ISSN 2716-0157

PROSIDING Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(STKIP) Kusuma Negara Jakarta

SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN

(SemNaRa) 2019

STKIP Kusuma Negara

“Membangun Profesionalisme Guru

Memasuki Abad 21 Melalui

Kreativitas Pengembangan Model Pembelajaran”

STKIP Kusuma Negara Yasma PB. Soedirman

Jalan Raya Bogor KM.24 Cijantung Jakarta Timur 13770 Telpon. (021) 87791773

https://stkipkusumanegara.ac.id email: stkipkn@stkipkusumanegara.ac.id

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

STRUKTUR KEPANITIAAN

Panitia Acara

Penanggungjawab Dr. H. Herinto Sidik Iriansyah, M.Si

Pengarah Dr. Sudjoko Singodiwongso, M.M

Panitia Penyelenggara

Ketua Panitia Romdanih, M.Pd

Wakil Ketua Panitia Dr. Hj. Nursiah Sappaile, M.Pd

Sekretaris Dr. Yatha Yuni, M.Pd

Bendahara Prihadi, S.E

Wakil Bendahara Rohyati, S.Pd

Koordinator

Seksi Acara Dr. Lutfi Hardiyanto, S.Sos., M.M

Seksi Makalah dan KIT Dr. Hj. Evayenny, M.Pd

Seksi Registrasi Radjiman, M.Hum

Seksi Konsumsi Dr. Hj. Sri Awan Asri, M.Pd

Seksi Dokumentasi Asep Darmawan, S.P.

Seksi Perlengkapan H. Dayat Hidayat, M.Ag

Seksi Luaran Seminar Tarmad, S.Kom

Seksi Pembantu Umum H. Achmad Nugroho, S.Pd., MM

Komite Saintifik

Ketua Dr. Yatha Yuni, M.Pd

Anggota Dr. Audi Yundayani, M.Pd

Dr. Purwani Puji Utami, M.Pd

Dr. Masrum, M.Pd

Ayu Wulandari, M.Pd

Fiki Alghadari, M.Pd

Eka Rista Harimurti, M.Pd

Susilawati, M.Pd

Octaviany Widyaningsih, M.Pd

Wahyuni Nadar, M.Pd

Sarah Wulan, M.Pd

Dini Fitriani, M.Pd

Arbiana Putri, M.Pd

Zahrati Mansoer, M.Pd

Maria Ulfa, M.Pd

Mareta Bayani, M.Pd

Nur Hasanah, M.Pd

Roza Englade Putri, M.Pd

Ahmad Jauhari Hamid Ripki, M.Pd

Chairunnisa, M.Pd

Risky, M.Pd

Andi Taufan Bayu D. A., M.Pd

Hegar Harini, M.Pd

Herlina, M.Pd

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

Sesi Paralel

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Dra. Hj. Titik Nurmanik S., M.Pd

Prodi Pendidikan PKn Mahmud, M.Pd

Prodi Pendidikan Matematika Nurimani, M.Pd

Prodi Pendidikan Guru Anak Usia Dini Ahmad Syaikhu

Prodi Pendidikan Olahraga Ajat Sudarjat, M.Pd

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Chrisnaji Banindra Yudha, M.Pd

Pendukung

Badan Eksekutif Mahasiswa

ISSN 2716-0157

PROSIDING

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Kusuma Negara Jakarta

SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN

(SemNaRa) 2019

STKIP Kusuma Negara

“Membangun Profesionalisme Guru

Memasuki Abad 21 Melalui

Kreativitas Pengembangan Model Pembelajaran”

STKIP Kusuma Negara Yasma PB. Soedirman

Jalan Raya Bogor KM.24 Cijantung Jakarta Timur 13770 Telpon. (021) 87791773

https://stkipkusumanegara.ac.id email: stkipkn@stkipkusumanegara.ac.id

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

STRUKTUR KEPANITIAAN

Panitia Acara

Penanggungjawab Dr. H. Herinto Sidik Iriansyah, M.Si

Pengarah Dr. Sudjoko Singodiwongso, M.M

Panitia Penyelenggara

Ketua Panitia Romdanih, M.Pd

Wakil Ketua Panitia Dr. Hj. Nursiah Sappaile, M.Pd

Sekretaris Dr. Yatha Yuni, M.Pd

Bendahara Prihadi, S.E

Wakil Bendahara Rohyati, S.Pd

Koordinator

Seksi Acara Dr. Lutfi Hardiyanto, S.Sos., M.M

Seksi Makalah dan KIT Dr. Hj. Evayenny, M.Pd

Seksi Registrasi Radjiman, M.Hum

Seksi Konsumsi Dr. Hj. Sri Awan Asri, M.Pd

Seksi Dokumentasi Asep Darmawan, S.P.

Seksi Perlengkapan H. Dayat Hidayat, M.Ag

Seksi Luaran Seminar Tarmad, S.Kom

Seksi Pembantu Umum H. Achmad Nugroho, S.Pd., MM

Komite Saintifik

Ketua Dr. Yatha Yuni, M.Pd

Anggota Dr. Audi Yundayani, M.Pd

Dr. Purwani Puji Utami, M.Pd

Dr. Masrum, M.Pd

Ayu Wulandari, M.Pd

Fiki Alghadari, M.Pd

Eka Rista Harimurti, M.Pd

Susilawati, M.Pd

Octaviany Widyaningsih, M.Pd

Wahyuni Nadar, M.Pd

Sarah Wulan, M.Pd

Dini Fitriani, M.Pd

Arbiana Putri, M.Pd

Zahrati Mansoer, M.Pd

Maria Ulfa, M.Pd

Mareta Bayani, M.Pd

Nur Hasanah, M.Pd

Roza Englade Putri, M.Pd

Ahmad Jauhari Hamid Ripki, M.Pd

Chairunnisa, M.Pd

Risky, M.Pd

Andi Taufan Bayu D. A., M.Pd

Hegar Harini, M.Pd

Herlina, M.Pd

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

Sesi Paralel

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Dra. Hj. Titik Nurmanik S., M.Pd

Prodi Pendidikan PKn Mahmud, M.Pd

Prodi Pendidikan Matematika Nurimani, M.Pd

Prodi Pendidikan Guru Anak Usia Dini Ahmad Syaikhu

Prodi Pendidikan Olahraga Ajat Sudarjat, M.Pd

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Chrisnaji Banindra Yudha, M.Pd

Pendukung

Badan Eksekutif Mahasiswa

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

DAFTAR ISI

Pembicara Utama

PUTM-001 Profesionalisme Guru Memasuki Abad 21 dan Kreativitas Pengembangan

Model Pembelajaran

Turmudi .................................................................................................... 1-11

PUTM-002 Tantangan Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0

Hendarman ............................................................................................... 1-11

PUTM-003 Technological Pedagogical and Content Knowledge: Konsep Analisis

Kebutuhan dalam Pengembangan Pembelajaran

Audi Yundayani .......................................................................................... 1-6

PUTM-004 Profesionalisme Guru PAUD Abad 21 dalam Mengembangkan

Pembelajaran Kreativitas Anak Usia Dini

Andi Musda Mappapoleonro ...................................................................... 1-8

Pendidikan Kewarganegaraan

PPKN-001 Upaya Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Materi Dampak

Globalisasi melalui Pembelajaran Discovery Learning

Adistya Purnamasari Sukmana, Herinto Sidik Iriansyah, Erham ............... 1-6

PPKN-002 Penerapan Teknik Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar PPKn

Siswa

Nurfitriah, Mahmud, Arbiana Putri ............................................................ 1-8

PPKN-003 Upaya Meningkatkan Pemehaman Peserta Didik pada Materi Sumpah

Pemuda melalui Mind Mapping

Safini Alfyonita, Purwani Puji Utami, Nanda Lega Jaya Putera ............... 1-6

PPKN-004 Hubungan Antara Pemahaman Siswa Tentang Nilai-Nilai Persatuan

Indonesia dengan Sikap Cinta Tanah Air di SMA Fatahilah Grogol Jakarta

Barat

Veronika Nita, Mahmud, Erham ................................................................. 1-6

PPKN-005 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa PPKn pada Materi Perilaku

Kemerdekaan Mengeluarkan

Tiorlan Sinaga, Lutfi Hardiyanto, Arida Erwianti ...................................... 1-4

PPKN-006 Penerapan Metode Kooperatif Think-Pair-Share (TPS) dalam Upaya

Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Sumpah Pemuda

Uji Dwi Ani .................................................................................................. 1-5

PPKN-007 Meningkatkan Hasil Belajar PPKn melalui Pembelajaran Kooperatif STAD

Fahrul Rozi, Jan Binsar Marpaung, Arida Erwianti .................................. 1-8

PPKN-008 Meningkatkan Hasil Belajar PPKn melalui Project Based Learning

Irma Riyanti, Mahmud, Nanda Lega Jaya Putra ........................................ 1-7

PPKN-009 Meningkatkan Motivasi Belajar PPKn pada Materi Kerjasama melalui

Model Discovery Learning

Sintia, Linda Ika Mayasari, Mohamad Nur ................................................ 1-7

PPKN-010 Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Kerangka Negara Kesatuan

Republik Indonesia melalui Metode Talking Stick

Ramdan Awali, Mahmud, Venny Oktaviany ................................................ 1-6

PPKN-011 Meningkatkan Sikap Nasionalisme Pada Materi Sumpah Pemuda melalui

Media Pembelajaran Audio Visual

Ririn Agustiani, Linda Ika Mayasari, Mohamad Nur ................................. 1-6

PPKN-012 Meningkatkan Kemampuan Belajar PKn Siswa melalui Model Pembelajaran

Inquiry

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

6 Oktober 2019

Lukman Hakim, Masrum M, Syamzah Ayuningrum .................................... 1-9

PPKN-013 Meningkatkan Kemampuan Belajar PKn Siswa pada Materi Demokrasi

melalui Model Problem Based Learning

Yasilina Zebua, Masrum, Syamzah Ayuningrum ......................................... 1-4

PPKN-014 Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif

Tipe Jigsaw

Fitri Kartini, Nanda Lega Jaya Putra, Mohammad Masthuro ................... 1-8

PPKN-015 Meningkatkan Pemahaman Belajar Pada Materi Pancasila sebagai Ideologi

Negara melalui Metode Numbered Head Together

Meike Y. T. L. Kilanmase, Masrum M, Syamzah Ayuningrum .................. 1-15

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 1

Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi

Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia

melalui Metode Talking Stick

Ramdan Awali1*, Mahmud2, Venny Oktaviany2 1SMP Negeri 11 Tangerang

2STKIP Kusuma Negara

*ramdan_awali@stkipkusumanegara.ac.id

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman pembelajaran PPKn dalam materi

Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia pada peserta didik kelas VII. Metode yang

digunkan adalah penelitian tindakan kelas yang menggunakan metode Talking Stick. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman pada pelajaran PPKn pada siswa

kelas VII SMP Negeri 25 Tangerang. Hal ini dibuktikan dengan hasil rata-rata tes PPkn pada

setiap siklus meningkat yaitu pada siklus I = 66,3, siklus II =71,56 dan siklus III = 80,7 serta

pengamatan selama penelitian terdapat peningkatan rata-rata pemahaman peserta didik dalam

aktivitas pembelajaran pada setiap siklusnya, siklus I = 64%, II = 83%, dan III = 90%, serta dari

hasi observasi siklus I, II, dan III sudah memperlihatkan peningkatan dalam hal menjawab

pertanyaan, peserta didik cenderung menjawab dengan mendefinisikan dengan sedikit uraian dan

mendefinisikan dengan memberikan penjelasan logis, dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa

belajar PPKn dengan menggunakan metode talking stick adalah pembelajaran yang menyenangkan

peserta didik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa belajar PPKn dengan menggunakan metode

talking stick dapat meningkatkan pemahaman PPKn peserta didik terutama pada materi tentang

Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Kelas VII SMP Negeri 25 Tangerang semester

genap tahun pelajaran 2018/2019.

Kata kunci: pemahaman, metode talking stick.

Pendahuluan

Sebagaimana fakta dilingkuangan penelitian yakni pada kelas VII Smp

Negeri 25 Tangerang, proses pembelajaran yang berlangsung kurang dapat

dipahami peserta didik, hal tersebut dikarenakan guru dalam proses penyampaian

pembelajaran materi mengesampingkan peran utama peserta didik sebagai subjek

belajar, peserta didik lebih diposisikan sebagai subjek yang dijejali dengan

sejumlah materi, hapalan dan konsep-konsep dengan kegiatan belajar yang

dilaksankan dengan model yang monoton terpusat pada guru sebagai aktor utama

kegiatan belajar di kelas. Selain itu suasana belajar yang tidak menggairahkan

bagi peserta didik, berakibat pada minimnya keterlibatan peserta didik dalam

proses pembelajaran, peserta didik mengikuti pelajaran hanya sebatas

melaksanakan proses sementara hasil dari proses belajar berupa hasil belajar baik

secara kognitif maupun psikomotorik belum nampak, ketika ditanyakan kembali

materi yang sudah diajarkan peserta didik kurang memahami dalam menjawab

soal-soal yang berkaitan dengan materi dan masih banyak peserta didik yang tidak

mencapai nilai KKM/Kriteria ketuntasan minimal yakni nilai 70.

Berdasarkan hal di atas, untuk mengatasi masalah tersebut agar tidak

berkelanjutan, maka guru perlu menerapkan model pembelajaran yang aktif dan

menyenangkan, pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara

aktif dan kreatif. Apabila peserta didik antusias dan semangat dalam kegiatan

pembelajaran, maka peserta didik akan aktif dalam kegiatan pembelajaran

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 2

sehingga pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran semakin meningkat

dan tentunya hasil belajarpun akan meningkat.

Salah satu metode pembelajaran yang dapat dilakukan adalah melalui

metode pembelajaran kooperatif tipe Talking stick. Talking Stick merupakan

sebuah tongkat yang digunakan sebagai penanda peserta didik yang mendapat

giliran untuk menjawab pertanyaan dari guru. Model pembelajaran ini termasuk

salah satu model pembelajaran yang bebasis PAIKEM (pembelajaran aktif,

inovatif, kreatif, dan menyenangkan).

Bedasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas, peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian dengan judul “Upaya meningkatkan pemahaman

peserta didik pada materi Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui

metode Talking Stick pada Peserta didik kelas VII tahun pelajaran 2018/2019

SMP Negeri 25 Tangerang”.

Sudjono (2011) menyatakan bahwa pemahaman sendiri dapat berarti

kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu

itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang

sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai sudut pandang. Seorang peserta didik

dikatakan memahami sesuatu apabila dia dapat memberikan penjelasan atau

memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-

katanya sendiri.

Menurut Susanto (2013), pemahaman juga dapat diartikan sebagai

kemampuan untuk menyerap arti dari suatu materi yang dipelajari. Kemampuan

memahami dapat dilihat dari beberapa aspek yaitu seberapa jauh siswa dapat

menerima, menyerap, dan mengingat materi yang telah disampaikan oleh guru

maupun ia baca. Siswa akan lebih faham apabila siswa melihat merasakan

maupun mengalaminya sendiri.

Dari beberapa pendapat ahli diatas dapat kita ambil kesimpulan bahwa

pemahaman merupakan pengetahuan seseorang yang melihat sesuatu dari

berbagai sudut pandang yang dilihat, dibaca ataupun dialaminya sendiri, dan

seseorang tersebut dapat memberi penjelasan atau uraian dari apa yang

dilihatnya dengan kata-katanya sendiri.

Pembelajaran dengan strategi talking stick mendorong peserta didik untuk

berani mengemukakan pendapat. Strategi ini diawali dengan penjelasan guru

mengenai materi pokok yang akan dipelajari. Kemudian dengan bantuan stick

(tongkat) yang bergulir peserta didik dituntut untuk merefleksikan atau

mengulang kembali materi yang sudah dipelajari dengan cara menjawab

pertanyaan dari guru. Siapa yang memegang tongkat, dialah yang wajib menjawab

pertanyaan (talking).

Dari keterangan diatas dapat dikatakan bahwa dengan metode talking stik

akan mendoro peserta didik untuk berani berpendapat, karena peserta didik yang

mendapatkan tongkat harus memberikan jawaban atau pendapatnya atas

pertanyaan guru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman peserta

tentang Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui metode Talking

Stick pada kelas VII semester genap tahun pelajaran 2018/2019 di SMP Negeri 25

Tangerang.

Metode Penelitian

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 3

Penelitian ini dengan menggunakan metode penelitian kualitatif dengan

pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) sebagaimana yang diperkenalkan oleh

taggart. Secara lebih rinci penelitian tindakan kelas dapat didefinisikan menurut

Kemmis dan Taggart penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan

oleh guru dalam kelasnya. Dengan melakukan refleksi yang bertujuan

memperbaiki kinerja sebagai guru sehingga hasil belajar dapat meningkat.

Disain intervensi tindakan/model Kemmis dan Taggart dapat digambarkan

sebagai berikut.

Gambar 1. Model Spiral Penelitian Tindakan Kelas

Data Utama (Informan): Peserta didik kelas VII SMP Negeri 25 Tangerang

berjumlah 36 orang yang terdiri dari laki-laki 16 orang dan perempuan 20 orang.

Sedangkan data pendukung (Kolaboltor): Guru Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas VII sebagai kolabolator penelitian.

Ada beberapa teknik pengumpulan data dalam penelitian ini. Pertama,

teknik Tes digunakan untuk mengetahui kemampan peserta didik pada materi

PPKn tentang kerangka negara kesatuan republik indonesia menggunakan metode

talking stick. bentuk tes yang digunakan adalah essay, yaitu peserta didik diminta

untuk menjawab beberapa pertanyaan yang telah disiapkan oleh peneliti dengan

tujuan mengukur pemahaman peserta didik pada materi tersebut.

Teknik observasi merupakan teknik dengan melakukan pengamatan pada

objek penelitian. Pada penelitian ini observasi dilakukan oleh peneliti pada saat

pembelajaran berlangsung. Proses observasi mengacu pada pedoman observasi

yang telah disusun. Aktivitas dan perhatian peserta didik diamati untuk

mendapatkan data kualitatif yang mengenai seberapa besar proses pembelajaran

PPKn pada materi Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia menggunakan

metode talking stick dapat mempengaruhi aktivitas peserta didik.

Dalam wawancara, digunakan jenis wawancara bebas terpimpin yaitu saat

wawancara hanya berpedoman pada garis besar tentang hal yang akan ditanyakan.

Hasil dari wawancara adalah mengetahui media yang digunakan, kendala-kendala

peserta didik, kendala yang dihadapi guru dalam pemebelajaran, tanggapan

peserta didik mengenai pembelajaran dengan menggunakan metode talking stick.

Teknik ini digunakan untuk mendapatkan informasi berupa kegiatan yang

tidak terangkum dalam pedoman observasi yang telah dibuat oleh peneliti. Dalam

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 4

penelitian ini yang menulis catatan lapangan adalah peneliti sebagai pelaksanan

tindakan.

Rekaman foto merupakan sumber data yang tidak tertulis yang dapat

membantu peneliti dalam memantau kegiatannya dikelas. Dengan data tersebut

peneliti mempunyai alat pencatatan untuk menggambarkan apa yang sedang

terjadi dikelas pada waktu pembelajaran dalam rangka penelitian tindakan kelas.

Data hasil penelitian dianalisis dalam suatu proses yaitu dari awal sampai

berakhirnya peneliti. Dalam Penelitian Tindakan Kelas, sesuai dengan ciri dan

karakteristik serta bentuk hipotesis PTK, analisis data diarahkan untuk mencari

dan menemukan upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas proses

dan pemahaman siswa. Dengan demikian, analisis data dalam PTK bisa

dilakukan dengan analisis kualitatif. Analisis kualitatif digunakan untuk

menentukan peningkatan proses belajar khususnya sebagai tindakan yang

dilakukan guru.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Sebagai acuan dalam mengetahui peningkatan dari pemahaman peserta

didik terhadap materi maka peneliti melakukan tekni dengan observasi pada setiap

siklus. terdapat tiga data yang peneliti jadikan acuan yaitu hasil tes, hasil

observasi dan hasil pengamtan. Berikut data-data hasil observasi terhadap

penelitian tindakan kelas materi kerangka negara kesatuan republik indonesia

melalui metode talking stick.

Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

dalam meningkatkan pemahaman peserta didik dengan menggunakan metode

talking stick peneliti selain melakukan observasi juga melakukan tes formatif dan

pengamtan atau catatan lapangan, berikut data hasil tes formatif dan pengamtan.

Pada siklus I dilihat dari hasil tes yakni 66,3, pengamatannya sikap 64% dan

dalam siklus ini masih banyak sekali peserta didik yang masih dalam kategori

menjawab saja yaitu berjumlah 18 peserta didik dan ini masih jauh darih harapan

dan dapat disimpulkan dari data tersebut pemahaman peserta didik terhadap

materi Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia pada siklus I masih sangat

kurang.

Pada siklus II mulai ada peningkatan yang baik dilihat dari hasil tes yakni

71,56 dan hasil pengamatan 83% terdapat kenaikan yang sangat signifikan dari

siklus sebelumnya, peserta didik sudah mulai memahami metode yang digunakan

dan mulai fokus dalam membaca buku dan memahami materi, dan ketika

diberikan pertanyaan hal ini ditandai dengan 13 peserta didik yang menjawab

pertenyaan guru daengan mendefinisiakn dan 13 peserta didik mendefinisikan

serta sedikit penguraian. Dari data tersebut dapat di ambil kesimpulan terdapat

peningkatan pemahaman peserta didik pada siklus II terhadap materi Kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Masuk siklus III sudah tercapainya pembelajaran dilihat dari peserta didik

sangat antusias mengikuti pembelajaran, pemahaman materi pembelajaranpun

meningkat, keberanian menjawab, menjelaskan, serta memberikan pendapat

terlihat pada siklus ini, dan peserta didik mampu menyelesaikan soal-soal yang

diberikan oleh peneliti melalui metode talking stick. Hasil tes keseluruan

menunjukan nilai yang sudah diatas KKM yaitu 80,7. Dan hasil pengamatan 90%

Hasil tersbut sudah mencapai target yang di harapkan. Dan hasil observasi

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 5

menunjukkan 18 peserta didik memberikan jawaban dengan mendefinisan dengan

uraian dan 13 peserta didik menjawab dengan penjelasan logis, dari data tersebut

dapat kita simpulkan pada siklus III terdapat peningkatan, dan target ketercapaian

yang diharapkan pun sudah tercapai pada siklus III ini, maka penelit memutuskan

untuk berhenti meneliti di siklus III.

Dari hasil tes siklus I, II, III maka dapat dilihat dari bentuk grafik sebagai

berikut:

Gambar 1. Grafik Rekapitulasi Hasil Pengamatan Peserta Didik

pada Tiap Siklus

Gambar 2. Rekapitulasi Hasil Pengamatan Peserta Didik

pada Tiap Siklus

Kesimpulan

Berdasarkan analisis dan pembahasan dalam penelitian yang dilaksanakan

di SMP Negeri 25 Tangerang kelas VII semester genap tahun pelajaran

2018/2019, dapat disimpulkan bahwa pemahaman peserta didik meningkat pada

pelajaran PPKn matei Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan

pendekatan metode Talking Stick.

Dalam penelitian tindakan kelas ini dapat ditemukan adanya kesulitan-

kesulitan dan upaya-upaya yang dilakukan untuk meperbaiki tahap demi tahap

agar peningktan keberhasilan peserta didik dapat tercapai. Keberhasilan

64%83% 90%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

siklus 1 siklus 2 siklus 3

Grafik Pengamatan Peserta Didik

GRAFIK

66.3 71.56 80.7

0

20

40

60

80

100

SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III

Grafik Rekapitulasi Hasil Tes Formatif

Series 1

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara

PPKN-010

6 Oktober 2019 6

ditunjukkan dengan adanya kemajuan bermakna dari tindakan pada siklus I, II dan

siklus III. Penelitian dihentikan pada siklus ke III dikarenakan sudah tercapainya

target penelitian.

Bedasarkan hasil penelitian tampak jelas bahwa pemahaman peserta didik

harus dilatih dan diberi dorongan agar terus meningkat, untuk meningkatkan

pemahaman tersebut pembelajaran kooperatif type talking stick merupakan salah

satu pembelajaran yang tepat untuk digunakan.

Bedasarkan data-data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa

pembelajaran kooperatif type Talking stick dapat meningkatkan pemahaman PPkn

peserta didik dikelas VII SMP Negeri 25 Tangerang.

Daftar Rujukan

Sudjono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Graindo

Persada

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Shoimin, A. (2014). 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.