IPSC LUIGI EINAUDI – SORA SPERIMENTAZIONE DELLA FORMAZIONE A DISTANZA NEL CORSO SERALE PER ADULTI Costantinos Kavafis Itaca Successo scolastico e formativo

IPSC “LUIGI EINAUDI” – SORASPERIMENTAZIONE DELLA FORMAZIONE A DISTANZA

NEL CORSO SERALE PER ADULTI

Costantinos Kavafis “Itaca”

“Successo scolastico e formativo e autonomia delle scuole” Frosinone 28/11/2005

PARTNER DEL PROGETTO

Server per la piattaforma,consulenza, monitoraggio

Dipartimento di Psicologia dell’Università “La Sapienza” – Roma

http://elearning.uniroma1.it

Professor Paolo RenziPaolo Renzi, responsabile del progetto SIA

Disponibilità di postazioni per il collegamento

•Centro EDA di Sora •Biblioteca Comunale di Sora

•Centro Provinciale Formazione Professionale di Sora


TECNOLOGIAPiattaforma e-learning-open-source


Pagina principale di uno dei corsi attivati


Pagina “tipo” per la preparazione di una attività


Una pagina - lezione


Alcuni esempi di gestione della valutazione


VALIDAZIONE E VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA’


La curvatura della didattica

Punto di forza della piattaforma = facilità di comunicazione orizzontale e verticale

Abbandono della didattica trasmissivaa vantaggio di

Metodologie collaborative di ricerca-azione

Esito non scontato

Si può fare, mediata dal computer e da internet, la più bieca e retriva didattica trasmissiva

Principio guida: l’e-learning ha senso quando consente di fare o facilita azioni che sarebbero

impossibili o più difficili per altre strade. (Trentin, Telematica e formazione a distanza, 1999)


Citazione da: Patrizia Vayola - Congresso SIe-l – Firenze – 9/11-11-2005

La “ri/mediazione” ovvero

La funzione della formazione a distanza in un corso serale per adulti

Per gli utenti

• personalizzare i tempi di studio• poter tornare sui materiali a proprio piacimento o recuperare periodi di assenza• superare alcune difficoltà di tipo relazionale• conciliare il lavoro (o altre attività) con l'esperienza di formazione• acquisire conoscenze specifiche e abilità metacognitive

Per i docenti

• arricchire l’intervento formativo con tutte le possibilità offerte dalla tecnologia• personalizzare l'intervento formativo• adeguare le tecniche valutative potenziandone la valenza formativa


Tema inquadrato e gestito prestando attenzione quasi esclusivamente agli aspetti tecnologico/gestionali

Traduzione in termini digitali dei più rigidi modelli di insegnamento tradizionali

Povertà degli esiti di esperienze impropriamente denominate di E-learning

Citato da: Roberto Maragliano – Intervento al convegno internazionale:”Formazione universitaria a distanza degli insegnanti” Roma 3 – 31-1/10/2005

I “fraintendimenti” della formazione a distanza


Formare in rete, o 'a rete' significa mettere in discussione e quindi

infrangere le prerogative di assolutezza e chiusura che solitamente si

riconoscono agli oggetti dell'insegnamento e dell'apprendimento, e

ridefinire in una prospettiva flessibile e dialogica i ruoli che

generalmente si attribuiscono a chi insegna e a chi impara. ……….

Gli “intendimenti” della formazione a distanza 1

Citatto da:Roberto Maragliano – Intervento al convegno internazionale:”Formazione universitaria a distanza degli insegnanti” Roma 3 – 31-1/10/2005


….. ma significa anche scoprire quanto di antico c'è nel presente che prefigura il domani.

Non è un caso che le forme più impegnative di e-learning

mettano in gioco il problema classico proprio dell'antico maestro - secondo

quanto ci ricorda un non pedagogista, il George Steiner di Lessons of

Masters - di quella fusione organica tra responsabilità e risposta che

sarebbe opportuno designare come 'respondibilità‘.

Gli “intendimenti” della formazione a distanza 2

Citato da:Roberto Maragliano – Intervento al convegno internazionale:”Formazione universitaria a distanza degli insegnanti” Roma 3 – 31-1/10/2005


Un’ultima citazione, per chiudere

“Io penso sempre a studiare e fare i compiti, perché, se non li faccio, mi rimane un vuoto dentro. Sto parlando al presente, perché sto parlando di me, come sono adesso. Mi sono resa conto che gli studi, per le persone più grandi sono più difficili. Spero che, quando sarò grande, saprò facilmente farli. Prima, quando ascoltavo le lezioni, mi girava la testa”.

Melissa – 9 anni – che ha scritto la sua autobiografia contemporaneamente alla sua mamma,

alunna della classe terza C del corso serale presso l’IPSC “Einaudi”


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