INTRODUCCION AL DISEÑO

CURRICULAR

Currículum

El «centro neurálgico del cambio educacional» que

comprende fundamentos, contenidos, procesos y resultados.

Oficina Internacional de Educación. UNESCO

Currículo

Organización de secuencias de aprendizaje con vistas a producir resultados deliberados y específicos de aprendizaje.

Oficina Internacional de Educación. UNESCO

Desarrollo Curricular

Constituye un conjunto de prácticasorientados a introducir cambios planificados en busca de mejores logros.

Oficina Internacional de Educación. UNESCO

Diseño Curricular

Es el puente entre la teoría pedagógica y la práctica en el aula, integra:

-Intencionalidades-Contenidos-Metodologías-Recursos para el logro de aprendizajes

Diseño Curricular

Componentes:

-Objetivos curriculares-Áreas curriculares-Metodologías-Recursos educativos-Evaluación

AÑOS 50-60’s

AÑOS 90’s

AÑOS 20’s

AÑOS 70-80’s

Teorías prescriptivas conductistas

Alternativas constructivistas socioculturales

AÑOS 50-60’s

AÑOS 90’s

Teorías prescriptivas conductistas

Alternativas constructivistas socioculturales

Thorndike. Teoría del

conexionismo

Ralp Tyler. Métodos

estandarizados de

instrucción

AÑOS 20’s

AÑOS 70-80’s

AÑOS 90’s

AÑOS 20’s

AÑOS 70-80’s

Teorías prescriptivas conductistas

Alternativas constructivistas socioculturales

AÑOS 50-60’s

Ralp Tyler.

Burrhus Frederic

Skinner

Benjamín Bloom

Robert Gagné

AÑOS 50-60’s

AÑOS 90’s

AÑOS 20’s

Teorías prescriptivas conductistas

Alternativas constructivistas socioculturales

AÑOS 70-80’s

Walter Dick y Lou Carey;

Atkins; Robert Gagné

Modelos de

sistematización de la

formación + incorporación

de tecnología vigente

(audio, video, materiales

impresos, incipientes

computadoras)

AÑOS 50-60’s

AÑOS 20’s

AÑOS 70-80’s

Teorías prescriptivas conductistas

Alternativas constructivistas socioculturales

AÑOS 90’s

Duffy y Jonassen

Tom Boyle

David Perkins

Cunningham

David Jonassen

AÑOS 90’s

2015-Frases que nos invitan a reflexionar:

-Qué pasa con las Universidades...qué antropología (concepción del hombre) subyace en todo lo que está enseñando hoy...?

-Quizás, las universidades y los universitarios...en lugar de mirar lo que nos falta, mirar a nuestro alrededor, reconocer nuestra situación de privilegio, y actuar en consecuencia...hay que tener una «mirada» para intentar llevar a cabo proyectos específicos no para solucionar los problemas, al menos para aliviarlos...

100% 50% 100%

Método sandwich

Centrado en el estudiante

Centrado en el profesor

Enseñanza expositiva

Ponencia/exposición

Aprendizaje cognitivo

Aprendizaje basadoen problemas/

proyectos/metas

Métodode

proyectos

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

• Filosofía educativa• Teorías pedagógicas• Teorías del

aprendizaje• Modelo educativo• Diseño curricular• Organización

académica• Reglamentación

académica• Registro académico• Rol del docente• Rol del estudiante• Infraestructura

•Filosofía educativa•Teorías pedagógicas•Teorías del aprendizaje•Modelo educativo•Diseño curricular•Organización académica•Reglamentación académica•Registro académico•Rol del docente•Rol del estudiante•Infraestructura

•Objetivos orientados a competencias•Metodología en donde el estudiante tenga más protagonismo•Docente planificador de aprendizajes significativos que promuevan la investigación, innovación, la creatividad•Manejo de la información en diferentes fuentes de consulta•Evaluación sustentada en criterios

Ser profesor implica

- Dominar las leyes y principios de la Didáctica

-Aprender a ser buen profesor (arte de enseñar)

-Aplicar principios de gestión en el desarrollo de una asignatura en particular

-Estar actualizado en su asignatura