PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PRAMUKA ALA ANAK USIA DINI UNTUK MENUMBUHKAN

KECERDASAN MORAL ANAK

BIDANG KEGIATAN

PKM-GAGASAN TERTULIS

Diusulkan oleh:

Irenti NIM/BP: 1305110/2013

Alzira Nanse Maharani NIM/BP: 1300649/2013

Gabriela Yastika Putri NIM/BP: 1305094/2013

Rajib Ansyari NIM/BP: 14011011/2014

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

PADANG

2015

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii

RINGKASAN ....................................................................................................... iv

PENDHULUAN

Latar Belakang ....................................................................................................... 1

Tujuan ..................................................................................................................... 2

Manfaat ................................................................................................................... 2

GAGASAN

Kondisi Kekinian Moralitas Anak........................................................................3

Solusi yang Pernah ditawarkan ............................................................................ 3

Gagasan Baru yang ditawarkan ........................................................................... 3

Pihak-pihak yang dapat mengimplementasikan gagasan .................................. 6

Langkah-langkah stategis dalam implementasi gagasan .................................. 7

KESIMPULAN ....................................................................................................... 7

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................7

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing.........................8

Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas..........13

Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana.............................................14

iii

RINGKASAN

Masa awal anak-anak (early childhood) merupakan periode perkembangan

yang terjadi mulai akhir bayi hingga sekitar usia lima atau enam tahun. Pada masa

ini proses perkembangan terjadi dengan pesat dan sangat fundamental bagi

kehidupan selanjutnya. Anak memiliki dunia dan karakteristik sendiri yang jauh

berbeda dari orang dewasa. Anak selalu aktif, dinamis, antusias, dan ingin tahu

terhadap apa yang dilihat dan didengarnya, seolah-olah tidak pernah berhenti

belajar.

Namun sayangnya, saat ini sudah banyak terjadi krisis moral pada anak-

anak, seperti maraknya kasus bullying, berkelahi dengan teman sebaya, dan anak

usia dini pun sudah bisa berbohong. Ini disebabkan karena pengaruh dari

lingkungan sekitar, kurangnya perhatian dari orang tua dan dampak dari tayangan

televisi serta situs-situs internet yang mengandung unsur-unsur negatif. Jika hal

tersebut tetap dibiarkan, tidak mendapat penanganan yang serius akan

menyebabkan kehancuran negara kita, negara yang seharusnya berkembang

malah akan terjadi sebaliknya, kekacauan terjadi dimana-dimana, tak peduli orang

lain dan mementingkan diri sendiri yang akan menyebabkan kerusakan

lingkungan. Maka hendaklah seorang anak itu ditanamkan kecerdasan moral

sedini mungkin dan berlangsung secara berkesinambungan sepanjang kehidupan.

Maka untuk mengatasi permasalahan ini, penulis membuat sebuah gagasan

program pramuka untuk anak usia dini yang dinamakan pramuka pra siaga.

Penulis mengusulkan program pramuka ini karena pramuka merupakan program

yang efektif untuk menumbuhkan kecerdasan moral dan pembentukan karakter.

Namun pendidikan pramuka di Indonesia hanya baru mulai diterapkan pada

murid Sekolah Dasar. Padahal seharusnya pendidikan pramuka ini harus diajarkan

sejak dini pada anak yaitu pada pendidikan Taman Kanak-Kanak karena masa

kanak-kanak merupakan masa yang paling kritis dalam perkembangan hidup

manusia.

iv

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Perkembangan merupakan suatu perubahan, baik secara psikis maupun

psikologis yang dialami oleh seorang anak yang didukung oleh faktor lingkungan

dan proses belajar menuju kedewasaan. Dalam perkembangan kehidupan,

manusia mengalami yang namanya tahap-tahap perkembangan atau yang lebih

dikenal dengan tugas-tugas perkembangan. Banyak teori yang menyatakan bahwa

masa balita atau masa kanak-kanak awal merupakan masa yang paling kritis

dalam perkembangan hidup manusia. Berdasarkan teori psikoanalisa Freud, pada

masa awal perkembangan terjadi kesulitan penyesuaian kepribadian. Kesulitan ini

dikatakan Freud dapat dilacak sampai ke suatu pengalaman yang tidak

menyenangkan di masa kanak-kanak.

Masa awal anak-anak (early childhood) juga disebut masa anak usia

prasekolah, merupakan periode perkembangan yang terjadi mulai akhir bayi

hingga sekitar usia lima atau enam tahun (Santrock,2002). Anak pada masa

awalnya adalah sosok yang sangat istimewa. Mereka adalah individu yang sedang

menjalani proses perkembangan dengan pesat dan sangat fundamental bagi

kehidupan selanjutnya. Ia memiliki dunia dan karakteristik sendiri yang jauh

berbeda dari orang dewasa. Anak selalu aktif, dinamis, antusias, dan ingin tahu

terhadap apa yang dilihat dan didengarnya, seolah-olah tidak pernah berhenti

belajar (Hartati, 2007)

Namun sayangnya, saat ini sudah banyak terjadi krisis moral pada anak-

anak, seperti maraknya kasus bullying, berkelahi dengan teman sebaya, dan anak

usia dini pun sudah bisa berbohong. Ini disebabkan karena pengaruh dari

lingkungan sekitar, kurangnya perhatian dari orang tua dan dampak dari tayangan

televisi serta situs-situs internet yang mengandung unsur-unsur negatif. Jika hal

tersebut tetap dibiarkan, tidak mendapat penanganan yang serius akan

menyebabkan kehancuran negara kita, negara yang seharusnya berkembang

malah akan terjadi sebaliknya, kekacauan terjadi dimana-dimana, tak peduli orang

lain dan mementingkan diri sendiri yang akan menyebabkan kerusakan

lingkungan. Maka hendaklah seorang anak itu ditanamkan kecerdasan moral

sedini mungkin dan berlangsung secara berkesinambungan sepanjang kehidupan.

Kecerdasan moral didefinisikan oleh Borba (2008) adalah kemampuan

untuk memahami benar dan salah dan pendirian yang kuat untuk berpikir dan

berperilaku sesuai dengan nilai moral. Lebih lanjut, Borba (2008) merumuskan

kecerdasan dalam tujuh kebajikan moral yaitu :

1. Empati adalah mampu memahami dan merasakan sesuatu yang dialami orang

lain, kepekaan akan kebutuhan orang lain, keinginan untuk melakukan

sesuatu terhadap orang lain yang mengalami kesulitan.

2. Hati nurani adalah mampu menilai, memilih, menentukan tindakan yang

benar.

1

3. Kontrol diri adalah mampu menahan diri dari keinginan atau dorongan, sikap

tidak tergesa-gesa melakukan sesuatu yang potensial untuk membahayakan

diri maupun orang lain, kepercayaan diri untuk melakukan sesuatu.

4. Rasa Hormat menunjukkan sikap menghargai, menghormati orang lain dan

diri sendiri, tidak menunjukkan kekerasan, meminta ijin, berterima kasih.

5. Kebaikan Hati merupakan tidak berorientasi pada kebutuhan sendiri atau

egois, berorientasi pada kebutuhan orang lain, menunjukkan perasaan kasih,

sikap menghibur, membantu, menolong orang yang dalam ketidaknyamanan

atau kesulitan.

6. Toleransi merupakan menerima perbedaan dalam berbagai hal, menghargai

orang lain dari sisi sifat atau karakter.

7. Keadilan adalah tidak harus selalu menang atau dimenangkan, mengikuti

aturan, membantu, mendengar pendapat orang lain.

Kebajikan-kebajikan utama tersebut yang akan melindungi anak agar tetap

berada di jalan yang benar dan mendorong anak untuk berperilaku moral. Ketika

anak berhasil menguasai satu kebajikan, kecerdasan moralnya semakin meningkat

dan anak mencapai tingkat kecerdasan moral yang lebih tinggi (Borba,2008).

Membangun karakter atau pun moral, tidaklah semudah membalikkan

telapak tangan, tidak cukup hanya membangun fisik secara utuh, melainkan

membutuhkan proses panjang hingga anak tumbuh dan berkembang sampai

dewasa. Pembangunan karakter memerlukan kekonsistenan dan orientasi kearah

pembangunan jiwa yang semangat dalam diri individu. Karakter merupakan

tatanan nilai nilai moral yang perlu ditanamkan sejak dini. Peran penting dalam

penanaman karakter dapat bermulai dari keluarga dan sekolah sebagai fasilitas

proyek pembentukkan karakter.

Kegiatan kepramukaan merupakan salah satu kegiatan yang bisa

menumbuhkan kecerdasan moral anak. Namun, pramuka baru diajarkan di

sekolah dasar yang dinamakan pramuka siaga. Sehingga penulis tertarik untuk

membuat program kegiatan pramuka untuk anak usia dini yang penulis namakan

pramuka pra siaga. Oleh karena itu judul yang diangkat dalam karya tulis ini

adalah : Pramuka Ala Anak Usia Dini Untuk Menumbuhkan Kecerdasan Moral

Anak.

Tujuan

Karya tulis ini bertujuan meningkatkan kecerdasan moral anak usia dini

melalui permainan dalam program kegiatan pramuka.

Manfaat

Melalui karya tulis ini diharapkan dapat mendongkrak kecerdasan moral

anak usia dini, sehingga dapat memunculkan generasi penerus bangsa yang

memiliki kecerdasan moral yang tinggi.

2

GAGASAN

Kondisi Kekinian Moralitas Anak

Dalam koran Republika online (2014), Komisi Nasional Perlindungan

Anak (Komnas PA) menyatakan bahwa anak pelaku kejahatan dari Januari hingga

September 2014 di DKI Jakarta sebanyak 816 orang atau naik 26 persen

dibanding kasus 2013. Dalam liputan6.com, 2 orang kakak beradik di Jawa Timur

yang masih berusia 3,5 dan 2,5 tahun memiliki kegemaran buruk yaitu merokok

sejak usia 1,5 tahun. Dan beberapa bulan sebelumnya telah terjadi kekerasan yang

dilakukan oleh beberapa orang siswa SD kepada seorang siswi di SDS Perwari

Bukittinggi.

Sehingga dapat dikatakan bahwa moralitas anak semakin lama semakin

menurun. Telah terjadi krisis moral pada diri anak, yang disebabkan oleh faktor

lingkungan, kurangnya perhatian dari orang tua dan dampak dari tayangan televisi

serta situs-situs internet yang mengandung unsur-unsur negatif. Anak kebanyakan

diajarkan bagaimana menjadi pintar, sedangkan untuk membangun kecerdasan

moral anak itu sendiri hanya sedikit diajarkan oleh orang tua dan gurunya.

Solusi yang Pernah Ditawarkan

Solusi yang telah diterapkan untuk mengatasi penyimpangan moral yang

terjadi pada anak usia dini adalah melalui metode pembelajaran moral yang ada

dalam kurikulum pembelajaran di TK, dimana terdapat 6 metode yaitu metode

praktek langsung, pemberian tugas, tanya jawab, bercerita, unjuk kerja dan

bermain serta melalui pendidikan holistik berbasis karakter. Namun, pembelajaran

moral yang diajarkan belum efektif untuk menumbuhkan kecerdasan moral anak.

Gagasan Baru yang Ditawarkan

Gagasan yang ditawarkan adalah membuat modul/program kegiatan

pramuka bagi anak usia dini, yang dinamakan pramuka pra siaga. Pramuka pra

siaga yang artinya di sini adalah praja muda karana bersiap menuju tingkat siaga

atau persiapan pramuka menuju tingkat siaga. Keanggotaan pramuka pra siaga

diambil dari anak yang masih sekolah di pendidikan Taman Kanak-Kanak. Setiap

tingkatan pramuka memiliki janji masing masing, di pramuka pra siaga ini kita

terapkan/ajarkan janji yang berada pada pramuka siaga, karena pramuka prasiaga

masih dalam masa latihan dan pengembangan untuk menjadi anggota pramuka

yang sebenarnya.

Janji pramuka pra siaga yaitu:

1. Dwi Satya

1) Demi kehormatanku aku berjanji dan bersungguh-sungguh menjalankan

kewajiban ku terhadap Tuhan dan menurut tata krama keluarga.

2) Setiap hari berbuat kebaikan.

2. Dwi Dharma

3

1) Prasiaga itu berbakti kepada ayah dan bundanya.

2) Prasiaga itu berani dan tidak pernah putus asa .

Di dalam pramuka prasiaga inilah kita mengajarkan anak untuk

menumbuhkan kecerdasan moralnya. Dimana ada tujuh kecerdasan moral yang

harus dimiliki oleh anak yaitu: rasa empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat,

kebaikan hati, dan toleransi, serta menumbuhkan rasa keadilan di dalam diri

mereka dengan cara memberi mereka pengenalan terhadap ilmu pramuka yang

kami buat dalam bentuk modul pramuka selama 10 kali pertemuan.

MODUL PRAMUKA

N

O

Nama

Kegiatan

Alat

dan

Bahan

Metode Kegiatan Wak

tu

Kecerda

san Moral

yang

ditumbuh

kan

Per

tem

uan

ke

1,2

,3.

Mengingat

sang pen-

cipta

(mengenal

rukun is-

l lam, rukun

iman dan

dua kalimat

syahadat)

- Kertas

origa-

- Gun-

ting

- Kertas

karton

- Lem

- Setiap awal pertemuan

selalu diingatkan tentang

rukun islam, iman dan dua

kalimat syahadat.

- Pembina menulis di kertas

karton poin-poin dari

rukun iman, rukun islam

dan dua kalimat syahadat

dan memotongnya.

- Lalu siswa diajak untuk

menempelkannya di papan

tulis secara berurutan.

3 x 45

menit

- Hati Nurani

- Rasa

Hormat

Per

tem

uan

ke

4

Menyebut

kan

lambang

gerakan

pramuka

dan

tokohnya

- Gambar

kelapa

- Gambar

tokoh

pramu-

ka

- Pembina menceritakan se-

jarah pramuka.

- Lalu pembina menempel-

kan gambar tunas kelapa

dan gambar tokoh pendiri

pramuka beserta dengan

nama-namanya.

- Siswa dibentuk menjadi

beberapa kelompok, sete-

lah itu menyuruh tiap tiap

siswa menempelkan secara

bergantian di kelompok.

- Beri reward berupa bin-

tang atau permen.

45

menit

- Kontrol diri

- Keadilan

4

Per

tem

uan

ke

5

Menyusun

puzzle

dengan

gambar

badge dan

tunas

kelapa

- Badge

- Gun-

ting

- Selasi-

ban

- Bagi siswa dalam kelom-

pok yang terdiri dari 5

orang.

- Berikan ke tiap-tiap kelom-

pok gambar badge dan tu-

nas kelapa.

- Gambar dipotong menjadi

lima bagian.

- Lalu setiap kelompok

diajak uttuk menyusun

kembali potongan gambar

menjadi 1 gambar yang

utuh.

45

menit

- Keadilan

- Toleransi

Per

tem

uan

ke

6

Permainan

Bongkar

Pasang

Sepatu

- Sepatu

- Kaus

kaki

- Bintang

yang

terbuat

dari

kertas

warna

- Lem

- Permen

- Siswa dibagi menjadi

beberapa kelompok. Tiap

kelompok mempunyai satu

ketua yang dipilih oleh

kelompok itu sendiri

- Ketua kelompok menyuruh

mereka membuka sepatu dan

kaus kaki, lalu menumpuk-

kannya pada satu tempat.

- Tugas pembina adalah

memisahkan kaus kaki dan

sepatu. Setelah dipisahkan,

berikan waktu 5 s/d 10 menit

untuk memasang lagi sepatu

tersebut .

- Jika pertandingannya sudah

selesai, berikan kepada

semua anggota yang ikut

permainan satu buah bintang

karena sudah menyelesaikan

pertandingan secara baik.

- Lalu bagikan permen kepa

da ketua kelompok. Ketua

kelompok membagikannya

kepada anggotanya secara

adil.

45

menit

- Empati

- Kontrol

Diri

- Kebaikan

Hati

- Keadilan

- Toleransi

5

Per

tem

uan

ke

7

Mencari

harta

karun

- Spidol

- Kertas

putih

Di pertemuan ini anak di

ajarkan untuk mengenal

tanda jejak dengan cara

menjelaskan beberapa tan-

da yang mudah di ingat.

Seperti : jalan lurus, jalan

ke kanan, jalan ke kiri,

tidak boleh di lewati, tanda

kembali kebelakang dan

tanda tempat.

45

menit

- Rasa

Hormat

Per

tem

uan

ke

8

Baksos

(bakti

sosial)

dan

belajar

tepuk

pramuka

Alat-alat

keber-

sihan

Siswa diajarkan membersih

kan lingkungan dan di sela

sela membersihkan diajar-

kan pula tepuk pramuka

yang membangun semangat

anak.

45

menit - Empati

- Kebaikan

hati

- Toleransi

Per

tem

uan

ke

9

Renungan

Suci

Instru-

ment

melodi

Mengenang orang tua 45

menit - Rasa

Hormat

- Hati Nurani

Per

tem

uan

ke

10

Pelantikan

kacu

Kacu

Upacara pelantikan dan

memutarkan tayangan kegia

tan mereka dari awal sam-

pai akhir.

45

menit

Tumbuhnya

ketujuh

kecerdasan

moral dalam

diri anak

Pihak-Pihak yang Dapat Mengimplementasikan Gagasan

1. Kepala Sekolah Taman Kanak Kanak, selaku pihak yang berwenang dengan

mengeluarkan kebijakan kebijakan untuk menetapkan sebuah kurikulum

mengenai seluruh kegiatan disekolah

2. Guru guru, selaku pihak yang akan membimbing murid muridnya.

3. Siswa atau Mahasiswa yang merupakan anggota pramuka di SLTA atau

Perguruan Tingginya, selaku orang yang akan menerapkan permainan

tersebut kepada murid murid di TK.

6

Langkah-Langkah Strategis dalam Implementasi Gagasan

Langkah-langkah strategis untuk mewujudkan gagasan ini adalah:

1. Inisiasi kerjasama antara pihak sekolah Taman Kanak-Kanak dengan

pembina pramuka dalam pengembangan dan penerapan kegiatan pramuka pra

siaga.

2. Memasukkan kurikulum pramuka pra siaga ke dalam kurikulum pendidikan

Taman Kanak-Kanak.

KESIMPULAN

Krisis moralitas yang terjadi pada anak usia dini menyebabkan kami

membuat gagasan program pramuka bagi anak usia dini yang kami namakan

pramuka pra siaga. Kegiatan di dalam pramuka pra siaga ini dibuat sepuluh kali

pertemuan yang diisi oleh berbagai kegiatan yang dapat menumbuhkan

kecerdasan moral anak. Modul yang kami buat ini banyak mengandung unsur

permainan, karena anak usia dini sangat menyukai permainan. Sehingga sambil

bermain anak ditumbuhkan kecerdasan moralnya. Dengan dimasukkannya

program pramuka ke dalam pendidikan Taman Kanak-Kanak, maka akan

terbangun sejak dini kecerdasan moral anak. Sehingga kejahatan yang dilakukan

oleh anak semakin berkurang.

DAFTAR PUSTAKA

Borba, M. 2008. Membangun Kecerdasan Moral Tujuh Kebijakan Utama Agar Anak

Bermoral Tinggi. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.

Hartati, Sofia. How To Be a Good Teacher and How to Be a Good Mother, Seri

Panduan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). 2007. Jakarta : Enno

Media.

Liputan 6. 2015. 2 Balita Merokok di Lumajang. dalam http://news.liputan6.com diunduh

tanggal 20 Maret 2015 pukul 16.00.

Republika. 2014. Komnas PA: Anak Pelaku Kejahatan Naik 26 Persen. dalam

http://nasional.republika.co.id/berita/nasional/hukum diunduh tanggal 20

Maret 2015 pukul 16.00.

Santrock, John W. 2002. Life-Span Development : Perkembangan Masa Hidup

Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.

7

8

9

9

10

11

12

Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama /

NIM

Program

Studi

Bidang

Ilmu

Alokasi

Waktu

(jam/minggu)

Uraian Tugas

1 Irenti/

1305110

Psikologi Sosial 3 jam/

minggu

Ketua tim, pence-

tus gagasan ,

membuat program

pramuka dalam

bentuk gagasan.

2 Alzira

Nanse

Maharani/

1300649

Psikologi Sosial 2 jam/minggu Mencari sumber

rujukan dalam

pembuatan

gagasan

3 Gabriela

Yastika

Putri/

1305094

Psikologi Sosial 2 jam/ minggu Mencari sumber

rujukan dalam

pembuatan

gagasan

4 Rajib

Ansyari/

14011011

Psikologi Sosial 2 jam/ minggu Merancang

kegiatan pramuka

Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana

10 11 12 13

14