ISP - PUCE Especialidad y Maestría en Salud Pública con Mención: Gerencia Hospitalaria o ISSS

ISP - PUCEEspecialidad y Maestría en Salud

Públicacon Mención:

Gerencia Hospitalaria o

ISSS

Antecedentes

• Experiencia, lecciones aprendidas incorporadas a este “nuevo” programa de estudios

• Sin embargo, tampoco constituye un producto “totalmente acabado” sino en continua revisión y construcción

Maestría dirigida hacia conceptos, métodos y Maestría dirigida hacia conceptos, métodos y herramientas de aplicación prácticaherramientas de aplicación práctica

Es un espacio de confrontación de Es un espacio de confrontación de experiencias y contextos diferentes con un experiencias y contextos diferentes con un marco conceptual propuesto por el ISPmarco conceptual propuesto por el ISP

Es un enfoque predominantemente horizontal Es un enfoque predominantemente horizontal (organización de servicios de salud)(organización de servicios de salud)

Tiene una finalidad de servir a los intereses Tiene una finalidad de servir a los intereses públicospúblicos

ANTECEDENTES

OBJETIVO GENERAL

• Formar profesionales a nivel de postgrado de alto nivel, capaces de modelar y operacionalizar servicios, sistemas y políticas de salud, basados en la integración de evidencias, valores y recursos disponibles, con la participación de todos los actores y de acuerdo con las realidades de sus contextos.

El sistema salud

El sistema deatención desalud

2

13

El diálogo entrelos dos

Campos de acción del salubrista

Perfil del egresado

Cumplir con funciones gerenciales a diversos niveles Cumplir con funciones gerenciales a diversos niveles del sistema de salud y contribuir a la generación y del sistema de salud y contribuir a la generación y formulación de políticas de salud en el contexto del formulación de políticas de salud en el contexto del desarrollo socialdesarrollo social

Investigar para mejorar la organización de los ser-Investigar para mejorar la organización de los ser-vicios de salud y la calidad de la atenciónvicios de salud y la calidad de la atención

Facilitar los procesos de aprendizaje de la salud pú-Facilitar los procesos de aprendizaje de la salud pú-blica de los miembros de equipos de las unidades blica de los miembros de equipos de las unidades operativas y de RRHH de pre- y post-gradooperativas y de RRHH de pre- y post-grado

Participar en el seguimiento y evaluación de progra-Participar en el seguimiento y evaluación de progra-mas y proyectos y/o apoyar su implementación y mas y proyectos y/o apoyar su implementación y desarrollodesarrollo

Proceso de formación Pedagogía centrada en el estudiantePedagogía centrada en el estudiante

Aprendizaje basado en problemas (ABP)Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Contenidos de pertinencia contextual, tanto local como Contenidos de pertinencia contextual, tanto local como internacionalinternacional

Evaluación integral, continua, pertinente, coherente, Evaluación integral, continua, pertinente, coherente, validada, controlada, formativa más que sumativavalidada, controlada, formativa más que sumativa

Confrontación internacional (tesis validada por un Confrontación internacional (tesis validada por un jurado internacional) jurado internacional)

Modalidad semi-presencial Modalidad semi-presencial

Escenario alternante (intra-mural / terreno)Escenario alternante (intra-mural / terreno)

Amplios recursos de consulta local e Amplios recursos de consulta local e

internacional, bibliográfica e internacional, bibliográfica e

interdisciplinariainterdisciplinaria

Utilización de estructuras de salud, Utilización de estructuras de salud,

pertinentes para el objeto de formaciónpertinentes para el objeto de formación

Proceso de formación

Macro - currículumMacro - currículum

6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

3º -3º -

2º -2º -

1º -1º -Mat

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Ejes ProgramáticosEjes ProgramáticosEjes ProgramáticosEjes Programáticos

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Campo II: Proceso de Campo II: Proceso de mejoramiento de gestión mejoramiento de gestión – Menciones - Tesis– Menciones - Tesis

Gestión de Políticas y Gestión de Políticas y GobiernoGobierno

Campo I: Diagnóstico Campo I: Diagnóstico Participativo LocalParticipativo Local

Niveles de Referencia y Niveles de Referencia y Sistemas Locales SaludSistemas Locales Salud

El primer nivel y La El primer nivel y La ComunidadComunidad

Bases Conceptuales de la Bases Conceptuales de la Salud PúblicaSalud Pública

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Objetivos de los módulos sincrónicos


6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

3º -3º -

2º -2º -

1º -1º -

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Bases Conceptuales Bases Conceptuales de la SP (M 1) (2 m)de la SP (M 1) (2 m)

Abstraer los elemen-Abstraer los elemen-tos de un marco con-tos de un marco con-ceptual coherente pa-ceptual coherente pa-ra la organización de ra la organización de servicios y sistemas servicios y sistemas de salud. de salud.

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6º -6º -

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4º -4º -

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1º -1º -

PRIMER NIVEL Y LA PRIMER NIVEL Y LA COMUNIDADCOMUNIDAD

(M 2) (3 m)(M 2) (3 m)Integrar modelos, Integrar modelos, contextos y estrate-contextos y estrate-gias de organización gias de organización de servicios de pri-de servicios de pri-mera línea utilizando mera línea utilizando métodos, herramien-métodos, herramien-tas y técnicas perti-tas y técnicas perti-nentes para la toma nentes para la toma de decisiones. de decisiones.

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6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

3º -3º -

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NIVEL REFERENCIANIVEL REFERENCIAY SISTEMA LOCAL Y SISTEMA LOCAL

SALUDSALUD(M 4) (3 m)(M 4) (3 m)

Integrar modelos, con-Integrar modelos, con-textos y estrategias de textos y estrategias de organización del hospi-organización del hospi-tal de primer nivel de tal de primer nivel de referencia y de un sis-referencia y de un sis-tema local de salud in-tema local de salud in-tegrado, utilizando mé-tegrado, utilizando mé-todos, herramientas y todos, herramientas y técnicas pertinentes para técnicas pertinentes para la toma de decisiones.la toma de decisiones.



6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

3º -3º -

2º -2º -

1º -1º -

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CAMPO I: CAMPO I: DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO

PARTICIPATIVO PARTICIPATIVO LOCALLOCAL

(M 4) (2 m)(M 4) (2 m)Describir y analizar la Describir y analizar la confrontación de lo apren confrontación de lo apren dido en los dos primeros dido en los dos primeros niveles a una realidad niveles a una realidad concreta, propia del par-concreta, propia del par-ticipante para generar hi-ticipante para generar hi-pótesis dinámicas de dis-pótesis dinámicas de dis-funciones y estrategias funciones y estrategias para el cambiopara el cambio.



6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

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GESTION DE GESTION DE POLITICAS Y POLITICAS Y GOBIERNOGOBIERNO(M 6) (5 m)(M 6) (5 m)

Analizar y formular Analizar y formular propuestas pertinen-propuestas pertinen-tes de sistemas na-tes de sistemas na-cionales, políticas cionales, políticas sectoriales e inter -sectoriales e inter -sectoriales de salud.sectoriales de salud.



6º -6º -

5º -5º -

4º -4º -

3º -3º -

2º -2º -

1º -1º -PUCE/ISP, agosto 26, 1999

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CAMPO II: CAMPO II: PROCESOS DE PROCESOS DE

MEJORAMIENTO DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIONLA GESTION(M 6) (4 m)(M 6) (4 m)

Experimentar y siste-Experimentar y siste-matizar la comple-matizar la comple-jidad de introducción jidad de introducción de cambios en la or-de cambios en la or-ganización de servi -ganización de servi -cios o sistemas de cios o sistemas de saludsalud

Objetivos de los ejes programáticos


DESTREZAS DE DESTREZAS DE COMU NICACIÓN COMU NICACIÓN

Y LIDERAZGOY LIDERAZGODesarrollar competen-Desarrollar competen-cias para encontrarcias para encontrarliteratura, leer, inter -literatura, leer, inter -pretar, escribir, pre -pretar, escribir, pre -sentar, comunicar, sentar, comunicar, supervisar y animarsupervisar y animar

D E A CD E A C D E A CD E A C

H T DH T DH T DH T D

M A P S M A P S M A P S M A P S

D C LD C L D C LD C L

O S S SO S S S

ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE SERVICIOS Y SERVICIOS Y SISTEMAS DE SISTEMAS DE

SALUDSALUDConceptualizar alternativas de Conceptualizar alternativas de modelos de organización de modelos de organización de

servicios y sistemas de salud.servicios y sistemas de salud. Definir estrategias de ope-Definir estrategias de ope-racionalización (ej: financia-racionalización (ej: financia-ción, gestión de medicamen-ción, gestión de medicamen-tos, gestión de personal) tos, gestión de personal) Ejecutar una evaluación ope-Ejecutar una evaluación ope-rativa y analítica de las estra-rativa y analítica de las estra-tegias y de los modelos.tegias y de los modelos.







O S S SO S S S

METODOS DE METODOS DE ANALISIS DE PRO-ANALISIS DE PRO-BLEMAS DE SALUDBLEMAS DE SALUD

Métodos pertinentes Métodos pertinentes de análisis, tales como de análisis, tales como epidemiología, estadís-epidemiología, estadís-tica, análisis vertical.tica, análisis vertical.







O S S S

HERRAMIENTAS PARA HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE LA TOMA DE DECISIONESDECISIONES

Métodos pertinentes ta-Métodos pertinentes ta-les como árboles de les como árboles de decisión, medicina basa-decisión, medicina basa-da en evidencias, mode-da en evidencias, mode-los de intervención, aná-los de intervención, aná-lisis de costo (eficacia, lisis de costo (eficacia, efectividad, beneficio, efectividad, beneficio, oportunidad).oportunidad).







O S S SO S S S

DISCIPLINAS DISCIPLINAS ESEN-ESEN-CIALES PARA ANA-CIALES PARA ANA-LISIS DE CONTEXTOLISIS DE CONTEXTO

Analizar el funciona-Analizar el funciona-miento de los servicios y miento de los servicios y sistemas de salud o la sistemas de salud o la definición de políticas de definición de políticas de salud en su contexto salud en su contexto (bioético - social - eco-(bioético - social - eco-nómico - político - cultu-nómico - político - cultu-ral- epidemiológico y de-ral- epidemiológico y de-mográfico) más ampliomográfico) más amplio..







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PENSUM

• Semestres

• Módulos

• Asignaturas

• Componentes de las asignaturas

• Créditos y horas

Evaluación académica

FilosofíaFilosofía Objetivos de evaluación en Objetivos de evaluación en

función de objetivos de función de objetivos de aprendizajeaprendizaje

Formativa > SumativaFormativa > Sumativa ContinuaContinua Integral: conocimientos, Integral: conocimientos,

destrezas y habilidades, destrezas y habilidades, actitudesactitudes

Con control de calidadCon control de calidad

FilosofíaFilosofía Objetivos de evaluación en Objetivos de evaluación en

función de objetivos de función de objetivos de aprendizajeaprendizaje

Formativa > SumativaFormativa > Sumativa ContinuaContinua Integral: conocimientos, Integral: conocimientos,

destrezas y habilidades, destrezas y habilidades, actitudesactitudes

Con control de calidadCon control de calidad

ElementosElementos Evaluación de casos-Evaluación de casos-

problemaproblema Evaluación de destrezas Evaluación de destrezas

(materias complementa-(materias complementa-rias)rias)

Tests integrales de nivelTests integrales de nivel Subjetiva StaffSubjetiva Staff Evaluación de los perío-Evaluación de los perío-

dos de campodos de campo Tesis, y su defensaTesis, y su defensa

ElementosElementos Evaluación de casos-Evaluación de casos-

problemaproblema Evaluación de destrezas Evaluación de destrezas

(materias complementa-(materias complementa-rias)rias)

Tests integrales de nivelTests integrales de nivel Subjetiva StaffSubjetiva Staff Evaluación de los perío-Evaluación de los perío-

dos de campodos de campo Tesis, y su defensaTesis, y su defensa

EVALUACION

Rubro Período

Mod 1 Mod 2 Mod 3 Mod 4 Mod 5 Mod 6 Menciones

Tesis

Módulos presen-ciales en la PUCE

Casos ABP (30%) 15 15 15 15

Materias complementarias (30%)

15 15 15 15

Examen integral (20%) 10 10 10 10

Evaluación “subjetiva” (20%)

10 10 10 10

Módulos en terreno

Desempeño (60%) 30 30

Productos (40%) 20 20

Registro Sistema Académico / 50 / 50 / 50 / 50 / 50 / 50 / 50

Número de créditos 9 11 12 5 20 8 8 2

Aprobación y Promoción

• Mínimo puntaje 60% en asignaturas y módulos

• Asistencia 90%• Se puede “arrastrar” una asignatura• Especialista en Salud pública:

– Fin de primer año– No continúa Maestría– Aprueba 35 créditos– Trabajo de Tesis escrito, 80% aprobación

Aprobación y Promoción

• Magister en Salud Pública:– Aprueba 75 créditos– Tesis de grado, 80% aprobación

• Menciones Gerencia Hospitalaria e ISSS:– Aprueban 15 créditos– Aprueban 60%– Trabajo escrito, aprueba 60%

Tesis de grado

• Documento escrito individual• Aplicación crítica de los conceptos,

temas y herramientas propuestos por la MeSP

• Contenido debe tener relevancia práctica:– Para lo académico– para las políticas y/o los servicios y

sistemas de salud– Para el contexto local en el cual se

desarrollan

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