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INVESTIGACIN EDUCATIVA Tendencias, tensiones y retos.
MARIO ERNESTO MORALES MARTNEZ Licenciado en Ciencias Sociales-
Universidad Distrital
Especialista en Gerencia de Proyectos Educativos
Institucionales- Universidad Distrital
Especialista en Pedagoga- Universidad Pedaggica Nacional
Magister en Desarrollo Educativo y Social- Universidad Pedaggica
Nacional- CINDE
Doctorando en Educacin y Sociedad- Universidad De La Salle
Directivo docente de la Secretara de Educacin Bogot,
Docente investigador catedrtico de la Universidad De la Salle y
de la FUCS.
Contacto [email protected]
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PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cules son las formas actuales de produccin y transferencia de
conocimiento?
Cules son las tendencias mundiales en la educacin?
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TENDENCIAS
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ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO
Educacin Primaria
Educacin inicial
5 aos (Bsica Primaria)
Educacin Secundaria
4 aos (Bsica secundaria)
2 aos (Educacin media)
Educacin Terciaria
Tcnico
Tecnlogo
Pregrado
Pos grado (Especializacin, maestra, doctorado y pos
doctorado)
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TRANSFERENCIA SOCIAL DEL SISTEMA EDUCATIVO
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Terciaria
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CONTEXTO ACTUAL DE LA EDUCACIN
En la era de la posmodernidad, los cambios permanentes y las
comunicaciones mediatas e inmediatas, la educacin superior se ha
convertido en tema de discusin, no solo por sus implicaciones en
trminos de desarrollo y produccin del conocimiento, sino por la
necesidad inminente de la sociedad actual de una formacin que ms
all de la profesionalizacin, contribuya a la generacin de
sociedades ms equitativas y equilibradas.
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TENDENCIAS EN LA FORMACIN DE POSGRADOS EN AMRICA LATINA Y EN EL
MUNDO. MEDELLN (2010) El Seminario identific que la formacin
superior en los niveles de pre grado y pos grado en el contexto
contemporneo responde en su dinmica a, por lo menos, cuatro
aspectos que caracterizan las formas de produccin de conocimiento y
la educacin: - Internacionalizacin de la investigacin y la educacin
- Interdisciplinariedad - Relacin teora-prctica e innovacin, - Auge
de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Estos cuatro aspectos reflejan una tendencia que
hace cada vez ms dbiles los lmites entre la educacin y la
investigacin.
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SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA
DCADAS PARADIGMA FORMACIN DOCENTE
NORMATIVIDAD Y POLTICAS EDUCATIVAS
FUNCIN DE LA ESCUELA
50-60 Centrado en la enseanza disciplinar
Contenidos disciplinares. Contenidos didcticos. centrados en el
mtodo.
Fortalecimiento de las escuelas normales. Centradas en la
alfabetizacin y la universalizacin de la bsica primaria.
Fortalecimiento de programas educativos de radio y televisin.
Escuela igienizadora. Escuela alfabetizadora. Escuela
socializadora.
70-80 Centrado en la enseanza disciplinar
Contenidos disciplinares. Contenidos didcticos centrados en el
mtodo. Emergencia de la planeacin curricular por objetivos.
Fortalecimiento de las facultades de educacin y emergencia de
nuevas licenciaturas. Decreto de escalafn docente 2277 de 1979.
Decretos reguladores del currculo. Universalizacin de la educacin
secundaria. Creacin y construccin de instituciones pblicas de
educacin bsica y media.
Escuela socializadora. Escuela para la formacin laboral desde la
diversificacin.
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SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA
DCADAS PARADIGMA FORMACIN DOCENTE
NORMATIVIDAD Y POLTICAS EDUCATIVAS
FUNCIN DE LA ESCUELA
80-90 Centrado en la enseanza disciplinar
Contenidos disciplinares. Contenidos didcticos centrados en el
mtodo. Contenidos de pedagoga cognitiva y emergencia de discursos
en torno a las teoras de aprendizaje. Contenidos de investigacin
disciplinar (seminarios de trabajo de grado) Fortalecimiento de
planeacin curricular por logros e indicadores . Emergencia de
contenidos de gestin escolar. Contenidos de alfabetizacin en
TIC.
Fortalecimiento de las facultades de educacin a nivel de pos
grado y surgimiento de mltiples especializaciones. Emisin de la Ley
General de Educacin, Ley 115 de 1994. Decretos reglamentarios que
organizan la gestin y administracin escolar.
Escuela socializadora. Escuela para la democratizacin de la
gestin escolar.
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SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA DCADAS PARADIGMA FORMACIN
DOCENTE NORMATIVIDAD Y POLTICAS EDUCATIVAS
FUNCIN DE LA ESCUELA
2000-2015 Centrado en el proceso de enseanza- aprendizaje
Emergencia y vinculacin del sujeto que aprende.
Contenidos interdisciplinares. Contenidos que articulan la
investigacin con la educacin, la pedagoga , la didctica y los
saberes disciplinares. Contenidos relacionados con los procesos de
cognicin y desarrollo de los procesos de aprendizaje. Contenidos de
pedagogas crticas. Fortalecimiento de la Gestin e innovacin
curricular por competencias. Contenidos OVAS. Contenidos de
interculturalidad e inclusin.
Fortalecimiento de las facultades de educacin a nivel de pos
grado y surgimiento de mltiples maestras y emergencia de la
necesidad de formacin docente a nivel doctoral. Fortalecimiento de
la educacin como derecho. Creacin de condiciones materiales para la
concrecin de la educacin como derecho. Emisin del decreto 1279 de
2002 (vinculacin de la investigacin a la practica docente)
Normatividad para la educacin superior. Normatividad en economa de
la educacin. Emisin de lineamientos y estndares educativos.
Escuela socializadora. Escuela para la democratizacin de la
gestin escolar Escuela para el desarrollo humano. Escuela para la
diversidad.
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INVESTIGACIN EDUCATIVA (puertas a dentro de la escuela)
Por investigacin educativa se entiende generalmente la centrada
en lo pedaggico, sea ella referida a los estudios histricos sobre
la pedagoga, a la definicin de su espacio intelectual, o a la
investigacin aplicada a objetos pedaggicos en busca del
mejoramiento de la educacin. Objetos de estudio El currculo, Los
mtodos de enseanza y dems factores
inherentes al acto educativo Procesos de aprendizaje, medios y
materiales,
organizacin y clima de la clase, procesos de interaccin o
comunicacin
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INVESTIGACIN SOBRE EDUCACIN (puertas hacia a fuera de la
escuela)
Se caracteriza por aquellas disciplinas que estudian los hechos
y las situaciones educativas con una perspectiva macroscpica, como
la historia, la economa, la sociologa, la demografa y en general
las ciencias de la educacin que utilizan mtodos de investigacin de
rigor cientfico ya que enfocan hechos estables y claramente
definidos. Objetos de estudio Estudios de gnero y educacin;
educacin de minoras; educacin
y trabajo; educacin vocacional. Desercin en los diferentes
niveles educativos; tamao de grupo y
productividad educativa; repitencia y excelencia acadmica;
modernizacin administrativa; descentralizacin; evaluacin
institucional
Estudios sobre la epistemologa de los docentes, sus creencias y
prcticas; salarios y resultados educativos; identificacin
profesional; estados sicolgicos del docente.
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TENSIONES
La investigacin es considerada como una posibilidad abierta a
todos los educadores y no slo a los catalogados como investigadores
profesionales. La formacin es concebida como investigacin y la
investigacin como formacin, en el marco de procesos grupales.
Graciela Messina 2008 Pg. 2
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MODELO ACTUAL DE LA PRCTICA DOCENTE
Docencia
Gestin Investigacin
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Algunas tensiones
Formacin docente en investigacin Espacios protegidos para la
investigacin Cultura de la investigacin Estructura del sistema
educativo Cultura del trabajo en equipo Recursos destinados para la
investigacin Dificultades para la publicacin Desconocimiento de la
educacin primaria y secundaria
como instancias de produccin de conocimiento Desconocimiento de
las IE como centros de produccin
de conocimiento Normatividad
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RETOS
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Hacia la naturalizacin de la investigacin
Es necesario destinar en los presupuestos recursos para el
fortalecimiento de la investigacin.
Disear un plan de accin que incluya fases para la consolidacin
de una poltica institucional de investigacin.
Generar espacios para la formacin y discusin educativa,
pedaggica y didctica.
Gestionar alianzas estratgicas con entidades de del sector
productivo y acadmico.
Incluir en los planes de estudios espacios para la formacin en
investigacin de los estudiantes de la educacin media.
Articular las reas del conocimiento a los proceso de
investigacin ( matemtica, castellano, informtica)
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Hacia la naturalizacin de la investigacin
Gestionar la participacin de docentes, directivos y estudiantes
en eventos nacionales e internacionales.
Gestionar la creacin de un espacio virtual para la circulacin
del conocimiento que se produce en la IED.
Generar un plan de estmulos e incentivos para la investigacin.
Vincular a los estudiantes con los procesos de investigacin
Sistematizar las experiencias Disear una poltica institucional de
publicaciones Conformar un equipo interdisciplinar dinamizador de
las polticas
de investigacin. Conformar un equipo de comunicacin encargado de
documentar
los procesos pedaggicos Gestionar espacios para publicacin
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POLTICA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIN.
Fase de caracterizacin
Institucional
Fase de formacin docente en procesos de investigacin
educativa
Fase de consolidacin de grupos de investigacin, y de construccin
terica del grupo.
Fase de diseo, implementacin y evaluacin de proyectos
Fase de gestin de publicacin o estrategias de transferencia de
conocimiento
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Referencias Bibliogrficas
lvarez, B. y Zastre, P. Investigacin cientfica sobre educacin en
Colombia. Una bibliografa bsica, 1969-1980. Bogot: Pontificia
Universidad Javeriana, Facultad de Estudios Interdisciplinarios,
1982.
CIUP. Tercer Seminario Nacional de Investigacin en Educacin.
Bogot: DANE, 1986.
COLCIENCIAS. Plan Estratgico de Desarrollo del Programa Nacional
de Estudios Cientficos de la Educacin. Documento de trabajo. Santa
Fe de Bogot, 1995.
ICOLPE. Fundamentos, orientaciones, reas bsicas y procedimientos
para la investigacin educativa. Bogot: Icolpe, 1970.
Instituto SER de Investigacin. Seminario Nacional de
Investigacin Educativa. Bogot: Instituto SER, 1980.
MEN. Plan Decenal de Educacin. Santa Fe de Bogot: MEN, 1996.
Mialaret, G. Ciencias de la educacin. Barcelona: Oikos-tau, S.
A., 1979.
Ochoa, H. y Lara, L. La investigacin educativa en Colombia.
Bogot: ICOLPE, 1970.
OEA. Plan Multinacional de Investigacin, Experimentacin e
Innovacin Educativas.
Washington, D.C.: Unin Panamericana. Secretara de la Organizacin
de Estados Americanos, 1969.
Rosenthal, R. Meta-analytic procedures for social research.
Beverly Hills, CA: Sage, 1984.
Toro, J. B. y Lombana, A. El fenmeno de la investigacin en
educacin en Colombia (1960- 1978), algunas tendencias y
caractersticas. Bogot: Fepec-Ceden, 1978
Shiefelbeim, E. y Garca-Huidobro, J. E. La investigacin
educacional en Amrica Latina: situacin y perspectivas. Seminario
80. Santiago de Chile: Centro de Investigacin y Desarrollo de la
Educacin (CIDE), 1980.
