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Isaac Esteban Chivalán Ajmac
Módulo pedagógico: “Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables,
dirigido a estudiantes de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, Paraje Chivalán, aldea
Chuacorral III, municipio de Santa María Chiquimula, departamento de Totonicapán”.
Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto 2014.
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
Como requisito previo a su graduación
en el grado de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, agosto 2014
iii
ÍNDICE
INTRODUCCION iv
CAPÍTULO I 1
1 Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución ........................................................................................................ 1
1.1.2 Tipo de institución ................................................................................................................. 1
1.1.3 Ubicación geográfica............................................................................................................. 1
1.1.4 Visión .................................................................................................................................... 1
1.1.5 Misión ................................................................................................................................... 1
1.1.6 Políticas ................................................................................................................................ 1
1.1.7 Objetivos ............................................................................................................................... 2
1.1.8 Metas .................................................................................................................................... 2
1.1.9 Estructura Organizacional ..................................................................................................... 2
1.1.10 Recursos ........................................................................................................................... 3
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico .................................................................................. 3
1.3 Lista de carencias .................................................................................................................. 4
1.4 Datos generales de la Institución beneficiada ...................................................................... 4
1.4.1 Nombre de la Institución ....................................................................................................... 4
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza ........................................................... 4
1.4.3 Ubicación Geográfica. ........................................................................................................... 4
1.4.4 Visión .................................................................................................................................... 4
1.4.5 Misión ................................................................................................................................... 5
1.4.6 Políticas ................................................................................................................................ 5
1.4.7 Objetivos ............................................................................................................................... 5
1.4.8 Objetivos específicos 5
1.4.9 Metas .................................................................................................................................... 6
1.4.10 Estructura Organizacional ..................................................................................................... 6
1.4.11 Recursos ........................................................................................................................... 7
1.4.12 Financieros ........................................................................................................................ 7
1.4.13 Técnicas utilizadas ............................................................................................................ 7
1.5 Lista y análisis de problemas ................................................................................................ 8
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas .................................................................. 8
1.7 Problemas seleccionados ...................................................................................................... 9
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad ....................................................................................... 9
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible .................................................. 10
i
iii ii
CAPITULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO ....................................................................................................................... 11
2.1 Aspectos Generales ............................................................................................................. 11
2.1.1 Nombre del Proyecto .......................................................................................................... 11
2.1.2 Problema ............................................................................................................................ 11
2.1.3 Localización ........................................................................................................................ 11
2.1.4 Unidad Ejecutora ................................................................................................................ 11
2.1.5 Tipo de Proyecto ................................................................................................................. 11
2.2 Descripción del Proyecto ..................................................................................................... 11
2.3 Justificación ......................................................................................................................... 12
2.4 Objetivos ............................................................................................................................... 12
2.4.1 General ............................................................................................................................... 12
2.4.2 Específicos ......................................................................................................................... 12
2.5 Metas ..................................................................................................................................... 12
2.6 Beneficiarios ......................................................................................................................... 12
2.7 Fuente de financiamiento 13
2.8 Cronograma de actividades 14
2.9 Recursos humano y físicos 14
2.9.1 Humano 14
2.9.2 Físicos 14
CAPITULO III 15
3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ................................................................................. 15
3.1 Actividades y Resultados. ................................................................................................... 15
3.2 Productos y Logros .............................................................................................................. 16
3.3 Módulo Pedagógico Elaboración de Manualidades con materiasles Reciclables. 17
CAPITULO IV ................................................................................................................................... 62
4 PROCESO DE EVALUACIÓN ................................................................................................... 62
4.1 Evaluación del diagnóstico .................................................................................................. 62
4.2 Evaluación del proyecto o perfil. ......................................................................................... 62
iii
iii
4.3 Evaluación de la ejecución. ................................................................................................. 62
4.4 Evaluación final. ................................................................................................................... 63
CONCLUSIONES. ............................................................................................................................ 64
RECOMENDACIONES ..................................................................................................................... 65
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 66
APENDICE ....................................................................................................................................... 67
ANEXO ........................................................................................................................................... 127
iv
INTRODUCCION
El ejercicio profesional supervisado (EPS) permite a la USAC, y Facultad de Humanidades,
realizar entre otras tareas administrativas la aplicación de funciones del administrador
especialmente en la elaboración de proyectos de desarrollo, mediante acciones orientadas
a la producción de bienes que contribuyan al bienestar integral de la población.
Los proyectos que los epesistas de la Facultad de Humanidades elaboran, implican una
reflexión seria y rigurosa de los diversos problemas sociales, educativos culturales, entre
otros, a los que se pretenden dar solución.
Para ejecutar este proceso profesional se procedió a la realización de cuatro capítulos
descritos a continuación.
Capitulo I. Diagnóstico Institucional de la institución patrocinante y patrocinada donde se
pretende realizar dicho proyecto, que incluye la información de la institución sede del EPS,
como nombre, lugar de funcionamiento, tipo de institución, ubicación geográfica, análisis
de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado y la solución viable y factible que es un
Módulo pedagógico sobre “Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables,
dirigido a estudiantes de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo
Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III,
municipio de Santa María Chiquimula, departamento de Totonicapán”.
Capitulo II. Perfil del Proyecto, explica los elementos básicos del proyecto, objetivos,
justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y presupuesto.
Contiene el diseño del proyecto a realizar y la optimización del financiamiento.
Capitulo III, Proceso de Ejecución. Describe las actividades logros, cronograma,
desarrollo del proyecto, producto y seguimiento. Se localizan las evidencias de los
productos.
Capitulo IV. Proceso de Evaluación, conlleva al informe del EPS, ayudando así a
detectar las ventajas y desventajas que se tuvo a realizar el proyecto, medio de
evaluaciones aplicadas a cada una de las etapas o capítulos.
El EPS. Consiste en la realización de un proyecto ambiental para el bien común de
una comunidad las etapas mencionada son indispensables para que el proyecto sea
beneficiosos a la comunidad y fue realizado en el paraje Chivalán, aldea Chuacorral III,
en el Instituto NUFED 370, como institución patrocinada.
1
CAPÍTULO I
1 Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa de la Dirección General de Educación Extraescolar
DIGEEX, Nivel Medio en el departamento de Totonicapán. 08-025
1.1.2 Tipo de institución
Servicio Educativo del estado, dedicado especialmente de la papelería de los
establecimientos del Nivel Medio, específicamente de los Núcleos Familiares
Educativo para el Desarrollo NUFEDs, en el departamento de Totonicapán.
1.1.3 Ubicación geográfica.
La supervisión Educativa se encuentra ubicada en las Ruinas del Molino Agua
Tibia, en la Dirección Departamental de Educación Totonicapán.
1.1.4 Visión
Instancia eficiente, pertinente y oportuna, que funciona como el engranaje
fundamental de los esfuerzos emprendidos por el Ministerio de Educación, ONG
en la prestación de servicios de Educación Extraescolar de jóvenes y adultos en
el departamento, fortaleciendo la capacidad de gestión y respuesta a nivel
departamental, y que contribuya en la construcción de una sociedad democrática,
justa e incluyente, con respeto a la diversidad cultural y unidad nacional”1.
1.1.5 Misión
Contribuir a la formación integral de niños (as) en sobre-edad, niños (as)
trabajadores (as), jóvenes y adultos en condiciones de exclusión, para elevar su
calidad de vida, mediante servicios educativos diversificados, flexibles y abiertos
con la participación de la Sociedad Civil organizada2.
1.1.6 Políticas
-“Avanzar hacia una educación de calidad.
-Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas
de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
-Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
-Fortalecer la educación bilingüe intercultural. 1Supervisión Educativa 08-025
2Supervisión Educativa 08-025
2
1.1.7 Objetivos
“Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del Ministerio
de Educación a nivel distrital. Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del sistema
educativo en su ámbito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos”3.
1.1.8 Metas
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del plantel, sobre
programas de computación de beneficio para sus actividades.
Promover la práctica de un programa de educación en valores por parte de la
comunidad educativa en general, tanto padres de familia como alumnos.
1.1.9 Estructura Organizacional
Organigrama de la Supervisión Educativa4
3Supervisión Educativa 08-025
4Supervisión Educativa 08-025
3
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Supervisora Educativa del Nivel Medio
Personal Técnico
Administrativos
Operativos
Catedráticos
Alumnos
Padres de Familia
Directores
Autoridades
1.1.10.2 Materiales
Computadoras.
Cuadernos.
Lapiceros.
Recibos.
Impresora.
Marcadores.
Engrapadora
Hojas papel bond.
Fotocopiadora.
1.1.10.3 Financieros
Presupuesto proviene del aporte del Gobierno a la supervisión educativa 08-025
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de entrevista y observación. La Entrevista: Se realizó con el coordinador del programa NUFED de la Dirección General de Educación Extraescolar del Nivel Medio para obtener los datos importantes de la institución, en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
4
Observación: En la cual se obtuvo valiosa información a través de Observación que sirvió de guía para determinar los datos exactos de la institución.
1.3 Lista de carencias.
1. No existe privacidad para atender a los docentes y directores.
2. Falta de supervisión en los institutos.
3. Ausencia de un manual de funciones para directores.
4. Falta de capacitación a directores.
5. Personal administrativo insuficiente para la ejecución de los proyectos
educativos.
6. Falta de proyectos educativos.
7. No existe proyección a la comunidad educativa.
8. No hay personal de servicio.
9. No existe periodicidad de supervisión.
10. No existe apoyo cultural.
11. No existe salón de bodega.
1.4 Datos generales de la Institución beneficiada
1.4.1 Nombre de la Institución
Instituto de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370 Paraje Chivalán, Aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Instituto de Educación Básica
1.4.3 Ubicación Geográfica.
Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula del departamento de Totonicapán.
1.4.4 Visión
Promueven la participación, organización y acción comunitaria, conservando la cultura y el entorno natural para generar productividad y desarrollo integral en el país.
5
1.4.5 Misión
El programa NUFED, aplica correctamente la metodología de la Alternancia, prioriza la atención educativa con pertinencia a adolescentes y jóvenes de la aldea, municipio y del país, que han aprobado su nivel de educación primario el cual los incorpora a la labor productiva a través de un modelo educativo que responde a su realidad, basada en valores, enfocada al desarrollo local y nacional.
1.4.6 Políticas
1. Establecer el Centro Educativo el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo (NUFED) dedicados a la educación integral, con certificación académica del ciclo básico, para que se inserten en condiciones favorables en los procesos socio-productivos de manera sostenible o para continuar estudios en niveles superiores.
2. Proporcionar una educación para la vida y el trabajo productivo. 3. Fomentar y fortalecer la participación activa de la sociedad, principalmente a
las madres y padres de familia en los procesos de gestión y administración sostenibles de los Centros NUFED.
1.4.7 Objetivos
- Facilitar a los y las estudiantes, espacios de capacitación ocupacional para el
análisis reflexivo y la ejecución de actividades socioeconómicas de desarrollo
familiar.
1.4.8 Objetivos específicos.
Capacitar a los jóvenes, para que participen conscientemente en el desarrollo
local, a través de una metodología que les permita reflexionar sobre su situación
familiar y comunal, que actúe en correspondencia, para lograr su mejoramiento.
Facilitar y apoyar el análisis reflexivo de los jóvenes, a fin de promover
actividades y proyectos de desarrollo local, con la participación de toda la
comunidad.
Lograr la activa y sistemática participación de los padres de familia en los
procesos de elaboración y desarrollo del currículo basado en la educación formal
y en sus propias experiencias, combinadas con la tecnología moderna, transferida
por los técnicos (monitores).
Ofrecer al país nueva modalidad educativa, que combine los sistemas formales y
no formales de educación, para beneficio de la juventud y de la familia
guatemalteca, en general.
Acrecentar en la juventud, el interés por la agricultura, pecuaria, artesanía, oficios
y estudio, reduciendo así, los elevados índices de emigración hacia las áreas
urbanas u otros países2.
6
1.4.9 Metas
Participación consciente, responsable y activa de los padres de familia de las zonas comprendidas en el proceso educativo, entendiéndose que el padre de familia es el primer educador de su hijo, miembro gestor y administrador del centro, elemento fundamental en la aplicación y mejoramiento de la pedagogía de alternancia y participante en la elaboración y actualización del currículo.
Una educación "por y para el medio". Las necesidades del medio, determinaran el tipo de educación adecuada.
La utilización de la metodología (eje la alternancia), como instrumento de Análisis y capacitación del educando, para resolver sus problemas3
1.4.10 Estructura Organizacional
DIRECCION NUFED 370.
CONSEJO
EDUCATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIAVA
PERSONAL. ASOCIACION DE
ESTUDIANTES.
PADRES DE FAMILIA
SUB-DIRECTOR
SECRETARIO
PERSONAL
DOCENTE
COMISIONES
INTERNAS ESTUDIANTES EN
GENERAL.
EVALUACIONES CULTURA DEPORTES DISCIPLINA Y LIMPIEZA
INSTRUCTOR DE
MECANOGRAFÍA
INSTRUCTOR DE
TECNOLOGÍA Y
COMUNICACIÓN
TIC.
JUNTA DIRECTIVA
POR GRADO
ESTUDIANTES EN GENERAL
ESTUDIANTES
EN GENERAL
ESTUDIANTES EN GENERAL
7
1.4.11 Recursos
Humanos: El instituto cuenta con docentes contratados por el Ministerio de Educacion (2), contratados por la Municipalidad del municipio de Santa María Chiquimula (3), contratados por los padres de Familia (3) y docente labora por AD-HONOREM. Total 10 docentes.
Personal Administrativa Personal Docente Estudiantes Consejo Educativo Padres de Familia.
Materiales:
Hojas de papel bond. Libros “Leamos Juntos”. Textos Engrapadoras. Pizarrones Marcadores etc. Reproductor. Computadoras Mobiliario
1.4.12 Financieros:
Provenientes del Gobierno, padres de familia y la Municipalidad.
1.4.13 Técnicas utilizadas
La elaboración del diagnóstico institucional se utilizó las técnicas de observación, entrevista y FODA, utilizando como instrumento de investigación el cuestionario y fichas de observación.
Observación, Se obtuvo valiosa información a través de una lista de cotejo con el director del Instituto Nacional de Educación Básica, Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370. Entrevista, se utilizó para obtener los datos de la institución a través el personal administrativa del Instituto Nacional de Educación Básica, Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto. FODA, Se utilizó para determinar el estado actual de la institución como sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas, el cual permitió un amplio conocimiento de la
institución donde se priorizaron las necesidades y problemas.
8
1.5 Lista y análisis de problemas
1. No saben qué hacer con los desechos que se pueden reciclar 2. Falta de Guardián 3. Carece de un aula equipada para impartir el curso de hogar. 4. No hay estímulo para los docentes. 5. No hay recolectores de basura en la comunidad. 6. No hay recipientes para la clasificación de basuras. 7. No hay canchas poli-deportivas. 8. Carece de jardín ecológico. 9. Carece de un muro perimetral. 10. Carecen de aulas para los grados y cursos técnicos.
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCIONES
1. No saben qué hacer con los desechos que se pueden reciclar.
- Desconocimiento para reciclar los desechos.
- No hay docentes actualizados, en lo que respecta a manualidades con desechos.
-Realizar un Módulo Pedagógico sobre: Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables. - Adquisición de toneles, basureros como recipientes para los desechos
2. Inseguridad Institucional.
-No cuenta con guardián -No tiene balcones las ventanas para una mejor protección. -Está ubicada en un lugar aislado con los vecinos. -Carece con alumbrado Público.
-Buscar un salón o un lugar para colocar los materiales, mobiliario y equipo para evitar el robo. -Adquisición de balcones. -Contratación de un guardián.
3. Infraestructura deficiente.
-Falta de gestión. -Falta de apoyo
Buscar apoyo en las instituciones ONGs. Para proyectos de construcción de aulas, centro de computación, mecanografía,
4. Áreas deportivas y recreativas deficientes
-Carecen de canchas polideportivas. -Carecen de jardín ecológico.
1. Gestionar una cancha polideportiva. 2. Habilitar un área para construir una cancha deportiva. 3. Habilitar un área para un jardín ecológico.
5. Insalubridad. No hay recipientes para la clasificación de basura.
-colocación de recipientes en las áreas estratégicas clasificadas.
9
1.7 Problemas seleccionados
Problema seleccionado No.1
1. No saben qué hacer con los desechos que se pueden reciclar.
-Desconocimiento para reciclar los desechos. -No hay docentes actualizados, respecta a manualidades con desechos.
-Realizar un Módulo Pedagógico sobre: Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables. - Adquisición de toneles, basureros como recipientes para los desechos
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Insalubridad en el establecimiento Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, y de la comunidad Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
Soluciones 1. Elaborar una guía de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos con el fin de minimizar la contaminación ambiental.
2. Adquisición de toneles, basureros como recipientes para los desechos, con el objetivo de clasificar y minimizar la contaminación del ambiente en el área de la aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
Indicadores
Opción 1
Opción. 2
Administración legal. Si No Si no
1. ¿Se tiene autorización legal de parte de la comunidad, previa ejecución?
X X
2. ¿Se cuenta con tiempo suficiente para la ejecución del proyecto?
X X
3. ¿Existen leyes que ampare el proyecto como bases legales?
X X
4. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
Político
5. ¿La institución es el responsable del
Proyecto?
X X
10
6. ¿Es de importancia el proyecto a la comunidad educativa y el estudiantado?
X X
7. Existen personas contrincantes
X X
8. Impulsa la equidad de género X X
Social. 9. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales, organizaciones, lideres comunitarios.?
X X
10¿Beneficia la mayoría de la población en la comunidad?
X X
11. Se toma en cuenta la población no importando el nivel académico y edad?
X X
Financiero
12. ¿Se cuenta con suficiente recursos? X X
13. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
14.¿El proyecto se ejecutará con fondos
Propios?
X X
15. Se cuenta con recursos extras, para puntos imprevistos.
X X
Mercado
16. ¿Aprueba la comunidad el proyecto? X X
17. El proyecto satisface las necesidades de la población.
X X
Totales 14 03 08 09
Prioridad 01
Conclusión:
1.9 Problema seleccionado y solución: el problema prioritario y se ha seleccionado por motivos que si lleva a una solución viable es el que tienen desconocimiento sobre qué hacer con los desechos que se pueden reciclar.
1.10 Solución propuesta como Factible y Viable: La solución que se encontró y que puede ser viable es el de realizar un Módulo Pedagógico sobre: “Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables, dirigido a estudiantes de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, municipio de Santa María Chiquimula, departamento de Totonicapán”.
11
CAPITULO II
2 Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
“Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables, dirigido a estudiantes
de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo NUFED 370, Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, municipio de
Santa María Chiquimula, departamento de Totonicapán”.
2.1.2 Problema
Desconocimiento sobre qué hacer con los desechos, que se pueden reciclar.
2.1.3 Localización
Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, municipio de Santa María Chiquimula, departamento
de Totonicapán
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto
Ambiental, Productivo y Educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en realizar un módulo pedagógico sobre la elaboración de
manualidades utilizando materiales reciclables. Para el diseño del módulo se tomó en
cuenta, primero la esquematización del tema, en la cual se incluye la portada, el
nombre del módulo, presentación, índice, introducción, objetivos, desarrollo de los
temas, conclusiones, las recomendaciones y bibliografía.
Segundo se realizó la selección de los temas de acuerdo a la temática señalada.
Luego se llevó a cabo la investigación de los mismos, consultando diferentes fuentes
bibliográficas incluyendo el internet. Seguidamente se procedió a clasificar y a analizar
los datos recopilados, agrupando los elementos de la información obtenida conforme a
edades comunes entre ellos, logrando el orden lógico de la información. Para luego
dejarlo plasmado en el módulo pedagógico.
12
2.3 Justificación
La Educación Ambiental es fundamental para la prevención, conservación y protección
del medio ambiente. Esto favorece el desarrollo social y económico del país de una
manera sostenida. Por lo que se utiliza solo material reciclado para no contribuir con la
contaminación del medio ambiente y al mismo tiempo servirá para general una entrada
económica ya sea al instituto o que los jóvenes lo puedan llevar a cabo en sus hogares.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir con los habitantes de la aldea sistematizando la solución de la contaminación del Ambiente por medio de la Elaboración de un módulo pedagógico para Manualidades utilizando materiales reciclables, dirigido a estudiantes de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370.
2.4.2 Específicos
Contribuir con la educación ambiental para disminuir la deforestación para una
protección del medio ambiente en la aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula,
Totonicapán.
Elaborar Módulos de manualidades con material reciclado para reducir la
contaminación ambiental.
Socializar la información a la población estudiantil y comunidad sobre como reciclar la
basura y darle una buena utilidad.
Capacitar a los docentes, estudiantes y comunidad sobre como reciclar la basura.
Reforestar el área deforestada para resguardar el medio ambiente.
2.5 Metas
Socializar el módulo pedagógico
Elaboración de 25 Módulos elaboración de manualidades de material reciclado para reducir la contaminación ambiental.
Distribuir 25 Módulos de Reciclaje de la basura. Proporcionar en un 95% las capacitaciones sobre cómo aprovechar el reciclaje de la
basura a 100 estudiantes. La plantación de 1,000 árboles.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
10 docentes y administrativo, 75 estudiantes y padres en general del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
2.6.2. Indirectos Pobladores de las aldeas de Chuacorral III, Xecachelaj, Chuacorral II, del municipio de Santa María Chiquimula, Totonicapán.
13
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto.
- Oficina Forestal Municipal del municipio de Santa María Chiquimula, Totonicapán. - Corporación Municipal de Santa María Chiquimula, Totonicapán. - Aporte privado. - Por parte del epesista y de la Supervisión Educativa 08-025
2.7.1 a. Recursos Materiales.
No. Cantidad Descripción Valor Unitario Valor Total
1 Gastos de transporte Q. 800.00 Q. 800.00
2 2 Alquiler de equipo de cómputo y reproductor para las capacitaciones.
Q.400.00 Q. 800.00
3 150 Refacciones en las capacitaciones.
Q. 10.00 Q. 1,500.00
4 25 Impresiones de los módulos.
Q. 35.00 Q. 875.00
5 15 Fotografías Q. 5.00 Q. 75.00
6 6 Ejemplares de informes Q. 150.00 Q. 900.00
7 Internet. Q. 500.00 Q.500.00
8 2 Transportes de arbolitos. Q. 100.00 Q. 200.00
9 200 Refacciones de los estudiantes por plantar árboles.
Q. 10.00 Q. 2000.00
10 Material de apoyo en las charlas.
Q. 200.00 Q. 200.00
TOTAL. Q. 7,850.00
2.7.2. b. Recursos Humanos.
CANTIDAD DESCRIPCION COSTO
3. Facilitadoras en la ejecución del proyecto. Talleres en la elaboración de Manualidades.
Transporte, alimentación, refrigerio, viáticos.
Valor unitario
Valor total
Q. 150.00
Q. 450.00
Total Q. 450.00
Monto Total del proyecto (a+b) = Q. 8,300.00
14
2.8 Cronograma de Actividades de Perfil del proyecto
2.9 Recursos Humanos y Físico
2.9.1 Humano - Epesista - Personal Administrativa - Personal Docente - Estudiantes.
2.9.2 Físico
- Lapiceros - Marcadores - Papelógrafo. - Tijeras - Reproductor - Computadora - Resistol - Papel Periódicos - Pet de diferentes medidas. - Desechos de vidrios.
No.
Actividades R
es
po
nsa
ble
Abril Mayo Junio
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
12
Platica con la Comunidad Educativa
Epesista
13
Elaboración del plan para el perfil de Proyecto.
Epesista
14
Ejecución del perfil de proyecto en base del cronograma de actividades.
Epesista
15
Revisión del Módulo Pedagógico y la impresión respectiva.
Epesista y Asesor
16
Informe final del perfil del proyecto.
Epesista y Asesor.
15
CAPITULO III
3 Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y Resultados.
No Actividades Resultados
01
Se recibió el nombramiento del asesor y la Primera reunión de consultas.
Se aclaró muchas dudas y el sistema del EPS. De parte del asesor.
02
Se entregó una solicitud al Supervisor Educativa DIGEEX, Totonicapán.
Fué recibido la solicitud con éxito.
03 Se recabó datos de la institución por medio de una entrevista.
Fue recibido documentos sobre los datos de la institución de parte del Coordinador.
04 Entrega de solicitud al Director del centro Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370.
El director recibió la solicitud con éxitos.
05
Visitas a la biblioteca para la investigación sobre la elaboración de Manualidades con materiales de desechos.
Se encontró documentos sobre la elaboración de manualidades con instrucciones para elaborar en una biblioteca de Quetzaltenango.
06
Primera reunión sobre el proyecto del EPS con el director, docentes del centro Educativo NUFED 370.
Todos estuvieron enterados y se autorizó el espacio para la ejecución del proyecto, porque forma parte en la educación integral.
07
Se ejecutó el diagnóstico por medio de la observación, entrevista y el FODA para recabar datos de la institución NUFED 370.
Se logró concretar la problemática de la institución, con factibilidad y viabilidad.
08 Se realizó comisiones para la adquisición de árboles.
Se recibió la solicitud con éxito y fueron enterados de la misma.
09 Talleres sobre la plantación de árboles. Por medio de la Oficina Municipal de Forestación.
10 Se plantó árboles con la Comunidad Educativa. En un lugar deforestado.
11 Se sistematizó el perfil del proyecto. Se culminó por medio de tutoría del asesor.
12 Se planificó la ejecución del proyecto. Por medio de una organización
13 Autorización del asesor y presentación del módulo Pedagógico sobre: la elaboración de Manualidades con materiales reciclables y entrega a las autoridades locales.
Fue con éxito.
14 Clausura del proyecto y la evaluación correspondiente
Con los estudiantes, personal docente, administrativa y epesista por medio de una lista de cotejo.
15 Elaboración del informe final Con el apoyo del asesor se logró unificar con éxito.
16 Revisión del informe de parte del asesor. Fue con éxito.
17 Autorización e impresión del informe final Con éxito.
3.2.1 En reforestación se logró reforestación la parcialidad Vista Hermosa del caserío Paxán,
aldea Chuacorral III, especial en los nacimientos de Agua Potable con 1000 arboles.
16
3.1.1 Ejecución del proyecto de reforestación en forma individual.
No Actividad Descripción Resultados. 01 Planificación y Gestión en
la Municipalidad sobre el proceso de la ejecución del proyecto en la plantación de árboles.
Previo a la ejecución, se gestionó árboles para la reforestación.
Se logró en adquisición de 1,000 unidades de arbolitos.
01 Capacitar a los estudiantes del NUFED 370.
Sobre el proceso de reforestación e importancia de la misma.
Participación de la comunidad Educativa del centro Educativo NUFED 370.
02 Organización y diagnosticar el lugar a reforestar.
En la capacitación se logró diagnosticar el espacio a reforestar.
Conocimiento y limitación sobre las áreas a reforestar y los beneficios directos e indirectos.
03 Mediación y ahoyado de terreno
Se ejecutó en la primera semana de julio con las herramientas necerias.
Pasos correctos para la medición y ahoyado del terreno.
04 Plantación de árboles. En los nacimientos de Agua potable en la parcialidad Vista Hermosa.
Plantación de 1,000 arbolitos.
05 Monitoreo y evaluación de áreas de reforestadas.
Se realizó Visitas de parte del Epesista, Técnico Forestal Municipal, Zacaría y Belarmino.
95% de sobrevivencia de los arbolitos plantados.
06 Redacción de informe Se redactó el informe con el respectivo consolidado para las demás etapas.
Entrega del informe de la etapa de ejecución.
3.2 Productos y Logros
Producto Logros.
Capacitación sobre materiales reciclable.
-Las capacitaciones fueron de beneficio para los estudiantes ya que con ella se concientizan mejor el medio ambiente. -La comunidad educativa se benefició ya que con la elaboración de manualidades obtuvieron un ingreso económico.
Se elaboró Manualidades con materiales reciclables.
-Los estudiantes aprendieron a elaborar manualidades con materiales reciclables.
Se llevó a cabo la realización de un Módulo para la elaboración de manualidades de material reciclable para reducir la contaminación ambiental para docentes, estudiantes y vecinos del Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
Los estudiantes, docentes y vecinos recibieron la información de cómo contribuir a mejorar el medio ambiente aplicando la información del módulo, realizando con el material reciclable manualidades de diferentes tipos de figuras o recipientes.
REFERENCIAS DE LAS EVIDENCIAS DE REFORETACIÓN: Se hace referencia que las evidencias cada una de
las actividades de ejecución de reforestación individual.
17
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCION UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
Módulo Pedagógico:
Elaboración de manualidades utilizando materiales reciclables, dirigido a
estudiantes de 3ro básico del Instituto Nacional de Educación Básica Núcleo
Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, Paraje Chivalán, aldea
Chuacorral III, municipio de Santa María Chiquimula, departamento de
Totonicapán.
Isaac Esteban Chivalán Ajmac.
Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”
Pitágoras.
18
ÍNDICE
INTRODUCCION i i i
OBJETIVOS 1
UNIDAD I 2
1 LA PROBLEMÁTICA DE LA BASURA 3
1.1 RECICLAR: 4
1.2 Reutilización 5
1.3 ACTIVIDAD 8
UNIDAD II 9
2 REUTILIZACION DE LOS MATERIALES DESECHABLES 10
2.1 Reducir 10
2.2 Agua: 10
2.3 Alimentos: 11
2.4 Combustible: 11
2.5 Papel: 11
2.6 Reutilizar 12
2.7 Intercambiar productos usados: 14
2.8 Reutilizar objetos usados y darles más valor: 14
2.9 Reciclar aparatos electrónicos: 15
2.10 Reciclar 15
2.11 Plástico 16
2.12 Papel 17
2.13 Aluminio 18
i
19
2.14 Vidrio 19
2.15 ACTIVIDAD 19
UNIDAD II 21
3 MANUALIDADES CON MATERIALES DESECHABLES 22
3.1 MANUALIDADES CON LATAS DE ALUMINIO 23
3.2 CUADRO DE FRUTAS 23
3.3 MANUALIDADES CON VIDRIO 24 3.3.1 Con frascos de vidrio: 24 3.3.2 Portarretratos: 24 3.3.3 Costurero: 25 3.3.4 Porta velas: 26 3.3.5 Con focos de luz: 26 3.3.6 Aceitero: 27 3.3.7 Florero: 27 3.3.8 Con botellas de vidrio: 28 3.3.9 Florero: 28 3.3.10 Floreros pintados: 28 3.3.11 Florero de lana: 29
3.4 MANUALIDADES CON BOLSAS DE PLASTICO 29 3.4.1 Tejer con bolsas de plástico. 29 3.4.2 Materiales necesarios: 30
3.5 JUGUETE AUTOBUS CON BOTELLAS PLASTICAS 32
3.6 MANUALIDADES CON PAJILLAS PLASTICAS 33
3.7 MANUALIDADES CON BOTELLAS PLASTICAS 34
3.8 MANUALIDADES CON CARTON 35 3.8.1 CUBO DIDÁCTICO 35 3.8.2 PORTA LÁPIZ 36
3.9 ACTIVIDAD 38 CONCLUSIONES 39 RECOMENDACIONES 40 BIBLIOGRAFIA 41
ii
20
INTRODUCCION
Hoy en día, el deterioro ambiental en nuestro país es el problema más grande que
se enfrenta, esto debido a la tala inmoderada de nuestros bosques, a la
contaminación del aire, del agua y de todo el entorno; con químicos y mucha
basura orgánica e inorgánica. Cuando hablamos de país, no son los edificios, las
viviendas, o mejor dicho los recursos materiales, recordemos que todo ellos no
tienen sentimientos, nosotros somos del país, entonces dependemos de nosotros
como lo queremos nuestro país, nuestra comunidad en este caso se enfoca desde
la aldea Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula del departamento
de Totonicapán. Este problema viene de generación a generación y nunca se ha
tenido el hábito que por lo menos depositar la basura en su lugar si no hay mayor
conocimiento en reusar los desechos inorgánicos.
La reforestación es un buen medio para mantener el equilibrio ambiental, pero
también lo es el buen manejo de la basura, puesto que además de evitar la
contaminación del medio ambiente, también embellece las calles de nuestras
ciudades.
Para evitar que la basura orgánica e inorgánica, esté tirada en nuestras calles
dando mal aspecto y que además sirva como medio de contaminación del medio
ambiente, en éste documento explicamos una forma práctica y fácil de darle uso a
lo que otros desusan, elaborando objetos o Manualidades de decoración que le
servirán para embellecer su vivienda u oficina de trabajo, o como adornos en las
distintas actividades.
En éste módulo presenta ideas para reusar los desechos inorgánicos, ya que es
interesante reusar los desechos, muchas veces en el mercado pagamos caro el
recipiente que lo que consumimos como alimentos, vitaminas,… supuestamente.
iii
21
OBJETIVOS
GENERAL:
Fortalecer los conocimientos de los profesores del Instituto NUFED 370, los
padres de familia, estudiantes de las aldeas de XECACHELAJ, CHUACORRAL III,
CHUACORRAL II, a través de la formación sobre la Elaboración de Manualidades
con los materiales reciclables, como manera de reducir la contaminación del
Ambiente y minimizar las enfermedades en los niños, adultos y vejez.
ESPECÍFICOS:
- Elaborar un módulo pedagógico que haga conciencia y que sirva como guía
para realizar manualidades utilizando materiales reciclables.
- Lograr que los padres y madres de familia, estudiantes, docentes y
autoridades educativas participen responsablemente en el desarrollo del
Módulo sobre la elaboración de Manualidades con materiales reciclable,
dirigido específicamente a los estudiantes de tercero básico del presente
ciclo escolar 2014 en el instituto Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa
María Chiquimula, Totonicapán.
- Adoptar hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del ambiente
institucional a través del manejo y la reutilización de materiales reciclables.
- Diseñar un plan de acción basado en talleres prácticos de reutilización de
desechos, por medio de la elaboración de manualidades con la
aprovechamiento de recursos reciclables.
- Participar en los talleres la red educativa e instituciones.
1
22
UNIDAD I
1. La problemática de la Basura.
Fuente http://www.monografias.com/trabajos61/reciclaje-basura/reciclaje-basura.shtml#ixzz3B5qGsoZk
2
23
1 La problemática de la basura
La basura es un problema enorme para ciudades, pueblos, aldeas,
caseríos. Para nuestra familia, para nosotros mismos. Los basureros son el lugar
donde podemos encontrar todas las cosas que los humanos consideramos que ya
no son útiles. Por ello son un foco de contaminación y son el lugar favorito de
roedores, virus y moscas. Esta combinación es fatal, las bacterias y virus se
quedan en los patas de las moscas, roedores, cucarachas y otros animales: si
ellos pasan por nuestra casa y ponen sus patas en la comida o el agua, también
nosotros nos contaminamos.
¿EN CUÁNTO TIEMPO DESAPARECE LA BASURA?
Lata: 50 a 100 años.
Vidrio: indefinido
Trozo de madera pintado: 12 a 13 años
Trozo de madera: 2 a 3 años
Cartón: 2 meses
Cáscara de frutas: 3 semanas
Plástico: 500 años o más.
3
24
Una persona produce al día tres libras de basura. Si Guatemala tiene 14 millones
de habitantes, solo imaginamos, que se producen 45m millones de libras de
basura diariamente y gran parte de ella se tira en las calles.
No podemos vivir sin generar basura pero podemos tratar de producir menos.
Ayudaría: escribir en ambos lados del papel, utilizar las bolsas plásticas varias
veces y no desecharlas inmediatamente, elaborar proyectos y manualidades con
material de desecho o reciclado. Existen varias formas para manejar la basura:
reducir, reutilizar, recolectar y reciclar.
1.1 RECICLAR:
1. Es rescatar los desechos del hogar o del lugar donde estudiamos, convertirlos en algo útil y volverlos a utilizar. Para reciclar debemos clasificar nuestra basura separando la orgánica como cáscara de frutas, madera, papel, etc. de la inorgánica como plástico, vidrio, etc. El reciclaje también es un proceso fisicoquímico, mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado, a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia un nuevo producto. ...
Fuente: http://blog.gsp.edu.ec/lombrices/wp content/uploads/2011/05/reciclar4.jpg
Descripción:
Reciclar, es volver a usar lo que ya fue usado, el mismo tiempo cuidar el ambiente
y un lugar sano, si es posible generar nuevamente empleo negocio sobre materia
prima.
4
25
1.2 Reutilización
Reutilizar es la acción de volver a utilizar los bienes o productos. Así, el
aceite puede reutilizarse convertido en biodiesel, para ser utilizado por cualquier
vehículo con motor diésel. Cuantos más objetos volvamos a utilizar menos basura
produciremos y menos recursos tendremos que gastar. -Reciclar. Se trata de
volver a utilizar materiales – como el papel o el vidrio – para fabricar de nuevo
productos parecidos – folios, botellas, etc.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=reutilizacion+de+la+basura.
Reutilizar materiales de desecho es una forma, de economizar en el presupuesto destinado para los adornos y las manualidades para decorar la casa. También es una buena forma de proteger el medio ambiente al reutilizar objetos que de otra manera acabarían en el cubo de la basura. Con un poco de creatividad y de habilidad para ver los objetos no como lo que son, sino como lo que podrían ser, hacer manualidades con materiales reciclados puede ser rentable y gratificante experiencia con el potencial de conseguir sorprendentes resultados. El modo de reutilizar es las cosas que se reutilizan como una bolsa un envase
etc... de alimentos: abono orgánico, tierra para plantas, lumbri cultura y
alimentación de cerdos y otros animales.
Con plásticos: Las botellas se pueden lavar para rellenado, y los vasos descartables pueden utilizarse de macetines.
Con botellas y bollones de vidrio: Reutilización luego de lavados o nuevas botellas y otros productos de vidrio mediante el reciclaje.
Con envases tetra brick: Recuperación del papel o planchas de aglomerado para confección de distintos muebles.
Con escombros: Relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de construcción.
5
26
Con maderas: Diversos muebles, láminas, juguetes o fuente de energía Con cajones de madera: juguetes y juegos.
Con restos de poda y de jardinería: abono o fuente de energía.
Con muebles y electrodomésticos rotos: reparación o recuperación de
materiales.
Con latas de acero: se pueden reutilizar como macetas para plantas, o
fundir.
Con tanques y bidones plásticos y de acero: juegos para parques, depósito
para clasificación diferenciada de desechos o recipientes de basura.
Con trapos y restos de ropa vieja: podríamos hacer uso de las telas para limpiar, tapar, etc.
Con huesos de animales: fertilizante y alimento para animales.
https://www.google.com.gt/search?q=los+huesos&hl=es-419&gbv=2&oq=&gs_l=
Con neumáticos gastados: juegos de parques, vallas de seguridad y relleno de carreteras.
Con las botellas pet.: reciclaremos para hacer otras cosas.
Con el fierro viejo u otros objetos viejos: para ocupar ese material de nuevo o se arregle.
Con latas: se puede hacer arte como un robot o estuches pet.
6
27
Son manualidades de los estudiantes NUFED 370.
fuente: https://www.google.com.gt/search?q=neumaticos+gastados,+reutilizar+parque+infantil&hl=es-
Los neumáticos usados son utilizados a menudo en parques infantiles, a menudo
se combinan con otros materiales como la espuma de poliuretano, para crear
suelos seguros para estos parques infantiles o también instalaciones deportivas.
En algunas grandes ciudades se están planteando utilizarlos en grandes bloques
que sustituyan las aceras de hormigón. El proceso de producción es muy caro,
pero en cambio el resultante es más económico, porque el caucho es
absolutamente más resistente al desgaste.
1.3 Ventajas de la utilización de los materiales reciclables.
1.3.1 Oportunidad de empleo 1.3.2 menos costos de operación y manejo 1.3.3 No hay malos olores. 1.3.4 Manejo adecuado de los desechos 1.3.5 Adaptable al manejo de los desechos peligrosos
1.4. Desventajas del almacenamiento para la utilización de los desechos sólidos
1.4.1 Genera gases que afectan la capa de ozono 1.4.2 Incuba plagas y enfermedades 1.4.3 Antiestético
7
28
1.5 ACTIVIDAD 1
Subraye en esta sopa de letras las siguientes palabras relacionada con nuestro tema anterior:, desechos, salud, ambiente, reciclaje manualidades, desechos, basura,….
m n s d r u j r j k l p o y r o i a s j q e e f s e f u h n p l ñ z x v b c w q a d s a f a m a n u a l i d a d e s b g d p j ñ m h e c e r h j k l o c o h u g d d l f g h j k l n b i g j i h i a q r e u m t r g j f g u j p j s d f k l ñ c t s d a m b i e n t e c d e q d e s e c h o s s o l i d o s u y e f g n ñ b a t u y w r d i j t y b u m d l h ñ h g s q o h u l n o e p u v b t o p r b w i i m u q s d m s d g b o r q o h ñ ñ p a n m h h j k y
8
29
UNIDAD II
2. Reutilización de materiales desechables
9
30
2 REUTILIZACION DE LOS MATERIALES DESECHABLES
2.1 Reducir
“Es decir, hacer uso de la menor cantidad de recursos naturales posibles,
es la acción más importante que los consumidores pueden hacer por el medio
ambiente. El objetivo no es que no se consuma nada, sino hacerlo de forma
ostensible. Los productos de usar y tirar o los que llevan un empaquetado
excesivo son los primeros que se deben evitar. En nuestra vida cotidiana se puede
reducir con distintas medidas beneficiosas de ahorro para el medio ambiente y el
bolsillo”4
2.2 Agua:
No dejar grifos abiertos, arreglar los que goteen, instalar sistemas de ahorro
o reducir el consumo de los productos que más agua necesitan para su creación
(agua virtual) disminuirán el gasto de este recurso.
Fuente: Fue tomada en un día del campo por parte del epesista valor del agua
Descripción: el agua es de vital importancia para nuestra vida, es interesante que
lo valoremos las gotas, porque poco a poco se está agotando por causa de la
deforestación, y el mal uso que se hace de parte de la mayoría de las familia en
nuestro país Guatemala. El agua que vemos ahora supuestamente es un río
grande que reúne casi 8 pequeños ríos, solo vemos el tamaño, según comentarios
de los vecinos, hace 30 años este río es grande y es peligroso en acercarse con
como en estas épocas, vemos el descases de lluvias casi son pocas la que 4http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
10
31
recibimos, no es suficiente para nuestras siembras, pero; nosotros mismo lo
deterioramos, hacemos que reduzcan la lluvia por la tala de árboles sin plantar el
triple.
2.3 Alimentos:
Una tercera parte de los alimentos se pierden o desperdician según la ONU.
Estudiar la lista de la compra u organizar en casa los alimentos para consumir
todos puede ser muy útil para que no acaben en la basura.
2.4 Combustible:
Conducir de forma "ecológica" o utilizar el transporte público o la bicicleta
son maneras de recortar el gasto en gasolina.
Energía: las medidas que se pueden hacer son muy variadas, como aislar bien la
vivienda, no abusar de los sistemas de climatización, utilizar aparatos eficientes
(bombillas de bajo consumo, electrodomésticos de clase A o superior), o anular los
electrodomésticos con Stand y, en general, cualquier sistema eléctrico que no se
use.
2.4.1 Descripción:
Se llaman también combustibles las sustancias
empleadas para producir la reacción nuclear en el
proceso de fisión, cuando este proceso no es
propiamente una combustión1.
Fuente: 1 http://usodelcombustible.blogspot.com/2007/11/uso-del-
combustible.html
2.5 Papel:
Para ello se pueden aprovechar las hojas
por las dos caras, recibir las facturas en formato electrónico, compartir revistas y
periódicos o utilizar papel reciclado. Reciclaje de papel es el proceso de
recuperación de papel ya utilizado para transformarlo en nuevos productos de
papel. Existen tres categorías de papel que pueden utilizarse como materia
prima para papel reciclado: molido, desechos de pre-consumo y desecho de post-
consumo.
11
32
Fuente: 1https://www.google.com.gt/search?q=papel&hl=es-419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=
Descripción: El papel molido son recortes y trozos provenientes de la
manufactura del papel, y se reciclan internamente en una fábrica de papel. Los
desechos pre-consumo son materiales que ya han pasado por la fábrica de papel,
y que han sido rechazados antes de estar preparados para el consumo. Los
desechos post-consumo son materiales de papel ya utilizados que el consumidor
rechaza, tales como viejas revistas o periódicos, material de oficina, guías
telefónicas, etc. El papel que se considera adecuado para el reciclaje es
denominado "desecho de papel1.
Pasos Para Reciclar Papel
pasificación: Se le añaden disolventes químicos específicos a las fibras de
papel y se separan.
Criba: que retira todo lo que no son fibras de papel.
Centrifugación: Los materiales se separan por su densidad, quedando en
diferentes estratos el papel y los lodos.
Flotación (eliminación de la tinta): Se añaden burbujas de aire para que la tinta
se separe de los lodos.
Lavado de las pasta para retirar las pequeñas partículas que pueden quedar.
Blanqueamiento, generalmente con peróxido de hidrógeno o hidrosulfito de
sodio.4
2.6 Reutilizar
“Darles a los productos la máxima vida útil posible. Con la reutilización,
además de generar menos residuos y menos impacto ambiental, los consumidores
ahorran dinero. A la hora de hacer la compra, se puede llevar un carro o bolsas
reutilizables para evitar las de plástico de un solo uso (aunque estas también se
pueden reutilizar si se sabe cómo), y en casa se pueden utilizar tarros, frascos o
cajas para guardar todo tipo de productos, rellenar los cartuchos de tinta de la
12
33
impresora, usar pilas recargarles, actualizar el ordenador, etc. Estas son algunas
de las formas de reutilizar más comunes, pero no las únicas”5
fuente: https://www.google.com.gt/search?hl=es-419&source=hp&q=reciclajes+de+papeles&gbv=2&oq
Ventajas del reciclaje del papel...
Beneficios ambientales:
Se salva masa forestal de ser talada. Se reduce la necesidad de plantar monocultivos de coníferas y eucaliptos. Reducimos un 85% el consumo de agua y un 65% el de energía. Disminuyen los efluentes contaminantes en un 35%. Evitamos su utilización en incineradoras y reducimos el espacio de los
vertederos.
- Beneficios económicos:
Reducción de la inversión de las industrias del sector. Ahorro en el gasto de recursos energéticos y de agua. Es una materia prima barata.
El papel que reciclamos volverá a entrar en la fábrica, donde será triturado, mezclado con agua, destinado y vuelto a transformar en papel.
4https://www.google.com.gt/search?hl=es-419&source=hp&q=reciclajes+de+papeles&gbv=2&oq
5http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
13
34
2.7 Intercambiar productos usados:
Algo inútil para uno puede ser un tesoro para otro. Libros, ropa, discos,
muebles, etc. se pueden intercambiar entre familiares y amigos, y no está de más
pasearse por los mercados de segunda mano. En Internet hay iniciativas para el
trueque de todo tipo de artículos, como la red Recicle o la institucional, de la
Diputación guipuzcoana.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=intercambiar+productos&hl
Descripción: la ropa en esta fotografía, es ropa de paca, es un claro ejemplo que
nos muestra sobre la venta de trapos, o ropa completo reutilizable, porque
depositar la ropa como desechos, contamina el medio ambiente.
2.8 Reutilizar objetos usados y darles más valor:
El conocido como transforma un objeto sin uso o destinado a ser un
residuo en otro de igual o mayor utilidad y valor, como mobiliario o joyas, e incluso
algunas iniciativas pagan a los consumidores que lleven sus productos viejos.
Reutilizar gafas usadas: diversas OMG y empresas colaboran para que las gafas
viejas puedan servir en países en desarrollo.
14
35
2.9 Reciclar aparatos electrónicos:
Varias páginas web proponen un sistema que recoge en nuestra casa los
aparatos electrónicos en buen estado pero que ya no se usan, da un dinero por
ellos y los reutiliza para personas con menos recursos.
Reutilizar aguas grises: el agua usada en la cocina, la colada, el cuarto de baño,
lavabos, fregaderos, regaderas, etc. se puede aprovechar de nuevo gracias a
varios sistemas.
2.10 Reciclar
“Tras consumir de forma ostensible los productos y darles la mayor vida útil
posible, es el turno de aprovechar sus materiales para volver a hacer otros
productos. Los beneficios para el medio ambiente de reciclar son tan
considerables que el esfuerzo merece la pena. Para ello, hay diversos
contenedores que hay que conocer. En el amarillo los envases de plástico y metal,
en el azul el papel y cartón, y en el verde el vidrio. Para evitar errores en el
reciclaje conviene saber los diferentes tipos de residuos y dónde se deben reciclar.
Además de los tres contenedores más típicos, hay también otros para pilas,
bombillas o el aceite usado”6.
6http://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizaci%C3%B3n
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=reciclar+aparatos+electronicos&hl=es-419&gbv=2&oq=&gs_l=
15
36
Descripción:
Por su parte, la computadora es un tipo de reciclaje que aprovecha la materia
orgánica de los residuos para enriquecer plantas y cosechas o luchar contra la
contaminación. Los consumidores pueden usar sus propias computadoras en el
hogar, gracias a los contenedores públicos que algunas ciudades han ubicado
junto al resto de contenedores "clásicos".
En cuanto a los residuos urbanos peligrosos o de gran volumen (pequeños
electrodomésticos, ropa, aceite, teléfonos y ordenadores, baterías, etcétera.), no
deben abandonarse en la calle y mucho menos en plena naturaleza. Para ello
están los puntos limpios, unas instalaciones en las que sus responsables se
encargan de reciclarlos de forma adecuada.
2.11 Plástico
“Se consumen 1 millón de bolsas de plástico por minuto en todo el mundo.
Cada familia utiliza una cantidad promedio de 5,4 bolsas de un solo uso a la
semana. El tiempo de vida de una bolsa de plástico es de 12 minutos, pero una
vez depositada en la basura tarda entre 400 y 1000 años en descomponerse, por
lo tanto viene bien comenzar a buscar la manera de reutilizarlas, como las bolsas
de compra duraderas que se usaban antes, la misma para cada compra”7.
Fuente: elaboración de un basurero de parte de los estudiantes NUFED 370
7http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
16
37
2.12 Papel
Opción 1
Guarda las hojas de papel que tienen impresión en un solo lado. Este papel puede
ser reutilizado en una variedad de formas: para escribir listas o notas, dibujos y
coloreado de papel para los niños, para la impresión doméstica que no tiene que
ser profesional, cuando ya tenga impresión por los dos lados no lo destruyas, lo
puedes usar para proteger tus cultivos de jardín o como material de embalaje.
Opción 2
Guardar los rollos de cartón de papel higiénico y los rollos de papel toalla. Estos
pueden ser usados para la escuela o proyectos de arte. También pueden ser
utilizados para germinar semillas.
Opción 3
Guardar el papel de envolver. Se puede volver a utilizar para envolver otro regalo,
como material de embalaje, o para la protección de los ornamentos de Navidad
para su almacenamiento.
https://www.google.com.gt/search?q=PAPEL&hl=es-419&gbv=2&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi
Opción 4
Guarda el correo no deseado. Puede ser utilizado para hacer listas, para que los
niños dibujen, o triturarse para material de embalaje o mantillo para jardines.
Además los catálogos y revistas se pueden utilizar para hacer proyectos de arte
como marcos y tazones decorativos
17
38
Opción 5
Si no has podido reutilizar el papel a través de algún método anterior, no lo
tires! Llévalo a algún centro de reciclaje o utilízalo para reciclaje en tu hogar. El
reciclaje de papel en tu hogar es el arte de hacer papel nuevo a partir de papel
viejo.
2.13 Aluminio
El tiempo estimado de biodegradación para las latas de aluminio es de más
de 300 años. El reciclaje de 1 kilogramo de latas de aluminio evita la emisión de
unos 9 kilogramos de dióxido de carbono, gas perjudicial sobre el efecto
invernadero.
Estas dos simples afirmaciones son suficientes argumentos para que comiences a
reutilizar las latas de aluminio y colaborar en el cuidado del medioambiente.
Llevar las latas o el aluminio a un centro de reciclado
Hacer manualidades con las latas
Descripción: Se vuelven nuevos los aparatos, utensilios cuando se quiere que sea
reutilizable.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=PAPEL&hl=es-419&gbv=2&um=1&ie=UTF-
8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi
18
39
2.14 Vidrio
El vidrio es un material que se puede reciclar en un 100 por ciento y de esta
manera ahorrar en materias primas, energía y basura, disminuyendo la
contaminación y los gases de efecto invernadero. Sin embargo, por su peso y
densidad se trata de un proceso complicado, y no en todas las ciudades existen
plantas de tratamiento adecuadas para este material.
Reutilizando los distintos envases de vidrio también podemos ayudar al
medio ambiente, obteniendo objetos originales de gran utilidad para el hogar.
Portalápices, floreros, candelabros, costureros, portarretratos y otros elementos de
decoración, son opciones sencillas que se pueden lograr en pocos minutos.
2.15 ACTIVIDAD
Subraye en esta sopa de letras las siguientes palabras sobre los temas de la segunda unidad, reutilizar, reciclar, reducir, manualidades, desechos
FUENTE: https://www.google.com.gt/search?q=VIDRIO&hl=es-419&gbv=2&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi
r n s d r u j r r k l p o y r o e a s j q e e e s e f u h n p l c z x v b c u q m d s a f a m a i u a l i t a a e s b g d p j ñ c h e c i r n j k l o c o h u g l d l l g u j k l n b i g j i h a a i r a u m t r g j f g u j p r z d l k l ñ c t s d a m b i e a t i c d e q d e s e c h o D r o d i d o s u y e f g n ñ u a t a y w r d i j t y b u m c l h d h g s q o h u l n o e i u v e t o p r b w i i m u q r d m s d g b o r d e s e c h o s m h h j k y
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Solución
r n s d r u j r r k l p o y r o e a s j q e e e s e f u h n p l c z x v b c u q m d s a f a m a i u a l i t a a e s b g d p j ñ c h e c i r n j k l o c o h u g l d l l g u j k l n b i g j i h a a i r a u m t r g j f g u j p r z d l k l ñ c t s d a m b i e a t i c d e q d e s e c h o D r o d i d o s u y e f g n ñ u a t a y w r d i j t y b u m c l h d h g s q o h u l n o e i u v e t o p r b w i i m u q r d m s d g b o r d e s e c h o s m h h j k y
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41
UNIDAD III
3 MANUALIDADES CON MATERIALES DESECHABLES
http://www.genocidechannel.org/manualidades/manualidades-con-
material-de-desecho-para-preescolar.html
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3. MANUALIDADES CON MATERIALES DESECHABLES
3.1 MANUALIDADES CON LATAS DE ALUMINIO
Lava las latas de gaseosa y quítales con un abrelatas la tapa superior, que
es en donde se encuentra la abertura. Hazlo cuidadosamente para evitar
romper o "pellizcar" el borde superior de la lata.
Puedes utilizar estos nuevos recipientes como vasos de campaña en tus
campamentos o salidas campestres.
FUENTE: https://www.google.com.gt/search?q=VASOS+CON+LATA&hl=es-419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=
Fabrica un organizador para los papeles importantes como la
correspondencia que recibes mensualmente, facturas a pagar,
promociones, listas de compras o citas médicas.
Acopia varias latas de distintos tamaños, quítales uno de los fondos, y con
ayuda de una pinza, alisa el borde de la abertura evitando que queden
astillas.
Pinta las latas con restos de pintura látex que encuentres en tu casa y pega
los fondos de cada una de ellas, una al lado de la otra, sobre una plancha
de madera rectangular de unos 40 x 20cm.
Afianza la tabla sobre la pared y obtendrás un original organizador.
Decora latas pegando en su exterior semillas de distintos tamaños y colores
que puedes recolectar en tu jardín o en algún parque público en donde te
sea permitido. Utiliza los envases decorados como lapiceros, botoneras o
simples recipientes para guardar objetos pequeños.
22
43
Reutiliza las latas en tu taller de herramientas.
Guarda en ellas clavos, tornillos, grampas y todo tipo de elementos que
desees organizar.
Puedes identificar los elementos que guardas en cada lata, pegando una
muestra en la parte exterior o escribiendo con un marcador indeleble.
3.2 CUADRO DE FRUTAS
MATERIALES:
6 latas de jugos de diferentes sabores
1 pedazo de cartón
Silicone frio o caliente
EQUIPO:
Tijera grande
Una moneda de diez centavos
Fuente: https://www.google.com.gt/search?hl=es-419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=&q=MANUALIDADES%20CON%20LATA
Fuente: https://www.google.com.gt/search?hl=es-419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=&q=MANUALIDADES%20CON%20LATA
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PROCEDIMIENTO:
Primero se recortan las frutas que aparecen en cinco de las latas
(melocotón, manzana, piña, pera).
Con la sexta lata hacemos la forma de un canasto.
Luego con los pedazos sobrantes dibujamos la forma de la moneda y
recortamos todas las ruedas posibles.
Al tener recortado todas las partes. recortamos el cartón y comenzamos a
pegar. Dándole la mejor forma de un canasto de frutas y los círculos los
pegamos a la orilla del cartón dándole la forma de un cuadro.
Importante
No es conveniente que reutilices las latas para guardar líquidos. Las latas sólo
mantienen líquido sin oxidarse cuando están selladas al vacío.
Fuente:
https://www.google.com.gt/search?hl=es419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=&q=MANUALIDADES%20CON%
20LATA
3.3 MANUALIDADES CON VIDRIO
3.3.1 Con frascos de vidrio:
Con frascos de dulces o cafés, se pueden hacer novedosos objetos para el
hogar. Algunas de las opciones son:
3.3.2 Portarretratos:
Lavar bien el frasco hasta dejarlo trasparente y luego colocar la foto que
más nos guste.
24
45
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+portaretratos+con+vidrio&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=GSH0U_urN8nMsQSYoICoCA&start=20&sa
Descripción: Como un simple recorte de vidrio, que pintado, se puede convertir en
un divertido y colorido portarretratos. Es muy simple de realizar y seguro.
3.3.3 Costurero:
Primero se arman dos círculos con tela, incorporando en el medio goma
espuma u algodón. Coser los dos extremos y pegar el círculo a la tapa, poniendo
elástico y cinta en el borde para darle una mejor terminación.
Fuente:
https://www.google.com.gt/search?hl=es419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=&q=MANUALIDADES%20CON%
20LATA
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3.3.4 Porta velas:
Es una opción súper sencilla, incorporando al frasco limpio piedras o bolitas de
colores. Una vez que la base esté firme, se deposita la vela que mejor se adapte
al recipiente.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=portavelas&hl=es-419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=
3.3.5 Con focos de luz:
Los focos incandescentes ya son cosa del pasado. Con las lamparitas
viejas se pueden hacer diseños muy creativos y útiles para el hogar:
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+con+foco+de+luz&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=ICT0U7C4Ie7MsQTXuICADQ&start=80&sa=N
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3.3.6 Aceitero:
Este original recipiente puede servir tanto de aceitero como de salero. Sólo
basta con cortar la parte superior del foco, retirar los restos internos, lavar, armar
una base y conseguir un corcho que funcione como tapa.
Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=aceitero+con+desechos&um=1&hl=es-419&gbv=2&tbm=isch&ei=VW_3U6-
mEobhsATPsYGYDg&start=20&sa=
3.3.7 Florero:
Romper el metal del foco con una pinza y extraer los restos internos. Hacer
la base con una varilla de aluminio que puede ser soldada a la lámpara.
Fuente:https://www.google.com.gt/search?hl=es-
419&gbv=2&um=1&tbm=isch&tab=wi&oq=&gs_l=&q=florero%20con%20manualidades
27
48
3.3.8 Con botellas de vidrio:
Si los envases no son retornables y no hay un centro de acopio cercano,
algunas ideas para hacer con botellas son:
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=florero+con+manualidades+desechos+de+vidrio&um=1&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=onD3U6SXOY_LsQSG8oLwCg&start=20&sa=N
3.3.9 Florero:
Este centro de mesa se puede lograr con viejas botellas de vidrio. Para ello
hay que cortar los envases, siendo muy cuidadosos y con la siguiente técnica:
poner un trozo de cuerda fina en alcohol, y marcar la botella atándola bien tirante.
Prender fuego la cuerda y una vez que el vidrio esté caliente sumergirlo en agua.
Con un golpe seco, la botella se cortará justo en la línea marcada. Por último se
debe trabajar con los bordes para que no queden cortantes.
Fuente: http://blogmanualidades.com/tag/botella/
3.3.10 Floreros pintados:
Una vez que las botellas estén limpias y secas, verter pintura látex en su
interior y desparramarla sólo moviendo el envase hasta que el color lo cubra por
completo.
28
49
Fuente: http://blogmanualidades.com/tag/botella/
3.3.11 Florero de lana:
Con lana de distintos colores se pueden lograr estos creativos floreros. Sólo
hay que pegar uno de sus extremos con cinta a la botella y luego envolverla hasta
cubrirla.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=florero+de+lana&hl=es-
419&gbv=2&prmd=ivns&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=53L3U-KbF47NsQS5yIGwDw&ved=0CAUQ_
3.4 MANUALIDADES CON BOLSAS DE PLASTICO
3.4.1 Tejer con bolsas de plástico.
“Consideramos que esta técnica, basada en el ganchillo, es interesante
porque se utiliza el plástico como materia prima para realizar un trabajo artístico o
artesanal. Por tanto, se puede llegar a reciclar grandes cantidades de este
material (que es muy abundante y tiene un gran impacto en la naturaleza) y
transformarlo en algo útil y desde luego, más duradero”8.
8http://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizaci%C3%B3n
29
50
Fuente: https://w ww.google.com.gt/search?q=manualidades+tejiendo+bolsas&hl=es-419&gbv=2&prmd
=ivns&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ZXP3U4iiNa7lsATnkoDADw&ved=0CAUQ_AU
3.4.2 Materiales necesarios:
Bolsas usadas de la compra
Tijeras
Ganchillo gordo (de 3mm)
Imaginación
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+tejiendo+bolsas&hl=es-
419&gbv=2&prmd=ivns&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ZXP3U4iiNa7lsATnkoDADw&ved=0CAUQ_AU
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51
Por medio del reciclaje de bolsas podemos hacer pequeños neceseres,
monederos o recipientes decorativos como los de la foto. En este artículo voy a
explicar cómo se cortan las bolsas para crear los ovillos con los que se va a
trabajar.
Primero hay que preparar las bolsas para cortarlas en una única tira y hacer
un ovillo para luego poder tejerlo con la técnica del ganchillo.
Se estira la bolsa y se le cortan las asas y la parte de abajo(fig 2) . Con esto
se logra un cilindro formado por el cuerpo de la bolsa (fig 3)
Luego se va doblando sobre sí misma, dejando un lado libre sin doblar, que
tampoco cortaremos.
Posteriormente cortaremos a tiras de 1.5 o 2 cms hasta la parte que hemos
dejado sin doblar, dejando un margen de dos centímetros. El objetivo es
crear una única tira de plástico.
Una vez cortadas todas las tiras, cogeremos la bolsa por la parte sin cortar.
Esta parte no la cortaremos recta, si no que iremos haciendo diagonales
como se marcan en las líneas discontínuas de la foto.
Al ir cortando de este modo, nos irá quedando la única tira deseada.
El último tramo habrá que cortarlo exactamente de la misma manera que
cortamos al principio.
De esta manera habremos conseguido realizar una única tira.
El siguiente paso será la creación de un ovillo para manejarlo con más
comodidad.
Una vez creado el ovillo, ya podemos comenzar a tejer de la forma
habitualmente empleada en la técnica del ganchillo, lo más sencillo es
empezar con el punto “cadeneta”.
31
52
Fuente:
https://www.google.com.gt/search?q=tejiendo+bolsas+para+manualidades&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=TnT3U_m3E_bJsQSnuoD4BQ&start=20&sa=N
Seguiremos tejiendo según el diseño que queramos crear y así conseguir
realizar el objeto que hemos planeado.
Con esta técnica y material se pueden crear: estuches, monederos,
neceseres, bolsas para la playa, gorros para el sol…Todo tipo de artículos
que podamos imaginar.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=juguetes+de+autobus+con+botellas+de+pet&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=f3X3U9nxBvC-sQShmIK4Bw&start=60&sa=N
3.5 JUGUETE AUTOBUS CON BOTELLAS PLASTICAS
MATERIALES:
1 bote de jugo Tampico mediano con tapadera
4 tapas de envases plásticos de gaseosas
Alambre de malla gruesa o de cercha
Marcador
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Tempera
EQUIPO:
Alicate
Asador o alambre grueso
Brocha o pincel
PROCEDIMIENTO
Se toma el bote de jugo y con un asador o alambre caliente, se le abre
orificios a los lados, luego se introduce dos pedazos de alambre de malla o de
cercha que servirá como eje y para sostener los neumáticos, al tener listo lo
anterior, se procede a abrir con el asador o alambre caliente orificios en la parte
central de las tapas de plástico que servirán como neumáticos para el autobús,
terminado este procedimiento, colocamos las tapas en el alambre y con el alicate
doblamos las puntas del alambre para que no se desprendan.
Luego pintamos con tempera del color deseado y con el marcador resaltaremos
las ventanas y puerta del autobús.
https://www.google.com.gt/search?q=juguetes+de+autobus+con+botellas+de+pet&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=f3X3U9nxBvC-sQShmIK4Bw&start=60&sa=N
3.6 MANUALIDADES CON PAJILLAS PLASTICAS
FLORES
MATERIALES:
Pajillas de colores
Hilo
Alambre para flores EQUIPO:
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Tijeras
Aguja PROCEDIMIENTO:
Se cortan 6 pajillas del mismo color a la mitad, luego se pone hilo a la aguja
y se pasa por la mitad de las pajillas.
Al terminar, se juntan todas las pajillas uniformemente haciéndoles presión
y se procede a enrollar el hilo, alrededor de las pajillas para que queden
bien sujetas.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+con+pajillas&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&oq=&gs_l=
Se repite nuevamente el procedimiento anterior, con la diferencia que las
pajillas que se cortan son tres y se cortan en tres partes iguales.
Luego se corta alambre de unos 30 centímetros y con un extremo se unen
las dos flores por el centro. Para cubrir el alambre se coloca una pajilla de
color verde que servirá como tallo de la flor.
3.7 MANUALIDADES CON BOTELLAS PLASTICAS
MATERIALES:
1 envase de gaseosa con tapa
1 pompón
1 pedazo de alambre de amarre
Tela de colores alegres
Silicone
Papel de china color verde
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EQUIPO.
Tijera
Alicate
PROCEDIMIENTO:
Corte la parte superior de la botella según la longitud que desee que tengan los pétalos y deles forma.
Jale con fuerza los pétalos hacia el lado contrario, asegurándose de que
queden en esa posición.
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+con+botellas+plasticas&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&oq=&gs_l=
Póngales silicone y coloque la tela. Luego recorte la tela de acuerdo a la
forma de los pétalos.
Con un clavo o alambre caliente abra un agujero en la tapa de la botella,
luego introduzca el alambre de amarre que servirá de tallo. Coloque la tapa
a la flor.
Coloque el pompón en el centro de los pétalos y listo.
3.8 MANUALIDADES CON CARTON
3.8.1 CUBO DIDÁCTICO
MATERIALES:
1 pedazo de cartón
1 barra de Silicone
Figuras seleccionadas (letras, números, colores)
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EQUIPO:
Tijeras
Regla
Lápiz
Pistola de Silicone
PROCEDIMIENTO
Trazar la plantilla en el cartón.
Recortar la silueta trazada cuidando los bordes para luego doblar en las
líneas indicadas, pegar con silicone las pestañas.
Decorar con letras, figuras, números o según su creatividad y uso.
Fuente:
https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+con+carton&hl=es419&gbv=2&tbm=isch&ei=B3f3U6mdNa7ksASMtoK4
Cw&start=20&sa=N
3.8.2 PORTA LÁPIZ
MATERIALES:
Cono de papel higiénico
Cartón
Periódico
Resistol o goma
Pedazos de papel construcción de colores
36
57
EQUIPO.
Tijera
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=manualidades+de+portalapiz+con+materiales+de+desechos&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&oq=&gs_l=ç
PROCEDIMIENTO
Primero se corta un cuadro 12 x 12cm de cartón, luego se pega el cono de
papel higiénico en el centro.
Se corta el papel periódico en tiras largas que se entorchan y se trenzan.
Untamos resistol alrededor del cono y cartón, para luego comenzar a pegar
las trenzas alrededor, de arriba hacia abajo añadiendo trenza por trenza
hasta cubrir todo el cono y base.
Finalmente se decora el portalápiz con papel de colores reciclado
Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=procedimientos+para+elaborar+portalapiz+con+desechos&hl=es-
419&gbv=2&tbm=isch&ei=3Hj3U6C2FIvesAT4goDgAw&start=40&sa=N
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58
3.9 ACTIVIDAD
3.9.1 Actividad No. 1
Instrucciones: Actividad grupal dividir la cantidad de estudiantes en grupos de
cinco dotarlos de recipientes para plantas, perforar los recipientes en la parte de
abajo, preparar el recipiente con tierra especial para siembras luego sembrar una
planta ornamental
Actividad no. 2 Actividad individual investigar sobre la existencias de leyes en Guatemala
relacionadas con el Medio Ambiente
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59
CONCLUSIONES
La basura es un problema enorme para ciudades, pueblos, aldeas,
caseríos. Para nuestra familia, para nosotros mismos. Los basureros son el lugar
donde podemos encontrar todas las cosas que los humanos consideramos que ya
no son útiles. Por ello son un foco de contaminación y son el lugar favorito de
roedores, virus y moscas. Esta combinación es fatal, las bacterias y virus se
quedan en los patas de las moscas, roedores, cucarachas y otros animales: si
ellos pasan por nuestra casa y ponen sus patas en la comida o el agua, también
nosotros nos contaminamos.
Una persona produce al día tres libras de basura. Si Guatemala tiene 10
millones de habitantes, imagínate que se producen 30m millones de libras de
basura diariamente y gran parte de ella se tira en las calles. No podemos vivir sin
generar basura pero podemos tratar de producir menos.
39
60
RECOMENDACIONES
Re utiliza todo lo que puedas para no dañar el medio ambiente
Recuerda siempre separar los desechos para poder reutilizarlos
Busca siempre una utilidad a los desechos antes de tirarlos
No quemes el plástico ni lo entoerres recíclalo haciendo nuevas creaciones
Recicla el papel recuerda que al hacerlo estas salvando arboles
40
61
BIBLIOGRAFIA
Editorial OCÉANO, (2005), El mundo de las Ciencias Naturales,
Guatemala.
Ligue Pour la Propreté en Suisse (LPPS) (1991). Déchets et recyclage.
Revista "MediAmbient, Tecnología “Cultura" (1991). El reciclaje, una estrategia
ecológica para el sistema económico.
E-Grafía
http://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizaci%C3%B3n
http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
http://comunidad.biensimple.com/bien-verde/w/bien-verde/Como-reutilizar-las-
latas-de-aluminio.aspx
http://www.tuverde.com/2011/07/ideas-para-reutilizar-vidrios-en-el-hogar/
http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
41
62
CAPITULO IV
4 Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico se realizó a través de una lista de cotejo que
incluyó los indicadores que se describen a continuación: Se determinó la situación
actual de la institución beneficiada a través de la realización del diagnóstico de
necesidades y carencias. Los instrumentos aplicados permitieron recopilar
suficiente información para determinar la problemática institucional. Las personas
involucradas proporcionaron información suficiente para conocer la situación
interna y externa. La implementación del FODA contribuyó para detectar las
deficiencias de la institución.
4.2 Evaluación del proyecto o perfil.
El perfil del proyecto fue evaluado a través de una lista de cotejo con los
indicadores y resultados siguientes: Los objetivos trazados son claros y precisos.
Las metas trazadas fueron logradas según lo establecido.
Los objetivos del proyecto muestran congruencia con los objetivos de la
institución. El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado.
Los objetivos, las metas y las actividades planteadas tienen relación. El proyecto
planteado cuenta con el consentimiento de las autoridades de la institución. El
proyecto cuenta con un cronograma de actividades en el cual se han incluido
todas las actividades a realizar.
El plazo para el desarrollo del proyecto fue suficiente, así mismo se consideró
márgenes para obtener imprevistos. Se realizó un presupuesto de los costos del
proyecto, el cual requirió más de lo calculado. Se utilizaron los recursos técnicos
adecuadamente los cuales fueron suficientes.
4.3 Evaluación de la ejecución.
El proceso de ejecución se llevó acabo tomando en cuenta el cronograma de
actividadesdesarrolladoenelperfillocualpermitióverificarelcumplimientode las
actividades a través de resultados.
63
4.4 Evaluación final.
En la evaluación final se llegó a la conclusión de que se cumplió con el propósito
general del Ejercicio Profesional Supervisado al contribuir con la educación
ambiental para disminuir la desinformación sobre protección ambiental en la aldea
Chuacorral III.
Para determinar el logro de los objetivos se elaboró una entrevista estructurada
dirigida al director, personal docente, y alumnos del instituto en la cual se
estableció lo siguiente: El proyecto resolvió la necesidad detectada. El proyecto
fue beneficioso para la comunidad. El proyecto reúne las condiciones de
protección, conservación y prevención ambiental. La socialización del módulo
contribuirá con el mejoramiento de la calidad de vida. El proyecto fue importante
para los comunitarios.
64
CONCLUSIONES.
Se dio utilidad a los desechos recogidos, realizando manualidades útiles con
los estudiantes.
Se despertó el interés en los estudiantes del cuidado del medio ambiente,
dejando mucho aprendizaje de vida, pues se formaron hábitos de limpieza,
que son indispensables en el desarrollo de la vida.
Se logró concientizar a los estudiantes por medio de una charla, acerca de
las consecuencias que existen al no tener un control sobre los desechos
sólidos, en las áreas cercanas del establecimiento y las viviendas.
Se realizó la limpieza de los alrededores del establecimiento y la calle
principal de la aldea, eliminando los desechos sólidos que se encontraron.
65
RECOMENDACIONES
Seguir fomentando este tipo de proyectos a las comunidades para generar
entradas económicas a las familias que necesitan este tipo de ayuda.
Se recomienda a las autoridades del establecimiento, seguir con la limpieza
constante de áreas, con la colaboración de los estudiantes.
Seguir con las instrucciones hacia los estudiantes de utilizar adecuadamente los
depósitos de basura. Para eliminar de mejor manera los desechos sólidos.
Que las manualidades se sigan trabajando, incentivando a los estudiantes de
realizar otras, con materiales que no se utilizaron en el proyecto, con el afán de
beneficiarse de los desechos sólidos.
Cuidar los depósitos de basura, para su durabilidad y que no sean utilizados para
otras cosas.
Se sugiere seguir aprovechando el programa del Ministerio de Medio Ambiente,
pues ellos están en la mejor disposición se hacerlo.
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BIBLIOGRAFIA
Editorial OCÉANO, (2005), El mundo de las Ciencias Naturales,
Guatemala.
Ligue Pour la Propreté en Suisse (LPPS) (1991). Déchets et recyclage.
Revista "MediAmbient, Tecnología “Cultura" (1991). El reciclaje, una estrategia
ecológica para el sistema económico.
E-Grafía
http://es.wikipedia.org/wiki/Reutilizaci%C3%B3n
http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
http://comunidad.biensimple.com/bien-verde/w/bien-verde/Como-reutilizar-las-
latas-de-aluminio.aspx
http://www.tuverde.com/2011/07/ideas-para-reutilizar-vidrios-en-el-hogar/
http://www.labioguia.com/como-reutilizar-bolsas-de-plastico/
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68
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN GENERAL DEL PROYECTO. IDENTIFICACIÓN
I. PARTE INFORMATIVA: 1.1. Sede de la Práctica del E.P.S. : Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 370- 1.2. Dirección: Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III 1.3. Municipio: Santa María Chiquimula 1.4. Departamento: Totonicapán. 1.5. ÁREA: Urbana. 1.6. Duración del Proyecto: Abril del año 2014. 1.7. Responsables del Proyecto: Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Personal docente. Asesor: Lic. Esteban Cifuentes.
II. JUSTIFICACIÓN. EL epesista de la Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, tiene como fin la aplicación de métodos, técnicas y procedimientos lógico para lograr un buen objetivo sobre las metas trazadas. Las cuales contiene los cuatro capítulos y son: Etapa Diagnóstico, Perfil del proyecto, Ejecución del Proyecto y la Evaluación del mismo en la cual contiene un cronograma de actividades a ejecutar durante el proceso de la práctica del Ejercicio Profesional Supervisado. Uno de los objetivos del EPS, es el enfoque primordial sobre los métodos y técnicas para recabar información real de los dos instituciones: patrocinada y patrocinante. III. OBJETIVOS: General: Ejecutar en forma sistematizado cada una de las etapas del (EPS) Ejercicio Profesional Supervisado de los cuatro capítulos: Etapa Diagnóstica, Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto y la Evaluación del proyecto. Específicos: - Detectar todas las carencias de la institución patrocinada y patrocinante. - Seleccionar los problemas que afectan la institución. - Encontrar la Viabilidad y Factibilidad del problema seleccionado.
69
- Ejecutar el proyecto con sus respectivas soluciones utilizando los métodos, estrategias, solucionando cada una de los problemas.
- Entregar informe al asesor del EPS. por etapas - Evaluar cada uno de las etapas o capítulos por medio de lista de cotejo
como herramienta de evaluación de observación. - Redactar el informe y llevar los lineamientos y reglamento general del
Ejercicio Profesional Supervisado.
IV. METAS: - Diseñar una planificación por etapa del Ejercicio Profesional Supervisado. - Diseño y aplicación de técnicas y métodos para recolectar información en la
etapa del diagnóstico. - Diseño de perfil del Proyecto ambiental y entregar a la institución
Patrocinante e institución patrocinada. - Obtener información por cada etapa por medio de una lista de cotejo. - Ejecución del proyecto Ambiental para minimizar los problemas
ambientales. - Redacción de informes por etapa e informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado. V. ACTIVIDADES: - Elaboración del plan general. - Aprobación del plan General (E.P.S) de parte del asesor. - Elaboración de instrumentos administrativos y entrega a los dos
instituciones (patrocinada y patrocinante) - Búsqueda de apoyo en ONGs. Para la ejecución del proyecto. - Elaboración del plan de diagnóstica. - Aprobación del plan de diagnóstica. - Elaboración de instrumentos de investigación y guía de los ocho sectores
para la ejecución del diagnóstico en la institución patrocinante y patrocinada.
- Ejecución de la etapa de la diagnóstica. - Prioriza un problema ambiental y darle solución a la misma. - La realización del análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto - La elaboración de un módulo Pedagógico en base del proyecto viable y
factible según información recabada en la etapa diagnóstica. - La realización de reuniones con la comunidad educativa, analizando el
proyecto viable previo a la elaboración del plan de Perfil. - Elaboración del plan de perfil del Proyecto. - Revisión y aprobación del plan de Perfil del Proyecto de parte del asesor y
la institución patrocinante y patrocinada. - Ejecución del Módulo Pedagógico. - Entrega de los módulos a las personas involucradas en el mismo (EPS) - Evaluación de las etapas del EPS. - Ejecución del Informe final EPS. - Entrega del informe general de EPS a las autoridades competentes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, asesor y revisores correspondientes.
70
VI. Cronograma General de Actividades. -
No
.
Actividades R
esp
on
s
ab
le
Abril Mayo Junio Julio Agosto
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
01
Elaboración de una solicitud para la institución donde se ejecutará la práctica del EPS.
Epesista
02
Entrega de solicitud a DIGEEX, donde se desprende la investigación.
Epesista y asesor
03
Elaboración del Plan de la etapa del Diagnostico con la guía de los ocho sectores.
epesista
04 Reunión con los personeros de la institución.
Epesista
05
Investigación bibliográfica y documental para la recolección de información.
Epesista
06
Elaboración de instrumentos previo a la ejecución del Diagnóstico.
Epesista
07
Aplicación de los instrumentos de investigación.
Epesista
08
Análisis sobre la información recabada, por medio de los instrumentos de investigación.
Epesista
09
Elaboración del informe de la etapa del Diagnóstico.
Epesista
10 Entrega del informe del diagnóstico sobre la información recabada al asesor del EPS.
Epesista Y Asesor
2. PERFIL DEL PROYECTO
12
Platica con la Comunidad Educativa Epesista
13 Elaboración del plan para el perfil de Proyecto.
Epesista
14 Ejecución del perfil de proyecto en base del cronograma de actividades.
Epesista
15 Revisión del Módulo Pedagógico y la impresión respectiva.
Epesista y Asesor
16 Informe final del perfil del proyecto. Epesista y Asesor.
3. EJECUCIÓN DE PROYECTO
71
VII. RECURSOS : - Humanos:
1. Personal Administrativa 2. Personal Docentes 3. Padres y madres de Familia. 4. Epesista. 5. Asesor de EPS. 6. Asesores de cada grado. 7. Capacitadoras.
- Materiales: 1. Hojas del papel bond 2. Lapiceros 3. Marcadores 4. Papelógrafo. 5. Tijeras 6. Reproductor 7. Computadora 8. Resistol 9. Papel Periódicos
18 Planificación con la comunidad Educativa del Centro NUFED 370.
Epesista Director Docentes
19 Revisión del ejemplar del Módulo Pedagógico.
Comunidad Educ. Asesor
20 Reproducción de 25 ejemplares del Módulo Pedagógico.
Epesista
21 Talleres de capacitaciones previas a la práctica del proyecto.
Epesista Y Capacitadoras.
22 Ejecución del proyecto en forma práctica con todos los convocados.
Epesista Capacitadoras
23 Evaluación y Validación del proyecto. Comunidad Educ. Asesor
24 Redacción del Informe Final de la Ejecución del Proyecto.
Epesista Asesor
4. EVALUACION DE LAS ETAPAS DEL EPS.
25 Etapa del diagnóstico Docentes, Director, Epesista, Asesor, Autoridades Locales y Municipal,
26 Perfil de Proyecto.
27 Ejecución del Proyecto.
28 Final
29 Redacción del Informe Final. Epesista.
72
10. Pet de diferentes medidas. 11. Desechos de vidrios.
- Financieros. 1. Privado. 2. Municipalidad.
- Físicos: 1. Instalaciones del Centro Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 370. Del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
VIII. EVALUACIÓN: Se hace después de cada uno de las etapas y por medio de un informe escrito.
f.__________________________ f._________________________ PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Lic. Esteban Cifuentes Argueta EPESISTA. ASESOR de EPS. Carné: 200922810.
73
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN DE DIAGNÓSTICO.
IDENTIFICACIÓN
I. PARTE INFORMATIVA: 1.1 Sede de la Práctica del E.P.S. : Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 370- 1.2 Dirección: Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III 1.3 Municipio: Santa María Chiquimula 1.4 Departamento: Totonicapán. 1.5 ÁREA: Urbana. 1.6 Duración del Proyecto: Abril del año 2014. 1.7 Responsables del Proyecto:
Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Personal docente. Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta.
1.8 Horario de atención: 13:00 a 18:00 horas
II. PROCESO DE PROYECTO DEL DIAGNOSTICO. 2.1 Título: Diagnóstico Institucional del Centro Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo -NUFED 370- del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
2.2 Periodo de Ejecución: Abril y Mayo del ciclo lectivo 2014. 2.3 Costo del Proceso: Q. 1100.00
III. PERFIL DE LOS EJECUTORES. Responsables de la investigación Institucional:
3.1 PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. EPESISTA. 3.2 Lic. Esteban Cifuentes Argueta. Asesor del EPS.
IV. OBJETIVOS. 4.1 General: Recabar a su totalidad, sobre los datos del Centro Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán, utilizando los ocho sectores y las herramientas de la investigación institucional.
74
4.2 Específicos: Describir lo aspecto geográfico de la Institución. Estructurar su aspecto histórico y física del Instituto Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
Descubrir la función del personal administrativa y docente. Definir los instrumentos Administrativas que utilizan el personal
administrativo. Realizar una lista de carencias reales y que afecta siempre el Instituto
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370 como institución patrocinada, de igual forma la institución patrocinante.
- Seleccionar los problemas que afectan la institución. V. ACTIVIDADES: - Elaboración de una solicitud para la institución donde se ejecutará la
práctica del EPS. - Entrega de solicitud a DIGEEX, donde se desprende la investigación. - Elaboración del Plan de la etapa del Diagnostico con la guía de los ocho
sectores. - Reunión con los personeros del Centro Educativo NUFED 370. - Investigación bibliográfica y documental para la recolección de información. - Elaboración de instrumentos previo a la ejecución del Diagnóstico. - Aplicación de los instrumentos de investigación. - Análisis sobre la información recabada, por medio de los instrumentos de
investigación. - Elaboración del informe de la etapa del Diagnóstico. - Entrega del informe del diagnóstico sobre la información recabada al asesor
del EPS. VI. RECURSOS.
6.1. Humanos: 8. Personal Administrativa 9. Personal Docentes 10. Padres y madres de Familia. 11. Epesista. 12. Asesor de EPS.
6.2. Físicos: 2. Instalaciones del Centro Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED 370. Del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
6.3. Técnicas: Se trabajará con la matriz de los ocho sectores.
6.4. Recursos Financiero:
75
No. Cantidad Descripción Valor Unitario Valor Total
1 Gastos de transporte Q. 400.00 Q. 400.00
2 1 Alquiler de equipo de cómputo y reproductor para las capacitaciones.
Q.400.00 Q. 400.00
3 1 Cámara alquilado. Q. 50.00 Q. 50.00
4 100 Copias 0.25. Q. Q.25.00
5. 20 Revelado de fotografías Q. 5.00 Q. 100.00
6 8 Refacciones Q. 10.00 Q. 80.00
7 Recursos Varios Q. 45.00 Q. 45.00
TOTAL DE GASTOS Q. 1100.00
VII. EVALUACION Se hará en el transcurso y al finalizar este proceso de Investigación Institucional o la etapa Diagnóstico se evaluará los objetivos, el cronograma de actividades, los instrumentos viables para le recolección de información de investigación.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
No. Actividades Responsable Abril Mayo Junio
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
01
Elaboración de una solicitud para la institución donde se ejecutará la práctica del EPS.
Epesista
02
Entrega de solicitud a DIGEEX, donde se desprende la investigación.
Epesista y asesor. CTA. DIGEEX.
03
Elaboración del Plan de la etapa del Diagnostico con la guía de los ocho sectores.
Epesista
04 Reunión con los personeros del NUFED 370, del paraje Chivlán.
Epesista
05
Investigación bibliográfica y documental para la recolección de información.
Epesista
06
Elaboración de instrumentos previo a la ejecución del Diagnóstico.
Epesista
07
Aplicación de los instrumentos de investigación.
Epesista
08
Análisis sobre la información recabada, por medio de los instrumentos de investigación.
Epesista
76
PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac EPESISTA: Carné: 200922810.
Lic. Esteban Fuentes Argueta
ASESOR. EPS.
09
Elaboración del informe de la etapa del Diagnóstico.
Epesista
10 Entrega del informe del diagnóstico sobre la información recabada al asesor del EPS.
Epesista Y Asesor
77
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN DE PERFIL DE PROYECTO.
I. DATOS DE LA INSTITUCION:
a. Sede de la Práctica del E.P.S. : Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370-
b. Dirección: Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III c. Municipio: Santa María Chiquimula d. Departamento: Totonicapán. e. Área: Urbana. f. Sector: Oficial. g. Modalidad de Entrega: Presencial. h. Plan: Diario (Regular) i. Código Estadístico: 08-025 j. Código del Centro Educativo: 08-06-0027-45 k. Fecha de Resolución: 03-2008 de fecha 13-02-2008. l. Región: VI, occidente m. Responsables del Proyecto: Epesista. PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Personal Administrativa Personal Docente. Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta. n. Horario de atención: 13:00 a 18:00 horas ñ. Días de atención: de Lunes a Viernes Jornada Vespertina o. Proyecto Pedagógico: Elaboración de Manualidades dirigido a los
estudiantes de Tercero Básico del Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
II. PROCESO DE PROYECTO.
a. Título: Perfil del Proyecto Pedagógico, Elaboración de Manualidades. b. Periodo de Ejecución: Junio del ciclo lectivo 2014. c. Costo del Proceso: Q. 725.00
III. PERFIL DE LOS EJECUTORES. Responsables de la investigación Institucional: a. PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. EPESISTA. b. Lic. Esteban Cifuentes Argueta. Asesor del EPS.
78
IV. OBJETIVOS.
4.1. General: Ejecutar conforme la información obtenida por medio de la guía de la matriz de los ocho sectores en la etapa de Diagnóstica y llevar el orden lógico sistematizado según el reglamento contempla el perfil del proyecto.
4.2. Específicos:
Contribuir con la educación ambiental para disminuir la deforestación para
una protección del medio ambiente en la aldea Chuacorral III, Santa María
Chiquimula, Totonicapán.
Elaborar Módulos de manualidades con material reciclado para reducir la
contaminación ambiental.
Socializar la información a la población estudiantil y comunidad sobre como
reciclar la basura y darle una buena utilidad.
Capacitar a los docentes, estudiantes y comunidad sobre como reciclar la
basura.
Reforestar el área deforestada para resguardar el medio ambiente.
Describir los elementos básicos del perfil del proyecto.
Gestionar los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
Realizar reuniones con la comunidad Educativa para el siguiente etapa.
V. ACTIVIDADES - Platica con la Comunidad Educativa sobre el siguiente paso. - Elaboración del plan para el perfil de Proyecto. - Ejecución del perfil de proyecto en base del cronograma de actividades. - Revisión del Módulo Pedagógico y la impresión respectiva. - Informe final del perfil del proyecto.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
No Actividades Responsable Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Platica con la Comunidad Educativa
Epesista
02
Elaboración del plan para el perfil de Proyecto.
Epesista
03
Ejecución del perfil de proyecto en base del cronograma de actividades.
Epesista
04
Revisión del Módulo Pedagógico: Elaboración de Manualidades con materiales reciclables, dirigido a estudiantes del Instituto NUFED 370 y la impresión respectiva.
Epesista y Asesor
05
Informe final del perfil de proyecto. Epesista y Asesor.
79
VII. RECURSOS:
7.1 Humanos. 7.1. Personal Administrativa 7.2. Personal Docentes 7.3. Padres y madres de Familia. 7.4. Epesista. 7.5. Asesor de EPS. 7.2 Técnicas: Se realizará en cada una de los pasos de la guía del perfil de Proyecto que la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía. 7.3. Financiero:
No. Cantidad Descripción Valor Unitario Valor Total
2 1 Alquiler de equipo de cómputo.
Q.400.00 Q. 400.00
3 1 Cámara alquilada. Q. 50.00 Q. 50.00
4 100 Copias 0.25. Q. Q.25.00
5. 20 Revelado de fotografías Q. 5.00 Q. 100.00
6 1 Impresión del plan e informe final de la etapa de perfil de proyecto.
Q. 100.00 Q. 100.00
7 Recursos Varios Q. 50.00 Q. 50.00
TOTAL DE GASTOS Q. 725.00
VIII. EVALUACIÓN:
Se realiza después cada uno de los pasos: objetivos, cronograma, actividades, Plan del perfil de proyecto.
PEM. ISAAC ESTEBAN CHIVALÁN AJMAC. EPESISTA Carné: 200922810.
Lic. ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA
ASESOR. EPS.
80
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN DE EJECUCION DE PROYECTO.
I. DATOS DE LA INSTITUCION: a. Sede de la Práctica del E.P.S. : Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 370- b. Dirección: Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III c. Municipio: Santa María Chiquimula d. Departamento: Totonicapán. e. Área: Urbana. f. Sector: Oficial. g. Modalidad de Entrega: Presencial. h. Plan: Diario (Regular) i. Código Estadístico: 08-025 j. Código del Centro Educativo: 08-06-0027-45 k. Fecha de Resolución: 03-2008 de fecha 13-02-2008. l. Modalidad: Por Alternancia. m. Región: VI, occidente n. Responsables del Proyecto: Epesista PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Personal Administrativa Personal Docente. Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta. ñ. Horario de atención: 13:00 a 18:00 horas o. Días de atención: de Lunes a Viernes Jornada Vespertina p. Proyecto Pedagógico: Elaboración de Manualidades dirigido a los
estudiantes de Tercero Básico del Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
II. PROCESO DE PROYECTO.
a. Título: Ejecución del Proyecto. b. Periodo de Ejecución: Junio, julio y agosto del ciclo lectivo 2014. c. Costo del Proceso: Q. 8300.00
III. DATOS DE LOS EJECUTORES.
Responsables de la investigación Institucional: a. PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. EPESISTA. b. Lic. Esteban Cifuentes Argueta. Asesor del EPS. c. Personal Administrativa del Centro Educativo NUFED 370.
81
IV. JUSTIFICACIÓN: Es el tercer capítulo de proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, la ejecución en la parte relevante porque da solución factible y viable al problema seleccionado durante de la primera fase que es el Diagnóstico con la guía de la matriz de los ocho sectores.
V. OBJETIVOS:
5.1. General: Reutilizar los bienes o productos reciclables inorgánicos, y darles otro uso, es una manera de minimizar la contaminación ambiental del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán mediante la elaboración de Manualidades con materiales reciclables. 5.2. Específicos: - Revisar la estructura del Módulo Pedagógico previa ejecución y
reproducción. - Ejecutar el proyecto en forma teórica y práctica con la comunidad
Educativa. - Reforestar en las áreas deforestadas en la parcialidad Sacvín y la
parcialidad del caserío de Paxán “Vista Hermosa” especialmente en los nacimientos de agua potable.
- Socializar el Módulo Pedagógico: “Elaboración de Manualidades con materiales reciclables dirigido a estudiantes del nivel medio del establecimiento NUFED 370
- La redactar el informe final de la etapa de Ejecución del Proyecto.
VI. METAS: - La elaboración de un módulo para la elaboración de Manualidades con
materiales reciclable. - Revisión y Aprobación del Módulo Pedagógico. - Ejecución del Proyecto satisfactoria. - Presentación de resultados obtenidos a la Comunidad Educativa. - Plantación de 1000 árboles (asignada por la Municipalidad) del municipio de
Santa María Chiquimula, Totonicapán.
VII. BENEFICIARIOS: 7.1. Directos: 7.1.1. Personal Administrativa del NUFED 370. 7.1.2. Personal Docente del Instituto NUFED 370. 7.1.3. Estudiantes del Instituto. 7.1.4. Padres de Familia. 7.2. Indirecto: 7.2.1. Las comunidades cercanas de las aldeas de Xecachelaj, Chuacorral II,
Chuacorral III, del municipio de Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
82
VIII. METODOLOGÍA: La metodología Inductivo: participación, práctica, observación, Análisis. Deben accionar para poder aprender y por medio de la metodología antes mencionada. Así poder identificar los diferentes tipos de manualidades con los diferentes tipos de materiales reciclables inorgánicas.
IX. ACTIVIDADES:
Planificación con la comunidad Educativa del Centro NUFED 370. Revisión del ejemplar del Módulo Pedagógico. Reproducción de 25 ejemplares del Módulo Pedagógico. Talleres de capacitaciones previas a la práctica del proyecto. Ejecución del proyecto en forma práctica con todos los convocados. Evaluación y Validación del proyecto. Redacción del Informe Final de la Ejecución del Proyecto.
9.1. ACTIVIDADES DE REFORESTACION
Capacitación con estudiantes, docentes de parte de los personeros de la
Oficina Municipal Forestal, tema a desarrollar Los objetivos de la reforestación, Cómo minimizar la contaminación Ambiental.
Taller sobre el proceso correcto de plantación de los árboles. Organización y Distribución de grupos y los técnicos para la plantación
de árboles en la parcialidad Sacvín y en los Nacimientos de Agua Potable de la parcialidad Cac, Vista Hermosa, Paxán.
Coordinación sobre el monitoreo con los estudiantes en las áreas reforestadas.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
No
.
Actividades
Responsable
Mayo Junio Julio Agosto
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
01 Planificación con la comunidad Educativa del Centro NUFED 370.
Epesista Director Docentes
02 Revisión del ejemplar del Módulo Pedagógico.
Comunidad Educ. Asesor
03 Reproducción de 25 ejemplares del Módulo Pedagógico.
Epesista
04 Talleres de capacitaciones previas a la práctica del proyecto.
Epesista Y Capacitadoras.
05 Ejecución del proyecto en forma práctica con todos los convocados.
Epesista Capacitadoras
06 Evaluación y Validación del proyecto. Comunidad Educ. Asesor
07 Redacción del Informe Final de la Ejecución del Proyecto.
Epesista Asesor
83
10.1. Cronograma de Actividades Proyecto de Reforestación año 2014.
XI. RECURSOS: 11.1. Técnicas: Se llevará a cabo lo plasmado en la planificación, con el apoyo de los técnicos de la Oficina Forestal Municipal de Santa María Chiquimula, Totonicapán. 11.2. Humanos:
-Personal Administrativa. -Personal Docentes. -Padres y madres de Familia. -Epesista. -Asesor de EPS. -Técnico Forestal Municipal de Santa María Chiquimula, Totonicapán.
11.3. Materiales: 11.3.1. Fotocopias. 11.3.2. Piocha. 11.3.3. Azadón 11.3.4. Metro 11.3.5. Ficha de Participación 11.3.6. Plantas de Arbolitos. 11.3.7. Costales 11.3.8. Redes. 11.3.9. Palos.
No.
Actividades
Responsable
Junio
1
2
3
4
01 Capacitación con estudiantes, docentes de parte de los personeros de la Oficina Municipal Forestal, tema a desarrollar: los objetivos de la reforestación y minimizar la contaminación Ambiental.
Epesista Director Docentes
02 Taller sobre el proceso correcto de plantación de los árboles.
Comunidad Educ. Asesor
03 Organización y Distribución de grupos y los técnicos para la plantación de árboles en la parcialidad Sacvín y en los Nacimientos de Agua Potable de la parcialidad Cac, Vista Hermosa, Paxán.
Epesista
04 La práctica de la plantación de arboles en las dos parcialidades.
Epesista Y Capacitadoras.
05 Coordinación sobre el monitoreo con los estudiantes en las áreas reforestadas.
Epesista Capacitadoras
06 Entrega de Resultados de la plantación de arboles. Comunidad Educ. Asesor
84
11.4. Físicos 11.4.1. Pick Up 11.4.2. Lazos 11.4.3. Aulas 11.5. Tecnológico: 11.5.1. Computadoras 11.5.2. Impresoras 11.5.3. Internet. 11.5.4. Celular 11.5.5. Memoria de USB. 11.5.6. Cámara Digital.
XII. EVALUACION.
Por medio de una herramienta de evaluación de observación, la lista de cotejo, tomando en cuenta los objetivo, participación, actividades del cronograma.
PEM. ISAAC ESTEBAN CHIVALÁN AJMAC. EPESISTA: Carné 200922810.
Vo.Bo. LIC. ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA. ASESOR: EPS.
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
I. DATOS DE LA INSTITUCION: a. Sede de la Práctica del E.P.S. : Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED 370- b. Dirección: Paraje Chivalán, aldea Chuacorral III c. Municipio: Santa María Chiquimula d. Departamento: Totonicapán. e. Área: Urbana. f. Sector: Oficial. g. Modalidad de Entrega: Presencial. h. Plan: Diario (Regular) i. Código Estadístico: 08-025 j. Código del Centro Educativo: 08-06-0027-45 k. Fecha de Resolución: 03-2008 de fecha 13-02-2008. l. Modalidad: Por Alternancia. m. Región: VI, occidente n. Responsables del Proyecto: Epesista PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. Personal Administrativa Personal Docente. Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta. ñ. Horario de atención: 13:00 a 18:00 horas o. Días de atención: de Lunes a Viernes Jornada Vespertina p. Proyecto Pedagógico: Elaboración de Manualidades dirigido a los
estudiantes de Tercero Básico del Instituto Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, del paraje Chivalán, aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán.
II. PROCESO DE PROYECTO.
a. Título: Evaluación del Proyecto. b. Periodo de Ejecución: agosto del ciclo lectivo 2014. c. Costo del Proceso: Q. 8300.00
III. DATOS DE LOS EJECUTORES. a. PEM. Isaac Esteban Chivalán Ajmac. EPESISTA. b. Lic. Esteban Cifuentes Argueta. Asesor del EPS. c. Personal Administrativa del Centro Educativo NUFED 370.
86
IV. JUSTIFICACIÓN: Esta etapa es el último capítulo del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, la evaluación es proceso donde se verifica si se logró el objetivo del proyecto, se utilizó adecuadamente los instrumentos de investigación y los pasos que conlleva cada uno de los capítulos estipulados, según el reglamento del EPS.
V. OBJETIVOS: 5.1. General: Verificar los pasos metodológico, estrategias, objetivos, herramientas,… que contienen cada una de las planificaciones de los capítulos para llevar acabo con un buen porcentaje de las soluciones del proyecto. 5.2. Específicos:
5.2.1. Aplicar las herramientas de evaluación en cada una de las fases que rige el reglamento.
5.2.2. Analizar los resultados de los capítulos.
VI. METAS: - La elaboración de las herramientas por capítulos. - La participación de la comunidad educativa en el análisis de los resultados. - La supervisión correspondiente de parte del asesor. - Informe final.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
No
EVALUACION DE LAS ETAPAS DEL EPS.
Responsable Abril Mayo Junio Julio Agosto
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
01 Etapa del diagnóstico Docentes, Director, Epesista, Asesor, Autoridades Locales y Municipal,
02 Perfil de Proyecto. Epesista, Asesor,
03 Ejecución del Proyecto. Docentes, Director, Epesista, Asesor, Autoridades Locales y Municipal,
04 Final Epesista, Asesor,
05 Redacción y consolidado del Informe Final.
Epesista.
87
VIII. RECURSOS: a. Técnicas: A través de un instrumento de herramienta de evaluación de
observación “la rúbrica”. b. Humanos:
-Personal Administrativa. -Epesista. -Asesor de EPS. -Técnicos Forestales Municipales de Santa María Chiquimula, Totonicapán.
c. Materiales: -Fotocopias. -Ficha de Participación
d. Tecnológico:
-Computadoras -Impresoras -Internet. ´-Camara Digital.
IX. EVALUACION. Por medio de una herramienta de evaluación de observación, la lista de cotejo, tomando en cuenta los objetivo, participación, actividades del cronograma.
PEM. ISAAC ESTEBAN CHIVALÁN AJMAC. EPESISTA: Carné 200922810.
Vo.Bo. LIC. ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
ASESOR: EPS.
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
PLAN DE REFORESTACION.
I. PARTE INFORMATIVA. 1.1. Proyecto: Reforestación en las áreas deforestadas de boscosos, parcialidad Sacvín y parcialidad Cac, especialmente en los nacimientos de agua Potable. Vista Hermosa. 1.2. Lugar: Parcialidad Cac Vista Hermosa, parcialidad Sacvín. 1.3. Localización: Aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán. 1.4. Beneficiarios: 1.4.1. Indirectos: Las personas que tienen fajas de agua Potable, Instituto NUFED 370 y el caserío Paxán, aldea Chuacorral III. 1.4.2. Indirectos: Aldea Chuacorral II, otras comunidades de Chuacorral III, Xecachelaj. 1.5. Ejecución: Junio / Julio ciclo lectivo 2014.
1.6. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Departamento de Pedagogía.
II. JUSTIFICACIÓN: El ambiente natural fue creado por Dios y no es creación del hombre, el problema más grave son las actitudes, pensamientos y fundamentos del ser humano que altera el equilibrio natural, debido a la tala de árboles inmoderadamente y sin la plantación el triple o cuádruple. Es importante mencionar que el municipio de Santa María Chiquimula, es el municipio más afectado, debido el desempleo eso hace que la mayoría de las personas trabajan más de la exportación de leñas, madera y entre otras más, venden en la cabecera departamental de Totonicapán y entre otros lugares más, según resultado de la investigación recabada. Muchos municipios y departamentos manejan un reglamento interno en donde no es permitido la tala
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de árboles en sus territorios; pero salen a comprar leñas de otros lugares, en pocas palabras están involucradas en la deforestación, el problema es que no se preocupan, no analizan la tala desmedida de árboles de otros territorios. Por lo tanto debemos de estarnos conscientes, que es necesario cambiar nuestras conductas negativas, pensemos por nuestros municipios cercanos como vecinos, debemos de reforestar lugares deforestados. Generalmente que las acciones debe ser más enfocada a las Autoridades Locales, Centros Educativo, ONGs, COCODES y población en general.
III. OBJETIVOS: General Participar como ejemplos y elementos de cambio en la conservación de recursos naturales, para la minimización de la deforestación y para reducir las enfermedades en los habitantes. Específicos:
- Concientizar a los habitantes de las comunidades de las distintas aldeas para la conservación de los recursos naturales en sus territorios.
- Involucrar Instituciones lucrativas y no lucrativas, organizaciones locales para distintos talleres sobre la tala inmoderada de árboles.
- Comprometer a los líderes de la parcialidad Cac, Vista Hermosa,
parcialidad Sacvín como entes colaboradores de sostenibilidad de 1000 árboles.
IV. METAS
Plantar 1000 árboles en la parcialidad Vista Hermosa y parcialidad Sacvín, de la aldea Chuacorral III, Santa María Chiquimula, Totonicapán.
Organización de los estudiantes para los talleres teóricos, prácticos en la plantación de árboles.
Cubrir las dos áreas de la parcialidad Vista Hermosa y parcialidad Sacvín.
Comprometer a la comunidad educativa y la red de organizaciones comunales para la conservación de los árboles.
Organización de los docentes y estudiantes para el monitoreo y mantenimiento de los árboles.
V. ACTIVIDADES: Elaboración del plan de Reforestación con la comunidad
Educativo del centro NUFED 370. Solicitud dirigida al alcalde Municipal Br. Juan Tzoy Calel, para la
autorización respectiva de los 1000 árboles. Gestión de apoyo para las capacitaciones sobre la plantación de
árboles, de parte de la Oficina Municipal de Forestación. Presentación y Socialización el plan de Sostenibilidad.
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Coordinación sobre el monitoreo con los estudiantes en las áreas reforestadas.
Entrega de Resultados de la plantación de árboles.
VI. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES.
VII. RECURSOS:
7.1. Humanos
- Técnicos de la Oficina Municipal de Medio Abiente.
- Corporación Municipal.
- Estudiantes.
- Docentes
- Personal Administrativa.
- Asesor de EPS.
7.2. Materiales:
7.2.1. Fotocopias. 7.2.2. Piocha. 7.2.3. Azadón 7.2.4. Metro 7.2.5. Ficha de Participación 7.2.6. Plantas de Arbolitos.
No
Actividades
Responsable
Junio
1 2 3 4
01 Elaboración del plan de Reforestación con la comunidad Educativo del centro NUFED 370.
Epesista Director Docentes
02 Solicitud dirigida al alcalde Municipal Br. Juan Tzoy Calel, para la autorización respectiva de los 1000 árboles.
Comunidad Educ. Epesista.
03 Gestión de apoyo para las capacitaciones sobre la plantación de árboles, de parte de la Oficina Municipal de Forestación.
Epesista
04 Presentación y Socialización el plan de Sostenibilidad.
Epesista Y Capacitadoras.
05 Coordinación sobre el monitoreo con los estudiantes en las áreas reforestadas.
Epesista Capacitadoras
06 Entrega de Resultados de la plantación de árboles. Comunidad Educ. Asesor
91
7.2.7. Costales 7.2.8. Redes. 7.2.9. Palos. 7.3. Físicos 7.3.1. Pick Up 7.3.2. Lazos 7.3.3. Aulas
7.4. Tecnológico: 7.4.1. Computadoras 7.4.2. Impresoras 7.4.3. Internet. 7.4.4. Celular 7.4.5. Memoria de USBs. 7.4.6. Camara Digital.
8. EVALUACION.
- Por medio de una lista de cotejo.
- Por medio de reuniones con los encargados de la Oficina Forestal de la
Municipalidad de Santa María Chiquimula, Totonicapán, la comunidad
Educativa.
PEM. ISAAC ESTEBAN CHIVALÁN AJMAC. NOÉ CAC LUX. EPESISTA. Carné 200922810 DIRECTOR NUFED 370.
Vo. Bo. LIC. ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA. ASESOR. EPS.
92
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO. Escala de Rango.
No. Indicadores Excelente Bueno Regular Deficiente
01 ¿Se estructuró un plan de Diagnóstico?
02 ¿Se alcanzaron los objetivos?
03 ¿Coincide las actividades del cronograma?
04 ¿Se elaboraron instrumentos de investigación para la recolección de información de Diagnóstico y se utilizó la guía de Matriz de los ocho sectores?
05 ¿Los personeros de la institución atendieron adecuadamente y facilitaron la información necesaria?
06 ¿Se detectaron las necesidades de acuerdo lo investigado?
07 ¿Se ejecutó el análisis de viabilidad y factibilidad?
08 ¿Se priorizó un probable viable y factible?
09 ¿Fue aceptado el proyecto en ambas instituciones?
10 ¿El diagnóstico fue revisado y aprobado por el revisor?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PERFIL DE PROYECTO. Escala de Rango.
No. Indicadores Excelente Bueno Regular Deficiente
01 ¿Se planificó el Perfil del proyecto?
02 ¿Se sistematizó el nombre del proyecto?
03 ¿El proyecto es factible para el problema?
04 ¿Es alcanzable los objetivos del proyecto?
05 ¿En el presupuesto contiene todo lo necesario para la ejecución del Proyecto?
06 ¿Se aclara los beneficiarios directos e indirectos?
07 ¿En el cronograma se contempló las actividades el proyecto de reforestación?
08 ¿Se logró la estructura del Módulo Pedagógico?
09 ¿Se llevó un orden lógico y se utilizó la guía del perfil del proyecto según reglamento del EPS?
10 ¿La etapa del perfil del proyecto fue revisada y aprobada por el Asesor del EPS?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EJECUCIO DEL PROYECTO.
La rúbrica.
No Indicadores Excelente Bueno Regular Deficiente
01 ¿Apoyó la institución el proyecto?
Hubo apoyo total
Tardó Por mucho tiempo
No hubo muchos
02 ¿Hubo asesoría suficiente de parte de las capacitadoras en la ejecución del Proyecto sobre Manualidades?
Asesoramiento total
Existe pero cuesta
Costó dominar el público por el idioma
Nada
03 ¿Estuvieron presentes los estudiantes y la comunidad Educativa en los talleres?
En su totalidad
En un 80% Costó Nada
04 ¿Fue satisfactorio para los presentes los talleres de capacitación?
Satisfactorio 80% Si se entendió
Poco
aburrido
05 ¿Es de importancia el proyecto para los participantes?
Es de Mucho interés, según
comentarios.
Siempre Costó por el idioma
Para nada
06 ¿Los recursos plasmados en la planificación fueron suficientes o abastecidos a todos los presentes en los talleres de capacitación?
Fue a su totalidad
Sólo es válido
Fue insuficiente para 100%
Para nada
07 ¿Hubo participación activa de los participantes en los talleres.
100% 80% Siempre Para nada
08 ¿Fue validado el proyecto de parte del Instituto NUFED 370?
Validado el 95%
Solo se validó
20% Para nada
09 ¿Hubieron monitoreo de parte de la institución Patrocinante Municipalidad de Santa María Chiquimula, Totonicapán?
Siempre 40% 40% Siempre
10 El informe fue revisado y aprobado por el Asesor del EPS.
Se cumplió Se aprobó pero costó
Costó Nada
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROGFESIONAL SUPERVISADO ASESOR: ESTEBAN CIFUENTES ARGUETA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACION DEL PROYECTO.
La rúbrica.
No Indicadores Excelente Bueno Regular Deficiente
01 Se revisó de parte del asesor los informes por cada capítulos
A su totalidad
Solamente 3 capítulos
Solo un capítulo
Nada
02 Se evaluó los objetivos, metas, cronograma, presupuesto por cada etapa.
A su totalidad
Solo los objetivos y cronogram
a
Se cumplió solo los
objetivos
Nada
03 Se logró evaluar las etapas conjuntamente con la comunidad Educativa o personeros del establecimiento NUFED 370.
Siempre pero cuesta
Solamente 3 etapas
Solamente una etapa
Nada
04 Hubo apoyo, de parte de la institución Patrocinada y patrocinante en cada etapa el EPS.
Siempre pero cuesta
A su totalidad
Por el factor tiempo
Nada
05 Se logró los objetivos de la reforestación.
A su totalidad
Siempre Nunca Nada
06 No hubieron déficit al final de cada etapa?
Nunca Nunca Nunca Nada
07 Fue revisado y aprobado las etapas por el asesor?
A su totalidad
Pero costó
Costó Costó Nada
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DIAGNÓSTICO DE INSTITUCION PATROCINANTE SOBRE REFORESTACIÓN. UTILIZANDO LA MATRIZ DE LOS OCHO SECTORES
I. SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES
1. GEOGRÁFICA
1.1 Localización: Su ubicación norte con Quiche y Momostenango; al Sur con el Municipio de Totonicapán al este con San Antonio Ilotenango y patzite (Quiche) y al Oeste con Totonicapán y Momostenango.
1.2 Tamaño. Cuenta con 80 kilómetros
1.3 clima, suelo, principales accidentes. Es templado es un bosque montañosa.
1.4 Recursos Naturales. Cuenta con una flora conformada por los duraznales, manzana, aguacates, limones, papas, maíz, frijol, habas; también cuenta con pinos, ciprés plantas medicinales, etc. La fauna de esta localidad está conformada por, vaca, chivos, aves de corral, animales y silvestres como ardilla, venados, topos, aves.
2. HISTÓRICA
2.1. Primeros pobladores. El dominio de dicha parcialidad se alternaron Tamub de llocab y los de llocab de San Antonio llotenango, como lo comenta el libro del Popol Vuh, donde es mencionado como Tzolojchè, que pertenencia a la parcialidad de los Ah Tzolojchê.
2.2. sucesos históricos importantes. Su primera manifestación en Santa María Chiquimula el 20 de febrero de 1820 al ser compelidos los indios al pago de la cuota asignada para el sostenimiento del cura párroco presbítero José Patricio Villatoro, asi como la cancelación del real tributo correspondiente al último tercio de 1819.
2.3. Gobierno local. Está a cargo del alcalde y su corporación municipal.
97
2.4. Organización administrativa El alcalde municipal como máximo representante, la Corporación.
2.5. Organizaciones civiles a políticas. En ellos se destacan los grupos deportivos y organizaciones religiosas.
2.6. Ocupación de los habitantes. Se dedican a la agricultura, al ganado porcino, a la fruticultura en cantidades moderadas se destacan por elaborar panes las conocidas Xecas, artesanías, elaboración de cerámicas comerciantes de diferente índole y actualmente ya profesionales en las diferentes áreas: maestros Bachilleres, Peritos Contadores y algunos con estudios Universitarios.
2.7. Agencias educacionales: escuelas, colegios y otros.
COLEGIOS. -Colegio Rhema nivel primario y Ciclo Básico. -Colegio Flor de María, Nivel primario y Nivel Medio Ciclo básico y Ciclo Diversificado. -Colegio Tz`olojchè Ciclo Diversificado IGER. -Existen 63 escuelas oficiales urbanas y naturales , -Institutos de educación básica -3 por cooperativa -8 NUFEDs -6 Telesecundaria
2.8. Agencias Sociales de Salud. -Centro de Salud -Múltiples puestos de salud.
2.9. Vivienda tipos. En la mayoría de la aldea es de adobe y con techos de tejas. A evolucionado la construcción de viviendas, en los inicios era de adobe con techo de tejas, últimamente en el centro del municipio con block y 2.10. Centros de recreación. - Estadio Municipal, canchas sintéticas privada. 2.11. Transporte A través camiones, camionetas, pick-ups, motocicletas. 2.12. Comunicaciones. Por medio de carretera asfaltada y caminos de terracería y via telefónicas se pueden comunicar los aldeanos. 2.13. Grupos Religiosos. Varios grupos religiosos siendo: Católicos, Evangélicos, carismáticos, Mormones, Adventistas y los de la Cultura Maya. 3.14 Composición étnica. La población en un 90% es de origen K`iche´.
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DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA, SEÑALE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS.
SOLUCIÓN
Carencia de cultura informativa. No existe un establecimiento del ciclo Diversificado y Universitaria.
No hay planes para formación continua. Falta de organización de los líderes comunitarios.
De un establecimiento con el nivel diversificada, una Universidad.
4 SECTOR: INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
ÁREAS INDICADORES
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1 Ubicación (dirección) Se encuentra entre la 2ª calle y 1ª avenida zona 4 Chiquimula.
1.2 Vías de acceso. Puede llegarse a través de la carretera asfaltada camino de terracería que tienen las diferentes aldeas y por calles adoquinadas.
2. LOCALIZACIÓN
ADMINISTRATIVA.
2.1 Tipos de institución (oficial privada) Es una institución oficial, autónoma.
2.2 Región, área, distrito. Está en áreas urbana, en la región de Occidente.
3. HISTORIA DE
INSTITUCIÓN.
3.1 Origen. Según informaciones que la municipalidad se construyó un 1976 siendo información y gobierno central los encargados de la construcción.
3.2 fundadores organizadores no hay datos
3.3 sucesos o épocas especiales. La construcción del edificio municipal en 1976, la remodelación del edificio y construcción del según nivel que fue inaugurado el 15 de enero del 1991 la creación de un salón llamado Tzolojche para reuniones de las autoridades del municipio en el año 2006.
99
4. EDIFICIO
4.1 Área construida aproximadamente. 600 metros cuadrados aproximadamente. 4.2 Áreas descubiertas aproximadamente 200 metros cuadrados para paseo y ambiente natural. 4.3 Estado de conservación Es una construcción histórica que forma parte de uno de los que está declarado patrimonio cultural. 4.4 Locales disponibles. Todas las oficinas están ocupadas. 4.5 Condiciones y usos. Está en buenas condiciones debido a que los usos que se dan son los correctos para mantenerse de esa manera.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Salones específicos: Salón de Honor, Auditórium.
Tiene un sótano, salón para reuniones de comudes y un salón de honor. 5.2 Oficinas. Cuenta con varias oficinas específicas para cada área de trabajo. 5.3 Cocina: No tiene 5.4 Comedor : No tiene 5.5 Servicio sanitario. Tiene a disposición 4 servicio sanitario tanto para ambos sexos. 5.6 Biblioteca: Si cuentan. 5.7 Bodega Hay para resguardar todo los enceres de cada programa q tiene. 5.8 Gimnasio, salón multiusos. No tiene 5.9 Salón de proyecciones No tiene. 5.10 Talleres. No tiene. 5.11 Canchas. Administra uno. 5.12 Centro de producciones o reproducciones. No tiene. 5.13 Otro (equipo).
No tiene.
100
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DEL SECTOR INFRAESTRUCTURA, SE
SEÑALA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN
La falta de comedor y cocina.
No hay espacio dentro del lugar.
Realizar en ordenamiento de las oficinas actuales.
Falta de talleres y área de proyecciones
Falta de espacio y recursos económicos.
Tenerlo dentro del plan de presupuesto para cada año fiscal.
5 SECTOR FINANZAS.
AREAS INDICADORES
1. FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto Del presupuesto que se asigna a las municipalidades por parte del gobierno central.
1.2. Iniciativa privada: algunos de entidades nacionales .cooperativa
1.3. venta de productos y servicios: Ornato matrimonios, nichos de agua.
1.4. Rentas: De los centros comerciales y puesto de venta.
1.5. Donaciones de otros… Del presupuesto general este recibe a través de ONGS.
2. COSTOS. 2.1 Salarios. Del presupuesto general se gasta el salario el 13% 2.2 Material y suministros. Se gastan el 6% 2.3Servicio profesionales. Se gasta el 1% 2.4 Reparacion y construcciones. Se gastan el 60% 2.5 mantenimiento servicio generales. (electricidad, teléfonos, agua y otros)
Se gastan el 3%
101
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA, SEÑALE LOS SIGUIENTES ASPECTOS,
DEL SECTOR FINANZAS.
PROBLEMAS DEL SECTOR.
ORIGEN LOS PROBLEMAS.
SOLICIONES.
Generación de recursos propios.
Desconfianza de la población en la generación de pago de impuestos.
La publicidad de los gastos para la transparencia de los ingresos y egresos.
IV RECURSOS HUMANOS
AREAS INDICADORES
1. PERSONAL
OPERATIVA
1.1 Total de laborantes. 20 personas.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos. 20
1.3 Porcentaje de persona que se incorpora o retira anualmente. 1%
1.4 Antiguedad de personal. En cada periodo de gobierno municipal cambia de empleados. 1.5 Tipos de laborantes (profesionales, técnicos, otros) Jornaleros, policías, choferes. 1.6Asistencia personal. Se creó un cuaderno de asistencia. 1.7Residencia del personal. La mayoría son de Santa María Chiquimula. 1.8Horarios, de otros De 8:00 horas a 16:00 horas.
2. PERSONAL
ADMINISTRATIVOS
2.1 Total de laborantes. 8 personas 2.2 Total de laborantes fijos e interinos. 8 personas. 2.3Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. No hay, se cambia hasta cuando termina el periodo municipal. 2.4 antigüedad del personal. Iniciaron en el actual gobierno municipal.
102
2.5 tipos de laborantes (profesionales, técnicos, otros) Profesionales y técnicos. 2.6 asistencia del personal. A través del cuaderno de asistencia. 2.7 residencia del personal. De la comunidad de Santa María Chiquimula. 2.8 horarios de otros. 8:00 a 16:00 horas.
3. USUARIOS
3.1 cantidad de usuarios. Al día se atiende entre 10 grupos de comité y persona individuales entre 20 a 25. 3.2 comportamiento anual de usuarios. Es muy recurrente para que les entiendan por una necesidad. 3.3 clasificación de usuarios por sexos, edad, procedencia. Son hombres y mujeres mayores de edad y jóvenes en edad escolar. 3.4 situación socioeconómica. Por la característica del municipio de clase baja e indígena.
4. PERSONAL DE SERVICIO.
4.1 total de laborantes. 30 personas. 4.2 total de laborantes fijos e interinos. 25 fijos y 5 interinos. 4.3 porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. 2% 4.5. La mayoría ingresaron este periodo. 4.6 tipo de laborantes (profesional , técnicos otros) Técnicos. 4.7 Asistencia del personal. Cuaderno de asistencia. 4.8 Residencia del personal. De las comunidades de Santa María Chiquimula. 4.9 Horarios, de otros. De 8:00 a 16:00 horas.
103
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA, SEÑALE LOS SIGUIENTES ASPECTOS,
DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN.
Falta de comunicación. Falta de personal en algunas dependencias
Por la saturación de trabajos en cada dependencia. Falta de presupuesto.
Capacitaciones constantes sobre temas de trabajo en equipo. Crear una partida presupuestaria en el anteproyecto de presupuesto anua.
V. SECTOR: CURRICULUM
Áreas Indicadores
1. PLAN DE
SERVICIO.
1.1. Tipo de acciones que realiza 1.2.. Actividades curriculares 1.3.Programas especiales 1.4. Áreas que cubre 1.5. Curriculum oculto. 1.6. Nivel que atiende 1.7.Tipo de servicios 1.8.Procesos productivos
2. HORARIO
INSTITUCIONAL
2.1. Horas de atención para los usuarios 2.2.Maneras de elaborar el horario 2.3. Tipos de horario flexible, rígido, variado, uniforme 2.4.Horas dedicadas a las actividades normales
2.5. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna , Mixta, intermedia...) 2.6. Horas dedicadas a las actividades especiales
3. MATERIAL DIDÁCTICO MATERIALES PRIMAS
3.1. Materias- materiales utilizados 3.2. Número de docentes que utilizan textos 3.3. Elaboración de productos 3.4. frecuencias que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico 3.5. Número de docentes que confeccionan su material. 3.6. Fuente de obtención de las materias 3.7. Tipos de texto que se utilizan
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS
4.1. Metodología utilizada por los docentes 4.2 criterios para agrupar a los alumnos 4.3 Frecuencia de visita o excursiones con los alumnos 4.4 Tipos de técnica utilizadas 4.5. Planeamiento
104
4.6. Capacitación 4.7. Inscripciones o membresía 4.8. Ejecución de diversos finalidad 4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción del personal.
5. EVALUACIÓN 5.1. Criterios utilizados para evaluar en general 5.2. Tipos de evaluación 5.3. Características de los criterios de evaluación 5.4. Controles de calidad (eficiencia y eficacia) 5.5. Instrumentos para evaluar
SEÑALO LOS ASPECTOS SEGÚN LA INFORMACION RECABADA DEL
SECTOR CURRICULIM.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN.
La actualización constante del personal, sobre el curriculum.
Falta de fondos. La búsqueda de fondo para la actualización sobre el curriculum.
VI. SECTOR: ADMINISTRATIVO
AREAS INDICADORES
1. PLANEAMIENTO
1.1.Tipo de planes (corto, mediano, largo, plazo) Plan Operativo Anual. 1.2.Elementos de los planes Parte informativa, objetivos, actividades, responsables y cronograma. 1.3 Forma de implementar los planes. Se implementa en las diferentes áreas de trabajo, y de acuerdo a los proyectos priorizados. 1.4Planes de contingencia. Si existe para cualquier emergencia incluso se destina un fondo.
105
2. ORGANIZACIÓN
2.1. Niveles jerárquicos de organización. en representada por el Alcalde y Concejo Municipal. 2.2. Organigrama. No cuenta con organigrama. 3.3. Funciones cargo/nivel. Jefes de cada dependencia y coordinadores. 2.4. Existencia o no manuales de funciones. Existe. 2.5. Regimen de trabajo. Los contratos laborales se realizan de acuerdo a las Leyes laborales regidas en este país. 2.6. Existencia de manuales de procedimientos. No existen manuales de procedimientos.
3. COORDINACIÓN.
3.1. Existencia o no de informativos internos. Existen, volantes, afiches y trifoliares. 3.2. Existencia de cartelera. Si 3.3. Instrumentos administrativas: Oficios, circulares. 3.3.1. Documentos Administrativas: 3.3.1. Libros de actas 3.3.2. Libros de Inventario. 3.3.3. Libro de actas de asistencia. 3.4. Tipos de Comunicación: 3.4.1. Doble vía. 3.5. Reuniones: 3.5.1. Extraordinaria y ordinaria por medio de un calendario mensual.
4. CONTROL:
4.1. Normas de control: 4.1.1. Por medio de un contrato temporal.
4.2. Registro de Asistencia. 4.2.1. Por medio de libro de asistencia. 4.2.2. Justificaciones por escrito si en el caso que tuvieran
una emergencia a los jefes según Jerarquía. 4.3. Recolección de Información en las actividades
Realizadas: -Agendas - Cuadernos de apuntes. - Computadoras. - Ejemplares de instrumentos. - Evaluación al Personal. - Por medio de cada programa. - Se hace después de cada una de las actividades. - En el proceso de las actividades. - Elaboración de documentos administrativas: - Por medio de un modelo. - Con materiales u hojas membretadas de la institución.
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5. SUPERVISIÓN
5.1. Instrumentos de supervisión para recolección de datos de información.
- No tienen 5.2. Encargados de la Supervisión.
- Los jefes de cada una de los programas. 5.3. Periocidad de Supervisión.
- Después de la ejecución de cada proyecto. - Después de entrega de documentos legales. - En el proceso de la redacción de documentos
administrativas. 5.4. Tipos de Supervisión.
- La observación. - La entrevista. - El análisis del caso. - Por medio del FODA
DE LA INFORMACION RECABADA, EXISTEN PROBLEMAS, FACTORES QUE
ORIGINA EL SECTOR ADMINISTRATIVA.
NO. PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCIÓN.
01 Poco interés en los problemas ambientales a fondo.
Falta de técnicos especializados en el análisis de los problemas ambientales.
Crear un reglamento, acuerdo con las autoridades de los 18 aldeas, 36 alcaldes. Planificar y crear perfil de proyectos ambientales.
02
La falta de un organigrama Institucional.
Cada periodo de gobierno, son diferentes las expectativas.
- Elaborar un organigrama de cada periocidad de gobierno.
- Crear un organigrama tomando en cuenta las ideas de las comunidades y legalizarlo.
03 Falta de conocimientos sobre la Administración Municipal.
-El desconocimiento sobre la administración Municipal. -Desconocimiento sobre auditoría social. -Desconocimiento sobre la Administración Financiera.
- El asesoramiento Jurídico. - El asesoramiento sobre
administración Municipal. - Asesoramiento sobre la
administración de Personal y financiera.
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04 Calumnias sobre el desvío de fondos.
-La ejecución de mínimos proyectos. - Valoración de proyectos elevados. - El cumplimiento de los planes de proyectos.
- La rendición de cuentas con documentos legales.
- La evaluación de cada proyecto y la rendición de cuentas de transparencia.
VII. SECTOR: DE RELACIONES.
ÁREAS INDICADORES
1. INSTITUCION A LOS VISITANTES Y LA POBLACION EN GENERAL.
1.1. Forma: 1.1.1. Depende las necesidades que atender si en forma grupal o individual. 1.1.2. En forma Privada con el alcalde Municipal. 1.2. Sociales: 1.2.1. Organizan actividades de despedida con las autoridades comunitarias. 1.2.2. Actividad Cultural, lo realizan al finalizar cada ciclo lectivo 1.2.3. La velada de la vara cada fin de año. 1.3. Actividades Académicas: 1.3.1. Capacitaciones con la comisión de la Mujer. 1.3.2. Capacitaciones a los COCODES. 1.3.3. Charlas con las autoridades Comunitarias.
2. RELACIONES CON LAS DEMAS INSTITUCIONES
Se reciben adecuadamente las demás instituciones visitantes en forma abierta, para la coordinación de la ejecución de los distintos proyectos.
3.INSTITUCIONES LOCALES:
3.1. Ministerios: 3.1.1. Ministerio de Educación 3.1.1.1 Sector 19 3.1.1.2 Sector 20 3.1.1.3 Sector 08-025. NUFEDs. 3.1.1.4 Sector de Telesecundaria. 3.1.1.5 INEB 3.1.1.6. Colegio Mixto Por Cooperativa. 3.1.2. Ministerio de Salud. 3.1.3. Centro de Salud. 3.2. Asociaciones Locales: 3.2.1. Comerciantes 3.2.1. Junta Directiva de las 18 aldeas. 3.3. Extensión: 3.3.1. Apoyan las comunidades cuando lo solicitan.
108
SE LOGRÓ SEÑALAR LOS ASPECTOS DEL SECTOR DE RELACIONES
SEGÚN INFORMACION RECABADA.
No. PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCION
01 Las respuestas de cada grupo de comités solicitantes son ambiguas.
Falta de manejo de un plan con la realidad económica que cuenta la Municipalidad
Elaborar un Plan sobre el rubro que se recibe en cada desembolso.
02
Falta de coordinación y organización en las actividades de fin de año.
Poco interés sobre las actividades culturales, de costumbres de tradiciones,…
Elaborar un plan sobre las actividades de cada fin de año.
VIII. SECTOR: FILOSÓFICO, POLÍTICO LEGAL.
ÁREAS INDICADORES
1. FILOSOFÍA DE LA
INSTITUCIÓN.
1.1. Visión Atender a los ciudadanos en base de las necesidades para el bien común económico y cultural.
1.2. Misión Lograr la atención a los ciudadanos conforme las necesidades sociales, culturales para el bien común.
1.3. Servicio Ser servidores Públicos sin pretender el bien personal.
1.4. Respeto Tomando en cuenta sus bienes muebles e inmuebles, la forma de pensar de los ciudadanos, ser tolerante, aceptar tal como son.
1.5. Lealtad Ser Leal con las instituciones y la institución diagnosticada, porque es una institución estatal.
2. POLÍTICAS
2.1. Políticas de la Institución: 2.1.1. Atender con respeto a los usuarios. 2.1.2. Organizar para lograr el éxito y desarrollo de las comunidades. 2.1.3. La división del trabajo, es mejor para los logros de los objetivos.
2.2 Objetivos: Velar por el bien común de las aldeas, de nuestro Municipio de Santa María Chiquimula, Totonicapán
109
2. ASPECTOS
LEGALES:
2.1. Marco Legal de la Municipalidad. - Ley del código Municipal. - Reglamento interno de la Municipalidades.
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE SEÑALA LOS SIGUIENTES APESCTOS
SOBRE EL SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO LEGAL.
No. PROBLEMAS DEL SECTOR LOS FACTORES QUE ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
01 Desconocen sus funciones el consejo Municipal
No hay un manual de funciones
Elaborar un manual de funciones.
02 Pocos conocimientos sobre el código Municipal
Falta de comunicación, organización y
actualización sobre sus funciones.
Implementación de charlas sobre la aplicación del
código Municipal.
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DIAGNÓSTICO DE INSTITUCION PATROCINADA.
I. SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES
1. GEOGRÁFICA
4.1. Localización: Sus colindancias, paraje Tzunux, aldea Xecachelaj, Chuiabaj aldea Chuacorral II, Aldea Chuisactol. 9 kms. Al centro Población, 29 kms. A la cabecera departamental.
4.2. Total de población. - La cantidad de personas que habitan en el caserío
Chivalán es de 555 habitantes. - La cantidad de personas que habitan en el caserío
Paxán es de 300 habitantes. - Total de habitantes en el Chuacorral lll 855. No
importando las edades.
4.3. Porcentaje por áreas residenciales: 4.3.1. EN el caserío Chivalán la cantidad de mujeres es de
20% y hombres es de 80% que viajan en otros departamentos.
4.3.2. En el caserío Paxán la cantidad de mujeres es de
20% y hombres es de 80% viajan en diferente departamento. 4.4. Por Género
Los habitantes de la aldea de Chuacorral III se dividen en dos géneros la cual cada caserío tiene su porcentaje. Cantidad de hombres que viven
Caserío Chivalán; -190 hombres cantidad - 180 mujeres.
Caserío Paxán - 136 hombres.
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- 147 mujeres. 4.5. clima, suelo, principales accidentes.
Es templado es un bosque montañosa. 4.6. Recursos Naturales.
- Frutales; manzana, duraznos, ciruelas, cereza, membría,….
- Verduras; aguacates, limones, papas, maíz, frijol, habas;
- Árboles de pinos, ciprés, plantas medicinales, etc. La fauna de esta localidad está conformada por, vaca, chivos, aves de corral, animales y silvestres como ardilla, venados, topos, aves.
5. HISTÓRICA
5.1. gobierno local. Está a cargo de los dos alcaldes comunitarios, alguaciles, Principales, COCODES, Comisión de la Mujer.
5.2. organización administrativa El primer alcalde Comunitario es el máximo autoridad,
5.3. organizaciones civiles a políticas. En ellos se destacan los grupos deportivos organizaciones religiosas.
5.4. Ocupación de los habitantes. La agricultura, al ganado porcino, a la fruticultura en cantidades moderadas se destacan por elaborar panes las conocidas Xecas, artesanías, elaboración de cerámicas comerciantes de diferente índole y actualmente ya profesionales en las diferentes áreas: maestros Bachilleres, Peritos Contadores y algunos con estudios Universitarios.
5.5. Agencias educacionales: escuelas, colegios y otros.
- Escuela Oficial Rural Mixta del paraje Paxán, nivel 41, 42, y 43. Nivel preprimaria y primario. Del estado.
- Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370, nivel 45. (Medio) del estado.
2.6. Agencias Sociales de Salud. - Puesto de Salud. 2.7. Vivienda tipos. En la aldea de Chuacorral III las viviendas están compuestas por diferentes materiales, la mayor parte de las viviendas están elaboradas por adobe, block, pero madera. 2.8. Cantidad de Viviendas por tipo de materiales: En el caserío de Chivalán se encuentra una aproximación de: - 8 casa de block, - 2 casa de tabla y
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- 68 casas de adobe. En el caserío de Paxán se encuentra aproximadamente: - 7 casas de block, - 2 de tabla y - 39 casa de adobe. 2.9. Centros de recreación. No cuenta con campo grande. 2.10. Transporte A través camiones, pick-ups, motocicletas. 2.11. comunicaciones. Por medio de caminos de terracería y via telefónicas se pueden comunicar los vecindarios. 2.12. Grupos Religiosos. Varios grupos religiosos siendo: - Católicos, - Evangélicos, - carismáticos, - Adventistas y - los de la Cultura Maya. 2.13. composición étnica. La población en un 100% es de origen Maya k´ICHE´.
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE SEÑALA LOS ASPECTOS DEL
SECTOR COMUNIDAD.
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN SOLUCIÓN
No cuentan con centros de recreación. Carencia de cultura informativa. No existe un establecimiento del ciclo Diversificado.
No hay acuerdo, entre las comunidades. No hay planes de formación continua. Falta de organización de los líderes comunitarios.
Debe consensuar con las autoridades locales, implementar un centro de recreación. De un establecimiento que imparta el ciclo diversificado.
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II. SECTOR: INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
ÁREAS INDICADORES
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación (dirección) Ubicada con la colindancia del paraje Tzunux, aldea Xecachelaj. 1.2. Vías de acceso. Puede llegarse a través del camino de terracería.
2. LOCALIZACIÓN
ADMINISTRATIVA.
2.1. Tipos de institución (oficial privada) Es una institución oficial, autónoma. 2.2. Región, área, distrito. Está en área rural, del municipio de Santa María Chiquimula, del departamento de Totonicapán, en la región de Occidente.
3. HISTORIA DE
INSTITUCIÓN.
3.1. Origen. Según resolución Ministerial 03-2008 de fecha 13 de febrero del año 2008. 3.2. fundadores organizadores Hubieron 2 idealistas organizadores: - PEM. Andrés Eulogio Cac Muz. - PEM. Miguel Alberto Chivalán León. Los comités que lo conforma: - PRESIDENTE: Diego Sacvín Lux - VICE-PRESIDENTE: Agustín Cac Tzunux. - SECRETARIO: PEM. Sergio Francisco Mejía Chivalán. - PRE-SECRETARIO: Prof. Augusto Mauricio Chivalán Cac. - TESORERO: Lic. Juan Aurelio Chivalán Lux. - PRO-TESORERO: Andrés Abelino Cac Castro. - VOCAL ÚNICO: Agustín Chivalán Osorio 3.3. sucesos especiales: Las primeras clases con el primer grado básico se recibió en casas particulares, es doble jornada por la metodología por ALTERNANCIA, dos semanas de clase y una semana en el campo de investigación.
4. EDIFICIO
4.1 Área construida aproximadamente. 200 metros cuadrados aproximadamente. 4.2 Áreas descubiertas aproximadamente 500 metros cuadrado. 4.4 Locales disponibles. Todas las aulas están ocupadas. Hace falta 3 aulas, para aula virtual, aula de Tecnología de Información y Comunicación, Salón de reuniones, sala de maestros, biblioteca. 4.5 Condiciones y usos. Está en buenas condiciones debido a que los usos que se dan son los correctos para mantenerse de esa manera.
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5. AMBIENTES Y
EQUIPAMIENTO
5.2 Oficinas. Una oficina para Dirección. 5.3 Cocina: No tiene 5.4 Comedor : No tiene 5.5 Servicio sanitario. Tiene a disposición 2 servicio sanitario tanto para ambos sexos. 5.6 Biblioteca: Los libros si cuentan el espacio formal para el público no cuentan. 5.7 Bodega Hay para resguardar todo los enceres del establecimiento 5.8 Gimnasio, salón multiusos. No tiene 5.9 Salón de proyecciones No tiene. 5.10 Talleres. No tiene. 5.11 Canchas. No tiene 5.12 Centro de producciones o reproducciones. No tiene. 5.13 Otro (equipo).
TIENE EL PROYECTO DEL CRT.
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DEL SECTOR COMUNIDAD, SE
SEÑALA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN
La falta de comedor y cocina.
Van en proceso Esperar
Falta de talleres y área de proyecciones
Falta de espacio y recursos económicos.
Gestión de un aula propiamente, porque los recursos cuentan.
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III. SECTOR: FINANZAS.
ÁREAS INDICADORES
1 FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto - Por medio del Fondo de Gratuidad. - Aportes de los padres de familia. - Contratación de personal por MINEDUC - Municipalidad - La comunidad en General - Instituciones de ONG.
1.2. Donaciones de otros… recibe a través de ONGS, MINDEUC, Población en general.
2. COSTOS. 2.1 Salarios. - Contratos renglón 021 MINEDUC. - Contratos del personal docente por la Municipalidad. - Por el aporte de los padres de familia. 2.2 Material y suministros. Se gastan el 100% del fondo de gratuidad de la Educación. 2.3Servicio profesionales. De parte de los profesores. 2.4 Reparación y construcciones. Se gastan el 60% del fondo de Gratuidad de la Educación 2.5 mantenimiento servicio generales. (Electricidad, teléfonos, agua y otros Q. 300 Mensual.
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA, SEÑALE LOS SIGUIENTES ASPECTOS,
DEL SECTOR FINANZAS.
PROBLEMAS DEL SECTOR.
ORIGEN LOS PROBLEMAS.
SOLICIONES.
No cuentan con un presupuesto grande para ejecutar proyectos como: Infraestructura.
Es un centro Educativo del estado.
Que el estado vela por las necesidades de los centros educativos. Los padres de familia y la comunidad educativa planifican la gestión Educativa.
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IV. SECTOR: RECURSOS HUMANOS
AREAS INDICADORES
1.PERSONAL DOCENTE-
1.3. Total de laborantes. 12 Profesores en las diferentes áreas y sub-áreas.
1.4. Total de laborantes fijos e interinos. 04 maestros.
1.5. Porcentaje de persona que se incorpora o retira anualmente.
2 maestros. 1.4 Antigüedad de personal. 3 docentes hasta fecha desde la Fundación. 1.5 Tipos de laborantes (profesionales, técnicos, otros) Por periodos de clases. 1.6 Asistencia personal. Se maneja libro de asistencia administrativa entrada y salida para los jornaleros de 13:00 a 18:00 horas y para los que trabajan por periodos se registran la hora que finalizan sus periodos de clases. 1.7 Residencia del personal. La mayoría es de la aldea Chuacorral III. 1.8 Horarios, de otros De 13:00 horas a 18:00 horas. 1.9 Tipos de laborantes (profesionales, técnicos, otros) PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Maestros de Educación Musical, Hogar,…
2 PERSONAL
ADMINISTRATIVOS
2.1 Total de laborantes. 2 personas Director y Secretario. 2.2 Total de laborantes fijos. 1 solo el director. 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. No hay. 2.4 antigüedad del personal. 1, solo el director. 2.5 tipos de laborantes (profesionales, técnicos, otros) PEM. En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa. 2.6 asistencia del personal. A través del libro de asistencia. 2.7 residencia del personal. De la misma aldea Chuacorral III. 2.8 horarios de otros. 13:00 a 18:00 horas.
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3 USUARIOS
3.1 Cantidad de usuarios. Al días 10 padres de familia. 3.2 Comportamiento anual de usuarios. Es muy recurrente para que les entiendan por una necesidad. 3.3 Clasificación de usuarios por sexos, edad, procedencia. Son hombres y mujeres mayores de edad y jóvenes en edad escolar. 3.4 Situación socioeconómica. De clase Indígena.
DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA, SEÑALE LOS SIGUIENTES ASPECTOS,
DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS
PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN.
Falta de comunicación. Falta de personal con especialidades de Matemática y Cursos Técnicos por la Metodología por ALTERNANCIA.
Por la saturación de trabajos Mala distribución del personal desde en la Dirección
Capacitaciones constantes sobre temas de trabajo en equipo. Buscar otras entidades donde apoya establecimientos en la contratación de personal docentes.
V. SECTOR: CURRICULUM
Áreas Indicadores
1. PLAN DE
SERVICIO.
1.1. Tipo de acciones que realiza 1.2.. Actividades curriculares 1.4. Áreas que cubre 1.5. Curricular oculto. 1.6. Nivel que atiende 45. 1.8.Procesos productivos
2. HORARIO
INSTITUCIONAL
2.1. Horas de atención para los usuarios 2.2. Maneras de elaborar el horario de evaluación y de clases. 2.4.Horas dedicadas a la lectura sobre el programa “Leamos Juntos”, “Contemos Juntos” 2.5. Tipo de jornada (vespertina) 2.6. Horas dedicadas a las actividades especiales
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3. MATERIAL DIDÁCTICO
3.1. Materias- materiales utilizados 3.2. Número de docentes que utilizan textos 3.3. Elaboración de productos 3.4. frecuencias que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico 3.5. Número de docentes que confeccionan su material. 3.6. Fuente de obtención de las materias 3.7. Tipos de texto que se utilizan
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS
4.1 Metodología por ALTERNANCIA utilizadas por los docentes.
4.2 Trabajo de campo, en la práctica de las herramientas de la ALTERNANCIA.
4.3 criterios para agrupar a los alumnos 4.4 Frecuencia de visita de estudios y domiciliaria. 4.5 Tipos de técnica utilizadas 4.6 Planeamiento 4.7 Charla Profesional. 4.8 Inscripciones o membresía 4.9 Ejecución de diversos finalidad.
5. EVALUACIÓN 5.1. Conforme cuatro bloques. 5.2. Evaluación por cada bloques. 5.3. Características de los criterios de evaluación 5.4. Controles de calidad (eficiencia y eficacia) 5.5. Instrumentos para evaluar (Test) 5.6. Plan de unidad y anual.
SEÑALO LOS ASPECTOS SEGÚN LA INFORMACION RECABADA DEL
SECTOR CURRICULIM.
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR.
FACTORES QUE ORIGINAN
SOLUCIÓN.
Escases de conocimientos sobre los reglamentos de la evaluación, principio y fines de la educación.
Falta estudios sobre la administración, Pedagogía y Curricular.
Cada profesional se debe someterse en la actualización docentes por medio de estudios en la Universidad.
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VI. SECTOR: ADMINISTRATIVO
AREAS INDICADORES
1. PLANEAMIENTO
1.1.Tipo de planes (corto, mediano, largo, plazo) - Plan Operativo Anual. - Plan de Formación de cada uno de los grados. -Plan anual en cada una de las áreas y sub-áreas. .Plan de unidad de cada una de las áreas y sub-áreas 1.2.Elementos de los planes De formación: Parte informativa, Competencias, los Contenidos, actividades, indicar de logro, evaluación, 1.3 De la Metodología de la alternancia: Plan de formación: Los contenidos son intradós, guía de estudio, charla profesional, tutoría, cuaderno de la realidad, se desprende desde el tema generador, puesta en común,… 1.4 Forma de implementar los planes. En todas las jornadas de clases con los estudiantes. 1.5 Planes de contingencia. Si existe para cualquier emergencia. 1.6 Plan sobre Educación Sexual. - Los contenidos son:
Autoestima. La comunicación La toma de decisiones. Proyecto de vida. Relaciones Sexuales. Embarazo en la adolescencia. Género Cuerpo Reproductivo Infecciones de transmisión Sexual y VIH. Sexualidad y Anticoncepción.
2. ORGANIZACIÓN 2.1. Niveles jerárquicos de organización. El director es el jefe del establecimiento. 2.2. Organigrama. Si cuenta con un organigrama. 2.3. Funciones cargo/nivel. - Cada asesores de grado. - El directos es el mediador. - Los docentes son los facilitadores de la educación en el proceso Enseñanza Aprendizaje. 2.4. Existencia de manuales de funciones. Existe. 2.5. Régimen de trabajo. De acuerdo de la ley de Educación Nacional, Ley del
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servicio civil, La constitución Política de la República. - Contrato Temporal. 2.6. Existencia de manuales de procedimientos. Solo en base la ley del servicio civil. Para los empleados públicos.
3. COORDINACIÓN.
3.1. Informativos internos. Existen, volantes, afiches y trifoliares para la promoción cada fin ciclo escolar. 3.2. Existencia de cartelera. Si 3.3. Instrumentos administrativas: Oficios, circulares. 3.3.1. Documentos Administrativas: 3.3.1. Libros de actas 3.3.2. Libros de Inventario. 3.3.3. Libro de actas de asistencia. 3.4. Tipos de Comunicación: 3.4.1. Doble vía. 3.5. Reuniones: 3.5.1. Extraordinaria y ordinaria por medio de un calendario mensual que rigen la comisión de evaluación.
4. CONTROL:
4.1. Normas de control: Por medio de un contrato temporal.
4.2. Registro de Asistencia. - Por medio de libro de asistencia. - Justificaciones por escrito si en el caso que tuvieran una
emergencia por escrito se entrega al director. 4.3. Recolección de Información en las actividades
Realizadas: - Agendas - Cuadernos de apuntes. - Computadoras. - Ejemplares de instrumentos. - Evaluación al Personal. - Por medio de cada programa. - Se hace después de cada una de las actividades. - En el proceso de las actividades. - Elaboración de documentos administrativas: - Por medio de un modelo. - Con materiales u hojas membretadas del establecimiento.
5. SUPERVISIÓN
5.2. Instrumentos de supervisión para recolección de datos de información.
- Escala de rango. 5.3. Encargados de la Supervisión.
- El director como máximo autoridad, las distintas comisiones y los asesores de cada grado. 5.4. Periocidad de Supervisión.
- En la semana de evaluación
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- En el transcurso. - En las reuniones ordinaria con el personal docentes.
5.5. Tipos de Supervisión. - La observación. - Cuando entregan planificación, revisión de test y entrega
de cuadros de calificación de apreciación de cada unidad. - La entrevista. - El análisis del caso. - Por medio del FODA - Escala de rango. - La rúbrica. Como instrumentos de evaluación de
observación. - La heteroevaluacion, autoevaluación, coevaluacion,…
DE LA INFORMACION RECABADA, EXISTEN PROBLEMAS, FACTORES QUE
ORIGINA EL SECTOR ADMINISTRATIVA.
NO. PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCIÓN.
01 Estabilidad Laboral de los personeros del Establecimiento
El gobierno no interesa la Educación del país.
Exigir al gobierno que cambie el renglón presupuestaria de los decentes para la estabilidad laboral 021 a 011.
02
La falta de talleres sobre la actualización docentes.
Factor económico.
- Eaborar un cronograma de actividades sobre la actualización docentes.
03 Pocos conocimientos sobre la planificación administración.
-Falta de experiencias.
- Ejecutar y utilizar los elementos e instrumentos de administración Educativa para enriquecer los conocimientos y tener experiencias.
04 Administración Flexible.
-Por el concepto de la población de padres de familia sobre educación que no es lo primordial para ellos o no es una necesidad.
- Concientizar a las comunidades sobre educación para que inscriben a sus hijos con sus propias voluntades y no forzadas.
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VII. SECTOR: DE RELACIONES.
ÁREAS INDICADORES
1. INSTITUCION
1.2. Forma: 1.1.1. Depende los casos que atender si en forma grupal o individual. 1.2. Sociales: - En las inauguraciones de los diferentes proyectos. 1.3. Actividad Cultural: Aniversario del Instituto NUFED 370.
1.3. Actividades Académicas: - Leamos Juntos. - Contemos Juntos - Olimpiadas de Matemáticas y Ciencias Naturales. - Algunos Talleres para docentes. - Formación de Directores. - Llenado de los cuadros finales MED-B - Llenado de la estadística Inicial. - Conteo Rápido.
2. RELACIONES CON LAS DEMAS INSTITUCIONES
Se reciben adecuadamente las demás instituciones visitantes en forma abierta, para la coordinación de la ejecución de los distintos proyectos siempre a beneficio del Establecimiento NIUFED 370.
3.INSTITUCIONES LOCALES:
3.1. Ministerios: 3.1.1. Ministerio de Educación 3.1.1. Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 370. 3.1.2. Ministerio de Salud. Puesto de Salud. 3.2. Asociaciones Locales: - COCODES. - Principales de los caseríos. - Comités de diferentes proyectos. 3.3. Extensión: Lo toman en cuentan las familias cuando, colaboran, participan,… en la comunidad en cualquier actividad local.
SE LOGRÓ SEÑALAR LOS ASPECTOS DEL SECTOR DE RELACIONES
SEGÚN INFORMACION RECABADA.
No. PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCION
01 Algunos padres de familia llegan, solucionar problemas académicas fuera de tiempo de sus hijos
No tienen interés en el proceso de la educación de sus hijos, lo resuelvan fuera de tiempo.
Concienciar a los padres de familia para que se interesen sobre la educación de sus hijos.
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02
La falta de un reglamento interno de la aldea con el establecimiento Educativo
En las ejecuciones de las actividades se realizan tentativamente, no están bien concretadas.
Crear Un reglamento interno de comunicación de la comunidad sobre la participación activa de ellos en las actividades que se ejecuten en establecimiento o en la aldea para evitar tareas fuera de tiempo.
VIII. SECTOR: FILOSÓFICO, POLÍTICO LEGAL.
ÁREAS INDICADORES
1. FILOSOFÍA DE LA
INSTITUCIÓN.
1.1. Visión: Promueven la participación, organización y acción comunitaria, conservando la cultura y el entorno natural para generar productividad y desarrollo integral en el país.
1.2. Misión El programa NUFED, aplica correctamente la metodología de la Alternancia, prioriza la atención educativa con pertinencia a adolescentes y jóvenes de la aldea, municipio y del país, que han aprobado su nivel de educación primario el cual los incorpora a la labor productiva a través de un modelo educativo que responde a su realidad, basada en valores, enfocada al desarrollo local y nacional y facilitar a los y las estudiantes, espacios de capacitación ocupacional para el análisis reflexivo y la ejecución de actividades socioeconómicas de desarrollo familiar.
1.3. Objetivos específicos. - Capacitar a los jóvenes, para que participen
conscientemente en el desarrollo local, a través de una metodología que les permita reflexionar sobre su situación familiar y comunal, que actúe en correspondencia, para lograr su mejoramiento.
- Facilitar y apoyar el análisis reflexivo de los jóvenes, a fin de promover actividades y proyectos de desarrollo local, con la participación de toda la comunidad.
- Lograr la activa y sistemática participación de los padres de familia en los procesos de elaboración y desarrollo del currículo basado en la educación formal y en sus propias experiencias, combinadas con la tecnología moderna, transferida por los técnicos (monitores).
- Ofrecer al país nueva modalidad educativa, que combine los sistemas formales y no formales de educación, para
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beneficio de la juventud y de la familia guatemalteca, en general.
- Acrecentar en la juventud, el interés por la agricultura, pecuaria, artesanía, oficios y estudio, reduciendo así, los elevados índices de emigración hacia las áreas urbanas u otros países. 1.4. Metas
- Participación consciente, responsable y activa de los padres de familia de las zonas comprendidas en el proceso educativo, entendiéndose que el padre de familia es el primer educador de su hijo, miembro gestor y administrador del centro, elemento fundamental en la aplicación y mejoramiento de la pedagogía de alternancia y participante en la elaboración y actualización del currículo.
- Una educación "por y para el medio". Las necesidades del medio, determinaran el tipo de educación adecuada.
- La utilización de la metodología (eje la alternancia), como instrumento de Análisis y capacitación del educando, para resolver sus problemas
2. POLÍTICAS
2.1. Políticas de la Institución: - Establecer el Centro Educativo el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo (NUFED) dedicados a la educación integral, con certificación académica del ciclo básico, para que se inserten en condiciones favorables en los procesos socio-productivos de manera sostenible o para continuar estudios en niveles superiores. - Proporcionar una educación para la vida y el trabajo productivo. - Fomentar y fortalecer la participación activa de la sociedad, principalmente a las madres y padres de familia en los procesos de gestión y administración sostenibles de los Centros NUFED.
3. ASPECTOS LEGALES:
3.1. Marco Legal que aprueba los NUFED en
Guatemala.
- Acuerdo Ministerial No. 3596-2011sobre el CNB, de los NUFEDs. Especialmente de la modalidad de la ALTERNANCIA.
- La ley de Educación Nacional decreto legislativa 12-91. Estipula que las personas de sobre edad tienen oportunidad de estudiar no escolarizada simplemente en extraescolar.
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DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA SE SEÑALA LOS SIGUIENTES APESCTOS
SOBRE EL SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO LEGAL.
No. PROBLEMAS DEL SECTOR
LOS FACTORES QUE ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
01 Desconocen la base legal de sus funciones: sobre horario de jornada, proceso legal para los que conduce inmoralmente de sus labores.
Incumplimiento de algunos docentes de
sus funciones.
Elaborar un manual de funciones y un reglamento interno con bases legales.
1. Croquis para llegar en el Instituto NUFED 370.
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2. Organigrama de la Institución.
DIRECCION NUFED 370.
CONSEJO
EDUCATIVO
PERSONAL
ADMINISTRATIAVA
PERSONAL. ASOCIACION DE
ESTUDIANTES.
PADRES DE FAMILIA
SUB-DIRECTOR
SECRETARIO
PERSONAL
DOCENTE
COMISIONES
INTERNAS ESTUDIANTES EN
GENERAL.
EVALUACIONES CULTURA DEPORTES DISCIPLINA Y LIMPIEZA
INSTRUCTOR DE
MECANOGRAFÍA
INSTRUCTOR DE
TECNOLOGÍA Y
COMUNICACIÓN
TIC.
JUNTA DIRECTIVA
POR GRADO
ESTUDIANTES EN GENERAL
ESTUDIANTES
EN GENERAL
ESTUDIANTES EN GENERAL
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128
1. Fotos donde se realizó el Proyecto. INSTALACIONES DEL NUFED 370.
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2. FOTOS CUANDO ESTUVO EXPLICANDO A LOS ESTUDIANTES, LA
PLANTACION DE ÁRBOLES.
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Fue la plantación de árboles con los estudiantes NUFED 370.
Se Plantó 1000 Arboles.
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Evaluación sobre el medio ambiente después de las capacitaciones y previas a la plantación.
“Cuando plantamos árboles, plantamos semillas para la paz y la esperanza”. Wangari Mathaai
132
Aprendizaje Práctico del epesista.
133
ALUMNOS DEL NUFED 370, PARAJE CHIVALÁN, ALDEA CHUACORRAL II, SANTA MARÍA CHIQUIMULA, TOTONICAPÁN. Reforestando.
134
135
Las encargadas del taller de elaboración de Manualidades y el epesista.
136
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Ejecución del proyecto sobre la elaboración de Manualidades con materiales reciclable dirigido a estudiantes de Tercero Básico. NUFED 370.
Materiales desechables útiles para el curso de educación física.
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Manualidades elaboradas por estudiantes del NUFED 370 con materiales reciclables.
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LAS CANASTAS ELABORADAS CON ROLLO DE PAPEL, RECICLABLES.
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Participación de Docentes, en la elaboración de recipientes para desechos.
141
142
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Recipientes para desechos.
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3. NOMBRAMIENTO DEL ASESOR.
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4. AUTORIZACION DEL DIRECTOR, LA EJECUCION DEL PROYECTO EN
EL ESTABLECIMIENTO NUFED 370.
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5. CONSTANCIA, DE REFORESTACIÓN DE 1000 ÁRBOLES.
147
6. CONSTANCIA DE AUTORIZACION DEL PROYECTO POR EL ALCALDE MUNICIPAL DE SANTA MARÍA CHIQUIMULA, TOTONICAPÁN.
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7. CONSTANCIA DE FINALIZACIÓN
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8. SOLICITUD DIRIGIDO AL DIRECTOR PREVIA EJECUCIÓN
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9. CONSTANCIA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO EN EL ESTABLECIMIENTO NUFED 370.
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10. ACTA DE CIERRE POR LA INSTITUCION
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