Internet como recurso educativo

Mónica Rivero García

Azucena Sanz Cancho

Alicia van der Lee Casals

Asignatura: Nuevas tecnologíasProfesor: Adrián GarcíaEspecialidad: Educación PrimariaCurso: 3ºGrupo: T.6

INTERNET COMO MEDIO

1.¿Qué es Internet?

Algunos definen Internet como "La Red de

Redes“, y otros como "La Autopista de la

Información"

1. Definición

Internet se basa en la interconexión (Internet en inglés)

de numerosas redes.

Es un conjunto descentralizado de redes de

comunicación interconectadas, que garantiza que las

redes físicas heterogéneas que la componen funcionen

como una red lógica única, de alcance mundial.

2. Funcionamiento

En Internet, las comunicaciones concretas se establecen

entre dos puntos: uno es el ordenador personal desde el

que se accede y el otro es cualquiera de los servidores que

hay en la Red y facilitan información.

El fundamento de Internet es el TCP/IP, un protocolo de

transmisión que asigna a cada máquina que se conecta un

número específico, llamado "número IP" (que actúa a modo

de "número teléfono único") como por ejemplo

192.555.26.11.

Universal

MultimediaInteractivo

Multifuncional

Características principales

2.BREVE HISTORIA DE INTERNETDesde 1959 varios científicos y organizaciones

comienzan a plantearse su creación.

El 21 de Noviembre de 1969 se crea el primer enlace

entre las universidades de UCLA y Stanford.

En 1972 un proyecto militar de EE.UU.

llamado ARPANET (Advanced Research

Projects Agency Network) puso en

contacto una importante cantidad de

ordenadores.

Durante los años 80 se produce una gran expansión de

la red.

En 1983 ARPANET se independiza de la red militar que

la originó.

A lo largo de esta década se conectan a internet las

primeras redes europeas y también japonesas, por lo

que se hace de ámbito mundial.

En 1989 se creo el protocolo de transmisión http y el

lenguaje HTLM.

En 1990 aparece el primer servidor web: WWW

(World Wide Web).

En 1993 aparece el primer navegador : “Mosaic”.

A partir de 1995 empieza la gran expansión de

internet.

En los últimos años el usuario de la Red ha pasado a

ocupar un lugar más activo, creándose en 2004 la

web 2.0.

Y en 2006 se comienza a plantear la web 3.0.

3.EL LENGUAJE ESPECÍFICO DE INTERNET- Banner: anuncio o cartel que se inserta en la página web.

- Cookies –galletas: pequeños ficheros que se generan en el

disco duro cuando se visitan determinadas páginas, con el fin

de tener acceso a algún tipo de recurso de esa página.

- DNS (Sistema de nombres de dominio): servicio de

búsqueda de datos de uso general. Algunos de los dominios

más importantes son: .com, .org, .net, .edu, .es

-e-mail. Correo electrónico.

- HTML (Hiper-Text Markup Lenguaje): lenguaje de

programación con el que se escriben las páginas web a las

que accedemos con los navegadores. Permite componentes

hipertextuales y multimedia.

- Podcast: archivo de sonido que se graba para que lo pueda

oír cualquiera.

-P2P (Peer To Peer. De terminal a terminal): sistema de

trueque electrónico entre dos usuarios que permite intercambiar

ficheros de manera directa gracias a un software o programa

que ofrece un tercero.

- Plug-ins: programas que añaden nuevas funciones al

navegador, permitiendo al usuario una mayor interactividad en

la red.

- Servidor: macro-ordenador dedicado a gestionar el uso de la

red por parte de otros equipos.

- URL (Universal Resource Locators. Sistema de

localización de recursos): dirección de Internet o de una

página web.

Son categorías que identifican de manera general la clase de

empresa u organización que esta conectada y a los países, por

ejemplo:

•Edu: Institución educativa.

•Gov: Institución pública.

•Org: Otros organismos y entidades sin animo del lucro.

•Net: Empresas de redes y telecomunicaciones.

•Com: Comercial.

Los dominios asignados a los países se identifican mediante un

código de dos letras que aparecen al final de la dirección, por

ejemplo:

España: es Argentina: ar Colombia: co

4. LOS DOMINIOS

ÁMBITOS DE USO GENERAL DE INTERNET

1.Herramienta de comunicación:

Internet se ha convertido en un importante medio de

comunicación e interacción con los demás,

introduciendo grandes cambios en las relaciones

sociales y estableciéndose como un elemento

globalizador.

2. Fuente inagotable de información

Internet es hoy en día la fuente más grande de

datos, imágenes, noticias… Es la biblioteca más

extensa porque internet ha permitido una

descentralización extrema de los datos y la

información.

3. Herramienta de

ocio

Internet pone a nuestra

disposición multitud de

elementos de ocio: música,

cine, juegos, televisión…

EL NAVEGADOR

Un navegador Web es el programa de

computadora que se usa para acceder a la Red

Mundial. Con un navegador se puede visualizar y

navegar por: www, ftp, e-mail, grupos de noticias,

etc. Los más utilizados son Explorer, Mozilla

(representante del software libre), Opera y Safari

(para Mac).

5. ¿CÓMO ENCONTRAMOS LO QUE QUEREMOS?

EL BUSCADOR

Son así llamados todos aquellos recursos y herramientas

que han sido diseñados en la Web para facilitar el camino

hacia la búsqueda y recuperación de la información.

Principalmente, existen varios tipos de herramientas de

búsqueda: los directorios, los buscadores y los portales.

- Portales. No son sólo enormes índices de páginas. Nos

ofrecen gran cantidad de servicios. El primero fue Yahoo.

- Buscadores. Para buscar una información determinada

sin más complicaciones.

2. SERVICIOS DE INTERNET

1. Correo electrónicoEl correo electrónico (e-mail) es tal vez el principal servicio de

Internet, y sin duda el de mayor importancia histórica. Cada

persona que está conectada cuenta con un "buzón electrónico"

personal, simbolizado en una dirección de correo.

El buzón de correo electrónico sirve para enviar y recibir

mensajes a otros usuarios, y por eso no hay nunca dos nombres

iguales. La primera parte de una dirección identifica

habitualmente a la persona y la segunda a la empresa u

organización para la que trabaja, o al proveedor de Internet a

través del que recibe la información.

El correo electrónico permite enviar todo tipo de archivos (en

función del “peso” que aguante nuestro correo).

2. La web.La World Wide Web (la "telaraña" o "maraña mundial") puede

definirse básicamente como tres cosas: hipertexto, que es un

sistema de enlaces que permite saltar de unos lugares a otros;

multimedia, que hace referencia al tipo de contenidos que

puede manejar (texto, gráficos, vídeo, sonido y otros) e

Internet, las base sobre las que se transmite la información.

El aspecto exterior de la WWW son las conocidas "páginas

Web." Cada página Web tiene una dirección única en Internet,

en forma de URL. Un URL indica el tipo de documento (página

Web o documento en formato HTML), y el de las páginas

hipertexto de la WWW comienza siempre por http.

Grupos de discusión o newsgroups.

Estos son foros en línea, donde cada cual puede exponer

su opinión, comentar lo que otro ya haya escrito o plantear

temas nuevos. Por lo general, la información publicada en

estos foros permanece visible por varios días (una semana

o más), garantizando una amplia participación de las

personas, sin necesidad de horarios comunes. Los foros

tratan sobre aspectos específicos a un área temática.

Teleconferencia y videoconferencia.

Estos medios permiten establecer una conexión con voz entre

dos personas conectadas a Internet desde cualquier parte del

mundo sin tener que pagar el coste de una llamada

internacional. Algunos de estos servicios incorporan no sólo

voz, sino también imagen. A esto se le llama Videoconferencia.

El servicio IRC (Internet Relay Chat).

Permite establecer una conversación en tiempo real con

una o varias personas por medio de texto. Todo lo que el

usuario escribe mediante el teclado aparece en las

pantallas de los que participan en la charla. También

permite el envío de imágenes u otro tipo de ficheros

mientras se dialoga.

Las nuevas tecnologías permiten conversar con otros

usuarios en tiempo real, no sólo escribiendo en la pantalla,

sino también hablando por un micrófono y escuchando por

los altavoces del ordenador. A través de modernas cámaras

que se integran en el ordenador (webcam) podemos ver a

nuestro interlocutor.

LA WEB 2.0

La Web 2.0 es el conjunto de páginas web,

aplicaciones, imágenes, vídeos, presentaciones…

que se encuentran en Internet construidas y

utilizadas por y para los usuarios. Es la nueva forma

de aprovechar la red, permitiendo la participación

activa de los usuarios, a través de opciones que le

dan al usuario voz propia en la web, pudiendo

administrar sus propios contenidos, opinar sobre

otros, enviar y recibir información con otras

personas de su mismo estatus o instituciones que

así lo permitan. La estructura es más dinámica y

utiliza formatos más modernos, que posibilitan más

funciones.

¿Qué es la Web 2.0?

Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como

videos, sonidos, que se pueden compartir.

Los formatos utilizados para diseñarlas son java script, PHP, u otras

similares, que permiten más funcionalidad.

Emplean interfaces de fácil entendimiento para la interacción del

usuario.

La información se puede presentar en varias formas (escrita,

audiovisual), y que esta se comparta entre los usuarios o entre estos

y los dueños de las páginas.

Permite que el usuario cree su propio contenido.

La información se puede transmitir unidireccional o

bidireccionalmente.

Características

Diferencias con la Web 1.0

En la web 1.0 el usuario tenía acceso a la

información solamente como receptor, no

tenía la posibilidad de participar de los

contenidos, las páginas eran estáticas,

generalmente solo de texto y pocas

imágenes, y el formato utilizado era el

HTML. La interacción de los usuarios no era

posible con esta forma de diseño de

páginas, la información en la web era

construida solo por los dueños de los sitos,

y no nutrida por las opiniones y recursos

aportados por los usuarios y no se podían

compartir las novedades acerca de temas

de interés, compartir información, en fin.

Glosario de términos relacionados con la Web 2.0.

Ajax: es una nueva tecnología para crear páginas web.

Estas páginas web actúan como el software de un PC.

Badge: se trata de un pequeño banner o recuadro que se

incorpora a los blogs.

Beta: subtítulo que acompaña a los productos nuevos de

Internet. Significa que el servicio está aún en fase de pruebas.

Blog: es un sitio web periódicamente actualizado que

recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios

autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor

conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea

pertinente.

Lab: significa laboratorio. Es la forma en la que los

programadores ofrecen gratis sus productos a los usuarios para que

los prueben y mejoren.

Moblog: es la variante para los móviles de los blogs. Es

necesario contar con un terminal que permita enviar textos e

imágenes por e-mail o MMS.

Taguear: equivale a etiquetar. Es decir, asociar tags (etiquetas

o palabras clave) a textos, fotos u otros archivos. Estas etiquetas

permiten buscar y recuperar los contenidos de una forma

completamente nueva.

Techorati: es una de las herramientas más importantes para la

búsqueda de weblogs.

Windeget: son pequeños programas que muestran en una

ventana del ordenador los contenidos de Internet seleccionados por el

usuario, como servicios generales o weblogs.

WIKI: colección de páginas sobre un determinado tema que

cualquier usuario puede leer y modificar.

Repositorios sociales

Son colecciones de materiales para compartir los usuarios en

plataformas que permiten alojar, etiquetar, votar y comentar

estos materiales:

Imágenes: Flickr, Ipernity, Photobucket.

Vídeos: YouTube, Schooltube, TeacherTube.

Audio: Odeo, Podomatic.

Presentaciones: Slideshare, Autohorstream.

Documentos: Scribd, Issuu, Crocodoc.

Recursos favoritos: Delicius, Diigo.

Comics: Toondoo, Xtrnormal (vídeo-comic)

¿Qué es un blog?

Es un espacio personal de escritura en Internet en el que su

autor publica artículos o noticias (post) que pueden

contener texto, imágenes e hipervínculos. Los nuevos

contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y

sin necesidad de ningún otro programa auxiliar.

Estructura general de un blog

a) Encabezado: se entiende por encabezado al título o nombre

con el que se designa la bitácora.

b) Categorías o temas: sistema que permite organizar las

historias del blog según criterios establecidos por el autor.

c) Artículo, post o entrada: se trata del cuerpo central

de escritura en el que el autor, diaria o periódicamente,

escribe sobre cuestiones relacionadas con la temática del

blog.

d) Autodescripción del blog: espacio dedicado a

aportar algunos datos personales del creador del blog.

e) Lin: conjunto de enlaces que el autor del blog

considera de interés.

f) Buscador interno: a través de esta herramienta

podemos buscar, usando palabras clave, artículos

archivados en el blog.

g) Espacio para contactar con el autor del blog:

inclusión de dirección de correo electrónico para poder

contactar con el autor.

h) Archivo: sistema automático de archivos que guarda

cronológicamente todo lo publicado. Se puede ordenar por fechas,

autores, temas, etc.

i) Últimos comentarios y artículo: en algunos blogs podemos

ver los artículos más comentados. También se pueden ver los últimos

comentarios y artículos publicados.

j) Sistema de publicación: imagen que hace referencia al

sistema de publicación utilizado.

k) Sistema de chat (Tag-Board): este sistema permite realizar

discusiones en tiempo real.

l) Generación de contenidos RSS para la sindicación de

contenido: el RSS (Really Simple Sindication) genera un código que

clasifica cada artículo por título, descripción y enlace directo.

Son sitios web colaborativos que puede ser editado por varios

usuarios.

La principal utilidad de un wiki es que mejora las páginas de

forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y con

una interfaz simple. Esto hace que más usuarios participen en

su mejora, a diferencia de sistemas más tradicionales, donde

resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a

mejorarlo.

Los wikis

Las principales labores de mantenimiento son:

Correcciones de estilo, ortografía, gramática, etc.

Correcciones de enlaces, imágenes, etc.

Otras correcciones y mejoras, según los objetivos y

normas concretos del wiki.

Revertir los efectos del vandalismo.

Las herramientas de autor son una serie de herramientas

gratuitas que permiten crear ejercicios, actividades u otros

contenidos didácticos bajando un programa a tu ordenador.

Algunos ejemplos son:

Ardora es una aplicación informática que permite crear más de

34 tipos de actividades (crucigramas, sopas de letras, paneles

gráficos, relojes, etc.) en html de forma sencilla.

Herramientas de autor

Hot Potatoes. Un programa con el que es posible crear 6

tipos de ejercicios (opción múltiple, ordenación, asociación,

rellenado de huecos…) acompañados de retroalimentación e

integrando audio y vídeo. En el portal EducaMadrid

encontrarás un extenso directorio de actividades

JClic. Entorno para la creación, realización y evaluación de

actividades educativas multimedia, desarrollado en Java.

JClic es un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven

para realizar diversos tipos de actividades: rompecabezas,

asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas… Las

actividades suelen presentarse en proyectos (conjunto de

actividades) y siguiendo una secuencia.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas

que evitan estos obstáculos proporcionando a los

alumnos una tarea bien definida, así como los

recursos y las consignas que les permiten

realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la

información, los alumnos se apropian, interpretan y

explotan las informaciones específicas que el

profesor les asigna.

¿Qué es la Webquest?

o Introducción: donde se provee al alumno de la información

inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su

interés, mostrándola atractiva y divertida.

o Tarea: en la cual se le indica a los alumnos el "producto" que

deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una

presentación multimedia, un sitio web, una obra de teatro...

o Proceso: son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la

tarea.

Estructura de la Webquest.

oRecursos: aquí se brindan a los alumnos una serie de

sitios web previamente seleccionados, de modo tal

que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin

rumbo.

oEvaluación: se trata de hacer una descripción bien

clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.

oConclusión: se trata de resumir la experiencia,

facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el

proceso.

RSS es una forma muy sencilla para que puedas recibir,

directamente en tu ordenador o en una página web online (a través

de un lector RSS) información actualizada sobre tus páginas web

favoritas, sin necesidad de que tengas que visitarlas una a una.

Esta información se actualiza automáticamente, sin que tengas que

hacer nada. Para recibir las noticias RSS la página deberá tener

disponible el servicio RSS y deberás tener un lector Rss.

RSS

Los marcadores sociales son una forma de almacenar,

clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.

En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan

una lista de recursos de Internet que consideran útiles. Las

listas pueden ser accesibles públicamente o de forma

privada. Otras personas con intereses similares pueden ver

los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.

Marcadores sociales

El podcasting consiste en la distribución de archivos

multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede

incluir texto como subtítulos y notas) mediante un

sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse

y usar un programa que lo descarga para que el

usuario lo escuche en el momento que quiera. No es

necesario estar suscrito para descargarlos.

Podcast

Una red social es una estructura social que se puede representar

en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan

individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones

entre ellos.

Redes sociales

Los fines de una red social son muy

variados. Van desde encontrar a los

compañeros de colegio, instituto y

universidad, a amistades de la

infancia o a familiares de los que se

desconocía su existencia o que por

encontrarse tan lejos no se mantiene

una relación continua.

2. IMPLICACIONES Y USOS DIDÁCTICOS DE INTERNET

CAMBIOS EN EL ESPACIO ESCOLAR. EL ESPACIO VIRTUAL

La universalización de los procesos de información y la

aparición del fenómeno Internet suponen verdaderas

revoluciones en el proceso de información, tanto desde un

punto de vista social como educativo.

Con estos avances, los estudiantes tienen a su alcance un

nuevo espacio calificado como virtual (Domènech y Viñas,

1997), en el que pueden acceder a una multitud de recursos

culturales, informativos, relacionales, que rompen todavía

más el concepto de espacio educativo.

Este cambio en el concepto de espacio escolar, supone la

posibilidad de desarrollar nuevas experiencias educativas en un

nuevo marco:

Correspondencia escolar entre alumnos de diferentes escuelas.

Proyectos de trabajo cooperativos definidos por los mismos

centros.

Participación en foros internacionales y proyectos entre

diferentes países.

Búsqueda de información sobre aspectos relativos al trabajo

escolar.

Intercambio de experiencias educativas.

Comunicación hacia el exterior de todo lo relativo al centro

educativo, organización, demandas, ofertas, etc.

Las ventajas del uso de Internet en la labor del

profesor a) Permite la colaboración con otros docentes.

b) Para encontrar y compartir material didáctico.

c) Para encontrar información complementaria para la

producción de material didáctico.

d) Para descubrir nuevas oportunidades

profesionales.

JUSTIFICACIÓN DEL USO DE INTERNET PARA EL APRENDIZAJE DESDE DIVERSAS

TEORÍASIsabel Borrás (1996) ha fundamentado el uso de Internet como

herramienta para el aprendizaje en los principios de tres

teorías:

1. Constructivismo.

Internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje

constructivo en cuanto que permite la puesta en juego de

los principios arriba apuntados. Es un sistema abierto

guiado por el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual

y conceptualmente provocador. La interacción será

atractiva en la medida en que el diseño del entorno es

percibido como soportador del interés.

2. Teoría de la conversación

La teoría sigue el punto de vista de Vigotsky (1978) sobre el

hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social.

Internet adquiere a la noción vigotskiana de interacción entre

gente que trae diferentes niveles de experiencia a una cultura

tecnológica.

Internet es un entorno que presupone una naturaleza social

específica y un proceso a través del cual los aprendices crean

una zona virtual de “desarrollo próximo” (Vygotsky, 1978).

3. Teoría del Conocimiento Situado.

El entorno Internet responde a las premisas del conocimiento

situado en dos de sus características: realismo y complejidad.

Por un lado, Internet posibilita intercambios auténticos entre

usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero

con intereses similares (Brown, Collins y Duguid, 1989). Por otro

lado, la naturaleza inestable del entorno Internet constituye un

escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su

participación periférica continuada, se ven recompensados con

un aprendizaje gradual".

VENTAJAS DEL USO DE INTERNET PARA EL APRENDIZAJE.a) Internet proporciona gran cantidad de

información.

b) Es una fuente de recursos educativos de todo

tipo.

c) Interés. Motivación.

d) Prácticas de búsqueda y selección de

información.

e) Interacción. Continua actividad intelectual.

f) Desarrollo de la iniciativa.

g) Alto grado de interdisciplinariedad.

h) Individualización.

i) Actividades cooperativas.

j) Contacto con las nuevas tecnologías.

INCONVENIENTES DEL USO DE INTERNET PARA EL APRENDIZAJE

a) Internet proporciona gran cantidad de información.

b) Informaciones falsas y obsoletas.

c) Posibilidad de acceder a contenidos inadecuados.

d) Falta de conocimiento de los lenguajes.

e) Búsqueda del mínimo esfuerzo.

f) Chatmanía.

g) Diálogos rígidos.

h) Incumplimiento de "netiquette".

i) Distracción.

j) Adicción.

l) Ansiedad.

m) Problemas con los ordenadores.

n) Dispersión.

ñ) Aislamiento.

o) Dependencia de los demás.

p) Cansancio visual y otros problemas

físicos.

UN NUEVO PARADIGMA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Además de las múltiples posibilidades que Internet ofrece

como herramienta en sí misma para la búsqueda de

información, la colaboración y el intercambio, también está

provocando nuevas actitudes y cambios entre los actores del

proceso educativo.

En este nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-

aprendizaje se observa que: Ante la abrumadora cantidad de información, tanto

alumnos como profesores se transforman en

evaluadores de información más que en simples

consumidores de la misma.

Existe una fluidez de roles diferente al esquema

tradicional donde el profesor "enseña" y el alumno "aprende".

En este modelo los alumnos, con un mayor grado de

participación y protagonismo pueden también ser maestros de

sus pares (y eventualmente de sus docentes), ayudantes de

clase, e investigadores.

El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de

la diversidad de roles ante una actividad determinada, y

eventualmente ante la lejanía física de los componentes de

ese grupo "telecolaborativo".

RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES EN LA WEB

1. Tipos de recursos:

Específicos: tutoriales, sitios de referencia, actividades

programadas por otros y enlaces.

Auténticos: noticias, informes, películas, canciones, etc.

De comunicación e interacción: herramientas sincrónicas (chats,

video conferencias, etc.) y asincrónicas (e-mail, blogs, wikis, foros)

para comunicarse y trabajar colaborativamente con otros; y

plataformas y entornos colaborativos muy interesantes para proyectos

de colaboración (moodle, redes sociales, etc.).

Posibles usos educativos de los blogs

Los blogs son una herramienta de gran utilidad para su uso en

educación, pues suponen un sistema fácil para la publicación en

Internet de diferentes contenidos.

Algunas actividades que explican la utilización de blogs en las

aulas.

Debates sobre temas de actualidad. Cuando se realizan

discusiones, los blogs pueden incluir un diálogo interactivo con

múltiples participantes, que mejore la calidad del razonamiento

presente en los comentarios.

Fotoblogs. Se trata de un blog en el que el profesor o

profesora responsable va incluyendo imágenes

periódicamente. Sus alumnos y alumnas deben poner un pie

de foto a cada imagen con un comentario relacionado. Poco a

poco se van añadiendo imágenes que puedan ser comentadas

por el alumnado.

Narrablogs. Con esta actividad intentaremos favorecer la

escritura creativa. Un grupo de alumnos y alumnas construye

un blog que contenga un relato con el que se pueda dar

instrucción sobre gramática y escritura. La historia debe ser

real (no ficción) y convertirse en un ensayo escrito por la clase.

Ventajas de los blogs para su uso en la enseñanza.

El alumnado se convierte en el protagonista del

aprendizaje.

Interactividad.

Facilidad de manejo.

Moderación de comentarios.

Retroalimentación.

Publicación cronológica.

Acceso desde cualquier lugar.

Categorización de los contenidos.

Enlaces

Los wikis aportan un espacio en el que varios investigadores

(profesores, alumnos, etc.) pueden mantener el sitio de forma

colaborativa mediante aportaciones periódicas de interés

científico. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar,

borrar o modificar el contenido de una página web, de una

forma interactiva, fácil y rápida. Dichas facilidades hacen de

una wiki una herramienta efectiva para la escritura

colaborativa.

WIKIS: UTILIDADES EDUCATIVAS

Un wiki se puede utilizar para que los alumnos elaboren de

forma colaborativa un glosario de la asignatura. Trabajando de

forma colaborativa individualmente o en grupos.

Un wiki para elaborar antologías de textos (poemas o relatos),

bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo,

de un mismo centro o de varios centros.

Un wiki permite la colaboración entre alumnos y profesores

del mismo centro o de centros distintos (incluso de paises

distintos) trabajando sobre un tema determinado.

REDES SOCIALES y educación

Las redes sociales permiten una gestión muy eficiente cuando

hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es

más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red

social, mayor será su productividad.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el

aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno

expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así

como atender a las exigencias propias de su educación.

La red social basa su éxito en la capacidad que tiene de

transmitir lo personal ante los otros.

El trabajo de clase en las redes sociales

Mejoras en la comunicaciónLa comunicación directa con el

alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma

pública a través de su "muro" (mensajes que podemos

dejar en su página personal), mediante mensajes privados

de correo electrónico interno o mediante mensajes

enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se

aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con

cualquiera de sus profesores y compañeros de forma

directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la

mejora de la comunicación personal alumno-profesor.

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se

desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros,

la colaboración, el compartir materiales y la creación de

productos digitales.

Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por

ejemplo:Grupos de clase para tutoría, Grupos para

asignaturas concretas

Grupos de trabajo

Algunos de los beneficios que nos puede aportar una red

social creada para trabajar con los alumnos:

Permite centralizar en un único sitio todas las actividades

docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.

Aumento del sentimiento de comunidad educativa para

alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que

producen las redes sociales.

Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear

sus propios objetos de interés, así como los propios del

trabajo que requiere la educación.

Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre

profesores y alumnos.

WEBQUEST como estrategia para la

enseñanza

El uso de las WebQuest se plantea como una estrategia

didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria

hasta universidad) son los que realmente construyen el

conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en

grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto

que va desde una presentación, o un documento, hasta una

escenificación teatral o un guión radiofónico, etc.,

representando lo más ajustado posible las distintas posturas

de los roles. Es un diseño muy prometedor.

2. Búsqueda de recursos en la web.

La búsqueda de recursos es una de las actividades más

comunes que consume más tiempo cuando decidimos utilizar

todo lo que la web nos ofrece para el aula.

a)Los portales educativos: resultan muy adecuados, ya

que permiten la búsqueda de recursos por áreas, por niveles y

por contenidos.

b) Páginas elaboradas por docentes.

c) Búsqueda sencilla y avanzada de Google.

3. Criterios para la selección de los recursos disponibles en la web

La facilidad de acceso a los materiales didácticos online

debe afrontarse desde un enfoque pedagógico, no

cualquier material editado en la red es válido para

trabajar con los alumnos. La red dispone de mucha

información que el profesorado debe valorar

previamente para ver la utilidad y el curso al que mejor

se pueden adaptar. Especialmente se debe tener en

cuenta el leguaje empleado y la calidad didáctica del

contenido.

4. La elaboración de actividades adaptadas a las necesidades del centroAdriana Laime Ferrufino resume los objetivos que debe cumplir el

contenido en este tipo de materiales:

- Proporcionar información explícita, clara y fundamentada.

- Desarrollar o fortalecer competencias y/o habilidades de diferente

tipo: lectura, escritura, cálculo, cognitivas, sociales, emocionales.

- Motivar, despertar y mantener el interés.

- Favorecer procesos de autoevaluación y de retroalimentación del

aprendizaje.

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación,

exploración y la experimentación o solución de problemas, a través de

casos o experimentos.

- Brindar entornos para la expresión y creación a través de la actividad

del propio estudiante.

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