Introducción

El Colegio Huachipato de Talcahuano es un Establecimiento Educacional Público, reconocido oficialmente por el Ministerio

de Educación según Decreto Nº 8261 del 10/11/61. Para la Institución la evaluación es un componente del proceso de aprendizaje,

forma parte de la dinámica que desde los inicios de cada actividad docente está determinada por la relación objetivo – contenido -

método; no es un complemento ni elemento aislado; es una parte del proceso de aprendizaje que ha de estar referida a todos los

elementos que intervienen en el quehacer educativo, no es solo el o la estudiante el objeto de evaluación sino que lo son todos los

agentes educativos, puesto que la evaluación es una instancia que sirve a la comunidad educativa. Siendo la evaluación una

actividad constante y de normalización, es que la Dirección del Colegio en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y en

conjunto con el Consejo de Profesores, establece el presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar que entrará en vigencia

a partir del año 2020.

Normas Generales ARTÍCULO 1º:

El presente reglamento establece las normas sobre evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que cursan los niveles de

Educación Parvularia y Educación Básica del Colegio Huachipato, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Nº 67 de 2018 del

Ministerio de Educación y las orientaciones dadas desde la unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. La

Comunidad Educativa contempla para la elaboración del Reglamento Interno de Evaluación lo siguiente: El Proyecto Educativo

Institucional del Colegio y las Normativas Curriculares Vigentes, las cuales se señalan a continuación:

Educación Parvularia:

Nivel DECRETO MARCO/BASE

Nivel de Transición I y II Bases Curriculares

Decreto 481/2018

1° a 6° Básico:

ASIGNATURAS Decreto Planes de

Estudio

Decreto de Evaluación

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia, Geografía y Cs. Sociales

Ciencias Naturales

Idioma Extranjero: Inglés

Artes Visuales

Música

Educación Física y Salud

Tecnología

Orientación

Decreto 2960/2012 Decreto 67/2018

7° a 8° básico:

ASIGNATURAS Decreto Planes de

Estudio

Decreto de Evaluación

Lengua y Literatura

Matemática.

Idioma Extranjero: Inglés

Historia, Geografía y Cs. Sociales

Ciencias Naturales

Artes Visuales Música Tecnología

Orientación

Decreto 169/2014 Decreto 67/2018

ARTÍCULO 2º: Para efecto del presente reglamento se entenderá por:

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual, se establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para

la evaluación, calificación y promoción, según decreto 67 de 2018 de MINEDUC.

b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los

alumnos puedan obtener e interpretar la información, sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que

permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

La evaluación, se concibe como el proceso que constituye una articulación consistente y coherente entre los objetivos,

contenidos y estrategias curriculares, fortaleciendo la EVALUACIÓN AUTÉNTICA. Se enmarca en la actividad de los

estudiantes, sus características y conocimientos previos y los contextos donde esta actividad ocurre. Centra el trabajo

pedagógico en el aprendizaje y desarrollo de habilidades, considerando como una oportunidad la implementación de

estrategias pedagógicas diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizaje y capitales culturales de

un estudiantado heterogéneo.

c) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir

un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número o un concepto.

Cuando las evaluaciones aplicadas a los estudiantes se expresen en una calificación; los docentes deben utilizar una

escala numérica de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal.

Para la aprobación de la evaluación, se considerará como nota mínima 4,0 (cuatro, cero) utilizando una P.R.E.M.A.

(Porcentaje Requerido Mínimo de Aprobación) del 60%.

La asignatura de religión y orientación se calificará en base a un concepto I, S, B, MB de acuerdo a la tabla de calificación

conceptual.

Cuando las evaluaciones aplicadas a los estudiantes se expresen en un concepto; los docentes deben utilizar una escala

conceptual y su equivalencia numérica.

TABLA DE CALIFICACIÓN CONCEPTUAL

Concepto Símbolo Rango calificación numérica

Muy Bueno MB 6,0 – 7,0

Bueno B 5,0 – 5,9

Suficiente S 4,0 – 4,9

Insuficiente I 2,0 – 3,9

Las pruebas de diagnóstico de cada asignatura, se realizan al inicio de cada año académico y son calificadas en base a un

concepto de Logrado (L) o No Logrado (NL).

TABLA DE CALIFICACION CONCEPTUAL PRUEBA DE

DIAGNOSTICO

Concepto Símbolo Rango calificación numérica

Logrado L Igual o mayor al 60%

No Logrado NL Menor al 60%

Al finalizar cada semestre se entregará un informe de personalidad, el cual da cuenta de los objetivos fundamentales

transversales, objetivos contemplados en el proyecto educativo institucional y las orientaciones dadas por Convivencia

escolar, su calificación se expresará en base a un concepto de acuerdo a la siguiente tabla:

TABLA DE CALIFICACIÓN CONCEPTUAL INFORME DE

PERSONALIDAD

Concepto Símbolo Descripción

No Observado NO Concepto o criterio no

observado

Nunca N Concepto o criterio no se

presenta

Ocasionalmente O Concepto o criterio rara vez se

presenta o solo en algunas

ocasiones

Generalmente G Concepto o criterio se presenta

en la mayoría de las ocasiones

Siempre S Concepto o criterio está

presente y el estudiante lo

demuestra en sus accionar

ARTÍCULO 3º: La modalidad de estudio es de un régimen semestral.

ARTÍCULO 4º: Los estudiantes y apoderados tienen derecho a ser informados de los criterios de evaluación (pautas,

rúbricas, escalas de apreciación, lista de cotejo, tabla de especificaciones) con las que se confeccionarán los

instrumentos de evaluación o serán evaluados y calificados los estudiantes.

Los estudiantes tienen derecho a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de

acuerdo al presente reglamento.

De las evaluaciones.

ARTÍCULO 5º: El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o

sumativamente.

Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los

alumnos, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la

educación y por los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el procesos de enseñanza

aprendizaje.

La evaluación sumativa, tiene por objetivo certificar, generalmente mediante una calificación, los aprendizajes logrados

por los alumnos.

De los instrumentos de evaluación.

ARTÍCULO 6º: Los docentes del establecimiento podrán utilizar distintas formas de evaluación, según los momentos u

objetivos de la misma. Estas formas permitirán conocer los aprendizajes, habilidades y actitudes logradas por los y las

estudiantes.

ARTÍCULO 7º: Se considerará dentro del proceso de evaluación la socialización de los instrumentos de evaluación

(pruebas, pautas, rubricas, otras), de tal forma que los estudiantes conozcan lo que se desea medir, ¿el cómo se

medirá?; ¿el para qué se medirá? y ¿qué se medirá?.

ARTÍCULO 8º: Los docentes tomarán los resultados de estas evaluaciones para reflexionar en torno al proceso de

enseñanza - aprendizaje realizado y emprender las acciones necesarias que permitan asegurar que todos los estudiantes

logren los aprendizajes esperados para su nivel o curso y asignatura.

ARTÍCULO 9º: Para la evaluación formativa serán considerados además, los Objetivos Fundamentales Transversales, los

sellos institucionales o los lineamientos orientados por Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 10º: Toda evaluación formativa podría conducir a una calificación, siempre y cuando ésta dé cuenta de un

proceso de aprendizaje en un tiempo determinado u objetivo de aprendizaje logrado. Por lo anterior, deberá contar con

una pauta, rubrica u otra similar, que busque medir el aprendizaje a evaluar y/o calificar.

INSTRUMENTOS RECOMENDADOS A UTILIZAR EN EVALUACION FORMATIVA

Encuestas / entrevistas Retroalimentación de pruebas

Observación directa Autoevaluación

Revisión de cuadernos Interrogaciones

Elaboración de proyectos Participación en actos cívicos

Desarrollo de técnicas de estudio Participación en talleres

ARTÍCULO 11º: Para las evaluaciones sumativas los docentes podrán seleccionar cualquiera de los siguientes

instrumentos evaluativos de acuerdo a los momentos pedagógicos y objetivos de aprendizaje que se desean medir,

entre otros.

INSTRUMENTOS RECOMENDADOS A UTILIZAR EN EVALUACION SUMATIVA

Pruebas de contenido / Unidad Trabajos en clases / de investigación

Informes / disertaciones Trabajos prácticos (maquetas, infografías, otros)

Elaboración de proyectos Lectura complementaria

ARTÍCULO 12º: Toda evaluación, sea esta formativa o sumativa deberá contar con su respectiva pauta de observación;

rubrica; escalas de apreciación; lista de cotejo; tabla de especificaciones u otra que permita la medición objetiva de los

aprendizajes esperados.

De la retroalimentación de los aprendizajes

ARTÍCULO 13º: La retroalimentación debe ser una práctica pedagógica constante y oportuna para asegurar el

aprendizaje de los estudiantes.

De la calendarización de la evaluación para los aprendizajes

ARTÍCULO 14º: De los momentos pedagógicos para la aplicación de una evaluación

a) Calendarizar las evaluaciones sumativas al momento de elaborar la planificación de clases, pudiendo sufrir

modificaciones de acuerdo a contingencias.

b) Las evaluaciones programadas deberán ser validadas en UTP a lo menos 2 días hábiles de anticipación mediante la

entrega del instrumento de evaluación (pruebas, trabajo, u otros) y de las herramientas que permitan su revisión

objetiva (tabla de especificaciones, u otros). Dichas herramientas son parte de los instrumentos de evaluación.

c) UTP revisa, corrige y realiza observaciones para mejorar el instrumento, en un plazo no superior a 2 días, los que

serán informados al docente para su corrección.

d) El docente informa, en un plazo no menor a una semana a los estudiantes de la aplicación de la evaluación sumativa y

socializará el instrumento de acuerdo a lo establecido en el artículo 7 del presente reglamento de evaluación.

e) Las y los estudiantes serán informadas de los resultados de sus evaluaciones en un plazo de 15 días desde su

aplicación y se registrará la calificación en el libro de clases. Posterior a la fecha de aplicación de la evaluación se deberá

realizar la corrección y retroalimentación, aciertos y desaciertos de ésta, quedando registrada en el libro de clases.

f) No se permitirá realizar dos evaluaciones sumativas de contenidos o de unidad el mismo día en las asignaturas de

Lenguaje, Historia, Ciencias Naturales y Matemática.

ARTÍCULO 15º: La cantidad de evaluaciones semestrales mínimas, según horas por asignatura se regirá de acuerdo a la

siguiente tabla:

N° DE HORAS N° DE CALIFICACIONES

1 2

2 4

4 5

8 6

Excepcionalmente, se podrá obtener la nota semestral de uno o varios alumnos y/o alumnas con menos cantidad de

notas semestrales, previa revisión de los antecedentes que lo acrediten junto a la UTP.

De las calificaciones:

ARTÍCULO 16º: Las calificaciones se definen como el resultado cuantitativo obtenido en una evaluación, correspondiente

a la medición del proceso de aprendizaje, de las habilidades y de las actitudes desarrolladas por los estudiantes.

ARTÍCULO 17º: En caso alguno se calificará la conducta o la indisciplina del estudiante. Si ocurriere, la Dirección del

Colegio faculta a Unidad Técnico Pedagógica y/o Convivencia escolar para dejar nula esa calificación.

ARTÍCULO 18º: Las calificaciones serán registradas en el Libro de Clases inmediatamente informada la nota a los y las

estudiantes. Los estudiantes serán evaluados numéricamente en todas las Asignaturas, exceptuando en Religión y

Orientación cuya calificación será conceptual de I (insuficiente), S (suficiente), B (bueno), a MB (muy bueno). La escala

numérica será de 2,0 a 7,0, siendo la calificación mínima de aprobación un 4,0.

Las calificaciones de la asignatura de Religión y Orientación no incidirán en el promedio final anual ni en la promoción

escolar de los estudiantes.

ARTÍCULO 19º: Si un curso obtiene un 50% + 1 de calificaciones insuficientes como resultado de una evaluación él o la

docente, deberá informar a UTP, para analizar las razones de este resultado y para posteriormente, acordar las

estrategias a emplear para el logro de los aprendizajes y desarrollo de habilidades de los estudiantes. Estas estrategias

podrán ser desarrollo de guías de ejercicios, trabajos de investigación u otros, con el fin de garantizar el aprendizaje, los

que serán evaluados abordando los mismos objetivos de aprendizajes de los instrumentos de evaluación utilizados al

inicio e invalidando la evaluación anterior.

ARTÍCULO 20º El Colegio entregará Informes Parciales de calificaciones a los apoderados, a lo menos, una vez durante

el semestre. Además, se entregará Informe semestral de resultados al término de cada semestre lectivo.

Así también, el Colegio certificará las calificaciones anuales de cada alumno y, cuando proceda, al término de los

estudios de educación básica.

De la ausencia o inasistencia a las evaluaciones.

ARTÍCULO 21º: La asistencia a las evaluaciones es de carácter obligatoria, por lo que la inasistencia a estas implicará que

el estudiante justifique por medio de certificado médico, en caso contrario es el apoderado quien debe justificar la

inasistencia de su hijo (a). Este justificativo debe ser entregado al profesor que ha realizado la evaluación, a más tardar,

el día en que se ha reintegrado el estudiante a clases.

ARTÍCULO 22º: El estudiante que se ausenta a una evaluación, con justificación, debe rendirla en la fecha y hora que le

señale el profesor de la asignatura correspondiente, posterior al reintegro a clases. Esta evaluación recuperativa debe

contener los mismos objetivos de aprendizajes que la evaluación original y el mismo nivel de exigencia, aunque se puede

modificar el tipo de evaluación.

En caso que el estudiante se ausente a esta instancia recuperativa, el docente podrá realizar una evaluación del mismo

tipo o del tipo interrogación oral, siempre y cuando esta cumpla con los criterios de aprendizaje de la evaluación

original, el día inmediato en que el estudiante tenga clases con el docente de la asignatura con calificación pendiente.

Si el estudiante se ausenta y no presenta justificación médica o del apoderado, el docente tiene la facultad de aplicar

inmediatamente, cuando el alumno se reintegre a clases, la evaluación pendiente ya sea a través de prueba escrita o

interrogación, siempre y cuando estas mantengan las mismas características y objetivos de aprendizaje que la

evaluación original.

ARTÍCULO 23º: En el caso de existir una asistencia inferior al 60% de la matrícula del curso donde se ha programado una

evaluación sumativa, no se podrá realizar dicha evaluación fijada, como tampoco se avanzará en contenidos

trascendentales. Sí se podrá realizar reforzamiento de los contenidos ya vistos y/ o una evaluación formativa de los

contenidos tratados en clases. En situaciones como la descrita en el presente artículo, se procederá con los estudiantes

ausentes, lo contemplado en el artículo 22° del presente reglamento.

De las evaluaciones y calificaciones en caso de situaciones especiales:

ARTÍCULO 24º: De las evaluaciones y calificaciones en caso de situaciones especiales:

De acuerdo a lo establecido en el artículo 5 del decreto 67/2018 del MINEDUC, los estudiantes no podrán ser eximidos

de ninguna asignatura o modulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las

asignaturas o módulos que dicho plan contempla.

ARTÍCULO 25º: No obstante lo anterior, se deberán implementar las diversificaciones pertinentes para actividades de

aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los alumnos que así lo requieran, por

ejemplo estudiantes con licencias médicas prolongadas o aquellas estudiantes a las que se les ha aplicado el protocolo

de embarazo adolescente.

En el caso de las estudiantes embarazadas, UTP llevará un expediente en el cual se archiven las evidencias justificadas de

las ausencias a clases (certificados médicos), los retiros anticipados de la jornada escolar, las indicaciones de las formas y

fechas de las evaluaciones sumativas.

Las ausencias prologadas a clases, igual o superior a 30 días, deberán ser autorizadas por UTP, con el fin de calendarizar

las evaluaciones y determinar la forma en que se deberán realizar. Para estos casos UTP creará un expediente que

respalde justificadamente la ausencia (certificado médico u otro) y de las indicaciones de las formas y fechas de las

evaluaciones sumativas. (Portafolio)

De la evaluación diferenciada

ARTÍCULO 26º: Se entiende la Evaluación Diferenciada, como una oportunidad para el aprendizaje de estudiantes que

presenten Necesidades Educativas Especiales, sean éstas transitorias o permanentes. Las disposiciones para su

aplicación y proceso que se llevará a cabo, están contenidas en el Decreto 83/2015. No obstante, estas orientaciones se

podrán considerar como un referente o apoyo metodológico para la generalidad de los estudiantes, que presenten o no

un diagnóstico psicopedagógico o médico, asegurando el Principio de Inclusión.

ARTÍCULO 27° Los procedimientos de evaluación diferenciada que se aplicarán a las estudiantes deben ser determinadas

por el equipo de aula, entiéndase profesor de asignatura, profesor de educación diferencial y/o profesional asistente de

la educación. Se debe considerar la utilización de diversas estrategias dependiendo de la N.E.E. presentada por la

estudiante y el tipo de contenido a evaluar.

Se consideran los siguientes tipos de adaptaciones:

a) Ubicación en las primeras filas, cercana al profesor.

b) Realizar preguntas con un lenguaje sencillo destacando conceptos claves. Oral o escrito.

c) Revisar durante el desarrollo de la prueba con el fin de orientar al alumno en la identificación de errores y corrección

de los mismos. Estimular pensamiento meta cognitivo.

d) Asignar tiempo adicional para finalizar la prueba, considerando mayor tiempo a respuestas orales o escritas. Si dentro

de los noventa minutos no logra culminar, el equipo de aula debe determinar en qué momento la estudiante finalizará la

evaluación.

e) Acotar la cantidad de ítemes contenidos en la evaluación para asegurar mayor tiempo de concentración de la o el

estudiante.

f) Considerar puntajes (décimas) acumulativos de trabajos y tareas escolares.

g) Ayudarla a focalizar su atención en el desarrollo de pruebas escritas.

h) Cautelar un ambiente propicio para el desarrollo de las evaluaciones (silencio, orden, disciplina).

i) Cautelar el uso de diversos recursos durante la evaluación que permitan medir el logro de aprendizaje de la

estudiante.

j) Reforzar positivamente durante el desarrollo de pruebas escritas, otorgando seguridad y confianza a la estudiante.

k) El equipo de aula (Docente de asignatura y especialista) determinará si la o las estudiantes, dependiendo de sus

N.E.E., deben realizar la evaluación en el aula de recursos, con supervisión de una Profesora de Educación Diferencial o

psicopedagoga.

l) Elaboración de trabajos.

m) Evaluaciones orales.

n) Trabajos grupales o individuales.

o) Exposiciones orales.

p) Elaboración de material concreto.

q) Listas de cotejo, rúbricas, escalas de apreciación.

r) Disminuir la exigencia al 50% para el logro de los objetivos evaluados.

ARTÍCULO 28: En el caso de las estudiantes pertenecientes al PIE, los instrumentos y procedimientos de evaluación serán

elaborados de manera consensuada con él o la profesora especialista y docente de asignatura dentro de los horarios de

coordinación establecidos para la planificación y evaluación PIE , dándole prioridad a algunas de las capacidades y/o

competencias contempladas en los objetivos generales y, en consecuencia, a determinados contenidos y criterios de

evaluación, dependiendo de cada caso, sean estas de carácter Transitorio y/o Permanente.

ARTÍCULO 29: Solo en casos excepcionales, la Jefe Técnico Pedagógico y Equipo Multidisciplinario y con informe de

especialistas externo, hará un análisis muy cuidadoso de la situación educativa de la estudiante, para eliminar objetivos

de aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación del currículo oficial llegando, en algunos casos, a eliminar

prácticamente un área o áreas curriculares enteras. Considerando esta medida a estudiantes que presentan NEEP y que

requieren introducir otros contenidos, o de dar prioridad durante un largo período escolar a determinados aprendizajes,

los cuales serán estipulados en su Plan de Adecuación Curricular (PACI). Lo anterior aplica para estudiantes PIE.

ARTÍCULO 30: La evaluación diferenciada aplicada a las estudiantes, en ningún caso implica que estos deban ser

calificados al término del año escolar, necesariamente, con la nota mínima de aprobación (4,0), pudiendo alcanzar la

calificación máxima si su esfuerzo y responsabilidad personal lo ameritan o en caso contrario sea calificado con nota

final inferior a 4.0, en cualquier asignatura derivando en una eventual repitencia del curso o grado.

ARTÍCULO 31: En Educación Física, existirá una evaluación diferenciada para aquellos estudiantes que presenten

dificultad en el desarrollo de la actividad física o enfermedad. Esta evaluación diferenciada se podrá expresar como:

Licencia médica para no realizar actividad física por un periodo indicado por el médico tratante o apoyo del especialista

idóneo del programa de integración escolar (PIE) en clases de Educación Física si el diagnóstico lo requiere.

Para tal efecto:

a) El apoderado deberá presentar un certificado médico actualizado del año en curso, que indique la afección o lesión

que aqueje a la estudiante indicando qué ejercicios no son recomendables.

b) La estudiante deberá realizar trabajos teóricos sobre el contenido de la clase realizada por el profesor (deportes,

ejercicios, personajes, historia del deporte, etc.), que serán calificadas en reemplazo de la actividad física. Tal situación

se implementará para todos los casos de licencias médicas prolongadas.

c) Se deja en claro que en ningún caso se hará una eximición de la asignatura, ya que si bien se puede omitir el ejercicio

físico, no así el ejercicio teórico.

d) En el caso de que el estudiante posea alguna dificultad motora, la especialista del Programa de Integración (PIE)

tendrá la obligación de presentar un programa de ejercicios acorde a la dificultad motora del estudiante para ser

trabajado en la asignatura, dicho programa se presentará al equipo multidisciplinario, quién informará mediante

comunicación interna a UTP.

ARTÍCULO 32º: Los padres, madres y apoderados deberán informar en el establecimiento, sobre las Necesidades

Educativas (Transitorias o Permanentes) que presenten sus hijos(as) en el momento de la matrícula. Esto deberá ser

respaldado mediante certificado médico o informe del especialista que corresponda (Educadora Diferencial, Neurólogo,

Pediatra, Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psicopedagoga, entre otros). Serán abordadas en el proceso de aprendizaje y

evaluación, desde las Orientaciones emanadas del Decreto 83/2015.

De la conducta y actitud de los estudiantes durante las evaluaciones:

ARTÍCULO 33º: El estudiante siempre en toda evaluación debe mantener una conducta y actitud acorde a lo esperado de

un estudiante del Colegio Huachipato y a lo contemplado en el manual de convivencia escolar.

ARTÍCULO 34º: Se considerará copia al acto de usar cuadernos, “torpedos”, o apuntes varios durante una evaluación

escrita, así como también el conversar, utilizar señas u otras estrategias con el fin de traspasar respuestas entre

compañeros.

A modo de ejemplo se pueden citar los siguientes casos:

a) Utilizar aparatos electrónicos durante una evaluación sin autorización del docente.

b) Copiar una o varias respuestas, total o parcialmente en una prueba o instrumento de evaluación.

c) Presentar el trabajo hecho por otro como propio.

d) Facilitar un trabajo para que sea presentado por su compañera como propio.

e) Plagiar la tarea o trabajo de un compañero con o sin autorización.

f) Facilitar respuestas en una prueba.

g) Descargar desde internet u otros medios digitales o bibliográficos, textos o trabajos y presentarlos como de autoría

inédita.

h) Falsificar una o varias calificaciones, ya sea adulterando una nota o presentando un instrumento evaluativo o informe

de notas no oficial como propio del colegio.

i) Falsificar la firma de los padres para dar a entender como recibida una prueba o informe de calificaciones.

ARTÍCULO 35º: El plagio es considerado como la copia en lo sustancial de obras ajenas dándolas como propia. El docente

podrá utilizar diversas herramientas disponibles en la web para detectarlo por ejemplo http://plagiarisma.net/es/ en el

caso de archivos de tipo texto.

ARTÍCULO 36º: La copia, durante una evaluación o prueba escrita o la sospecha de esta, implicará que el instrumento de

evaluación sea retirado inmediatamente y se registre la anotación negativa en la hoja de vida del estudiante y se cita al

apoderado, puesto que, la copia es considerada una falta grave y se aplicaran las medidas contempladas en el manual de

convivencia para este tipo de faltas.

Sin perjuicio de las sanciones disciplinarias que correspondan, a las estudiantes que sean sorprendidas en una falta de

probidad se les otorgará una nueva instancia de evaluación con un 70% de exigencia.

ARTÍCULO 37: La negativa de una estudiante a rendir una prueba o si estando en el colegio no se presenta con su grupo

curso, el /la docente considerará dicho comportamiento como falta gravísima dejando el registro en el libro de clases,

solicitando a la estudiante escriba su nombre en el instrumento de evaluación. Posteriormente, el/la docente de la

asignatura conversará con la estudiante, citará al apoderado para ponerlo en conocimiento e informará a Inspectoría

General y Jefe Técnico Pedagógico sobre la situación para que se apliquen las medidas contempladas en el manual de

convivencia para este tipo de faltas. Sin perjuicio de las sanciones disciplinarias que correspondan se recalendarizará la

evaluación no realizada y citará al estudiante para rendir la prueba con un 70% de exigencia.

De la promoción y repitencia.

ARTÍCULO 38º: Para que un estudiante sea promovido al curso superior se considerará conjuntamente el logro de los

objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.

ARTÍCULO 39º: Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:

a) Hubieran aprobado todas las asignaturas o módulos de su respectivo plan de estudio

b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como mínimo 4,5 incluyendo la asignatura o módulo

reprobado.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como mínimo 5.0, incluidas las asignaturas o

módulos reprobados.

ARTÍCULO 40º: En relación con la asistencia a clases serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o

superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.

Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente

autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las

ciencias y las artes.

El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al Consejo de Profesores, podrá

autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida.

ARTÍCULO 41º: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, la dirección del Colegio junto al equipo técnico y

equipo de aula, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción

antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su

aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos

alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y

obtenida de diversas fuentes.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico, en

colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan

participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá

considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las

consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del alumno y que ayuden a

identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año

escolar.

Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra

modalidad educativa.

ARTÍCULO 42º: En el caso de observarse que un estudiante mantenga un rendimiento deficiente o reiterada inasistencia,

el profesor jefe de cada curso deberá citar al apoderado y exponer la situación académica de su hijo (a), en esta primera

reunión se entregaran las acciones que como padres deben realizar para poder revertir la situación académica de su hijo

(a), o si es necesario otro tipo de apoyo con profesionales especialistas en psicopedagogía, sicología o neurología. Se

calendarizarán las entrevistas de seguimiento y de cumplimiento de acuerdos pedagógicos. En estas entrevistas se

firmará condicionalidad de matrícula por rendimiento.

Se realizarán entrevistas con los apoderados de los estudiantes con bajo rendimiento o baja asistencia y su situación

será derivada a convivencia escolar para determinar si es necesario aplicar algún protocolo, principalmente de aquellos

relacionados con vulneración de derechos.

Las evidencias que se tendrán en consideración para el seguimiento académico de los estudiantes con riesgo de

repitencia son las siguientes:

a) Registro en hoja de vida del estudiante del bajo rendimiento y de las citaciones de apoderado periódicamente

por UTP y profesor jefe y/o asignatura hasta que el estudiante logre los aprendizajes necesarios para el siguiente

nivel de aprendizaje.

b) Derivaciones internas o externas a especialistas. Las citaciones a los apoderados son de carácter obligatorio.

c) Informes de especialistas tratantes.

d) Apoyos pedagógicos realizados por los distintos docentes entre los que se considerarán los siguientes:

d.1.- Flexibilidad en los plazos de entrega de los trabajos solicitados, se considerará que la no presentación de un

trabajo es una ausencia a evaluación y se aplicará lo contemplado en el artículo 22° del presente reglamento.

d.2.- Actividades de reforzamiento para desarrollar en conjunto con la familia.

d.3.- Registro de asistencia obligatoria a los talleres de escuela para padres y hábitos de estudio.

d.4.- Registro de las inasistencias a clases y los retiros anticipados de la jornada escolar.

ARTÍCULO 43º: En el caso de observarse que un estudiante manifieste reiteradas inasistencias a clases debidamente

justificadas por su apoderado a través de un informe de un especialista correspondiente y no cuente con las suficientes

calificaciones para dar término a un semestre académico o al año escolar, se procederá a evaluar los objetivos de

aprendizaje relevantes de su plan de estudio; en las asignaturas que sea necesario hacerlo; a través de un PORTAFOLIO

EVALUATIVO. Esta estrategia se implementará desde la UTP del establecimiento y consensuada con la profesora jefe, el

equipo de aula y, de ser pertinente, con el equipo de Convivencia Escolar en su aplicación.

ARTÍCULO 44º: En el caso de estudiantes que repitan algún curso podrán ser matriculados al año siguiente en el

establecimiento.

De la evaluación y promoción en Educación Parvularia NT1 – NT2.

ARTÍCULO 45: Se implementará evaluaciones internas de Nivel Diagnóstico. La función de esta evaluación es fijar el

punto de partida y la trayectoria de los niveles de aprendizaje, según el logro alcanzado, para en conformidad de los

resultados tomar decisiones pedagógicas, las que ayudarán a favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los

estudiantes

ARTÍCULO 46: Se promoverá la autoevaluación en actividades realizadas durante el semestre en cada nivel, como por

ejemplo, instancias de disertación, actividades de observación en terreno, trabajos grupales. Para las cuales se diseñará

la pauta de evaluación correspondiente, la cual se dará a conocer previamente a las estudiantes; entendiendo la

Autoevaluación como un proceso en el cual la propia estudiante evalúa sus aprendizajes al mirar sus desempeños a la

luz de los niveles de logro, identificando fortalezas y aspectos por mejorar junto con maneras para avanzar en su

desempeño.

ARTÍCULO 47: El proceso de evaluación se llevará a cabo con Instrumentos de recolección de evidencias tales como:

Registros de observación, bitácoras, Listas de cotejo, Escalas de apreciación, Rubricas de evaluación, Portafolios, entre

otros; fortaleciendo la Evaluación Auténtica.

ARTÍCULO 48: Se consignarán los siguientes Niveles de Aprendizaje para determinar el grado de logro alcanzado por los y

las estudiantes en los Objetivos de Aprendizaje curricularmente establecidos en todos los núcleos de aprendizaje, los

cuáles serán informados a los apoderados a través del Informe al Hogar.

NIVEL DE

APRENDIZAJE

CONCEPTO CRITERIO

Nivel de aprendizaje Logrado L Cuando la o el estudiante ha logrado lo exigido en el

currículum de manera satisfactoria, entre un 80% y

100% de la evaluación. Demostrando que ha adquirido

los conocimientos y habilidades requeridas para el

periodo evaluado.

Nivel de aprendizaje En proceso EP Cuando la estudiante ha logrado lo exigido en el

currículum de manera parcial, entre un 60% y 79% de

la conducta se ha logrado. Demostrando que ha

adquirido los conocimientos y habilidades más

elementales estipuladas para el periodo evaluado.

Nivel de aprendizaje Necesita Refuerzo NR Cuando la estudiante no ha logrado demostrando

consistentemente los conocimientos y habilidades más

elementales estipuladas en el currículum para el

periodo evaluado, entre un 0% y 59% de logro.

Nivel de aprendizaje No Observado NO Indica que la conducta no fue evaluado en el alumno(a)

ARTÍCULO 49: Del Informe de Evaluación. Será el Informe al hogar el medio por el cual se comunicará los estados de

avance en relación a los Ámbitos de currículum de las alumnas y alumnos del Nivel Parvulario a los apoderados. Este

documento deberá considerar en sus criterios de elaboración:

a) Claridad: utilización de un lenguaje próximo a los padres.

b) Relevancia: consignar aspectos relevantes del desarrollo de la niña.

c) Veracidad: respaldo y registro de cada evaluación realizada.

d) Destacar aspectos individuales objetivos: respaldo y registro de las observaciones generales de las estudiantes

en cada semestre. Relacionadas con los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS)

e) Porcentaje de asistencia a clases: respaldo y registro en libro de clases.

f) Porcentaje de asistencia de apoderados a reuniones de apoderados: respaldo y registro en hoja de asistencia.

g) N° de entrevistas o citaciones a apoderados: respaldo y registro en cuaderno de entrevista a apoderados

ARTÍCULO 50°: La promoción de los alumnos y alumnas del tercer nivel de transición será automática.

De la situación final al término del año escolar.

ARTÍCULO 51º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar.

Se entregará un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las

calificaciones obtenidas y situación final correspondiente.

ARTÍCULO 53º: El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna

circunstancia.

ARTÍCULO 54°: Cualquier situación no explicitada en el presente reglamento será resuelta por la Dirección del Colegio,

previa consulta con el equipo de aula y/o equipo psicosocial; según sea el caso.