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IPIA “Emanuela Loi”
Istituto Professionale Statale
CARBONIA - SANT’ANTIOCO
Indirizzo: Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera
Sede di Sant’Antioco
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE:
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
STORIA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
A.S. 2019-2020
Classe V^ D ENO
Docente: prof. Fabio Desogus
Presentazione dei contenuti e finalità:
Il programma verrà articolato in cinque Unità di apprendimento, che verteranno sulla
storia della letteratura italiana e europea dall’età del Positivismo al Neorealismo; verrà
proposta una selezione antologica di letture esemplari per evidenziare caratteri, temi,
valori delle epoche prese in esame e sarà approfondita la conoscenza degli autori più
significativi di ogni periodo. Le Unità saranno precedute da una Unità di recupero e
allineamento riguardante Giacomo Leopardi, autore fondamentale del panorama
internazionale ottocentesco. Durante l’arco dell’anno verranno infine proposti
approfondimenti su tematiche di attualità e esercitazioni su varie tipologie testuali, in
particolare sulle tipologie A, B e C del nuovo Esame di Stato.
OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI
Saper produrre un testo sia orale che scritto con correttezza morfo-sintattica
utilizzando un lessico vario e adeguato.
Saper rielaborare i contenuti con precisione lessicale, ordine espositivo e correttezza
di argomentazioni.
Saper cogliere lo sviluppo del pensiero, della poetica e del gusto di un autore
attraverso le fasi della sua produzione.
Saper mettere in relazione il testo con le proprie esperienze e formulare un giudizio
critico motivato.
Conoscere gli approcci all’opera letteraria: analisi formale, dei contenuti, quadro
culturale.
OBIETTIVI DISCIPLINARI MINIMI
Saper leggere, analizzare ed interpretare a livello generale i generi narrativi
affrontati, inserendoli nel periodo cronologico/corrente letteraria di appartenenza e
individuandone le caratteristiche formali e i temi essenziali.
Saper esporre oralmente o nello scritto argomenti di studio o proprie riflessioni su
una tematica di interesse, con rielaborazione personale, secondo un ordine logico e
con scelte lessicali adeguate.
Produrre semplici testi corretti, coesi e coerenti, rispettandone la tipologia.
MODULO 0. (Settembre - Ottobre).
Conoscenza della classe, analisi dei pre-requisiti, test d'ingresso, progettazione
del lavoro da svolgere, definizione del contratto formativo. Descrizione in linee
generali del programma.
UdA di recupero: G.Leopardi: vita, ideologia, poetica; lettura e analisi di alcune
poesie tratte dai “Canti”.
MODULO 1 (Ottobre - Novembre)
Unità 1: generi letterari, contesto socio-economico, confronto Europa e mondo, autori:
Il Realismo. Il Positivismo. Scelte antologiche con particolare riferimento a G. Verga, G. Flaubert, E.
Zola.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali.
scritti di vario tipo CONOSCENZE
Linee di evoluzione della cultura
e del sistema letterario italiano
dalle origini all’unità nazionale:
il secondo Ottocento
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali, metodi e
tecniche dell’”officina letteraria”.
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
Linee di evoluzione della cultura e
del sistema letterario del secondo
Ottocento.
ABILITA’
Identificare le tappe fondamentali che
hanno caratterizzato il processo di
sviluppo della cultura letteraria italiana
dal Medioevo all’Unità d’Italia: il secondo
Ottocento.
Redigere testi informativi e argomentativi
funzionali all’ambito di studio.
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato.
Contestualizzare testi letterari, artistici,
scientifici della tradizione italiana
tenendo conto anche dello scenario
Significative produzioni letterarie,
artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
europeo.
MODULO 2 (Novembre - Dicembre).
Unità 1: generi letterari, contesto socio-economico, confronto Europa e mondo.
Le letterature dal Positivismo al Decadentismo: definizioni di Decadentismo. Il Contesto Storico
europeo e italiano. La Scapigliatura. Scelte antologiche con particolare riferimento ai poeti decadenti
francesi.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali
scritti di vario tipo CONOSCENZE ABILITA’
Linee di evoluzione della cultura e Identificare le tappe fondamentali che
del sistema letterario italiano dalle hanno caratterizzato il processo di
origini all’unità nazionale: dal sviluppo della cultura letteraria italiana
secondo Ottocento al primo dal Medioevo all’Unità d’Italia: il secondo
Novecento Ottocento e il primo Novecento
Forme e funzioni della scrittura; Redigere testi informativi e argomentativi
strumenti, materiali, metodi e funzionali all’ambito di studio
tecniche dell’”officina letteraria”. Identificare gli autori e le opere fondamentali
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
Linee di evoluzione della cultura e Contestualizzare testi letterari, artistici,
del sistema letterario dal secondo scientifici della tradizione italiana
Ottocento al primo Novecento. tenendo conto anche dello scenario
Significative produzioni letterarie,
europeo.
artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
Unità 2 L’
autore.
D'Annunzio /Pascoli.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
di vario tipo.
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della letteratura
e delle arti e orientarsi agevolmente tra movimenti, generi, opere e autori
fondamentali
CONOSCENZE ABILITA’
Processo storico e tendenze
evolutive della letteratura italiana
dal secondo Ottocento al primo
dopoguerra
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
Identificare le tappe fondamentali che
hanno caratterizzato il processo di
sviluppo della cultura letteraria italiana
dal secondo Ottocento al primo
dopoguerra
Redigere testi informativi e argomentativi
funzionali all’ambito di studio
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali, metodi e
tecniche dell’ “officina letteraria”.
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
MODULO 3 (Metà dicembre - Gennaio- metà febbraio)
Unità 1: generi letterari, contesto socio-economico, confronto Europa e mondo, autori
Il Romanzo del primo Novecento: il concetto di romanzo il dibattito critico, lo sviluppo in
Europa. Il romanzo europeo. Scelte antologiche e percorsi di lettura in vista dell'esame di
autori stranieri.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali,
movimenti, generi e opere.
scritti di vario tipo
CONOSCENZE ABILITA’
Linee di evoluzione della cultura e Identificare le tappe fondamentali che
del sistema letterario italiano dalle hanno caratterizzato il processo di
origini all’unità nazionale: dal sviluppo della cultura letteraria italiana
secondo Ottocento al primo dal Medioevo all’Unità d’Italia: il secondo
dopoguerra Ottocento e il primo dopoguerra
Forme e funzioni della scrittura; Redigere testi informativi e argomentativi
strumenti, materiali,metodi e funzionali all’ambito di studio
tecniche dell’”officina letteraria”. Identificare gli autori e le opere fondamentali
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
Linee di evoluzione della cultura e Contestualizzare testi letterari, artistici,
del sistema letterario dal secondo scientifici della tradizione italiana Ottocento al primo dopoguerra tenendo conto anche dello scenario Significative produzioni letterarie, europeo. artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
Unità 2 L’ autore.
Pirandello e Svevo.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra movimenti, generi, opere e autori
fondamentali
scritti di vario tipo
CONOSCENZE ABILITA’
Processo storico e tendenze Identificare le tappe fondamentali che
evolutive della letteratura italiana hanno caratterizzato il processo di
dal secondo Ottocento al primo sviluppo della cultura letteraria italiana
dopoguerra dal secondo Ottocento al primo
dopoguerra
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali, metodi e
tecniche dell’”officina letteraria”.
Redigere testi informativi e argomentativi
funzionali all’ambito di studio
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
MODULO 4 (Febbraio)
Attività di recupero e consolidamento.
MODULO 5. (Marzo -Metà Maggio)
Unità 1: Generi letterari, contesto socio-economico, confronto Europa e mondo, autori
Dalle Avanguardie al Neorealismo: la funzione delle avanguardie. Futurismo, dada,
surrealismo. Scelte antologiche con particolare riferimento a Marinetti e Palazzeschi.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali,
movimenti, generi e opere.
scritti di vario tipo CONOSCENZE ABILITA’
Linee di evoluzione della cultura e Identificare le tappe fondamentali che
del sistema letterario italiano dalle hanno caratterizzato il processo di
origini all’unità nazionale: dal sviluppo della cultura letteraria italiana
secondo Ottocento al secondo dal Medioevo all’Unità d’Italia: il primo e
dopoguerra il secondo dopoguerra
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali, metodi e Redigere testi informativi e argomentativi
tecniche dell’”officina letteraria”. funzionali all’ambito di studio
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
Linee di evoluzione della
cultura e del sistema letterario
dal primo al secondo
dopoguerra
Significative produzioni letterarie,
artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Contestualizzare testi letterari, artistici,
scientifici della tradizione italiana
tenendo conto anche dello scenario
europeo.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
Unità 2 Generi letterari, contesto socio-economico, autori.
La poetica dell'Ermetismo: Ungaretti, Quasimodo, Montale, Saba.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali,
movimenti, generi e opere.
scritti di vario tipo CONOSCENZE
Linee di evoluzione della cultura e
del sistema letterario italiano dalle
origini all’unità nazionale: dal
secondo Ottocento al secondo
dopoguerra
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali ,metodi e
tecniche dell’”officina letteraria”.
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
ABILITA’
Identificare le tappe fondamentali che
hanno caratterizzato il processo di
sviluppo della cultura letteraria italiana
dal Medioevo all’Unità d’Italia: il primo e
il secondo dopoguerra
Redigere testi informativi e argomentativi
funzionali all’ambito di studio
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
nazionale nelle varie epoche.
Linee di evoluzione della
cultura e del sistema letterario
dal primo al secondo
dopoguerra
Significative produzioni letterarie,
artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
Contestualizzare testi letterari, artistici,
scientifici della tradizione italiana
tenendo conto anche dello scenario
europeo.
Unità 3: Generi letterari, contesto socio-economico, confronto Europa e mondo, autori.
Il Neorealismo. Scelte antologiche tratte dal panorama letterario italiano.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della
letteratura e delle arti e orientarsi agevolmente tra opere e autori fondamentali,
movimenti, generi e opere.
scritti di vario tipo CONOSCENZE ABILITA’
Linee di evoluzione della cultura e Identificare le tappe fondamentali che
del sistema letterario italiano dalle hanno caratterizzato il processo di
origini all’unità nazionale: dal sviluppo della cultura letteraria italiana
secondo Ottocento al secondo dal Medioevo all’Unità d’Italia: il primo e
dopoguerra il secondo dopoguerra
Forme e funzioni della scrittura; Redigere testi informativi e argomentativi
strumenti, materiali, metodi e funzionali all’ambito di studio
tecniche dell’ “officina letteraria”.
Identificare gli autori e le opere fondamentali
Testi ed autori fondamentali che
caratterizzano l’identità culturale
nazionale nelle varie epoche.
del patrimonio culturale italiano nel periodo
considerato
Linee di evoluzione della Contestualizzare testi letterari, artistici,
cultura e del sistema letterario scientifici della tradizione italiana
dal primo al secondo tenendo conto anche dello scenario
dopoguerra europeo.
Significative produzioni letterarie,
artistiche, scientifiche anche di
autori internazionali.
Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche.
MODULO 6 (I e II Quadrimestre)
Laboratorio di scrittura. Esercitazioni sulle tipologie A - B –C della prima prova d’Esame di Stato in
merito al programma svolto.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Leggere e
comprendere testi
scritti di vario tipo
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
tecnologici e professionali.
Produrre testi di
vario tipo in
relazione a
differenti scopi
comunicativi
CONOSCENZE
Testi d’uso, dal linguaggio comune
ai linguaggi specifici, in relazione ai
contesti.
Forme e funzioni della scrittura;
strumenti, materiali, metodi e
tecniche dell’ “officina letteraria”.
ABILITA’
Produrre testi scritti continui e non continui.
Redigere testi informativi e argomentativi
funzionali all’ambito di studio
Raccogliere, selezionare e utilizzare
informazioni utili nella attività di studio e di
ricerca.
Mediazione didattica:
Verranno utilizzati manuale cartaceo e digitale, presentazioni degli argomenti alla LIM, schemi e
mappe concettuali predisposti dal docente o elaborati dagli studenti; quando opportuno, gli
argomenti verranno integrati dalla visione di film o documentari, visite guidate, collegamenti
interdisciplinari, in particolare con Storia. Gli interventi didattici avranno l’obiettivo di favorire
l’orientamento degli studenti in relazione alle loro attitudini e valorizzare le diverse identità, gli stili
di apprendimento e le personali capacità e abilità.
Valutazione:
La valutazione documenta lo sviluppo dell’identità personale degli studenti: ha finalità
formativa/educativa e ha come oggetto i risultati dell’apprendimento e il processo formativo; deve
essere trasparente nei criteri di attribuzione di voti e punteggi e coerente con strumenti e metodi
usati. Essa promuove inoltre l’auto-valutazione dello studente, che verrà messo nelle condizioni di
partecipare attivamente e consapevolmente.
Verranno effettuate con regolarità verifiche formative sulla comprensione e assimilazione dei
contenuti, mediante il controllo sistematico dello svolgimento delle consegne, osservazione e
interazione in classe, interventi degli alunni.
La valutazione sommativa delle conoscenze, abilità e competenze sarà effettuata tramite verifiche
strutturate (completamento, scelta multipla, domande aperte), produzione orale e scritta, attività di
intervista e ricerca, compiti di realtà.
Si allegano le griglie di valutazione.
Griglia di valutazione per la prova scritta di italiano
Tipologia A (analisi di un testo poetico)
a) correttezza e proprietà nell'uso della lingua Punti
Gravi errori morfosintattici, numerose improprietà lessicali ed errori ortografici 0,5
Qualche errore morfosintattico, poche improprietà lessicali ed errori ortografici 1
Generale correttezza, pur in presenza di improprietà lessicali ed errori
ortografici non gravi
1.5
Generale correttezza e proprietà, pur in presenza di rari e lievi errori e
improprietà lessicali, senza errori ortografici
2
Correttezza morfosintattica e proprietà lessicale 2,5
Correttezza morfosintattica, proprietà lessicale, terminologia specifica e
fluidità del discorso
3
b) comprensione Punti
Fraintendimenti del testo 0/0,5
Comprensione sostanziale del testo 1
Buona comprensione del testo 1.5
Comprensione del testo completa e dettagliata 2
c) analisi Punti
Mancato o parziale riconoscimento dei principali aspetti contenutistici, stilistici
(figure retoriche, metrica, linguaggio )
0/0,5
Riconoscimento sufficiente dei principali aspetti contenutistici, stilistici (figure
retoriche, metrica, linguaggio )
1
Riconoscimento completo degli aspetti contenutistici, stilistici (figure
retoriche, metrica, linguaggio )
1.5
Riconoscimento completo e puntuale degli aspetti contenutistici, stilistici
(figure retoriche, metrica, linguaggio )
d) interpretazione complessiva e approfondimenti
2
Punti
Contenuto nullo o quasi nullo e slegato dal testo; mancanza di interpretazione 0/0,5
Contenuto gravemente insufficiente e debolmente legato al testo;
interpretazione inadeguata
1
Contenuto insufficiente e debolmente legato al testo; interpretazione
parzialmente adeguata
1.5
Contenuto sufficiente e complessivamente legato al testo; interpretazione
nel complesso adeguata
2
Contenuto buono e legato al testo; interpretazione adeguata 2.5
Contenuto ottimo e legato al testo con argomentazioni sicure e adeguate;
interpretazione corretta e originale
3
Totale punteggio /10
Tipologia A (analisi di un testo in prosa o teatrale)
a) correttezza e proprietà nell'uso della lingua Punti
Gravi errori morfosintattici, numerose improprietà lessicali ed errori ortografici 0,5
Qualche errore morfosintattico, poche improprietà lessicali ed errori ortografici 1
Generale correttezza, pur in presenza di improprietà lessicali ed errori
ortografici non gravi
1.5
Generale correttezza e proprietà, pur in presenza di rari e lievi errori e
improprietà lessicali, senza errori ortografici
2
Correttezza morfosintattica e proprietà lessicale 2,5
Correttezza morfosintattica, proprietà lessicale, terminologia specifica e
fluidità del discorso
3
b) comprensione Punti
Fraintendimenti del testo 0/0,5
Comprensione sostanziale del testo 1
Buona comprensione del testo 1.5
Comprensione del testo completa e dettagliata 2
c) analisi Punti
Mancato o parziale riconoscimento degli aspetti contenutistici, stilistici e
delle tecniche narrative 0 drammaturgiche
0/0,5
Riconoscimento dei principali aspetti contenutistici, stilistici e delle tecniche
narrative
0 drammaturgiche
1
Riconoscimento completo degli aspetti contenutistici, stilistici e
delle tecniche narrative o drammaturgiche
1.5
Riconoscimento completo e preciso degli aspetti contenutistici, stilistici e
delle tecniche narrative o drammaturgiche
2
d) interpretazione complessiva e approfondimenti Punti
Contenuto nullo o quasi nullo e slegato dal testo; mancanza di interpretazione 0/0,5
Contenuto gravemente insufficiente e debolmente legato al testo;
interpretazione inadeguata
1
Contenuto insufficiente e debolmente legato al testo; interpretazione
parzialmente adeguata
1.5
Contenuto sufficiente e complessivamente legato al testo; interpretazione nel
complesso adeguata
2
Contenuto buono e legato al testo; interpretazione adeguata 2.5
Contenuto ottimo e legato al testo con argomentazioni sicure e adeguate;
interpretazione corretta e originale
3
Totale punteggio /10
Tipologia B (testo argomentativo)
a) correttezza e proprietà nell'uso della lingua Punti
Numerosi e ripetuti errori in ambito ortografico e/o morfologico, lessicale,
sintattico
0,5
Alcuni errori di forma e/o sporadici errori in altri ambiti linguistici;
elaborato non sempre scorrevole ma nel complesso sufficientemente
corretto dal punto di vista espressivo
1,5
Improprietà o imprecisioni formali assenti o di lieve entità; elaborato nel
complesso scorrevole; scelte stilisticamente adeguate
2
Esposizione corretta; scelte stilistiche efRcaci; buona od ottima proprietà di
linguaggio 2,5
b) coerenza e coesione del discorso
Punti
Assenza completa o parziale di un filo logico; coerenza e coesione scarse 0,5
Sufficiente sviluppo logico del discorso pur con qualche disomogeneità 1
Coerenza logica degli elementi del discorso; buona coesione 1.5
Discorso ben padroneggiato; svolgimento coeso fondato su relazioni logiche
ineccepibili
2
c) pertinenza alle richieste della traccia
Punti
L'elaborato non risponde alle richieste della traccia 0,5
Sviluppo parziale delle richieste 1
L'elaborato risponde alle richieste con sufficiente omogeneità 1,5
Sviluppo completo e originale delle richieste 2
d) conoscenze e concetti
Punti
Osservazioni limitate e non sempre esatte; scarse conoscenze dell'argomento e
idee talvolta superficiali
0,5
Osservazioni talvolta motivate; sufficienti conoscenze e idee poco
approfondite
1
Osservazioni motivate; conoscenze documentate; concetti significativi e
pertinenti
1.5
Osservazioni personali; conoscenze approfondite e concetti di apprezzabile
spessore
2
e) sviluppo critico delle questioni e argomentazione
Punti
Assenza o sporadica presenza di apporti critici personali, comunque sviluppati
in modo incerto; argomentazione debole 0,5
Sono presenti un punto di vista personale e qualche cenno critico,
sia pure circoscritto o non sviluppato; presenza di spunti
argomentativi
1
Sono delineati un punto di vista personale chiaro, giudizi critici motivati,
elementi argomentativi che rivelano profondità di visione; buono
sviluppo argomentativo
1.5
Totale punteggio /10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PROVA ORALE DI ITALIANO (TRIENNIO)
punt
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA'
i
9/10 Conoscenza ampia ed
approfondita degli
argomenti con
approfondimenti
personali
• Espressione fluida ed
uso preciso del
lessico specifico della
disciplina
• Analisi testuale
svolta con
completa padronanza
• Solida capacità
di collegamento e di
critica rielaborazione
personale
• Disinvolta gestione
del
colloquio
8 Conoscenza sicura ed
omogenea
degli argomenti con
approfondimenti settoriali
• Espressione appropriata
• Analisi svolta con
rigore
• Equilibrata
presenza di analisi e
sintesi nella
rielaborazione
• Gestione del
colloquio
con padronanza
7 Conoscenza completa ma non
approfondita degli argomenti
• Espressione
appropriata, ma non sempre
rigorosa
• Analisi svolta
con
sicurezza , ma con alcune
imprecisioni
• Capacità di
approfondimento più
analitica, o
viceversa più
sintetica
• Corretta gestione
del colloquio
6
Conoscenza degli aspetti
essenziali degli argomenti
• Espressione
chiara, ma semplice
• Analisi svolta
con qualche
carenza quantitativa o
qualitativa, ma generale
competenza sugli aspetti
essenziali
• Abilità
prevalentemente
mnemonica, pur con
qualche capacità di
sintesi e/o di analisi.
• Gestione del
colloquio
con una certa
autonomia
5 Conoscenza superficiale
degli argomenti.
• Espressione
semplice e talvolta
impropria
• Analisi
approssimativa nel
metodo o con errori
localizzati
• Abilità
prevalentemente
mnemonica
• Gestione del
colloquio che richiede
opportuna guida
dell'insegnante
4 Conoscenza lacunosa degli
aspetti essenziali degli
argomenti
• Espressione
sommaria ed incerta
• Analisi svolta con
errori e solo per aspetti
limitati
• Abilità solo
mnemonica •
Difficoltà nella
gestione del
colloquio, anche
sotto la guida
dell'insegnante
Conoscenza gravemente • Espressione impropria • Difficoltà ad
3 Lacunosa degli aspetti
essenziali degli argomenti • Analisi scorretta organizzare un
discorso anche
semplice e
mnemonico
• Gravi
difficoltà nella gestione
del colloquio
1/2 Assenza di conoscenze • Espressione scorretta
• Analisi nulla
• Assenza delle
capacità richieste
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Contenuti e finalità: la programmazione di Storia, integrata con l’approfondimento di tematiche di
Cittadinanza e Costituzione, ha come oggetto il Novecento, dai nazionalismi di inizio secolo ai giorni nostri.
Si propone di coltivare il nesso tra il passato e il presente attraverso significativi e costanti riferimenti alla contemporaneità e di approfondire nel contempo la conoscenza della realtà passata e attuale del territorio.
Lo studente verrà messo in grado di acquisire la consapevolezza dell’interdipendenza dei fenomeni
istituzionali, economici, sociali, culturali, e di coglierne la dimensione locale/globale, a livello sincronico e diacronico.
Nel modulo 0, dopo alcune lezioni di ripasso, finalizzate al recupero e consolidamento dei pre-requistiti, e la
somministrazione delle prove di ingresso, si presenta agli studenti un quadro generale del programma, che
mette in risalto gli snodi salienti della storia in esame; la prima Unità presenta un quadro generale degli avvenimenti e fenomeni contemporanei, che funge nel contempo da “stimolo motivante”, che verrà ripresa e
approfondita al termine del percorso. Successivamente si procede nell’ordine cronologico consueto, con
continui richiami al Modulo 0, tra passato e presente, riferimenti alla realtà locale, del territorio, anche in prospettiva geostorica, e agli interessi della classe.
In linea generale si prevede la seguente scansione temporale dei contenuti:
Modulo Argomento Periodo
Modulo 0 La civiltà mondiale del Novecento (in sintesi)
Settembre-Ottobre
Modulo 1 La crisi della civiltà europea Novembre-Dicembre
Obiettivi didattici
Saper cogliere il nesso causa-effetto all’interno del fatto storico.
Essere consapevoli che lo studio del passato è fondamentale, oltre che per la conoscenza di un
patrimonio comune, per la comprensione del presente e per la programmazione del futuro.
Saper utilizzare gli strumenti del lavoro storico (cronologie, tavole sinottiche, manuali, atlanti…)
per la ricostruzione del passato e per la comprensione del presente.
Utilizzo del lessico specifico proprio della disciplina.
Capacità di problematizzare conoscenze, opinioni mostrando i pro e i contro delle varie
affermazioni.
Capacità di rielaborare in modo personale e corretto i contenuti trattati.
Mettere le conoscenze dei fatti storici in relazione con le conoscenze dei contesti sociali e
istituzionali entro i quali essi si svolsero.
Obiettivi minimi
Conoscere lo sviluppo delle linee generali della storia, dalla fine del 1800 al secondo dopoguerra;
Saper collocare gli eventi storici nello spazio e nel tempo;
Comprendere le cause e le conseguenze dei più importanti fatti storici;
Esporre in forma chiara, corretta e coesa i contenuti essenziali;
Produrre testi rispettando le caratteristiche specifiche delle diverse tipologie, in particolare quelle
degli esami di Stato.
Modulo 2 UD 1-2
Totalitarismi e democrazie Gennaio-Febbraio
Recupero Febbraio
Modulo 2 UD 3
Totalitarismi e democrazie Marzo- Aprile
Modulo 3 La civiltà mondiale del Novecento (approfondimento)
Aprile-Maggio
MODULO 0: (Settembre-Ottobre).
Conoscenza della classe, analisi dei pre-requisiti, test d'ingresso, progettazione del lavoro da svolgere,
definizione del contratto formativo. Presentazione in linee generali del programma alla classe.
Unità 0: Lo scenario internazionale dagli anni ’90 a oggi: l’Unione europea; USA e Russia dopo la guerra
fredda; le due Guerre del Golfo e i conflitti nazionalistici e religiosi; lo scacchiere asiatico.
MODULO 1: LA CRISI DELLA CIVILTA' EUROPEA (Novembre-Dicembre)
Unità 1: L'Europa all'inizio del Novecento e l' “età giolittiana”
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
L’Italia liberale alla Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause
fine del 1800 e la economiche, sociali, culturali e politiche.
situazione politica
europea
CONOSCENZE ABILITA’
I nazionalismi alla vigilia del
1914
La situazione politica e sociale
italiana tra la fine
dell'Ottocento e l'inizio del
Novecento
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; saper ricostruire i cambiamenti
economici, sociali, politici italiani.
Unità 2: Cause e conseguenze della prima Guerra mondiale
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
La “belle époque” e Comprendere l'impatto della propaganda sull'opinione pubblica e comprendere le
la corsa agli conseguenze del conflitto sulla società.
armamenti
CONOSCENZE ABILITA’
Gli schieramenti che entrarono
in guerra
Il dibattito interno all'opinione
pubblica italiana sull'intervento
militare
Il patto di Londra
Cause dell'intervento italiano e
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; saper ricostruire gli eventi della
Prima guerra mondiale; confrontare e
interpretare testi di diverso orientamento
storiografico sulla Prima guerra mondiale; saper
statunitense
Eventi del conflitto utilizzare grafici e tabelle.
MODULO 2: TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE (Gennaio-Marzo)
Unità 1: Dalla rivoluzione russa allo stalinismo
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
La Prima guerra Comprendere il cambiamento economico, sociale e politico rappresentato dalla rivoluzione
mondiale e la russa sulla società del Novecento; comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto
Russia feudale degli dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali e politiche.
Zar
CONOSCENZE ABILITA’
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati.
La “rivoluzione d'ottobre” in
Russia
Le Tesi di aprile e i
provvedimenti di Lenin
La guerra civile russa e i
provvedimenti dello Stato
bolscevico
L'URSS di Stalin
La successione a Lenin e i
provvedimenti di Stalin
Unità 2: Fascismo e Nazismo
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Trattato di
Versailles del 1919
e sentimenti
Comprendere le conseguenze dei regimi totalitari sulla società; comprendere che i
fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause economiche, sociali, culturali
e politiche; cogliere la rilevanza storica del nazismo e del fascismo in relazione al
revanchisti alla fine
della Prima Guerra
Mondiale
presente.
CONOSCENZE
Le democrazie sotto attacco
La crisi italiana e l'avvento del
fascismo
La presa del potere e la
dittatura fascista
Dalla repubblica di Weimar
alla dittatura nazista
ABILITA’
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; distinguere le cause dell'ascesa al
potere del fascismo e del nazismo.
Unità 3: La seconda guerra mondiale e la Shoah
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
I totalitarismi Comprendere che i fenomeni storici sono spesso frutto dell'interazione di cause
economiche, sociali, culturali e politiche; comprendere il ruolo svolto dalla Resistenza nel
riportare la democrazia fra la società civile; comprendere le conseguenze della Shoah sulla
società contemporanea.
CONOSCENZE ABILITA’
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; saper ricostruire gli eventi bellici.
Le aggressioni naziste
Il conflitto diventa mondiale
Dominio nazista e Shoah
Il crollo dell'Asse e la
Resistenza
MODULO 3: RECUPERO E CONSOLIDAMENTO (Febbraio)
MODULO 4: LA CIVILTA' MONDIALE DEL NOVECENTO (Aprile- Maggio)
Unità 1: La “guerra fredda”
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
La Seconda Guerra Comprendere i motivi alla base della “guerra fredda”; comprendere il cambiamento
Mondiale e suoi economico, sociale e politico in senso sincronico e diacronico; cogliere la rilevanza storica
effetti dell'elaborazione della Costituzione italiana e del “miracolo economico” in relazione al
presente.
CONOSCENZE ABILITA’
Il bipolarismo
Gli anni della guerra fredda
La “distensione” tra speranze e
fallimenti
L'Italia repubblicana
Miracolo economico e nuovi
equilibri politici
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; saper ricostruire i cambiamenti
economici, sociali e politici nei principali Stati
europei.
Unità 2: Dalla terza rivoluzione industriale alla crisi dei sistemi comunisti
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
La nuova cartina Comprendere il cambiamento economico, sociale e politico in senso sincronico e
europea e mondiale; diacronico; cogliere la rilevanza storica della terza rivoluzione industriale e delle politiche
il sistema
neoliberiste in relazione al presente.
comunista CONOSCENZE ABILITA’
La “terza rivoluzione
industriale”;
I cambiamenti socio-politici
degli anni ‘60/’70.
Padroneggiare la terminologia storica; saper
collocare nello spazio e nel tempo gli eventi
storici trattati; saper ricostruire i cambiamenti
economici, sociali e politici.
Mediazione didattica Metodologie: Si prediligeranno metodologie quali la lezione partecipata, l’apprendimento
laboratoriale e per scoperta, la flipped classroom, il cooperative learning, l’interdisciplinarietà, in
particolare con la Letteratura italiana, l’utilizzo di mediatori quali mappe, schemi, video, carte e
esercizi interattivi. Gli interventi didattici avranno l’obiettivo di favorire l’orientamento degli
studenti in relazione alle loro attitudini e valorizzare le diverse identità, gli stili di apprendimento e
le personali capacità e abilità.
Strumenti: manuale “Capire la storia”, in ed.cartacea e digitale; presentazioni power point,
mediatori quali mappe, schemi, video, carte e esercizi interattivi.
Spazi didattici: Aula, aula informatica.
Valutazione: Verranno effettuate con regolarità verifiche formative sulla comprensione e assimilazione dei
contenuti, mediante l’osservazione e interazione in classe, interventi degli alunni, esercitazioni; a
conclusione di ogni Unità le verifiche sommative saranno scritte, strutturate o miste
(completamento, scelta multipla, domande aperte sulle definizioni), saggi brevi, ricerche, oppure
verifiche orali con esposizione ragionata dei contenuti, oppure attraverso compiti di realtà.
Si allegano le griglie e la rubrica di valutazione.
Si allegano griglie di valutazione
GRIGLIA VALUTAZIONE STORIA
CONOSCENZE
COMPETENZE
OTTIMO (9-10) Conoscenze articolate,
approfondite e con apporti personali.
Capacità di giudizio critico
originale e linguaggio rigoroso.
BUONO (8)
Conoscenze complete e sistematiche.
Rielaborazione autonoma delle informazioni e
linguaggio accurato.
DISCRETO (7)
Conoscenze acquisite in modo adeguato e ordinato
Organizzazione delle informazioni e linguaggio
specifico.
SUFFICIENTE
(6)
Conoscenze delle idee
essenziali della disciplina
Esposizione lineare delle
informazioni e linguaggio chiaro.
INSUFFICIENTE (5)
Conoscenze incomplete,
parziali o settoriali della
disciplina
Organizzazione difficoltosa
delle informazioni e
linguaggio incerto.
GRAVEMENTE INSUFF. (4-3-2)
Conoscenze lacunose e frammentarie della
disciplina.
Organizzazione confusa e linguaggio impreciso e
approssimativo.