INVENTOR DE LA RADIO

• En 1887, Enrique Hertz detectó por primera vez ondas de radio.

• Las ondas de radio fueron posteriormente denominadas ondas hertzianas.

• Aunque Hertz en su famoso experimento descubrió los medios que luego harían posible las transmisiones radiales, no fue él quien inventó la radio transmisión.

• Ninguno de los primeros experimentadores sabía adónde los llevaría este invento, ni pudieron visualizar la tremenda importancia que la radio tendría luego como medio de comunicación.

RADIO EN MÉXICO

• 1921 Ciudad de Monterrey, Constantino de Tárnava.

• 1922 José de la Herrán primera radiodifusora en la Cd. De México.

• 1925 Operan 11 radiodifusoras en el país.

• 1929 México se adhiere a la Conferencia Internacional de telecomunicaciones en Washington.

• 1941 Se funda la Cámara Nacional de la Industria de la Radiodifusión.

• 1959 Se crea la Ley Federal de Radio y TV.

RADIO EDUCATIVO

• José Vasconcelos iniciador de la radio educativa.

• Primera noticia fue la muerte de Álvaro Obregón.

La comunicación social es una transmisión pública de mensajes, indirecta, unilateral, que se dirige a un público disperso o colectividad.

Es menos unilateral que otros medios comunicativos, ya

que es inmediata e instantánea.

Es menos indirecta, se da de manera directa de la boca al oído. Lo produce la apariencia de una comunicación cara a cara

Es el medio menos público, si el oyente recibe el mensaje en soledad parece que es una comunicación individual.

Propósito Captar la atención e interés del

sujeto receptor.

*Información

*Educación y cultura

Funciones *Desarrollo

*Movilización política y social.

*Entretenimiento y recreación

*Publicidad y anuncios

La radio es el medio de comunicación que llega al 90% del territorio del país. El mensaje es transmitido por una infinidad de personas de todos los niveles sociales.

Posee el don de ubicuidad, no exige ningún una gran atención a diferencia de otros medios. Por ello tiene que brindar un mensaje muy interesante que capte la atención de todos los escuchas.

También conocidas como funciones básicas intelectuales de la comunicación. Todo proceso comunicativo se remonta a estas cuatro funciones.

La función persuasiva

Parte de la retórica se preocupa de la manipulación consciente, perseverante para conseguir sus fines.

• el fin práctico de la persuasión es el de conmover o entusiasmar al público.

• trata de llamar la atención sobre el mensaje, para estimular la compra del producto comunicativo o para atraer el interés sobre aquél en el caso de los medios gratuitos como es la radio.

• La radio debe buscar desde el primer programa y a lo largo de todo el captar la atención del público, conseguir que no huya a otros punto de programación, que pertenezcan en la escucha, ha de ser el primer y principal objetivo del emisor radiofónico.

• La radio es un instrumento ciego sus únicos recursos son la voz, el silencio, el efecto de sonido y la música, la radio no tiene el poder de atracción propio del lenguaje visual, lo que obliga al emisor a intentar con mayor empeño utilizarlas con toda su eficacia.

Función de entretenimientoLa radio es distracción, espectáculo a domicilio, siempre amena pero nunca vacía de contenido, las funciones de la radio se clasifican: la distracción debe ocupar el 80%, la informativa un 10% y la cultura 10%. Al oyente de radio se le pueden pedir muchas cosas, pero nunca el esfuerzo en el acto de escuchar. Se deben presentar relatos de interés humano, anécdotas, curiosidades de los protagonistas.

Los receptores de los mensajes utilizan estos como fines de descanso, distracción y recreo y lo hacen de tres maneras complementarias:

• percibiéndolos como juego

• percibiéndolos como espectáculo

• percibiéndolos como medios de evasión

Función formativaLa formación puede favorecerse desde la radio, ya que, a través de ella puede difundirse la belleza. ¿Qué matiza el mensaje cultural? Lo es todo aquel que produce un procedimiento cognitivo o crea actitudes sociales o políticas, económicas, artísticas, igualmente enriquecedoras.

Hay que provocar el esfuerzo del oyente y a la vez esclarece lo que se quiere trasmitir para que surjan nuevos intereses entre el público. La cultura no debe remitirse al único conocimiento de las partituras o de los libros, sino a otros muchos saberes, un que no sea más que al conocimiento de las estrellas, de las vías marítimas o de las herramientas. La cultura no esta exclusivamente en las salas de teatro, ni en las bibliotecas.

La función informativa

Todo lo que es captado por el oyente sí es de su interés, es información. La función básica de informar es para satisfacer una necesidad, debe ser de utilidad práctica o del interés inmediato que reviste para el oyente el contenido emitido.

El lenguaje sonoro dispone de cuatro elementos sonoros esenciales:

La palabra

Las palabras resultan elementos radicalmente imprescindibles, la causa se encuentra en el poder de evocación de los sonidos que necesariamente debe ser indicado con palabras, dentro de esta se desprende:

• corrección: el lenguaje radiofónico ha de situarse en parámetros cercanos a la lengua coloquial culta.

• claridad

1)claridad enunciativa: afecta tanto a la redacción como a la locución, debe facilitar la comprensión por medio de formas activas, orden lógico en los elementos de las frases y ausencia de términos esotéricos y vacios de significado.

2)claridad temática: no se debe ofrecer elevada dificultad para su comprensión debe adaptarse a las peculiaridades del medio, sin esto puede exponerse a la pérdida de público.

3)claridad técnica: colabora a la eficacia de la escucha para que ésta se consiga con el mínimo esfuerzo posible de interpretación y la máxima concentración informativa y los mejores estándares de calidad en el sonido.

ConcisiónEl lenguaje debe apoyarse en uso de frases cortas de 30 sílabas o de 15 a 17 palabras por

frase.

La músicaLa música es polisémica porque permite distintas significaciones según los diferentes contextos. Fines primordiales:

• Factor de una ambientación de una época o de una localización específica: la música te remonta a una época en especial.

• Elemento caracterizador de personajes y secuencias: resalta a los personajes.

• Instrumento de fijación del ritmo interno de la narración: permite mantener cierta tensión que la palabra no es capaz de soportar por mucho tiempo.

• Narración del tiempo del relato: la música permite marcar el paso del tiempo narrado en un período de tiempo real que dura sólo unos compases.

• Antecedentes o rúbricas de situaciones: es un tiempo valioso para que el oyente pueda disponerse a la reflexión acerca del contenido que se va exponer y especialmente sobre el que acaba de exponerse.

• Elemento de sutura, encadenamiento y transición: por medio de breves compases, se dividen los bloques, se recupera la tensión narrativa y se identifica el producto informativo y la emisora que lo difunde.

Los efectosColaboran en la ambientación y descripción de una idea pedagógica. Suelen ser efectos sonoros reconstruidos (Naturales o creados). La mayoría de los efectos radiofónicos recreados son musicales.

Efectos musicales utilizados comúnmente en programas informativos:

• Efecto: Grabación de muy pocos segundos. Separan noticias o bloques informativos, recupera la atención del oyente y separa información de publicidad.

• Ráfaga: Es breve pero más complejo ya que se obtiene a partir del encadenamiento de sonidos o acordes musicales.

• Indicativo: Agrupaciones de diferentes elementos hablados que permiten al oyente identificar la emisora.

• Careta: Cuando a la secuencia musical identificativa del programa se le une la palabra en primer plano se obtiene la careta.

• Cortina: Es el fondo musical que se utiliza para la lectura, para subrayar el contenido de la información, llamar la atención sobre este o intensificar el ritmo del discurso.

Los silencios radiofónicos.

Es uno de los cuatro elementos expresivos fundamentales con que cuenta la radio. Un efecto de silencio no previsto es error, duda o confusión.

Pueden ser utilizados como:

• Elemento de elipsis.

• Elemento de ceugma.

• Elemento de reticencia.

La radio en su labor educativa corre peligro ya que se confunde con la labor cultural.

Radio cultural Radio educativa (no solo debe educar)

Libertad de acción Exige respetoFantasía Fines didácticos Patrimonio intelectual y artístico Coherente progresiva y sistemática

La educación por la radio tiene 2 direcciones:

Fuera de la escuela Adultos Conocimientos generales

En clase Emisiones educativas A grupos homogéneos Profesor tutor

Las emisiones educativas deben estar a cargo de especialistas de la radio pero en base a normas pedagógicas y metodologías escolares. Y estas requieren de:

• Conocimientos

• Aptitudes

• Intuiciones Especiales

La radio escolar tiene 3 usos principales:

• Enseñanza complementaria

• Enseñanza colectiva

• Para el alumno y le profesor

Reglas de la metodología de la radio escolar:

• Emisión educativa respetando las leyes radiofónicas.

• Programa de enseñanza con conocimientos y sensibilidad pedagógica.

• Trato directo, intimo y permanente entre radiofónicos y educadores.

• Emisiones preparadas y explotadas entre radiofónicos y educadores; y educadores y alumnos.

• Requiere de mucha atención así que se debe utilizar la educación particular.

• Auditorios homogéneos.

BIBLIOGRAFIA:

• CAMACHO, Lidia, Una historia hecha de sonidos “Radio Educación: La innovación en el cuadrante, Editorial Radio Educación México, 2004. Pp. 13-26.

• CLUSSE, Roger, La educación por la radio. La radio escolar, UNESCO, Paris 1949, Pp. 11-37.

• DE ANDA Y RAMOS, Francisco, La radio. El despertar del gigante, Editorial Trillas, México 1997. Pp. 64-69.

Créditos:

• Cruz Carbajal Iliana Ivonne

• Espinosa Hernández Brenda

• Jalpilla Granados Mariel

• López Estrada Karla Lisset

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