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INVESTIGACIONDESCRIPTIVA

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INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Tambin conocida como lainvestigacin estadstica, describen los

datos y caractersticas de la poblacino fenmeno en estudio.

Responde a las preguntas:

quin, qu, dnde, por que, cundo ycmo?


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Aunque la descripcin de datos es real,precisa y sistemtica, la investigacin nopuede describir lo que provoc una

situacin. Por lo tanto, la investigacin descriptiva no

puede utilizarse para crear una relacin

causal, en caso de que una variable afectaa otra.


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En otras palabras, la investigacin

descriptiva se puede decir que tienen unbajo requisito de validez interna


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La descripcin se utiliza parafrecuencias, promedios y otros clculos

estadsticos. A menudo el mejorenfoque, antes de la escritura deinvestigacin descriptiva, es llevar a

cabo un estudio de investigacin.


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La investigacin cualitativa a menudotiene el objetivo de la descripcin y los

investigadores de seguimiento conexmenes de por qu las observacionesexisten y cules son las implicaciones

de los hallazgos son.


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El resumen descriptivo de investigacinse ocupa de todo lo que se puede

contar y estudiado. Pero siempre hayrestricciones al respecto. Suinvestigacin debe tener un impacto en

las vidas de la gente que le rodea


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Por ejemplo, la bsqueda de ladificultad ms frecuente que afecta a

los alumnos de un grupo. As el profesor lector de la

investigacin puede pensar qu hacer

para prevenir esta dificultad, por lotanto, ms alumnos comprendernmejor la asignatura.


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Tambin es conocida como lainvestigacin estadstica y describe los

datos y caractersticas de la poblacino fenmeno en estudio.

Generalmente responde a las

preguntas:quin, qu, dnde, por que, cundo ycmo?


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Estudio de:

Quin Qu Dnde Porqu Cundo Cmo

1. Transporte hogar universidad2. Socializacin en la universidad3. Alimentacin en la universidad4. Ocio en la universidad5. Tecnologa en la universidad6. Hbitos de estudio7. Uso del celular

8. Ejercicio y/o deporte9. Fumar10. Tomar soda11. Tomar alcohol12. Comer picante

13. Cocinar para la familia14. Enfermedades15. Lectura de ocio

16. Transporte hogar ocio

17. Socializacin fuera de la univ.18. Alimentacin fuera de la univ.

19. Ocio fuera de la univ.

20. Tecnologa fuera de la univ.

21. De paseo a la playa

22. Uso de la computadora

23. Uso de la TV

24. Redes sociales

25. Compras a EU

26. Estrs

27. Dormir

28. Trabajo voluntario29. Asistir a misa

30. Criticar


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Actividad

Quin Qu Dnde Porqu Cundo Cmo

Redactar hiptesis Categorizar (lo necesario) Cambiar alguna variable (p.e. cunto) Levantar datos

Capturar en Excel Crear grfica de pastel para cada variable. Enviar a [email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]


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Es el tipo de investigacin que procuradeterminar cual es la situacin, ver lo

que hay. Describir cual es el asunto o condicin

sobre un asunto o problema.


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EJEMPLOS: Determinar el nivel de logro de un

grupo de alumnos. Describir una escuela.

Determinar el sentir y la opinin de laspersonas sobre regalar uniformes.


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Recordando que: El objetivo de la investigacin

descriptiva consiste en llegar a conocerlas situaciones, costumbres y actitudespredominantes a travs de la

descripcin exacta de las actividades,objetos, procesos y personas.


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Recordando que: Su meta no se limita a la recoleccin

de datos, sino a la prediccin eidentificacin de las relaciones queexisten entre dos o ms variables.


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Recordando que: Los investigadores no son meros

tabuladores, sino que recogen los datossobre la base de una hiptesis o teora,exponen y resumen la informacin de

manera cuidadosa y luego analizanminuciosamente los resultados, a fin deextraer generalizaciones significativas que

contribuyan al conocimiento.


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Pasos en breve

1. ELEGIR EL OBJETO DE ESTUDIO2. DEFINIR EL TIEMPO DE LA

INVESTIGACIN.3. DELINEAR LOS PASOS PARA

CONSEGUIR LOS OBJETIVOS.

4. DETERMINAR EXPERIMENTOS.5. PREPARAR EL INFORME FINAL.


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Pasos en extenso

Examinar las caractersticas del problemaescogido.

Definir y formular sus hiptesis.

Enunciar los supuestos en que se basan lashiptesis y los procesos adoptados.

Elegir los temas y las fuentes apropiados. Seleccionar o elaborar tcnicas para larecoleccin de datos.


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Pasos en extenso

Establecer, a fin de clasificar los datos,categoras precisas, que se adecuen alpropsito del estudio y permitan poner demanifiesto las semejanzas, diferencias yrelaciones significativas.

Verificar la validez de las tcnicas

empleadas para la recoleccin de datos.


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Pasos en extenso

Realizar observaciones objetivas yexactas.

Describir, analizar e interpretar los datosobtenidos, en trminos claros y precisos.


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Operaciones tpicas o formas detrabajo estandarizadas

Observaciones (recolecciones de datos),

Clasificaciones (formulacin de sistemas de

criterios que permitan agrupar los datos ounificar las diferencias singulares),

Definiciones (identificacin de elementos

por referencia a un criterio de clase),Comparaciones (determinacin desemejanzas y diferencias o del grado de

acercamiento a unos estndares), etc.


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Tcnicas tpicas de trabajo

Varan segn el enfoque epistemolgico:Mediciones por cuantificacin aritmtica o

estadstica (enfoque empirista-inductivo),Registros de base cualitativa (enfoque

instrospectivo-vivencial) o

Construccin de estructuras empricasmediante sistemas lgico-formales(enfoque racionalista-deductivo).


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Tipos de Investigacin Descriptiva

En elManual de tcnica de la investigacin educacionalde Debold B. Van Dalen y William J. Meyer, se propone lasiguiente clasificacin:

Investigacindescriptiva

(Cuantitativa ocualitativa)

Estudios tipoencuesta

Estudios deinterrelaciones

Estudio decasos

Estudioscausales

comparativos

Estudio decorrelacin

Estudios dedesarrollo


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Tipos de investigacin descriptiva

Estudios tipo encuestaSe llevan a cabo cuando se desea encontrar

la solucin de los problemas que surgen en

organizaciones educacionales,gubernamentales, industriales o polticas.

Se efectan minuciosas descripciones de los

fenmenos a estudiar, a fin de justificarlas disposiciones y prcticas vigentes oelaborar planes ms inteligentes que

permitan mejorarlas.


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Estudios tipo encuestaSu objetivo no es slo determinar el estado

de los fenmenos o problemas analizados,

sino tambin en comparar la situacinexistente con las pautas aceptadas.

El alcance de estos estudios vara

considerablemente; pueden circunscribirsea una nacin, regin, Estado, sistemaescolar de una ciudad o alguna otra

unidad.


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Estudios tipo encuestaLos datos pueden extraerse a partir de todala poblacin o de una muestra

cuidadosamente seleccionada.La informacin recogida puede referirse aun gran nmero de factores relacionadoscon el fenmeno o slo a unos pocosaspectos recogidos.

Su alcance y profundidad dependen de lanaturaleza del problema.


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Estudios de interrelacionesSi el objeto es identificar las relaciones que

existen entre los hechos para lograr una

verdadera comprensin del fenmeno aestudiar, los estudios de esta ndole sonlos estudios de casos, estudios causales

comparativos y estudios de correlacin.


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Estudios de interrelacionesEstudio de casos:

El educador realiza una investigacin

intensiva de una unidad social ocomunidad.


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Estudios de interrelacionesEstudio de casos:

Para ello recoge informacin acerca de la

situacin existente en el momento en querealiza su tarea, las experiencias ycondiciones pasadas y las variables

ambientales que ayudan a determinar lascaractersticas especficas y conducta dela unidad.


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Tipos de investigacin descriptivaEstudios de interrelaciones

Estudio de casos:

Despus de analizar las secuencias e

interrelaciones de esos factores, elaboraun cuadro amplio e integrado de la unidadsocial, tal como ella funciona en la

realidad.


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Estudio de casos:

El inters en los individuos no es

considerndolo como personalidad nica,sino como tipos representativos.


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Estudio de casos:

Se renen los datos a partir de una

muestra de sujetos cuidadosamenteseleccionados y se procuran extraergeneralizaciones vlidas sobre la poblacin

que representa la muestra.


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Estudio de casos:

El objetivo de los estudios de casos

consiste en realizar una indagacin aprofundidad dentro de un marco dereferencia social; las dimensiones o

aspectos de dicho marco dependen de lanaturaleza del caso estudiado.


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Estudio de casos:

Un estudio de casos debe incluir una

considerable cantidad de informacinacerca de las personas, grupos y hechoscon los cuales el individuo entra en

contacto y la naturaleza de sus relacionescon aqullos.


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Estudio de casos:

Los seres humanos desarrollan una

constante interaccin con diversosfactores ambientales, por eso es imposiblecomprender su conducta sin examinar

tales relaciones.


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Estudio de casos:

Los datos deben provenir de muchas

fuentes. Se puede interrogar a los sujetosmediante entrevistas o cuestionarios ypedirles que evoquen experiencias pasadas

o sus deseos y expectativas presentes.


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Estudio de casos:

Se estudian documentos personales como

diarios y cartas, efectuando distintasmediciones fsicas, psicolgicas osociolgicas.


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Estudio de casos:

Se puede interrogar a padres, hermanos y

amigos de los sujetos, analizar archivos delos tribunales, escuelas, hospitales,empresas o instituciones sociales.


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Estudio de casos:

Los estudios de casos son similares a las

encuestas, pero en ellos hay un estudiointensivo de una cantidad limitada decasos representativos, en lugar de reunir

datos de pocos aspectos de un grannmero de unidades sociales.


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Estudio de casos:

Tiene un alcance ms limitado pero es ms

exhaustivo que el de encuestas, y le dams importancia a los factorescualitativos.


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Estudios causales comparativos:

Si adems de pretender descubrir como es

un fenmeno se quiere saber de qumanera y por qu ocurre, entonces secomparan semejanzas y diferencias que

existen entre fenmenos, para descubrirlos factores o condiciones que parecenacompaar o contribuir a la aparicin de

ciertos hechos y situaciones.


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Por la complejidad y naturaleza de los

fenmenos sociales, es menester estudiarlas relaciones de causalidad. Este tipo deestudio se usa en los casos en que los

investigadores no pueden manejar unavariable independiente y establecer loscontroles requeridos en los experimentos.


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En un estudio causal comparativo el

investigador analiza la situacin vital en lacual los sujetos han experimentado elfenmeno que se quiere investigar.


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Despus de estudiar las semejanzas y

diferencias que hay entre dos situaciones,entonces podr describir los factores queparecen explicar la presencia del

fenmeno en una situacin y su ausenciaen la otra.


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Esta investigacin tiene su origen por el

mtodo utilizado pro John Stuart Mill paradescubrir las situaciones causales, queestablece que si dos o ms instancias del

fenmeno investigado tienen slo unacircunstancia en comn, en la cual todaslas instancias concuerdan, es la causa (oefecto) del fenmeno dado.


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Este mtodo proporciona al investigador la

doble posibilidad de control sobre susconclusiones acerca de las relaciones decausalidad.


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Las dificultades posibles de explicar los

fenmenos en este tipo de estudios resideen la imposibilidad de establecer uncontrol ms all de poner a prueba tantas

hiptesis alternativas como sea posible;


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si al estudiar el problema el factor

produce un efecto determinado no seincluye entre los puntos considerados,entonces no ser posible averiguar la

causa


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si se desea hallar las posibles causas de los

fenmenos y desechar los factoresaleatorios se debe poseer suficienteinformacin general acerca de tales

fenmenos y elaborar cuidadosamente susprocedimientos de observacin);


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al exigir que sea un solo factor el que

determine la aparicin o ausencia de unfenmeno, muchas veces en los fenmenossociales complejos se obedece a mltiples

causas;


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cuando dos variables se hallan

relacionadas entre s es difcil determinarcul de ellas es la causa y cul el efecto;al intentar clasificar a los sujetos en

grupos dicotmicos a fin de establecercomparaciones entre ellos,


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los fenmenos sociales slo presentan

similitudes si los incluimos en las msamplias categoras, aunque sabemos quelos hechos sociales no se clasifican

automticamente en categoras exclusivas


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por lo general la comparacin entre dos

variables indefinidas proporciona escasainformacin til sobre el fenmeno que sepretende explicar);


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cuando se trata de estudios en los que se

comparan situaciones normales, la tareade seleccionar no requiere los mismoscuidados y precauciones que en el caso de

los estudios experimentales,


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generalmente resulta difcil hallar grupos

de elementos que sean similares en todossus aspectos, excepto en lo que respectaal hecho de hallarse expuestos a una

variable distinta


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Siempre existe el peligro de que los grupos

presenten diferencias en relacin conotras dimensiones salud, inteligencia,antecedentes familiares, experiencia

anterior que pueden afectar losresultados del estudio.


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Estudios de correlacin:

Se utilizan para determinar la medida en

que dos variables se correlacionan entres, es decir el grado en que las variacionesque sufre un factor se corresponden con

las que experimenta el otro.


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Las variables pueden hallarse estrecha o

parcialmente relacionadas entre s, perotambin es posible que no exista entreellas relacin alguna.


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Puede decirse, en general, que la

magnitud de una correlacin depende dela medida en que los valores de dosvariables aumenten o disminuyan en la

misma o en diferente direccin.


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Si los valores de dos variables aumentan o

disminuyen de la misma manera, existe unacorrelacin positiva; si, en cambio, los valoresde una variable aumentan en tanto quedisminuyen los de la otra, se trata de una

correlacin negativa; y si los valores de unavariable aumentan, los de la otra puedenaumentar o disminuir, entonces hay poca oninguna correlacin.


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Relacin positiva Relacin negativa

Sin relacin Sin relacin


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En consecuencia la gama de correlaciones

se extiende desde la perfecta correlacinnegativa hasta la no correlacin o laperfecta correlacin positiva. Las tcnicas

de correlacin son muy tiles en losestudios de carcter predictivo.


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Si bien el coeficiente de correlacin slo

permite expresar en trminoscuantitativos el grado de relacin que dosvariables guardan entre s, no significa que

tal relacin sea de orden causal.


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Para interpretar el significado de una

relacin se debe recurrir al anlisis lgico,porque la computacin estadstica nodilucida el problema.

Sus riesgos son los mismos que en losestudios causales comparativos.


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Tipos de investigacin descriptivaEstudios de desarrollo

Consiste en determinar no slo lasinterrelaciones y el estado en que se

hallan los fenmenos, sino tambin en loscambios que se producen en el transcursodel tiempo.


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En l se describe el desarrollo queexperimentan las variables durante un

lapso que puede abarcar meses o aos.


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Abarca estudios de crecimiento y de tendencia.Los estudios de crecimiento se refieren a laidentificacin de los diversos factoresinterrelacionados que influyen sobre elcrecimiento en sus diferentes etapas, saber enqu momento se tornan observables los diversos

aspectos y cundo surgen, permanecenestacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y,finalmente, decaen.


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Para el estudio del desarrollo humano seusan dos mtodos: las tcnicas lineales y

las de corte transversal. En ambos tipos deinvestigacin, se deben efectuar una seriede observaciones sistemticas.


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El objetivo de las tcnicas lineales esmedir el grado de crecimiento de

determinados nios en diferentes edades,por ejemplo; y en los de corte transversalno se mediran los mismos nios aintervalos regulares, sino se efectuara unregistro de medidas de diferentes niospertenecientes a distintos grupos de edad.


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Los estudios de corte transversal incluyengeneralmente a una mayor cantidad de sujetos,y describen un nmero menos de factores decrecimiento que los estudios lineales.

La tcnica de corte transversal se usa con msfrecuencia por su bajo costo y porque ocupa

menos tiempo; la tcnica lineal es el msadecuado para estudiar el desarrollo humano.


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Ambas tcnicas plantean problemas demuestreo: en los de corte transversal es

posible que los diferentes sujetos de cadanivel de edad no sean comparables; loslineales obtienen informacin de unnmero limitado de sujetos, sin laconfiabilidad de muestras ms amplias,


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Asimismo la dificultad para el investigadorde evaluar y perfeccionar con cierta

frecuencia sus tcnicas, pues una veziniciada la investigacin no es posibleinterrumpirla para modificar o mejorar losprocedimientos empleados.


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Para estudios lineales hacen falta apoyoseconmicos y un equipo de trabajo

ininterrumpido durante aos. Los estudiosde tendencia consisten en obtener datossobre aspectos sociales, econmicos ypolticos y en analizarlos posteriormentepara identificar las tendenciasfundamentales y predecir los hechos quepueden producirse en el futuro.


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En ellos se combinan a veces tcnicas histricas,documentales y las que se usan en las encuestas.Resulta aventurado formular prediccionesbasadas en los datos de tendencia social, porquelas condiciones econmicas, los avancestecnolgicos, las guerras, las aspiraciones

individuales y otros hechos imprevisibles puedenmodificar de manera repentina el curso esperadode los acontecimientos.


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A causa de los innumerables factoresimpredictibles que pueden ejercer

influencia sobre los fenmenos sociales, laduracin de los anlisis de tendenciaafecta en una medida considerable lavalidez de la prediccin


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La mayora de las predicciones de largoalcance constituyen meras estimaciones,

en tanto que las que se refieren a lapsosms breves gozan de mayoresposibilidades de certeza.


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Al fin!

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