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INVESTIGACIÓN SOBRE FORMAS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Autores: Javier DOMÍNGUEZ MEINERO - Mirta Susana HEREDIA, - Viviana
GENARI - Bernardo PÉRGAMO
Institución: Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño
Universidad Nacional de Córdoba. República Argentina
Mirta Susana Heredia [email protected]
Eje Temático 4- Educación a Distancia
Sub eje: El aprendizaje en la educación a distancia.
Resumen
Debido a los vertiginosos cambios socio-económicos y culturales de la Sociedad en su
conjunto, los plazos se acortan y comprometen a la Universidad, quien deberá
tomar acciones substanciales para diligenciar en el proceso educativo el
empleo de los nuevos recursos y entornos informáticos. A la vez gestionar la
correcta aplicación pedagógica de estas herramientas y controlar su óptima
apropiación y eficacia según el perfil del profesional deseado.
Como integrantes de un equipo de trabajo que viene incursionando desde 2006 a la
fecha en las TIC aplicadas a la educación, investigando, analizando y
experimentando con recursos, aplicaciones y herramientas digitales para
incorporar en las prácticas educativas, centramos nuestra ponencia en uno de
los pilares fundamentales del proceso de aprendizaje: La instancia de
evaluación.
Abordar un tema como las Evaluaciones, las que nos interesa a los Docentes en
general por su peso en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, es todo un
desafío.
Cada asignatura en su planificación pedagógica y didáctica tiene sus objetivos, sus
contenidos concretos o simbólicos, cargados de significancia y coherencia.
Desde allí a cómo implementar este valioso instrumento didáctico: la
evaluación, usando las TIC, nos adentra en temáticas pedagógicas referidas a
objetivos, tipos, técnicas y agentes de Evaluación, además del empleo de
plataformas diferentes, que viabilizan variados modos de interacción con el
educando en un proceso continuo de enriquecimiento colaborativo.
La aparición de redes ultrarrápidas, realidad aumentada, web semántica, sistemas de
tele presencia, cloud computing o las Green TIC, nuevos servicios en red, la
movilidad y la convergencia de contenidos y dispositivos como recursos,
marcan los rumbos hacia nuevas posibilidades que revolucionarán la forma
actual de entender la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito universitario.
Siendo las Evaluaciones a Distancia temática de análisis y experimentación,
pretendemos en este trabajo comunicar algunas conclusiones a las que hemos
arribado después de detectar ventajas y desventajas de formas y métodos de
Evaluación (sincrónicas y/o asincrónicas), y considerar entre tantos aspectos
sus posibilidades de implementación como parte de un aprendizaje
sustentable.
Palabras Clave EDUCACION, TIC, EVALUACIONES
PRESENTACION El vertiginoso desarrollo de la tecnología fundamentalmente en el campo de la
Información y Comunicación marcan a partir del nuevo milenio una
transformación progresivamente acelerada afectando a la generación e
intercambio de la Información en todos los ámbitos, y en particular en el que
nos compete, en LA EDUCACION, revolucionando el acceso al conocimiento y
la expansión de saberes perdurables.
La universidad no ajena a estas trasformaciones que afectan su cotidiano accionar,
debe adecuar sus estructuras a estos cambios y ofrecer a la comunidad
universitaria una permanente actualización de los sistemas educativos y
procesos de aprendizaje, en todo lo inherente a la innovación y aplicación de
las tecnologías de la comunicación y de las ciencias para el bienestar de su
comunidad promoviendo la inserción laboral del futuro profesional, con una
formación acorde a este contexto.
Si dudas, muchos son los inconvenientes a los que nos enfrentamos a diario en
nuestra vida universitaria. Muchos de ellos detectados en el ingreso a la
Universidad. Otros instalados desde hace tiempo en nuestro sistema educativo
superior. Mencionamos a continuación los que se relacionan más directamente
con la propuesta que comunicamos.
o La falta de articulación entre escuela media-universidad en particular
frente a la superposición de actividades con los cursos de ingreso y un
reclamo de mayor presencia del nivel superior en las escuelas para
acortar o subsanar el quiebre que se produce en el ingreso a la
universidad. Ambos reclamos surgidos desde el diagnóstico realizado
por directivos y docentes de escuelas del ciclo medio en Argentina.
o En algunas Unidades Académicas de nuestra Universidad, la masividad
del alumnado que afecta cuantitativa y cualitativamente la relación
docente-alumno. En contraposición, las debilidades de nuestros
estudiantes, con el poco hábito de estudio, la resistencia al esfuerzo y
las expectativas de corto plazo. En muchos casos, se ven inmersos en
un único y congestionado espacio físico, con el diseño de Cronogramas
de actividades cada vez más ambiciosos, que entrelazan nuevos
contenidos y estrategias pedagógicas a desarrollar en limitadas franjas
horarias con disminuida presencia docente para el seguimiento de su
aprendizaje.
o La organización de la Institución con dificultades para realizar el
seguimiento exhaustivo de los objetivos alcanzados por los estudiantes,
en función de las propuestas pedagógicas desarrolladas, que permitan
la verificación de las competencias y destrezas obtenidas, aciertos y
desaciertos de procesos y su consecuente reestructuración o
reformulación.
A raíz de este panorama conceptual nuestro Equipo de Investigación que desde el año
2006 a la fecha, viene incursionando sobre diferentes temáticas referidas a las
TIC’s, SCD (Sistemas de Comunicación Dinámica) hemos comenzado a
estudiar otras Herramientas y recursos que afectan los procesos de Enseñanza
y aprendizaje tradicionales: hablamos de nuevas formas de comunicación
soportadas por Plataformas Educativas sincrónicas y asincrónicas, enfocados
puntualmente en los recursos que se orientan a las Evaluaciones no
tradicionales.
Comentaremos brevemente nuestras últimas investigaciones en el Tema de
Plataformas Educativas disponibles en la WEB y fundamentalmente el recurso
evaluaciones que cada una dispone. Además, algunas experiencias en el uso
de herramientas de evaluación y exámenes en línea, con sus características y
formas de presentación de los datos, etc, extraídos de los cursos llevados
adelante en entornos virtuales durante los ciclos lectivo 2014-2015 de las
asignaturas Matemática IA y II e Informática de la Carrera de Arquitectura de la
FAUD-UNC.
INTRODUCCION- Marco de referencia Sabemos que las tecnologías educativas con todas sus posibilidades y variaciones
son hoy valiosas herramientas para impartir enseñanza. Su mayor aporte a los
procesos de enseñanza-aprendizaje reside en la posibilidad de integrar las
TICS atendiendo las características propias de cada Institución Educativa,
donde se las incorpora con el único fin de mejorar la calidad educativa de sus
educandos. En este sentido y circunscribiendo la problemática al nivel
universitario, debemos entender que las innovaciones tecnológicas que
pretendemos mediante la integración de las TICS en los procesos de
enseñanza-aprendizaje deberán adecuarse a las características propias de
cada Carrera Profesional. Entender su idiosincrasia, sus estructuras
curriculares, dinámica de funcionamiento, etc., nos permitirán seleccionar las
más apropiadas para que se conviertan en el sustituto o complemento para
mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Partiendo de estas consideraciones, conocedores de la realidad de nuestra Facultad
de Arquitectura, ámbito en el que nos desempeñamos como docentes en
diferentes áreas de conocimiento y niveles de cursado; teniendo en cuenta que
la FAUD desde hace algunos años ofrece a la comunidad educativa la
utilización de las Plataformas Moodle y Adobe Connect - una de características
asincrónica y la segunda sincrónica - nos planteamos como objetivos a
alcanzar para el Nuevo Proyecto 2016-2017 incursionar sobre otras
plataformas educativas disponibles en la WEB de acceso libre y gratuito
factibles de aplicar en el ámbito de la FAUD. Dentro de estos entornos áulicos
virtuales, abordar el estudio comparativo de las herramientas de evaluación
que cada una posee, analizando los instrumentos en detalle, verificando su
potencialidad en experiencias áulicas concretas.
DESARROLLO - METODOLOGÍA DE LA PONENCIA
El Equipo de Investigación comenzó a explorar, estudiar y analizar diversos contenidos
referidos a PLATAFORMAS EDUCATIVAS y específicamente los instrumentos
diseñados para realizar Evaluaciones en línea.
Como punto de partida consultamos varias fuentes y comunicaciones publicadas en
relación al tema,
centrando nuestro
interés en el trabajo
expuesto en el
marco del Congreso
Mundial de e-
Learning (Dirección:
Claudio Ariel
Clarenc), donde se
analizaron varias
Plataformas
Educativas a partir
de considerar ciertas
variables y
funcionalidades, En el gráfico adjunto se muestran solo aquellas que mejor
calificaron en el estudio comparativo.
A los fines de ordenar nuestra actividad investigativa definimos los lineamientos
generales y particulares para realizar nuestra propia experiencia.
OBJETIVOS Investigar, conocer, aprender, de la amplia oferta de recursos tecnológicos e
informáticos relativos a la EaD y en particular a las EVALUACIONES dentro de
Plataformas Educativas gratuitas, aplicables en el nivel universitario.
Analizar ventajas y desventajas de las Plataformas comparando resultados en
relación al uso de las mismas, para su eficaz implementación.
Evaluar factibilidad de su aplicación en el Grado Universitario, aprovechando
los recursos que se disponen; en donde los equipos docentes tienen
Imagen 1. Cuadro comparativo de evaluación y medición de LMS. Grupo colaborativo y abierto surgido como iniciativa del Congreso Virtual Mundial de e-Learning.
experiencia adquirida y los alumnos requieren ajustes en sus procesos
educativos de formación.
El equipo de trabajo decidió explorar y hacer su propio camino experimental con
aquellas plataformas educativas que alcanzaron en los valores comparativos los
mejores promedios, mostrados en el cuadro anterior. Operativamente
distribuimos la tarea entre los integrantes del equipo seleccionando las ocho
mejor calificadas.
Cada miembro abordó el análisis de la plataforma asignada teniendo de base para la
tarea, un documento guía para el análisis elaborado previamente para ordenar y
obtener coherencia en los informes individuales.
En esta primera etapa y para poder investigar estos entornos educativos de manera
más detallada creamos Cuentas con su correspondiente Usuario y contraseña.
En estos espacios simulados inicialmente, algunos docentes asumieron el rol de
administrador, otros como profesores y/o alumnos, registrando características de
la interface gráfica, amigabilidad en la forma de navegación, claridad para la
presentación de los recursos, etc., registrando en esta exploración general una
apreciación aproximada de las ventajas y desventajas de cada una de ellas.
Describiremos y mostraremos de manera sinóptica, algunos de los sitios creados,
clases, y recursos de evaluación que las mismas disponen.
PLATAFORMA CLAROLINE: URL: http://www.claroline.net/?lang=es.
Es una Plataforma de aprendizaje y
trabajo virtual de software libre y
código abierto que permite
construir cursos online y
gestionar las actividades de
aprendizaje y colaboración en la
web. La interfaz es funcional,
intuitiva y de fácil navegación.
Por sus características es
necesario instalar en la pc un
servidor que publique la
plataforma en Internet. Por
ejemplo, la aplicación WAMP crea en un equipo, un servidor en la web, bajo
Imagen 2. La imagen muestra la descripción del curso creado
para las materias Matemática IA y II. Carrera Arquitectura
sistema operativo Windows 7. Dispone de muchos recursos para la creación de
clases y cursos. El recurso agenda permite generar cronogramas, clases, tareas
con fechas de entrega, fechas de encuentros, de pruebas parciales, etc.
Propone una interesante herramienta de evaluación denominada Ejercicios, que
contiene varias opciones como aquellas de respuesta múltiple.
PLATAFORMA EDU2.0 URL http://www.edu20.org/. También http://www.neolms.com
Es una herramienta de e-learning gratuita, fácil de manejar y que no precisa de
instalación alguna. Provee de alojamiento web gratuito, por lo que los cursos
están alojados en un servidor remoto no siendo necesario tener un servidor
propio. En su versión gratuita la plataforma Edu 2.0 También llamada NEO LMS
permite el acceso de hasta 1000 estudiantes.
Esta plataforma dispone de una gran variedad de herramientas interactivas para crear
cursos y clases. Las clases disponen de recursos multimedia varios, tipos de
lecciones y trabajos puntuables (Pruebas cortas, exámenes etc.). Edu 2.0 ofrece
diez tipos de evaluaciones, cuestionarios de forma libre, encuestas, debates,
equipos, discusión etc.
PLATAFORMA WIZIQ. URL www.wiziq.com,
La plataforma nombrada es una herramienta gratuita a la que se ingresa registrando
nombre de usuario y contraseña, pudiendo acceder a más recursos y
Imagen 3. Se muestra el entorno de aprendizaje creado en EDU2.0 para la FAUD. Clase creadas para las
materias Matemática IA, II e Informática de la carrera de Arquitectura
posibilidades en la sección paga. El área de evaluación está signada por la
creación de exámenes de múltiple opción en línea que pueden ser creados en la
sección “acerca del examen”, guardados y posteriormente publicados para que
los destinatarios puedan acceder por medio de una URL.
El examen puede contar con un título, una descripción, instrucciones para el
destinatario, también el agregado de tópicos generales. Cada examen puede ser
privado o público, restringir la cantidad de intentos, el puntaje de cada pregunta
puede ser fija o variable, puede tener o no puntaje negativo para respuestas
incorrectas, se puede fijar el rango de tiempo calendario para acceder y fijar el
tiempo de reloj disponible para su realización, disponer de secciones de prueba
para secciones, preguntas y respuestas. Por ultimo visualizar la cantidad de
intentos sin respuestas correctas, permitiendo revisar las estadísticas de las
respuestas correctas e incorrectas. Aunque posee muchas variables, la creación
de evaluaciones resulta bastante engorrosa.
Podemos decir que la mayor limitación o desventaja de la plataforma es que todos los
contenidos y guías están en idioma inglés.
PLATAFORMA ADOBE PRESENTER: URL:
http://help.adobe.com/es_ES/Presenter/7.0/help.html?content=WS980BDB47-
5CB9-46b8-906B-AEC53544CF75.html
Presenter es un complemento del
servidor de Microsoft
PowerPoint, Acrobat® Connect™
Pro. Con Presenter se puede
crear contenido que incluya
pruebas y encuestas interactivas,
sonido y un visor personalizable;
envía el archivo PPT o PPTX
(PowerPoint) y PPCX, así como
datos y recursos de
presentación, al servidor de Connect Pro. Se pueden añadir pruebas sencillas o
sofisticadas a las presentaciones; admite seis tipos diferentes de preguntas (de
opción múltiple, de respuesta corta, coincidente, de verdadero/falso, de escala
Imagen 4. Captura de la Pantalla Adobe Presenter. Recursos de Evaluaciones en línea
de clasificación (Likert) y de rellenar espacios en blanco); puede puntuar las
preguntas o usarlas en encuestas para recopilar información. Con posibilidad de
bifurcaciones a las pruebas para guiar a los usuarios por las diferentes rutas de
la presentación según sus respuestas. Se puede utilizar el Gestor de pruebas
para crear una sola prueba para una presentación, o varias pruebas para una
sola presentación.
La vasta experiencia adquirida con Adobe Connect (entorno de aprendizaje online
sincrónico disponible en la FAUD) nos alienta a estudiar e investigar estas
herramientas como complemento para evaluaciones y encuestas. Habiendo
adquirido conocimientos operacionales y procedimentales en Adobe Connect y
uso de la aplicación PowerPoint, conocedores de la potencialidad de sus
herramientas, realizamos los contactos previos con representantes oficiales de
Adobe Argentina y organizamos las primeras capacitaciones en línea para
conocer en profundidad las prestaciones de Adobe Presenter.
Otras plataformas que estamos experimentando y que detallaremos en
comunicaciones futuras son las que a continuación mencionamos:
PLATAFORMA PEG (plataforma libre) URL http://www.mypeg.net/
PLATAFORMA FIRT CLASS. URL http://www.firstclass.com/
PLATAFORMA CHAMILO URL https://campus.chamilo.org
PLATAFORMA DOKEOS URL http://www.dokeos.com/
EVALUACIONES EN LINEA - EXPERIENCIAS AULICAS
PLATAFORMA GOOGLE: URL: http://www.google.com.
Es un conjunto de herramientas de trabajo en la nube. Para acceder se crea de forma
gratuita una cuenta. El entorno posee múltiples servicios como correo,
almacenamiento de archivos, creación de documentos de texto, documentos de
cálculos, etc.
Dentro de esta Plataforma de trabajo virtual de acceso gratuito también encontramos
la posibilidad de crear Formularios (docs.google.com/forms) que permiten
planificar eventos, enviar una encuesta, hacer preguntas a alumnos o recopilar
otros tipos de información de forma fácil y eficiente. Se puede crear un formulario
desde Google Drive o a partir de una hoja de cálculo existente, realizar
documentos de acceso libre o cifrado para gestionar. Al tener ilimitados usuarios
y a su vez permitir varios autores / editores con la colaboración en tiempo real se
logran diseñar formularios más rápidamente y analizar los resultados desde su
equipo sin necesidad de enviar diferentes versiones del archivo.
La interfaz es muy fácil y práctica, si bien tiene la posibilidad de agregar preguntas,
encabezados y secciones, secciones para dividirlo, saltos de página, imágenes y
vídeos es aún un poco limitado en sus posibilidades de diseño del formulario en
cuanto a formatos y estética. No es necesario instalar ningún software ni licencia
ya que funciona todo vía Internet.
El envío del formulario es muy simple ya que es un link que se puede enviar tanto por
correo electrónico o publicarlo en la web; Google+, Facebook o Twitter. Las
respuestas se ven en tiempo real y con formato de hoja de cálculo que permite
procesarlas fácilmente y a su vez con gráficos automáticos para una
interpretación de síntesis.
En la Cátedra de Informática FAUD-UNC implementamos esta plataforma para
encuestas anónimas para la autoevaluación de las actividades planificadas y
estrategias didácticas, para conocer la opinión de los estudiantes y realizar los
Imagen 5. Captura de pantallas de las encuestas en formularios de Google forms. Catedra de Informática FAUD-2015
reajustes y modificaciones que surgen de atender las respuestas a estas
encuestas que venimos diseñando desde hace un par de años por su
versatilidad y utilidad.
PLATAFORMAS MOODLE Y ADOBE CONNECT
A partir del año 2010, la FAUD incorpora la plataforma educativa adobe Connect Pro.
Este entorno de aprendizaje en la WEB, de carácter sincrónico es utilizada para
la modalidad de dictado semipresencial por muchas de las cátedras de la
facultad en sus dos carreras. A modo de ejemplo mencionamos las que de
alguna manera administramos: Matemática IA y II, Informática entre otras. Estas
asignaturas, además de utilizar las poderosas herramientas orientadas a
complementar los procesos de enseñanza y aprendizaje que la misma dispone,
apoyan sus estrategias pedagógicas en los instrumentos de evaluación en línea.
Hablamos de la posibilidad de crear encuestas de múltiples opciones. Desde su rol de
administrador o presentador el docente puede crear encuestas fácilmente, hacer
un seguimiento inmediato de las respuestas en línea e incluso descargar datos
para crear informes y análisis después de las reuniones. Los estudiantes,
también pueden ver en la tabla de resultados los aciertos o no a las respuestas.
Generalmente a manera de cierre de una clase se formulan las preguntas más
relevantes orientadas a evaluar no solo la comprensión de los contenidos sino
también participación y asistencia durante la sesión.
Imagen 6. Pantallas de Adobe Connet. Encuestas en línea Catedra de Matemática II FAUD.2015
CONCLUSIONES
Será interesante ahondar en la potencialidad de cada Plataforma Educativa
seleccionada, y sus instrumentos para las evaluaciones en línea, con la mirada
puesta en la factibilidad de aplicación en la currícula de la Carrera de
Arquitectura de la UNC, temas que constituyen la propuesta de investigación
para el periodo 2016-2017.
Desde nuestros roles, como docentes pero también como investigadores, siempre en un
marco pedagógico, debemos comprometernos a indagar en nuevas
herramientas tecnológicas que como complemento a la enseñanza faciliten a
nuestros estudiantes sus aprendizajes y permitan evaluar los alcances de sus
destrezas, habilidades de cognición necesarias para garantizar una sólida
formación académica y profesional.
BIBLIOGRAFÍA
Drones en la Educación
http://primerasnoticias.com/2014/01/drones
Educación de calidad para una sociedad mas justa
http://portal.educacion.gov.ar/evaluaciones/one/
Educación y Tecnología Prueba 1
-http://unicaesciclo1.blogspot.com.ar/2013/03/co-concepto-consiste-en-la-
evaluacion.html
Evaluación: Nuevas Concepciones
http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml
Mariela Goy - Luciano Andreychuk Articulo El Litoral.com
http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2010/09/25/educacion/EDUC-01.html
Metodología de Evaluación de los cursos on line
file:///C:/Users/Mirta/Downloads/243455-326465-1-PB.pdf
Monografías: http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-
evaluacion-educativa.shtml#ixzz3pgoXo7or
http://www.buenastareas.com/materias/paul-gorin-libro-de-evaluacion/0
Universidad Santo Tomas –Colombia- Educación abierta y a distancia
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia3/qu_es_una_evalu
acin_autoevaluacin__heteroevaluacin__coevaluacin.html