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7/25/2019 Investigacin Dias de Vida
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GRADO Y GRUPO: 3ro. Lic. Preescolar
DOCENTE:Profr. Javier Sen G!"i#rre
ALU$NO%A&: '()ar Le"icia 'vila Na*e
a()ar.nice+,-(ail.co(
/ND0CEE12licacin 4el "e(a 3O)5e"ivos 4e la inves"iacin +67
Descri2cin 4el con"e1"o 768Po)lacin o (!es"ra 96
Desarrollo 4e la fr(!la 6;
D/AS DE N%ESTAD/ST0CA&
mailto:[email protected]:[email protected]7/25/2019 Investigacin Dias de Vida
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$#"o4o ? "i2o 4e inves"iacin ,@6,,A2licacin 4e ins"r!(en"os ?
recoi4a 4e infor(acin
,,6,
,,
Res!l"a4os ,6,3Res!l"a4os 4e la inves"iacin ,36,+Referencias ,+
,.6 E12licacin 4el "e(a 4e cons!l"a.
Esta investigacin serefiere a los das de vida de los alumnos que asisten al
preescolar 20 de noviembre, por lo que se puede mencionar que el tema es
de gran importancia para que la educadora pueda tomar en cuenta que en
muchas ocasiones la edad mental no es la adecuada para la edad cronolgica
con la que cuenta el alumno.
Realiando una diferencia entre ambas edades, se puede mencionar que l a
edad cronolgica es la suma de a!os que ha transcurrido desde nuestro
nacimiento hasta entonces, en la edad mental es la que tienen los sistemas,
te"idos # c$lulas de un organismo en relacin a sistemas, te"idos # c$lulas
normales, es decir, comparando funcionalidad # eficiencia de $stos en
relacin a la normalidad %estadsticamente hablando&. 'a edad (iolgica es la
edad aparente, la edad mental depende de estilo de vida, tu alimentacin #
actividad fsica determina la verdadera edad de tu cuerpo es decir si tienes 20
a!os pero no te alimentas bien tu organismo puede tener en realidad 2) a!os
dependiendo de tu estilo de vida.
*e considera que las educadoras deben de traba"ar con cada uno de sus
alumnos, #a que es de gran importancia que los ni!os que tiene determinadaedad cronolgica cuenten con la edad mental adecuada para que pueda e+istir
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una comprensin de te+tos, estructura favorable de te+tos, pronunciacin de
palabras # oraciones, elaboracin de oraciones # prrafos, logar el
raonamiento, observacin, integracin al grupo, cumplimiento de
responsabilidades, entre otras.
El principal autor que menciona sobre la edad mental fue -lfred (inet %/)1
& el cual fue considerado creador de los primeros estudios sobre la
inteligencia. 3ropuso un m$todo de e"ecucin en el cual la inteligencia se
calculaba sobre la base de tareas que e+igan comprensin, capacidad
aritm$tica, dominio del vocabulario, etc. 4ue el introductor del concepto de edad
mental. Este concepto llev ms adelante al de cociente de inteligencia.
.6 O)5e"ivos 4e la inves"iacin:
*e denomina ob"etivos a las metas # estrategias planteadas por una
organiacin, es decir, son los resultados que la empresa espera alcanar en un
tiempo ma#or a un a!o, realiando acciones que le permitan cumplir con su
misin, inspirados en la visin, relacionndolo con educacin los ob"etivos son
los logros que se esperan en cada uno de los estudiantes con los que se
cuentan en un aula o espacio de traba"o. %5igital &
-lgunas de las caractersticas con las que deben contar los ob"etivos son6
-lcanables.
7omprensibles.
5eben ser cuantificados o e+presados en cifras.
Estn ubicados en un horionte temporal. 5eben derivarse de las estrategias de la institucin.
8o deben ser abstractos.
5eben tener la capacidad de transformarse en tareas especficas.
5eben posibilitar la concentracin de recursos # esfuero.
5eben ser m9ltiples
E+isten varios autores que nos dan comparten conceptos sobre lo que es
ob"etivo los cuales son los siguientes6 %5igital 2&
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-ristteles6 :El fin es el principio de las operaciones, es decir, cualquier
acto humano se realia con un fin determinado:
*anto ;oms de -quino6 :;odo agente act9a en funcin de una finalidad
# la finalidad es el principio causal que primero aparece en la esfera
intelectual, pero que se realia, por 9ltimo, en la esfera de la e"ecucin:
o6 :El fin, propio e inmediato de una actividad concreta,
ob"etivo es una meta susceptible de evaluacin:.
*e trataran dos ob"etivos en el siguiente traba"o los cuales son los siguientes6
-plicar una serie de instrumentos que permita tener un acercamiento real
a la investigacin cuantitativa. 7apturar, registrar, sistematiar, graficar # opinar, respecto a la edad
cronolgica de los ni!os del preescolar.
3.6 Descri2cin 4el con"e1"o.
El conte+to es de gran importancia porque este influ#e en el desarrollo de cada
uno de los alumnos con los que se cuenta tanto en el preescolar como en el
aula de traba"o, demostrndose tanto en su comportamiento, su desarrollo # en
su aprendia"e. Esto puede ser por distintas cuestiones, como por e"emplo?
social, acad$mica, cultural #@o familiar, esto podra provocar en el alumno un
desequilibrio tanto intelectual como emocional al momento de realiar las
diversas actividades que se desarrollan en el preescolar #a sea tanto grupal
como individual, si el ni!o se encuentra en un conte+to favorable, ser de gran
a#uda para que ellos adquieran un aprendia"e significativo.
5esde la perspectiva 3iagetiana, el entorno se ha venido contemplando como
t$cnica didctica relacionada con el aprendia"e por descubrimiento. 3ara
3iaget, el su"eto aprende por un proceso de maduracin individual, a trav$s de
sus propias acciones # en interaccin con la realidad. 5esde esta perspectiva,
todo aprendia"e es un descubrimiento del saber por parte del individuo. Es en
el conte+to cercano donde el alumno se pone en contacto directo con la
realidad para encontrarse con la posibilidad de :descubrirla:.
;odava sera necesario avanar ms si aceptamos que para que el alumnado
# la comunidad escolar encuentren un sentido a lo escolar, las actividades de
aprendia"e deben formar parte de las actividades sociales del alumnado # del
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entorno %utiliacin de lo que se hace en la escuela fuera de ella, participacin
en actividades reales, integracin de los ob"etivos escolares en ob"etivos
sociales # culturales...&. Esta necesidad viene dada al considerar a la escuela
como un elemento dinmico, en interaccin con la realidad social # a $sta como
un con"unto de personas %con sus vivencias, problemas, etc.& # de grupos #
asociaciones, que son agentes activos, ms all del hecho de ser :habitantes:
de un lugar. 7olectiva #@o individualmente, todas estas personas poseen un
con"unto de conocimientos de diferentes tipos %saberes, destreas, t$cnicas...&
que la escuela suele ignorar %porque a veces parte de un desprecio inicial o de
un pre"uicio que supone que slo la escuela puede ense!ar&.
Ana escuela cerrada al conte+to social en el que est inserta no facilita a susalumnos la construccin de aprendia"es funcionales, # al mismo tiempo de"ar
de preocuparse por la problemtica social de su entorno # de insertar al resto
de los miembros de la comunidad educativa. 7omo afirma 5elval %2000& :'a
escuela no puede llegar a cumplir su misin educativa sin problematiar sobre
el conte+to social que la rodea, si bien ha de armoniar esta sociedad #, desde
ella, seguir traba"ando activamente para la me"ora de la vida personal #
comunitaria:.
'a escuela preescolar 20 de 8oviembre est ubicada en la calle Banuel
5oblado, colonia centro en la 7iudad de *anta (rbara 7hihuahua, 7.3. CC)/0.
*e encuentra en el medio Arbano. -sisten ) alumnos al preescolar que estn
distribuidos en tres grupos6 D % alumnos& 2do % alumnos& # Cro %22
alumnos&. 7uenta con C educadoras. El terreno del preescolar tiene espacios
mu# reducidos pero una buena ubicacin.
5urante la "ornada de observacin # a#udanta se pudo percatar que el
conte+to en el que se encuentra ubicado el preescolar es el adecuado para que
los alumnos puedan adquirir un ma#or aprendia"e, de igual manera los ni!os
tienen un lengua"e adecuado por el hecho de que en el conte+to se tiene un
l$+ico favorable.
Ftro aspecto que favorece al preescolar es el conte+to en el que se encuentra
ubicado, porque en $l no se manifiesta el vandalismo, drogadiccin, robos,
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violencia, entre otras, esto es lo que ha hecho que el preescolar ha#a
perdurado a trav$s del tiempo.
El paso peatonal que se encuentra al cruar para el preescolar es de gran
a#uda porque los alumnos # los padres de familia tienen la seguridad de llegar
al preescolar con las precauciones necesarias de que no cabe la posibilidad de
que ocurra un accidente.
7onforme a esta investigacin se puede afirmar que el conte+to es de gran
importancia para que los alumnos se desenvuelvan de una me"or manera tanto
en el preescolar como fuera de $l.
+.6 Po)lacin o $!es"ra.
Estadstica es la ciencia cu#o ob"etivo es reunir una informacin cuantitativa
concerniente a individuos, grupos, series de hechos, etc. # deducir de ello
gracias al anlisis de estos datos unos significados precisos o unas previsiones
para el futuro.
'a estadstica, en general, es la ciencia que trata de la recopilacin,
organiacin presentacin, anlisis e interpretacin de datos num$ricos con el
fin de realiar una toma de decisin ms efectiva. %5igital C&
'a estadstica se divide en dos tipos diferentes los cuales son los siguientes6
Es"a4Bs"ica Descri2"iva.63rocedimientos empleados para organiar #
resumir con"untos de observaciones en forma cuantitativa. El resumen
de los puede hacerse mediante tablas, grficos o valores num$ricos. 'os
con"untos de datos que contienen observaciones de ms de una variable
permiten estudiar la relacin o asociacin que e+iste entre ellas.
%recopila, recaba, con"unta&
Es"a4Bs"ica 0nferencial.6B$todos empleados para inferir algo acerca de
una poblacin basndose en los datos obtenidos a partir de una
muestra. 'os datos estadsticos son clculos aritm$ticos realiados
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sobre los valores obtenidos en una porcin de la poblacin,
seleccionada seg9n criterios rigurosos. %*ugiere # aporta&.
;ambi$n es importante conocer dos conceptos ms los cuales son6
$UESTRA.6'a muestra es un subcon"unto de la poblacin. E"emplo6 An grupo
de alumnos, representativo de ;F5F* los alumnos de la escuela 8ormal.
Es una peque!a porcin de algo, representativa de un todo, que es usada para
llevarla a conocimientop9blicoo para analiarla.
POLAC0>N.6 *e habla de poblacin como el n9mero de habitantes queintegran un estado #a sea el mundo en su totalidad, o cada uno de los
continentes, pases, provincias o municipios que lo conforman? # puede
referirse tambi$n a aquel acto poblacional que significa dotar de personas a un
lugar.
3ara la calculacin de la muestra de los alumnos del preescolar 20 de
8oviembre utiliaremos la siguiente formula e+puesta por el autor (alestrini6%5igital G&
5nde6
n H el tama!o de la muestra.
8 H tama!o de la poblacin.
5esviacin estndar de la poblacin que, generalmente cuando no se tiene
su valor, suele utiliarse un valor constante de 0,) %
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e H 'mite aceptable de error muestra que, generalmente cuando no se tiene su
valor, suele utiliarse un valor que vara entre el J %0,0& # J %0,0&, valor
que queda a criterio del encuestador.
Desarrollo 4e la fr(!la:
n= N
2Z
2
(N1 ) e2+2 Z2
0.5
2 (1.96 )
2
(57)n=
n= (57)(0.25)(3.8416)
(571 )(0.0025)+(0.25)(3.8416)
n= 54.7428
0.14+0.9604n=
54.7428
1.1004=49.7480916
ALU$NOS DE LA ESCUELA PREESCOLAR @ DE NON
,F ra4o alumnos alumnos 2/.0/ G G
4o ra4o alumnos alumnos CC.C2
8
n7@
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(usca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica alg9n tipo
de anlisis estadstico
7onfirmatoria, Knferencial # deductiva
Emplea conceptos preconcebidos # teoras para determinar que datos
van a ser recolectados.
Emplea m$todos estadsticos para analiar los datos.
Emplea procedimientos de inferencia estadstica para generaliar las
conclusiones de una muestra a una poblacin definida.
Estimulo1respuesta
Estudia conductas # otros fenmenos observables.
Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o
artificiales.
Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones
=enera datos num$ricos para representar el ambiente social.
=eneralia >echos o datos, Knfiere ms all de los datos.
Bedicin penetrante # controlada.
Fb"etiva
Fbserva relaciones causales entre fenmenos sociales desde una
perspectiva mecanicista.
Frientada al resultado
3rueba teoras o hiptesis
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Realidad esttica
7on relacin a lo anterior se puede rescatar que la investigacin cuantitativa es
de gran importancia para poder obtener datos que nos arro"en a obtener un
resultado num$ricamente.
7on los datos obtenidos en la investigacin se puede afirmar que fueron de tipo
cuantitativos, por el hecho de ser resultados en n9meros # no en cualidades
8.6 A2licacin 4e ins"r!(en"os ? recoi4a 4e infor(acin.
3rimeramente se le pidi permiso a la directora de la Escuela 3reescolar para
poder recopilar la fecha de nacimiento de los alumnos de los C grupos que
e+isten en dicha escuela, por consiguiente se platic con las educadoras acargo de cada uno de los grupos, comentndoles el por qu$ se requera dicho
dato.
'as educadoras amablemente proporcionaron las actas de nacimiento de cada
uno de los alumnos con los que se contaba en el aula de traba"o. 3ara poder
conocer la seleccin de los alumnos, primeramente se desarroll la frmula de
la muestra, los cuales los ni!os se escogen al aar, #a que la muestra solo nos
informa cuantos alumnos sin importar la edad.
5espu$s de obtener la fecha de nacimiento de los alumnos de los distintos
grados del preescolar 20 de 8oviembre se busc en internet un programa en
el cul se pudiera convertir la fecha de nacimiento en das hasta la fecha
actual, cabe mencionar que en mi investigacin se tom el da ) de octubre,
como da limite.
3ara poder obtener cada una de las actas de los alumnos se tuvo la dificultad
con la educadora de L grado, no proporcionaba las actas de nacimiento de
cada uno de los ni!os del saln de clase, se pudieron obtener hasta el da
viernes de octubre del a!o en curso.
*in ms dificultades presentadas en la obtencin de datos se puede mencionar
que se reali de manera favorable.
9.6 Res!l"a4os.
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En la siguiente grfica referente a la investigacin cuantitativa de los das de
vida de los alumnos de la escuela preescolar 20 de 8oviembre se dan a
conocer los resultados obtenidos en la "ornada de observacin # a#udanta.
A 1021-1176; 12%
B 1177-1331; 7%
C 1332-1486; 12%
D 1487-1641; 19%E 1642-1796; 14%
F 1797-1951; 14%
G 1852-2106; 21%
DAS DE VIDA DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PREESCOLAR "20 DE NOVIEMRE"
7on base a los resultados arro"ados en la grfica anterior se hace mencin que
el 2J de los alumnos de la escuela 3reescolar 20 de 8oviembre tiene entre
021 das de vida, el J tienen entre 1CC das de vida, el 2J
tienen entre CC21G/ das de vida, 20J tiene entre G/1G das de vida,
GJ entre G21 das de vida, GJ tiene entre 1) das de vida #
un 2J /)2120 a!os de vida.
7on esta grfica se puede conocer que la ma#ora de los alumnos de la
escuela preescolar tiene entre /)2120 das, que convirti$ndolos a a!os se
conoce que la ma#ora tiene C o C M a!os de vida.
7omo #a conocemos los alumnos de las escuelas prescolares acuden a ellas
de la edad de C a!os # por lo tanto terminan su educacin preescolar a los
a!os de edad.
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5espu$s de obtener dichos resultados he visualiado los das de vida de otra
manera #a que en mucha ocasiones tanto las educadoras como los padres de
familia no somos capaces de conocer la importancia que tienen los a!os de
vida, por lo que la edad mental # la edad cronolgica en muchas ocasiones no
son las adecuadas entre s, es decir, que aunque el alumno tenga C a!os de
edad su edad mental no puede ser la correcta para dicha edad cronolgica, #
es ah cuando la educadora debe de saber preparar su planeacin con una
adecuacin curricular.
.6 Res!l"a4o 4e la inves"iacin.
En la realiacin de la investigacin acerca de los das de vida de los alumnos
de la escuela preescolar 20 de 8oviembre opino que el proceso de la
seleccin de los alumnos fue realiado de una manera favorable, a pesar de las
circunstancias presentadas por varios motivos, # esto gracias a las
herramientas utiliadas que fueron de gran utilidad para llevar a cabo la
investigacin cuantitativa.
*e hio uso de una tabulacin la cual se reali en el programa de E+cel para
conocer el total de das de vida de los alumnos, primeramente se reali un
listado de los alumnos de los tres grupos con los das de vida de cada uno de
ellos, posteriormente se ordenaron de menos a ma#or, para poder realiar cada
una de los operaciones correspondientes, como bien son6 rango, rencuentro,
mediana # moda, despu$s de ello se realiaron las diversas clases que con
a#uda del rango se pudieron obtener.
4inalmente se elabor la grfica en el programa de Nord iniciando insertando
grfico, como bien sabemos al insertar grfico se abre una ventana de E+cel en
la cual se pueden colocar los datos obtenidos en E+cel para que la grfica sea
realiada de una manera correcta.
>ablando del perfil de egreso se considera que los estudiantes del Cer
semestre de la 'icenciatura en Educacin preescolar tuvieron conocimientos
acerca del concepto de estadstica para as poder llevar a cabo lo que es la
investigacin cuantitativa. 'o cual consider que en este aspecto tuvo mucho
que ver la a#uda del profesor que imparte este curso a los alumnos antesmencionados.
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;.6 RE=ERENC0AS.
5igital
H""2:IIi2es.ane2.e4!.!?I4oc!(en"osIinves"iacionI(a"erialesIinvc!an"i.2
4f
5igital 2
H""2:IIKKK.anelfire.co(Iva(2I4i4ac"icaIconce2"o6o)5e"ivos.H"(
5igital C
H""2:IIKKK.e!(e4.ne"Ic!rseconIli)reriaI4r([email protected]"(
5igital G
ales"rini $. Co(o se ela)ora el Pro?ec"o 4e 0nves"iacin. L Cons!l"ores
Asocia4os. Servicio E4i"orial. Se1"a E4icin. Caracas.