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ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’ILARIO D’ENZA
SCUOLA PRIMARIA B.MUNARI
A.S.2014-15
PIANO DI
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ANNUALE
CLASSE1^A/1^B
INSEGNANTI: Laura Ghinoi
Simonetta Borghi
Maria Teresa Rabitti
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classi I A- 1B Disciplina ITALIANO Docente BORGHI SIMONETTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Partecipare alla conversazione con
domande e risposte pertinenti.
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discussione
affrontate in classe e di testi narrativi.
Partecipare a scambi comunicativi in
modo positivo e riferire un pensiero o
una storia rispettando l’ordine
cronologico dei fatti.
Leggere semplici testi.
Produrre semplici testi scritti
connessi con situazioni quotidiane
rispettandole fondamentali
convenzioni ortografiche.
Ascoltare e parlare
Comprendere consegne, istruzioni e
compiti proposti.
Ascoltare chi parla e capire che per
comprendere bene occorre prestare
attenzione.
Inserirsi positivamente in una
conversazione e rispondere a
domande in modo corretto e
pertinente.
Comprendere gli eventi principali
delle storie ascoltate e saperne riferire
il contenuto.
Raccontare esperienze personali
ricostruendo la sequenza temporale e
causale delle azioni.
Leggere
Riconoscere vocali, consonanti,
sillabe, gruppi di suoni dal punto di
vista grafico e fonico.
Leggere parole semplici e complesse.
Leggere semplici testi in stampato
maiuscolo e minuscolo.
Comprendere il significato globale di
semplici testi.
Scrivere
Scrivere lettere, sillabe, parole, frasi e
semplici didascalie.
Produrre un testo con il supporto di
Conversazioni guidate.
Letture dell’insegnante.
Le vocali.
Le consonanti e i relativi gruppi
sillabici.
I suoni affini(F/V; B/P; D/T; S/Z).
Suoni dolci e suoni duri (ci, ce, chi,
che, gi, ge, ghi, ghe).
Le sillabe sci, sce
I gruppi gli e gn.
Le sillabe qua, que, qui, quo .
Il gruppo cq.
Le parole capricciose.
Accento e doppie.
I segni di punteggiatura e la
maiuscola.
3
una sequenza di immagini.
Scrivere parole e frasi sotto dettatura,
rispettando le convenzioni
ortografiche conosciute.
Riflettere sulla lingua
Riconoscere la funzione dell’ordine
delle parole.
Riconoscere e rispettare le
convenzioni di scrittura presentate
(digrammi, trigrammi, suoni
complessi, uso della maiuscola,
doppie, accenti) e la funzione dei
principali segni di punteggiatura.
L’apostrofo.
Leggere e scrivere parole, frasi, brevi
didascalie.
Giochi di parole.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014/2015
Scuola BRUNO MUNARI Classi I A- 1B Disciplina SCIENZE Docente: GHINOI LAURA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Adesione al progetto :
“ La lente sul parco del Sorriso”
Attivare atteggiamenti di cura verso
l’ambiente scolastico e di rispetto
verso l’ambiente circostante ( Parco
del Sorriso)
Osservare e registrare relazioni
spazio-temporali e produrre
rappresentazioni grafiche.
Riconoscere situazioni
problematiche e risolverle con
l’aiuto dell’insegnante.
Riflettere sull’esperienza,
raccontando oralmente ciò che si è
osservato, fatto, imparato.
Avvicinare i bambini alla
conoscenza delle
mondo delle piante.
Sensibilizzare al rispetto e alla
conservazione dell’ambiente
Capire che gli alberi cambiano
aspetto a seconda delle stagioni
Stimolare all’osservazione della
natura e in particolar modo delle
foglie.
Sviluppare:
la capacità di percezione attraverso i
cinque sensi
la capacità di osservare analogie e
differenze
La capacità di fot
formulare ipotesi e fare previsioni
La capacità di classificare
schematizzare
La capacità di identificare relazioni
spazio/tempo
La capacità di proporre soluzioni e
interpreazioni adeguate.
Usare differenti tipi di linguaggio
Accettare spontaneamente regole
Collaborare con il gruppo classe
Rispettare le regole degli altri
Arricchire il lessico specifico
Esplorare oggetti e materiali diversi
attraverso gli organi di senso.
Usare strumenti per migliorare
l’osservazione
Riconoscere le caratteristiche delle
stagioni Formulare semplici ipotesi
relative ai fenomeni osservati
Operare classificazioni
Stabilire relazioni temporali
Passare dall’esplorazione senso
percettiva alla rappresentazione
grafica del vissuto
Utilizzare diverse tecniche
espressive
Osservare La dimensione
Il colore
La forma
Lo spessore
La sensazione al tatto
L’attaccatura al ramo(semplici
composteIl margine
Riconoscere le foglie studiate
Eseguire disegni con tecniche varie
Effettuare composizioni di foglie
I cinque sensi.
Alla ricerca dei viventi e non viventi
Gli oggetti e i materiali.
Gli animali e le piante.
Le cose cambiano: le trasformazioni
ambientali.
5
Comprendere alcune caratteristiche
di oggetti e materiali diversi e le loro
funzioni.
Raggruppare in base ai dati osservati
e raccolti.
Osservare e sperimentare sul campo:
Osservare e riconoscere le
caratteristiche degli esseri viventi.
Individuare somiglianze e differenze
degli elementi della realtà, attraverso
l’osservazione e il confronto.
L’uomo, i viventi e l’ambiente:
Osservare e descrivere le
trasformazioni ambientali, sia di tipo
naturali che in seguito all’azione
modificatrice dell’uomo.
Individuare relazioni tra più
fenomeni.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classi I A-1B Disciplina ARTE E IMMAGINE Docenti GHINOI LAURA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ANNUALI CONTENUTI
Osserva, descrive, legge immagini
statiche e messaggi in movimento.
L’alunno utilizza conoscenze del
linguaggio visuale per produrre e
rielaborare immagini, attraverso
molteplici tecniche.
Percettivo visivi
Individuare gli elementi costitutivi
di un’immagine statica e
descriverli.
Completare una successione
d’immagini.
Leggere e produrre
Conoscere ed usare i colori primari.
Sperimentare materiali diversi per
conoscere le specifiche
caratteristiche e possibilità.
Conoscere e saper usare diversi
materiali plasmabili.
Manipolare immagini creando
situazioni nuove.
Raccolta di immagini nei tre colori
primari.
Produzione individuale di
disegni/macchie di colore con i colori
primari.
Produzione collettiva di cartelloni.
Raccolta di immagini varie.
Costruzione di libri colorati.
Le possibili azioni con la carta:
piegare, strappare, stropicciare,
appallottolare....
Composizioni di gruppo;
La carta e la colla.
Uso di diversi tipi di carta (velina,
crespa, da collage...) cartoncino e
cartone.
Uso di pasta sale.
Costruzione di palline, biscioline,
lettere, numeri, balocchi natalizi di
varie forme.
Costruzione di forme in tridimensione.
Descrizione collettiva di immagini
secondo criteri diversi: topologico (dal
basso all’alto/ da sinistra a destra/ dal
vicino al lontano); il colore.
Lettura collettiva dell’immagine: cos’è,
com’è rappresentato, a cosa fa pensare.
Storie di immagini in sequenza.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classi I A-1B Disciplina STORIA Docenti MARIA TERESA RABITTI
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
ANNUALI CONTENUTI
L’alunno sa organizzare le
esperienze del proprio passato.
Sa utilizzare i connettivi temporali
per comunicare le esperienze
proprie/altrui e fatti ascoltati.
Conoscere ed utilizzare termini di
misurazione del tempo
convenzionale (calendario)
Acquisire il concetto di fonte.
Produrre semplici comunicazioni
“storiche” utilizzando diversi
codici.
Organizzazione delle informazioni
Ordinare i fatti secondo un
rapporto di prima-dopo (su di sé,
su altro da sé e su fatti narrati).
Comprendere il concetto di tempo
come successione ordinata di fatti
ed azioni vicini e lontani fra loro
(adesso-prima- poi-oggi-ieri-
domani)
Comprendere il concetto di durata
(valutazione della durata di attività
propria e altrui).
Comprendere il concetto di
contemporaneità.
Conoscere e comprendere semplici
relazioni di causa ed effetto legate
al concetto di successione.
Riconoscere i fatti e gli
avvenimenti che si ripetono con
periodicità ciclica.
Essere in grado di ricostruire il
proprio passato recente.
Rappresentare le conoscenze e i
concetti appresi attraverso il codice
orale, iconografico e semplici testi
scritti (frasi).
Conversazioni di esperienze quotidiane,
che evidenzino le singole azioni che si
succedono secondo un ordine prima-
dopo.
Rappresentazione grafica delle stesse
(dapprima in due sequenze).
Ricostruzione di storie in immagini. .
Confronto tra tempo psicologico e tempo
reale nella durata di azioni di diverso
tipo.
Registrazione della durata di
avvenimenti tramite il calendario.
Conversazioni e drammatizzazioni che
rappresentino azioni simultanee in
riferimento all’ambiente scolastico e
domestico; rappresentazione iconica.
Ricostruzione del passato recente (il
giorno precedente, alcuni momenti
significativi nella vita della scuola-
primo giorno, compleanni, uscite, ecc..)
utilizzando diversi tipi di fonti.
Osservazione dell’ambiente scolastico.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola-MUNARI Classi I A-1B Disciplina GEOGRAFIA Docente MARIA TERESA RABITTI
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
ANNUALI
CONTENUTI
Orientarsi nello spazio circostante
utilizzando riferimenti topologici.
Individuare e descrivere anche
attraverso rappresentazioni
iconografiche gli elementi
caratterizzanti di ambienti e spazi vicini
alla propria esperienza.
Orientamento
Riconoscere la propria posizione nello
spazio.
Descrivere e rappresentare lo spazio.
Utilizzare gli organizzatori topologici
(sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra,
destra…)
Paesaggio.
Osservare, descrivere e confrontare
spazi e ambienti vicini alla propria
esperienza.
Individuare la funzione e le diverse
possibilità d'uso degli spazi.
Linguaggio della geo-graficità
Saper leggere semplici rappresentazioni
di ambienti noti.
Confrontare alcune rappresentazioni
cogliendone uguaglianze e differenze.
Osservazione-sperimentazione del
proprio corpo e del proprio corpo
nello spazio, in palestra, in classe,
nel cortile... con o senza piccoli
attrezzi od oggetti.
Rappresentazione grafica delle
esperienze e alla traduzione
simbolica dei concetti ( per esempio
↑ per sopra, ↓ per sotto...) secondo
le indicazioni dei bambini.
Consolidamento giochi con oggetti,
schede con disegni, fotografie...
Osservazioni e conversazioni
riguardanti gli ambienti più
familiari per favorire l’acquisizione
di un lessico specifico (parole dello
spazio) per la descrizione di tali
ambienti.
Ricerca della funzione legata ad
ogni ambiente e degli elementi che
lo caratterizzano.
Osservazione delle impronte di
oggetti o animali e giochi di
riconoscimento.
Ricerca di simboli convenzionali
per la rappresentazione in pianta
degli ambienti.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classe I A -B Disciplina MUSICA Docenti MARIA TERESA RABITTI TRAGUARDI DELO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI D’ APPRENDIMENTO CONTENUTI
Riconoscere le più semplici
dimensioni sonore per confrontare e
classificare suoni.
Utilizzare voce, corpo e oggetti per
realizzare giochi musicali e
drammatizzazioni.
Cogliere la differenza tra suono e
rumore.
Riconoscere la fonte sonora e la
direzione.
Creare sequenze di suono e di
silenzio.
Discriminare i suoni in base alla
durata, all’altezza, all’intensità, al
timbro.
Associare a dati suoni alcuni
movimenti del corpo.
Eseguire semplici canti.
Eseguire semplici ritmi.
Ascoltare: il silenzio, il rumore, il
suono.
Disegnare suoni e ritmi.
Canti legati alle attività proposte.
I suoni e il corpo.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classe I A-1B Disciplina RELIGIONE CATTOLICA Docente MARIA TERESA RABITTI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ANNUALI
CONTENUTI
Cogliere i segni religiosi nel mondo e
nell’esperienza della festa e del vivere
insieme come comunità cristiana.
Intuire l’importanza attribuita da Gesù ad
alcuni valori, quali la solidarietà il
perdono e la condivisione.
Affinare la capacità di osservazione
dell’ambiente circostante per cogliervi la
presenza di Dio, creatore e Padre.
Ricostruire gli aspetti degli ambienti di vita
di Gesù più vicini all’esperienza personale.
Riconoscere nella Chiesa la grande famiglia
dei cristiani.
Intuire alcuni elementi essenziali del
messaggio di Gesù attraverso l’ascolto di
brani tratti dai Vangeli.
Ricercare e riconoscere nell’ambiente i segni
che contraddistinguono le feste cristiane del
Natale e della Pasqua.
Rappresentare modi diversi di stare insieme a
scuola, con gli amici, in famiglia e nella
comunità religiosa.
Riconoscere l’apertura della Chiesa all’intera
umanità, secondo il messaggio di Gesù.
Insieme per:
essere amici
scoprire i doni del mondo
fare festa: è Natale
conoscere Gesù, un bambino
come noi
ascoltare un messaggio nuovo
incontrare Gesù
fare festa: è Pasqua.
conoscere la comunità della
Chiesa.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014/2015
Scuola BRUNO MUNARI Classi I A-1B Disciplina ATTIVITA’ ALTERNATIVE Docente LAURA GHINOI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
ANNUALI
CONTENUTI
Conoscere se stessi e gli altri per
realizzare relazioni interpersonali
positive attraverso i vissuti
personali.
Conoscere e rispettare l’unicità e la
diversità dei singoli all’interno del
gruppo.
Interagire con gli altri attraverso la
collaborazione ed il rispetto delle
regole.
Comprendere e riflettere sul vissuto
personale.
Assumere consapevolezza dei propri
sentimenti ed emozioni;
saperli esprimere attraverso la
parola, il racconto, il disegno e la
drammatizzazione.
Comprendere la necessità di poter
esprimere la propria opinione e
rispettare quella degli altri.
Conversazioni guidate sul vissuto
personale dal punto di vista
emozionale.
Lettura di testi di vario genere con la
realizzazione di attività finalizzate a
sottolineare aspetti relativi ai valori
civili ed alle regole legate alla
convivenza civile.
Giochi di ruolo e cooperativi.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ a.s 2014-15
Scuola MUNARI Classe I A-B Disciplina CORPO, MOVIMENTO SPORT Docente MARIA TERESA RABITTI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Acquisire consapevolezza del
proprio corpo riconoscendone le
varie parti su di sé e sugli altri.
Padroneggiare e riutilizzare gli
schemi motori in relazione alle
variabili ambientali (spazi, attrezzi)
e agli altri.
Organizzare gli spostamenti del
proprio corpo in relazione alle
principali coordinate spaziali e
temporali.
Partecipando attivamente al gioco,
rispettando indicazioni e regole,
cooperando e interagendo
positivamente con gli altri.
Riconoscere e denominare le varie
parti del corpo su di sé e sugli altri
Coordinare e utilizzare molteplici
schemi motori naturali (camminare,
saltare, correre, lanciare, afferrare,
strisciare, rotolare, arrampicarsi).
Orientare il proprio corpo e
muoversi in relazione ai parametri
spaziali e temporali controllando la
lateralità.
Utilizzare il corpo e il movimento
per comunicare, esprimere e
rappresentare situazioni reali e
fantastiche, sensazioni personali,
emozioni.
Partecipare al gioco rispettando
indicazioni e regole.
Il gioco come occasione
d’incontro.
Conoscere il proprio corpo
attraverso le capacità senso-
percettive.
Schemi motori e posturali.
Espressività e comunicazione
attraverso il corpo e il movimento.
Orientarsi nello spazio.
L’apprendimento motorio come
attività cognitiva.
Il gioco e le sue regole