ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI” VILLAPIANA...ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI” VILLAPIANA Protocollo di valutazione scuola Primaria e Secondaria anno scolastico 2015-2016

ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI” VILLAPIANA

Protocollo di valutazione scuola Primaria e Secondaria

anno scolastico 2015-2016

“ Il Collegio dei docenti definisce modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e trasparenza della valutazione,

nel rispetto del principio della libertà di insegnamento. Detti criteri e modalità fanno parte integrante del Piano

dell’Offerta Formativa.”

DISPOSIZIONI NORMATIVE SULLA VALUTAZIONE

DPR 275/1999 - Regolamento sull’autonomia scolastica

LEGGE 169/2008 - Nuove norme sulla valutazione

DPR 122/2009 - Regolamento di coordinamento delle norme sulla valutazione

CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE A.S. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA

La valutazione , nell’esperienza scolastica degli alunni, ha un’ importanza fondamentale. L’individuazione di criteri

comuni di verifica e di valutazione da parte dei docenti diventa, pertanto, momento irrinunciabile nella costruzione di

una relazione didattica trasparente.

LE FASI DELLA VALUTAZIONE

Nella valutazione si possono distinguere varie fasi :

VALUTAZIONE INIZIALE

O DIAGNOSTICA

VALUTAZIONE INTERMEDIA

O FORMATIVA

VALUTAZIONE CONCLUSIVA

O SOMMATIVA

Permette di individuare i

livelli di partenza e i

requisiti di base per

affrontare un percorso di

apprendimento con riferimento ai

caratteri personali dell’alunno

osservati.

I risultati delle prove d’ingresso

vengono utilizzati come conoscenza

dei livelli di apprendimento iniziale e

non ai fini della valutazione

Considera i livelli di partenza, i progressi registrati, le difficoltà

Incontrate, adegua la programmazione, progetta azioni di recupero, informa

l’alunno e le famiglie circa il suo progresso per una costante verifica

dei percorsi formativi.

Misura il livello di conoscenze e competenze

raggiunte nelle varie discipline alla fine di un percorso di

apprendimento,tenendo conto dei

livelli di partenza individuali, dei progressi compiuti

in relazione agli obiettivi generali o minimi stabiliti

dagli insegnanti, ma anche del percorso compiuto nella scuola

di base.

MODALITA’ DI VALUTAZIONE

La valutazione si articola secondo tre fasi fondamentali:

1^ FASE ( SETTEMBRE )- VALUTAZIONE INIZIALE O DIAGNOSTICA

� Somministrazione delle PROVE D’INGRESSO di tipo disciplinare come da “Modello INVALSI”;

� Correzione delle prove;

� Compilazione delle griglie di correzione predisposte per la raccolta dei dati;

� Consegna delle griglie riassuntive al docente Referente per la Valutazione al fine di effettuare il

“monitoraggio” della valutazione d’Istituto.

SITUAZIONE DI PARTENZA/INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI ( ottobre/novembre)

Alla fine del I° bimestre i docenti valutano la situazione di partenza dell’alunno, abilità e conoscenze acquisite nelle

singole materie. In seguito, individuano gli interventi didattici di recupero-consolidamento-potenziamento necessari

per una successiva evoluzione.

2^ FASE (1° QUADRIMESTRE) VALUTAZIONE INTERMEDIA O FORMATIVA

� Somministrazione delle PROVE DISCIPLINARI di verifica orale e scritta ;

� Correzione delle prove ;

� Compilazione delle griglie per materie per ogni singolo alunno;

� Compilazione on line del documento di valutazione relativo al 1° quadrimestre.

3^ FASE ( 2° QUADRIMESTRE ) VALUTAZIONE CONCLUSIVA O SOMMATIVA

• Somministrazione delle PROVE DISCIPLINARI DI VERIFICA orale e scritta e prove “Modello INVALSI”;

• Correzione delle prove;

• Compilazione delle griglie di correzione predisposte per la tabulazione dei dati;

• Consegna delle griglie riassuntive al docente Funzione Strumentale al POF – AREA 1 che cura e gestisce gli

strumenti per la valutazione /autovalutazione dell’offerta formativa, al fine di effettuare il “monitoraggio” della

valutazione d’Istituto;

• Compilazione della scheda relativa al 2° quadrimestre.

VALUTAZIONE FINALE

La valutazione finale, pur avvalendosi del supporto di tutte le prove di verifica, rimane comunque un giudizio globale ed

individualizzato e dovrà tenere conto del percorso di ogni singolo alunno.

Nella valutazione, pertanto, vengono considerati i seguenti aspetti:

• Livello di acquisizione delle competenze;

• Livello di competenza conseguito;

• Miglioramento rispetto al livello di partenza;

• Grado d’impegno, di organizzazione e capacità di recupero delle lacune;

• Qualità di lavoro scolastico, rilevabile in termini di attenzione, partecipazione e assiduità al dialogo educativo,

collaborazione, sistematicità, puntualità, rispetto delle consegne;

• Motivazione e atteggiamento nei confronti dello studio;

• Partecipazione alla vita scolastica ed ai progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa.

PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE DEI RISULTATI

Per quanto riguarda le prove di verifica si applicano criteri comuni relativamente a :

a) Tipologia degli strumenti di verifica:

· prove strutturate (modello Invalsi); ( 1*) ( VERO/FALSO,risposta multipla, corrispondenza,

completamento, sequenza logica, ecc…)

· prove oggettive, tradizionali, standardizzate di tipo disciplinare: stimolo aperto- risposta aperta (colloqui,

interrogazioni, produzione di testi, riassunti, questionari, esercitazioni grafiche, problemi..) (2*)

- verifiche orali ( sarà riservata ina particolare attenzione alle interrogazioni e alle relazioni orali, perché si

ritiene che la capacità comunicativa costituisca un obiettivo didattico – imparare a parlare favorisce la capacità di

riflettere e di scrivere- ma anche educativo poiché imparare a parlare in pubblico incrementa la stima di sé, dà

sicurezza, favorisce l’articolazione del pensiero..

- osservazioni sistematiche e( riferite alla partecipazione con interventi dal posto richiesti durante il normale

svolgimento delle lezioni /o durante la correzione dei compiti svolti a casa)

b) numero delle prove: i docenti, in sede di programmazione settimanale, per classi parallele, fissano per le proprie discipline il

numero delle prove scritte da svolgere e indicano quantità minima e massima;

c) coordinamento delle prove: il Consiglio di Interclasse formula un piano di verifiche;

d) articolazione delle prove di Istituto in: prove comuni, per classi parallele, destinate a tutte le

classi della Scuola Primaria per verificare i livelli di competenza acquisiti, da eseguire in periodi determinati

dai diversi Dipartimenti Disciplinari in base al calendario scolastico (verifiche di ingresso), ( verifiche

intermedie), verifiche finali ( fine II quadrimestre).

e) comunicazione dei risultati agli interessati:

• per quanto riguarda la valutazione delle varie tipologie di prova, gli insegnanti si attengono ai criteri

concordati per le griglie di valutazione in funzione delle differenti tipologie di prove;

• le prove di Istituto costituiscono, nel quadro dell’attività didattica, un momento molto importante in ordine

all’ attuazione del P.O.F. al fine di monitorare e garantire il conseguimento degli obiettivi, l’unitarietà e

omogeneità degli apprendimenti e le indicazioni sull’efficacia del lavoro didattico svolto, PER IL CONSEGUIMENTO

DEI TRAGUARDI ESPRESSI NEL CURRICOLO VERTICALE

Scuola primaria CLASSE 1^-ITALIANO

INDICATORI DI VALUTAZIONE

ASCOLTARE E PARLARE

Criteri: espressione orale- ( ascolto e parlato)

Modalità di partecipazione

VOTO-DESCRITTORE-GIUDIZIO

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive in maniera confusa e solo se

sollecitato interviene, ma a fatica nelle conversazioni.

• Anche se guidato, non riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene nelle conversazioni in modo comprensibile. Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Voto: 7

DISCRETO

Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene nelle conversazioni in modo semplice e pertinente.

• Se sollecitato riferisce le parti essenziali di un racconto.

Voto: 8

BUONO

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.

• Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo adeguato.

Voto: 9

DISTINTO

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e appropriato.

• Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo corretto.

Voto: 10

OTTIMO

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e complesso anche in situazioni diverse.

• Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo approfondito.

LEGGERE E COMPRENDERE

Criteri: - Acquisizione tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto

VOTO – DESCRITTORE- GIUDIZIO

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Non legge e non associa grafema-fonema.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Legge sillabando e fatica a comprendere.

Voto: 7

DISCRETO Legge correttamente frasi minime e ne comprende il significato.

Voto: 8

BUONO

Legge correttamente brevi testi.

Voto: 9

DISTINTO

Legge correttamente e con ritmo adeguato.

Voto: 10

OTTIMO

Legge in modo corretto, scorrevole e con ritmo adeguato.

SCRIVERE

Criteri: - Produzione di semplici testi

VOTO- DESCRITTORE- GIUDIZIO

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Utilizza la tecnica della scrittura di parole solo per copia e se guidato.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Utilizza la tecnica della scrittura di parole in modo non sempre adeguato.

Voto: 7

DISCRETO

Utilizza la tecnica della scrittura di semplici frasi con discreta autonomia e correttezza.

Voto: 8

BUONO

Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi e semplici frasi in modo adeguato.

Voto: 9

DISTINTO

Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi testi in maniera corretta

Voto: 10

OTTIMO

Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi testi in maniera corretta e completa.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO EPRODUTTIVO

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

GIUDIZIO – VOTO - DESCRITTORE

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Non confronta testi per coglierne caratteristiche specifiche

Non conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema

Voto: 6

SUFFICIENTE

Confronta alcuni testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Conosce alcune convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

• Utilizza prevalentemente lo stampato maiuscolo.

Voto: 7

DISCRETO

Confronta testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

• Utilizza lo stampato maiuscolo e minuscolo.

Voto: 8

BUONO Confronta bene testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

• Utilizza lo stampato e il corsivo.

Voto: 9

DISTINTO

Confronta distintamente testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

• Utilizza con sicurezza i diversi caratteri e alcuni segni di punteggiatura.

Voto: 10

OTTIMO

Confronta autonomamente testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

• Scrive semplici testi con correttezza ortografica e completa autonomia

INDICATORI DI VALUTAZIONE - CLASSE 2^ - 3^ ITALIANO ASCOLTARE E PARLARE

Criteri: - Espressione orale

- Pertinenza degli interventi

- Modalità di partecipazione

GIUDIZIO - VOTO – DESCRITTORE

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Si esprime in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o partecipando in modo scorretto alle situazioni comunicative.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Si esprime in modo essenziale, rispettando generalmente l’argomento di conversazione e partecipando in modo non sempre adeguato alle situazioni comunicative (Abilità di base).

Voto: 7 DISCRETO

Si esprime in modo chiaro, rispettando l’argomento di conversazione .

• partecipa in modo adeguato alle situazioni comunicative.

Voto: 8 BUONO

Si esprime in modo chiaro e corretto, rispettando l‟argomento di conversazione .

• Partecipa in modo adeguato, finalizzato alle situazioni comunicative.

Voto: 9

DISTINTO

Si esprime in modo chiaro e pertinente, arricchendo la conversazione con osservazioni personali.

• Partecipa in modo corretto finalizzato ed appropriato alle situazioni comunicative.

Voto: 10

OTTIMO

Dimostra di possedere ottime capacità comunicative ed espressive.


Criteri: - Tecnica di lettura

- Comprensione di un testo letto

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, fatica a comprendere ciò che legge.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Legge in modo abbastanza corretto, comprende gli elementi essenziali di ciò che legge (Dare due voti per chi legge bene (voto lettura) ma comprende poco o quasi niente (voto di comprensione) (Abilità di base).

Voto: 7

DISCRETO

Legge in modo corretto e scorrevole, comprende adeguatamente ciò che legge.

Voto: 8

BUONO

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge.

Voto: 9

DISTINTO

Ha acquisito una lettura personale, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza.

Voto: 10

OTTIMO

Ha acquisito un’ottima lettura personale ( veloce – scorrevole – espressiva), trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza.

SCRIVERE

Criteri: - Produzione di testi nei quali si valuta: • coerenza • contenuto • correttezza ortografica

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, con forma scorretta e non corretti ortograficamente.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Produce testi dal contenuto accettabile, con forma semplice e corretta, non sempre corretti ortograficamente.

Voto: 7

DISCRETO

Produce testi dal contenuto abbastanza esauriente, coerenti e sufficientemente corretti nella forma e nell’ortografia.

Voto: 8

BUONO

Produce testi articolati, dal contenuto esauriente e corretto, utilizzando un lessico appropriato e corretti ortograficamente.

Voto: 9

DISTINTO

Produrre testi chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti ortograficamente.

Voto: 10

OTTIMO

Produrre testi originali, chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti ortograficamente.

RIFLETTERE SULLA LINGUA -

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO EPRODUTTIVO

Criteri: correttezza ortografica e grammaticale.

ACQUISIZIONE DEL LESSICO A seconda del numero degli items e delle specificità delle singole prove standardizzate,

i docenti delle varie discipline concordano, per classi parallele, la percentuale di errori da attribuire a ciascuna

valutazione. Per prove oggettive o strutturate, s'intendono prove di verifica delle abilità e/o delle conoscenze

possedute dall'alunno, in cui le risposte possibili e quelle accettabili sono rigorosamente predefinite: si tratta

sempre di prove a risposta chiusa.

Per l'elaborazione di tali prove si utilizzano quesiti (item) del tipo: - vero/falso, - a scelta multipla; - a

completamento; - a corrispondenza; nella cui formulazione si tengano presenti i seguenti criteri di riferimento:

usare un linguaggio preciso, non complicare la formulazione di domande con forme negative, evitare di formulare

item molto lunghi, non richiedere contemporaneamente prestazioni relative a conoscenze non esattamente

definibili.

Per il dettato ortografico:

ERRORI VOTO 0 10

1 - 2 9

3 - 4 8

5 7

6 6

7 - 8 5

1) ESEMPIO DI TABELLA DI MISURAZIONE/VALUTAZIONE DOCIMOLOGICA DELLE

PROVE

Prova su 6 ITEM

Prova su 7

ITEM

Prova su 8

ITEM

Prova su 9

ITEM

Prova su 10 ITEM

Prova si 11 ITEM

Prova su 12 item

10 OTTIMO

6/6 7/7 8/8 9/9 10/10 11/11 12/12

9 DISTINTO

7/8 8/9 9/10 10/11 11/12

8

BUONO

5/6 6/7 6/8 7/9 8/10 9/11 10-9/12

7 DISCRETO

5/7 7/10 8/11 8/12

6 SUFFICIENTE

4/6 5/8 6/9 6/10 7/11 7/12

5 NON

SUFFICIENTE

Meno di 4 Meno di 5

Meno di 5

Meno di 6

Meno di 6

Meno di 7

Meno di 7

INDICATORI DI VALUTAZIONE 4^-5^ ITALIANO

ASCOLTARE E PARLARE

Criteri: - Espressione orale - Pertinenza degli interventi - Modalità di partecipazione

Voto 5

NON SUFFICIENTE

Si esprime in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o partecipando in modo scorretto alle situazioni

comunicative.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Si esprime in modo sufficientemente chiaro, rispettando l’argomento di conversazione e partecipando in modo adeguato alle situazioni comunicative ( abilità di base).

Voto: 7

DISCRETO

Si esprime in modo chiaro, rispettando l’argomento di conversazione .

• Partecipa in modo corretto alle situazioni comunicative.

Voto: 8 BUONO

Si esprime in modo chiaro e articolato, rispettando l’argomento di conversazione .

• Partecipa in modo corretto e finalizzato alle situazioni comunicative.

Voto: 9 DISTINTO

Si esprime in modo chiaro, articolato e pertinente, rispettando l’argomento.

Voto: 10 OTTIMO

Dimostra di possedere ottime capacità comunicative ed espressive.

Prova su 13 ITEMS

Prova su 14

ITEMS

Prova su 15

ITEMS

Prova su 16

ITEMS

Prova su 17

ITEMS

Prova su 18

ITEMS

Prova su 19

ITEMS

Prova su 20 ITEMS

10

OTTIMO 13/13 14/14 15/15 16/16 17/17 18/18 19/19 20/20

9

DISTINTO 12/13 13/14 14/15 15/16 16-

15/17 17-16/18

18-17/19

19-18/20

8

BUONO 11-10/13

12-11/14

13-12/15

13-12/16

14-13/17

15-14/18

16-15/19

17-16/20

7

DISCRETO 9/13 9-

10/14 11-10/15

11-10/16

12-11/17

13-12/18

14-13-12/19

15-14/20

6

SUFFICIENTE 8/13 8/14 9/15 9/16 10/17 10-

11/18 11/19 11-

12/20

5 NON

SUFFICIENTE

MENO DI 8

MENO DI 8

MENO DI 9

MENO DI 9

MENO DI 10

MENO DI 10

MENO DI 10

MENO DI 10


Criteri: - Tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto

Voto 5 NON

SUFFICIENTE

Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, comprende

• parzialmente ciò che legge.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Legge in modo sufficientemente corretto, scorrevole ed espressivo.

• Comprende in modo adeguato ciò che legge. Dare due voti per chi legge bene (voto lettura) ma comprende poco o quasi niente (voto di comprensione) (Abilità di base).

Voto: 7 DISCRETO

Legge in modo corretto e scorrevole, comprende ciò che legge e trae informazioni.

Voto: 8 BUONO

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza

Voto: 9 DISTINTO

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora

Voto: 10

OTTIMO Legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed espressivo • Trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora

SCRIVERE e ampliamento del lessico

Criteri: - Produzione di testi nei quali si valuta: • coesione • coerenza • contenuto • correttezza ortografica • lessico

Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, poco coerenti, con scorrettezze nella forma e nell’ ortografia

Voto: 6

SUFFICIENTE

Produce testi dal contenuto essenziale e coerente, con qualche scorrettezza ortografica (Abilità di base)

Voto: 7 DISCRETO

Produce testi dal contenuto semplice, coerente e abbastanza corretto nella forma e nell’ortografia

Voto: 8

BUONO

Produce testi dal contenuto esauriente, corretto ortograficamente utilizzando un lessico appropriato

Voto: 9 DISTINTO

Produce testi coerenti, chiari nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando un lessico vario e appropriato

Voto: 10 OTTIMO

Produce testi originali, chiari, coerenti nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando un lessico vario e appropriato

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Criteri: correttezza ortografica e grammaticale

A seconda del numero di quesiti e delle specificità delle singole prove, i docenti delle varie discipline concordano, per

classi parallele, il numero e il valore degli errori da attribuire a ciascuna valutazione. Per prove oggettive o strutturate,

s'intendono prove di verifica delle abilità e/o delle conoscenze possedute dall'alunno, in cui le risposte possibili e quelle

accettabili sono rigorosamente predefinite: si tratta sempre di prove a risposta chiusa

CLASSE IV


ERRORI VOTO 0 10

1 - 2 9

3 - 4 8

5 7

6 6

7 - 8 5

CLASSE V

NOTA BENE: A seconda della gravità dell’errore, la valutazione potrà variare da 1 punto a 0,5 punti o a 0,25 punti.

1) ESEMPIO DI TABELLA DI MISURAZIONE/VALUTAZIONE DOCIMOLOGICA DELLE PROVE tipo INVALSI

Prova su 6 ITEM

Prova su 7 ITEM

Prova su 8

ITEM

Prova su 9

ITEM

Prova su 10

ITEM

Prova si 11 ITEM

Prova su 12

item

10

OTTIMO

6/6 7/7 8/8 9/9 10/10 11/11 12/12

9

DISTINTO

7/8 8/9 9/10 10/11 11/12

8

BUONO

5/6 6/7 6/8 7/9 8/10 9/11 10-9/12

7

DISCRETO

5/7 7/10 8/11 8/12

6

SUFFICIENTE

4/6 5/8 6/9 6/10 7/11 7/12

5

NON

Meno di 4 Meno di 5 Meno di 5

Meno di 6

Meno di 6

Meno di 7

Meno di 7


ERRORI VOTO 0 10

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

SUFFICIENTE

Prova su 13 ITEMS

Prova su 14

ITEMS

Prova su 15

ITEMS

Prova su 16

ITEMS

Prova su 17

ITEMS

Prova su 18

ITEMS

Prova su 19

ITEMS

Prova su 20 ITEMS

10

OTTIMO

13/13 14/14 15/15 16/16 17/17 18/18 19/19 20/20

9

DISTINTO

12/13 13/14 14/15 15-14/16

16-15/17

17-16/18

18-17/19

19-18/20

8

BUONO

11-10/13

12-11/14

13-12/15

13-12/16

14-13/17

15-14/18

16-15/19

17-16/20

7

DISCRETO

9/13 9-10/14 11-10/15

11-10/16

12-11/17

13-12/18

14-13-12/19

15-14/20

6

SUFFICIENTE

8/13 8/14 9/15 9/16 10/17 10-11/18

11/19 11-12/20

5

NON

SUFFICIENTE

MENO DI 8

MENO DI 8

MENO DI 9

MENO DI 9

MENO DI 10

MENO DI 10

MENO DI 10

MENO DI 10

INDICATORI DI MATEMATICA (classi 1^ - 2^ - 3^ )

1 . NUMERI

Criterio:- rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni

- padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo


Voto 5

NON SUFFICIENTE

Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto dell’insegnante e con

l’ausilio di grafici e materiale strutturato

• Applica erroneamente gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di

calcolo orale

Voto: 6 SUFFICIENTE

• Rappresenta le entità numeriche in modo non sempre autonomo e/o con l’ausilio di grafici e materiale strutturato

• Applica gli algoritmi di semplici calcoli scritti e le strategie di semplici calcoli orali (abilità di base)

Voto: 7 DISCRETO

Rappresenta le entità numeriche con discreta sicurezza

• Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo

Voto: 8 BUONO

Rappresenta le entità numeriche con buona sicurezza

• Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo

Voto: 9/10 DISTINTO-OTTIMO

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche

• Utilizza le strategie di calcolo in modo flessibile e produttivo

2. SPAZIO E FIGURE

Criteri: - Riconoscimento di elementi geometrici e delle principali figure

GIUDIZIO – VOTO- DESCRITTORE

Voto 5

NON SUFFICIENTE

• Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture solo con l‟aiuto

dell’insegnante

Voto: 6

SUFFICIENTE

• Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture con qualche incertezza (abilità di base)

Voto: 7 / 8

DISCRETO/

BUONO

• Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture utilizzando una buona discriminazione e un discreto livello di astrazione

Voto: 9/10

DISTINTO-

OTTIMO

• Riconosce e classifica in modo preciso forme, relazioni e strutture

MISURE, RELAZIONI DATI E PREVISIONI

Criteri: -Conoscenza ed applicazione di semplici procedimenti di misurazione

- Identificazione e comprensione di problemi

- Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche


Voto 5 NON SUFFICIENTE

• Associa agli oggetti le relative grandezze solo con l‟aiuto delle

insegnanti • Stabilisce confronti ed effettua misurazioni con difficoltà • Non è autonomo nell’interpretare situazioni problematiche e

nell’applicare • procedure logiche • Ha difficoltà a prevedere possibili

esiti di situazioni, a interpretare e costruire • grafici ( non per la classe

1^)

Voto: 6 SUFFICIENTE

• Sa associare agli oggetti le relative grandezze misurabili • Istituisce confronti ed

effettua misurazioni in contesti semplici (abilità di base) • Interpreta correttamente la situazione problematica e applica procedure logiche solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di disegni, grafici (non per la classe 1^), materiale strutturato e individua il procedimento risolutivo solo in contesti

semplici • Prevede possibili esiti di situazioni, interpreta e costruisce grafici all’interno di situazioni semplici (abilità di base)

Voto: 7 / 8 DISCRETO/ BUONO

• Discrimina le diverse grandezze e le pone in relazione con le corrispondenti

unità di misura convenzionali ( non per la classe 1^ e 2^) • Stabilisce confronti ed

effettua misurazioni • Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente

complessi • Prevede in modo pertinente i possibili esiti di situazioni determinate, interpreta e costruisce grafici


• Utilizza con sicurezza e in modo coerente gli strumenti di misura più comuni, stabilendo rapporti corretti all’interno delle grandezze misurabili ( non per la

classe 1^ e 2^) • Utilizza in modo corretto gli schemi operativi, adattandoli alle

diverse situazioni problematiche • Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il

procedimento anche in contesti articolati e complessi • Prevede in modo pertinente e preciso i possibili esiti di situazioni ( non per la classe 1^ e 2^)determinate, conosce un ampia gamma di grafici e li utilizza a seconda delle situazioni

INDICATORI DI MATEMATICA (classi 4^ - 5^ )

NUMERI

Criterio:-rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni

- padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo

GIUDIZIO – VOTO- DESCRITTORE

Voto 5

NON SUFFICIENTE

• Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto

dell’insegnante • Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le

strategie di calcolo orale con difficoltà

Voto: 6 SUFFICIENTE

Rappresenta le entità numeriche in modo appena sufficiente • Applica gli algoritmi di semplici calcoli scritti e le strategie di semplici calcoli orali (abilità di base)

Voto: 7 DISCRETO

• Rappresenta le entità numeriche con discreta sicurezza • Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto

Voto: 8 BUONO

Rappresenta le entità numeriche con buona sicurezza • Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e prevalentemente corretto

Voto: 9/10

DISTINTO-OTTIMO

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche • Utilizza le strategie di calcolo in modo flessibile e produttivo

SPAZIO E FIGURE

Criteri:-Riconoscimento di elementi geometrici e delle principali figure

GIUDIZIO – VOTO – DESCRITTORE

Voto 5

NON SUFFICIENTE

• Riconosce e classifica forme e relazioni, solo con l’aiuto dell’insegnante

• Ha difficoltà a calcolare il perimetro e l’area delle figure geometriche

Voto: 6

SUFFICIENTE

• Riconosce e classifica forme e relazioni con qualche incertezza • Calcola il perimetro e l’area in contesti concreti e semplici (abilità di base)

Voto: 7 / 8

DISCRETO/

BUONO

Riconosce e classifica forme e relazioni utilizzando una discreta/ buona

discriminazione e un discreto/buono livello di astrazione • Calcola il perimetro e l’area in modo prevalentemente corretto

Voto: 9/10

DISTINTO-

OTTIMO

Riconosce e classifica in modo articolato e preciso forme e relazioni • Dimostra sicurezza nel calcolare perimetro ed area delle figure geometriche

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

Criteri:- Conoscenza ed applicazione di semplici procedimenti di misurazione

-Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche

-Identificazione e comprensione di problemi


Voto 5 NON SUFFICIENTE

• Effettua confronti e misurazioni con difficoltà • Ha difficoltà a prevedere possibili esiti di situazioni, a interpretare e costruire

grafici ( non per la classe 1^) • Non è autonomo nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare procedure logiche

Voto: 6 SUFFICIENTE

• Effettua confronti e misurazioni in contesti semplici (abilità di base) • Prevede possibili esiti di situazioni, interpreta e costruisce grafici

all’interno di situazioni semplici (abilità di base) • Interpreta correttamente la situazione problematica e applica procedure logiche solo con l’aiuto dell’insegnante e con l‟ausilio di disegni, grafici e individua il procedimento risolutivo solo in contesti semplici

Voto: 7 / 8 DISCRETO/ BUONO

• Effettua confronti e misurazioni con discreta/buona correttezza • Prevede in modo pertinente i possibili esiti di situazioni determinate,

interpreta e costruisce grafici • Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente complessi


• Effettua confronti e misurazioni e attua conversioni da un’unità di

misura all’altra con sicurezza • Prevede in modo pertinente e preciso i possibili esiti di situazioni determinate, conosce un’ ampia gamma di

grafici e li utilizza a seconda delle situazioni • Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il procedimento anche in contesti articolati e complessi

INDICATORI DI STORIA – classe 1^ - 2^

ORDINARE, MISURARE E RILEVARE LE TRASFORMAZIONI NEL TEMPO


Voto : 5 NON SUFFICIENTE

Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed venti.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.

Voto: 7 DISCRETO

Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali.

Voto: 8 BUONO

Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui.

Voto: 9 DISTINTO

Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando i nessi temporali.

Voto: 10 OTTIMO

• Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi temporali .

INDICATORI DI STORIA – ( classi 3^ - 4^ - 5^)



• Non utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. • Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico • Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.

Voto: 7 DISCRETO

Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico • Comprende gli

elementi essenziali di un documento storico • Espone gli argomenti studiati rispettandone l’ordine logico e/o cronologico.

Voto: 8 BUONO

Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. • Sa leggere un documento

storico. • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e pertinente.

Voto: 9 DISTINTO

Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico • Sa leggere un documento • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti.

Voto: 10 OTTIMO

Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. • Sa leggere un documento e

approfondire un tema storico • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato, organico e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari

INDICATORI DI GEOGRAFIA – classe 1^ - 2^

ORIENTARSI, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE LO SPAZIO



Non sa orientarsi nello spazio vissuto.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Se guidato, utilizza alcuni indicatori spaziali.

Voto: 7 DISCRETO

Utilizza con discreta autonomia gli indicatori spaziali. • Riconosce e nomina ambienti

del proprio vissuto. • Non sempre è corretto nell’esecuzione di percorsi.

Voto: 8 BUONO

Utilizza gli indicatori spaziali. • Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del

proprio vissuto. • Compie percorsi seguendo indicazioni date.

Voto: 9 DISTINTO

Individua e definisce la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo

gli indicatori spaziali. • Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio

vissuto. • Compie percorsi seguendo indicazioni date

Voto: 10 OTTIMO

• Individua e definisce con sicurezza la posizione degli oggetti in relazione al proprio

corpo secondo gli indicatori spaziali. • Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del

proprio vissuto, utilizzando un linguaggio specifico e appropriato. • Compie percorsi seguendo indicazioni date

INDICATORI DI GEOGRAFIA (classi 3 ^ - 4^ - 5^)


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Non utilizza i termini specifici del linguaggio geografico. • Non è in grado di esporre gli argomenti trattati

Voto: 6

SUFFICIENTE

Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio geografico. • Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.

Voto: 7

DISCRETO

Utilizza discretamente i termini specifici del linguaggio geografico e ricava le

informazioni essenziali da carte e grafici. • Espone gli argomenti studiati seguendo un ordine logico.

Voto: 8

BUONO

• Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico. • Sa utilizzare gli

strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.

Voto: 9

DISTINTO

• Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico. • Sa utilizzare gli

strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.

Voto: 10

OTTIMO

Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico, sa utilizzare gli strumenti

specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Dimostra di possedere ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari.

INDICATORI DI SCIENZE (classi 1^ - 2^ )



Non sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza scientifica •

Fatica a identificare oggetti inanimati e viventi

Voto: 6 SUFFICIENTE

• Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza scientifica solo se guidato

• Identifica oggetti inanimati e viventi

Voto: 7 DISCRETO

• Sa trarre dati e risultati pratici evidenti da una esperienza scientifica • Identifica e si avvia a descrivere oggetti inanimati e viventi

Voto: 8 BUONO

• Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza scientifica • Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi

Voto: 9 DISTINTO

Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza scientifica • Identifica e

descrive oggetti inanimati e viventi • Si avvia ad utilizzare un linguaggio adeguato alla disciplina

Voto: 10

OTTIMO

Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza scientifica • Identifica e

descrive oggetti inanimati e viventi • Utilizza un linguaggio adeguato alla disciplina

INDICATORI DI SCIENZE (classi 3 ^ - 4^ - 5^)


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Non usa i termini specifici del linguaggio scientifico. • Non è in grado

di esporre gli argomenti trattati

Voto: 6 • Usa parzialmente i termini specifici del linguaggio scientifico. • Espone gli

SUFFICIENTE argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.

Voto: 7 DISCRETO

Usa discretamente i termini specifici del linguaggio scientifico • Espone gli argomenti studiati seguendo un ordine logico.

Voto: 8 BUONO

• Usa i termini specifici del linguaggio scientifico. • Sa utilizzare gli strumenti

specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.

Voto: 9 DISTINTO

Usa i termini specifici del linguaggio scientifico. • Sa utilizzare gli strumenti

specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e articolato stabilendo collegamenti interdisciplinari.

Voto: 10 OTTIMO

Usa i termini specifici del linguaggio scientifico. • Sa utilizzare gli strumenti

specifici della disciplina ricavandone informazioni. • Dimostra di possedere ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari.

INDICATORI DI ARTE E IMMAGINE



Non sa utilizzare le tecniche grafico-pittoriche.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Se guidato, utilizza in modo molto semplice alcune tecniche graficopittoriche.

Voto: 7 DISCRETO

Utilizza in modo semplice le tecniche grafico-pittoriche.

Voto: 8 BUONO

Attraverso il disegno rappresenta i contenuti della propria esperienza.

Voto: 9 DISTINTO

Si esprime nel disegno con creatività.

Voto: 10

OTTIMO

Utilizza creativamente forme, colori e materiali e dimostra padronanza nella tecnica.

INDICATORI DI MUSICA



Non usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare

insieme agli altri. • Fatica a discriminare suoni e rumori.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Si sforza ad usare la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare

insieme agli altri. • Fatica a discriminare suoni e rumori. Discrimina con scarsa sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 7 DISCRETO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. •

Discrimina suoni e rumori. • Discrimina con sufficiente sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 8 • Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri .

BUONO • Discrimina suoni e rumori e riproduce gli stessi con gesti, linee e colori. • Discrimina espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 9 DISTINTO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. • Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne

sperimenta le potenzialità. • Discrimina con sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 10

OTTIMO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. • Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne

sperimenta le potenzialità. • Discrimina con sicurezza e creatività espressioni sonore con modalità informali.

CLASSE 1^

INDICATORI DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


Voto : 5

NON SUFFICIENTE Non riconosce e denomina le varie parti del corpo. • Non padroneggi gli

schemi motori di base. • Non rispetta le regole dei giochi.

Voto: 6

SUFFICIENTE Se guidato, riconosce e denomina le varie parti del corpo. • Fatica a padroneggiare

gli schemi motori di base. • Non sempre rispetta le regole dei giochi.

Voto: 7

DISCRETO Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del corpo. • Padroneggia

discretamente gli schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi ma non sempre le rispetta.

Voto: 8

BUONO Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del corpo. • Padroneggia gli

schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi e generalmente le rispetta.

Voto: 9

DISTINTO Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del corpo. • Padroneggia con

sicurezza gli schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi e le rispetta.

Voto: 10

OTTIMO Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del corpo. • Padroneggia gli

schemi motori di base in qualsiasi situazione. • Conosce le regole dei giochi e le rispetta sempre.

CLASSI 2^- 3^ - 4^ - 5^

INDICATORI DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Si muove in modo impacciato e non riesce a controllare e cambiare più schemi

motori tra loro ( correre, saltare, afferrare, lanciare,..) per adattarli a parametri

spazio-temporali. • Non padroneggia gli schemi motori di base. • Non rispetta le regole dei giochi e non coopera all’interno del gruppo

Voto: 6

SUFFICIENTE

Si muove , se guidato, controllando e cambiando più schemi motori tra loro ( correre, saltare,

afferrare, lanciare,..) per adattarli a parametri spazio-temporali. • Non sempre rispetta le regole dei giochi e a volte coopera all’interno del gruppo.

Voto: 7

DISCRETO

Si muove con destrezza controllando e cambiando più schemi motori tra loro ( correre, saltare,

afferrare, lanciare,..) per adattarli parametri spazio-temporali. • Padroneggia discretamente gli

schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi ma non sempre le rispetta.

Voto: 8

BUONO

Partecipa ai giochi organizzati anche in forma di gara, interagendo con gli altri, accettando le

diversità e rispettando le regole. • Padroneggia gli schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi e generalmente le rispetta.

Voto: 9

DISTINTO Padroneggia con sicurezza gli schemi motori di base. • Conosce le regole dei giochi e le

rispetta. • Partecipa ai giochi organizzati anche in forma di gara, interagendo positivamente

con gli altri, accettando le diversità e rispettando le regole. • Utilizza in modo corretto e sicuro

gli spazi e le attrezzature.

Voto: 10

OTTIMO

Partecipa attivamente ai giochi organizzati anche in forma di gara, interagendo positivamente

con gli altri, accettando le diversità e rispettando le regole. • Utilizza in modo corretto e sicuro

gli spazi e le attrezzature. • Padroneggia gli schemi motori di base in qualsiasi situazione.

INDICATORI DI ARTE E IMMAGINE


Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Utilizza in modo semplice le tecniche grafico-pittoriche cercando di

esprimere sensazioni, emozioni e pensieri.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Utilizza le tecniche grafico-pittoriche esprimendo sensazioni, emozioni e pensieri.

Voto: 7

DISCRETO

Utilizza con sufficiente sicurezza le tecniche grafico-pittoriche per rappresentare i contenuti della propria esperienza, i propri sentimenti e le proprie emozioni.

Voto: 8

BUONO

Utilizza in modo adeguato le tecniche grafico-pittoriche per rappresentare i contenuti della propria esperienza, i propri sentimenti e le proprie emozioni.

Voto: 9

DISTINTO

Si esprime nel disegno con creatività. • Conosce e utilizza gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni per leggere a livello connotativo e denotativo messaggi visivi.

Voto: 10

OTTIMO

Utilizza creativamente forme, colori e materiali e dimostra padronanza nella tecnica.

INDICATORI DI MUSICA


Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Non usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli

altri. • Fatica a discriminare suoni e rumori.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Si sforza ad usare la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli

altri. • Fatica a discriminare suoni e rumori. • Discrimina con scarsa sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 7

DISCRETO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. • Discrimina

suoni e rumori. • Discrimina con sufficiente sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 8

BUONO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri . •

Discrimina suoni e rumori e riproduce gli stessi con gesti, linee e colori. • Discrimina espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 9

DISTINTO

• Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. • Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne sperimenta

le potenzialità. • Discrimina con sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Voto: 10

OTTIMO

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. • Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne sperimenta le

potenzialità. • Discrimina con sicurezza e creatività espressioni sonore con modalità informali

CLASSE 1^

INDICATORI TECNOLOGIA ED INFORMATICA


Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Se guidato, riconosce oggetti semplici in modo incerto. • Conosce semplici

funzioni del computer e opera con esso, anche se guidato, in modo confuso e incerto.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Riconosce oggetti semplici in modo approssimativo. • Conosce semplici funzioni del computer e opera con esso in modo essenziale e aiutato.

Voto: 7

DISCRETO

Riconosce oggetti semplici in modo essenziale. • Conosce semplici funzioni del computer e opera con esso in modo non sempre sicuro in situazioni note.

Voto: 8

BUONO

Riconosce oggetti semplici in modo corretto. • Conosce semplici funzioni del computer e opera con esso in modo autonomo in situazioni note.

Voto: 9

DISTINTO

Riconosce oggetti semplici in modo corretto e preciso. • Conosce semplici funzioni del computer e opera con esso in modo autonomo, corretto e sicuro anche in situazioni diverse.

Voto: 10

OTTIMO

Riconosce oggetti semplici in modo corretto e preciso. • Conosce semplici funzioni del computer e opera con esso in modo autonomo e corretto anche in situazioni diverse.

CLASSE 2^



Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Se guidato, riconosce e descrive oggetti semplici in modo incerto. • Conosce

alcune funzioni del computer (utilizzo di semplici programmi /giochi didattici) e opera con esso in modo confuso e incerto anche se guidato.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Riconosce e descrive oggetti semplici in modo approssimativo. Conosce alcune funzioni del computer (utilizzo di semplici programmi /giochi didattici) e opera con esso in modo essenziale e aiutato.

Voto: 7

DISCRETO

Riconosce e descrive oggetti semplici in modo essenziale. Conosce alcune funzioni del computer(utilizzo di semplici programmi /giochi didattici) e opera connesso in modo abbastanza corretto e adeguato al contesto.

Voto: 8

BUONO

Riconosce e descrive oggetti semplici in modo corretto. • Conosce alcune funzioni del computer(utilizzo di semplici programmi /giochi didattici) e opera con esso in modo autonomo, in situazioni note.

Voto: 9

DISTINTO

Riconosce e descrive oggetti semplici in modo corretto. • Conosce alcune funzioni del computer (utilizzo di semplici programmi giochi didattici) e opera con esso in modo autonomo, anche in situazioni diverse.

Voto: 10

OTTIMO

Riconosce e descrive oggetti semplici in modo corretto e preciso. • Conosce alcune funzioni del computer (utilizzo di semplici programmi /giochi didattici) e opera con esso in modo autonomo, corretto e sicuro, anche in situazioni diverse.

CLASSE 3^



Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo incerto, solo se

guidato. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di

vario genere in modo confuso e incerto

Voto: 6

SUFFICIENTE

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo approssimativo, se

sollecitato. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di vario genere in modo essenziale e aiutato.

Voto: 7

DISCRETO

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo essenziale. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di vario genere in modo abbastanza corretto.

Voto: 8

BUONO

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo corretto. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di vario genere in modo autonomo.

Voto: 9

DISTINTO

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo corretto. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di vario genere in modo autonomo e corretto.

Voto: 10

OTTIMO

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici in modo corretto e preciso. • Utilizza il computer per videoscrittura e per eseguire giochi di vario genere in modo autonomo, corretto e sicuro, anche in altri contesti.

CLASSE 4^



Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici, utensili e macchine in

modo incerto. • Utilizza il computer per videoscrittura

Voto: 6

SUFFICIENTE

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici, utensili e macchine in modo

approssimativo. • Utilizza il computer per videoscrittura e per navigare in internet, alla ricerca di informazioni utili in modo confuso e incerto.

Voto: 7

DISCRETO


essenziale. • Utilizza il computer per videoscrittura e per navigare in Internet alla ricerca di informazioni utili in modo essenziale e aiutato.

Voto: 8

BUONO


abbastanza corretto. • Utilizza il computer per videoscrittura e per navigare in Internet alla ricerca di informazioni utili in modo abbastanza corretto

Voto: 9

DISTINTO


corretto. • Utilizza il computer per videoscrittura e per navigare in Internet alla ricerca di informazioni utili in modo autonomo.

Voto: 10

OTTIMO


corretto e preciso. • Utilizza il computer per videoscrittura e per navigare in Internet alla ricerca di informazioni utili in modo autonomo, corretto e sicuro.

CLASSE 5^



Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Riconosce oggetti semplici, utensili e macchine e sistemi tecnici in modo

incerto. • Utilizza programmi di videoscrittura, Power Point in modo confuso

e incerto.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Riconosce, descrive e rappresenta oggetti semplici, utensili e macchine e sistemi

tecnici in modo incerto. • Utilizza programmi di posta elettronica, videoscrittura, Power Point in modo essenziale e aiutato.

Voto: 7

DISCRETO


tecnici in modo approssimativo. • Utilizza programmi di posta elettronica, videoscrittura, Power Point in modo essenziale.

Voto: 8

BUONO


tecnici in modo approssimativo. • Utilizza programmi di posta elettronica, videoscrittura, Power Point in modo essenziale.

Voto: 9

DISTINTO


tecnici in modo corretto. • Utilizza programmi di posta elettronica, video-scrittura, Power Point in modo autonomo.

Voto: 10

OTTIMO


tecnici in modo corretto e preciso. • Utilizza programmi di posta elettronica, Publisher, Power Point in modo autonomo, corretto e sicuro.

CLASSE 1^

INDICATORI LINGUA INGLESE

ASCOLTARE E COMPRENDERE


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Ascolta in modo occasionale con interesse discontinuo.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Ascolta con sufficiente interesse e riconosce vocaboli che già usa (robot, computer, mouse…).

Voto: 7 DISCRETO

Ascolta e comprende semplici consegne.

Voto: 8

BUONO

Ascolta e comprende semplici domande e consegne.

Voto: 9

DISTINTO

Ascolta ,comprende, intuisce ed esegue istruzioni e procedure.

Voto: 10 OTTIMO

Ascolta ,comprende, intuisce ed esegue con sicurezza istruzioni e procedure

PARLARE


Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

Ripete per imitazione e solo in modo occasionale con interesse discontinuo.

Voto: 6

SUFFICIENTE

Ripete alcuni suoni con sufficiente interesse.

Voto: 7

DISCRETO

Ripete alcuni vocaboli associandoli ad un’immagine.

Voto: 8

BUONO

Ripete i vocaboli proposti avendone cognizione di significato.

Voto: 9

DISTINTO

Memorizza e pronunciare correttamente i vocaboli proposti e canti mimati avendone cognizione di significato.

Voto: 10

OTTIMO

Risponde con sicurezza a semplici domande dimostrando una corretta pronuncia e intonazione.

CLASSE 2^






Voto: 6 SUFFICIENTE

Ascolta per tempi brevi con sufficiente interesse.

Voto: 7 DISCRETO

Ascolta e comprende semplici consegne relative alla vita personale e di classe.

Voto: 8 BUONO

Ascolta e comprende domande e consegne in modo corretto.

Voto: 9

DISTINTO

Ascolta ,comprende e intuisce il significato di vocaboli relativi al vissuto scolastico e familiare.

Voto: 10

OTTIMO

Ascolta ,comprende e intuisce con sicurezza il significato di semplici dialoghi supportati da immagini.

PARLARE


Voto : 5 NON

SUFFICIENTE


Voto: 6 SUFFICIENTE


Voto: 7

DISCRETO

Riconosce e ripete i vocaboli associandoli a oggetti o immagini.

Voto: 8 BUONO

Riconosce e legge i vocaboli proposti.

Voto: 9 DISTINTO

Riconosce e legge vocaboli e semplici espressioni.

Voto: 10 OTTIMO

Riconosce e legge con sicurezza vocaboli e semplici espressioni.

SCRIVERE



Copia in modo confuso semplici parole.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Copia parole da un modello proposto.

Voto: 7 DISCRETO

Copia parole abbinandole ad immagini.

Voto: 8 BUONO

Copia parole abbinandole con sicurezza alle immagini corrispondenti.

Voto: 9 DISTINTO

Scrive semplici parole in modo autonomo.

Voto: 10

OTTIMO

Scrive parole e completare semplici frasi.

CLASSE 3^




Voto : 5

NON

SUFFICIENTE


Voto: 6

SUFFICIENTE

Ascolta con sufficiente interesse e comprendere semplici consegne.

Voto: 7

DISCRETO

Ascolta e comprende istruzioni e semplici dialoghi supportati da immagini.

Voto: 8

BUONO

Ascolta e comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari, pronunciate lentamente.

Voto: 9

DISTINTO

Ascolta e comprende con sicurezza frasi ed espressioni di uso frequente, relative a più contesti.

Voto: 10

OTTIMO

Ascolta e comprende con sicurezza frasi e brevi testi supportati da immagini.

PARLARE


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Ripete vocaboli solo in modo occasionale con interesse discontinuo.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Legge e ripete in modo sufficientemente corretto alcuni vocaboli associandoli ad un‟immagine.

Voto: 7 DISCRETO

Legge e utilizza vocaboli in modo pertinente alla situazione.

Voto: 8 BUONO

Legge e utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto.

Voto: 9

DISTINTO

Legge e utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

Voto: 10 OTTIMO

Legge con sicurezza e utilizza espressioni e frasi legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

SCRIVERE


Voto : 5 NON

SUFFICIENTE

Copia in modo confuso semplici parole.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Copia parole e frasi da un modello proposto.

Voto: 7

DISCRETO

Copia parole e frasi abbinandole alle immagini di una storia.

Voto: 8 BUONO

Copia parole e frasi abbinandole con sicurezza alle immagini corrispondenti.

Voto: 9 DISTINTO

Scrive parole e completa semplici frasi.

Voto: 10 OTTIMO

Scrive parole e semplici frasi in modo autonomo.

CLASSE 4^




Voto : 5

NON SUFFICIENTE


Voto: 6 SUFFICIENTE

Ascolta con sufficiente interesse e comprende il senso generale di semplici consegne.

Voto: 7 DISCRETO

Ascolta e comprende istruzioni, dialoghi e semplici storie supportati da immagini.

Voto: 8

BUONO

Ascolta e comprende la struttura di frasi ed espressioni di uso frequente.

Voto: 9 DISTINTO

Ascolta e comprende con sicurezza il contenuto globale di semplici storie.

Voto: 10 OTTIMO

Ascolta e comprende con sicurezza il significato di frasi e testi.

PARLARE E LEGGERE



Ripete vocaboli e semplici espressioni solo in modo occasionale e con interesse discontinuo.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Legge e utilizza vocaboli in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione.

Voto: 7 DISCRETO

Legge e utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

Voto: 8 BUONO

Legge e utilizza semplici espressioni e frasi per imposta domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

Voto: 9

DISTINTO

Legge correttamente e utilizza semplici espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

Voto: 10

OTTIMO

Legge correttamente e utilizza espressioni e frasi per impostare con sicurezza domande e risposte legate al proprio vissuto, a storie proposte e a descrizioni.

SCRIVERE



Copia in modo confuso parole e semplici frasi da un modello proposto.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Copia parole e frasi abbinandole alle immagini di una storia.

Voto: 7 DISCRETO

Formula e scrive frasi sulla base di un modello dato.

Voto: 8 BUONO

Risponde a domande con padronanza lessicale e grammaticale.

Voto: 9 DISTINTO

Risponde a domande e scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.

Voto: 10

OTTIMO

Formula con sicurezza domande e risposte • Scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.

CLASSE 5^




Voto : 5

NON

SUFFICIENTE

ascolta in modo occasionale con interesse discontinuo.

Voto: 6

SUFFICIENTE

ascolta con sufficiente interesse e comprendere semplici consegne

Voto: 7

DISCRETO

ascolta e comprendere istruzioni, dialoghi e storie supportate da immagini.

Voto: 8

BUONO

ascolta e comprendere espressioni di uso frequente e racconti supportati da immagini.

Voto: 9

DISTINTO

ascolta e comprendere con sicurezza il contenuto globale di un racconto ed espressioni all’interno di dialoghi e storie.

Voto: 10

OTTIMO

ascolta e comprendere con sicurezza il significato di frasi e testi dimostrando una padronanza linguistica adeguata.

PARLARE E LEGGERE


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

Ripete vocaboli e semplici espressioni solo in modo occasionale e con

interesse discontinuo.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Legge e utilizza vocaboli e frasi in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione.

Voto: 7 DISCRETO

Legge e utilizza semplici espressioni e frasi per rispondere a domande legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.

Voto: 8

BUONO

Legge e utilizza espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio

vissuto e alle storie proposte dal testo • Produce descrizioni.

Voto: 9 DISTINTO

Legge correttamente e utilizzare con sicurezza espressioni e frasi per impostare

domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo • Produce descrizioni in modo autonomo e consapevole.

Voto: 10 OTTIMO

Legge con intonazione corretta ed espressività dialoghi e brani • Sostiene un dialogo con sicurezza e padronanza lessicale dimostrando di avere acquisito pienamente le strutture proposte.

SCRIVERE


Voto : 5 NON

SUFFICIENTE

Scrive in modo confuso e scorretto parole e semplici frasi da un modello

proposto.

Voto: 6 SUFFICIENTE

Scrive parole e completare frasi abbinandole alle immagini di una storia.

Voto: 7

DISCRETO

Formula e riscrivere frasi sulla base di un modello dato.

Voto: 8 BUONO

Risponde a domande • Scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.

Voto: 9 DISTINTO

Formula con sicurezza domande e risposte • Scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.

Voto: 10

OTTIMO

Formula con sicurezza domande e risposte • Scrive un semplice testo con padronanza

lessicale e grammaticale • Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

INDICATORI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE (classi 1^ - 2^ - 3^ - 4^ - 5^ )

LE REGOLE DEL CONVIVERE


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

non sa relazionarsi e rispettare le regole del convivere all’interno della

classe.

Voto: 6 SUFFICIENTE

riconosce le diversità ma non accetta ancora il confronto.

Voto: 7 DISCRETO

riconosce le diversità ed è disponibile al confronto.

Voto: 8

BUONO

riconosce le diversità e sostiene l’integrazione all’interno della classe.

Voto: 9 DISTINTO

riconosce e valorizza le diversità. Sostiene l’integrazione all’interno della classe.

Voto: 10 OTTIMO

riconosce e valorizza le diversità. Sostiene attivamente l’integrazione all’interno della classe .

INDICATORI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI 4^ e 5^

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA


Voto : 5

NON SUFFICIENTE

non conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale e

internazionale attuale e del passato.

Voto: 6 SUFFICIENTE

conosce in parte i valori fondamentali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.

Voto: 7 DISCRETO

conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.

Voto: 8

BUONO

conosce e rispetta le molteplici esperienze culturali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.

Voto: 9 DISTINTO

conosce e mette in relazione le molteplici esperienze culturali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.

Voto: 10 conosce e arricchisce la propria esperienza quotidiana mettendo in relazione le

OTTIMO molteplici esperienze culturali della tradizione nazionale, internazionale, attuale e del passato.

INDICATORI DI RELIGIONE CATTOLICA (classi 1^ - 2^ - 3^ - 4^ - 5^ )

• Conoscere espressioni, documenti e contenuti essenziali della Religione Cattolica • Rispettare ed apprezzare valori

religiosi ed etici nell’esistenza delle persone e nella storia dell’umanità La valutazione dell'insegnamento della religione

cattolica resta disciplinata dall'articolo 309 del testo unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione,

relative alle scuole di ogni ordine e grado, di cui al decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, ed e' comunque espressa

senza attribuzione di voto numerico, fatte salve eventuali modifiche all'intesa di cui al punto 5 del Protocollo addizionale

alla legge 25 marzo 1985, n. 121.

GIUDIZIO –DESCRITTORE

NON SUFFICIENTE

• Conosce in modo superficiale o generico le espressioni, i documenti e i

contenuti essenziali della religione cattolica. • Fraintende alcuni argomenti importanti; fatica ad applicare le sue conoscenze nel rispetto e

nell’apprezzamento dei valori etici. • Non partecipa all’attività didattica e

non si applica nel lavoro richiesto. • Il dialogo educativo è assente.

SUFFICIENTE

Sa esprimere con sufficiente precisione le espressioni, i documenti e i contenuti

essenziali della disciplina, di cui comprende ed usa il linguaggio in modo semplice. •

Partecipa anche se non attivamente all’attività didattica in classe. • E’ disponibile al dialogo educativo, solo se stimolato.

DISCRETO

E’ preparato con una certa diligenza su parte degli argomenti • Lavora con ordine non

sempre costante e sa usare le sue conoscenze rispettando i valori religiosi ed etici. • E’

abbastanza responsabile, corretto, impegnato nelle attività. • E’ partecipe e disponibile al lavoro e al dialogo educativo.

BUONO

Possiede conoscenze adeguate sugli argomenti svolti. • Sa effettuare collegamenti

all’interno della disciplina. • Dà il proprio contributo durante le attività. • Partecipa ed

interviene spontaneamente con pertinenza ed agisce positivamente nel gruppo. • Sa

organizzare le sue conoscenze in maniera quasi autonoma. • E’disponibile al confronto e al dialogo.

DISTINTO

Conosce gli argomenti sviluppati durante l’attività didattica. • Si applica con serietà,

motivazione e disinvoltura nel lavoro. • Usa un linguaggio preciso e consapevole e

rielabora i contenuti in modo critico personale. • E’ disponibile al confronto e al dialogo.

OTTIMO

Ha un’ottima conoscenza della disciplina. • Partecipa in modo attivo e vivace a tutte le

attività proposte, dimostrando interesse ed impegno lodevoli. • E’ ben organizzato nel

lavoro, che realizza in modo efficace ed autonomo. • E’ in grado di operare

collegamenti all’interno della disciplina. • E’ propositivo nel dialogo educativo.

2) Prove oggettive, standardizzate di tipo disciplinare;

(colloqui, interrogazioni, produzione di testi, riassunti, questionari, esercitazioni grafiche..)

2° modello

alunno

Tipo di prova : INTERROGAZIONE

Descrittori

1. Ha chiaro lo scopo della comunicazione, l’oggetto,le informazioni che vuole trasmettere

Si Quasi sempre

Spesso Qualche volta Mai

2. Mette a fuoco l’elemento centrale della

comunicazione

Si Quasi sempre


3. Produce enunciati correttida un punto di

vista Morfologico e sintattico

Si Quasi sempre


4. Seleziona i lessemi specifici Si Quasi sempre


valutazione 9 – 10 8 6 -7 4 – 5 1 - 3

alunno

Tipo di prova : PRODUZIONE DI TESTO di tipo: narrativo – descrittivo – regolativo – espositivo

di analisi – espositivo di sintesi

Descrittori

1. Ha chiaro lo scopo della comunicazione, l’oggetto, le informazioni che intende

trasmettere (competenza ideativa);

Si Quasi sempre


2. Produce una varietà di testi ( narrativo, descrittivo, etc. ) riproducendone

correttamente la struttura ed elaborando i contenuti in modo personale (

competenza testuale ) ;

Si Quasi sempre


3. Seleziona i lessemi specifici; se possibile,

utilizza sinonimi e perifrasi per evitare ripetizioni ( competenza lessicale );

Si Quasi sempre


4. Applica correttamente le regole

ortografiche; produce enunciati corretti da un punto di vista morfologico e sintattico ( competenza ortografica e

morfo-sintattica );

Si Quasi sempre


valutazione 9 – 10 8 6 -7 4 – 5 1 - 3

alunno

Tipo di prova : RIASSUNTO

Descrittori

1. Mette a fuoco il contenuto essenziale di un

testo ed individua le informazioni di supporto

( competenza ideativa ) ;

Si Quasi sempre


2. Divide il testo in sequenze ; sintetizza in

una frase l’idea centrale di ogni sequenza ( competenza testuale ) ;

Si Quasi sempre


3. Seleziona i lessemi specifici; se possibile,

utilizza sinonimi e perifrasi per evitare ripetizioni ( competenza lessicale );

Si Quasi sempre


4. Applica correttamente le regole ortografiche; produce enunciati corretti

da un punto di vista morfologico e sintattico ( competenza ortografica e

morfo-sintattica );

Si Quasi sempre


valutazione 9 – 10 8 6 -7 4 – 5 1 - 3

CRITERI DI VALUTAZIONE E DI GIUDIZIO DEL COMPORTAMENTO PER LA SCUOLA

PRIMARIA

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL GIUDIZIO DEL COMPORTAMENTO SULLA SCHEDA DI

VALUTAZIONE

GIUDIZIO INDICATORI E DESCRITTORI

OTTIMO Completo rispetto delle regole della scuola.

Relazioni corrette,rispettose e collaborative.

Partecipazione attiva e propositiva.

Atteggiamento di costante responsabilità

DISTINTO Rispetto delle regole della scuola.

Relazioni corrette, rispettose e collaborative.

Partecipazione attiva.

Atteggiamento di responsabilità

BUONO Parziale rispetto delle regole a scuola.

Relazioni non sempre corrette.

Partecipazione discontinua.

Atteggiamento non sempre responsabile

SUFFICIENTE Saltuario rispetto delle regole della scuola.

Relazioni non sempre corrette e rispettose in

ogni contesto.

Partecipazione discontinua.

Atteggiamento poco responsabile.

INSUFFICIENTE Non rispetto delle regole della scuola.

Relazioni scorrette e non costruttive in ogni

contesto.

Partecipazione scarsa.

Atteggiamento irresponsabile e inadeguato

alla vita scolastica.

ISTITUTO COMPRENSIVO DI VILLAPIANA

ANNO SCOLASTICO 2015/2016- SCUOLA PRIMARIA

RILEVAZIONE E REGISTRAZIONE DELLE PROVE D’INGRESSO

1) RISPETTO DELLE REGOLE A SCUOLA

2) DISPONIBILITA’ ALLE RELAZIONI SOCIALI

3) PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

4) RESPONSABILITA’ SCOLASTICA

ITALIANO

ALUNNO ASCOLTARE E PARLARE


SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA-

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL

LESSICO

MEDIA VOTO IN

DECIMI

PROVE PROVE PROVE PROVE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

INGLESE CLASSI 1^-2^ 3^-

ALUNNO ASCOLTO (COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO LETTURA SCRITTURA

MEDIA VOTO IN

DECIMI


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

INGLESE CLASSI 4^ 5^

ALUNNO ASCOLTO (COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO LETTURA SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA

MEDIA VOTO IN DECIMI


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

STORIA CLASSI 1^-2^- 3^ -4^-5^

ALUNNO USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI CONCETTUALI

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

GEOGRAFIA CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA

TERRITOTIALE



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

MATEMATICA CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO NUMERI SPAZIO E FIGURE

RELAZIONI, DATI,

PREVISIONI

MEDIA VOTO IN

DECIMI

PROVE PROVE PROVE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

SCIENZE CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OSSERVARE E SPERIMENTARE

SUL CAMPO

L’UOMO, I VIVENTI E

L’AMBIENTE

MEDIA VOTO IN

DECIMI

PROVE PROVE PROVE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

ARTE E IMMAGINE CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO ESPRIMERSI E COMUNICARE

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

COMPRENDERE E APPREZZARE

LE OPERE D’ARTE

MEDIA VOTO IN

DECIMI

PROVE PROVE PROVE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

EDUCAZIONE FISICA CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO IL CORPO E LA SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME

MODALITA’ COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT, LE

REGOLE E IL FAIR PLAY

SALUTE E BENESSERE,

PREVENZIONE E SICUREZZA



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

TECNOLOGIA CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO VEDERE ED OSSERVARE

PREVEDERE E IMMAGINARE

INTERVENIRE E TRASFORMARE

MEDIA VOTO IN

DECIMI

PROVE PROVE PROVE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

RELIGIONE CLASSI 1^-2^-3^- -4^-5^

ALUNNO DIO E L’UOMO

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

I VALORI ETICI E

RELIGIOSI



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

18

19

20

21

22

23

24

25

26

SCUOLA SECONDARIA

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

GRADO

Il voto di comportamento viene attribuito dal Consiglio di Classe,in base ai seguenti CRITERI:

� Rispetto del regolamento d’Istituto; � Comportamento responsabile:

a) nell’utilizzo delle strutture e del materiale della scuola, b) nella collaborazione con docenti, personale scolastico e compagni, c) nel rispetto delle persone, d) durante uscite didattiche, viaggi di istruzione,

� Frequenza e puntualità; � Partecipazione alle lezioni; � Impegno e costanza nel lavoro scolastico in classe/a casa.

Sono considerate valutazioni positive della condotta i voti da 8 a 10.

Il 7 segnala una presenza in classe poco costruttiva o per passività o per eccessiva esuberanza e comporta la mancata

partecipazione a visite guidate e viaggi di istruzione, come riportato nel Regolamento d’Istituto.

Il voto inferiore alla sufficienza comporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame conclusivo del primo ciclo.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

VOTO DESCRITTORI

10 a) Rispetto scrupoloso del Regolamento d’Istituto b) Comportamento responsabile e collaborativo con compagni e docenti c) Partecipazione assidua e attiva alle lezioni d) Svolgimento costante delle consegne scolastiche

9 a) Rispetto del Regolamento d’Istituto b) Comportamento responsabile c) Frequenza assidua alle lezioni d) Svolgimento costante delle consegne scolastiche

8 a) Rispetto del Regolamento d’Istituto b) Comportamento generalmente responsabile c) Frequenza costante alle lezioni d) Svolgimento regolare delle consegne scolastiche

7 Da attribuire in presenta di una o più delle seguenti condizioni:

CRITERI DI

VALUTAZI

ONE

DEGLI

APPRENDI

MENTI

PER LA SCUOLA SECONDARIA

DI PRIMO GRADO

I criteri sui quali si basa la valutazione degli apprendimenti sono:

� Profitto (grado di conseguimento degli obiettivi cognitivi e delle abilità programmate per ogni singola disciplina)

� Metodo di studio, interesse, impegno � Uso dei linguaggi specifici � Partecipazione al dialogo educativo � Progressione nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza

Al fine di uniformare e semplificare la valutazione, tutti i docenti si attengono ai criteri comun i riportati nelle seguenti

griglie:

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI ALLA

COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA CON PARTICOLARE

RIFERIMENTO ALLA SCRITTURA

Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo,

argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto

uso; di alta disponibilità).

Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli

a) Rispetto appena accettabile del Regolamento d’Istituto b) Comportamento non sempre responsabile e sanzionato con ammonizioni/annotazioni

scritte sul registro di classe c) Frequenza alle lezioni non del tutto regolare d) Interesse e partecipazione alla lezione complessivamente accettabile e) Svolgimento delle consegne scolastiche accettabile

6 Da attribuire in presenta di una o più delle seguenti condizioni: a) Frequente inosservanza del Regolamento d’Istituto (ritardi, mancate giustificazioni,

prolungate uscite dall’aula, assenze strategiche ecc.). b) Frequenti e reiterati comportamenti scorretti nel rapporto con insegnanti e compagni c) Frequenza alle lezioni irregolare d) Interesse mediocre e partecipazione passiva alle lezioni e) Discontinuo svolgimento delle consegne scolastiche

5 Da attribuire in presenta di una o più delle seguenti condizioni: a) Disturbo del regolare svolgimento delle lezioni, tale da comportare numerose annotazioni

scritte e/o comunicazioni scritte alla famiglia b) Gravi comportamenti scorretti e gravi violazioni del Regolamento d’Istituto c) Ruolo negativo con seguito nel gruppo classe d) Frequenza alle lezioni molto irregolare

interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate.

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla

morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi

testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i

significati dei testi e per correggere i propri scritti.

Visti i suddetti traguardi, considerati gli obiettivi di apprendimento formulati nel curricolo

verticale relativamente alle competenze da conseguire nell’italiano scritto, i docenti di Lettere

dell’Istituto “G. Pascoli” di Villapiana hanno stabilito i seguenti criteri di valutazione degli

elaborati:

� Attinenza alla traccia /alla tipologia testuale affrontata

� Coerenza: capacità logiche (analisi/sintesi) e/o comunicative (narrative, descrittive,

espositive, argomentative)

� Organicità nello svolgimento: apporto di argomentazioni, conoscenze personali,

riflessioni

� Competenza semantica e lessicale

� Coesione del testo (correttezza morfo-sintattica)

� Correttezza ortografica

Segue griglia di attribuzione dei voti con descrittori relativi all’elaborato per ciascun criterio

considerato

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI

COMPETENZA IDEATIVA VOTO(*) DESCRITTORI

ATTINENZA

(attinenza all’elaborato richiesto)

9 Pienamente attinente rispetto alla traccia / alla tipologia testuale

8 Attinente rispetto alla traccia/ alla tipologia testuale

7 Complessivamente attinente rispetto alla traccia/ alla tipologia testuale

6 Sufficientemente attinente rispetto alla traccia/ alla tipologia testuale

5 Parzialmente attinente rispetto alla traccia/ alla tipologia testuale

4 Non attinente rispetto alla traccia/ alla tipologia testuale

COERENZA

(capacità logiche e comunicative)

9 Ben organizzato in funzione comunicativa(1) e coerente nei legami logici

e/o cronologici(2) tra le varie parti del testo

(1descrittiva/ espositiva/ argomentativa /) (

2analisi /sintesi)

8 Adeguato allo scopo comunicativo e coerente

7 Corrispondente allo scopo comunicativo e complessivamente coerente

6 Funzionale allo scopo comunicativo e sufficientemente coerente

5 Parzialmente adeguato allo scopo comunicativo e non sempre coerente

4 Inadeguato allo scopo comunicativo e incoerente

ORGANICITA’

(apporti personali sul piano ideativo,

conoscitivo, riflessivo, critico…)

9 Accurato, completo e dettagliato nello svolgimento

8 Preciso e dettagliato nello svolgimento

7 Completo e adeguato nello svolgimento

6 Essenziale ma lineare nello svolgimento

5 Approssimativo nello svolgimento

4 Impreciso e confuso nello svolgimento

COMPETENZA SEMANTICA E LESSICALE 9 Presenza di figure retoriche e/o sfumature di significato, scelte lessicali

accurate

8 Lessico preciso e ricco

7 Lessico adeguato e rispondente

6 Lessico pertinente ma essenziale

5 Lessico semplice e ripetitivo

4 Lessico inadeguato

(*) IL VOTO 10 VERRÀ ATTRIBUITO SOLO NEL CASO L’ALUNNO ABBIA CONSEGUITO 9 IN CIASCUNO DEI QUATTRO CAMPI RELATIVI

ALLA COMPETENZA IDEATIVA

COMPETENZA TECNICA Voto TIPOLOGIA DI ERRORI

MORFOSINTASSI

10 =nessun

tipo di errore

9 =1 E

8= 2 E

7= 3 E

6 = 4 E

5 = 5 E

4 = 6 E

Incoerenza strutturale del periodo e/o della frase semplice

Mancata consequenzialità nei tempi verbali,

Errato uso dei connettivi logici, degli avverbi

Errori di concordanza tra le funzioni logiche della frase

periodi e/o proposizioni incomplete

Uso scorretto dal punto di vista formale delle parti variabili del discorso:

numero e genere di nomi e articoli, coniugazione dei verbi, scelta dei

pronomi

ORTOGRAFIA E PUNTEGGIATURA 10 =nessun

tipo di errore

9 =1 E

8= 2 E

7= 3 E

6 = 4 E

5 = 5 E

4 = 6 E

Errori di trascrizione dei grafemi che compongono le parole, errato uso

dell’accento e della divisione in sillabe

Mancanza, eccessivo o scorretto uso di segni d’interpunzione all’interno

della frase o del periodo

IL VOTO COMPLESSIVOE’ DATO DALLA SOMMA DEI DEI PUNTEGGI ATTRIBUITI AI SEI DESCRITTORI RAPPORTATA A 10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON DESCRITTORI DELLE CONOSCENZE/ABILITA’/COMPETENZE DISCIPLINARI

VALUTAZIONE STORIA GEOGRAFIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE

VOTO

4

Non è in grado di riferire, neanche guidato, in merito

a conoscenze storiche fondamentali

Non è in grado di riferire, neanche guidato,

in merito a conoscenze geografiche

fondamentali, non si orienta sulle carte

Non conosce la Costituzione nè le regole che

sono alla base della convivenza civile

VOTO

5

Conosce approssimativamente e riferisce, se guidato,

in modo essenziale, su avvenimenti della storia

medievale, moderna o contemporanea

Conosce e in modo generico, risponde a

domande su fatti e fenomeni geografici

fondamentali e, opportunamente guidato, si

orienta sulle carte

Conosce alcuni articoli fondamentali della

Costituzione e le regole che sono alla base

della convivenza civile

VOTO

6

Conosce, comprende ed espone avvenimenti

fondamentali della storia medievale, moderna o

contemporanea

Conosce e descrive fatti e fenomeni

geografici orientandosi sulle carte

Conoscere i valori fondamentali sanciti dalla

Costituzione e i concetti essenziali della

disciplina (regola, legge, diritto dovere, Stato)

VOTO

7

Conosce, comprende ed espone avvenimenti

fondamentali della storia medievale moderna o

contemporanea utilizzando un linguaggio specifico

Conosce e descrive fatti e fenomeni

geografici orientandosi sulle carte e

utilizzandole per riconoscere elementi fisico-

climatici significativi


Costituzione e i concetti essenziali della

disciplina (regola, legge, diritto dovere, Stato)

VOTO

8

Conosce e comprendere ed espone con linguaggio

specifico eventi, aspetti e processi della storia

medievale, moderna o contemporanea, selezionando

le informazioni significative

Conosce e descrive, con linguaggio specifico

e utilizzando le carte, fatti e fenomeni

geografici e antropici significativi,

individuando interrelazioni tra gli stessi


Costituzione, i concetti essenziali della

disciplina l’organizzazione di società e

istituzioni politiche

VOTO

9

Conosce, comprende ed espone con linguaggio


moderna o contemporanea, selezionando le

informazioni significative e operando collegamenti tra

di esse




analizzando le interrelazioni tra gli stessi


Costituzione i concetti essenziali della

disciplina e l’organizzazione e il

funzionamento di società e istituzioni

politiche locali nazionali, e sovranazionali

SCIENZE MOTORIE CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

CRITERIO DESCRITTORI 10 9 8 7 6 5 4 Conoscenza e

padronanza

del proprio

corpo

Verifica capacità

Condizionali

Svolge l’attività proposta raggiungendo una valida prestazione

Svolge l’attività proposta raggiungendo una valida prestazione

Svolge l’attività proposta distribuendo la fatica nel tempo richiesto

Esegue l’attività richiesta senza interruzioni

Esegue l’attività richiesta con qualche interruzione interruzione

Inizia l’attività, ma non la porta a termine

Si rifiuta di svolgere l’attività

Coordinazion

e Generale

Verifica capacità

Coordinative

Esegue tutto l’esercizio utilizzando al massimo

Esegue tutto l’esercizio in modo corretto,

Esegue tutto l’esercizio in modo corretto

Riesce a svolgere tutto l’esercizio

Esegue anche se in modo impreciso e

Dimostra difficoltà durante lo svolgimento

Si rifiuta di svolgere l’esercizio

VOTO

10

Conosce, comprende ed espone con linguaggio


moderna o contemporanea, selezionando le

informazioni significative, operando collegamenti tra

di esse e argomentando le proprie riflessioni




analizzando le interrelazioni tra gli stessi e

valutando gli effetti dell’uomo sui sistemi

territoriali


Costituzione e l’organizzazione e il

funzionamento di società e istituzioni

politiche locali nazionali, e sovranazionali

delle quali comprende il valore

anche le capacità condizionali

sicuro e fluido con qualche imprecisione

difficoltoso l’esercizio

dell’esercizio

Conoscenza di

giochi e sport

Verifica dei giochi

di squadra

Utilizza sempre correttamente i fondamentali nelle dinamiche di gioco

Esegue correttamente i fondamentali, a volte li sa applicare nelle dinamiche di gioco

Esegue correttamente i fondamentali

Esegue i fondamentali con qualche imprecisione

Esegue i fondamentali anche se in modo impreciso e difficoltoso

Non sa eseguire i fondamentali

Si rifiuta di giocare o di svolgere l’esercizio

Sicurezza e

prevenzione

Salute e

benessere

Verifica regole di

convivenza e effetti

delle attività

motorie

Sa adattare per sé e per gli altri le norme per mantenere corretti stili di vita

Sa adattare per sé le norme per mantenere corretti stili di vita

Sa mettere in pratica norme e regole del fair-play per il proprio benessere psicofisico

Non sempre sa mettere in pratica norme e regole del fair-play per il proprio benessere psicofisico

Sa utilizzare le norme basilari per la prevenzione degli infortuni durante l’attività

Non sempre sa utilizzare le norme basilari per la prevenzione degli infortuni durante l’attività

Non rispetta le regole durante l’attività

SCIENZE MATEMATICHE

CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

CRITERIO VOTO (Giudizio)

9/10

(Ottimo)

8

(Distinto)

7

(Buono)

6

(Sufficiente)

5

(Liev. Insuf.)

4

(Insufficiente)

3*

(Grav. Insuf.)

ASP

ETTI

GEN

ERA

LI

Aree tematiche

affrontate Tutte Quasi tutte

La maggior

parte

La maggior

parte, ma con

imprecisioni

Alcune Poche Nessuna

Quesiti risolti Tutti Quasi tutti La maggior

parte

La maggior

parte, ma con

imprecisioni

Alcuni Pochi Nessuno

Pertinenza delle

risposte

Attinente e

critica

Più che

attinente Attinente

Sostanzialmente

attinente

Parzialmente

attinente Non attinente Non attinente

Presentazione del

lavoro Accurata

Molto

ordinata Ordinata

Abbastanza

ordinata

Non sempre

ordinata Disordinata

Del tutto

disordinata

Conoscenza

Completa,

approfondita

e organizzata

Completa e

organizzata Completa Essenziale Frammentaria Lacunosa Inesistente

CR

ITER

I MIN

ISTE

RIA

LI Applicazione e calcolo

Corretta,

autonoma e

analitica

Corretta e

consapevole Corretta

Sostanzialmente

corretta Incerta Scorretta

Del tutto

scorretta

Comprensione Globale Quasi globale Più che

essenziale Essenziale Parziale Limitata

Del tutto

limitata

Individuazione di

procedure risolutive Le più efficaci Tutte Le principali Le più semplici Alcune Poche Nessuna

Argomentazione delle

strategie prodotte

Approfondita

e ben

strutturata

Strutturata Completa Coerente ma

schematica Disorganica Approssimativa Contraddittoria

Uso dei linguaggi

specifici

Appropriato e

pertinente Appropriato Coerente

Sostanzialmente

corretto Accettabile Approssimativo Improprio

Produzione di disegni

(figure, grafici,

tabelle...)

Corretta e

accurata Corretta Adeguata

Non sempre

adeguata Imprecisa Sommaria Errata

Griglia di valutazione: Tecnologia

Classi I – II – III

Indicatori/Criteri

Conoscenze /Abilità fondamentali

Prove scritte e orali Prove grafiche e pratiche (compreso l’uso

della postazione multimediale) Voto Giudizio

Livello di apprendimento Livello di apprendimento

o Vedere, osservare e

sperimentare.

o Prevedere, immaginare e

progettare

o Intervenire, trasformare e

produrre

Conoscere tecniche attraverso

l’osservazione , la ricerca, e la

pratica

Progettare, realizzare e verifica di

esperienze operative

Comprendere relazioni tra tecnica,

uomo e ambiente

Utilizzare linguaggio e strumenti

specifici

Rappresentare graficamente forme

geometriche con il supporto di mezzi

tecnologici

L’alunno ha approfondito e rielaborato in modo originale i

contenuti e li espone in modo autonomo, brillante e con buona

proprietà linguistica.

La prova è eseguita in modo eccellente,

senza imprecisioni e in modo

personalizzato.

10 Eccellente

L'alunno ha approfondito i contenuti e li espone in modo

sostanzialmente autonomo dalle sollecitazioni o dalle domande

guida dell'insegnante e con buona proprietà linguistica.

La prova è eseguita in modo preciso e con

apporti personali. 9 Ottimo

L'alunno ha organizzato e approfondito i concetti e li sa

esporre ordinatamente e con buona proprietà linguistica.

La prova è eseguita correttamente e in modo

autonomo. 8 Distinto

L'alunno ha organizzato i contenuti in modo adeguato e li sa

esporre in modo corretto.

La prova è eseguita correttamente, ma

presenta alcune imprecisioni. 7 Buono

L'alunno mostra di possedere i concetti essenziali che sa

esporre in modo sintetico, seppure con qualche

approssimazione.

La prova è eseguita in modo completo e con

sufficiente autonomia, ma presenta varie

imprecisioni e qualche errore.

6 Sufficiente

L'alunno mostra una preparazione incompleta e presenta

imprecisioni nell'esposizione, pur ricordando i concetti

essenziali.

La prova è eseguita in modo completo se

guidato, altrimenti presenta numerosi errori

di coordinazione.

5 Non sufficiente

L'alunno mostra gravi lacune nell'acquisizione dei contenuti

oltre che nell'esposizione.

O

L'alunno rifiuta di sottoporsi alla verifica, dichiarando la

propria impreparazione.

La prova è eseguita in modo incompleto e

disorganizzato.

O

Non esegue la prova.

4

Gravemente

insufficiente

O

Non

classificabile

Conoscere e saper realizzare le

principali costruzioni geometriche

Saper analizzare i principali mestieri

e professioni

ARTE E IMMAGINE:

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE DI STORIA DELL’ARTE

FASCIA FASCIA DESCRITTORE

10 • è in grado di produrre lavori compiuti

• sa organizzare il discorso con competenza e padronanza, manifestando una rielaborazione personale,

• espone con sicurezza, proprietà e correttezza di linguaggio

• sa essere personale e autonomo nella scelta e nell’articolazione degli argomenti,

• possiede conoscenze approfondite ed organiche

1^ F.

ALTA

9 • è in grado di produrre lavori compiuti

• sa organizzare il discorso con competenza

• espone con sicurezza,

• proprietà e correttezza di linguaggio

• sa essere personale e autonomo nella scelta e nell’articolazione degli argomenti,

• possiede conoscenze approfondite

8 • possiede conoscenze sicure

• si esprime con coerenza

• è autonomo nella scelta e nell’articolazione degli argomenti

• applica conoscenze in modo adeguato

2^ F.

7 • possiede le conoscenze fondamentali ed è in grado di sevirsene correttamente

• tratta gli argomenti in modo sostanzialmente corretto, tendendo però a una semplificazione delle procedure e/o argomentazioni,

• opera collegamenti anche autonomamente

MEDIA 6 • possiede le abilità e le conoscenze essenziali pur con qualche incertezza

• espone con sufficiente chiarezza, in alcuni casi in maniera solo mnemonica

• sa operare collegamenti se guidato

• è talvolta impreciso nell’applicazione

3^ F.

BASSA

5 • l’allievo conosce solo i contenuti più vicini al suo interesse e/o al suo vissuto

• non ha ancora acquisito conoscenze relative ad argomenti fondamentali

• espone in maniera superficiale e frammentaria

4 • l’allievo possiede solo poche nozioni elementari e non è in grado di procedere all’applicazione delle conoscenze possedute,

• si esprime in forma scorretta, confusa e disorganica

VALUTAZIONE MUSICA

VALUTAZIONE FORMATIVA: La valutazione formativa sarà effettuata durante lo svolgimento delle attività didattiche per accertare le abilità

conseguite dai singoli alunni e la validità dei metodi adottati.

VALUTAZIONE SOMMATIVA: Considerando le misurazioni effettuate al termine di ogni verifica, tenendo conto della situazione di partenza

dell’alunno (a livello sia cognitivo che socio-affettivo) e delle osservazioni sistematiche riferite agli obiettivi educativi (stabiliti dal consiglio di classe

e riportati nella programmazione generale della classe), alla fine di ogni quadrimestre verrà effettuata la valutazione sommativa sintetica che sarà

riportata sulla scheda utilizzando i voti da 4 a 10.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

VOTO SIGNIFICATO

4

L’alunno manifesta gravi lacune e/o scarso impegno e/o nessuna cura nel lavoro svolto:

• Non conosce le caratteristiche sonore

• Non conosce (e fatica ad usare) lo strumento

• Non legge la notazione

• Non ascolta e/o non comprende le richieste

5

L’alunno possiede parziali conoscenze e strumentalità incomplete:

• Conosce poco o in modo incerto le caratteristiche sonore

• Suona in modo incerto o errato

• Conosce poco la notazione

• E’ incerto e confuso nel discriminare l’ascolto

6

L’alunno possiede conoscenze essenziali:

• Conosce il minimo essenziale delle caratteristiche richieste

• Esegue in modo elementare, con qualche errore

• Legge con qualche difficoltà la notazione

• Conosce alcuni dati essenziali per l’analisi di un brano musicale seguendo uno schema dato

7

L’alunno mostra discrete capacità di comprendere le conoscenze, di applicarle in modo adeguato, evidenziando buona continuità di impegno.

• Conosce discretamente il linguaggio specifico in modo sostanzialmente corretto

• Esegue correttamente i brani musicali

• Legge la notazione correttamente

• Conosce i dati essenziali anche senza uno schema dato

8

L’alunno mostra capacità di comprendere le conoscenze, di applicarle in modo appropriato, evidenziando continuità nell’impegno e graduale crescita nella maturazione.

• Conosce le caratteristiche sonore o musicali richieste

• Esegue brani con sicurezza, anche a due voci

• Legge la notazione in modo corretto e chiaro

• Coglie i dettagli nell’ascolto, riconosce le caratteristiche con sicurezza e competenza

9 - 10

L’alunno mostra capacità di comprendere, di applicare e di comunicare in modo corretto ed autonomo le conoscenze acquisite, dimostrando continuità nell’impegno. Ha autonomia operativa. E’ capace di rielaborare i contenuti e di comunicarli in modo articolati.

• Comprende e usa i linguaggi specifici con padronanza, precisione e creatività

• Esegue i brani correttamente, con sicurezza ed espressività

• Legge la musica in modo autonomo

• Comprende, coglie, collega, valuta l’insieme e i particolari di un’opera musicale nel suo contesto

TABELLA DI CONVERSIONE MISURAZIONE VALUTAZIONE

UTILIZZATA NELLE PROVE OGGETTIVE COMUNI

(INIZIALI, INTERMEDIE, FINALI)

Istituto comprensivo “Giovanni Pascoli”- Scuola secondaria di primo grado – Villapiana

TABELLA DI CONVERSIONE MISURAZIONE VALUTAZIONE

UTILIZZATA NELLE PROVE OGGETTIVE COMUNI

(INIZIALI, INTERMEDIE, FINALI)

Punti Voto

≤ 40 4

41 - 45 4½

46 - 50 5

51 - 55 5½

56 - 60 6

61- 65 6½

66 - 70 7

71 - 75 7½

76 - 80 8

81 - 85 8½

86 - 90 9

91 - 95 9½

96 - 100 10

Documents

ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI” VILLAPIANA...ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI” VILLAPIANA Protocollo di valutazione scuola Primaria e Secondaria anno scolastico 2015-2016