I. INTRODUCCIN
La Pragmtica es un rea de la Lingstica que se encarga de
estudiar el uso de la lengua en el nico espacio donde se puede dar,
la Comunicacin. Se puede observar etimolgicamente que proviene del
griego "praxis" que significa "accin". Si define desde su palabra y
acotndola al estudio de la Lingstica se puede entender que es una
disciplina que se ocupa de la accin o la realizacin de la lengua,
misma que llevara a la relacin con las palabras "prctico,
pragmtico, prctica, etc.". Considerando esto, se puede definir como
el estudio de la lengua que se ocupa de explicar el uso de la misma
en un determinado contexto.
No obstante, se puede observar que esa "accin o realizacin" es
manifestada por quienes usan la lengua: los hablantes (las personas
que se comunican), y en ellos es donde se analiza el cmo se pone en
prctica el sistema de lengua, quin la realiza y dnde. En ese "cmo"
ocurren muchos fenmenos propios de las personas o del hombre, ya
que en la comunicacin se manifiesta todo el comportamiento propio
de quienes hablan: costumbres, formas de vida y de ver al mundo,
carcter, pensamientos, gestos, movimientos corporales y,
propiamente, sus construcciones en el cdigo oral o escrito.
Se dice que el hablante, al hacer uso del cdigo lingstico (oral
o escrito) no lo cuida, no le interesa lo gramatical o no le
preocupa hacerlo apegado a una correcta expresin; en otras palabras
ms formales: no se ocupa en realizar mensajes cuyos vicios de
lenguaje no estn presentes (llmense barbarismos, cacofonas,
solecismos, dequesmos, ignorantismos, etc.). En la Pragmtica, esta
idea adquiere otro sentido: todo lo que se dice y cmo se dice tiene
una explicacin en el uso. Por ejemplo, es muy comn escuchar la
conjugacin del verbo "haber" de la siguiente manera: "habemos
muchos interesados en que las cosas cambien", pero es una expresin
en la que se encuentran dos vicios, imprecisiones o errores
gramaticales: el verbo "haber" solo se conjuga en tercera persona
del singular cuando tiene el significado de existencia, por lo que
debe construirse como "hay" (a este error se le considera como
"solecismo"); adems, el sustantivo "cosa" sustituye la palabra
precisa (o bien referente) de lo que se habla: un suceso, acciones,
etc., por lo que a este vicio se la ha llamado "pobreza de
vocabulario". Sin embargo, la pregunta desde esta disciplina reside
en el por qu se construy en esta forma y no con la correcta, sin
que la conclusin sea el "hablante no conoce su lengua, por ende
habla mal". Nadie habla mal, sera una premisa importante; pero s es
un asunto importante el qu entendi el que lo est interpretando (el
otro hablante). Otro ejemplo que desde la gramtica ya no se puede
analizar es aquel donde los hablantes dicen, "cmo interpreto tu
silencio?"; el silencio tambin es una fuente de informacin para la
persona que participa en una conversacin, de alguna manera le
provee un cdigo al que le da sus propios valores de interpretacin y
por ello provoca una reaccin comunicativa.
Por lo anterior, la lengua se manifiesta en el hablante, y este
la usa. En dicha concatenacin, se entiende la funcin del hablante:
la de expresarse (hablar o escribir); pero tambin se encuentra
otra: la de interpretar (escuchar o leer). Ambas funciones solo se
da en un sistema inalienable para que se realice el uso de la
lengua: la comunicacin. Antes de comenzar con el estudio de los
temas de Pragmtica, es necesario conocer cmo se desarrolla el
sistema lingstico, cmo se comportan los hablantes y qu ocurre en
ella. A continuacin se hablar de ello.
Ia. El sistema de la comunicacin.Cuando el hombre interacta con
los otros debe hacerlo desde elementos comunes que logren el
entendimiento entre ellos. Es por esto, que el sistema ms cotidiano
en su uso sea la lengua que ambos compartan, ya sea por que estn en
la misma comunidad territorial o bien porque ambos conocen o
manejan el mismo modo de comunicacin. Para que se logre esto, todos
los participantes deben formar parte del mismo proceso, esto es que
estn participando dentro de todos los elementos de la comunicacin,
los cuales se observan en la siguiente tabla:
Emisor ------------------>canalreceptor
Mensaje
(Cdigo)
CONTEXTO
El emisor es el participante que se encarga de enviar el
mensaje. Al realizarlo, selecciona el cdigo que haga comn la
transmisin de sus pensamientos, ideas, emociones, etc. (aquella
informacin que quiera expresar a otro); esto es aquel que el otro
participante entienda. Si estamos hablando de una "conversacin" es
natural que el cdigo empleado sea uno lingstico (el que compete a
nuestro estudio), pero tambin puede ser un visual (como el de la
pintura y escultura) o uno corporal (como el de la danza). No
obstante, es muy importante mencionar que el cdigo est a merced del
canal (el medio por el cual se transmite el mensaje): si es a travs
de una forma oral o bien grfico. En el sentido que nos ocupa, el
cdigo lingstico seleccionado debe estructurar el mensaje en
palabras, oraciones, frases, enunciados, etc. El receptor, por lo
tanto, se encargar de recibir ese mensaje elaborado en dicho cdigo
e interpretarlo para entender o recibir el mensaje. Para que esto
ltimo se presente, debe haber un contexto o aquello a lo que se
haga referencia.
1b. Funciones del lenguaje.
Jakobson analiz que cada uno de estos elementos cumple con una
funcin. As, observ que el emisor, al enviar mensajes, lo hace para
que el receptor realice algo con esa informacin (funcin conativa o
apelativa); cuando produce los mensajes, se concentra en informar
sobre sus pensamientos y estos, a la vez, estn cargados de sus
valoraciones sobre cmo percibe el mundo (funcin emotiva). Es muy
importante que estos dos o ms participantes (emisor-receptor) estn
en contacto mientras se realiza el mensaje a travs del canal; es
por ello que el emisor lanza preguntas como "est claro?, alguna
duda? me oyes? s se escucha? es claro?", incluso el saludar y
despedirse es una manera de que el emisor se da cuenta si el
receptor lo atender, por tal, la ha llamado funcin ftica. Todo
mensaje, al ser elaborado con un cdigo, siempre est a la disposicin
de la creatividad del hablante, ya que emplea recursos metafricos,
metonmicos, smiles, etc., de tal manera que Jakobson la nombr
funcin potica. Cuando sendos participantes se ponen en contacto al
enviarse los mensajes, estn refirindose a elementos del contexto;
estos elementos pueden ser objetos de la realidad, conceptos,
ideas, etc. que el receptor est figurando en su propia realidad. Lo
que es inmanente en este momento es que ambos participantes estn
tratando de entenderse a partir de un punto de partida (el
referente de la comunicacin), o bien realizan una funcin
referencial. Por ltimo, es muy comn que tanto el emisor como el
receptor duden de su conocimiento de la lengua que emplean y tratan
de asegurarse con "cmo se dice...? cmo se escribe tal palabra? qu
significa esta otra palabra? Al dudar sobre su propio cdigo estn
reflexionando sobre su propia lengua a lo que Jakobson le llam
funcin metalingstica.
En el siguiente cuadro se observan dichas funciones y el
elemento que la realiza:
Canal (funcin ftica)
