PENGESAHAN PENYELIA

Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini

Dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi

Skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian

( Pendidikan Sains Rendah ).

Tandatangan:

Nama Penyelia: Dr Mohd Nasir bin Othman

Tarikh: 30 April 2015

i

PENGAKUAN PENULIS

Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri

Kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah

Saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan:

Nama Penulis: Mariam binti Mohamad Isa

Tarikh: 30 April 2015

ii

DEDIKASI

Untuk ibu bapa dan mertuaku yang banyak berkorban,

untuk suamiku Amir Amran bin Mohd Ali dan

anak-anakku yang tercinta

iii

PENGHARGAAN

Saya bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan berkat kasih sayangnya maka saya dapat menyiapkan kajian tindakan ini dalam masa yang ditetapkan.Saya juga ingin merakamkan ucapan penghargaan ikhlas kepada penyelia tesis, Dr Mohd Nasir bin Othman di atas kesudian beliau memberi segala bimbingan dan tunjuk ajar dengan penuh kesabaran, ketelitian dan pendapat bernas, padat dan kemas beliau akan saya kenang sepanjang hayat. Semoga Allah mengurniakan kesihatan yang baik dan iman yang teguh kepada tuan pensyarah penyelia.

Ucapan penghargaan yang tidak terhingga juga ditujukan kepada semua pensyarah Sains SCE3153 Penyelidikan Tindakan 11-Sains Pendidikan Rendah (Kaedah) yang banyak memberi tunjuk ajar sewaktu di dalam sesi kuliah mahupun di luar sesi kuliah. Tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada semua rakan PPG Sains 1 kerana telah banyak memberi bantuan dan tunjuk ajar kepada saya. Tanpa bimbingan dari semua yang terlibat mana mungkin saya dapat menyiapkan kajian tindakan ini.

iv

ABSTRAK

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengetahui adakah kaedah pembelajaran koperatif dapat meningkatkan minat dan prestasi murid dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Kajian ini telah dijalankan di salah sebuah sekolah rendah yang terletak di Daerah Kerian, Parit Buntar, Perak. Seramai 16 orang murid telah terlibat dengan kajian ini. Mereka terdiri daripada 10 orang murid lelaki dan 6 orang murid perempuan tahun 5. Sebanyak tiga instrumen kajian telah dilaksanakan iaitu pemerhatian, temubual serta ujian pra dan ujian pasca. Pemerhatian telah dijalankan ke atas semua murid begitu juga temu bual dan ujian pra serta ujian pasca. Data bagi ujian pra dan ujian pasca telah dianalisa dengan menggunakan Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS) versi 18 untuk mengira nilai min. Nilai min yang ditunjukkan ialah ialah 30.8 di dalam ujian pra manakala meningkat kepada 45.3 di dalam ujian pasca. Peningkatan nilai min ini menunjukkan bahawa pembelajaran koperatif telah berjaya meningkatkan minat dan prestasi murid dalam pembelajaran Sains. Hasil analisa temu bual juga menunjukkan bahawa murid-murid sangat seronok belajar Sains dengan kaedah koperatif kerana lebih mudah difahami sekali gus meningkatkan prestasi pencapaian mereka dalam subjek tersebut. Pemerhatian yang telah dibuat juga menunjukkan terdapat perubahan tingkah laku yang positif setelah pembelajaran koperatif dilaksanakan. Kesimpulannya, semua dapatan kajian mendapati bahawa penggunaan kaedah koperatif telah berjaya meningkatkan minat dan prestasi murid dalam pembelajaran Sains.

v

ABSTRACT

The purpose of the action research is to determine that cooperative learning method to develop the pupils interest and achievement in teaching and learning Science. The action research was held in one of the primary school located in Daerah Kerian, Parit Buntar, Pearak. 16 pupils were involved in this action research. They were 10 boys and 6 girls year 5 pupils. 3 instruments were used to collect data in this research. They were observation, interview and ore and post test. The data were analyzed by using Statistical Packages for the social Sciences version 18. Min for the pre test and the post test shows the increments of 45.3 meaning that the cooperative learning method worked in order to increase the pupils achievement in science. The analyzed for the interviews showed that the pupils enjoyed the lesson with the cooperative learning method. From the observation, there were positive changing in pupils behavior as well. As conclusion, all the findings in this action research show that the interest and the achievement of the students increased when cooperative learning method used.

vi

KANDUNGAN

Muka Surat

PENGESAHAN PENYELIA i

PENGAKUAN PENULIS ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL ix

SENARAI RAJAH x

SENARAI LAMPIRAN xi

1.0 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Refleksi Pengajaran Dan Pembelajaran 3

1.3 Refleksi Nilai Pendidikan 6

2.0 FOKUS KAJIAN 10

2.1 Isu kajian 10

2.1.1 Tinjauan Awal 12

2.1.2 Analisis Tinjauan Awal 15

2.1.3 Kriteria Pemilihan Fokus Kajian 18

2.2 Tinjauan Literatur 23

3.0 OBJEKTIF KAJIAN DAN

PERSOALAN KAJIAN 29

4.0 KUMPULAN SASARAN 31

5.0 TINDAKAN KAJIAN 33

5.1 Perancangan Tindakan 33

5.1.1 Model Kemmis & Mc Taggart 34

5.2 Tindakan yang dijalankan 35

6.0 CARA PENGUMPULAN DATA 39

6.1 Pengenalan 39

6.1.1 Pemerhatian 39

6.1.2 Ujian Pra dan Ujian Pasca 40

6.1.3 Temu Bual 41

7.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA 42

8.0 DAPATAN KAJIAN 69

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA 73

RUJUKAN 75

LAMPIRAN 76

vii

SENARAI JADUAL

Jadual Muka Surat

1 Kekerapan dan peratusan tingkah laku negatif murid

sebelum kaedah koperatif dijalankan 45

2 Kekerapan dan peratusan tingkah laku negatif murid

selepas kaedah koperatif dijalankan 46

3 Kekerapan dan peratusan tingkah laku negatif murid

sebelum dan selepas kaedah koperatif dilaksanakan dari item tidak bekerjasama47

4 Kekerapan dan peratusan tingkah negatif laku murid

sebelum kaedah koperatif dilaksanakan dari item malas49

5 Kekerapan dan peratusan tingkah negatif laku murid

selepas kaedah koperatif dilaksanakan dari item malas 50 6 Kekerapan dan peratusan tingkah negatif laku murid 53

sebelum kaedah koperatif dilaksanakan dari item tidak berdisiplin

7 Kekerapan dan peratusan tingkah negatif laku murid 53

selepas kaedah koperatif dilaksanakan dari item tidak berdisiplin 8Prestasi pencapaian murid di dalam Ujian Pra 56

9 Prestasi pencapaian murid dalam Ujian Pasca 57 10Bilangan murid dan gred dalam Ujian Pra58

11 Bilangan murid dan gred dalam Ujian Pasca58

12 Bilangan murid dan gred dalam Ujian Pra dan Pasca 59 13Bilangan murid mengikut julat skor dalam Ujian Pra

dan Ujian Pasca 60 14Pengkodan data bagi maklum balas temu bual 63

xi

SENARAI RAJAH

Rajah Muka Surat

1 Perbandingan dari segi peratusan murid yang tidak membawa

buku teks/latihan sebelum dan selepas pembelajaran koperatif 49

2 Perbandingan dari segi peratusan murid yang tidur di dalam

kelas sebelum dan selepas pembelajaran koperatif 51

3 Perbandingan dari segi peratusan murid yang tidak membuat

tugasan yang diberikan sebelum dan selepas pembelajaran

koperatif 53

4 Perbandingan dari segi peratusan murid yang bergaduh di dalam

kelas sebelum dan selepas pembelajaran koperatif 55

5 Perbandingan bilangan murid dan gred dalam Ujian Pra dan

Ujian Pasca 60

6 Perbandingan antara Ujian Pra dan Ujian Pasca 61

x

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Muka Surat

AGambar tingkah laku negatif murid sewaktu pdp Sains 84

BBorang pemerhatian (Senarai Semak) 86

CBorang catatan temu bual 87

DSoalan Ujian Pra 88

ESoalan Ujian Pasca 99

FKeputusan Ujian Pra 111

GKeputusan Ujian Pasca 112

HBilangan murid dan gred dalam Ujian Pra dan Ujian Pasca 113

IBilangan murid mengikut julat skor Ujian Pra dan Ujian Pasca 114

JMin dan sisihan piawai bagi Ujian Pra dan Ujian Pasca 115

KSoalan Temu Bual 116

xi