ISTITUTO COMPRENSIVO “GIORGIO PERLASCA ......formulazione e attuazione del Piano di Miglioramento. A partire dall’ anno scolastico 2015/2016 l’Istituto A partire dall’ anno

ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 1

Anno Scolastico 2018-2019

Via Poletti, 65 – 44122 Ferrara

Tel. 0532 765789 - Fax 0532 976873

C.F. 93076230387

e.mail: [email protected]

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http://scuole.comune.fe.it/641/scuola-secondaria-di-i-grado-t-bonati

Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016 - 2019

ISTITUTO COMPRENSIVO

“GIORGIO PERLASCA”

FERRARA

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INDICE

PREMESSA pag. 3

1

1a. PRIORITA’ STRATEGICHE pag. 4

1.b PIANO DI MIGLIORAMENTO pag. 5

2 L’ISTITUTO pag. 6

3 ORGANIZZAZIONE pag. 7

4 ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCOLASTICO pag. 14

5 ORGANIZZAZIONE PRE/POST/DOPOSCUOLA pag. 16

6 CRITERI PER LA “GENERAZIONE” DEL P.O.F. pag. 18

7 CONTESTO SOCIALE, ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO pag. 19

8 RISORSE INTERNE ED ESTERNE pag. 19

9 SCELTE CULTURALI, FORMATIVE, METODOLOGICHE pag. 20

10 DAL P.T.O.F. ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA pag. 21

11 AREA INCLUSIONE – BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI pag. 25

12 L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO pag.27

13 PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) pag. 31

14 VALUTAZIONE pag. 32

15 PATTO EDUCATIVO SCUOLA-FAMIGLIA pag. 35

16 OPPORTUNITA’ EDUCATIVE E PERCORSI DIDATTICI SCELTI PER

MIGLIORARE L’OFFERTA FORMATIVA: I NOSTRI PROGETTI

pag. 37

17 FABBISOGNO DI ORGANICO pag. 44

18 ATTIVITA’ DI AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE pag. 48

19 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE

MATERIALI

pag. 53

20 INFORMAZIONI UTILI pag. 54

Alleg. 0 PIANO DI MIGLIORAMENTO

Alleg. 1 ORGANI COLLEGIALI

Alleg. 2 PAI

Alleg. 3 PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI…..

Alleg. 4 PROGETTO INTERCULTURA E INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

Alleg. 5 PROTOCOLLO ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI

Alleg. 6 PROTOCOLLO ACCOGLIENZA MINORI ADOTTATI E AFFIDATII

Alleg.7 PIANO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD

Alleg. 8 LIMITI ALLE ASSENZE PER LA SCUOLA SECONDARIA

Alleg. 9 DEROGHE ALLE ASSENZE

Alleg. 8 PIANO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD

Alleg.10a PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ Primaria

Alleg.10b PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ Secondaria

Alleg.11 PROGETTO CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

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PREMESSA

Con il piano previsionale delle attività formative dell’Istituto Comprensivo “G. PERLASCA”

desideriamo presentare in modo sintetico le scelte che caratterizzano la nostra scuola e le principali

iniziative che si svolgeranno nel corso dell’anno scolastico 2018/2019 e, in previsione, nel triennio

2016/2017-2017/2018-2018/2019.

Riteniamo che questo sia uno strumento utile per conoscere il lavoro che si svolge nelle classi

dell’Istituto e i processi che siamo impegnati a realizzare.

Siamo intenzionati a collaborare, come negli anni precedenti, con gli Enti Locali e con le istituzioni

culturali, sociali ed economiche del nostro territorio e anche a loro desideriamo presentarci con la

nostra identità formativa.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è stato elaborato dal Collegio dei Docenti dell’ IC “G.

Perlasca” di Ferrara, sulla base degli indirizzi generali e delle scelte di gestione e amministrazione

definite dal Dirigente ed è stato approvato dal Consiglio d’ Istituto. Nella sua progettazione sono state

tenute in considerazione le proposte espresse dagli Organi Collegiali al fine di rendere esplicite:

• la programmazione curricolare

• extra–curricolare,

• educativa ed organizzativa.

L’Istituto G. Perlasca di Ferrara comprende tre scuole primarie e una secondaria di primo grado, tutte

situate nella zona di via Bologna.

Abbiamo scelto di intitolare il nostro istituto comprensivo alla figura di Giorgio Perlasca, insignito

dell’onorificenza di “Giusto Fra le Nazioni” nel 1989, per aver salvato dall’olocausto migliaia

di ebrei ungheresi durante la seconda guerra mondiale. Con il suo silenzioso operato Giorgio

Perlasca ha incarnato i valori universali di giustizia, verità, eguaglianza, bene, solidarietà, coscienza

civile e umana. Riteniamo fondamentale la conoscenza di questa figura storica poiché l’istituto, a lui

ispirandosi, ne trae esempio.

Citando la“ CONVENZIONE SUI DIRITTI DELL’INFANZIA” del 1989,

intendiamo “preparare pienamente il fanciullo ad avere una sua vita individuale nella società, ed

educarlo nello spirito degli ideali proclamati nella Carta delle Nazioni Unite, in particolare in uno

spirito di pace, di tolleranza, libertà, di uguaglianza e di solidarietà”.

Tutte le attività educative fanno riferimento in particolare agli articoli 13, 23, 29 di tale Convenzione.


1a. PRIORITA’ STRATEGICHE

Coerentemente

• con la Legge 107 del 13 luglio 2015, con particolare riferimento ai commi 3, 7, 10-16, 56-58, 124

dell’articolo 1 che definiscono i contenuti del PTOF;

• con la mission e gli obiettivi generali già esplicitati nei POF precedenti;

• con le priorità e i traguardi individuati nel RAV e nel Piano di Miglioramento

si individuano le priorità strategiche che determinano le scelte caratterizzanti la proposta educativa

dell’Istituto:

1. favorire il successo scolastico, prevenire la dispersione e l’insuccesso scolastico, valorizzando le

diversità e sviluppando le potenzialità di ognuno;

2. favorire l’integrazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali;

3. migliorare qualitativamente il curricolo e la didattica disciplinare, attraverso un’azione costante

di verifica/valutazione e anche mediante l’introduzione di metodologie innovative e progetti

integrati, con particolare attenzione alle nuove tecnologie;

4. valorizzare le eccellenze;

5. promuovere lo “star bene a scuola”, favorire il benessere personale e prevenire azioni di

bullismo;

6. sviluppare le competenze dei docenti, anche nell’ottica della valorizzazione dei talenti e delle

risorse professionali di ogni insegnante;

7. progettare percorsi formativi in continuità con gli altri ordini scolastici;

8. promuovere la partecipazione delle famiglie alla vita della scuola anche mediante la

progettazione e la realizzazione di iniziative comuni;

9. implementare la cultura del volontariato e della partecipazione alla cura dei beni comuni;

10. educare alla legalità;

11. stimolare la creatività e il suo potere produttivo educando il gusto estetico.

Tali priorità sono alla base delle scelte culturali, formative e metodologiche dell’Istituto che si

concretizzano nella progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa di seguito

esplicitata.


1b. PIANO DI MIGLIORAMENTO

Con la chiusura e la pubblicazione del RAV (Rapporto di Autovalutazione) si è aperta la fase di

formulazione e attuazione del Piano di Miglioramento. A partire dall’ anno scolastico 2015/2016 l’Istituto

Comprensivo è tenuto a pianificare un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi

connessi alle priorità indicate nel RAV. Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni

che prende le mosse dalle priorità indicate nel RAV e si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità

scolastica, facendo leva sulle modalità organizzative gestionali e didattiche che la scuola mette in atto,

utilizzando tutti gli spazi di autonomia che ha a disposizione.

Il Piano di miglioramento si sviluppa e si articola nelle seguenti fasi:

A – Individuazione dei nessi tra obiettivi di processo e traguardi di miglioramento;

B – Pianificazione delle azioni da mettere in atto per raggiungerli,

C – Valutazione periodica dello stato di avanzamento del PdM;

D – Documentazione delle attività dell’intera comunità scolastica a tal fine preordinate.

Nel dettaglio, il Piano di Miglioramento risulta allegato al presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

(Allegato 0)

1. L’ISTITUTO

ISTITUTO COMPRENSIVO

“GIORGIO PERLASCA”

FERRARA


3.ORGANIZZAZIONE

PLESSO

“E. MOSTI”

PLESSO

“G. PASCOLI”

PLESSO

“ F.TUMIATI”

N° allievi 201

N° classi 10

N° docenti 22

Via Bologna 152

Tel.e Fax 0532 978272

N° allievi 190

N° classi 10

N° docenti 24

Via Poletti 65

Tel. e fax. 0532 903665

N° allievi 181

N° classi 9

N° docenti 18

Via Bosi 20

Tel. e fax 0532 94370

SCUOLE PRIMARIE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PLESSO “ T.BONATI”

N° allievi 477

N° classi 20

N° docenti 53

Via Poletti 65

Tel. 0532 94626

Fax. 0532 976873

e.mail:

[email protected]

DATI SULL’ ISTITUTO COMPRENSIVO

Numero allievi 949

Numero classi 49

Numero docenti 108

NUMERO CLASSI 38

NUMERO DOCENTI 80 NUMERO PERSONALE NON DOCENTE 19

ORGANIGRAMMA ISTITUTO

mailto:[email protected]


DIRIGENTE SCOLASTICO

GARGIONI STEFANO

Are

a g

esti

on

ale

A

rea

di

erog

azi

on

e

del

se

rviz

io

Are

a o

rga

niz

zati

va

Area

Sindacale

R.S.U.

Assemblea

Sindacale

Dirigente

Scolastico

Collegio dei

Docenti

Consiglio di

Istituto

Docenti

Collabora

tori

Direttore Servizi

Amministrativi

Giunta

Esecutiva

Funzioni strumentali

Commissioni

Coordinatori

Commissioni

Referenti di progetto

Coordinatori di classe

Coordinatori

Dipartimenti

Interclasse tecnico coConsiglio

Docenti

Docenti Sostegno

Educatori Comunali

Coordinatori di

plesso

Referenti

Sicurezza

Assistenti

Amministrativi

Collaboratori

Scolastici

Consiglio di

classe

Consiglio

Interclasse

Assemblee di

classe

../../../../AppData/davide/Desktop/fileorganigramma/SEGRETERIA%20DELLA%20DIREZIONE%20DIDATTICA.doc

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STAFF DI DIREZIONE

Ferri Emanuela collaboratrice del Dirigente Scolastico

con funzione di vicaria

Rossi Piergiorgio collaboratore del Dirigente Scolastico

Travagli Simonetta collaboratrice del Dirigente Scolastico

Bertocchi Bianca funzione di supporto agli Organi

Collegiali

Bazzi Adriana F.S. P.O.F. e Aggiornamento

Bovinelli Anna Maria F.S. Continuità e Orientamento

Calafà Stefania

Reggiani Milva

F.S. Integrazione e Innalzamento

Successo Scolastico

Melloni Sara F. S. Intercultura

Lo Pinto Rosa Maria

Rossi Piergiorgio

Referente DSA (primaria)

Referente DSA (secondaria)

COORDINATORI DI SEDE (fanno parte dello staff)

Scuola Secondaria Bonati Passini Orianna

Scuola Primaria Pascoli Rizzioli Alessandra

Scuola Primaria Tumiati Travagli Simonetta

Scuola Primaria Mosti Molossi Anna

SOSTITUTI DEI COORDINATORI DI SEDE

Scuola Secondaria Bonati Frascari Fiorella

Scuola Primaria Pascoli Stefanini Patrizia

Scuola Primaria Tumiati Cappozzo Lorella

Scuola Primaria Mosti Pagani Roberta

SEGRETERIA DELL’ISTITUTO

Direttore Servizi Generali e Amministrativi Guarnieri Monica

Assistenti amministrativi

Altobelli Gloria

Bini Laura

Brunaldi Onelia Mara

Cavallari Ornella

Calvaruso Elisa

Cusmè Michela

Pace Edi

COLLEGIO DOCENTI

SCUOLA PRIMARIA

E. MOSTI G. PASCOLI F. TUMIATI

Baraldi Donatella Bagno Maria Bazzi Adriana

Benini Eleonora Bellettini Anna Rita Bovinelli Anna Maria

Berni Maria Camilla Berni Maria Camilla Calafa’ Stefania

Borri Vittorio Bertelli Annalisa Cappozzo Lorella

Bratti Laura Bertoncello Barbara Di Pietro Sara

Carassiti Caterina Bettini Lorena Ghezzo Luisa

Cirelli Maria Cecilia Borri Vittorio La Torre Lidia

Francalanci Silvia Canfora Ida Leo Grazia

Ghezzo Luisa Cella Silvia Lucina Carmela Letizia

Gordano Milva Cosi Maria Donata Mosso Angela

Lo Pinto Rosa Maria Di Pietro Sara Pasti Ilaria

Manderioli Laila Gardin Myriam Antonella Ricci Serena

Minelli Maria Angela Ghezzo Luisa Rinaldi Rosalino

Molossi Anna Grata Irene Rossi Eleonora

Moretti Elisa Leo Grazia Tinazzo Anna


Pagani Roberta Mazzanti Stefania Travagli Simonetta

Pavanelli Roberta Melloni Sara Vartanian Vera

Pirani Emanuele Pirani Emanuele Zecchi Paola

Rolfini Sandra Rizzioli Alessandra

Rosatti Eleonora Rosatti Eleonora

Soccio Lucia Annalisa Setari Michela

Tisselli Rita Soccio Lucia Annalisa

Stefanini Patrizia

Zecchi Paola

SCUOLA SECONDARIA BONATI

LETTERE

Bonafè Alessio

MATEMATICA

Brandoli

Maria

Francesca

EDUCAZIONE

ARTISTICA

Calabrini

Teresa

Cincotti Claudia Calò Giulia

Faggioli Laura Fioravanti

Lucia

Domenicali

Anna Paola

Fedele Cinzia Francioso

Francesca

ED. TECNICA

Di

Giandomenico

Giorgia

Garatti Angela Guerzoni

Laura

Germogli

Rossella

Lupi Carlotta Lorenzetti

Laura

Marzola

Giuseppina

Margutti

Sabrina

Pagliarini

Carla

ED. FISICA

Fabian

Simonetta

Martelli Barbara Previati

Enrico

Fiorini Roberto

PassiniOrianna Reggiani Milva

SOSTEGNO

Bertocchi

Bianca

Signorini

Valentino

Sanna Mirella Bonati

Rossano

Zambelli

Simone

Tani Marco Borghi

Eleonora

MUSICA

Bacilieri Carlo

Alberto

D’Ascenzo

Felice

Mantovani

Angelo

Fabian

Simonetta

Morelli

Alessandra

Patrono

Mariangela

PIANOFORTE Contrastini

Roberta

Rega Enzo Rolfini Antonio

INGLESE

Caselli Maria

Cristina

Reggiani

Milva

CHITARRA Paci Anna

Maria

Rossi

Piergiorgio

Caroli Monica Tieghi

Giovanni

CLARINETTO

Miotto Claudio

Pisano Lorna

Monica

Piva Cinzia FLAUTO

Patrono

Mariangela

FRANCE-

SE

Massari Arianna

RELIGIONE FrascariFiorella

SPAGNO-

LO

Marsili Marzia Frondiani

Daniela


FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F

Con delibera del Collegio Docenti del 14/09/18 sono stati designati gli insegnanti incaricati.

COMMISSIONI

Commissioni coordinatori componenti

COMMISSIONE CONTINUITA’

E ORIENTAMENTO:

Bovinelli Anna

Maria

Infanzia-Primaria: S. Francalanci, A.

Soccio, E. Rosati (Mosti), A. R. Bellettini,

M. Gardin, S. Melloni, I. Grata (Pascoli),

S. Ricci, S. Di Pietro (Tumiati)

Primaria-Secondaria: C.Carassiti/M.A.

Minelli, A.Molossi, E. Moretti (Mosti);

M. Bagno,P. Stefanini, V. Borri (Pascoli);

A.M. Bovinelli, S. Calafà, L. Ghezzo, S.

Travagli, (Tumiati);

F.Frascari, C. Miotto, A. Rolfini, B.

Bertocchi, L. Lorenzetti (Bonati)

COMMISSIONE INTEGRAZIONE

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

Primaria

Calafà Stefania

Primaria: Benini Eleonora, Berni Maria

Camilla, Calafà Stefania, Cosi Maria

Donata, Ghezzo Luisa, Grata Irene,

Moretti Elisa, Rinaldi Rosalino, Rosatti

Eleonora, Zecchi Paola.

Secondaria

ReggianiMilva

Secondaria: Bertocchi Bianca, Bonati

Rossano, Borghi Eleonora, D’Ascenzo

Felice, Fabian Simonetta, Patrono

Mariangela, Rega Enzo, Reggiani Milva,

Rossi Piergiorgio, Tieghi Giovanni

ORARIO Frascari Fiorella Sec: Frascari Fiorella, Garatti Angela.

COMMISSIONE DSA Lo Pinto Rosa Maria Bertelli Annalisa, Cappozzo Lorella, Lo

Pinto Rosa Maria, Minelli Maria Angela,

Pagani Roberta.

COMMISSIONE PAI/GLI Calafà Stefania

Reggiani Milva

Calafà Stefania, Lo Pinto Rosa Maria,

Melloni Sara, Reggiani Milva, Rossi

Piergiorgio.

COMMISSIONE PTOF Bazzi Adriana D.S. Dott. Gargioni Stefano, Bazzi

Adriana, Ferri Emanuela, Marsili Marzia,

Pavanelli Roberta, Rossi Piergiorgio,

Stefanini Patrizia.

COMMISSIONE EDUCARE

INSIEME

Ilaria Pasti D.S. Dott. Gargioni Stefano, Pasti Ilaria,

Bacilieri Carlo Alberto, Bazzi Adriana,

Bellettini Anna Rita, Bovinelli Anna

Maria, Ferri Emanuela, Rolfini Sandra,

Zecchi Paola.

FUNZIONE STRUMENTALE DOCENTE

Area coordinamento POF e piano di formazione e

aggiornamento.

BAZZI ADRIANA

Area coordinamento attività di continuità e orientamento BOVINELLI ANNA MARIA

Area coordinamento attività di integrazione alunni stranieri e

alunni di famiglie affidatarie e adottive

MELLONI SARA

Area coordinamento attività di sostegno per integrazione

alunni diversamente abili e innalzamento successo scolastico;

cura e organizzazione della documentazione.

Per la scuola Primaria:

CALAFA’ STEFANIA

Per la scuola Secondaria:

REGGIANI MILVA


REFERENTI DI PROGETTO

Progetto Referente

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO Bovinelli Anna Maria

INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE

ABILI

Calafà Stefania, Reggiani Milva

VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE

D’ISTITUTO – INVALSI

Travagli Simonetta

INTERCULTURA “I COLORI…DELLE

PAROLE”

Melloni Sara

EDUCAZIONE AMBIENTALE, ALIMENTARE,

ALLA SALUTE E SICUREZZA STRADALE

Tinazzo Anna (primaria)

EDUCARE INSIEME Pasti Ilaria

GIOCO SPORT Rossi Eleonora (primaria)

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO Fiorini Roberto (secondaria)

PUNTO DI VISTA (collaboraz. con Promeco) Garatti Angela (secondaria)

VALORI PER VOLARE Lo Pinto Rosa Maria

VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Previati Enrico (secondaria)

PROGETTI PON Fioravanti Lucia

SCACCHI Travagli S. (primaria) – Miotto C. (secondaria)

COORDINATORI DI CLASSE (scuola secondaria)

classe Docente coordinatore-verbalizzatore classe Docente coordinatore-verbalizzatore

I D Fedele Cinzia II D Fioravanti Lucia

I E Brandoli M. Francesca I H Garatti Angela – Caselli Cristina

II E Piva Cinzia. – Borghi Eleonora II H Previati E

III E Bonati Rossano III H Sanna Mirella

I F Margutti Sabrina I K Lupi Carlotta

II F Bonafè Alessio – Francioso Francesca II K Lorenzetti Laura – Bertocchi Bianca

III F Cincotti Claudia – Massari Arianna III K Passini Orianna

I G Pagliarini Carla I Y Tani Marco – Signorini Valentino

II G Fiorini Roberto – Fabian Simonetta II Y Rega E. – Signorini Valentino

III G Martelli Barbara – Bacilieri C. Alberto III Y Pisano Lorna M. – Signorini Valentino

SITO WEB – INNOVAZIONE DIGITALE

CURATORI AGGIORNAMENTO SITO WEB ISTITUTO e SCUOLE PRIMARIE: Pavanelli Roberta

SC. SECOND. I GRADO BONATI: Bonati Rossano

REFERENTE REGISTRO ELETTRONICO

NUVOLA

SCUOLA PRIMARIA: Pavanelli Roberta

SCUOLA SECONDARIA: Pisano Lorna Monica

ANIMATORE DIGITALE Rinaldi Rosalino

TEAM PER L’INNOVAZIONE DIGITALE Rinaldi Rosalino, Ghezzo Luisa, Pavanelli Roberta,

Pisano Lorna Monica.

REFERENTE DI ISTITUTO PER LE

INFRASTRUTTURE TECNOLOGICHE

Rega Enzo

NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV)

Gargioni Stefano Dirigente scolastico

Brandoli Maria Francesca Docente

Travagli Simonetta Docente

Pace Edi ATA

Genitore


COMITATO DI VALUTAZIONE DEI DOCENTI


Docente

Rossi Piergiorgio Docente

Travagli Simonetta Docente

Genitore

Falcioni Andrea Genitore

ALTRI INCARICHI FUNZIONALI

SCUOLA PRIMARIA

Incarico Docente

Coordinamento attività extra-scolastiche, pre-post e

doposcuola

Moretti Elisa

Coordinamento delle attività di Cinema e Teatro

Cappozzo Lorella

Responsabili Biblioteche di Plesso

Mazzanti Stefania (Pascoli)

Cappozzo Lorella (Tumiati)

Soccio Lucia Annalisa (Mosti)

Referenti Mense Scolastiche Cirelli Maria Cecilia (Mosti)

Setari Michela (Pascoli)

Pasti Ilaria (Tumiati)

SCUOLA SECONDARIA

Incarico Docente

Referente attività sportive

Responsabile Centro Sportivo Scolastico

Fiorini Roberto

Responsabile Sicurezza Plesso

Fabian Simonetta

Referente Viaggi Istruzione Bacilieri Carlo Alberto

Continuita’ Primaria –Secondaria Frascari Fiorella

Continuita’ Primaria - Secondaria (Corsi

Strumento Musicale)

Miotto Claudio

Orientamento Frascari Fiorella

Educazione Stradale – Educazione alla Legalità Passini Orianna

Gruppo Panino Rolfini Antonio

RESPONSABILI DELLA SICUREZZA

DATORE DI LAVORO/DIRIGENTE

SCOLASTICO

Gargioni Stefano

RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE E

PROTEZIONE

Sal Consulting s.r.l.

RESPONSABILE DEI LAVORATORI PER LA

SICUREZZA

Rega Enzo

RESPONSABILE SICUREZZA ISTITUTO Fabian Simonetta

RESPONSABILI SICUREZZA DI PLESSO Fabian Simonetta (Bonati)

Travagli Simonetta(Tumiati)

Rizzioli Alessandra (Pascoli)

Molossi Anna (Mosti)


COLLABORATORI SCOLASTICI

SCUOLA BONATI

Bevilacqua Claudia, Ghirlinzoni Sandro, Nanni Maria Lucia,

Pietropoli Nicola, Tosi Carmen, Vezzali Anna.

SCUOLA E. MOSTI Andreghetti Grazia, Castaldelli Rita, Iacopo Giuseppe, Mandosso

Sonia

SCUOLA G. PASCOLI Bossio Giuseppina, Ravani Morena, Targa Maria, Valieri

Alessandro.

SCUOLA F. TUMIATI Antona Bernardo, Benvenuti Martina, Carriello Anna Maria,

Franzoni Andrea,

CONSIGLIO D’ISTITUTO (vedi allegato 1)

GIUNTA ESECUTIVA


Guarnieri Monica DSGA

Nesi Samantha Genitore

Calura Vittoria Genitore

Bazzi Adriana Docente

Bevilacqua Claudia ATA

CONSIGLIO DI CLASSE (vedi allegato 1)

CONSIGLIO INTERCLASSE (vedi allegato 1)

ORGANO DI GARANZIA (vedi allegato 1)

4.ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCOLASTICO

Il TEMPO SCOLASTICO settimanale è così articolato:

• Scuola primaria: 27 ore curricolari obbligatorie per tutte le classi , con un tempo mensa fino a 2

ore settimanali, su 5 o 6 giorni.

• Scuola secondaria di primo grado: 30 ore curricolari antimeridiane su 5 o 6 giorni più 2 ore

settimanali per lo studio di uno strumento musicale (studenti che hanno scelto l’indirizzo musicale).

DIRIGENTE SCOLASTICO Gargioni Stefano

DOCENTI GENITORI PERSONALE ATA

1. Bertelli Annalisa 1. Paparella Gianluca (Presidente) 1. Bevilacqua Claudia

2. Pavanelli Roberta 2. Calura Vittoria 2. Nanni Maria Lucia

3. Pagani Roberta 3. Davi Maurizio

4. Rossi Piergiorgio 4. Pinto Giovanni

5. Reggiani Milva 5. Tani Silvia

6. Cincotti Claudia 6. Trabatti Alberto

7. Bazzi Adriana 7. Nesi Samantha

8. Ghezzo Luisa 8. Bottoni Elisa


Le lezioni si svolgono nelle varie scuole secondo i seguenti orari:

ORARIO IN VIGORE NELLE SCUOLE DALL’ANNO SCOLASTICO 2018/2019

Tutte le classi orario su 5 giorni

giorno mattino mensa pomeriggio

lunedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

martedì 8.30 – 13.30

mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

giovedì 8.30 – 12.30

venerdì 8.30 – 12.30

Scuola Primaria “Giovanni PASCOLI”, via Poletti 65

Classi con orario su 6 giorni


lunedì 8.30 – 12.30

martedì 8.30 – 12.30

mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

giovedì 8.30 – 12.30

venerdì 8.30 – 12.30

sabato 8.30 – 12.30

Classi con orario su 5 giorni


lunedì 8.30 – 13.30

martedì 8.30 – 13.30

mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

giovedì 8.30 – 13.30

venerdì 8.30 – 13.30

Scuola Primaria “Francesco TUMIATI”, via Bosi 20

Tutte le classi orario su 5 giorni


lunedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

martedì 8.30 – 13.30

mercoledì 8.30 – 12.30

giovedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30

venerdì 8.30 – 12.30

In tutte le Scuole Primarie nelle giornate di rientro pomeridiano è possibile usufruire nei locali scolastici del

servizio di refezione, gestito dal Comune di Ferrara tramite la ditta CIR.

Scuola Primaria “Ercole MOSTI”, via Bologna 152


Scuola Secondaria di primo grado “T. BONATI”, via Poletti 65:

sezione E e classi: IIF – III F – IIIK – IIY – IIIY (6 giorni)

giorno mattina

lunedì 8.20 – 13.20

martedì 8.20 – 13.20


giovedì 8.20 – 13.20

venerdì 8.20 – 13.20

sabato 8.20 – 13.20

Sezioni D – G – H e classi: IF – IY – IK – IIK (5 giorni)

giorno mattina

lunedì 8.20 – 14.20

martedì 8.20 – 14.20


giovedì 8.20 – 14.20

venerdì 8.20 – 14.20

N.B. In tutte le Scuole gli alunni, al mattino, entreranno nell’edificio scolastico 5 minuti prima

dell’inizio delle lezioni.

Scuola Secondaria di primo grado “T. BONATI”, via Poletti 65:

Lezioni Progetto Potenziamento di uno Strumento Musicale

giorno ora docente

lunedì / /

martedì 13.35 – 19.00

13.35 – 18.10

13.35 – 17.35

14.20 – 18.55

13.30 – 19.00

Prof. Miotto Claudio (clarinetto)

Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)

Prof.ssa Contrastini Roberta (pianoforte)

Prof.ssa Patrono Mariangela (flauto)

Prof.ssa Paci Anna Maria (chitarra)

mercoledì 13.35 – 17.25 Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)

giovedì / /

venerdì 13.35 – 17.25

13.35 – 16.35

14.20 – 16.45

17.30 – 19.00

Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)

Prof.ssa Contrastini Roberta (pianoforte)

Prof.ssa Patrono Mariangela (flauto)

Prof.ssa Paci Anna Maria (chitarra)

sabato 9.00 – 10.35 Prof. Miotto Claudio (clarinetto)


5.ORGANIZZAZIONE PRE /POST/DOPOSCUOLA

Per far fronte alla crescente esigenza di una parte delle famiglie di usufruire di un tempo educativo più

lungo, la scuola, in collaborazione con alcuni gruppi di genitori, costituitisi in comitati di autogestione, ha

promosso l’organizzazione e attuazione di attività extrascolastiche (doposcuola e/o postscuola) che

vengono svolte in orario pomeridiano negli edifici scolastici ( Mosti, Pascoli, Tumiati e Bonati).

Inoltre nei locali dati in uso dalla Parrocchia “Sacra Famiglia” (per gli alunni della scuola Mosti) è

organizzata nei giorni in cui non si effettua il rientro, un’attività di doposcuola gestita dall’Associazione

“Noi Oratorio Sacra Famiglia”; gli alunni della scuola Pascoli possono anche usufruire di un servizio di

doposcuola privato, gestito dalle Suore Immacolatine di San Luca.

Anche nell’anno scolastico 2018/2019 l’Istituzione dei Servizi Educativi, Scolastici e per le Famiglie del

Comune di Ferrara ha attivato un servizio di pre-scuola gestito, mediante appalto, da educatori di

Cooperative sociali che operano nel settore educativo e ricreativo e in convenzione con Associazioni di

volontariato.

Il servizio di accoglienza e sorveglianza:

a) viene erogato a favore degli alunni delle scuole primarie i cui genitori sono impegnati in attività

lavorative con orari non compatibili con quelli ordinari della scuola;

b) parte dal primo giorno di apertura delle scuole primarie (17/09/2018), termina l’ultimo giorno di

lezione e viene effettuato nel lasso di tempo non superiore ad un’ora giornaliera che precede

l’inizio delle lezioni nei giorni di funzionamento del servizio scolastico;

c) è a pagamento;

d) si svolge in uno spazio programmato all’interno dei plessi scolastici in accordo con l’Istituto

scolastico; i bambini vengono coinvolti in attività di socializzazione e convivenza sotto la guida di

educatori e di volontari qualificati;

Per quanto riguarda l’uso dei locali e delle attrezzature scolastiche, è in vigore una Convenzione

sottoscritta tra il Dirigente dell’Istituto Scolastico, il direttore dei Servizi Educativi del Comune di

Ferrara e i Presidenti dei Comitati dei genitori.

I servizi extra-scolastici, nel corrente anno scolastico, sono articolati nel seguente modo:

MOSTI PASCOLI TUMIATI BONATI

GIORNATE Dal lunedì al

venerdì

Dal lunedì al

sabato

Dal lunedì al

venerdì

Dal lunedì al

venerdì

PRE-SCUOLA 7,30/8,25 7,30/8,25 7,30/8,25

POST-SCUOLA / LILLIPUT 2

12,30/13,30

(lunedì, martedì,

giovedì, venerdì e

sabato)

ACLI

13,30/14,30(martedì),

12,30/ 13,30

(mercoledì)

12,30/13,45(venerdì )

16,30/17,30

(lunedì, giovedì)


DOPOSCUOLA LILLIPUT2

13,30/18,00

(martedì),

12,30/18,00

(giovedì e venerdì)

NOI ORATORIO

SACRA FAMIGLIA

13,30/17,30

(martedì12,30/17,30

( giovedì e venerdì)

LILLIPUT2

12,30/18,00

(lunedì, martedì,

giovedì, venerdì)

16,30/18,00

(mercoledì)

SUORE

IMMACOLATINE

12,30/18,00

(lunedì, martedì,

giovedì, venerdì)

CIDAS

13,30/18,00

(martedì)

12,30/18,00

(mercoledì e venerdì)

CIDAS

13,30/18,00

Gli alunni frequentanti i doposcuola usufruiscono della refezione nei locali scolastici (tranne quelli della

di “Noi Oratorio Sacra Famiglia” e delle Suore Immacolatine).


6.CRITERI PER L’ELABORAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

Finalità Obiettivi misurabili Attività che permetteranno di conseguire gli obiettivi Responsabile

assegnato alla attività

Elaborare un Piano Triennale

dell’Offerta Formativa come

documento dinamico che

risponda alle necessità, ai bisogni

e alle aspettative dell’utenza,

tenendo conto dei requisiti di

legge, delle risorse effettivamente

disponibili, del contesto sociale e

degli indirizzi espressi dal

Dirigente Scolastico, dal Collegio

dei Docenti e dell’approvazione

del Consiglio di Istituto.

1.prendere in considerazione le esigenze espresse

dagli utenti e dai docenti rilevate da monitoraggi

effettuati durante l’anno e da confronti emersi

nelle sedi preposte, nei tempi stabiliti dal C. D.

2. essere coerente coi vincoli legislativi;

3. essere compatibile con le risorse effettivamente

disponibili;

4. essere condiviso;

5. essere deliberato dagli Organi Collegiali entro i

termini di legge;

6. essere disponibile per i docenti;

7. essere disponibile in forma telematica e diffuso

all’utenza;

8. essere integrato periodicamente in base alle

esigenze emerse.

1.1 Analisi dei dati emersi da: incontri con i genitori; questionari

docenti; monitoraggio progetti; valutazioni espresse dagli O.C;

relazioni finali dei referenti, relazioni finali F.S., Rapporto di

AutoValutazione, Piano Di Miglioramento.

2.1 Inserimento contestualizzato dei riferimenti legislativi.

3.1 Stesura dei piani attuativi di progetto in base alle disponibilità

umane, strumentali e finanziarie dell’Istituto e a eventuali

finanziamenti esterni.

3.2 Stesura del piano di formazione in base ai fondi e alle risorse

dell’Istituto.

4.1 Programmazione, monitoraggio e valutazione delle attività per

gruppi di lavoro.

4.2 Socializzazione dei progetti e delle iniziative nel Collegio

Docenti nei Consigli di Classe e di Interclasse e nei Gruppi di

Dipartimento.

5.1 Approvazione del documento nelle sedi preposte.

6.1 Diffusione del P.T.O.F. tramite posta elettronica interna

7.1 Presentazione sintetica del documento all’utenza secondo le

procedure consolidate: assemblee, consigli di interclasse, consigli

di classe.

7.2 Inserimento del documento nel sito Web dell’Istituto e sul

portale Scuola in Chiaro

8.1 Integrazione periodica in base alle esigenze emerse, come da

Legge n. 107/2015

1.1 DS ST CD GAI

2.1 DS ST

3.1 DS ST RP FS

DGSA

3.2 DS, FS, DSGA,

CD

4.1 DS ST RP D

4.2 DS ST RP CD

GAI

5.1 DS CD CdI

6.1 ST I

7.1 DS FS Doc

7.2 I

8.1 DS ST FS I

D.S.G.A= Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi; CdI= Consiglio d’ Istituto; ST= Staff; DS = Dirigente Scolastico ; RP = Referenti Progetto ; CD Collegio Docenti; CoP

= Coordinatori di plessi ; FS = Funzioni strumentali; I= incaricati; GAI = Gruppo Autovalutazione d’ Istituto;


7.CONTESTO SOCIALE, ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO

L’Istituto Comprensivo “G. Perlasca” di Ferrara comprende tre scuole primarie e una scuola secondaria di

primo grado, tutte situate nel territorio della ex Circoscrizione di Via Bologna sud.

Gli alunni provengono da famiglie socialmente e culturalmente diversificate.

Negli ultimi anni si è verificato un incremento delle iscrizioni dovuto anche alla tipologia dell’Offerta

Formativa che caratterizza l’Istituto.

Nel territorio sono presenti attività produttive di carattere sia artigianale che commerciale e insediamenti

industriali medio-piccoli.

Sono presenti diverse istituzioni, agenzie educative e servizi.

La partecipazione alla vita scolastica e l’interesse nei confronti della scuola sono buoni.

8.RISORSE INTERNE ED ESTERNE

La risorsa fondamentale dell’Istituto è rappresentata dalla professionalità dei docenti, che usufruiscono

delle offerte formative e di aggiornamento organizzate dalla scuola stessa nell’ambito del proprio piano e

di corsi organizzati da enti e agenzie esterne.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa tiene conto delle risorse presenti sul territorio e si avvale della

collaborazione di associazioni culturali, sportive e ricreative, tra le quali:

• USR-ER (Ufficio VI - Ambito Territoriale di FERRARA )

• Provincia di Ferrara

• Comune di Ferrara

• PROMECO

• Centro Sociale Rivana Garden

• CTS, CDI “Le Ali”

• Associazioni “Prime Note” per lezioni di strumento musicale

• Orchestra “Gino Neri”

• Associazioni del territorio (CIES, Cittadini del Mondo, Ferrara Terzo Mondo, Associazione “Di tutti

i colori”, Amnesty International, Emergency, Intercultura)

• Associazioni del territorio che operano per l’ambiente (Centro Idea Ferrara, Cooperativa “Il

Germoglio”, CEA “La fabbrica dell’acqua” di Serravalle, LIPU, WWF, HERA, Legambiente, TerraViva,

Città Verde)

• Biblioteche, teatri, musei, Laboratorio delle Arti, Città del Ragazzo

• Istituti e scuole del territorio con i quali si collabora per il Progetto Continuità e Orientamento

• ASL di Ferrara

• Operatori della Polizia Municipale

• Vigili del Fuoco

• Comando dei Carabinieri

• Polizia di Stato

• Guardia di Finanza

• Protezione Civile

• Servizio 118, Croce Rossa Italiana, AVIS

• CIDAS

• Servizio Civile Volontario, MusicJam

• Associazioni sportive: CONI, CUS, F.S.I. (Federazione Scacchistica Italiana) e società sportive

locali (Acli San Luca e San Giorgio, ASD BASKET Ferrara, BONFIGLIOLI Basket, Atletica Estense,

Ferrara Baseball Softball, 4Torri, Rugby, Tchoukball), ASD Easy Dance, Molinella (BO)

• Il Resto del Carlino, La Nuova Ferrara, L’Asino Rosso, La Voce di Ferrara-Comacchio

• Associazioni di Volontariato (CIRCI, S.O.S Dislessia, Libera, Dalla Terra alla Luna, Dharmic

Clown, AIC, Kora Koinè) )


9.SCELTE CULTURALI, FORMATIVE, METODOLOGICHE

Finalità, obiettivi educativi della scuola: priorità e scelte caratterizzanti la proposta educativa dell’Istituto

L’impegno dei docenti è quello di stimolare processi di formazione e di autoformazione verso i traguardi dell’identità

personale, dell’autonomia e delle competenze. L’azione educativa è rivolta alla necessità di vivere serenamente

nell’ambiente scolastico attraverso il riconoscimento dei bisogni di ognuno e il rispetto delle regole stabilite. Gli

insegnanti operano in modo che l’osservanza delle norme agevoli il miglioramento di sé e della realtà in cui si vive, ivi

compresa la scuola stessa; scopo principale dell’attività della scuola è che ogni allievo raggiunga, in rapporto alle

proprie potenzialità, i traguardi per lo sviluppo delle competenze.

▪ Centralità della persona nel rispetto delle individualità;

▪ Sviluppo del senso di legalità e di responsabilità;

▪ Sviluppo delle capacità di riconoscere e gestire le proprie emozioni;

▪ Sviluppo di atteggiamenti positivi e pratiche collaborative;

▪ Sviluppo della creatività e del suo potere produttivo;

▪ Sviluppo del gusto estetico;

▪ Valorizzazione delle diversità;

▪ Educazione alla pace e alla solidarietà

CRITERI PER PROPOSTE EDUCATIVE

E DIDATTICHE

OBIETTIVI DA PERSEGUIRE METODOLOGIA E DIDATTICA

-Prevenire la dispersione e l’insuccesso scolastico, valorizzando

le diversità e sviluppando le potenzialità di ognuno;

-Favorire l’integrazione degli alunni con Bisogni Educativi

Speciali;

-Migliorare qualitativamente il curricolo e la didattica, attraverso

un’azione costante di verifica/valutazione e anche mediante

l’introduzione di metodologie innovative e progetti integrati;

-Valorizzare le eccellenze;

-Promuovere lo “star bene a scuola”, favorire il benessere

personale e prevenire azioni di bullismo: predisposizione di

Punti di Ascolto rivolti a tutti i soggetti della comunità

scolastica, Progetto Educare Insieme;

-Sviluppare le competenze dei docenti rispetto alle

problematiche della valutazione degli apprendimenti e

dell’autovalutazione, dell’attività scolastica nel suo insieme,

della comunicazione, della motivazione e del successo

scolastico;

-Progettare percorsi formativi in continuità con gli altri ordini

scolastici;

-Promuovere la partecipazione delle famiglie alla vita della

scuola anche mediante la progettazione e la realizzazione di

iniziative comuni (Feste Istituto, progetti di riqualificazione

degli ambienti scolastici, Progetto Educare Insieme)

-Implementare la cultura del volontariato e della partecipazione

alla cura dei beni comuni.

-Educare alla legalità

- Stimolare la creatività e il suo potere produttivo educando il

gusto estetico

Per favorire lo sviluppo integrale della Persona si predispongono

percorsi specifici per alunni/e con Bisogni Educativi Speciali e

negli anni-ponte, sono previste numerose azioni di

accompagnamento soprattutto legate alla dimensione emotivo-

relazionale, per supportare allievi/e e famiglie.

La centralità dell’alunno/a che apprende, con la sua individualità, i

suoi ritmi, le sue peculiarità, all’interno di una rete di relazioni che

lo legano alla famiglia, ai diversi ambiti sociali, regionali ed etnici,

è il fulcro di tutte le Azioni Educative.

Gli insegnanti a tal fine, utilizzano strategie, metodologie, strumenti

atti a valorizzare le esperienze pregresse dell’allievo/a, le sue

conoscenze, le sue abilità e potenzialità, in un clima che favorisca la

costruzione di relazioni significative, attraverso il confronto, il

dialogo, lo scambio, la cooperazione con gli altri.

Nella Scuola Primaria si ritiene di fondamentale importanza la

valorizzazione della “corporeità”, intesa come modo globale di

essere nel mondo e di agire nella società. Sono pertanto privilegiate:

attività ludiche, di ricerca-azione, di metacognizione, uso di

tecnologie multimediali, linguaggi non verbali, individualizzazione

dell’insegnamento, articolazione flessibile del gruppo classe,

lavoro di gruppo e percorsi laboratoriali.

Nella Scuola Secondaria si utilizzano in maniera più continuativa la

lezione frontale, il metodo scientifico, il problem solving, la ricerca,

la discussione, le tecnologie multimediali, per approfondire i

contenuti e i linguaggi propri delle varie discipline.


10.DAL P.T.O.F. ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA

MISSION OBIETTIVI ATTIVITA’/PROGET

TI

PLESSI COINVOLTI REFERENTI/COMMIS

SIONI

OUTPUT E

STRUMENTI DI

CONTROLLO

Stimolare processi di

formazione e di

autoformazione verso i

traguardi di identità

personale,

dell’autonomia e della

competenza.

Favorire un ambiente

scolastico sereno

attraverso il

riconoscimento dei

bisogni di ognuno e il

rispetto delle regole

stabilite

Prevenire l’insuccesso

scolastico, sviluppando le

potenzialità di ognuno

Favorire l’integrazione degli

alunni con Bisogni Educativi

Speciali;


alunni stranieri e valorizzare

la diversità

Integrazione alunni

disabili ed innalzamento

del successo scolastico

Progetto Inclusione

Laboratori per

l’integrazione

Progetto in rete con

CTS: Una scuola per

tutti..

Progetto “Per contare..”

DSA: individuazione

precoce delle difficoltà

di apprendimento della

letto-scrittura e

matematica

Integrazione alunni

stranieri e educazione

interculturale

(I Colori… delle parole)

ISTITUTO

SCUOLE PRIMARIE

ISTITUTO

Docenti di sostegno scuola

primaria.

Docenti di sostegno scuola

secondaria di primo grado.

GLI e GLH

Referenti DSA

Funzione Strumentale

Intercultura

Referenti Intercultura

Incontri tra docenti,

genitori e personale ASL

per la predisposizione degli

interventi, per l’analisi e la

verifica delle esperienze

attuate e la progettazione

delle azioni future.

Monitoraggio

quadrimestrale delle

attività.

Relazione dei referenti.

Griglia di rilevazione della

biografia linguistico-

scolastica

Griglie di osservazione

sistematica.

Orientare e sostenere i/le

bambini/e ragazzi/e nel

passaggio da un ordine di

scuola all’altro, mediante

iniziative di “Accoglienza”

in ingresso raccordo

Infanzia- Primaria e

“Orientamento” in uscita

raccordo Primaria

Secondaria di I e II Grado

• Progetto continuità e

orientamento

ISTITUTO

Funzione Strumentale

Docenti Incaricati

Docenti delle Classi-Ponte

Attività di Accoglienza, di

Orientamento e Percorsi

laboratoriali;

Incontri informativi con le

Famiglie (riunioni, visite

alle scuole, feste etc…);

Incontri di Commissione

con docenti dei vari ordini

di Scuola.

Attività di studio di

confronto e di

RicercAzione tra docenti

dei vari ordini di Scuola.


Prevenire l’insuccesso

scolastico, sviluppando le

potenzialità di ognuno.


alunni stranieri e valorizzare

la diversità.

Valorizzare le eccellenze

Recupero

(alfabetizzazione

/recupero alunni

stranieri)

Teatro in lingua inglese

Teatro in lingua

spagnola

Eccellenza (Giochi

matematici proposti

dall’Università Bocconi

Milano, Gare Sportive)

Certificazione DELE

(spagnolo), DELF

Scolaire A1, A2

(Francese)

Laboratori di Strumento

musicale (clarinetto,

chitarra, pianoforte,

flauto traverso) (Bonati)

Progetto SCACCHI

Progetto Ferrara -La

Palma

ISTITUTO

Griglie per rilevazione ore

aggiuntive docenti.

Relazioni dei singoli

docenti.


Migliorare il curricolo e

la didattica • Ed. Ambientale,

alimentare ed

educazione alla, salute,

sicurezza ed educazione

stradale

• Giocosport

• Centro Sportivo

Scolastico (Bonati)

• Laboratorio musicale

(clarinetto, chitarra,

pianoforte, flauto

traverso) (Bonati)

• Progetto Lettura

(Primarie)

Referenti Progetti Attività pomeridiane

extrascolastiche.

Griglie per rilevazione ore

aggiuntive docenti.

Relazione dei referenti per

le singole attività.

Monitoraggio

quadrimestrale delle

attività.

• Promuovere lo “star

bene a scuola”, favorire

il benessere personale e

prevenire azioni di

bullismo;

• Punto di vista:

Interventi di psicologi

(PROMECO) in

collaborazione con gli

insegnanti.

Punto di Ascolto:

incontri con lo psicologo

per genitori, insegnanti e

studenti che lo

richiedono.

• Progetto “Valori per

volare”

• Progetti di Plesso

SCUOLA SECONDARIA

TUTTI I PLESSI

Referente Progetto

Psicologo

Referenti Progetto

Relazione

dell’insegnante

referente Punto di

Vista.

Relazione Psicologo

Verifiche nei Consigli

di Classe

Relazioni dei referenti di

progetto


• Favorire la

comunicazione scuola-

famiglia

• Favorire la

progettazione di

percorsi educativi

condivisi con le

famiglie

• Progetto “Educare

Insieme”:

Incontri formativi e

informativi con esperti

per docenti e genitori ,

ISTITUTO

Referenti Progetto Relazione insegnanti

referenti

Questionari di

gradimento per

insegnanti e genitori.

Sviluppare nei docenti

competenze rispetto alle

problematiche della

valutazione degli

apprendimenti e

dell’autovalutazione

• Progetto valutazione e

autovalutazione

d’Istituto

ISTITUTO

Referente per la valutazione

degli apprendimenti

Nucleo interno di valutazione

Commissione Valutazione

Certificazione delle

competenze.

Autovalutazione Istituto

INVALSI

Sviluppare nei docenti

competenze rispetto

all’attività scolastica nel

suo insieme, alla

comunicazione, alla

motivazione e al

successo scolastico

• Piano di formazione

d’Istituto

• Dipartimenti

disciplinari

• Gruppi tematici

(articolazioni del

Collegio Docenti)

ISTITUTO

Piano annuale di

aggiornamento;

questionari di

gradimento sui singoli

corsi;

rilevazione bisogni

formativi


11. AREA INCLUSIONE – BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

LINEE GUIDA

L'Istituto Perlasca si propone di rispondere adeguatamente a diverse difficoltà degli alunni e prevenirle, ove

possibile, diventando scuola inclusiva per tutti, per promuovere l'apprendimento e la partecipazione di

ognuno, offrendo a tutti gli alunni un’opportunità di crescita personale basata sulle attitudini e sulle risorse

di ciascuno e rispondendo alle linee di sviluppo di una democratica formazione culturale di base e di una

crescita affettivo-relazionale.

La Scuola mira al superamento degli ostacoli di apprendimento e di partecipazione e quindi delle condizioni

di svantaggio che rientrano nel concetto di Bisogno Educativo Speciale: una macrocategoria che

comprende le difficoltà educative e di apprendimento degli alunni, le situazioni considerate

tradizionalmente come disabilità, quelle di disturbi specifici e altre situazioni di problematicità psicologica,

comportamentale, relazionale e di contesto socio-culturale.

La scuola fonda il proprio progetto inclusivo sulle seguenti azioni:

1) individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni);

2) personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati);

3) strumenti compensativi;

4) misure dispensative;

5) impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e materiali.

OBIETTIVI E VALUTAZIONE

Gli alunni con disabilità, disturbi specifici di apprendimento e bisogni educativi speciali hanno diritto ad una

personalizzazione degli apprendimenti; i docenti elaboreranno in maniera condivisa:

A) Piano Educativo Individualizzato ex art. 12, comma 5 della L. 104/1992, a favore degli alunni

con disabilità;

B) Piano Didattico Personalizzato per gli alunni con DSA (Legge 170/2010)

C) Piano Educativo Personalizzato per tutti gli alunni con BES (DM 27/12/2012 e successive integrazioni).

(Allegato 2 PAI)

• INTEGRAZIONE E INCLUSIONE ALUNNI DISABILI

Per gli alunni in difficoltà di apprendimento e/o relazionale, sulla base dei comportamenti osservati e dei

livelli di apprendimento raggiunti e definiti dalla valutazione formativa, sono predisposti specifici

interventi didattici.

Nelle classi dove sono inseriti alunni disabili, gli insegnanti curricolari e di sostegno, in collaborazione

con i genitori, elaborano e realizzano Piani educativi individualizzati al cui svolgimento contribuiscono,

se presenti, gli educatori assegnati dall’Unità Operativa Integrazione Scolastica dei Servizi Educativi

Scolastici e per le Famiglie del Comune di Ferrara, i tecnici dell’A.U.S.L (U.O.N.P.I.A) e gli assistenti

sociali del Centro Servizi alla Persona. Per una migliore programmazione delle attività didattiche e al fine

di predisporre interventi educativi sempre più mirati ai bisogni degli allievi, si organizzano con questi

operatori esterni incontri periodici, ai quali partecipano i genitori degli alunni. Gli educatori sono

assegnati tramite gara d’appalto aggiudicata al Raggruppamento Temporaneo d’Impresa (RTI) delle

Cooperative Sociali Serena, CIDAS, il Germoglio, GiroGirotondo. La Coordinatrice delle Cooperative è

la dott.ssa Laura Orlandini che ha il compito di tenere i contatti con tutti gli educatori ed è la referente

organizzativa del servizio e costituisce l’interlocutore unico sia per le Cooperative che per l’Istituzione

dei Servizi Educativi, Scolastici e per le Famiglie del Comune di Ferrara; la dott.ssa Orlandini deve

accertare l’effettivo svolgimento dei compiti assegnati ai singoli educatori e affianca l’unità Operativa

Organizzativa del Comune di Ferrara nel tenere i contatti con gli operatori sanitari e sociali, con la scuola

e con le famiglie.

(vedi allegato 3 Progetto)


• DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO (DSA)

DALLA SEGNALAZIONE SPECIALISTICA AL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

(PDP) REDATTO PER GLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

I Disturbi Specifici di Apprendimento prevedono una segnalazione specialistica effettuata attraverso

l’uso di strumenti diagnostici di esclusiva competenza di medici e psicologi, è quindi assai rilevante che

queste figure professionali abilitate all’individuazione dei DSA rilascino documenti rispondenti alle

necessità della scuola e forniscano agli insegnanti e alle famiglie interessate quel corredo di informazioni

che soltanto da loro possono pervenire. Solamente dagli specialisti devono giungere le informazioni in

relazione al profilo neuropsicologico del bambino, come delineato dagli accertamenti e dalle visite

effettuate. Le informazioni fornite alla scuola devono essere precise e devono contenere anche indicazioni

sulle compensazioni rese necessarie dallo specifico profilo dell’allievo.

La scuola, la famiglia e il servizio sanitario (o lo specialista privatamente scelto dalla famiglia) che ha in

carico il bambino devono costruire rapporti di reciproca collaborazione, nel rispetto delle diverse

competenze e dei ruoli, per poter giungere alla definizione e all’attuazione di una progettazione

effettivamente tarata sulle specifiche condizioni dell’alunno e a forme di valutazione dell’efficacia degli

interventi attivati.

A fronte di una segnalazione specialistica di Disturbo Specifico di Apprendimento è dovere della scuola e

degli insegnanti redigere un Piano Didattico Personalizzato per l’allievo, che è la trasformazione in atto

concreto del suo diritto a ricevere il tipo di istruzione adatto alle proprie specifiche condizioni. Le scuole

devono in tal senso valersi delle indicazioni fornite unitamente alla segnalazione specialistica, che deve

contenere le informazioni necessarie al lavoro scolastico.

Come ogni programmazione educativa, il PDP per un allievo con DSA deve contenere, essenzialmente, i

seguenti punti.

ANALISI DELLA SITUAZIONE DELL’ALUNNO

L’analisi della situazione dell’alunno deve riportare le indicazioni fornite da chi ha redatto la

segnalazione, quelle pervenute dalla famiglia ed i risultati del lavoro di osservazione condotto a scuola.

Deve rilevare le specifiche difficoltà che l’allievo presenta e non tralasciare i suoi punti di forza.

LE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Nelle diverse materie o nei diversi ambiti di studio vanno individuati gli effettivi livelli di apprendimento,

che devono essere rilevati con le modalità più idonee. Vanno, inoltre, presi in considerazione il grado di

autonomia, l’autostima , la motivazione e i punti di forza al fine di valorizzare al massimo le effettive

potenzialità dell’allievo “oltrepassando” le sue specifiche difficoltà.

METODOLOGIE

Per ciascuna materia o ambito di studio vanno individuati strumenti pedagogico-didattici e metodologici

atti a sostenere il processo di apprendimento di ciascun allievo nel proprio naturale sviluppo.

STRUMENTI COMPENSATIVI E DISPENSATIVI

Per ciascuna materia o ambito di studio vanno individuati gli strumenti compensativi e dispensativi

necessari a sostenere l’allievo nell’apprendimento.

VALUTAZIONE FORMATIVA E VALUTAZIONE FINALE

In conformità a quanto indicato nelle precedenti parti del piano personalizzato, andranno specificate le

modalità attraverso le quali si intende valutare i livelli di apprendimento nelle diverse discipline o ambiti

di studio. Per ogni disciplina andranno pertanto individuate le modalità che consentano di appurare

l’effettivo livello di apprendimento.


PATTO EDUCATIVO CON LA FAMIGLIA

Nel Piano Didattico Personalizzato dovranno essere indicate le modalità di accordo tra i vari docenti e

con la famiglia in ordine a:

− assegnazione dei compiti a casa

− modalità di aiuto

− modalità e tempi relativamente alle interrogazioni

− strumenti compensativi

− misure dispensative

IDENTIFICAZIONE PRECOCE DI DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO (IPDA) NELLA

LETTO-SCRITTURA E NELL’ARITMETICA

È ormai diventata prassi quella di attenzionare la situazione di ogni singolo alunno, a partire dalle classi

prime, all’inizio e lungo il suo percorso scolastico, allo scopo di attivare - come previsto dal DM 17 aprile

2013, “Linee Guida per la predisposizione delle attività di individuazione precoce dei casi sospetti di

DSA” e dal Protocollo di Intesa tra l’Ufficio Scolastico Regionale e la Regione Emilia-Romagna, in

applicazione dell’art. 7 coma 1 della legge 8 ottobre 2010 n. 170 - interventi educativi e didattici cioè

percorsi di potenziamento mirati e tempestivi volti a sviluppare, per tutti i bambini, le abilità che risultino

carenti o deficitarie. Tutto questo per favorire il successo scolastico, ma anche a garanzia di una

formazione della personalità e uno sviluppo emotivo e sociale equilibrati.

A tal fine vengono svolte, in tutte le classi prime e seconde, attività di identificazione precoce di

possibili difficoltà di apprendimento della letto-scrittura, i cui dati vengono raccolti, tabulati e visionati

da un Gruppo Tecnico.

I percorsi attivati e gli esiti sono poi comunicati alle famiglie.

• INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

Negli ultimi anni si nota un notevole afflusso di alunni stranieri, in gran parte provenienti da paesi

extracomunitari, che richiedono particolari attenzioni formative.

Per questi alunni l’Istituto si attiverà per promuovere percorsi di alfabetizzazione linguistica e di

integrazione, svolti con la collaborazione di mediatori linguistico-culturali inviati dall’Assessorato al

Diritto allo Studio del Comune di Ferrara – Centro Servizi Integrati per l’Immigrazione.

(Vedi Allegato 4 Progetto Intercultura “I Colori …delle Parole)

Allegato 5 Protocollo Accoglienza Alunni Stranieri

Allegato 6 Protocollo Accoglienza Minori Adottati e Affidati

12. L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO

La scuola predispone il Curricolo, all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, nel rispetto

delle finalità, dei traguardi di competenza e degli obiettivi di apprendimento definiti dalle Indicazioni per

il Curricolo per la scuola dell’Infanzia e per il primo ciclo d’istruzione (settembre 2012) che articola il

curricolo in discipline.

Discipline


Nella scuola del primo ciclo di istruzione gli apprendimenti vengono organizzati in discipline di

insegnamento: italiano, lingua inglese e seconda lingua comunitaria, storia, geografia, matematica,

scienze, musica, arte e immagine, educazione fisica, tecnologia.

La progettazione didattica promuove la ricerca delle connessioni tra i saperi disciplinari e la

collaborazione tra i docenti.

Traguardi di sviluppo della competenza

Nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo vengono individuati, per ciascuna disciplina, traguardi per lo

sviluppo delle competenze , che rappresentano punti di riferimento posti al termine della scuola primaria e

della scuola secondaria di primo grado.

Obiettivi di apprendimento

Gli obiettivi di apprendimento sono definiti al termine del terzo e del quinto anno della scuola

primaria (per le discipline Musica, Arte e Immagine, Educazione Fisica e Tecnologia, solo al quinto

anno) e al termine del terzo anno della scuola secondaria di primo grado. Sono obiettivi ritenuti

strategici al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti dalle

Indicazioni.

• SCUOLA PRIMARIA

Per i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento per ciascuna disciplina, la

Scuola Primaria fa riferimento al Curricolo Verticale elaborato dal nostro Istituto.

Cittadinanza e Costituzione

Gli insegnanti individuano obiettivi trasversali (formare cittadini e cittadine solidali e responsabili,

formare cittadini capaci di operare scelte e assumere decisioni autonome) e propongono progetti

interdisciplinari per favorire la crescita degli allievi sul piano umano e culturale.

Lingue comunitarie: inglese

L’insegnamento della lingua inglese viene attivato in tutte le classi per l’intera durata dell’anno

scolastico, tenendo presenti gli obiettivi di apprendimento delle Indicazioni per il curricolo.

A norma delle vigenti disposizioni, l’insegnamento della lingua inglese risponderà alle seguenti

articolazioni orarie:

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

33 ore

annuali

165 ore nel 1° biennio 198 ore nel 2° biennio

1 ora

settimanale

2 ore

settimanali

3 ore

settimanali

3 ore

settimanali

3 ore

settimanali

• SCUOLA SECONDARIA

Curricolo

Il curricolo è strutturato attraverso un’organizzazione per unità di apprendimento delle discipline,

sviluppata all’interno dei dipartimenti disciplinari.

Ogni dipartimento organizza il curricolo proprio della disciplina che comprende:

• La progettazione formativa e didattica.

• La programmazione delle unità di apprendimento.

• La strutturazione dei livelli di apprendimento in competenze misurabili.

• La elaborazione di prove d’ingresso per le classi prime


• La condivisione e formulazione delle prove per l’Esame di Stato.

Attraverso l’attività curricolare, ogni consiglio di classe individua gli interventi per innalzare i livelli di

apprendimento dei singoli allievi, organizzando eventuali laboratori di recupero e potenziamento.

Dipartimenti disciplinari

• DIP. MATEMATICA – SCIENZE – TECNOLOGIA

• DIP. ARTE E IMMAGINE

• DIP. EDUCAZIONE. FISICA

• DIP. RELIGIONE

• DIP. ITALIANO – STORIA – GEOGRAFIA

• DIP. LINGUE COMUNITARIE (INGLESE – FRANCESE – SPAGNOLO )

• DIP. MUSICA - STRUMENTO MUSICALE

Lingue comunitarie

In tutte le classi della scuola secondaria Bonati la prima lingua straniera è l’inglese.

Le seconde lingue comunitarie sono il francese o lo spagnolo.

• POTENZIAMENTO DELL’EDUCAZIONE MUSICALE E DELL’INSEGNAMENTO DI

UNO STRUMENTO

I CORSI

I corsi di Potenziamento Musicale, attivi in questa Scuola da 13 anni, danno la possibilità di suonare per

tutto il triennio uno strumento musicale, aggiungendosi alle tradizionali discipline in orario antimeridiano.

LE FINALITÀ

Tali corsi sono finalizzati ad offrire “Al preadolescente, attraverso lo studio specifico di uno strumento,

occasioni di maturazione logica, espressiva e comunicativa” appropriandosi “…del linguaggio musicale

nella sua globalità, inteso come mezzo di espressione e di comunicazione, … di sviluppo del gusto

estetico e del giudizio critico…” (art 1, Decreto Ministeriale 13/02 /1996).

GLI STRUMENTI

Si può scegliere tra chitarra, clarinetto, flauto traverso, pianoforte. La Scuola dispone di strumenti

musicali per il prestito gratuito agli alunni.

I TEMPI

Le lezioni sono pomeridiane e si svolgono in 2 ore settimanali presso la Scuola Secondaria di I Grado “T.

Bonati”; sono individuali o in piccolissimo gruppo e prevedono anche momenti di socializzazione e

confronto in occasione di esibizioni pubbliche nella nostra scuola e in sale da concerto cittadine (Sala

Estense, Sala Boldini, Biblioteca Ariostea, Conservatorio di Musica, Teatro Comunale e Sala

Consigliare). Tali attività hanno consentito nel passato, il raggiungimento di punte di eccellenza a livello

nazionale.

Per allargare l’offerta formativa e soddisfare al massimo le richieste degli alunni e delle famiglie nei

confronti della pratica strumentale, l’Istituto Comprensivo “G. Perlasca” si avvale, grazie a convenzioni,

della collaborazione anche di docenti esterni diplomati, abilitati e ricchi di esperienza didattica e

concertistica. Gli insegnanti vengono individuati dalla Associazione Musicale “Prime Note” di Ferrara,

conosciuta da tempo per la sua attività concertistica e didattica.


I DOCENTI dei corsi sono professionisti diplomati e abilitati all’insegnamento dello strumento, ricchi di

esperienza didattica e concertistica.

Clarinetto: prof. CLAUDIO MIOTTO

Flauto traverso: Prof.ssa PATRONO MARIANGELA

Pianoforte: Prof.ssa ROBERTA CONTRASTINI

Prof. ANTONIO ROLFINI

Chitarra: Prof.ssa ANNAMARIA PACI

CURRICOLO VERTICALE D’ISTITUTO

Attraverso un percorso di ricerca e formazione, gli insegnanti hanno elaborato il Curricolo Verticale di

Istituto, puntando l’attenzione “sui compiti formativi della scuola di base” e i contenuti delle Indicazioni

Nazionali, mettendoli in relazione con le ” pratiche didattiche reali”, rivisitando le modalità di

valutazione e gli approcci metodologici.

Nel lavoro di ricerca-azione è stata valorizzata la preziosa esperienza professionale di tutti i docenti dei

vari ordini di scuola che già si confrontano, con successo, in parecchie circostanze, per promuovere il

“miglioramento continuo dell’insegnamento”.

Riflettere insieme, operare e verificare ipotesi di lavoro, fare ricerche e condividerle, confrontarsi ed

imparare gli uni dagli altri, ha permesso, in una prospettiva di crescita, maturazione e di sviluppo

alquanto stimolante, di pensare al Curricolo come un documento in cui emergono istruzione, educazione e

formazione, senza tralasciare i valori più autentici della propria identità locale.

In coerenza con le finalità delle Indicazioni Nazionali, il Curricolo Verticale promuove il raggiungimento

delle competenze-chiave per favorire l’apprendimento permanente di ciascun allievo/a; cerca di

accompagnarlo/a con flessibilità e gradualità nel suo percorso educativo; lo/a orienta nei momenti di

passaggio tra i vari segmenti scolastici, definendo le tappe relative al suo sviluppo formativo; lo/a aiuta

a capire quanto sia importante approfondire le varie conoscenze, nel rispetto sia delle profonde diversità

personali, sia dei traguardi obbligatori previsti dalle Indicazioni.


13.PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Emilia Romagna (L. 107/2015)

L’Istituto aderisce al Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) – Azioni Emilia Romagna , che prevede la

richiesta e l’incremento di dotazioni LIM, sia per la scuola primaria che secondaria, e l’attivazione di

Cl@ssi 2.0.

“L'innovazione digitale rappresenta per la scuola l'opportunità di superare il concetto tradizionale di classe,

per creare uno spazio di apprendimento aperto sul mondo nel quale costruire il senso di cittadinanza e

realizzare “una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva”, le tre priorità di Europa 2020”.

La tecnologia si integra nella didattica di classe, attraverso:

• LIM : è uno strumento efficace per promuovere un percorso di innovazione nella didattica. La LIM,

corredata da un Videoproiettore e da un PC, permette infatti che la didattica in ambiente digitale sia

una esperienza quotidiana e non un evento episodico.

Dotazione attuale : 7 LIM sc. secondaria

8 LIM sc. primaria

3 schermi interattivi (scuola primaria)

• L’azione Cl@ssi 2.0: si propone di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso un utilizzo

costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana. Alunni e docenti di

un’intera classe potranno disporre costantemente di dispositivi tecnologici e device multimediali:

1 classe di scuola primaria (Classe 2.0 coop Estense è ricaduta nella scuola primaria con il

Progetto Robocoop con cui si intende introdurre nella scuola i temi della robotica, del coding, del pensiero

computazionale e del making esplorandone le ricadute e le implicazioni didattiche. Il progetto prevede

un corso di formazione per i docenti, in cui gli insegnanti potranno sperimentare il kit donato alle scuole

dalla Coop.);

1 classe di scuola secondaria ( Classe 2.0 ministeriale con ricaduta nel progetto " Mani in pasta" che

ha visto la classe rappresentare come esempio di eccellenza le scuole secondarie di I grado di Ferrara al

Vivaio scuole presso Expo di Milano e vedersi assegnataria di un riconoscimento dal Miur )

• Copertura wireless e risorse tecnologiche legate all’attivazione del registro elettronico in tutte le

scuole..

L'Istituto ha visto approvato il progetto

"Ampliamento o adeguamento dell'infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN, con

potenziamento del cablaggio fisico ed aggiunta di nuovi apparati: Rete wi-fi e gestione in LAN delle

lezioni".

E’ stata implementata la connettività con l’ allestimento di una una rete dati cablata e wi-fi presso i vari

edifici afferenti all'Istituto Scolastico Giorgio Perlasca, al fine di rendere possibile la connessione ad internet

da tutte le aule attraverso pc, notebook, netbook e tablet.

Il progetto è finalizzato alla diffusione di tecnologie che possono migliorare e innovare la didattica favorendo

la cultura digitale, la condivisione delle conoscenze, la rapidità di informazione e comunicazione,

l'attuazione piena per quanto concerne le classi digitali. Tale progetto prevede tra le sue finalità anche una

maggiore condivisione di esperienze e di comunicazioni tra docenti, anche al fine di dematerializzare la

documentazione cartacea.


L'Istituto è in attesa di approvazione per il progetto

"Classi 2.0 in shared mode e postazioni informatiche".

Il progetto è un'opportunità che viene data al nostro Ente Scolastico per migliorare le metodologie didattiche

collaborative e laboratoriali ed offrire ai nostri allievi uno spazio tecnologico che permetta di sviluppare le

loro conoscenze con la dovuta autonomia nella scoperta delle fonti e nella rielaborazione delle proprie

conoscenze. Questo sviluppo permetterà di ottenere una ricaduta notevole sia sulla didattica sia sul

funzionamento e sull'organizzazione scolastica . Si potranno sviluppare e migliorare notevolmente servizi

come l'E-learning , la gestione dei contenuti digitali e le lezioni multimediali; inoltre si otterrà un processo

di miglioramento del know-how tecnologico dei nostri docenti

ANIMATORE DIGITALE (D.M. 435/2015)

Nell’Istituto è stato individuato un docente con la funzione triennale di Animatore Digitale che avrà un ruolo

cardine nel favorire il processo di digitalizzazione.

Il suo profilo è rivolto a:

1) Formazione interna

2) Coinvolgimento della Comunità Scolastica

3) Creazione di soluzioni innovative

(Allegato 7: Piano Triennale Formazione Digitale)

14. VALUTAZIONE

FINALITÀ:

Valutare nella scuola di tutti non può significare, giudicare, classificare, discriminare, ma soprattutto

conoscere promuovere, valorizzare.

La valutazione si propone di rilevare la conformità o l'eventuale scarto ,tra gli obiettivi programmati e i

risultati effettivamente conseguiti.

Tali risultati vanno spiegati analizzando l'intero processo di insegnamento - apprendimento, stabilendo così

un rapporto dinamico con le attività di programmazione che ha scopi di promozione, formazione,

orientamento in quanto concorre ad adeguare i percorsi didattici alle esigenze degli alunni.

Le funzioni della valutazione si esercitano su due livelli: la struttura scolastica nel suo insieme e la didattica

delle singole classi.

Oggetto della valutazione è il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico

complessivo degli alunni. La valutazione, nella logica formativa, individuando le potenzialità e le criticità di

ciascun alunno, concorre anche ai processi di autovalutazione, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al

successo formativo.

Non c’è dubbio che esistono stretti legami tra la libera e consapevole adesione dello studente che apprende e

la responsabile intenzionalità del docente di portare avanti itinerari formativi (conoscenze, abilità, capacità e

competenze), durante la vita scolastica degli studenti.

Inoltre, nella persona umana, pensare, fare ed agire sono concetti integranti e integrabili, non può esistere

conoscenza, abilità, capacità e competenza che non implichi, contemporaneamente, un comportamento

personale con la conseguente responsabilità morale. Ciò, però, non significa far coincidere il comportamento

con l’intero processo di crescita qualunque cosa faccia lo studente dentro o fuori la scuola.

Valutare il comportamento degli alunni, vuol dire favorire l’acquisizione di una coscienza civile basata sulla

consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui

e nelle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare.

MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA PER LA SCUOLA PRIMARIA


“La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere,

regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente

funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento

continuo”.

VALUTAZIONE INTERNA

Nell’anno 2003/2004 un piccolo gruppo di docenti, ha collaborato con l’Università degli Studi di Ferrara per

l’elaborazione e la sperimentazione di prove oggettive di profitto, riguardanti la comprensione del testo;

nell’anno scolastico 2004/2005 la collaborazione ha riguardato le competenze matematiche; nell’anno

scolastico 2005/06 sono state trattate le competenze nell’area scientifica; nell’anno scolastico 2006/2007

sono state trattate competenze storico-geografiche. Nell’anno scolastico 2007/2008 sono stati messi a punto

nuovi strumenti per la tabulazione delle prove di apprendimento nell’area linguistica.

La valutazione interna è un’operazione continua scandita in vari momenti:

• analisi dei bisogni formativi degli alunni;

• valutazione intermedia per controllare i processi in atto (valutazione formativa);

• valutazione finale per definire i livelli raggiunti (valutazione sommativa).

Dall’anno scolastico 2008/09, in applicazione del DL n.137 del 01/09/08 le valutazioni degli apprendimenti e

del comportamento sono espressi in decimi ed illustrata con giudizio analitico sul livello globale di

maturazione raggiunto dall’alunno.

Dall’anno scolastico 2009/10, in applicazione al D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2008 (regolamento sulla

valutazione degli alunni), è stato affiancato al documento di valutazione la certificazione delle competenze.

Questo insieme di azioni coinvolge anche i genitori, che sono informati preventivamente del programma da

svolgere, dei progressi compiuti e delle difficoltà incontrate, delle modalità di verifica e dei criteri di

valutazione.

L’attività di verifica viene condotta tramite:

- osservazione sistematica dei livelli di apprendimento degli alunni;

- colloqui con le famiglie;

- prove oggettive;

- analisi della documentazione prodotta;

- riunioni degli organi collegiali.

MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA PER LA SCUOLA

SECONDARIA DI PRIMO GRADO

L’attività valutativa è sempre presente in modo intenzionale nell’agire formativo della scuola. Essa risulta

indispensabile per orientare la programmazione didattica e perseguire il successo scolastico di ogni alunno.

Per questo la valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Essa si articola in valutazione

iniziale o diagnostica volta a individuare le competenze e le potenzialità possedute da ogni singolo alunno,

in valutazione in itinere che accompagna e orienta il processo cognitivo degli allievi consentendo di

organizzare i momenti di rinforzo e di recupero e in valutazione finale al fine di misurare e verificare la

qualità e il livello di competenze acquisite da ogni singolo alunno. Il processo di valutazione deve garantire

l’adeguatezza continua del curricolo e delle proposte formative agli obiettivi e ai traguardi formativi indicati

a livello nazionale e alle peculiarità di ciascuno e di tutti gli allievi. L’agire valutativo fa parte

fisiologicamente e strutturalmente del processo di costruzione della conoscenza in generale e di quella

promossa a scuola in particolare. Nel nostro lavoro quotidiano sempre, in ogni occasione, a livello di

consapevolezza individuale e collettiva è parte costituiva e imprescindibile del processo di costruzione e di

attuazione del curricolo.

La scelta degli strumenti valutativi non è arbitraria, agli insegnanti compete la responsabilità della

valutazione, la cura della documentazione, la scelta degli strumenti in modo che la valutazione sia sempre

tempestiva, trasparente, comunicabile, comprensibile.

Limiti alle assenze che possono pregiudicare il superamento dell'anno scolastico e deroghe

(Allegati 8 e 9)


CALENDARIO DEGLI INCONTRI CON I GENITORI

(prevede generalmente queste scansioni):

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA

Settembre Incontro con i genitori degli

alunni di tutte le classi e

presentazione delle attività

della classe;

;

1)Incontro con i genitori degli

alunni iscritti al corso di

strumento musicale e i

docenti di strumento.

2)Incontro con i genitori degli

alunni di classe prima,

coordinatori e insegnanti.

Ottobre Elezione del genitore

rappresentante di classe.

Presentazione delle attività

della classe;

Elezione dei genitori

rappresentanti di classe.

Dicembre Prima valutazione

intermedia e comunicazione

alle famiglie

Prima valutazione intermedia

e comunicazione alle famiglie

Gennaio Valutazione del primo

quadrimestre

Valutazione del primo

quadrimestre

Febbraio Visione dei documenti di

valutazione

Visione dei documenti di

valutazione

Aprile Seconda valutazione


alle famiglie

Seconda valutazione


alle famiglie

Giugno Valutazioni finali e

consegna dei documenti di

valutazione

Valutazioni finali e consegna

dei documenti di valutazione


VALUTAZIONE ESTERNA

L’Istituto ha aderito nei precedenti anni scolastici (2002/2003 , 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ) ai

progetti del MIUR riguardanti la valutazione degli apprendimenti e il funzionamento dell’Istituto. Nell’anno

scolastico 2006/2007 alcune classi dell’Istituto hanno svolto le prove di apprendimento facoltative fornite

dall’INVALSI.

Nell’anno scolastico 2008/2009, 2009/2010 si sono svolte le prove INVALSI (Istituto sorteggiato, a livello

nazionale, per la somministrazione di prove a campione nella scuola primaria, scuola secondaria e prova

obbligatoria per l’esame di stato nella scuola secondaria).

Negli anni scolastici 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010 e 2010/2011, 2011/2012, l’Istituto si è attenuto alle

nuove disposizioni emanate dal Ministero in tema di Valutazione Nazionale.

Nell’anno scolastico 2012/2013 quattro classi di Scuola Primaria sono state classi campione.

Nell’anno scolastico 2014/2015 una classe della Scuola Secondaria di Primo grado è stata classe campione

durante l’Esame di Stato.

Per quanto riguarda gli anni scolastici 2012/2013, 2013/2014 e 2014/2015 si fa riferimento alla Direttiva del

12/10/2012 n° 85 su “Priorità strategiche per gli anni scolastici 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015,

2015/2016, 2016/2017 e 2017/2018.

Alcune novità e cambiamenti presenti dall’’anno scolastico 2017/18, saranno previsti anche nell’anno

scolastico 2018/2019. In particolare la prova di Inglese nella classe quinta di Scuola Primaria e, per la

Scuola Secondaria, le prove svolte nel mese di aprile in un arco di tempo quindicinale e saranno

fondamentali per l’ammissione dello studente all’esame di stato. Anche per la Scuola Secondaria le prove

saranno tre: Inglese, Italiano e Matematica e saranno svolte on-line dagli studenti.

Le date di somministrazione delle prove per la Scuola Primaria si svolgeranno secondo il seguente

calendario:

• 3 maggio 2019: prova d’Inglese (V primaria);

• 6 maggio 2019: prova di Italiano (II e V primaria) e prova di lettura (solo per le classi campione

della II primaria);

• 7 maggio 2019: prova di Matematica (II e V primaria);

Per le classi Terze della secondaria di primo grado (prova al computer - CBT): Italiano, Matematica e

Inglese

• classi NON campione: dall’1 aprile 2019 al 18 aprile 2019

• classi campione: dal 9 aprile 2019 al 12 aprile 2019

15.PATTO EDUCATIVO SCUOLA – FAMIGLIA

Aspetti generali

Il patto educativo è la dichiarazione dell'offerta formativa della scuola e del corrispettivo impegno dei

suoi utenti; esso coinvolge tutto il personale scolastico e particolarmente i docenti, gli allievi, i genitori e

tutti gli altri responsabili dell'attività educativa.

Per rendere possibile una vera collaborazione tra docenti e genitori è necessario che si costruisca un

rapporto fondato sulla reciproca fiducia e stima e un clima sereno, che faciliti lo stare bene a scuola e

stimoli la voglia di apprendere e lavorare insieme.

La scuola imposta la sua azione educativa al rispetto “dell’altro”, inteso come persona ( alunni/e, docenti,

personale della scuola, collaboratori esterni) e come patrimonio (rispetto del materiale proprio, degli altri,

della scuola e di tutti gli ambienti in cui gli studenti e le studentesse si trovano ad agire).

Gli insegnanti si impegnano a ricercare insieme con la famiglia indirizzi educativi comuni, nel rispetto dei

reciproci ruoli.


Patto Educativo di Corresponsabilità Scuola Primaria

Per non creare confusione negli allievi e non interferire nei compiti specifici di ognuno, è impegno

comune rispettare i ruoli e le funzioni delle diverse figure che operano nella scuola.

E’ condiviso l’obiettivo di favorire la progressiva conquista di autonomia dei bambini, incoraggiandoli e

sostenendoli nell’assunzione di responsabilità, per far sì che sviluppino la sicurezza nelle proprie capacità.

Ai genitori la scuola chiede di:

• rispettare gli orari scolastici: essere puntuali a scuola è una forma di rispetto verso se stessi e gli altri e

permette di cominciare bene la giornata insieme;

• accogliere puntualmente i bambini all’uscita della scuola o presso il servizio post-scuola, per evitare loro

momenti di ansia e disguidi organizzativi;

• favorire l’organizzazione comunicando puntualmente, attraverso l’utilizzo di un quaderno o di un diario,

le assenze, le entrate e le uscite diverse dal normale orario scolastico, nonché gli eventuali problemi

contingenti del bambino;

• controllare quotidianamente i quaderni, i diari e il materiale scolastico, leggere e firmare avvisi e

comunicazioni, anche al fine di valorizzare l’esperienza scolastica dei bambini;

• rispettare il divieto di accedere all’interno dell’edificio scolastico durante le attività didattiche, per

tutelare la sicurezza degli alunni e lo svolgimento regolare delle lezioni, tenendo presente che in caso di

necessità ci si può rivolgere al personale ausiliario.

Gli insegnanti sono disponibili a chiarire perplessità o a discutere i problemi sorti, in un confronto aperto

e diretto, purché esso avvenga nelle sedi opportune: assemblee di classe, interclasse, colloqui.

Previo appuntamento è possibile fissare colloqui individuali, oltre le date in calendario (dicembre e

aprile), nei seguenti giorni e orari:

• Scuola Primaria Mosti: primo martedì del mese dalle 15,45 alle 16,45;

• Scuola Primaria Pascoli: primo martedì del mese dalle 15,45 alle 16,45;

• Scuola Primaria Tumiati: primo mercoledì del mese, dalle 12,30 alle 13,30.

Il momento della mensa è un’importante esperienza educativa che la scuola cerca di valorizzare attraverso

progetti specifici. E’ importante che i bambini siano incoraggiati ad assaggiare i diversi cibi proposti dal

menù; variazioni rispetto al menù previsto devono essere richieste per iscritto.

Il Patto Educativo di Corresponsabilità viene firmato dal Dirigente e da entrambi i genitori degli alunni.

(vedi Allegato 10 a)

Patto Educativo Di Corresponsabilita’ (D.P.R. 21/11/2007, N. 235, Art.3 )Scuola Secondaria

I genitori sono i responsabili diretti dell'educazione e dell'istruzione dei propri figli e pertanto hanno il

dovere di condividere con la scuola tale importante compito. I genitori all’atto dell’iscrizione sono tenuti

a sottoscrivere il patto educativo di corresponsabilità con la scuola per cui è indispensabile che

trasmettano ai loro figli, anche con la coerenza dei loro comportamenti, l’importanza del “valore” della

scuola per costruire il loro futuro e la loro formazione culturale.

Nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche la scuola pone in essere le

iniziative più idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi studenti e per la presentazione e la

condivisione del patto educativo di corresponsabilità.

(vedi Allegato 10 b)

I docenti della scuola secondaria ricevono i genitori, previo appuntamento, per colloqui individuali

un’ora alla settimana nei mesi di ottobre, novembre, gennaio, febbraio, marzo.


16.OPPORTUNITA’ EDUCATIVE E PERCORSI DIDATTICI SCELTI PER MIGLIORARE

L’OFFERTA FORMATIVA:

I NOSTRI PROGETTI

I progetti educativi sotto elencati al presente documento rientrano nell’autonomia didattica,

organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo sanciti dalla legge (D.P.R. 275/99 e Legge

107/2015).

Gli insegnanti li hanno predisposti allo scopo di considerare e valorizzare i diversi stili di apprendimento,

la pluralità delle intelligenze, le diverse esperienze personali e condizioni emotive ed affettive degli

studenti e delle studentesse e permettono l’individualizzazione dell’insegnamento e il miglioramento

della motivazione e della stima di sé.

Contestualmente essi valorizzano anche le scelte e le attitudini dei docenti favorendone l’autonomia

culturale e professionale.

Alla loro realizzazione collaborano anche enti ed associazioni esterni alla scuola.

I Progetti vengono suddivisi in MACROAREE e possono coinvolgere l’intero Istituto o essere specifici

per le diverse scuole.

PROGETTI ANNO SCOL. 2018/2019

INCLUSIONE

Progetto Integrazione Alunni Disabili e Innalzamento Del Successo Scolastico

Il progetto è rivolto a tutti gli alunni e le alunne disabili, con disturbo specifico di

apprendimento, con difficoltà comportamentali e relazionali e che presentano varie

tipologie di disagio. Finalità: garantire pari opportunità valorizzando le diversità,

riconoscendo e sviluppando le potenzialità di ognuno; promuovere un fattivo processo di

integrazione degli allievi disabili attraverso un lavoro di continuo raccordo tra scuola,

famiglia, personale educativo, operatori sanitari e sociali. Commissione gruppo docenti di

sostegno Scuola primaria e Secondaria. Incontri di GLH operativo (docente di sostegno,

docenti curricolari, educatori comunali, famiglia, specialisti U.O.N.P.I.A., specialisti

privati e servizi sociali)

Progetto: Allegato 3

S. Calafà

M. Reggiani

Referenti

DSA:

Lo Pinto Rosa

Maria

Pagani Roberta

(primaria)

Rossi

Piergiorgio

(secondaria)

Laboratori in rete per l’integrazione (scuola sec. Bonati e scuole primarie

dell’Istituto).

Istituzione presso le scuole di sedi laboratoriali per ospitare attività con esperti e alunni o

della stessa scuola o di scuole e istituti diversi. Finanziato e sostenuto prevalentemente

dal Comune di Ferrara e dalla Rete di Istituti.

Collaborazione di educatori comunali ed educatori ATI.

A. Laboratori educativi presso la scuola primaria Tumiati

con il Centro Socio Riabilitativo Rivana , classi prima, seconde e terze.

Laboratori di manipolazione, di narrazione, di motricità.

B. Laboratori educativi presso le scuole primarie

Mosti (1 A e 2 B) e Tumiati (2 A e 3 A)

curati dalle educatrici comunali Elisa Pirani e Antonella Antonellini .

I lunedì dalle 14 alle 16, 15 incontri per ogni classe: 1° incontro lettura di una storia

sull'amicizia che coinvolge tutta la classe, 2° incontro attività con metà classe, 3°

incontro con l'altra metà classe, 4° incontro 1 ora con metà classe e 1 ora con l'altra

metà classe, 5° incontro di restituzione.

C. Laboratorio Stabile di Cucina presso scuola Bonati. In rete interna, con

accoglienza di alunni delle scuole primarie del nostro Istituto.

Conduttori: educatori A.T.I. Irene Bonsi , Mirca Pigaiani

D. Laboratorio musicale “MUSICA INSIEME” (funzionale al Progetto Continuità)

Accoglie alunni delle classi quinte delle scuole primarie dell’Istituto e alunni della

S. Calafà

M. Reggiani


POTENZIAMENTO DISCIPLINARE

PROGETTI PON per le competenze di base

FASE1 - SCUOLA SECONDARIA

2 Corsi recupero e potenziamento matematica per le classi prime e seconde

Prof. Previati, Francioso, Fioravanti

Gli alunni da inserire neri corsi saranno scelti con criteri approvati dal collegio docenti

in data 25 ottobre 2018.

FASE 2 SCUOLA PRIMARIA: l’Istituto si è candidato presentando 8 percorsi di

recupero e potenziamento (in attesa di accoglienza della candidatura) per la lingua

italiana, la matematica e la lingua inglese.

Fioravanti

Progetto Lettura (Tumiati-Mosti-Pascoli) Cappozzo(Tumiati)

secondaria. Il laboratorio offre la possibilità di lavorare sull’esplorazione di sé e degli

altri in rapporto allo spazio, al ritmo ed alla musica.

Realizzatori: Marco Ferrazzi e Patrizia Pazi (Scuola di musica Musijam).

Referente: educatrice comunale Elena Bonfà.

I laboratori B, C sono funzionali anche al Progetto Continuità e potranno ospitare

alunni provenienti dagli Istituti in rete.

E. Laboratori “ADOTTA UNA SCUOLA” (interno): Scuola Bonati

Lezioni di educazione fisica (judo, tennis e scherma) con le classi tenute da esperti

del CIP, in orario scolastico. Il progetto a carattere inclusivo prevede una fase rivolta

in modo specifico agli alunni disabili ed una fase collettiva che coinvolge le classi nel

loro insieme.

In collaborazione con: Ufficio VI Ambito Territoriale di Ferrara – Ufficio Educazione

Fisica.

F. “IL MERCOLEDI’ POMERIGGIO…Autonomie” in via del Salice.

L’avvio previsto da novembre 2018 presso la sede di via del Salice di un

laboratorio/atelier esperienziale nella giornata del mercoledì dalle ore 14.30 alle

17.00 (con possibilità di consumare il pasto in via del Salice) è così pensato per un

gruppo adolescenti (7 o 8 al massimo, tra loro compatibili sul piano relazionale) che

frequentano le scuole medie Tasso, Bonati e Barco-Ponte.

Conduttore: educatrice comunale Elena Bonfà con la collaborazione di Città Verde.

Progetto Intercultura e Integrazione Alunni Stranieri

”I Colori…delle parole”

Il Progetto “I colori...delle parole” è rivolto a tutti gli iscritti e promuove l’integrazione

degli alunni stranieri nelle scuole dell’Istituto, definendo finalità, obiettivi, tempi e

modalità di realizzazione di interventi didattici specifici.

Alfabetizzazione primaria di alunni neo arrivati.

Alfabetizzazione secondaria degli alunni stranieri di seconda generazione o giunti in

Italia in età scolare.

Raccordi con diverse Associazioni e istituzioni, in particolare con il Comune di Ferrara,

Unità Operativa per l’Integrazione-Area alunni stranieri.

Il progetto prevede anche incontri di formazione per docenti, proposti dal Comune di

Ferrara, in collaborazione con l’ Università degli Studi di Venezia.

Progetto: allegato 4

S. Melloni

Progetto: “Una scuola per tutti-Tutti per la scuola

Individuazione precoce di difficolta’ di apprendimento della lettura, scrittura nelle classi

prime e seconde della scuola primaria.

In rete con CTS e altre scuole del territorio.

R. M. Lo Pinto

CI TROVIAMO A FARE MUSICA (classi prime, seconde, terze e quarte Tumiati)

Integrazione di un’alunna di classe quinta, con sindrome dello spettro autistico, attraverso

il linguaggio musicale alternativo a quello parlato.

2/3 incontri per ogni classe.

Uso dello strumentario Orff – Ascolto guidato – musica e movimento

L. Ghezzo


Tumiati: Il tempo della lettura

Mosti: Leggere per crescere

Pascoli: Amico Libro

Manderioli (Mosti)

Mazzanti (Pascoli)

INTERSCAMBIO LUDICO FERRARA _ LA PALMA (Tumiati-Pascoli-Bonati)

Presentazione di quattro giochi da tavolo nell’arco di 12 ore di laboratorio. I giochi

abbinano semplici regolamenti a strategie di gioco che fanno riferimento ad abilità

logico-matematiche.

3 lezione per il giocoVEGEtables

3 lezioni per il gioco Rummikub (noto in Italia come “Machiavelli”)

3 lezioni per il gioco Othello

3 lezioni per il gioco Sei

Gemellaggio con la città di La Palma.

Proposta da D. Ferri, inventore del gioco VEGEtables

S. Travagli

LABORATORI STORIA (Pascoli classi quarte)

A cura di Associazione Culturale Arte.Na. A.Rizzioli

CONTINUIAMO INSIEME

potenziamento della cognizione musicale

(classi quinte scuola primaria)

Fornire, agli alunni della scuola primaria, un supporto per meglio consolidare la

propria sensibilità musicale e il proprio gusto creativo. Il fine ultimo è individuare,

tramite alcuni flash informativi, un percorso che favorisca la maturazione della propria

coscienza critica affinché diventi sempre più autonoma.

A.Rolfini

Partecipazione a richiesta ai GIOCHI D’AUTUNNO, giochi matematici proposti

dall’Università Bocconi di Milano (dalle quarta primaria fino alla terza secondaria).

13 novembre 2018, extracurricolare

E. Previati

Laboratorio LINGUA SPAGNOLA in preparazione del DELE: certificazione

linguistica livello A2/B1 (escolar)

Classi terze spagnolo. Secondaria. Extracurricolare.

M. Marsili

IL TEATRO CON … ALAY: spettacolo teatrale in lingua spagnola

(Rivolto ai ragazzi delle classi seconde e terze secondaria).

“REBELDE” Liberamente ispirato all’opera di Luis Sepúlveda

8 Novembre 2018 (due spettacoli: le classi partecipano in due turni). Curricolare

M. Marsili

TALLER DE FLAMENCO en el cole.

Laboratorio di flamenco con Michela Franceschini

Secondo quadrimestre. Extracurricolare

M. Marsili

Laboratorio LINGUA FRANCESE in preparazione della certificazione linguistica

D.E.L.F. Scolaire, livello A1/A2

Classi terze francese Secondaria. Extracurricolare.

A. Massari

LABORATORIO TEATRALE IN LINGUA INGLESE

Rappresentazione dello spettacolo teatrale HAMLET.

Compagnia teatrale THE PLAY GROUP

Per le classi terze della scuola secondaria. Febbraio 2019 (data da definire)

C. Piva

IL ROTARY INCONTRA LA SCUOLA

20 ore di lezioni frontali con insegnante madrelingua di Wall Street Institute.

In collaborazione con Rotary Club Ferrara.

Per le classi terze scuola secondaria. Curricolare.

L.M.

Pisano


BEN-ESSERE DELLA PERSONA

Progetto Continuità e Orientamento “CITTADINI/E”

a. “Insieme…. per crescere meglio” Infan- Primaria

b. “Cittadini/e…in evoluzione” Prim-Sec I Grado

c. “Cittadini/e in grado di scegliere” Sec. I Grado – Sec. di II Grado

Gli scopi trasversali comuni che i docenti dell’IC Perlasca perseguono, sono quelli di

riconoscere e valorizzare le “diversità”, accettando le peculiarità di ognuno in una

prospettiva di integrazione delle differenze, promuovendo le potenzialità di ogni

bambino/a, ragazzo/a per orientarlo nell’impostare il proprio progetto di vita,

accompagnandolo con azioni rassicuranti e stimolanti nei momenti di raccordo e di

passaggio.

Il riconoscere e l’accettare le potenzialità di ciascuno, è il presupposto per un

processo di integrazione efficace, sul quale impostare tutto il percorso scolastico. Il

Progetto prevede varie iniziative da attuarsi sia in verticale, con azioni che

coinvolgono bambini/e, ragazzi/e ed docenti dei diversi ordini di Scuola (Infanzia –

Primaria - Secondaria di I Grado - Secondaria di II Grado); sia in orizzontale in

continuità con il territorio.

Incontri di Commissione Infanzia-Primaria e Primaria-Secondaria.

Visite alle scuole. Laboratori di accoglienza presso le scuole primarie e la scuola

secondaria. Scuole Aperte.

Dipartimenti in verticale

Dipartimenti orizzontali (primaria)

(Progetto: allegato 11)

A. M. Bovinelli

(Fascari Fiorella:

coordinamento

secondaria e

orientamento;

Claudio Miotto:

coordinamento per

indirizzo musicale)

Progetto “Educare Insieme”

Incontri serali, da Gennaio a Maggio 2019, con esperti, per famiglie e insegnanti

per

Condividere bisogni educativi

Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato

Tematiche

“Dialogo e comunicazione” nelle accezioni seguenti:

ASCOLTO, COMUNICAZIONE E DIALOGO

-nella relazione educativa (genitori-figli/insegnanti-studenti)

-nella relazione tra pari (comunicazione in classe, nel gioco, tra fratelli/sorelle, nei

social…)

-insegnanti e genitori

-la musica come canale comunicativo intergenerazionale

(in collaborazione dott.ssa Baratelli, Dott.ssa Solmi, Dott. Urro, Associazione

CIRCI, Associazione Dharmic Clown)

Progetto Dona Cibo nei plessi delle primarie

I. Pasti

Referente Dona Cibo:

E. Ferri

Progetti di Educazione Ambientale, Educazione Alimentare Educazione alla

Salute e Sicurezza ed Educazione Stradale (primarie)

Percorso formativo trasversale che, partendo dall’identità di ciascun allievo, mira ad

attivare e a rafforzare scelte comportamentali favorevoli per il benessere individuale

e collettivo, mediante una fitta rete di interventi che prevede:

· l'educazione ad una corretta alimentazione, con modelli di intervento igienico -

alimentare;

· la cultura della prevenzione ambientale, sanitaria e stradale;

· l'educazione all'ambiente naturale, l'utilizzo razionale del territorio e di una diversa

modalità di rapportarsi con l'ambiente.

A. Tinazzo

Progetto “Cura la natura ...lei ti cura: le erbe officinali” R. Pagani


Progetto di riqualificazione del cortile della scuola (Mosti)

Attività di studio e seguente piantumazione.

Tutte le classi saranno impegnate nelle attività.

Collaborazione con Associazione “Orto Condiviso “ Ferrara.

Istituto G.Carducci di Ferrara

Progettazione “Urban Center “ del Comune di Ferrara.

Giardino Tumiati e Pascoli (alberi)

Be a Hero. Save lives (Tumiati classi quinte)

Lezioni introduttive al Primo Soccorso per gli alunni di classe quinta.

In collaborazione con C.R.I. comitato di Ferrara.

A.Bazzi

Un cane per amico (Pascoli)

A cura di Associazione cinofila “ Onda emotiva” classi: 2^ A, 2^B, 3^ A, 3^B, 4^A,

4^ B (secondo quadrimestre). Sono previsti 3 incontri per classe.

A.Rizzioli

Ciao bau (Tumiati): classi seconde, terze e quarte.

Lezioni in aula e visite al Canile Municipale.

In collaborazione con servizio veterinario Asl Ferrara

S. Travagli

Punto Di Vista (scuola secondaria tutte le classi)

Psicologo – Promeco (gestito da Cooperativa Il Piccolo Principe). Conte Eleonora.

Le azioni principali del progetto per l’A.S. 2018-2019 sono:

INTERVENTI NELLE CLASSI: attività di aggregazione (classi prime), Media

Education (prime e seconde), promozione di stili di vita sani in adolescenza (classi

terze);

PERCORSI IN CLASSI CON DIFFICOLTA’ SPECIFICHE;

SPAZIO DI ASCOLTO per studenti, famiglie, docenti;

attivo durante l’orario scolastico. E’ possibile accedervi su appuntamento;

FORMAZIONE INSEGNANTI: approfondire tematiche legate alla

- comunicazione educativa e ascolto attivo

- uso consapevole dei social network e le modalità di trattamento di informazioni

riservate.

ATTIVITA’ CONSULENZA PER GENITORI E DOCENTI DELLA SCUOLA

PRIMARIA.

A. Garatti

Organizzazione Logistica tra Curricolare e Opzionale (scuola secondaria)

Gestione e controllo alunni impegnati nelle successive attività pomeridiane musicali.

A.Rolfini

BEN-ESSERE DELLA PERSONA

AREA SPORTIVA

Progetto “PERCHÉ GLI SCACCHI A SCUOLA” (Istituto)

Proposto da F.S.I. Federazione Scacchistica Italiana. Il Progetto prevede l’utilizzo

del gioco degli scacchi come strumento pedagogico, utile al miglioramento delle

capacità di apprendimento degli alunni e formativo della loro personalità. E’rivolto

sia alla scuola primaria (16 classi), in orario curricolare, che a gruppi di alunni

della secondaria in orario extracurricolare.

Torneo di Istituto: 15 dicembre 2018

S.Travagli (primaria)

C.Miotto(secondaria)

Progetto “GIOCOSPORT” (primarie)

Il progetto prevede la partecipazione a manifestazioni di sport e gioco significative,

l'affiancamento di esperti alle insegnanti di educazione fisica (in orario curricolare,

presso le palestre in uso alle scuole) e la partecipazione a “Feste dello sport” .

Prevede collaborazioni con agenzie esterne: Comune di Ferrara, Assessorato allo

sport, CONI, FIPAV, ACLI SAN LUCA SAN GIORGIO, SBF BASKET, 4

TORRI PALLAVOLO, ARIOSTO PALLAMANO, MUCCA DANCE, CUS

FERRARA RUGBY E CANOTTAGGIO, FERRARA BASEBALL SOFTBALL

E. Rossi


CLUB, GIULIO VILLANI, FIB, ACQUAESTENSE.

• Progetto Attività Natatoria (Tumiati V A) per gruppi di alunni, presso la

piscina di Via Pastro, in orario curricolare

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (scuola secondaria)

Compito del Centro Sportivo Scolastico è quello di programmare ed organizzare

iniziative e attività coerenti con gli obiettivi del progetto nazionale.

Le attività saranno varie ed articolate, toccando più discipline sportive sia

individuali che di squadra e culmineranno nella partecipazione alle seguenti attività:

• tornei interni per classi parallele o per sezioni dei giochi di squadra;

• varie fasi dei Campionati Studenteschi di Corsa Campestre, Atletica su

pista e Pallavolo a cui la scuola aderirà nell’anno scolastico.

R. Fiorini

PROGETTO 4 TORRI VOLLEY S3 SMART-COACH

.Classi prime e seconde secondaria

Curricolare. Torneo interno. Manifestazione provinciale. Collaborazione con

4Torri

R. Fiorini

V.Signorini

SPORT INSIEME TCHOUKBALL. 1/2 classi terze secondaria (da definire)

Torneo al Cus organizzato da Istituto Carducci. Curricolare R. Fiorini

V. Signorini

PROGETTO ASD UNITED TEAM HANDBALL ESTENSE o

PALLAMANO ARIOSTO

Classi prime e seconde secondaria

Tornei

R. Fiorini

V. Signorini

PROGETTO RUGBY CUS FERRARA RUGBY

Classi prime e seconde e terze secondaria

Tornei presso CUS

R. Fiorini

V. Signorini

M. Reggiani

LABORATORI SPORTIVI CIP. IL COMITATO ITALIAMNO

PARALIMPICO: promuove, diffonde e disciplina l’ATTIVITA’ SPORTIVA fino

ai più alti risultati a livello internazionale degli Atleti con disabilità fisica,

sensoriale ed intellettiva relazionale per oltre 25 discipline sportive.

LABORATORI SPORTIVI, si pone l’obbiettivo di organizzare l’attività sportiva

all’interno delle scuole finalizzata all’inclusione degli alunni con disabilità.

(secondaria).

M. Reggiani

Post scuola ASD 4TORRI VOLLEY

Attività pomeridiane di minivolley presso la palestra Bonati, il lunedì e il giovedì.

Post scuola VIS

CREATIVITA’ - GUSTO ESTETICO

LA COMUNICAZIONE NELLA MUSICA STRUMENTALE: FIGURE DI

SPICCO DAL 600 AL 900

Lezione-concerto del 22 marzo 2019, ore 20.45 presso l’auditorium del plesso

“Bonati”.

Il tema sarà incentrato sul linguaggio musicale sottolineandone prevalentemente gli

aspetti comunicativi e i riferimenti storici.

Esecuzione dal vivo di alcuni brani strumentali.

A. Rolfini

CONCERTO del 13 maggio 2019

Lo spettacolo si svolgerà alle ore 21 circa presso l’auditorium del plesso “Bonati” e

prevede la collaborazione del prof. Piergiorgio Rossi e degli altri docenti di strumento.

L’anima della serata sarà costituita dal coinvolgimento dei ragazzi del comprensivo

“Perlasca” che eseguiranno musiche e leggeranno brani poetici. Il fine è quello di

valorizzare le eccellenze nonché, attraverso un’entrata ad offerta libera, di raccogliere

A. Rolfini


fondi per potenziare l’offerta formativa.

L’ARTE SACRA E PROFANA A FERRARA. LA SCUOLA IN MOVIMENTO

(Classi 2 E, 2 F, 2 Y scuola sec.)

Lezioni introduttive in classe, incontro diretto con le opere, laboratorio di affresco.

Curricolare.

T. Calabrini

F. Frascari

RESPONSABILITA’-LEGALITA’-SOLIDARIETA’

Progetto “EDUCARE INSIEME”

Incontri serali, da Gennaio a maggio 2019, con esperti, per famiglie e insegnanti per



I. Pasti

Progetto “VALORI PER VOLARE”

Attraverso il gioco del “Dado della pace” si giunge alla consapevolezza che la pace,

come l’amore, sono valori che per prima cosa devono essere conosciuti, poi

sperimentati e quindi interiorizzati: ad amare, ad essere uomini di pace si impara

giorno dopo giorno, con l’esercizio,partendo da piccoli gesti quotidiani che, un po’

alla volta, si trasformeranno in uno stile di vita costruttivo e rispettoso dell’altro,

capace di cambiare il mondo. Quest’anno il gioco si arricchisce delle varianti Dado

matematico e Dado dello Sport.

R. M. Lo Pinto

DONA CIBO (Tumiati-Mosti-Pascoli)

In collaborazione con i Volontari del Centro di Solidarietà di Ferrara, gli alunni e le

loro famiglie sperimenteranno a scuola la giornata del Banco Alimentare.

Dicembre 2018

E. Ferri

Progetto AVIS “SENSIBILIZZAZIONE ALLA SOLIDARIETÀ” (Tumiati)

Attività di sensibilizzazione alla solidarietà e alla conoscenza del volontariato. Incontri

informativi con operatori AVIS per tutte le classi.

Spettacolo di Natale in collaborazione con ASD Easy Dance.

S. Travagli

EDUCAZIONE STRADALE (Bonati)

Per classi seconde. Intervento di Polizia Municipale

L’offerta formativa che la scuola propone mira a sensibilizzare gli alunni all’

“educazione stradale”, attraverso l’intervento di un vigile di quartiere, e a favorire

l’acquisizione delle norme del codice della strada, dal punto di vista del pedone e del

ciclista.

O. Passini

EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ CLASSI TERZE (Bonati)

Saper puntare l’attenzione e la discussione su argomenti come: bullismo, pericoli per

uso di sostanze stupefacenti, alcool, fumo, e uso corretto del cellulare.

Interventi di agenti del Corpo di Polizia Municipale “Terre Estensi” di Ferrara.

O. Passni

INNOVAZIONE DIGITALE

LABORATORIO DI CODING E ROBOTICA EDUCATIVA (Mosti)

Utilizzo del kit Robocoop per tutte le classi. Il kit è stato fornito alla classe 2 A

come prosecuzione dell’azione Classe 2.0 di CoopEstense.

Inserire i concetti di robotica, in maniera trasversale nelle diverse discipline. Lavori

a piccoli gruppi per la costruzione e/o la programmazione di robot. L’ambiente di

apprendimento si rivela ricco di situazioni di problem solving e si richiedono

capacità di concentrazione e di riflessione in un contesto di gruppo.

R. Pavanelli

Classe 2.0 Coop Estense (Mosti) 2A R. Pavanelli

Classe 2.0 PNSD (Bonati) 3K L. M. Pisano

LIM per una didattica laboratoriale (primaria e secondaria) Docenti interessati


COMPETENZE DEI DOCENTI

Progetto Valutazione e Autovalutazione d’Istituto

VALUTAZIONE INTERNA

Si articola in :

• valutazione iniziale o diagnostica volta a individuare le

competenze e le potenzialità possedute da ogni singolo alunno;

• valutazione in itinere che accompagna e orienta il processo

cognitivo degli allievi;

• valutazione finale al fine di misurare e verificare la qualità e il

livello di competenze acquisite da ogni singolo alunno.

VALUTAZIONE ESTERNA

Come già da alcuni anni,l’Istituto si attiene alle disposizioni emanate dal Ministero

in tema di Valutazione Nazionale .

INVALSI

• 3 maggio 2019: prova d’Inglese (V primaria);

• 6 maggio 2019: prova di Italiano (II e V primaria) e prova di lettura

(solo per le classi campione della II primaria);

• 7 maggio 2019: prova di Matematica (II e V primaria);

• le classi III della scuola secondaria di primo grado sosterranno le prove di

Italiano, Matematica e Inglese

dal 01.04.2019 al 18.04.2019 (classi non campione)

dal 09.04.2019 al 12.04.2019 (classi campione)

S. Travagli

Progetto “Educare Insieme”

Incontri serali, da Gennaio a maggio 2019, con esperti , per famiglie e insegnanti

per



I. Pasti

17.FABBISOGNO DI ORGANICO

a. posti comuni e di sostegno

SCUOLA PRIMARIA

Per il prossimo triennio si prevede di riequilibrare la distribuzione delle sezioni tra le tre Scuole Primarie

dell’Istituto, riportando due corsi completi in ogni plesso, funzionanti con il seguente tempo scuola:

29 h settimanali per i plessi Mosti e Tumiati,

28 h settimanali per il plesso Pascoli.

Se la serie storica delle iscrizioni risulterà confermata, il piano delle classi sarà presumibilmente il seguente:

a.s. 2016-17

Mosti 9 classi

Pascoli 11 classi

Tumiati 9 classi

a.s. 2017-18

Mosti 9 classi

Pascoli 11 classi

Tumiati 9 classi

a.s. 2018-19

Mosti 10 classi

Pascoli 10 classi

Tumiati 9 classi


Conformemente alla serie storica degli anni precedenti, si presume che la complessità di contesto della

Scuola Primaria - data dal numero degli alunni certificati 104, degli alunni certificati DSA, degli alunni

stranieri che necessitano di essere alfabetizzati e da ulteriori alunni con Bisogni Educativi Speciali- rimanga

invariata; se ne terrà conto, pertanto, sia nella progettazione delle attività, sia nella richiesta dell’organico del

sostegno.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Per il prossimo triennio si prevede di riportare a 18 le classi della Scuola Secondaria, cioè a sei corsi

completi, funzionanti in parte su 6 giorni, in parte su 5 giorni, poiché la carenza di spazio del plesso Pascoli-

Bonati non consente il completamento dei due corsi aggiuntivi di cui attualmente si hanno solo le classi

prime che, nel corso del triennio, andranno ad esaurimento.

Se la serie storica delle iscrizioni risulterà confermata, il piano delle classi sarà presumibilmente il seguente:

a.s. 2016-17

6 classi prime

8 classi seconde

6 classi terze

a.s. 2017-18

7 classi prime

6 classi seconde

8 classi terze

a.s. 2018-19

7 classi prime

7 classi seconde

6 classi terze

Conformemente alla serie storica degli anni precedenti, si presume che la complessità di contesto della

Scuola Secondaria -data dal numero degli alunni certificati 104, degli alunni certificati DSA, degli alunni

stranieri che necessitano di essere alfabetizzati e da ulteriori alunni con Bisogni Educativi Speciali- rimanga

invariata; se ne terrà conto, pertanto, sia nella progettazione delle attività, sia nella richiesta dell’organico del

sostegno.

Annualità

Fabbisogno per il triennio

Posto comune Posto di sostegno

Scuola primaria

a.s. 2016-17:

39 13

a.s. 2017-18:

39 13

a.s. 2018-19: 41

13

Classe di

concorso/sostegno

a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19

A043

(lettere) 11 + 2 ore 11 + 2 ore 10

A059(matematica e

scienze) 6 + 12 ore 6 + 12 ore 6

A345

(inglese) 3 + 6 ore 3 + 6 ore 3 + 3 ore

A245 (francese) 1 + 2 ore 1 + 2 ore 1 + 4 ore

A445 (spagnolo) 1 + 2 ore 1 + 2 ore 1

A028

(arte) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2

A030

(ed. fisica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2 + 4 ore

A032

(musica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2


Posti per il potenziamento

Coerentemente con la definizione delle attività progettuali, delle possibili scelte metodologiche (che

prevedano di lavorare su classi aperte, gruppi di livello e in compresenza) e tenendo conto delle esigenze per

la copertura delle supplenze brevi, si avanzano le seguenti richieste:

A033 (ed. tecnica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2

AC77 (clarinetto) 1 1 1

AJ77 (pianoforte) 1 1 1

AG77 (flauto traverso) 1 1 1

AB77

(chitarra) 1 1 1

IRC 1 + 2h 1 + 2h 1

SOSTEGNO 12 12 12

SCUOLA PRIMARIA n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche e

alla progettazione)

Posto comune 4

• Supplenze.

• Realizzazione dei progetti di recupero e

potenziamento di lingua italiana e della

matematica

• Alfabetizzazione alunni stranieri

SOSTEGNO 1 • Inclusione

• Supplenze

A032 (ed. musicale) 1

• Supplenze.

• Possibilità di implementare e armonizzare con il

curricolo della Scuola Secondaria ad indirizzo

musicale tutti i progetti relativi all’insegnamento

della musica attualmente realizzati con l’impegno

delle famiglie.

A033 (ed. fisica) 1

• Supplenze.

• Possibilità di implementare ed estendere a tutti i

plessi della Scuola Primaria i progetti e le attività

relativi all’insegnamento dell’educazione motoria

attualmente realizzati in collaborazione con

società ed esperti esterni, oggi necessariamente a

carici delle famiglie.

C300 (lab. Informatica

gestionale)

A033 (ed. tecnica)

1

• Supplenze.

• Supporto tecnico alle azioni dell’Istituto relative

al Piano Nazionale Scuola Digitale.

• Potenziamento dell’utilizzo delle nuove

tecnologie.

• Formazione d’Istituto sull’uso delle nuove

tecnologie.


c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come

riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.

Tipologia n.

DSGA 1

Assistente amministrativo 5

Collaboratore scolastico 15

Considerata la complessità dell’Istituto, dovuta a:

- Aumento delle iscrizioni nell’ultimo triennio

- Estensione degli orari di lezione per la scuola secondaria

- Necessità di vigilanza durante il trasferimento degli alunni da un laboratorio all’altro

- Trasferimenti in locali esterni alla scuola per svolgimento attività didattiche (palestra per Tumiati)

- Aumento di carico di lavoro per la Segreteria,

L’Istituto necessita di

SCUOLA SECONDARIA n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche e

alla progettazione)

A043 / A050

(lettere) 2

• Copertura del semiesonero del vicario.

• Supplenze.

• Realizzazione dei progetti di recupero e

potenziamento di lingua italiana.

• Alfabetizzazione alunni stranieri.

A059 / A060 / A047 / A049

(matematica e scienze) 1

• Supplenze.

• Realizzazione dei progetti di recupero,

potenziamento ed eccellenza di matematica (in

continuità col progetto SISMA, ormai triennale).

A345

(inglese)

A346(lingua e civ. inglese)

C032(conversaz. lin. Inglese)

1

• Supplenze.

• Attivazione del progetto “Lettore madrelingua

inglese”

A245

(francese)

A246 (lingua e civ. francese)

C031(convers. lin. francese)

1

• Supplenze.

• Attivazione del progetto “laboratorio lingua

francese)

A445

(spagnolo)

A446(lingua e civ. spagnola)

C033(convers. lin. Spagnola)

1

• Supplenze.

• Attivazione del progetto “Laboratorio lingua

spagnola”

A032/AC77/AJ77/AG77/

AB77

(musica)

1 • Supplenze

• Potenziamento curricolo di musica

C300 (lab. Informatica

gestionale)

A033 (ed. tecnica)

1

• Supplenze.

• Supporto tecnico alle azioni dell’Istituto relative

al Piano Nazionale Scuola Digitale.

• Potenziamento dell’utilizzo delle nuove

tecnologie.

• Formazione d’Istituto sull’uso delle nuove

tecnologie.


Ulteriori Posti per il personale amministrativo e ausiliario

Tipologia n.

Assistente amministrativo 2

Collaboratore scolastico 5

18. ATTIVITA’ DI AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE

FORMAZIONE PROPOSTA DAL NOSTRO ISTITUTO (in collaborazione con altri Enti)

❖ IL REGISTRO ELETTRONICO NUVOLA

Approfondimenti sull’uso dello strumento

Tempi: date in relazione alle esigenze formative dei docenti

Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto e il personale di Segreteria

Relatori: tecnici Nuovo registro Nuvola – Docenti dell’Istituto: Pavanelli Roberta (Scuola primaria),

Pisano Lorna Monica (Scuola secondaria).

❖ FORMAZIONE SICUREZZA

Periodo: Tutto l’anno scolastico

Destinatari: tutto il personale dell’Istituto in relazione alle esigenze:

corso di aggiornamento di 6 ore

corso di formazione di 12 ore

corsi di formazione per preposti

Relatore: da definire

❖ PHILOSOPHY FOR CHILDREN

Progetto continuità. Proseguimento della formazione iniziata nel precedente anno scolastico.

Proposto da: Coordinamento Scuole Infanzia Comunali nell’ambito del Progetto Continuità, ic

Perlasca , IC 3 Ferrara

Programma: Come favorire il pensiero filosofico nei bambini/ragazzi. Educare ad un pensiero

corretto ma libero.

Tempi: 2 incontri da definire

Relatori: in via di definizione

Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto

❖ CHI HA PAURA DELLA GRAMMATICA VALENZIALE?

Vantaggi, limiti e sfide

Seminario di studio e riflessione sull’insegnamento della grammatica valenziale

patrocinato dal CRDI - Centro di ricerca per la Didattica dell'Italiano dell'Università di Bologna

Relatore: dott. Yahis Martari, UNIBO


Tempi: 12 Settembre 2018

Durata: 4 ore

Sede: Scuola Pascoli


❖ PERCORSI E STRUMENTI PER UNA DIDATTICA DI TIPO INCLUSIVO

Proposto da ASSOCIAZIONE W LA DISLESSIA onlus


Tempi: 12 ottobre 2018

Durata: 2 ore

Sede: Auditorium Istituto

❖ EDUCARE INSIEME (Progetto Istituto)

La Famiglia e la Scuola hanno il compito di promuovere il “BenEssere” dei/le bambini/e ragazzi/e,

di incoraggiare e sostenere la scoperta e la decodifica delle emozioni, di avviarli ad un processo di

”alfabetizzazione emotiva”, partecipando empaticamente ad ogni loro conquista.

Educarsi come adulti ad una adeguata capacità di sintonizzazione affettiva con i/le bambini/e

ragazzi/e, ricercare stili educativi che rassicurino, che promuovano la fiducia, il rispetto di se stessi e

degli atri, che favoriscano l’autostima e l’autonomia, sono fattori di “protezione” nello sviluppo del

singolo ma anche delle sue capacità di relazionarsi con il gruppo, che produrranno effetti educativi e

occasioni di crescita notevoli.

Costruire un’alleanza Scuola-Famiglia per porsi traguardi educativi comuni, costituisce una sfida

importante e faticosa, utile ad attivare canali di comunicazione profondi, efficaci e significativi; è un

esempio di “cittadinanza” che si esplica nell’esperienza quotidiana di costruzione di relazioni e

collaborazioni, rispettoso dei diversi ruoli.

Finalità

Potenziare il dialogo e la condivisione con le famiglie;

Condividere bisogni educativi;

Incrementare rapporti positivi tra scuola e famiglia;

Favorire una crescita armonica del/la bambino/a ragazzo/a

Promuovere la costruzione del “BenEssere” della Persona

Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato.

Tematiche: ASCOLTO, COMUNICAZIONE E DIALOGO

-nella relazione educativa (genitori-figli/insegnanti-studenti)

-nella relazione tra pari (comunicazione in classe, nel gioco, tra fratelli/sorelle, nei social…)

-insegnanti e genitori

-la musica come canale comunicativo intergenerazionale

Relatori: Dott.ssa C. Baratelli, Dott.ssa F. Solmi, Dott. A. Urro, Docenti di musica dell’Istituto,

Volontari del CIRCI e dell’Associazione DHARMIC CLOWN.

Destinatari

• Tutti gli insegnanti dell’Istituto

• I genitori degli alunni dell’Istituto

Organizzazione

Incontri serali con le famiglie e i docenti dell’Istituto, alla presenza di “esperti” che tratteranno

tematiche educative da punti di vista diversi, per proporre riflessioni che possano favorire il dialogo

e il confronto tra le varie figure educative.

Tempi: 5 serate, da gennaio a maggio 2019; dalle 20,30 alle 22,30,

Spazi: Auditorium dell’Istituto, via Poletti 65


❖ UN PAESAGGIO URBANO TRA MEMORIA E PROGETTO (seconda annualità)

In collaborazione con IC3 e Comune di Ferrara (Progetto Continuità) e Associazione KoraKoinè

ApS - Ferrara

Nella sua seconda annualità il percorso formativo di concentrerà sulle mappe

Relatori: vari


Tempi: da definire con i relatori (secondo quadrimestre)

Durata: 5 incontri

Sede: Auditorium Bonati e Auditorium IC 3

Calendario

Relatore Titolo Data e Ora Sede

Marco Borella L’insediamento urbanistico di

Via Bologna

14 gennaio 2019

Dalle 17 alle 19

Auditorium Bonati

Stefano Mazzotti Tracce di vita naturale,

ecosistema e biodiversità

28 gennaio 2019

Dalle 17 alle 19

Auditorium Bonati

Giuliana Castellari Le mappe di comunità.

Il dire: cosa sono, il loro

significato e la loro valenza.

L’esperienza delle Mappe di

comunità nel territorio del

ferrarese: Argenta, Mesola e

Ferrara

20 febbraio 2019

Dalle 17 alle 19

Auditorium De

Pisis/Scuola Matteotti

Giuliana Castellari Le Mappe di comunità.

Il fare: laboratorio con gli

insegnati su come si

“costruisce” una mappa –

1° parte

6 marzo 2019

Dalle 17 alle 19

Auditorium De


Giuliana Castellari Le Mappe di comunità.

Il fare: laboratorio con gli

insegnanti su come si

“costruisce” una mappa –

2° parte

18 marzo 2019

Dalle 17 alle 19

Auditorium De


❖ BES. ANALISI DELL’ERRORE NELLAPPRENDIMENTO DELL’ITALIANO L2

Normativa BES. Esame di elaborati di alunni neoarrivati e analisi degli “errori” nell’ottica

dell’apprendimento della lingua italiana come L2.

Relatore: Prof. Yahi Martari , UNIBO


Tempi: 11 gennaio 2019 (Collegio Docenti tematico)

Durata: 16,00-18,00

Sede: Auditorium Bonati

❖ PIANO FORMAZIONE TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE

SCUOLA DIGITALE

Proposto da animatore digitale Rinaldi Rosalino in collaborazione con i membri del team per

l’innovazione digitale.

(Allegato 7)


❖ SITO WEB E CONTENUTI MULTIMEDIALI

proposto da Rinaldi Rosalino, animatore digitale di Istituto.

Presentazione e tutoring dell’applicazione Google Sites e integrazione con applicativi web

2.0/strumenti digitali.

Presentazione e tutoring di applicativi funzionali alla didattica da selezionare in base alle

esigenze dei docenti (LearningApp, Padlet, Blendspace, Screencastify e similari). Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto

Durata: 18 ore per ogni modulo attivato

Tempi: da definire

Relatori: Rinaldi Rosalino, team Innovazione Digitale

Spazi: aule delle diverse scuole dell’Istituto, Auditorium Istituto.

Moduli da 18 ore da attivare in relazione al quantitativo di contenuti/azioni, che saranno

suddivisi in :

● 7 ore di formazione in presenza;

● 5 ore di sperimentazione didattica documentata e ricerca/azione;

● 4 ore di approfondimento personale e/o collegiale;

● 1 ora di documentazione e di restituzione/rendicontazione con ricaduta nell’Istituto;

● 1 ora di progettazione.

FORMAZIONE PROPOSTA DA MIUR E ALTRI ENTI

❖ PIANO DI FORMAZIONE NAZIONALE

Ambito 5 – Ferrara, IIS “G. Carducci”

1- COMPETENZE IN LINGUA STRANIERA (inglese)

Corso Livello A1

Corso LivelloA2

Corso Livello B1

Corso Livello B2

Corso Livello C1

Corso Livello C2( solo per insegnanti di Lingua Inglese Scuola Secondaria)

Proposto da: IIS Carducci

Relatori: docenti di lingua inglese

Destinatari: insegnanti di ogni ordine e grado

Tempi: anno scolastico

Durata: 40 ore in presenza e ore di studio individuale, per ogni corso

Sede: aule didattiche IIS Carducci

❖ COMPETENZE IN LINGUA FRANCESE

❖ "L’ APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA NEL SECONDO BIENNIO

PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO”

destinato ai Docenti del secondo biennio scuola primaria e secondaria di 1° grado"

❖ DIGITAL LITERACY

destinato ai Docenti delle Scuole PRIMARIA e Secondaria di I° grado

❖ "CORSO PER UN APPRENDIMENTO LINGUISTICO EFFICACE PER DOCENTI

DEI PRIMI TRE ANNI DELLA SCUOLA PRIMARIA”


❖ CORSO APPROFONDIMENTO LINGUISTICO PER UN APPRENDIMENTO

CORRETTO ED EFFICACE PER DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA, SECONDO

BIENNIO, E SECONDARIA DI PRIMO GRADO”

❖ Formazione “FACILITATORI DI RETI DI INCLUSIONE”

Proposto da CTS e USRER Ufficio territoriale di Ferrara

Destinatari: docenti referenti per l’inclusione

Tempi: anno scolastico

❖ PRIMO SOCCORSO CON USO DEL DAE

In rete con altri Istituti.

Destinatari: insegnanti scuola primaria e secondaria

Tempi: da definire

Spazi: da concordare

❖ PROGETTO DI RICERCA-AZIONE: “SPERIMENT-AZIONE NO CYBER BULLISMO”

Percorso formativo e sperimentale, a carattere laboratoriale.

Obiettivi

• Formare gli insegnanti all’utilizzo di tecniche di intervento da utilizzare in classe per prevenire e

contrastare il bullismo e il cyberbullismo.

• Monitorare il percorso di prevenzione e di contrasto attuato dagli insegnanti in classe.

Proposto da CTS di Ferrara e Dipartimento di Psicologia ALMA MATER STUDIORUM UNIBO

Destinatari: docenti delle scuole primarie e secondarie di primo grado.

Tempi: tutto l’anno scolastico

Durata: 3 incontri

Sede: Scuola Secondaria Dante Alighieri, Ferrara

❖ STRATEGIE E STRUMENTI PER L’INCLUSIONE DIDATTICA ATTRAVERSO LE

MATERIE STEM

Proposto da Cooperativa Anastasis Bologna

TEMI:

-I Bisogni Educativi Speciali e la costruzione del progetto psico-educativo (6 ore);

- Matematica: strategie e strumenti per l’inclusione didattica (7 ore);

- Il coding e il pensiero computazionale in un’ottica inclusiva (7 ore).

Proposto da Cooperativa Anastasis Bologna

Destinatari: docenti di matematica delle scuole primarie e secondarie di primo grado.

Tempi: 7, 10 e 11 settembre 2018

Durata: 3 incontri (20 ore)

Sede: I. C. Badia Polesine (RO)

❖ COME POTENZIARE E VALUTARE L’ABILITÀ DI LETTURA E LA COMPRENSIONE

DEL TESTO PER ALLIEVI CON DSA

Proposto da UONPIA e CTS Ferrara

Destinatari: tutti i docenti

Tempi e sede:

● 12 novembre 2018 ore 16.00/19.00 ● 3 dicembre 2018 ore 16.00/19.00

presso Museo Archeologico Nazionale Via XX Settembre, 122 - Ferrara

● 11 dicembre 2018 ore 16.00/19.00 presso l’I.C. Dante Alighieri in via Camposabbionario 11/A -

Ferrara.


❖ EDUCARE ALLA LEGALITA’

Tavolo provinciale adolescenza

Proposto da: Comune Ferrara, ASL, USRER, Agire Sociale

Destinatari: docenti scuola secondaria

Tempi: 14 e 18 dicembre 2018

Durata: 14,30 – 17,00

Sede: Aula Magna Istituto “V. Bachelet”, via Monsignor Bovelli 7, Ferrara

Il presente piano verrà integrato, progressivamente, con i percorsi di formazione personale dei docenti e con

le nuove proposte di vari Enti legate ai bisogni formativi dei docenti dell’Istituto, in accordo con il Piano

Triennale dell’Offerta Formativa.

Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto scolastico si propone anche l’organizzazione delle

seguenti attività formative o la partecipazione ad iniziative proposte da altri Enti (MIUR, Provincia,

Comune di Ferrara, CTS, Università, agenzie formative accreditate Miur) che saranno specificate nei

tempi e nelle modalità secondo una programmazione dettagliata per anno scolastico:

Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Formazione riguardante

BES (individuazione

precoce – valutazione –

strumenti compensativi)

docenti Inclusione

Innovazione

tecnologica

Tutto il personale Innovazione digitale - PNSD

Prevenzione bullismo e

cyberbullismo

docenti Inclusione

Didattica laboratoriale docenti Miglioramento didattica - Inclusione

Didattica disciplinare docenti Potenziamento linguistico e matematico

scientifico

Sicurezza

Primo soccorso

Tutto il personale

Sicurezza e ben-essere

19.FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Infrastruttura/

attrezzatura

Motivazione, in riferimento alle

priorità strategiche del cap. 1 e alla

progettazione del cap.

Fonti di finanziamento

Ampliamento reti wifi

Innovazione Digitale

PON - PNSD

Materiali tecnologici


PON - PNSD - Privati

LIM



Computer – tablet



Videoproiettori




L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta

destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e

strumentali con esso individuate e richieste

20. INFORMAZIONI UTILI

L’ Ufficio del Dirigente e l’Ufficio di Segreteria dell’Istituto hanno sede nei locali della Scuola

Bonati, via Poletti 65, 44122 Ferrara.

Orario di apertura al pubblico dell’ufficio di segreteria dell’ Istituto:

LUNEDI’ 10.00/12.00

MARTEDI’ 10.00/12.00 15.00/16.00

MERCOLEDI’ 10.00/12.00

GIOVEDI’ 10.00/12.00

VENERDI’ 10.00/12.00

SABATO 10.00/12.00

tel. 0532/765789, fax: 0532/976873

e.mail: [email protected]

IL DIRIGENTE SCOLASTICO RICEVE PER APPUNTAMENTO

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa per gli anni 2016-2019 è stato elaborato e approvato dal

Collegio Docenti nella seduta dell’ 11gennaio 2016 e approvato dal Consiglio di Istituto in data 13

gennaio 2016.

Il Piano è stato successivamente emendato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 25 ottobre 2018 e

presentato al Consiglio di Istituto nella seduta del 30 ottobre 2018.

Il Dirigente Scolastico

Dott. Stefano Gargioni

Saranno apportate in itinere modifiche al presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa, rese necessarie da

eventuali disposizioni ministeriali o da altre proposte educative.

Documents

ISTITUTO COMPRENSIVO “GIORGIO PERLASCA ......formulazione e attuazione del Piano di Miglioramento. A partire dall’ anno scolastico 2015/2016 l’Istituto A partire dall’ anno