Investigaciones Epistemológicas

8/6/2019 Investigaciones Epistemológicas

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Fundación Universitaria del Oriente Antioqueño

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Indice General

OTICIA PRELIMINAR 7

TRODUCCION 9

IMERA SECCION:

UESTIONES FUNDAMENTALES DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS 10

1. Sobre la naturaleza de los conocimientos científicos. 10

a. Conocimientos útiles. 12

~. Conocimientos comprensivos o descriptivos. 16

r.Conocimientos teóricos o explicativos. 18

8. Conocimientos interpretativos. 25

2. Sobre los objetos de la investigación científica. 33

3. Breve reflexión sobre el método. 43

4. La construcción del conocimiento como asunto ético y moral. 46

GUNDA SECCION:

UNDAMENTOS DE EPISTEMOLOGIA 47

1. Presentación del contexto general de discusión. 47

2. Presentación de los temas sometidos a estudio. 51

3. Aproximación a la noción de epistemología. 55

199



1. La epistemología como lógica de la producción de conocimiento. 55

a. Nota sobre la emergencia de dos 'modos' de la epistemología. 55

~. La epistemología como búsqueda de certeza. 57

r.La epistemología como estudio del 'aumento' de conocimiento. 60

8. La epistemología como 'tránsito', de la certidumbre a la validez. 62

E. La epistemología: aclaración de la 'validez', las 'normas de validez'

y la 'pertinencia social' del conocimiento. 632. La Epistemología como función filosófica

o bien como función intercientífica. 67

3. La Epistemología como función científica (Intracientíficaj. 70

§4. La epistemología como estudio del método. 72

a. El concepto de método. 75

~. El método como construcción del objeto

por una subjetividad constituyente. 78r. El método como construcción de conocimientos

pretendidamente válidos. 81

a. El objeto y la mención. 82b. La crítica como instancia de validación metódica

del conocimiento. 85

§5. El lenguaje como camino para la realización del hombre:

hacia una fundamentación filosófica de la pedagogía. 91

a. La reflexión hermenéutica en la Teoría Crítica. 94

~.Teoría crítico-científica de la comunicación social. 99

r. La fuerza de la palabra en cuanto creadora de realidad. 103

8. Realización del hombre en el lenguaje. 107

c. El significado como dador de sentido y apertura del mundo. 111

1;.A modo de conclusiones:

algunas implicaciones para la pedagog ía. 115

CAPITULO I

LOS PROBLEMAS 119

§ 1. El sentido y prospectiva del conocimiento. 120

a. La construcción como sentido del conocimiento. 122

~. El carácter del conocimiento. 130

200



2. Los problemas: comienzo y determinación del modo de construcción delconocimiento. 138

3. Tesis a modo de síntesis. 148

11

AS TEORIAS 155

1. Formación o génesis de las teorías. 155

2. Las teorías: estrategias lógicas o estructuras semánticas. 158

3. La naturaleza hermético-hermenéuticade los conocimientos del hombre 162

4. Los caminos para la validación de los conocimientos teóricos. 165

111

ERDAD Y EXPERIENCIA 167

lanteamiento del problema. 167

1.Verdad y cotidianidad. 168

2. La verdad y el método. 175

l concepto de objeto y el acceso a la verdad del ente: 177

a. El concepto de objeto. 177

~. Y el acceso a la verdad del ente. 179

3. La verdad como estructura noético-noemática. 183

IBLlOGRAFIA CITADA 191

OTA SOBRE EL AUTOR 203

201

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