ISTITUTO COMPRENSIVO “Ten. Rocco Davia” SALANDRA P.O.F A.S. 2014-2015 Ritratto di Rocco Davia realizzato da un’alunna della Scuola Secondaria I grado

ISTITUTO COMPRENSIVO “Ten. Rocco Davia” SALANDRA

P.O

.F A

.S. 2

014-

2015

Ritratto di Rocco Davia realizzato da un’alunna della Scuola Secondaria I grado Salandra

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PREMESSA

IDENTITA’ DELL’ISTITUTOOrganigramma della scuola Chi siamo- Informazioni sull’Istituto Mission dell’Istituto

AREA DIDATTICO-FORMATIVA Il curricolo Le finalitàLe azioni formativeGli obiettiviMetodologiaInclusivitàTempo scuolaQuote orarie disciplinari Ampliamento dell’Offerta Formativa

VALUTAZIONEValutazione competenzeValutazione dimensione metacognitivaValutazione condotta

ORGANIZZAZIONE INTERNARisorse Umane ProfessionaliDistribuzione Alunni Rapporti con le famiglie Ricevimento Uffici Calendario scolastico

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DOCUMENTI ALLEGATI

PREMESSA Il POF è la carta d’identità della scuola, ne esplicita la progettazione

didattica (curriculare ed extracurriculare), l’organizzazione e la gestione. Esso si attiene alle Indicazioni 2012 e si adegua alle esigenze del contesto sociale. Si pone in linea di continuità con i percorsi educativi e didattici realizzati nello scorso anno scolastico.

È elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base delle indicazioni del Consiglio d’Istituto e si prefigge di:

Attuare un percorso didattico-educativo basato sulla centralità dell’alunno;Favorire lo sviluppo integrale ed armonico della personalità dello studente

attraverso l’educazione, l’istruzione e la formazione;Promuovere la capacità di convivenza costruttiva nel rispetto e nella

valorizzazione delle diversità; Rispondere alle necessità e ai bisogni dell’utenza;Collaborare con il territorio.

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FATTIBILITA’

CONDIVISIONE

VERIFICABILITA’

TRASPARENZA5

326

FUNZIONI STRUMENTALI: AREA 1 GESTIONE DEL POF : Prof. ZIZZAMIA Rosa AngelaAREA 2 SOSTEGNOSOSTEGNO LAVORO DOCENTI Ins. DINNELLA PierinaAREA 3 INTERVENTO STUDENTI Prof. COPPOLECCHIA – Prof. MARASA’AREA 1-2-3 SAN MAURO FORTE: Ins. RASULO Maria

REFERENTI DI PLESSO:

SCUOLA INFANZIA SALANDRA- SAN MAURO Insns. DEZIO Maddalena

SCUOLA PRIMARIA SALANDRA:

Ins. MARRAUDINO Giulia

SCUOLA SECONDARIA I GRADO SALANDRA: Prof. GRASSI Anna F.COORDINATORE SEDE SAN MAURO FORTE: Ins. FERRARO EmiliaSCUOLA SECONDARIA I GRADO SAN MAURO : prof. COPPOLECCHIA Grazia

PERSONALE ATA: AMMINISTRATIVI

COLLABORATORI SCOLASTICI

COLLABORATORI DEL D.S.Vicaria prof. GRASSI Anna F.Ins. MARRAUDINO Giulia

FIGURE DI SISTEMA

L’Istituto Comprensivo “Ten. Rocco Davia” si costituisce nell’anno

scolastico 2000/2001 con Decreto del Provveditore n.168 del 11/08/00 e

unifica i tre gradi di scuola presenti nella comunità: Scuola dell’Infanzia,

Scuola Primaria, Scuola Secondaria I grado.

E’ intitolato a Rocco Davia, giovane insegnante della Scuola Elementare di

Salandra nato nel 1893 che ha combattuto eroicamente nella Prima

guerra mondiale, medaglia d’argento al valor militare.

La Scuola dell’Infanzia e la Scuola Primaria sono ubicate nello stesso

edificio sito in Corso Dante, rispettivamente al piano terra, al primo e al

secondo piano.

7

L’edificio al piano terra accoglie anche il refettorio con

annessa cucina.

La Scuola Secondaria I grado occupa uno stabile adiacente

sito in Via Menotti collegato al primo da una passerella. E’

dotata di palestra, di laboratorio multimediale, aula magna,

aula LIM e aula di musica.

Gli uffici di Segreteria e la Presidenza si

trovano nello stabile di Corso Dante.

L’ex palestra della Scuola

primaria, completamente

ristrutturata, è ora adibita a

Cineteatro ed utilizzata

per le diverse attività didattiche.8

Dall’Anno Scolastico 2009/2010 fanno parte dell’Istituto Comprensivo di

Salandra anche la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola

Secondaria di 1° Grado del Comune di San Mauro Forte.

L’edificio scolastico di San Mauro Forte, che riunisce i tre ordini di scuola, è

ubicato in periferia in Via Papa Giovanni XXIII. E’ strutturato su due livelli

intercomunicanti, ma indipendenti; attualmente la Scuola Primaria, quella

dell’Infanzia e la Scuola Secondaria si trovano al piano inferiore, dato l’esiguo

numero degli alunni. Un secondo edificio, collegato al primo, accoglie il

refettorio, un ampio salone e la palestra. L’intera struttura è circondata da un

cortile con piccoli spazi verdi.

9

LA MISSION DELL’ ISTITUTOLA MISSION DELL’ ISTITUTOLA MISSION DELL’ ISTITUTOLA MISSION DELL’ ISTITUTO

10

A LIVELLO EUROPEORACCOMANDAZIONI 2006

8 competenze chiave• Comunicazione nella madre lingua

• Comunicazione nelle lingue straniere• Competenze sociali e civiche

• Competenza matematica e competenza di base in scienza tecnologica• Competenza digitale

• Imparare ad imparare• Consapevolezza ed espressione culturale• Spirito d’iniziativa ed imprenditorialità

8 competenze chiave• Comunicazione nella madre lingua

• Comunicazione nelle lingue straniere• Competenze sociali e civiche

• Competenza matematica e competenza di base in scienza tecnologica• Competenza digitale

• Imparare ad imparare• Consapevolezza ed espressione culturale• Spirito d’iniziativa ed imprenditorialità

….PER ESSERE CITTADINI EUROPEI E DEL MONDO, CONSAPEVOLI E COMPETENTI

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• IL SE' E L'ALTRO

IL CORPO E IL MOVIMENTO

IMMAGINI, SUONI E COLORI

I DISCORSI E LE PAROLE

LA CONOSCENZA DEL

MONDO

ITALIANO - INGLESE

MATEMATICA - SCIENZE - TECNOLOGIA

STORIA - GEOGRAFIA - RELIGIONE

EDUCAZIONE FISICA

ARTE E IMMAGINE - MUSICA

ITALIANO – INGLESE – FRANCESE-

MATEMATICA - SCIENZE - TECNOLOGIA

STORIA - GEOGRAFIA - RELIGIONE

EDUCAZIONE FISICA

ARTE E IMMAGINE – MUSICA

SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

CAMPI D’ESPERIENZA

DISCIPLINE DISCIPLINE

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO

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L’Istituto Comprensivo individua per ogni grado di scuola le

seguenti finalità generali del processo formativo:

SCUOLA DELL’INFANZIA

Sviluppo dell’identità personale

Sviluppo dell’autonomia

Sviluppo della competenza

Sviluppo della cittadinanza attiva

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SCUOLA PRIMARIA PROMOZIONE DEL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA E

PADRONANZA DELLE ABILITÀ FONDAMENTALI DEI LINGUAGGI

COMUNICATIVI E DELLE SINGOLE DISCIPLINE

Acquisire consapevolezza di sé e progressivo senso di

responsabilità

Sviluppare autonomia di giudizio

Sviluppare il confronto interpersonale

Promuovere la pratica consapevole della cittadinanza attiva

Riconoscere la diversità delle persone e delle culture come ricchezza

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SCUOLA SECONDARIA I GRADO

EDUCARE, FORMARE, ORIENTARE• Sostenere il preadolescente nella costruzione della

propria identità • Sviluppare in modo globale ed integrato la

personalità del preadolescente • Offrire conoscenze e abilità disciplinari e trasversali• Prevenire disadattamenti ed abbandoni • Aiutare il preadolescente a superare i confini del

proprio mondo e a confrontarsi con gli altri senza pregiudizi

• Fornire strumenti di consapevolezza in vista di scelte future.

16

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LE AZIONI FORMATIVELE AZIONI FORMATIVE

PROMUOVE:la valorizzazione della comunità di appartenenza

la predisposizione di esplorazioni direttel’osservazione e il confronto guidatila simulazione di fatti ed emozioni

la partecipazione a progetti finalizzatila partecipazione ad iniziative di solidarietàla collaborazione attiva tra scuola e famiglia

SOSTIENE:

la promozione dell’integrazionel’acquisizione di competenze relazionali

la costruzione dell’identità personalel’orientamento alla progettualitàla promozione della conoscenza

PROMUOVE:

il consolidamento di una equilibrata socializzazione

l’auto- orientamento e l’ orientamentolo sviluppo della motivazione allo studio

il superamento dello svantaggio socio-culturale

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

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Scuola dell’Infanzia


Scuola Primaria

Scuola Primaria

Scuola Secondaria di primo grado


• Acquisire le conoscenze fondamentali relative alle diverse aree disciplinari

• Saper confrontare, classificare e stabilire relazioni

• Organizzare le proprie conoscenze in modo sistematico in un quadro tematico

• Porre in relazione fatti e fenomeni uguali, affini e diversi

Acquisire le conoscenze di base relative ai diversi campi di esperienza

• Saper raggruppare; ordinare; seriare con materiale strutturato e non.

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Scuola Primaria

Scuola Primaria



• Cogliere il messaggio essenziale di esperienze, situazioni, racconti

• Decodificare i messaggi presenti nell’ambiente

• Ascoltare e comprendere messaggi di tipo diverso sapendone riferire l’argomento e le informazioni principali

• Comprendere il linguaggio specifico delle diverse discipline

• Cogliere, in ognisituazione comunicativa, le informazioni esplicite ed implicite ed i concetti fondamentali

• Comprendere il linguaggio specifico e gli strumenti propri di ogni singola disciplina

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PRODUZIONE



Scuola Primaria

Scuola Primaria



• Produrre testi di vario genere e saperli rielaborare

•Padroneggiare codici linguisticamente adeguati alle diverse tipologie testuali

• Comunicare esperienze e vissuti con linguaggi differenti •Esprimersi e comunicare in lingua italiana

• Produrre testi di vario genere e saperli rielaborare •Padroneggiare codici linguisticamente adeguati alle diverse tipologie testuali

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OBIETTIVI METACOGNITIVI



Scuola Primaria

Scuola Primaria



• Saper ascoltare

•Saper intervenire,rispettando il proprioturno •Saper esprimere la propria opinione rispettando quella altrui

• Partecipare in modo attivo alle diverse attività •Rispettare le regole stabilite e intervenire in modo appropriato

•Saper ascoltare •Saper intervenire,rispettando il proprio turno

•Saper esprimere la propria opinione rispettando quella altrui

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INTERESSE

• Esprimere curiosità e desiderio di conoscere


SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola primariaScuola primaria Scuola

secondaria di primo grado

Scuola secondaria di primo grado

• Partecipare spontaneamentealle attività didattiche •Offrire spunti utili per discussioni di gruppo •Farsi promotore di proposte operative di interesse formativo

• Partecipare spontaneamentealle attività didattiche •Offrire spunti utili per discussioni di gruppo

•Farsi promotore di proposte operative di interesse formativo

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IMEGNO


SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola primariaScuola primaria



•Svolgere le attività proposte con impegno e precisione

•Eseguire i compiti assegnati •Rispettare le consegne e mantenere gli impegni assunti

•Non scoraggiarsi di fronte all’insuccesso •Saper gestire l’imprevisto

•Eseguire i compiti assegnati •Rispettare le consegne e mantenere gli impegni assunti •Non scoraggiarsi di fronte all’insuccesso

•Saper gestire l’imprevisto

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METODO di LAVORO


Scuola dell’Infanzia Scuola PrimariaScuola Primaria



•Seguire le indicazioni date per svolgere il proprio lavoro

•Utilizzare procedure, tecniche e strumenti di ogni disciplina •Sapersi orientare nell’uso delle fonti

•Sapersi servire di tutte le indicazioni date

•Utilizzare procedure, tecniche e strumenti di ogni disciplina •Sapersi orientare nell’uso delle fonti

•Sapersi servire di tutte le indicazioni date

Al fine di promuovere apprendimenti significativi e garantire il successo

formativo di tutti gli alunni, il nostro Istituto adotta la scelta di

valorizzare l’apprendimento cooperativo, la didattica laboratoriale, la

ricerca-azione e la dimensione interdisciplinare e di praticare di più,

anche metodologie didattiche incentrate sulle nuove tecnologie e sulla

multimedialità.

La didattica multimediale, infatti, offre alla scuola la possibilità di una

maggiore integrazione con la realtà che sempre più i ragazzi vivono a

casa, e di svolgere anche un’efficace funzione di supporto nel processo

di apprendimento di tutti i ragazzi e soprattutto di quelli che sono

penalizzati da altri codici e linguaggi.

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METODOLOGIA

INCLUSIVITA’

Il nostro Istituto deve rispondere alla pluralità di esigenze di tutti gli alunni,

mettendo in pratica anche percorsi formativi rivolti a coloro che hanno Bisogni

Educativi Speciali. Tra questi, oltre agli alunni riconosciuti diversamente abili e

con disturbo specifico dell’apprendimento (DSA), si includono anche tutti

coloro che sono indicati in situazione di disagio permanente o transitorio

(Direttiva MIUR del 27/12/12). Il supporto agli alunni è favorito non solo dalla

capacità di tutti i docenti di osservare e cogliere i segnali di difficoltà, ma anche

dalla consapevolezza delle famiglie di trovare nella scuola un alleato

competente per affrontare un percorso positivo per i loro figli.

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Per far ciò, si mettono in atto azioni organizzative e di coordinamento:

Si organizzano gli incontri del Gruppo di lavoro Inclusione d’Istituto (G.L.I.).

Si stila ogni anno un Piano Annuale per l’Inclusione (P.A.I.), nel quale si sintetizzano tutte

le attività inclusive dell’Istituto.

Si provvede alla raccolta e organizzazione della documentazione relativa ai percorsi di

alunni con Bisogni Educativi Speciali.

Si organizzano incontri con l’equipe medico - pedagogica e con i servizi socio-

assistenziali, per gli alunni diversamente abili (secondo la legge 104 /92), nei quali si

condivide una programmazione individualizzata (P.E.I.).

Si attivano percorsi personalizzati condivisi (P.D.P.) per gli alunni con D.S.A. e B.E.S.

Si collabora con il Comune che eroga il servizio di assistenza educativa per un efficace

percorso integrato.

Si promuovono Corsi di Formazione per i docenti.

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40 ORE SETTIMANALI

DAL LUNEDI’ AL VENERDI’

8.30-13.30 SENZA MENSA

8.30-16.30 CON MENSA

27 ORE SETTIMANALI

8.30-12.30 LUNEDI’- MERCOLEDI’-SABATO

8.30-13.30 MARTEDI’-GIOVEDI’-VENERDI’

TEMPO NORMALE 30 ORE SETTIMANALI

DAL LUNEDI’ AL SABATO

8.30-13.30

TEMPO SCUOLA E ORARIO FUNZIONAMENTO SALANDRA

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40 ORE SETTIMANALI

DAL LUNEDI’ AL VENERDI’

8.30-13.30 SENZA MENSA

8.30-16.30 CON MENSA

40 ORE SETTIMANALI

8.30 -12.30 MERCOLEDI’-SABATO

8.30-16.30 LUNEDI’-MARTEDI’-GIOVEDI’-VENERDI’

30 ORE SETTIMANALI

TEMPO NORMALE

DAL LUNEDI’ AL SABATO

8.30-13.30

TEMPO SCUOLA SAN MAURO FORTE

29

30

QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE DISCIPLINE SCUOLA PRIMARIA SALANDRA

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QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE DISCIPLINE SCUOLA PRIMARIA SAN MAURO FORTE

DISCIPLINAITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE 9

ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO MATERIE LETTERARIE 1MATEMATICA E SCIENZE 6TECNOLOGIA 2INGLESE 3FRANCESE 2ARTE ED IMMAGINE 2ED. FISICA 2MUSICA 2I.R.C

ATTIVITA’ ALTERNATIVA

Per gli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, l’Istituto propone , secondo le normative vigenti, percorsi didattici alternativi su tematiche individuate dai docenti referenti.

1

TOTALE ORARIO 30

QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE DISCIPLINE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SALANDRA- SAN MAURO

32

33

PROPOSTE PROGETTUALISALANDRA

SCUOLA INFANZIA•HELLO CHILDREN!•INSIEME APPASSIONATAMENTE•NATALE DAI MILLE COLORI •LABORATORIO DEL SAPERE SCIENTIFICO•STRADA SICURA•GLOBALISMO AFFETTIVO

SCUOLA PRIMARIA•LA NATURA NON PRODUCE RIFIUTI•IMPARO LA MATEMATICA DIVERTENDOMI•L’AMBIENTE: UNA GRANDE RICCHEZZA,UN DELICATO EQUILIBRIO•LABORATORIO DI SCRITTURA•INVITO ALLA LETTURA, ALL’ASCOLTO E AL CANTO•LEGGENDO SI IMPARA•PIU’ FACCIO, PIU’ IMPARO•FUN WITH ENGLISH•LABORATORIO DI CANTO

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PROPOSTE PROGETTUALISALANDRA

SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

•ATTIVITA’ COMPLEMENTARI DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE•E’ ORA DI RECUPERARE•RECUPERARE E’ MATEMATICAMENTE POSSIBILE•RECUPERO AREA LINGUISTICA- IMPARIAMO PER SCEGLIERE•INCONTRO CON IL LATINO•TEATRO A SCUOLA- NOTRE DAME DE PARIS

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PROPOSTE PROGETTUALISAN MAURO FORTE

SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA

•STORIE DI PAROLE

SCUOLA PRIMARIA

•EDUCAZIONE ALIMENTARE- FIABE DEL CIBO E DELL’OLIO•PROGETTO SOLIDARIETA’

SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

•PROBLEM SOLVING ACTIVITY

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PROPOSTE PROGETTI ESTERNI

ORTO DIDATTICO TI TAGGO: LA COMUNICAZIONE AI TEMPI DI FACEBOOKDANZARTIAMOANDIAMO AL CINEMA E AL TEATROALLA SCOPERTA DELLE NOSTRE EMOZIONISPORTELLO DI ASCOLTOCALCIO A5: A SCUOLA DI FUTSAL CALCIO A5: TUTTI IN CAMPO

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PROPOSTE PROGETTI ESTERNI

LA VALUTAZIONE

VALUTAZIONE ALUNNILa valutazione è un aspetto molto importante della Programmazione, consente

all’alunno l’autovalutazione e al docente di verificare se quanto programmato è

stato raggiunto o necessita di revisione.

Essa ha per oggetto il rendimento scolastico complessivo che tende a valorizzare

le potenzialità di ogni alunno, il comportamento e il processo di apprendimento.

Si attua con strumenti, tempi e modalità programmati e condivisi dai docenti.

La valutazione è dunque: formativa ed educativa punto di riferimento per alunni e genitori orientativa per le scelte scolastiche

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La valutazione risponde ai CRITERI di:

gradualità: rispetta ritmi e modalità dell'apprendimento e della

maturazione personale.

integrazione tra apprendimento teorico e apprendimento attivo e

applicativo.

globalità: considera aspetti del comportamento, atteggiamenti,

relazioni, conoscenze e competenze.

personalizzazione: in tutte le sue tappe tiene conto del cammino

compiuto da ogni alunno.

40

41

Livello di

Competenze

Competenze Voto in

Decimi

Personalizzato

Possiede conoscenze complete, approfondite, organiche a carattere pluridisciplinare.Elabora strategie risolutive in autonomia e le applica anche in situazioni complesse nuove.Ricava informazioni, le rielabora, le organizza in modo personale, critico e creativo.Trasferisce le competenze acquisite in altri contesti.Utilizza un linguaggio ricco, chiaro e appropriato.

10

Approfondito

Possiede conoscenze approfondite e organiche a carattere pluridisciplinare. Elabora strategie risolutive in autonomia e le applica in situazioni complesse note.Ricava informazioni, le rielabora e le organizza in modo personale e costruttivo. Utilizza e applica correttamente tutte le procedure e le tecniche operative.Utilizza un linguaggio chiaro e appropriato.

9

Organizzato

Possiede conoscenze approfondite e organizzate.Organizza il lavoro ed imposta strategie risolutive in situazioni problematiche note.Ricava informazioni, le rielabora e opera collegamenti.Utilizza e applica correttamente procedure e tecniche operative.Utilizza un linguaggio appropriato.

8

Ordinato

Possiede conoscenze ordinate e strutturate.Organizza il lavoro e usa in modo consapevole le strategie risolutive.Ricava informazioni, le rielabora e opera collegamenti.Applica in modo prevalentemente corretto le tecniche operative.Utilizza un linguaggio chiaro.

7

LIVELLI DI COMPETENZE

Si precisa che per la scuola primaria la valutazione in decimi si esprime fino al livello di competenza parziale.

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Essenziale

Possiede le conoscenze essenziali.Organizza il proprio lavoro ed utilizza semplici strategie risolutive.Coglie le informazioni esplicite e le rielabora in modo lineare. Utilizza procedure e tecniche operative semplici.Utilizza un linguaggio semplice.

6

Parziale

Possiede conoscenze sommarie.Lavora con scarsa autonomia.Coglie parzialmente le informazioni esplicite e le rielabora.Applica con difficoltà le tecniche operative.Utilizza un linguaggio poco corretto

5

Limitato

Possiede conoscenze lacunose e frammentarieApplica in modo stentato le tecniche operative.Utilizza un linguaggio non corretto.

4

43

INTERESSE

1 2 Scarso 3 4 5 Saltuario

6 Accettabile 7 Spontaneo 8 Continuo 9 Attivo 10 Vivo

PARTECIPAZIONE

1 2 Passiva 3 4 5 Discontinua

6 Adeguata 7 Costante 8 Attiva 9 Propositiva 10 Costruttiva

IMPEGNO

1 2 Limitato 3 4 5 Irregolare

6 Superficiale 7 Adeguato 8 Costante 9 Assiduo 10 Notevole

METODO di LAVORO

1 2 Dispersivo 3 4 5 Approssimativo

6 Per lo più autonomo 7 Autonomo 8 Organizzato 9 Preciso ed efficace 10 Produttivo e personalizzato

DIMENSIONE METACOGNITIVA

44

VOTO

RISPETTO DELLE REGOLE DI CONVIVENZA E DI BUONA EDUCAZIONE IN MOMENTI

STRUTTURATI E NON

RISPETTO DELL’ALTRO

(COMPAGNI, DOCENTI E NON DOCENTI)

RISPETTO DELL’AMBIENTE E

DELLE ATTREZZATURE

10 Rispetto sistematico e consapevole delle regole di convivenza e di buona educazione

Stima e considerazione Atteggiamento corretto e responsabile

9 Rispetto sistematico delle regole di convivenza e di buona educazione

Ascolto partecipativo e collaborazione

Atteggiamento corretto

8 Rispetto costante delle regole di convivenza e di buona educazione

Disponibilità all’ascolto e interazione

Atteggiamento positivo

7 Rispetto discontinuo delle regole di convivenza e di buona educazione

Propensione all’ascolto Rispetto discontinuo

6 Rispetto occasionale delle regole di convivenza e di buona educazione

Indifferenza Incuria

5

Mancanza di rispetto delle regole di convivenza e di buona educazione

Offese verbali e/o comportamenti violenti, intimidatorie e discriminatorie

Danneggiamento di beni propri, della scuola o appartenenti ad altri

VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA

LA SCUOLA IN CIFRE

DOCENTI SALANDRA SAN MAURO FORTE

Docenti scuola dell’Infanzia

8 3

Docenti scuola Primaria 13 8

Docenti scuola Secondaria 13 12

Direttore dei Servizi Generali

1

Assistenti Amministrativi 2

Collaboratori scolastici 7 2

46

Dirigente scolastico

47

262

86

Ripartizione

Alunni Salandra

Alunni San Mauro

Totale alunni: Totale alunni: Salandra –S. Mauro Salandra –S. Mauro

n. 348n. 348

I rapporti con le famiglie avvengono tramite incontri istituzionali per

comunicazioni relative alla sfera educativo - didattica e interazione/

collaborazione nelle attività didattiche.

Consigli di intersezione e di Classe

Colloqui individuali

Ora di ricevimento (scuola secondaria di I grado), ore di compresenza

(scuola infanzia), incontri di programmazione (scuola primaria).

Incontri scuola/famiglia

Consiglio d’Istituto

Consegna schede di valutazione.48

ORARIO DI RICEVIMENTO:

Segreteria: TUTTI I GIORNI DALLE ORE 11.30 ALLE ORE 13.30 MARTEDI’-GIOVEDI’ DALLE ORE 16.00 ALLE 17.00

UFFICI Personale ATA Ruolo di competenza

VOLPE CATERINA Direttore Servizi Generali Amministrativi

IACOVINO ANGELO Assistente amministrativo

PUZZUTIELLO CATERINA Assistente amministrativo

Telefono e fax 0835-673007www.icsalandra.gov.it

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Inizio delle lezioni: 12 SETTEMBRE 2014Termine delle lezioni: 11 GIUGNO 2015

Il calendario delle festività è il seguente:

- 1° novembre: Festa di tutti i Santi- 8 dicembre: Immacolata Concezione- 24 dicembre2014 - 6 gennaio 2015 festività Natalizie- 16 febbraio e 17 febbraio Carnevale (recupero giorni anticipo)- 2 aprile - 7 aprile Festività Pasquali- 25 aprile: Anniversario della Liberazione- 1 e 2 maggio: Festa del lavoro- 1 e 2 giugno: Festa nazionale della Repubblica

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• IL CURRICOLO• IL PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ COLLEGIALI• IL REGOLAMENTO D’ISTITUTO• IL REGOLAMENTO DI DISCIPLINA• IL P.A.I.• IL PATTO EDUCATIVO CORRESPONSABILITA’• LA CARTA DEI SERVIZI• PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE PRIMO CICLO ISTRUZIONE

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52

GRAZIE Al Dirigente Scolastico, al Collegio Docenti e in modo particolare alla Vicaria Prof.ssa Anna Grassi, alla Segreteria.

A cura della Funzione strumentale AREA 1 Prof.ssa Rosa Angela Zizzamia

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ISTITUTO COMPRENSIVO “Ten. Rocco Davia” SALANDRA P.O.F A.S. 2014-2015 Ritratto di Rocco Davia realizzato da un’alunna della Scuola Secondaria I grado