aci'n 8. 3llng........................................................................................*8Il3st1aci'n 2. 9e1bos..........................................................................................*2Il3st1aci'n @. 9e1bos Modales............................................................................*@

Tabla de tablasTabla # alcanos................................................................................................. #5Tabla " alcanos................................................................................................. #/Tabla # A1g3mentos.......................................................................................... *"Tabla ". A1g3mentaci'n ".................................................................................*"Tabla *. Est13ct31a del a1g3mento.................................................................... **Tabla 4. 0ene1aliaci'n.....................................................................................**Tabla 5. Analoga............................................................................................... *4Tabla 8. Ca3sales.............................................................................................. *4Tabla 2. A3to1idad............................................................................................. *4


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ibliog1aDaas CBableG M. I. K"$#5L. 9eto.ologia .e la Investigacion-Me&ico: PEARSONE)CACION .

CB3c santosG P. I. K"$#5L. :uimica ll-Me&ico: PEARSON E)CACION.

Escalante EscalanteG E. C. K"$#5L. &istoria .e 9esoamerica 6 .e la ;uevaspa


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i Cone&o: (3e tieneG 1es7ecto del H3e mi1aG Do1ma c31a ms 71ominente en el cent1oH3e en los bo1des

ii omologa: (3e es seme6ante a ot1a cosa 7o1 tene1 en comn con ella ca1acte1sticas1eDe1idas a s3 nat31aleaG D3nci'n o clase.

iii Anatolia: es de o1igen g1iego se Do1ma como to7onmico de la 1egi'n de Anatolia O1ienteG +eante

i Analoga: P1ocedimiento lingstico mediante el c3al se c1ean 7alab1as o e&71esionesn3easG o se t1ansDo1man ot1as H3e a e&istenG con el n de acomoda1las a 3ndete1minado modeloG en es7ecial mo1Dol'gico.

P1ecolombina:(3e en Am>1ica es ante1io1 a la DecBa del desc3b1imiento 7o1 Col'n en#4/".

i Este1eoti7o: IdeaG e&71esi'n o modelo este1eoti7ados de c3alidades o de cond3cta.

Documents

INTEGRADORA S3