ISTITUTO COMPRENSIVO CARLO LEVI MANIACE RESTITUZIONE DATI SNV ANNO 2011-12

ISTITUTO COMPRENSIVOISTITUTO COMPRENSIVO “ CARLO LEVI” “ CARLO LEVI”

MANIACEMANIACE

RESTITUZIONE DATI SNV RESTITUZIONE DATI SNV

ANNO 2011-12ANNO 2011-12

PREMESSA

L’Istituto Comprensivo “Carlo Levi” di Maniace si trova inserito in un contesto territoriale, comprendente una ricca vallata, ai piedi del maestoso vulcano dell’Etna.Maniace ha una popolazione di circa 3.700 abitanti, la sua struttura urbanistica è costituita da 18 contrade, disseminate in un ampio territorio. L’economia del paese è prevalentemente agricola e il livello culturale modesto. Pochi sono gli impiegati e gli artigiani, mentre la maggior parte, tra cui anche le donne, è solita lavorare nei paesi vicini, (Adrano, Paternò, Biancavilla) presso i magazzini orto- frutticoli.L’Istituto nel conseguire la propria mission ha individuato i portatori d’interesse istituzionali :studenti, famiglie, docenti, personale ATA, Amministrazione Scolastica (MIUR, USR, USP, INVALSI, ANSAS ex INDIRE),fornitori, scuole di grado superiore.Da diversi anni, la scuola utilizza, al fine di uniformare alcuni processi e procedure, un sistema di valutazione/ autovalutazione d’ Istituto.In genere la valutazione, a livello d’ Istituto, viene affrontata attraverso questionari per raccogliere pareri dei docenti, dei genitori e degli alunni sulle attività svolte nel corso dell’anno scolastico.Inoltre, la complessità dell’Istituto comprensivo e il turn over di personale che si registra annualmente, insieme all’esigenza di migliorare l’aspetto organizzativo , rendono necessario un’attenta lettura dei dati che annualmente vengono restituiti dal S.N.V. per poter programmare interventi finalizzati al miglioramento dei diversi punti di criticità e ridurre al minimo l’insuccesso formativo.

I Dati sono riferiti agli allievi che non hanno BES.I risultati in esito alle prove di Italiano e Matematica del SNV 2012 ,vengono presentati per livello scolastico. Le elaborazioni dei dati raccolti permettono di confrontare i punteggi medi e le distribuzioni dei punteggi per macro-aree geografiche, per regioni e per l’Italia nel suo insieme. Per ogni livello la presentazione dei risultati si articola nel modo seguente: i risultati generali; le differenze dei risultati all’interno delle prove. A partire dal presente rapporto, i risultati delle prove sono riportati su una scala di punteggio analoga a quella utilizzata nelle ricerche internazionali (OCSE-PISA, IEA-TIMSS, IEA-PIRLS, ecc.) sugli apprendimenti e non più in termini di percentuali di risposte corrette. La predetta scala si basa sui punteggi di Rasch il cui vantaggio principale è quello di esprimere con la stessa metrica il risultato conseguito da ciascun allievo e il livello di difficoltà di ogni quesito. In questo modo è possibile effettuare analisi e comparazioni più solide e maggiormente informative, sia tra le diverse aree geografiche del Paese sia tra le diverse parti delle prove. Oltre a considerare la prova nel suo complesso, per ogni livello si guarda alle differenze all’interno di ciascuna prova. Si distingue tra le diverse tipologie di testo per la prova di Italiano, tra i diversi ambiti di contenuto per la prova di Matematica.

Per la prova di Italiano i processi individuati sono 4: individuare informazioni; ricostruire il significato del testo; interpretare e valutare;

riflettere sulla lingua. I primi tre processi si riferiscono alla prima parte della prova di Italiano che riguarda le competenze di lettura, il quarto processo si riferisce alla seconda parte della prova che riguardano le conoscenze e competenze grammaticali. Per la prova di Matematica i macro-processi individuati sono 4: concetti e procedure; rappresentazioni; modellizzazione; argomentazione. I primi due, come esplicitato nella descrizione delle prove di Matematica, si riferiscono agli oggetti della Matematica e ai processi che vengono attivati quando si richiede di risolvere un quesito che richiede la conoscenza, l’applicazione e la rielaborazione di concetti, procedure e rappresentazioni.Il terzo macro-processo riguarda i quesiti nei quali si chiede, ad esempio, di risolvere problemi, di individuare una soluzione fra le diverse proposte, di tradurre in termini matematici un fenomeno o una situazione e viceversa di interpretare un modello matematico alla luce dei vincoli di realtà. Il quarto macro-processo riguarda tutti quei quesiti nei quali si richiede di giustificare/spiegare una soluzione o una scelta oppure di scegliere fra argomenti/enunciati diversi ed è strettamente connesso ai Traguardi per lo sviluppo delle competenze e alle Indicazioni nazionali per il secondo ciclo.I risultati generali degli studenti vengono illustrati nei grafici di seguito riportati e mostrano chiaramente i Punti di Forza e quelli di criticità.

Istituzione scolastica nel suo complessoNumer

o studen

tilivello

1

Numero

studenti

livello 2

Numero

studenti

livello 3

Numero

studenti

livello 4

Numero

studenti

livello 5

Sicilia 23% 23% 17% 22% 15%

Sud e Isole

23% 23% 17% 22% 15%

Italia 18% 22% 18% 24% 18%

DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLO DIAPPRENDIMENTO

PROVA DI ITALIANO CLASSE SECONDA SEZ. A

NoteLivello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionaleLivello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionaleLivello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionaleLivello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionaleLivello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale

Istituzione scolastica nel suo complesso

Numero studentilivello 1





419031420201 0 1 0 6 7

Percentuale studentilivello 1





CTIC806008 0% 7% 0% 43% 50%

Sicilia 28% 19% 13% 13% 27%

Sud e Isole 28% 20% 13% 13% 26%

Italia 24% 20% 16% 15% 25%


DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PE LIVELLO DIAPPRENDIMENTO

PROVA DI MATEMATICA CLASSE SECONDA SEZ. A

Correlazione tra voto1

della scuola epunteggio di Italiano alla Prova INVALSI


della scuola epunteggio di

Matematica alla Prova INVALSI

419031420201 scarsamente significativa scarsamente significativa

1 Voto di italiano/matematica (media scritto e orale) assegnato dal docente nell'ultimo scrutinio intermedio.

CorrelazioniTavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola


Classi/Istituto1

Media del punteggio

al netto delcheating

2

Differenza nei risultati

rispettoa

classi/scuole con

background familiare simile 3

PunteggioSicilia(57.2) 5

PunteggioSud e Isole

(56.8) 5

PunteggioItalia

(58.0) 5

Cheatingin

percentuale

419031420201 75,4 0,0 4,0%

CTIC806008 75,4 0,0 4,0%

Tavola 1b - Matematica

Istituzione scolastica nel suo complessoNumero studenti

livello 1Numero studenti




livello 5

419031420501 1 7 4 4 0

419031420502 2 5 1 5 0

419031420503 4 5 8 0 2






CTIC806008 15% 35% 27% 19% 4%

Sicilia 13% 25% 34% 28% 1%

Sud e Isole 13% 23% 34% 28% 1%

Italia 9% 20% 36% 33% 1%


DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLO DIAPPRENDIMENTO

PROVA DI ITALIANO CLASSI QUINTE







419031420501 2 5 3 5 2

419031420502 2 1 3 3 4

419031420503 5 1 1 3 4






CTIC806008 20% 16% 16% 25% 23%

Sicilia 37% 13% 12% 12% 26%

Sud e Isole 36% 15% 12% 12% 26%

Italia 29% 16% 13% 12% 29%


Tavola 4b - Matematica


Istituzione scolastica

Prova di italiano

Numero studentilivello 1-2



Provadi

Matematica

Numero studenti

livello 1-214 3 4


1 3 6

Numero studenti

livello 4-50 0 11

Tavola 5 - Italiano/Matematica - numerosità 1

NoteLivello 1-2 punteggio minore o uguale al 95% della media nazionaleLivello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionaleLivello 4-5 punteggio maggiore del 110% della media nazionale

1 I dati si riferiscono ai soli studenti con dati validi per entrambe le prove (quella di italiano e quella di matematica).

Correlazione tra voto1 della scuola e

punteggio di Italiano alla Prova INVALSI


punteggio di Matematica alla Prova INVALSI





Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola


Classi/Istituto1

Media del punteggioal netto del cheating 2

Differenza nei risultati rispetto

a classi/scuole con




(74.4) 5

PunteggioItalia

(76.8) 5

Cheatingin

percentuale

419031420501 74,3 0,0 0,0%

419031420502 73,5 0,0 0,0%

419031420503 72,0 0,0 0,0%

CTIC806008 73,2 0,0 0,0%

ITALIANO


Classi/Istituto1

Media del punteggio


2


rispettoa

classi/scuole con


Punteggio

Sicilia(49.6) 5


(49.5) 5

PunteggioItalia

(52.4) 5

Cheatingin

percentuale

419031420501 50,9 0,0 0,0%

419031420502 57,1 0,0 2,6%

419031420503 51,4 0,0 0,1%

CTIC806008 52,9 0,0 0,8%

MATEMATICA

Istituzione scolastica nel suo complessoNumero studentilivello 1





419031420601 10 6 2 0 0

419031420602 7 4 0 0 1

419031420603 14 0 0 0 0






CTIC806008 70% 23% 5% 0% 2%

Sicilia 27% 24% 24% 17% 8%

Sud e Isole 25% 24% 23% 19% 9%

Italia 16% 20% 24% 25% 15%


Tavola 4a - Italiano


PROVA DI ITALIANO CLASSI PRIME SSPG

Istituzione scolastica nel suo complessoNumero studenti





livello 5

419031420601 7 8 1 2 0

419031420602 8 4 0 0 0

419031420603 5 4 1 1 3






CTIC806008 45% 36% 5% 7% 7%

Sicilia 45% 17% 15% 8% 15%

Sud e Isole 43% 17% 15% 9% 16%

Italia 31% 16% 16% 11% 27%



PROVA DI ITALIANO CLASSI PRIME SSPG


Istituzione scolasticaProva di italiano




Provadi

Matematica

Numero studenti

livello 1-235 2 4


0 0 2

Numero studenti

livello 4-51 0 0



Tavola 5 - Italiano/Matematica - numerosità 1


della scuola epunteggio di Italiano alla Prova INVALSI


della scuola epunteggio di

Matematica alla Prova INVALSI





Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola


Classi/Istituto1

Media del punteggio


2

Differenza nei

risultati rispetto

a classi/scuol

e conbackground familiare

simile 3



(59.2) 5

PunteggioItalia

(64.4) 5

Cheatingin percentuale

419031420601 49,6 0,0 16,7%

419031420602 48,1 -8,3 0,0%

419031420603 39,1 0,0 44,7%

CTIC806008 45,8 -10,0 21,0%

ITALIANO

Media del punteggio

al netto delcheating 2


rispettoa

classi/scuole con




(38.9) 5

PunteggioItalia

(44.7) 5

Cheatingin

percentuale

35,2 0,0 10,9%

27,5 -11,2 26,2%

38,4 0,0 2,1%

34,1 -3,0 12,3%

MATEMATICA






419031420801 17 0 0 0 0

419031420802 10 2 0 0 0

419031420803 3 7 2 0 0






CTIC806008 73% 22% 5% 0% 0%

Sicilia 17% 23% 26% 24% 11%

Sud e Isole 24% 25% 23% 20% 8%

Italia 15% 19% 24% 26% 15%


Tavola 4a - Italiano


PROVA DI ITALIANO CLASSI TERZE SSPG






419031420801 4 13 0 0 0

419031420802 0 5 3 2 2

419031420803 0 4 5 3 0






CTIC806008 10% 54% 20% 12% 5%

Sicilia 24% 16% 17% 17% 27%

Sud e Isole 32% 22% 17% 12% 18%

Italia 25% 19% 18% 14% 25%



PROVA DI MATEMATICA CLASSI TERZE SSPG


Istituzione scolasticaProva di italiano




Provadi

Matematica

Numero studenti

livello 1-226 7 6


0 1 1

Numero studenti

livello 4-50 0 0




punteggio di Italiano alla Prova INVALSI


punteggio di Matematica alla Prova INVALSI

419031420801 scarsamente significativa medio-bassa

419031420802 scarsamente significativa media

419031420803 medio-bassa medio-bassa

1 Voto di ammissione all'esame di Stato.

CorrelazioniTavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di ammissione all'esame di Stato


Classi/Istituto1

Media del punteggio


2


rispettoa

classi/scuole con




(62.1) 5

PunteggioItalia

(67.3) 5

Cheatingin

percentuale

419031420801 40,9 -22,9 44,6%

419031420802 44,1 -19,7 8,3%

419031420803 55,9 -7,8 2,5%

CTIC806008 46,2 -18,6 21,6%

ITALIANO

Classi/Istituto1

Media del punteggio


2


rispettoa

classi/scuole con




(45.2) 5

PunteggioItalia

(49.5) 5

Cheatingin

percentuale

419031420801 38,8 -9,7 38,5%

419031420802 50,8 +2,2 31,1%

419031420803 49,4 +0,8 15,8%

CTIC806008 45,4 -3,9 29,7%

MATEMATICA

Le insegnanti Giuseppina Di Marco Lucia

Pittalà

Maniace 18/01/2103

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