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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
"GIUSEPPE SCELSA" CODICE FISCALE 80019800822 - Sito Web www.icscelsa.gov.it
E-mail [email protected] E-mail certificata [email protected]
Via Villani, 40 Tel 091/7798925 Fax 091/6683448 - 90129 PALERMO
PROT. 3730 DEL 26/06/2017
“Siamo come i vogatori che, nonostante le rapide, remano tutti nella stessa direzione.”
D.S. Ilaria M.R. Virciglio
Relazione del Dirigente Scolastico al Consiglio di Istituto Decreto Legislativo n° 165/2001 art. 25, comma 6
A.S.2016/2017
Il Decreto Legislativo n° 165/2001 all’art. 25, comma 6, prevede che “Il Dirigente presenta periodicamente
al consiglio di circolo o al consiglio di istituto motivata relazione sulla direzione e il coordinamento
dell'attività formativa, organizzativa e amministrativa, al fine di garantire la più ampia informazione e un
efficace raccordo per l'esercizio delle competenze degli organi della istituzione scolastica”.
Questo documento, quindi, cerca di sintetizzare, per il Consiglio di Istituto (C.di I.), quelle informazioni che
sono necessarie, per la complessità di tutti gli adempimenti amministrativo-contabili, dei servizi e dell’
articolazione dell’intera offerta formativa dell’Istituto Comprensivo “ G. Scelsa” .
I dati identificativi dell’Istituto Comprensivo Scelsa per l’a. s. 2016/2017:
L’Istituto è articolato su tre ordini di scuola : Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria
di Primo grado dislocati su sette Plessi : -scuola dell’infanzia: - plesso “ G. Scelsa”, via Villagrazia, 298 n. 4 sezioni ; - plesso “Belpasso”, Baglio Musso, 9 n. 1 sezione; - plesso “CLP”, piazza Villagrazia, 46 n. 1 sezione; - plesso “Mancini” Piazza Pagliarelli, 22 n. 3 sezioni; - plesso “A. Sole” via Molara, 30 n. 2 sezioni; -scuola primaria
- plesso “Nuovo Pagliarelli ”,via Villani, 40 n. 12 classi di cui n. 2 a T .P.; - plesso “ Scelsa” n. 12 classi; - plesso “ Barone Scala” Baglio Barone Scala, 3 n. 7 classi; - plesso “A. Sole” n. 5 classi; - plesso “Belpasso” n. 4 classi;
-scuola secondaria di I grado - plesso “Nuovo Pagliarelli” n. 7 classi; - plesso “CLP” n. 3 classi; - plesso Barone Scala n. 2 classi;
La dislocazione dell’istituto su ben sette plessi molto distanti tra di loro e ricadenti su due diverse circoscrizioni comunali lo rende una delle realtà più complesse tra le scuole del primo ciclo nella città di Palermo.
I riferimenti e le linee di indirizzo
Il POF Triennale 2016/2019 e la revisione annuale per il 2016/2017 prendono le mosse dall’atto di indirizzo
triennale della Dirigente Scolastica emanato il 25/09/2015, nel quale si sottolinea la necessità di fare
riferimento:
alle priorità, ai traguardi e agli obiettivi individuati dal RAV e dal conseguente Piano di
Miglioramento;
alla normativa vigente e all’atto di indirizzo, ma anche a vision e mission dei piani precedenti
e al patrimonio di esperienza e professionalità della scuola;
alle Indicazioni nazionali e ai livelli essenziali delle prestazioni da esse indicate, per quanto
riguarda i processi di insegnamento apprendimento.
L’atto di indirizzo pone come prioritari:
i progetti riguardanti la didattica ordinaria;
le attività volte al recupero degli alunni in difficoltà;
le iniziative volte a formare l’alunno sul piano di una cittadinanza attiva e responsabile;
la cura non solo del curricolo formale, ma anche di quello implicito (clima relazionale,
partecipazione, senso di responsabilità).
Sulla base di questi indirizzi il Collegio dei Docenti ha elaborato il POF triennale e la revisione annuale ,
ponendo come mission della scuola “Star bene con sé stessi in rapporto con gli altri e con l’ambiente”.
I documenti base dell’ offerta formativa e dei servizi collegati:
Il Piano dell’offerta Formativa Triennale 2016/2019 (PTOF), nella sua revisione annuale 2016/2017,
costituisce il documento strategico fondamentale dell’istituzione scolastica.
Altri documenti programmatici legati al PTOF sono :
Il Piano Annuale delle Attività dei docenti e del personale ATA, quest’ultimo predisposto dal DSGA entro il
mese di settembre 2015 . Tale Pianificazione ha inteso assicurare alla Comunità Scolastica efficienti prestazioni
per la realizzazione del PTOF e il buon funzionamento dei servizi dell’Istituzione scolastica;
- il Programma Annuale 2017;
- il Conto Consuntivo 2016; - la Contrattazione d’Istituto a s. 2016/2017; - il Patto educativo di corresponsabilità scuola - famiglia; - la documentazione relativa alla Sicurezza e alla Salute dei lavoratori e relativa informazione
al personale e agli alunni;
- regolamenti vari su cui si fonda il buon andamento e la corretta gestione della vita
Scolastica.
L’assetto organizzativo e le figure di sistema
L’intera organizzazione dell’I.C. si avvale del supporto di una serie di figure individuate tra il personale
docente ed ATA dal Dirigente e/o dagli organi competenti, e sulla base delle competenze possedute, con
il compito di supportare e ottimizzare la gestione organizzativa della unità scolastica, come è stato indicato
nel Piano Annuale delle attività
La progettazione dei servizi correlati al PTOF
Nonostante il personale ATA risulti inferiore alle reali necessità, il DSGA, dott.ssa G. Rao ha programmato i
servizi di segreteria in modo efficiente grazie ad un utilizzo efficace delle risorse umane e ha assicurato la
gestione ottimale dei servizi e l’accesso al pubblico e all’ utenza esterna e interna, anche in orario pomeridiano.
L’I C. è spesso aperto, infatti, anche nella fascia oraria pomeridiana per la realizzazione di attività extracurricolari
e molteplici iniziative didattiche e di formazione
Punto di notevole criticità rimane, però, il numero esiguo del personale ATA rispetto alla complessità numerica
di questa Istituzione Scolastica, in riferimento al personale di segreteria e ai collaboratori scolastici; la scuola
è una delle poche sul territorio cittadino che riesce , comunque, a garantire l’estensione del tempo scuola per
la primaria fino a 30 ore settimanali.
L’organizzazione dell’Istituto presenta un notevole grado di complessità dovuta alla numerosità della
popolazione scolastica , alla dislocazione dei plessi , alla numerosità delle iniziative e delle attività realizzate
; pertanto si è reso necessario un sempre maggiore coinvolgimento di figure di sistema che costituisco una
vera e propria linea intermedia funzionale alla realizzazione di una sempre più articolata offerta formativa .
Le risorse umane Organigramma generale delle risorse umane dell’ I. C. Scelsa 2016/2017 : Dirigente scolastica: prof.ssa Ilaria Maria Rita Virciglio DSGA: dott.ssa Giuseppa Rao Collaboratori della Dirigente: ins. Rita Di Minica e prof.ssa Donata Cassarà. Collaboratore della Dirigente in qualità di A.D. , responsabile del sito web e referente registro elettronico : ins. Vannacci Loredana STAFF DI PRESIDENZA (C.O.D Plessi e FF.SS) COORDINATORI ORGANIZZATIVO- DIDATTICI DI PLESSO
Plesso Scelsa: ins. Rosanna Sancarlo Plesso Belpasso: ins. Maria Antonietta Alessi Plesso Andrea Sole: ins. Carolina Ippolito Plesso CLP: prof.ssa Maria Rosaria Scariano Plesso Barone Scala: ins. Concetta Di Maria Plesso Mancini: ins. Domenica La Manna
FF.SS (Funzioni Strumentali) AL POFT :
Area 1/A (Gestione POFT/Progetti extracurricolari ): prof.
Andrea Titone
Area 1/B (SNV /INVALSI): ins. Rosalba Gambino
Area 2/A (Coordinamento di settore scuola primaria/ attività di
continuità): ins. Carolina Ippolito
Area 3/A (Attività extra e para scolastiche, rapporti con il
territorio): pro.ssa Antonella Zito
Area 3/B (dispersione scolastica / inclusività): prof.sse Maria
Rao e Daniela Guttadauria Docenti: Nel nostro istituto hanno operato nel corrente a.s. 123 docenti, così articolati:
scuola dell’infanzia: 16 docenti;
scuola primaria: 70 docenti;
scuola secondaria di I grado: 37 docenti
Gli organi collegiali: Il Collegio dei Docenti costituito da118 insegnanti e presieduto dal D.S; Dipartimenti Disciplinari costituiti da tutti i docenti della scuola secondaria e primaria di primo grado
in assetto disciplinare; N. 11 consigli di intersezione presieduti dal D.S. o da suo delegato; N. 5 consigli di interclasse presieduti dal D.S. o da suo delegato; N. 12 consigli di classe presieduti dal D.S. o da suo delegato; Il Consiglio di Istituto costituito da n. 19 membri (il D.S., 8 docenti, 8 genitori, 2 ATA); La Giunta Esecutiva costituita da n. 6 membri ( il D. S., il DSGA, 1 docente, 1 ATA, 2 genitori). Il Comitato di valutazione : nella sua nuova composizione ex lege 107/15 è così formato : il DS on
funzioni di Presidente , 2 docenti eletti dal Collegio dei Docenti, 1 docente e 2 genitori eletti dal Consiglio di Istituto , un componente esterno (DS o DT) designato dall’USR.
Il personale A.T.A.:
Oltre al Direttore S. G. A. Dott.ssa Rao Giuseppa, nell’Istituto hanno prestato servizio 7 assistenti
amministrativi (di cui 2 co.co.co) , 13 collaboratori scolastici statali, 4 non statali (ex LSU), 6 assistenti
igienico-sanitari per alunni diversamente abili , 1 assistente addetto alla refezione.
Popolazione scolastica
Nella nostra scuola risultano iscritti 1284 alunni, così articolati:
scuola dell’infanzia: 236
scuola primaria: 756
scuola secondaria di I grado: 292
RESPONSABILI DELLE ATTIVITÀ FINALIZZATE AL FUNZIONAMENTO DIDATTICO,
AMMINISTRATIVO E GESTIONALE - A. S. 2016/17
Il DSGA: dott.ssa Giuseppa Rao
Gli assistenti amministrativi operano nei seguenti settori:
Gestione alunni secondaria e infanzia, supporto alla didattica: sig.ra Maria Delia
Amministrazione del personale docente scuola primaria: sig.ra Rita Leotta
Gestione contabile e patrimoniale, supporto alla gestione e sicurezza dei locali scolastici
all’organizzazione di visite guidate e viaggi di istruzione , : sig. Stefano La Verde ( con funzione
di sostituzione della DSGA)
Amministrazione e gestione degli alunni di scuola primaria, servizio mensa ed attività connesse:
sig.ra Roberta Piccilli
Amministrazione del personale ATA, COOP e comunali: DSGA coadiuvata da sig. Giuseppe Di
Marco e sig.ra Giuseppa Moscone
Amministrazione del personale Scuola secondaria I grado e infanzia: Sig.ra Carmela Sicari
Incarichi inerenti la sicurezza ex D. Lgs. 81/2008, Testo Unico Sicurezza Lavoro) :
Altri incarichi organizzativi all’interno dell’Istituto: REFERENTI DI PROGETTO/ATTIVITA’
REFERENTI PROGETTI
Ins. Russo Educazione alla legalità
Ins. Genco Laboratorio scientifico
Ins. Genco Giochi matematici scuola secondaria I grado
Ins. Levantino Giochi matematici scuola primaria
Ins. Titone Biblioteca
Ins. Vannacci Biblioteca digitale
DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa ILARIA M.R. VIRCIGLIO
RSPP Ing. ANTONIO FRANCO RSL M.ANTONIETTA ALESSI
PREPOSTI DSGA Dott. ssa RAO GIUSEPPA
TUTTI I DOCENTI ASSEGNATI ALLA
CLASSE
PREVENZIONE INCENDI, EVACUAZIONE DEI LAVORATORI E
GESTIONE DELLE EMERGENZE
- DI MINICA RITA - LA VERDE STEFANO - LA MANNA DOMENICA - VAGLICA ADELE - IPPOLITO CAROLINA - PANTALEO MARCELLO - ALESSI M. ANTONIETTA - TANTILLO MARIA - SANCARLO ROSANNA - - SCARIANO M. ROSARIA - PALUMBO FABIO - BALLO GIUSEPPPINA - DI MARIA CONCETTA
ADDETTI AL PRIMO SOCCORSO
- DI MINICA RITA - LA VERDE STEFANO - LA MANNA DOMENICA - VAGLICA ADELE - IPPOLITO CAROLINA - PANTALEO MARCELLO - ALESSI M. ANTONIETTA - TANTILLO MARIA - SANCARLO ROSANNA - SCARIANO M. ROSARIA - NAPPO FABIOLA - BALLO GIUSEPPINA - DI MARIA CONCETTA
ORGANIGRAMMA DELLA SICUREZZA A.S. 2016/17
Ins. Di Minica Mensa
Ins. Intorre e
Polimeno
E-twinning, Erasmus Plus e CLIL scuola
primaria
Ins. Montalbano Orientamento
Ins. D’Amico Organizzazione teatro per eventi
L’azione didattica dell’Istituto nel corrente anno scolastico La nostra Offerta Formativa si è articolata, rispetto agli ambiti disciplinari e interdisciplinari, in proposte
di motivati percorsi didattici nel quadro di una organizzazione scolastica mirata a soddisfare i bisogni
dell’utenza e delle sue varie componenti .
L’impegno degli operatori è stato volto a favorire il successo scolastico degli alunni e la formazione della
persona nella sua integralità in stretta collaborazione con le famiglie e le esigue risorse del territorio.
L’idea formativa è stata quella di voler assicurare a tutti gli allievi competenze ampie e sicure per il
raggiungimento di una relazione educativa efficace, finalizzata allo sviluppo della persona e del cittadino.
Tale relazione è stata considerata funzionale all’acquisizione consapevole di contenuti e si è realizzata,
soprattutto, attraverso l’acquisizione di:
buona competenza linguistica, centrale al sistema dei saperi,
metodologia della ricerca per sviluppare le capacità di ragionamento e di sintesi
confronto critico per rendere la Scuola luogo privilegiato di crescita e di scambi costruttivi.
Si è sempre cercato di perseguire le seguenti finalità’: garantire il successo formativo; guidare ad un armonico passaggio dall’infanzia all’adolescenza; rafforzare l’autostima anche attraverso la personalizzazione degli apprendimenti e l’attenzione allo
sviluppo socio-affettivo degli alunni; Il Collegio docenti, nell’ambito delle proprie scelte professionali e metodologiche ha inteso, quindi,
raggiungere:
il rafforzamento di conoscenze e abilità di base al termine del primo ciclo in tutte le aree disciplinari;
l’acquisizione di appropriate metodologie di studio e di ricerca, per sviluppare capacità di analisi,
sintesi e ragionamento;
la realizzazione di progetti integrati, ispirati da un’idea formativa unitaria, al fine di favorire
l’affermazione di abilità e competenze in tutte le aree disciplinari;
l’orientamento mirato a scelte motivate e consapevoli attraverso l’elaborazione di un curricolo in cui
abilità, conoscenze e competenze sono integrate in un progetto di formazione della personalità
dell’allievo;
l’ attenzione alla tutela dell’allievo, fondata sulla centralità della persona e intesa come azione
educativa alla convivenza civile, come prevenzione, garanzia di sicurezza, nel rispetto di sé, degli altri e
dell’ambiente;
l’ efficacia dell’azione educativa e didattica, rapportata alla qualità dell’apprendimento e alla consistenza
dei risultati;
l’efficienza e flessibilità organizzativa, insieme alla valorizzazione delle risorse umane e strumentali;
il controllo interno e valutazione dei risultati secondo parametri previsti e condivisi anche dal
programma annuale finanziario.
Il corrente a.s. è stato segnato dal passaggio dalla programmazione per obiettivi a quella per competenze al fine
di realizzare il curricolo verticale già elaborato durante lo scorso anno scolastico con l’intento di condividere
e strutturare un percorso globale che accompagni l’azione formativa di tutti gli alunni affidati all’istituzione
scolastica dai tre ai quattordici anni.
In particolare, la costituzione dei dipartimenti anche per la scuola primaria ha indotto un comune sforzo di
riflessione metodologico-didattica tesa a pianificare percorsi che integrino la didattica tradizionale con
metodologie più innovative e più rispondenti al bisogno di formazione degli alunni nell’ ottica trasversale del
continuum pedagogico .
Partendo dai bisogni reali dell’utenza, analizzati attraverso il RAV e il conseguente Piano di Miglioramento,
nonché attraverso il monitoraggio costante degli esiti degli apprendimenti , si è inteso tradurre quei bisogni in
azioni formative e pratiche didattiche quanto più condivise possibili. Nell’a.s. 2016.17 , infatti, sono stati
realizzati diversi progetti in orario curricolare che hanno rappresentato un autentico valore aggiunto alla
proposta formativa dell’istituto poiché saldamente ancorati alle risultanze del RAV e del PdM; detti percorsi
hanno mirato al rinforzo delle competenze, con uno sguardo sempre attento alla formazione globale della
persona nell’ottica delle competenze chiave di cittadinanza . Si fornisce di seguito una breve sintesi dei progetti
curricolari ed extracurricolari realizzati nel corrente a.s. e si rimanda ad un’attenta lettura del report consuntivo
della F.S. Area 1 ( Gestione Poft) pubblicata sul sito web di questa istituzione scolastica.
PROGETTO “IO, PEDONE” : Destinatari: Gli alunni della scuola dell'infanzia di 4 e 5 anni Plesso Mancini
• Obiettivi:
– Conosce i principali comportamenti corretti da tenere in strada.
– Distingue comportamenti corretti da quelli inadeguati.
– Conosce il ruolo del vigile.
– Riconosce i principali segnali stradali.
– Interiorizza le regole principali che consentono di ottenere il “patentino del pedone”.
PROGETTO CODING SCUOLA INFANZIA : Destinatari: gli alunni di 5 anni del Plesso Mancini
• Obiettivi:
– Agisce con curiosità e creatività.
– Utilizza abilità logiche.
– Sa attuare le strategie di problem solving.
– Sperimenta percorsi con indicazioni date.
PROGETTO A SPASSO NEI MUSEI :
il progetto è stato individuato dal collegio dei Docenti come progetto trasversale di Istituto poiché ha coinvolto
tutte le discipline e oltre ai docenti delle classi coinvolte ( Classi terze della Scuola Secondaria di Primo Grado
e classi quinte della Scuola Primaria ) , alcuni insegnanti appartenenti al cosiddetto ex organico di
potenziamento, da quest’anno confluito nell’ organico unico dell’autonomia.
Il progetto prevedeva un’esperienza educativa di “utilizzazione” del patrimonio culturale. Alla base di questa
formazione c’è l’idea che l’arte non venga intesa solo come testo da conoscere e apprendere, ma come pretesto
per acquisire senso critico e apertura nei confronti della cultura in generale e del vivere reale.
Il Progetto “A spasso nei Musei” è stato pensato e strutturato nell’ottica interdisciplinare connessa al Piano
dell’Offerta Formativa triennale dell’Istituto scolastico che ha previsto la realizzazione di percorsi artistico-
tecnologici volti al recupero strumentale e del comportamento, potenziando i campi umanistici, artistici e
linguistici.
Sono state proposte le collezioni di alcuni dei musei più significativi del panorama palermitano mediante una
serie di attività che si sono svolte a scuola: fondendo i temi dell'infanzia e della pre-adolescenza con
l'archeologia e l’arte moderna, queste attività hanno coinvolto gli alunni sia a livello ricreativo che educativo,
diventando così uno strumento alternativo di trasmissione culturale.
Si è effettuata la presentazione diretta dei musei presi in considerazione e la realizzazione di laboratori
finalizzati alla produzione di un “itinerario di visita museale” adattato al target degli alunni. In altre parole, si
è trattato di realizzare un percorso di visita didattico e di conoscenza, progettato e realizzato dagli alunni per
garantire al pubblico scolastico una comprensione esplicita dell’opera d’arte esposta nel Museo, fornendo
strumenti e risorse adeguate alla loro età (diversi livelli di lettura, facilità di linguaggio e rispetto del rigore
scientifico, chiarezza dei testi ed efficacia dei supporti illustrativi). A ciascun alunno o gruppi di alunni, è stato
proposto un “problema” da risolvere legato ad una situazione concreta il cui svolgimento ha implicato la
mobilitazione di saperi, conoscenze e abilità provenienti da campi disciplinari differenti (Italiano, Storia,
Geografia, Arte e Immagine, Geometria, Tecnologia, Inglese).
Gli alunni hanno imparato a discutere, progettare, organizzare, scegliere insieme, mediando tra le loro diverse
personalità, acquisendo o consolidando competenze chiave di consapevolezza culturale ma anche digitali,
linguistiche sociali e civiche.
Il Progetto si è articolato , principalmente, su attività laboratoriali basate sul “fare per capire” e sul “fare per
conoscere e conoscersi” attraverso la sperimentazione diretta, le tecniche e le regole delle arti , alternando
momenti di riflessione guidata, di scrittura creativa e di operatività grafico-pittorica.
Si sono realizzati testi informativi articolati in pannelli di sala, guide, opuscoli, segnaletica, schede per
l’osservazione e l’analisi di opere e luoghi, schemi per lo studio e comparazione tra beni storico-artistici. I
pannelli realizzati nell’ambito del progetto sono stati esposti nella mostra finale dei prodotti tenutasi durante
l’open day conclusivo , “La palestra delle competenze, Scelsa good-bye” e saranno esposti nei due musei
coinvolti nel progetto , il Museo Salinas e la Galleria di Arte Moderna.
Il progetto “A spasso nei musei”, per il suo valore altamente qualificante, ha permesso alla scuola di
entrare a far parte delle rete U.N.E.S.C.O per l’a.s. 2016/2017 per aver realizzato azioni formative
significative volte alla conoscenza e alla valorizzazione del patrimonio artistico-culturale mondiale.
PROGETTO GIOCHI MATEMATICI SCUOLA PRIMARIA : classi terze, quarte e quinte di tutti i
plessi.
Articolazione del progetto in tre tappe, nelle quali sono stati somministrati quesiti logico-matematici di vario
livello:
– primo incontro di selezione del 21/10/2016;
– secondo incontro del 25/11/2016;
– terzo, finale provinciale, del 18/03/2017 con la partecipazione di nove dei nostri alunni.
Punti di forza: la partecipazione al concorso ha favorito negli allievi una sana competizione, atteggiamenti
positivi nei confronti della matematica e la valorizzazione delle eccellenze.
PROGETTO GIOCHI MATEMATICI SCUOLA SEC. DI PRIMO GRADO : tutte le classi della scuola
secondaria di primo grado
Prima prova del 21/10/2016 per la qualificazione di Istituto: hanno partecipano quasi tutti gli studenti
dell’Istituto, per una prima selezione.
Seconda prova del 25/11/2016: ulteriore selezione di studenti sempre all’interno dell’Istituto.
Terza prova del 18/03/2017: prova finale provinciale presso la Scuola Media Statale “Franchetti”.
• Punti di forza:
– Nella prova provinciale i risultati sono stati abbastanza buoni per la nostra scuola: 2
qualificazioni nelle classi prime, 2 nelle classi seconde e 3 in nelle classi terze.
• Criticità: A differenza dell’anno scorso nessun alunno della nostra scuola si è classificato per la fase
successiva delle Nazionali.
PROGETTO “GLOBAL CITIZEN EDUCHANGE” : tutte le classi della scuola secondaria di primo grado.
• 6 febbraio: inizio degli interventi delle volontarie nelle classi prime, seconde e terze, per 6 settimane,
su tematiche concordate con i docenti di lingue, matematica e italiano.
• 20 marzo: manifestazione finale ‘Global Village’: evento, ospitato nella nostra scuola, che ha visto
riuniti i volontari di tutti i progetti EduChange ‘attivi’ in quel momento in città.
• Punti di forza:
• Il progetto, accolto con entusiasmo sia dagli studenti che dai genitori, ha costituito un momento
di crescita importante per tutti gli attori dell'iniziativa.
• L’evento finale Global Village è stato un importante momento di scambio e verifica del lavoro
fatto con, e tra, i volontari, le famiglie e le scuole presso le quali i progetti sono stati portati
avanti.
• Criticità:
Vista la natura eterogenea delle classi e delle realtà che la scuola presenta, si ritiene opportuno per il futuro
diversificare le attività anche tra classi parallele.
PROGETTO SULLE ALI DELLA LEGALITA’:
• Classi quinte C, D, E, F, G, I, L della Primaria;
• prime (A, B, C), seconde (A, B, C, E), terze (A, B, C) della Secondaria di I grado.
Attività svolte nell’ambito del progetto :
• Settembre: Partecipazione delle classi 4 e 5 L alla cerimonia di inaugurazione dell’area giochi di Piazza
Magione promossa da ADDIOPIZZO.
• 4 novembre: Partecipazione delle classi IV e V G, V I e V L, II C e II E (sec. I grado) alla
manifestazione “Caserme Aperte” presso la Caserma Euclide Turba.
• 24 novembre: Incontro con Ferdinando Domè, figlio di vittima innocente di mafia, promosso da
“Cittadinanza per la magistratura” con tutte le classi aderenti al progetto legalità.
• Gennaio: Visita al Museo Falcone Borsellino, guidata da Giovanni Paparcuri, per le classi quinte I e L
che hanno aderito al concorso “I piccoli gesti possono cambiare le cose”.
• 27 febbraio: Incontro promosso da” Fraterno sostegno ad Agnese Borsellino” a cui hanno partecipato
tutte le classi aderenti al progetto legalità.
• 29 maggio: Visita della classe V I al comando dei vigili del fuoco di Brancaccio.
• 5 giugno: Visita delle classi quinte I e L alla Caserma Lungaro in seno al progetto “Giovani : sentinelle
contro l’illegalità”.
• 9 maggio: Incontro con il sostituto procuratore Leonardo Agueci promosso da “Fraterno sostegno ad
Agnese Borsellino”.
• 23 maggio: Partecipazione della nostra scuola alla manifestazione per i 25 anni dalla Strage di Capaci.
PROGETTO DIDATTICA DELLA GRAMMATICA VALENZIALE : DAL MODELLO TEORICO
AL LABORATORIO DI GRAMMATICA IN CLASSE ; RICERCA-AZIONE INDIRE “Il progetto ha coinvolto una rete di scuole già attiva nel processo di innovazione dell’educazione linguistica”
(report INDIRE) :
Istituto tecnico professionale “Einaudi /Pareto” ( scuola capofila )
I.C. “Buonarroti” di Palermo
I.C. “ Russo Raciti” di Palermo
I.C. “Manzoni –Impastato” di Palermo
I.C. “Scelsa” di Palermo ( classi V I e III A di scuola primaria e I A-B e III B di scuola secondaria di
primo grado) .
La finalità del progetto è stato quella , attraverso un percorso di ricerca-azione-formazione supervisionato da
INDIRE , di codificare un possibile protocollo di lavoro in classe (in verticale , dalla primaria al biennio
superiore) con la grammatica valenziale e favorire un cambiamento significativo in ordine al sapere disciplinare
sulla grammatica e sulle conseguenti possibili metodologie di insegnamento. Lo scopo è stato dunque quello
di sperimentare metodologie innovativi applicabili all’ambito linguistico ma che possono essere trasferite nella
prassi didattica quotidiana anche negli altri ambiti del sapere.
Il percorso ( 25 ore in presenza di formazione previste , 37 realizzate e 25 ore di studio (anche attività on line,
progettazione e sperimentazione, sebbene molto impegnativo per i docenti coinvolti, è risultato parimenti ,
estremamente qualificante dal punto di vista dell’innovazione metodologica. Il “prototipo “ a cui si tende è
ancora in fase di realizzazione per cui la rete di scuole sta mettendo in campo tutte le azioni utili alla
prosecuzione del progetto.
Ancora una volta la rete “Einaudi /Pareto” di cui la nostra scuola fa attivamente parte si è rivelata una preziosa
fonte di confronto professionale costruttivo a tutti i livelli.
Il progetto , per il suo valore altamente innovativo , per la supervisione dell’INDIRE e del Prof. F.
Sabatini , Presidente Onorario dell’Accademia della Crusca, linguista di fama internazionale e pioniere
degli studi sulla grammatica valenziale , rappresenta un vero fiore all’occhiello dell’I.C. Scelsa. Grazie
al progetto la scuola sarà presente con un workshop ,a settembre, a Didacta , la prima fiera italiana
sull’innovazione metodologica.
Si invita a leggere il report parziale di restituzione dei risultati sul sito web della scuola alla sezione dedicata
ai fini della disseminazione del progetto.
PROGETTO “PALERMO APRE LE PORTE : LA SCUOLA ADOTTA LA CITTA’”
Offerta formativa territoriale del Comune di Palermo:
Palermo apre le porte: cerimonia di apertura.
– Adozione sorgente del Gabriele: classi I e II A e B (sec. I grado).
– Adozione chiesa di San Giacomo dei militari: classi V sez. I e L.
– Adozione del quartiere Barone Scala: tutte le classi del plesso.
– Adozione del quartiere Molara: classi II G e IV G.
– Produzione di un elaborato grafico esposto alla Galleria di Arte Moderna: sezioni della
scuola dell’infanzia del Plesso A. Sole.
PROGETTO CODING : Destinatari: alunni delle classi della secondaria di I grado e le classi prime (A, B,
D, I, L, M), seconde (A, C, G, I, L), terza L, quarta G, quinta I e L; più sezioni infanzia C, H, I, L.
Obiettivi:
– Progettare, scrivere e mettere a punto programmi più complessi di quelli previsti per la prima
fase perché basati su ripetizioni in numero non prefissato (ripetizioni condizionali) e
introducono le variabili insieme con varie forme di input ed output.
– Risolvere problemi mediante la loro scomposizione in parti più piccole.
– Risolvere problemi mediante l’utilizzo di meccanismi di astrazione (funzioni e parametri).
– Usare il ragionamento logico per spiegare il funzionamento di alcuni semplici algoritmi.
– Usare il ragionamento logico per trovare e correggere errori in algoritmi e programmi.
– Capire i principi alla base del funzionamento di un computer.
– Capire i principi alla base del funzionamento di Internet.
– Capire i principi alla base del funzionamento del Web.
– Capire i principi alla base del funzionamento dei motori di ricerca.
Il progetto ha suscitato un notevole interesse nei bambini e ha iniziato a sviluppare in loro la ricerca di strategie
risolutive in tutti gli ambiti disciplinari e in ogni situazione quotidiana.
PROGETTO “LAVORIAMO A CLASSI APERTE”: Destinatari: alunni delle classi prime sez. I e L
• Obiettivi:
Realizzare azioni di recupero e potenziamento di italiano e matematica in orario sia curricolare che
extracurricolare.
La nostra scuola garantisce agli alunni un ampliamento dell’offerta formativa di 30 ore settimanali attraverso
un potenziamento di 2h per la lingua italiana e di 1h per la matematica.
L’idea è stata quella di scomporre il gruppo classe e formare due gruppi di livello: uno di potenziamento e uno
di consolidamento.
Due volte la settimana così l’insegnante di italiano e di matematica si alternavano nei due gruppi realizzando
un reale percorso di potenziamento e di recupero di due ore in ciascuna classe.
Le attività pianificate per i gruppi, rispettivamente di approfondimento e di esercitazione individuale, ha dato
quella motivazione positiva necessaria per ogni apprendimento .
Si sono ottenuti miglioramenti nei risultati in termini di raggiungimento di competenze disciplinari specifiche,
ma soprattutto le strategie adottate hanno contribuito ad un miglioramento nella sfera emotivo-relazionale e
comportamentale degli alunni e hanno contribuito a creare un clima sereno e positivo.
Il progetto è stato selezionato nell’ambito della “Giornata nazionale del curricolo” organizzata dal CIDI
come buona pratica educativa .
PROGETTO “SALUT ENFANTS ” : classe V sez. I e sez. E di scuola dell’infanzia Plesso Scelsa
Progetto di formazione e ricerca- azione attraverso rete di scopo “Primaire en français” con sperimentazione
guidata di un modulo con metodologia CLIL in lingua francese
Obiettivi:
– Conoscere alcune semplici frasi e vocaboli in lingua francese.
– Conoscere la Francia e la cultura francofona.
– Interagire in lingua francese.
Il progetto si è basato su una didattica laboratoriale e un approccio ludico, uso di supporti multimediali
hanno motivato e interessato l’apprendimento della nuova lingua e ha permesso alla nostra scuola di
entrare a far parte della rete regionale suddetta.
PROGETTO CLIL SCUOLA PRIMARIA : classi V della scuola primaria
Obiettivi:
– Costruire una conoscenza ed una visione interculturale.
– Sviluppare abilità di comunicazione interculturale.
– Migliorare le competenze linguistiche e le abilità di comunicazione orale.
– Sviluppare interessi ed una mentalità multilinguistica.
– Studiare il medesimo contenuto da diverse prospettive.
– Diversificare i metodi e le pratiche in classe.
– Scoprire il piacere di apprendere.
– PROGETTO E-Twinning: 6 Countries Exchange : classe V L.
• Obiettivi:
– Costruire una conoscenza ed una visione interculturale.
– Sviluppare abilità di comunicazione interculturale.
– Migliorare le competenze linguistiche e le abilità di comunicazione scritta.
PROGETTO CODING CLASSI V : classi quinte I e L.
• Obiettivi:
– Imparare ad imparare: trovare soluzioni a partire dalle proprie conoscenze.
– Sviluppare la capacità di progettare sequenze di azioni per realizzare un compito.
– Saper collaborare attraverso la mediazione e la suddivisione dei compiti in base alle capacità.
– Risolvere situazioni problematiche di crescente complessità
PROGETTO SCACCHI, UN GIOCO PER CRESCERE : Destinatari: Gli alunni di 16 classi di scuola
primaria:
• II, III, IV e V sez. C;
• III e IV sez. A;
• III, IV e V sez. B;
• V sez. D;
• III, IV e V sez. G;
• classi terze sez. I e L;
• classe IV sez. M.
• Obiettivi:
• Saper individuare un problema ed attivare le proprie risorse per la sua risoluzione.
• Saper gestire la componente emotiva (ansia).
• Sviluppare le competenze sociali.
• Risolvere situazioni problematiche.
PROGETTO TEATRALE : Destinatari: tutti gli alunni delle classi II sezioni: B, C, G, I, L.
• Obiettivi:
– Rafforzare l’autostima.
– Favorire la socializzazione.
– Migliorare la disponibilità all’ascolto e alla concentrazione.
– Saper utilizzare il linguaggio mimico-gestuale e motorio-musicale.
– Sapersi rapportare con il pubblico.
PROGETTO “GLI AMICI DI ELMER”: Alunni di IV sez. A.
• Obiettivi:
• Scoprire la forza della cooperazione tra compagni e sviluppare la capacità di aiutarsi a vicenda per
raggiungere un obiettivo in comune.
• Usare segni di incoraggiamento verso i compagni in difficoltà.
• Offrire occasioni per riflettere,comunicare e confrontarsi sul modo di vivere e affrontare la conflittualità
nel contesto scolastico.
• Promuovere attività, azioni, interventi e strategie efficaci per il successo scolastico.
PROGETTO “ELMER L’ELEFANTE VARIOPINTO”: Alunni della classe II sez. B.
• Obiettivi:
– Favorire l’inclusione
– Favorire la socializzazione
– Potenziare le capacità espressive.
– Acquisire il concetto di diversità come ricchezza.
– Potenziare le capacità di letto-scrittura.
– Potenziare il concetto di successione temporale.
– Sviluppare le capacità manipolative.
– Potenziare la coordinazione motoria e le abilità di canto.
PROGETTO “I Promessi sposi sotto l’albero” : classe IV G
• Obiettivi:
– Trasmettere il piacere della lettura.
– Educare all'ascolto.
– Migliorare la capacità di scrittura creativa.
PROGETTO “IL TOPO DI CAMPAGNA E IL TOPO DI CITTA’” : Destinatari: alunni della classe 3^
G.
• Obiettivi:
– Trasmettere il piacere della lettura.
– Educare all'ascolto.
– Migliorare la capacità di scrittura creativa.
PROGETTO “IO SONO, TU SEI” Destinatari: alunni classe 1 F
• Obiettivi:
– Promuovere la consapevolezza del proprio modo di essere.
– Favorire la socializzazione e l'inclusione.
– Accettare la diversità e comprendere che ogni individuo è una ricchezza.
– Saper riconoscere e saper gestire le proprie emozioni.
PROGETTO ““Giovani: sentinelle contro l’illegalità”, “I piccoli gesti possono cambiare il mondo” :
Destinatari: alunni delle classi V I e V L.
• Obiettivi:
– Comprendere il valore del rispetto delle regole.
– Comprendere l’importanza culturale e valoriale della connessione tra affettività, moralità e
legalità.
– Acquisire consapevolezza della propria identità personale e sociale.
– Conoscere e comprendere il ruolo delle istituzioni democratiche.
– Essere consapevoli dell’importanza dei diritti e dei doveri.
– Saper vivere con gli altri.
– Superare le paure personali attraverso una situazione socializzante quale la recitazione.
– Saper lavorare in gruppo.
PROGETTO “MAT.ITA” : Destinatari: classi seconde
• Obiettivi:
– Sviluppare la capacità di comunicazione e di espressione.
– Saper dialogare, rispettando il proprio turno per parlare.
– Cogliere le informazioni esplicite e implicite di un testo
– Saper riflettere sul significato e l’ordine delle parole in riferimento a diversi interlocutori e
contesti.
– Saper riconoscere proposizioni logiche
– Riconoscere e comprendere proposizioni logiche, attribuendo ad esse valore di verità.
– Acquisire le competenze di elaborare, ricercare e rielaborare.
– Stabilire relazioni e rappresentarle con grafici.
– Potenziare le capacità logiche.
– Saper individuare relazioni di vario tipo.
– Saper individuare ragionamenti di diverso tipo o contrapposti.
– Utilizzare il linguaggio matematico per comprendere la realtà.
PROGETTO “IL COLORE DELLE EMOZIONI” Destinatari: alunni della classe I E secondaria di primo
grado
• Obiettivi:
– Accogliere e integrare le diversità individuali, sociali, culturali.
– Stimolare un atteggiamento di apertura e di fiducia verso gli altri (coetanei e adulti).
– Accrescere la propria autostima.
– Favorire relazioni positive tra insegnanti e alunni.
– Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto.
– Acquisire la capacità di lavorare in piccoli gruppi e confrontarsi con gli altri.
– Prendere consapevolezza delle proprie emozioni.
– Riflettere sulle proprie emozioni, riconoscendo quelle positive e negative.
PROGETTO “LA PAROLA ALLE EMOZIONI” : Destinatari: gli alunni della classe I C
Obiettivi:
– Accogliere e integrare le diversità individuali, sociali, culturali.
– Stimolare un atteggiamento di apertura e di fiducia verso gli altri (coetanei e adulti).
– Accrescere la propria autostima .
– Favorire relazioni positive tra insegnanti e alunni e tra pari.
– Acquisire atteggiamenti adeguati all’ascolto.
– Partecipare alle attività e confrontarsi con gli altri.
– Conoscere e riconoscere le diverse emozioni
– Riflettere sulle emozioni positive e negative.
– Essere consapevoli delle proprie reazioni emotive.
PROGETTO “LA SPAGNA A PALERMO” : Destinatari: alunni delle classi II sez. A e B
• Obiettivi:
– Sviluppare la capacità di osservazione ed esplorazione dell’ambiente.
– Conoscere le origini della propria città.
– Produrre messaggi iconici con differenti tecniche grafico-pittoriche e plastiche.
– Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
– Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi.
– Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi operativi.
– Conoscere i fatti e i fenomeni storici relativi alla dominazione spagnola.
– Saper utilizzare il linguaggio specifico.
PROGETTO “LETTORI IN GARA” : Destinatari: tutte le classi prime, seconde e terze di scuola secondaria
• Obiettivi:
– Suscitare la motivazione e il piacere della lettura come occasione di crescita personale e di
comunicazione nonché confronto con gli altri.
– Sviluppare la capacità di ascolto, comprensione, analisi e riflessione.
– Suscitare attenzione e curiosità verso le tematiche affrontate nei libri oggetto di lettura.
– Far riflettere gli alunni su se stessi e sul mondo che li circonda.
– Stimolare gli alunni ad esprimere le proprie opinioni e a confrontarle con quelle altrui .
– Stimolare gli alunni ad elaborare un pensiero critico ed autonomo.
– Arricchire il bagaglio lessicale e culturale degli allievi.
Nel corrente a.s. la nostra scuola ha dato grande risalto all’ampliamento dell’offerta formativa in orario extra-
curriculare con la realizzazione dei seguenti laboratori:
PROGETTO “HELLO CHILDREN” : Destinatari: 36 alunni delle sezioni dell’infanzia (Plesso Scelsa e A.
Sole)
• Obiettivi:
– Avviare la capacità di ascoltare in lingua straniera.
– Comprendere il senso di racconti/filastrocche in L2 con l’aiuto del contesto, dei supporti visivi
e sonori, delle espressioni del viso.
– Comprendere ed eseguire semplici comandi in L2.
– Produrre semplici messaggi orali.
– Riconoscere i suoni, l’intonazione e il ritmo della lingua inglese.
– Acquisire competenze communicative di base che saranno ampliate alla scuola Primaria.
PROGETTO NUMERI IN MOVIMENTO : Destinatari: 24 alunni delle classi seconde A e E
Obiettivi:
– Potenziare e consolidare la motricità globale e fine.
– Potenziare l’ autonomia personale, sociale ed operativa.
– Accrescere la motivazione allo studio.
– Stimolare capacità intuitive, logiche e di astrazione.
– Sviluppare capacità di progettazione, ipotesi e deduzione.
– Sviluppare il pensiero creativo e divergente.
– Promuovere un atteggiamento metacognitivo.
– Ampliare conoscenze e potenziare le abilità strumentali di base.
PROGETTO “GIOCHIAMO CON I NUMERI” : Destinatari: 48 alunni delle classi terze, quarte e quinte
E e quinta F .
Obiettivi:
– Consolidare e prolungare i tempi di attenzione e concentrazione.
– Potenziare e acquisire senso del dovere.
PROGETTO “LA FABBRICA DEI TALENTI” : Destinatari: 58 alunni delle classi quarte A , B e classe
quinta D e B
• Obiettivi:
– Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura motivando al piacere della
stessa.
– Favorire l'avvicinamento affettivo, emozionale e plurisensoriale al libro.
– Prendere coscienza e rafforzare le proprie capacità linguistiche, motorie e vocali.
– Sviluppare l’abilità di collaborazione in piccolo, medio e grande gruppo.
– Fornire le competenze e le capacità necessarie per realizzare un rapporto attivo - creativo e
costruttivo con la propria lingua.
PROGETTO “LOGICAMENTE” : Destinatari: 18 alunni della classe II L
• Obiettivi:
– Saper analizzare gli oggetti attraverso i sensi.
– Riconoscere gli enunciati.
– Saper attribuire il valore di verità.
– Conoscere il significato dei connettivi e,o,non,e di alcune loro combinazioni nel calcolo delle
proposizioni.
– Costruire e comprendere le tavole di verità.
– Saper chiudere enunciati aperti.
– Comprendere ed utilizzare correttamente proposizioni contenenti i quantificatori.
– Conoscere diversi strumenti di rappresentazione degli insiemi i diagrammi di Eulero-Venn,di
Carrol,ad albero a frecce, tabelle semplici e tabelle a doppia entrata.
– Imparare a discutere tra pari evitando eccessi e conflitti.
– Riconoscere il proprio e l’altrui ruolo.
– Imparare dai propri errori.
PROGETTO “CERTIFICAZIONE EUROPEA DELLA LINGUA STRANIERA” : 24 alunni delle classi
quarte: C, G, I, L, M e quinte : E, L, I
Obiettivi:
– Potenziare le capacità di comunicare in situazioni di vita quotidiana.
– Stimolare lo sviluppo delle quattro abilità di base: lettura, scrittura, comprensione orale e scritta.
– Conseguire la certificazione A1 del Quadro di riferimento Europeo delle lingue straniere.
PROGETTO “L’ambiente è mio e lo salviamo insieme” : Destinatari: 39 alunni delle classi: prime: A, B,
E, C; seconde A, B, C; terze: A, B, D.
• Obiettivi:
– Stimolare il senso di responsabilità ambientale, rafforzando la consapevolezza che l’ambiente
in cui viviamo va tutelato e salvaguardato.
– Motivare gli alunni alla raccolta differenziata.
– Educare al riuso della plastica, vetro, carta ecc. attraverso la progettazione e la realizzazione
di oggetti.
– Educare alla manualità, alla creatività ed alla fantasia (realizzazione del logo del progetto).
– Incrementare la motivazione ad apprendere.
– Abituare gli alunni al lavoro di gruppo, confrontando le proprie opinioni con quelle degli altri.
PROGETTO “I ragazzi che contano” : Destinatari: 28 alunni delle classi terze A, B, C, D
• Obiettivi:
– Acquisizione della consapevolezza e della padronanza del calcolo in contesti matematici
semplici, per il recupero, e complessi, per il consolidamento/potenziamento.
– Recupero e consolidamento/potenziamento delle capacità di riconoscere ed applicare
proprietà geometriche in figure solide.
– Miglioramento delle capacità logiche e decisionali e nelle procedure di calcolo.
– Miglioramento delle capacità di decodificare il testo dei problemi e di seguire fasi ordinate
per la loro risoluzione.
– Acquisizione /incremento della capacità di formulare proposte produttive in percorsi logici e
di saper verificare le loro validità.
PROGETTO “Avviamento alla lingua latina ”: Destinatari: 28 alunni delle classi terze A, B, C, D
• Obiettivi:
– Acquisizione della consapevolezza e della padronanza del calcolo in contesti matematici
semplici, per il recupero, e complessi, per il consolidamento/potenziamento.
– Recupero e consolidamento/potenziamento delle capacità di riconoscere ed applicare
proprietà geometriche in figure solide.
– Miglioramento delle capacità logiche e decisionali e nelle procedure di calcolo.
– Miglioramento delle capacità di decodificare il testo dei problemi e di seguire fasi ordinate
per la loro risoluzione.
– Acquisizione /incremento della capacità di formulare proposte produttive in percorsi logici e
di saper verificare le loro validità.
Il numero eccessivo di laboratori ha creato una frantumazione dell’offerta formativa ; è necessario, in futuro,
ridurre il numero dei progetti ed aumentare le ore di quelli individuati deliberati dal Collegio sulla base dei
bisogni formativi degli alunni emersi dal RAV. L’amministrazione ha compiuto uno sforzo in termini di
impiego di risorse del personale Ata a supporto dei progetti , che sono stati realizzati nei tre plessi più grandi
affinchè la scuola funga da fucina di cultura nel territorio.
Innumerevoli sono state anche le iniziative formative per gli alunni realizzate in orario scolastico nell’ambito
delle attività didattiche e dei progetti curricolari:
15-23 ottobre 2016: adesione alla settimana europea del coding “codeweek” con attività e prodotti
nelle classi coinvolte nel progetto.
21/10/2016 : partecipazione classi III scuola secondaria all’evento “Orienta Sicilia” nell’ambito delle
attività dedicate all’orientamento in uscita.
24-29 ottobre 2016 : “Libriamoci. Giornate di lettura nelle scuole ” . Attività dedicate alla lettura
nelle classi coinvolte nell’ambito della specifica iniziativa del MIUR .
Novembre 2016- maggio 2017 : laboratori in loco nell’ambito del Progetto “A spasso nei musei :
educazione e didattica per giovani visitatori”.
08/03/2017 : visione di un cortometraggio e dibattito delle classi III di scuola secondaria di primo
grado con Vera Abbate sulla prevenzione della discriminazione di genere e del femminicidio in
collaborazione con la IV circoscrizione comunale.
08/04/2017 : partecipazione al concerto delle scuole della IV Circoscrizione presso il Castello della
Zisa.
VINCITORI del Concorso “Raccogli Plastica e Alluminio e vinci – R (PL+AL) = V” : classi
prime e seconde (sec. I grado) e classi 4ª e 5ª I.
Incontro informativo promosso dall’assessorato all’Energia nell’ambito del progetto europeo
“Roadmaps for Energy”: classi terze (sec. I grado). e le classi quinte (primaria).
OPEN DAY DI ISTITUTO
Nelle date del 16/12/2016 e del 6 e 7 giugno 2017 sono stati realizzati i due open day d’istituto in
concomitanza con le iscrizioni e con la chiusura dell’anno scolastico.
Si esprime particolare soddisfazione per la realizzazione di due eventi attraverso i quali la scuola ha saputo
raccontare sé stessa e fungere da fucina laboratoriale e punto di riferimento per il territorio. Gli open day
d’Istituto, cominciati in sordina lo scorso anno scolastico , si sono arricchiti non solo in termini quantitativi
ma particolarmente in termini qualitativi , suscitando l’entusiasmo e la partecipazione di tutte le componenti
della scuola e anche dei genitori per la loro realizzazione.
I RISULTATI DELL’AZIONE DIDATTICA
Formazione in servizio
All’inizio del corrente anno scolastico, il Collegio dei docenti, su proposta dei dipartimenti disciplinari ha
elaborato, come previsto dalle più recenti direttive del MIUR in applicazione della L.107/2015, il Piano
triennale di Formazione 2016/2019 , pianificando le unità formative sulla base dei bisogni emersi.
Durante l’anno 2016/2017 sono state realizzate le seguenti unità formative :
Unità formativa di rete “Einaudi Pareto” «Costruzione della reading literacy» , costruzione della
competenza di lettura con il coinvolgimento di 5 docenti della scuola primaria e 2 docenti della scuola
secondaria di primo grado,
Unità formativa di rete “Einaudi/Pareto” nell’ambito del progetto “DIDATTICA DELLA
GRAMMATICA VALENZIALE : DAL MODELLO TEORICO AL LABORATORIO DI
GRAMMATICA IN CLASSE” con la supervisione dell’INDIRE per un totale di 37 ore complessive
e il coinvolgimento di 4 docenti.
Unità formativa di rete “Einaudi Pareto” «Didattica e valutazione per competenze » con il
coinvolgimento di docenti di scuola dell’infanzia , docenti della scuola primaria e 2 docenti della
scuola secondaria di primo grado.
Unità formativa di rete “Primaire en francaise “ nell’ambito del progetto CLIL in lingua francese per
un totale di 60 ore e il coinvolgimento di 2 docenti.
Unità formativa sulla didattica inclusiva per alunni DSA e Bes, organizzata dal C.T.I IPSSEOA “P.
Piazza” con il coinvolgimento di docenti di ogni ordine e grado.
Unità formativa in modalità e-learning sulle strategie didattiche inclusive per alunni DSA e BES
organizzata dall’A.I.D ( Associazione Italiana Dislessia) con il coinvolgimento di docenti di ogni
ordine e grado .
Unità formative nell’ambito della realizzazione del PNSD , organizzate dagli snodi formativi e e con
il coinvolgimento di 10 docenti per la costituzione del team dell’innovazione digitale.
Unità formativa realizzata dall’animatore digitale e dal gruppo di lavoro sulle competenze
informatiche di base per docenti della scuola primaria, in orario di servizio.
Inizio Unità formativa di ambito 17 “Didattica per competenze della lingua italiana” con il
coinvolgimento di 3 docenti di scuola primaria e un docente di scuola secondaria.
Inizio Unità formativa di ambito 17 “Inclusività e disabilità ” con il coinvolgimento di 2 docenti di
scuola dell’infanzia
Visite guidate, eventi, manifestazioni
Nel corso dell’anno molte classi hanno partecipato a visite guidate e ad escursioni sul territorio, come
programmate nei consigli di sezioni e classe. Diverse classi hanno assistito a spettacoli teatrali e
cinematografici. Queste attività hanno contribuito ad ampliare le conoscenze e gli orizzonti culturali degli
alunni.
Tuttavia occorre coordinare meglio il piano delle uscite e delle iniziative sul territorio, nel rispetto del
regolamento dei viaggi e visite guidate e fissando mete comuni per classi parallele al fine di abbattere i costi e
creare meno gravame all’attività organizzativa/amministrativa. Non sempre, infatti, è risultato lineare gestire
ed organizzare le uscite, anche per effetto della loro numerosità e del cambio in corso d’opera di alcune
destinazioni per motivi disparati.
Visite guidate:
– Palazzo dei normanni: classi prime (sec. I grado).
– Teatro Massimo e Palazzo delle Aquile: classi quarte (primaria).
– Orto Botanico: classi terze (primaria).
– Planetario di Villa Filippina: classi terze (sec. I grado).
– Museo Salinas e GAM: classi quinte (primaria) e classi terze (sec. I grado).
– Palermo Liberty: classi terze (sec. I grado)
Uscite e gite didattiche:
– Oasi del cavallo: classi prime e seconde (primaria).
– Isnello – Castelbuono: classi prime (sec. I grado).
– Città di Marsala: classi seconde (sec. I grado).
Spettacoli teatrali:
– “Alladin” presso teatro Ranchibile: classi prime e terze (primaria).
– “La Principessa e il ranocchio” e “Mowgli – il libro della giungla” presso teatro Savio : classi
infanzia e classi seconde e quinte (primaria).
– “Lucrezia e l’anfora di lacrime”: tutte le classi della Primaria.
– “Minions”: classi quinte (primaria) e classi prime (sec. I grado).
– “La Bella e la Bestia”: classi prime, seconde e terze (primaria).
Iscrizioni a.s. 2017/2018
Si conferma il trend positivo delle iscrizioni per l’a.s. 2017/18 che permetteranno di una nuova classe prima
per la scuola secondaria di primo grado e l’unificazione del corso E del plesso Barone Scala.
Vengono riconfermate le 11 sezioni di scuola dell’infanzia e la scuola primaria sarà costituita da 39 classi di
cui 1 a T.P.
Ci si ripromette di riproporre all’utenza l’istituzione dell’indirizzo musicale che non è andato a buon fine nel
corrente anno scolastico.
Il Comune di Palermo durante quest’anno scolastico ha messo a disposizione dell’Istituto le navette per il
trasporto di alcune classi al plesso centrale per la fruizione della palestra.
E’ necessario segnalare anche in questa sede che la mancanza , però de versamento del contributo volontario
da parte della maggioranza delle famiglie , crea una situazione di notevole sofferenza economica
nell’istituzione scolastica , già penalizzata dalle mancate assegnazioni di dotazione ordinaria da parte della
Regione. Se tale situazione dovesse perdurare ci si ritroverà a dover effettuare dei tagli netti e lineari su beni
di prima necessità , quale materiale di facile consumo e di pulizia o di servizi essenziali che potrebbero avere
pesanti ripercussioni sulla didattica.
Accordi di rete:
• Osservatorio "Maredolce", distretto14-prevenzione della dispersione scolastica;
• CTI (ex-CTRH) IPSSAR "P. Piazza";
• Rete permanente Einaudi Pareto per la realizzazione del PdM
• Rete regionale “Primaire en francaise”
• Rete di scopo Buonarroti per la realizzazione del progetto “Fab lab, atelier creativi”
• Rete dell’ambito territoriale n. 17
• Costituenda rete regionale di scopo “Scelsa” per la realizzazione del progetto basato sulla metodologia
musicale Abreu
L’Azione Organizzativa L’Ufficio della dirigenza ha avuto compiti di supporto al Dirigente Scolastico in tutte le azioni volte a
migliorare l’offerta formativa; ha coordinato l’attività di progettazione e produzione degli strumenti dettati
dalla normativa.
Le collaboratrici della DS, in una struttura così complessa hanno avuto un prezioso ruolo di collante tra il
Dirigente e le altre componenti scolastiche. Gli altri docenti dello Staff, ognuno per il proprio settore di
intervento e pertinenze, si sono adoperati affinché le problematiche trovassero risposte e soluzioni efficaci
sempre di comune accordo con la Dirigenza. Tutti indistintamente hanno messo in campo le loro energie
affinché si appianassero divergenze e non sortissero conflitti fra le componenti della scuola e il contesto
esterno.
Ogni coordinatore di plesso, designato dal Dirigente Scolastico, ha avuto la delega di rappresentanza; ha
assolto tutte quelle funzioni necessarie per migliorare il servizio, tenendo i contatti con le famiglie in linea di
condivisione con la Dirigenza scolastica.
Si è notevolmente incrementato , durante questo anno scolastico, il lavoro di squadra che ha permesso i risultati
di cui si riferisce. Non sono mancate le criticità e le situazioni molto difficili da gestire che sono state sempre
affrontate aumentando il coordinamento e cercando occasioni per il confronto e la condivisione. Sempre
maggiore risulta essere da parte dei docenti il senso di appartenenza ad una comunità professionale attenta ai
bisogni cognitivi ed affettivo relazionali degli alunni che le sono affidati.
L’Azione Amministrativa Il personale amministrativo, sotto la guida della DSGA, si è impegnato durante l’intero anno scolastico e pure
con ridotte unità di personale si sono ottenuti standard positivi dei servizi.
I servizi ausiliari, quasi sempre si sono posti all’altezza delle diverse esigenze che un’Istituzione scolastica
complessa pone. Un aspetto da curare di più è quello afferente la turnazione del personale, e della pulizia degli
spazi comuni e laboratori, anche perché la partecipazione a progetti ed attività extracurriculari in orario
pomeridiano e i rientri del T. Pieno, prevedono l’uso continuato per la presenza di alunni a scuola e turni di
lavoro straordinario che vanno ad incidere sempre sui collaboratori in servizio che sono pochi.
Attività negoziale
Durante il primo semestre dell’esercizio finanziario 2017 l’Istituzione scolastica ha svolto l’attività negoziale
nel rispetto della normativa vigente e delle deliberazioni assunte dal C.d.I, adottando le procedure previste in
riferimento alle tipologie di beni o servizi da acquistare, attraverso la predisposizione di determina a contrarre.
In particolare sono state espletate:
1 Bando di gara per l’affidamento del servizio di tesoreria 2017/2021
2 “Richiesta di offerta”, nell’ambito del Mercato Elettronico della P.A., per la fornitura di
materiale tecnologico, a seguito finanziamento FESR PON-SI-2015-59 “Le nuove frontiere
della didattica”
3 Procedura negoziata, previa consultazione di n.5 operatori economici individuati attraverso
gli appositi elenchi agli atti delle scuole, secondo il criterio del prezzo più basso, per la
fornitura di materiale di facile consumo e pulizia.
4 Procedura negoziata, previa consultazione di n.5 operatori economici individuati attraverso
gli appositi elenchi agli atti della scuola, per il noleggio di bus per lo svolgimento di attività
inerenti al PTOF.
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Nel corrente anno scolastico sono stati presentati due progetti PON ( novembre 2016 ed aprile 2017) sulla lotta
alla dispersione scolastica e il potenziamento delle competenze di base di cui non si è ancora ricevuto riscontro
da parte del MIUR.
Nell’ambito della rete di scopo Scelsa /fondazione con il Sud si è presentato il progetto “ Cresciamo in musica”
per la lotta alla dispersione scolastica e alla povertà educativa.
Conclusioni Al termine di un anno scolastico molto faticoso e lungo, si possono trarre le seguenti conclusioni: Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti in massima parte . Si avverte, però, la necessità di prevedere dei miglioramenti per il prossimo anno scolastico, specie per quanto concerne:
la sicurezza degli edifici scolastici, in particolare la risoluzione di alcuni problemi strutturali di
annosa memoria in sinergia con l’Ente Proprietario che ha competenze di manutenzione
straordinaria.
l’accesso a progetti Europei che possono migliorare le competenze linguistiche degli alunni
(Comenius).
la realizzazione del PNSD per gli obiettivi previsti nel triennio.
Ringraziamenti Intendo, in questa sede, ringraziare tutti docenti componenti lo staff di supporto alla gestione dell’istituzione
scolastica, referenti di plesso, i docenti funzione strumentale e il personale ATA che con il loro impegno hanno
reso possibile la realizzazione positiva ed efficace del compito istituzionale della scuola e dei servizi.
Ringrazio, in particolare, le mie collaboratrici Rita Di Minica e Donata Cassarà che mi hanno supportata
nelle spesso travagliate e difficili scelte strategiche che danno l’impronta e la direzione all’istituto.
Un ringraziamento specifico va anche alla DS.G.A., Dott .ssa Rao, la quale ha coordinato con
professionalità il personale ATA in una situazione di elevata complessità ed è stata un valido supporto alla
dirigenza per costituire e migliorare l’assetto gestionale amministrativo-contabile dell’istituto Comprensivo
Per quanto sopra esposto e fatte tutte le considerazioni del caso si ritiene che la valutazione complessiva
del servizio erogato sia stata molto soddisfacente e che la scuola è in continua e costante crescita.
Letta nel Consiglio di Istituto del giorno 29 giugno 2017, per adempiere a quanto previsto dal Decreto
Legislativo n° 165/2001 art. 25, comma 6.
La Dirigente Scolastica Prof.ssa Ilaria M.R. Virciglio Firma autografata sostituita a mezzo
Stampa, ai sensi dell’art.3, comma 2 del D.Lgs.n.39/1993
