El crecimiento de la psicologa ha sido en todo sentido exponencial representando 42% de crecimiento en 10 aos, entonces nos preguntaremos Qu rea ha contribuido que la psicologa sea una ciencia ? La respuesta es la psicometra, empezando a tratar de medir los constructos psicolgicos y sigue en la lucha por la matematizacin de nuestra ciencia para estar a tono con los avances de las dems ciencias y con la complicada tecnologa del tercer milenio.INTRODUCCIN A LOS FUNDAMENTOS DE LA TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMETRIA

Psicometra.- Es una disciplina que tiene por objeto la medicin de constructos y comportamientos observables de naturaleza psicolgica, con una doble funcin ,terica y practica

En su funcin terica realiza el estudio de la medida y sus posibilidades en el campo psicolgico, justificndola y legitimndola .

En su funcin prctica aplica esos conocimientos al estudio de aspectos psicolgicos concretos, tanto en lo que se refiere a como llevar a cabo la cuantificacin y obtener las medidas.

HISTORIA DE LA PSICOMETRALa historia constituye una alternativa para comprender el pasado, panorama, desarrollo, proyecciones y limitaciones de diversos contextos sociales, cientficos y/o disciplinares. Por este motivo, se presenta una aproximacin histrica internacional y nacional (Per) de la psicometra. Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede dividirse en seis principales perodos que clasifica en etapas el desarrollo de la psicometra:

Antecedentes remotos (Hasta 1840h350 a.c.) en su obra Peri Psyche , por su nombre latino De Anima , y traducido como Sobre el Alma , seala: buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos (p. 9). En el texto III de La Repblica , Platn realiz una clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn, refirindose a ella como una mentira noble y un cuento, a la vez que sealaba que todos son hermanos y todos son afines. Toms de Aquino, al igual que Aristteles prefiri concentrarse en las caractersticas y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teolgica . Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant, segn Misiak (1961).

Preparacin del escenario (1840 - 1880)

En 1879, Wilhem Wundt cre su laboratorio en la Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicologa experimental vinculada bsicamente a la psicofsica, contribuy a las estandarizacin de las condiciones y la precisin en la medicin, y al estudio de los procesos mentales; junto a otros cientficos como Weber, Fechner, etc. Hilgard (1987), seala que la mayora de los directores de los primeros laboratorios de psicologa en EUA, recibieron su formacin en el laboratorio de Wundt en Alemania

LAS RACES (1880 1915)Hogan (2004) seala que para muchos, Francis Galton es considerado, como el fundador de la Psicometra . Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como alguien que apoyaba la idea de la herencia, tambin consider las condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc. En 1884, Galton abre su laboratorio antropomtrico , en donde, a cambio de una suma equivalente a tres centavos, uno poda ser evaluado en diversas caractersticas, y donde pasaron cerca de 10000 personas, lo que permiti expandir la nocin de medicin mental y permiti la recopilacin de una amplia cantidad de datos.

Galton cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue quin indujo a Karl Pearson , matemtico britnico, a desarrollar el coeficiente de correlacin. Adems se dedic a ser un divulgador de las mediciones mentales- James McKeen Cattell , fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra form parte de la University of Pensylvania, y ms adelante en la Columbia University. Influido por Wundt, (tradicin psicofsica) con quin dedic su labor de licenciatura en Alemania, para luego, estudiar junto a Galton (diferencias individuales y herencia). l contribuy a la psicometra como divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas. En 1890, introdujo el trmino prueba mental , la misma que caracteriz el rea durante 50 aos ms adelante.

Para Hogan (2004), Alfred Binet de Francia, es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin desarrollo la Escala Binet-Simon (1905). En 1908, se le dio el primer uso del trmino edades mentales . FLORECIMIENTO (1915- 1940) Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la prueba de Rorschach, el Test de Apercepcin Temtica de Murray, el Test Gestltico Visomotor de Bender, Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc. Asimismo, se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medicin. David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en personas adultas.

Consolidacin (1940 1965)

Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito, etc.; contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional. Se sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de diversos textos, que adems se convertiran en algunos de los clsicos en la materia, entre ellos:

Las Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques , publicadas por la American Psychological Association (APA, 1954).

ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA) En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al tem , o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968). A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala Hogan (2004), quin adems distingue algunas fuentes: Aparecimiento del movimiento a favor de la responsabilidad social en la educacin. Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios. Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas.

Psicometra Aproximacin histrica nacional (Per) Perodo Sistemtico

Creacin de la Seccin de Psicologa de la UNMSM en 1955. Creacin del Instituto Psicopedaggico Nacional Desarrollo y Estandarizacin de pruebas como el Inventario de Ajuste de Bell, Traduccin del WISC, Prueba de Madurez Mental California para niveles pre primaria e intermedia, Test Colectivo de Inteligencia Simon, Test Vocacionales; a travs de los aportes de Alarcn, Sardon, etc. Perodo de gran produccin en psicometra, de formacin y sistematizacin del conocimiento. Aporte a la evaluacin de la inteligencia, y aprovechamiento; contribuciones a la educacin y psicopedagoga.

Psicometra Aproximacin histrica nacional (Per) Perodo de desarrollo profesional Produccin en psicometra, desarrollo de pruebas y contribucin acadmica (Anicama, 1976; Retegui, 1977; Tapia, 1983; Asertividad, 1984; Gonzlez, 1985; Thorne, 1985, 1987; Len, 1988; Escurra, 1989; Livia, 1993; Altez, 1997, Ugarriza y Pajares). Expansin en el uso de pruebas psicolgicas a diversas reas profesionales tales como la psicologa clnica, educativa, organizacional, etc.) Presencia del computador, y ampliacin en los anlisis de datos estadsticos. Creacin de la Revista Peruana de Psicometra. Decremento del trabajo colectivo en psicometra

TEORIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA1.1.-TEORA Y MEDICIN.-El SER humano vive inmerso en un contexto de fenmenos ,eventos y procesos naturales y sociales que se dan desde el plano sideral hasta terrenal, desde el fsico y biolgico hasta el social y psicolgico constituyendo una realidad ya que tiene una existencia efectiva que expresa su manera y modo de ser la cual necesita conocer para su supervivencia progeso y desarrollo.

Gracias al conocimiento y la ciencia el ser humano construye la mejor imagen de la realidad en un momento dado ,perfectible y cambiante por la propia dinmica cientfica gracias a ella construye mejores representaciones mentales del mundo fsico social y sobre si mismo.

Para el logro de esta imagen la ciencia elabora teoras o sistemas de proposiciones concernientes a un conjunto de constructos que sirven para describir ,explicar predecir algunos aspecto y a la vez son sometidos a contrastes mediante la investigacin realizada de acuerdo al mtodo cientfico

1.2. ConstructosEs un concepto adoptado por el investigador de manera deliberada y consciente para un propsito cientfico especial .,ofreciendo la posibilidad de ser medible. Tiene 2 caracterstica Relacional forma parte de modelos relacionndose de diferente forma con otros constructos formando una red nomolgica, por ejemplo la inteligencia es un constructo que de acuerdo a un modelo se relaciona interactivamente con la motivacin para determinar un nivel especifico de aprovechamiento escolar. Es decir en este modelo ,el aprovechamiento es en parte una funcin de la inteligencia y en otra parte de la motivacin.

. Es observable y cuantificable.- Puede ser observado ,es pasible de atencin cuidadosa del investigador quien lo observara metdicamente ,de forma completa ,fiel, objetiva y precisa ,para establecer sus relaciones con otros constructos o con los fenmenos, auxilindose con diversa tcnicas e instrumentos que pueden ser los test psicolgicos ,enconsecuencia la observacin de constructo presupone que puede ser cuantificable ,medible. por ejm. para mejor observacin de la inteligencia de los nios, se puede preguntar a la profesora ,acerca del grado de inteligencia o aplicarle un test de inteligencia.

Es observable y cuantificable.- Puede ser observado ,es pasible de atencin cuidadosa del investigador quien lo observara metdicamente ,de forma completa ,fiel, objetiva y precisa ,para establecer sus relaciones con otros constructos o con los fenmenos, auxilindose con diversa tcnicas e instrumentos que pueden ser los test psicolgicos ,enconsecuencia la observacin de constructo presupone que puede ser cuantificable ,medible. por ejm. para mejor observacin de la inteligencia de los nios, se puede preguntar a la profesora ,acerca del grado de inteligencia o aplicarle un test de inteligencia.

1.2.1.- DEFINICION CONSTITUTIVA OPERACIONAL Y MEDICION DEL CONSTRUCTOEn la definicin constitutiva se define un constructo por medio de otro constructo, por ejem, la ansiedad puede ser definida, como un miedo subjetivo.En la definicin operacional se proporciona un significado al constructo en trminos de datos observables especificando las actividades u operaciones necesaria para medirlo por ejm, en la fsica se medir el tiempo como periodo de rotacin de la tierra, en psicologa la popularidad ,medida operacionalmente por la cantidad de elecciones que un individuo recibe de otro.

1.2.2. TEORIAS, RELACIONES ENTRE LOS CONSTRUCTOS, MODELOS Las teoras cientficas unifican los distintos elementos del conocimiento cientfico (leyes, hiptesis, categoras, conceptos ,constructos, datos),distinguindose de dos parte esenciales : -Refererida a los constructos y sus relaciones mutuas por medios de las definiciones sintcticas. -La otra referida a las vinculaciones de los constructos por medio de las definiciones semnticas. Cuando algunos constructos se conectan mediante reglas de correspondencia, el modelo terico puede ser sometido a comprobacin emperica.

1.2.3 MODELO PSICOLGICOEn este modelo los constructo que aparece ante una determinada tarea las respuestas van a depender de las percepciones y conceptualizaciones del alumno, destacando dos vas importante: a) la creencia de auto eficacia y la creencia de control de resultados a las percepciones de la dificultad de la tarea y la competencia percibida a las expectativas de xito, esta tarea lleva ala implicacin del aprendizaje y el consiguiente rendimiento

b) la segunda va de motivacin va de las metas a las que se orienta el estudiante, que junto a las expectativas de xito determinan el aprendizaje y el rendimiento. Tanto las metas como el valor de la tarea se ven influidas por las creencias.

1.2.4 IMPORTANCIA DE LA MEDICION DE LA CIENCIA La medicin es muy importante para la ciencia pues la introduccin de trminos mtricos hace posible aplicar conceptos y teoras estadsticas y de alta matemticas y expresa leyes generales en forma de relaciones funcionales entre distintas cantidades ,por ejm. a) En la descripcin.- aumenta la flexibilidad descriptiva pues con conceptos mtricos es posible diferencias situaciones que en una clasificacin se colocaran juntas. b). En la explicacin, permite una formulacin mas precisa de las leyes generales ,relacionado distintos contenidos y permite que el sistema matemtico se extienda y aplique a la ciencia .La ciencia puede entonces utilizar las relaciones funcionales entre los construcciones- Sin embargo la cuantificacin y medicin de los constructos tendrn caractersticas diferentes en las ciencias naturales, en la psicologa, ciencias sociales .

ESCALAMIENTOComprende al preceso de construccin de escalas de medida psicolgicas y psicofsicas. sus tpicos refieren a todos los procedimientos o mtodos necesarios ,para su elaboracin ,los razonamientos y tcnicas matemticas utilizadas para determinar que nmeros pueden presentar distintas cantidades del atributo o la propiedad del objeto de medicin . El escalamiento esta asociado en sus orgenes a la psicofcisa y la psicologa experimental.