TAJUK 1 :ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

GURU & CABARAN SEMASA

PENGENALANusaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara.Penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian.Pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan.Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum.

INTEGRASI NASIONAL

CABARAN MEWUJUDKAN SATU SISTEM SOSIALAgama dan kebudayaanDasar Penjajah BritishSistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainanAmalan ekonomi yang berlainanPerbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI DASAR PELAJARAN

Sistem Pendidikan KebangsaanAgenda Memperkasakan SKPenerapan NilaiMata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan Konsep Sekolah WawasanAktiviti Kurikulum dan KokurikulumPerkasakan bahasa KebangsaanPemantapan AktivitiPupuk Kefahaman Dasar Pelajaran kebangsaan Pakaian seragamBahasa penghantar yang sama

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI RIMUPModul Aktiviti Kecemerlangan Akademik Modul Aktiviti Kesukanan dan PermainanModul Aktiviti KokurikulumModul Aktiviti Khidmat MasyarakatModul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONALSekolah sebagai alat perpaduanSistem persekolahan yang samaPenggunaan Bahasa MelayuPendedahan kepada nilaiSeminar/forum

PENGENALANSemua dapat hak yang samaSekolah dapat kemudahan yang samaSekolah Wawasan,kongsi kemudahanSekolah satu aliranPeluang pendidikan yang samaPersamaan hak

STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKANPendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.

STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKANSistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan.pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

PENDIDIKAN NEGARAPelbagai peringkatKurikulum yang samaPenubuhan sekolah agama rakyatPeningkatan bilangan pelajar ke universitiPendidikan swastaPendidikan untuk semua

PENDIDIKAN NEGARAPengagihan sumber kewanganPendidikan sejagat Pertambahan guru dan bilangan kelasPendidikan Bertaraf DuniaPendidikan berterusanPendidikan berkualiti

TUNGGAK PENDIDIKAN UNESCO

UNESCO merupakan sebuah Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan PBB.Ia juga dikenali sebagai UN Educational, Scientific and Cultural Organization dalam Bahasa Inggeris.Ia adalah sebuah agensi Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, PBB.UNESCO telah ditubuhkan pada tahun 1945. Tujuan penubuhannya adalah untuk:- ~ menyumbang ke arah kedamaian dan keselamatan Pengenalan UNESCO

~ mempromosikan kerjasama antarabangsa melalui bidang pendidikan, sains dan kebudayaan.Sebanyak 191 buah negara telah menyertai UNESCO. Organisasi ini berpusat di Paris, dengan lebih 50 pejabat setempat dan beberapa institusi diseluruh dunia.Lima program utama UNESCO adalah:- ~ pendidikan ~ sains semula jadi ~ sains manusia dan sosial

~ kebudayaan ~ komunikasi dan maklumatProjek yang menerima penajaan UNESCO termasuklah:- ~ kemahiran menulis dan membaca ~ teknikal, dan program latihan kepada guru-guru ~ program sains antarabangsa ~ promosi kebebasan bersuara ~ media yang bebas ~ projek sejarah kebudayaan setempat

Sejak tahun 1996 UNESCO telah menetapkan 4 (empat) pilar pendidikan yang harus diperhatikan secara sungguh-sungguh oleh pengelola dunia pendidikan.Keempat-empat pilar pendidikan tersebut adalah:- ~ Belajar untuk Menguasai Ilmu ( learning to know ) ~ Belajar untuk Menguasai Kemahiran ( learning to do ) Tonggak Pendidikan UNECSO

~ Belajar untuk Menjadi Insan Berguna ( learning to be ) ~ Belajar untuk Harmoni dan Bekerjasama ( learning to live together ) Ia dibentuk UNESCO pada tahun 1993, dengan beranggotakan 14 orang dari berbagai belahan Pendidikan formal kini seharusnya merancang kurikulum yang memberi ruang dan masa untuk pelajar melibatkan diri dalam projek kolaboratif sama ada dalam aktiviti sukan atau budaya.

Sekolah dan guru-guru boleh merancang program amal atau aktiviti dalam gerak kokurikulum Pelajar menjalankan kerja-kerja amal atau komuniti di luar bandar dan juga di kawasan orang asli untuk memahami cara hidup mereka.

BELAJAR UNTUK MENGUASAI ILMUMerupakan faktor pembelajaran utama. Manusia perlu belajar untuk memahami dunia sekeliling mereka supaya dapat memperkembangkan kemahiran kerjayanya serta berkomunikasi dengan orang lain. juga termasuk Belajar Cara Belajar

(Learning how to learn) dengan memperkembangkan tumpuan, kemahiran ingatan dan kebolehan untuk kanak-kanak.

Peranan guru

Cara penyampaian yang berkesan. - penggunakan ICT dalam pengajaran. - gambar. - aktiviti pengajaran yang menarik. Contohnya, bercerita, permainan, perbincangan dan lakonan.

Mengikut trend perubahan dalam dunia ledakan maklumat dan mengemas kini pengetahuan. - supaya murid menerima pengetahuan terkini untuk bersaing setanding dengan orang lain dalam dunia yang berteknologi tinggi.

Belajar Untuk Menguasai KemahiranBermaksud pendidikan dapat melengkapkan pelajar dengan kemahiran-kemahiran untuk diaplikasikan dalam bidang pekerjaan. Kemahiran interpersonal. Kemahiran berkomunikasiKemahiran berpasukanKemahiran menyelesaikan masalah.

Peranan guru

Aktiviti Hands-On seperti membuat eksperimen, membuat model dll.

Aktiviti Kokurikulum. (Kelab atau Persatuan) -Contohnya, Kelab Memasak, Kelab Kemahiran Hidup dan Persatuan Sains.

( Peranan guru sebagai Pembimbing sahaja)

Pendidikan harus menyumbang kepada pembentukan insan menyeluruh dari segi fizikal, intelek, rohani, emosi, kepekaan & penghargaan estetika.

Pembentukan modal insan berpandanan dengan saranan yang diusulkan di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengenai gagasan JERISE dalam melahirkan individu seimbang.

Kurikulum di Malaysia: membantu perkembangan potensi murid secara seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).

Setiap individu perlu menerima didikan awal sejak kanak-kanak sehinggalah dewasa dalam semua aspek sehingga mereka boleh berfikir secara kritis, berdikari dan berupaya membuat keputusan.

Peranan Guru:mempunyai kemahiran dan ketrampilan mengaitkan domain teori dengan praktis dan mesti bijak membina pengetahuan dan kemahiran secara development mengikut kadar pembelajaran bagi mencapai hasrat kritis, kreatif dan inovatif.

Pendidikan berperanan penting dalam menjalinkan hubungan baik antara satu sama lain supaya rakyat dapat hidup aman damai di dalam negara berbilang kaum dan budaya.Tonggak pendidikan di mana pelajar belajar untuk bekerjasama dan hidup secara harmoni tanpa mengira bangsa dan latar belakang.

Apakah implikasi tonggak pendidikan ini terhadap sistem pendidikan?Beri peluang kepada murid meneroka dan memahami orang lain diawal persekolahan.didedahkan kepada kepelbagaian budaya rakyat negara & kesedaran tentang saling memahami serta saling memerlukan antara sama lain.

Pendidikan menjadi wadah untuk belajar tentang budaya, agama dan tingkah laku setiap etnik.

Pendidikan Sivik & Kewarganegaraanmemberi kesedaran kepada murid tentang peranan, hak & tanggungjawab mereka dalam masyarakat & negara.melahirkan anggota masyarakat dan warganegara yang bersatu padu, patriotik & boleh menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara & dunia.

Menjadikan ikatan dan nilai yang sama menerusi projek seperti sukan.Merancang kurikulum yang melibatkan murid di dalam projek kolaboratif sama ada aktiviti sukan atau budaya. Program 1 Murid 1 Sukan

Program Angkat AngkatMelibatkan diri aktiviti untuk membantu orang yang serba kekurang serta aktiviti prikemanusiaan.

Program Perkhemahan Kem 1 Malaysia

Globalisasipendidikan

Globalisasi Pendidikan

Adanya Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT), ilmu dapat diperoleh dengan tidak terbatas dalam bangku sekolah sahaja, tetapi dapat berlaku pada peringkat antarabangsa melalui internet.Perjanjian Perkhidmatan Pendidikan GATS (general Agreement on Trade and Services : 1999) yang telah ditandatangani oleh kebanyakan negara maju, bersetuju menghapuskan pendemokrasian pendidikan danMembuka peluang untuk pertukaran pakar pendidikan, penubuhan institusi pendidikan dan institusi pendidikan,serta..Mengiktirafkan sijil-sijil dari semua peringkat persekolahan dan institusi pendidikan tinggi di antara anggota-anggota.

Fungsi utama globalisasi pendidikanMenghasilkan sumber-sumber yang diperlukan untuk pendidikan dan pembelajaran sepanjang hayat.Proses berterusan untuk meningkatkan tahap kemahiran dan pengalaman seseorang.

Langkah POSITIF untuk menghadapi cabaran globalisasi pendidikan:Menubuhkan Multimedia Super Corridor(MSC).Mengembangkan sekolah-sekolah bestari.Mereformasikan kurikulum sekolah - menukar bahasa pengantar kepada Bahasa Inggeris dalam pembelajaran dan pengajaran Matematik dan Sains.Memberi peluang untuk penubuhan kolej-universiti swasta dalam negeri (penswastaan pendidikan tinggi).

IMPLIKASI GLOBALISASI PENDIDIKAN TERHADAP GURUDalam alaf baru, guru hendaklah bersifat dinamik.Guru dinamik adalah guru yang sentiasa responsif dan berupaya menyesuaikan diri untuk menghadapi perubahan dari masa ke masa.Guru dinamik sahaja dapat mengatasi cabaran baru yang sering timbul.

Hanya sekolah dinamik berkebolehan memainkan peranannya dengan berkesan demi memenuhi aspirasi dan kehendak individu, masyarakat dan negara.Guru pada asasnya : * Mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang mata pelajaran yang hendak diajarnya. * Mengetahui dan menguasai kaedah dalam pengajarannya. * Mempunyai sahsiah yang baik dan dapat dihormati serta dicontohi oleh pelajar.

Kebanyakan kualiti kecekapan dan sahsiah serta kecerdasan emosi guru adalah hasil daripada latihan yang membolehkan seseorang guru menguruskan pengajarannya dengan berkesan.Latihan ini termasuklah kefahaman terhadap sifat kejasmanian dan sifat psikologi kanak-kanak serta teori penyampaian pelajaran.

Peranan guru yang lain :Diharapkan menjadi pengganti ibu bapa. Penasihat dan pembimbing dalam pembentukan sahsiah pelajar. Menjadi kaunselor kepada mereka.Menjadi pengamal dan penyebar nilai kebudayaan yang elok seterusnya menjadi contoh sahsiah yang baik dalam masyarakat.Agen pembaharuan bagi masyarakatnya.Guru sentiasa berusaha menanam sikap, nilai dan ilmu pengetahuan kepada generasi baru mengikut matlamat pendidikan negara serta nilai dan kehendak masyarakat.

CIRI CIRI GURU DALAM CABARAN GLOBALISASI PENDIDIKAN1.Seorang yang beriltizamKeterlibatan diri secara bersungguh-sungguh serta penuh dengan tanggungjawab dalam pelaksanaan tugasnya sebagai pendidik di sekolah.

2.Guru yang berorientasikan maklumatBersungguh-sungguh mengejar maklumat-maklumat baru yang berkaitan dengan pendidikan melalui sebarang media.

3.Guru yang berwawasanBerpandangan jauh dan mempunyai visi yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan, demi mencapai kecemerlangan pendidikan negara dalam alaf baru.

4.Guru perlu berpandangan globalMelihat perspektif pendidikan bukan lagi terhad dalam negeri tetapi juga secara global, agar berjaya menangkis cabaran pendidikan yang berlaku dalam proses globalisasi yang kian meningkat.

5.Guru yang berpandangan positifMemperlihat reformasi dan inovasi pendidikan serta perubahan kurikulum dalam perspektif positif atau yang boleh mendatangkan manfaat kepada diri, pelajar, masyarakat dan negara.

6. Berpengetahuan, fleksibel dan mudah menyesuaikan diri dalam reformasi, inovasi dan perubahan pendidikan.Hendaklah menguasai kemahiran belajar untuk melengkapkan diri dengan ilmu kemahiran dan ilmu pengetahuan.Menyesuaikan diri dalam peranan dan tugas baru dari semasa ke semasa serta dalam persekitaran sosial.

7. Mahir dalam teknologi pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran (p&p) : Membawa reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan khasnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori pengajaran-pembelajaran, pengurusan sekolah, sistem pentabiran pendidikan serta kemahiran dan latihan guru.

8. Membuat refleksi melalui penyelidikan tindakanAmat penting untuk peningkatan profesionalisme keguruan.Guru dapat menggunakan teori pengajaran dan pembelajaran untuk menilai kebaikan dan kelemahan pengajaran serta pembelajaran lalu membaiki dan mengubahsuai rancangan kaedah dan teknik mengajar ke arah meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah apabila menggunakan proses refleksi.

9. Merebut peluang pendidikan terbuka (open education) Pendidikan terbuka boleh diertikan sebagai pendidikan masyarakat atau aktiviti pendidikan di luar sekolah. Pendidikan jenis ini tidak perlu kelayakan akademik tinggi untuk didaftarkan sebagai pelajar.Segala aktiviti pendidikan boleh dijalankan di tempat-tempat bekerja atau dikelolakan oleh kerajaan, badan badan berkanun atau pihak swasta di kebanyakan negara-negara maju.

10. Mewujudkan hubungan interpersonal secara sarwajagat untuk menghadapi cabaran globalisasi pendidikanPerkembangan kemajuan serta pembangunan negara Malaysia bergantung kepada kerjasama negara-negara antarabangsa.Malaysia sejak awal pembentukannya pernah memainkan peranannya di arena antarabangsa dalam usaha menjamin keamanan, keadilan dan kesejahteraan untuk negara sendiri dan sejagat.

KEPELBAGAIAN BUDAYA

Definisi Kamus Dewan (2005) edisi keempat.kepelbagaian : perihal berbagai-bagaijenismerangkumibanyakbendasamaada abstrak atau konkrit yangboleh diperoleh di sesuatu tempat ataukawasan yang sama.Budaya : cara hidup manusia yang dibentuk supaya dapat berinteraksi dan menyesuaikandiridenganmasyarakatdan alamsekitar

Jenis Budaya- Budaya kebendaan : peralatan yang dapat memberi simbol dan makna kepada orang lain dalam erti kata yang lain bersifat konkrit.

Budaya bukan kebendaankepercayaan, adat istiadat dan undang-undang

Ciri-ciri BudayaBoleh dipelajariBoleh dikongsiBersifatsejagatBolehdiwarisiSentiasaberubahSimbolikPandangan semesta

Cadangan Tangani Kepelbagaian SosiobudayaSekolah kebangsaan sebagai penerajuKelayakan pelajar jadi penentuanPindaan aktaTingkatkan kemudahanTingkatkan mutu pendidikan guruPeluang latihanBiasiswa kepada yang berkelayakanKuasai pelbagai bahasa

Antara Cadangan Dalam Menangani Isu Kepelbagaian BudayaMenjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolah agama rakyat, sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.

Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaandengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.

Memastikan setiappelajar yang berkelayakanmendapat tempat di institusipengajian tinggi awam tanpa mengira latar belakang.

Sambungan..Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara maju.

Memastikanpelantikannaib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik dilakukanberdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.

Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daifdi pedalaman khususnya di Sabah dan Sarawak.

Sambungan.

Meningkatkan mutu pendidikan gurubagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatih mengikut permintaan.

Menyediakan peluang latihanperingkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan semasa.

Mengkaji kembali skim perkhidmatan gurudan menambah skim rangsangan bagi mereka yang mengajar di pedalaman.

Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewanganlain berasaskan keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman

Sambungan..Menekankan betapa mustahaknya pelajarmenguasai pelbagai bahasa termasuk Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-bahasa ibunda.

Menyediakan tempat dan latihankepada mereka yang keciciran.

Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaanuntuk memantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma berkembar)

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN BUDAYAGURUMURIDCARA MENGATASI

IMPLIKASI GURU _KEPERCAYAAN1. KepercayaanKepercayaan merupakan idea berkongsi tentang bagaimana dunia beroperasi.Ia merupakan kesimpulan dan tafsiran tentang masa lalu, penjelasan tentang masa kini atau ramalan bagi masa depan. Ia mungkin berdasarkan fikiran biasa, cerita rakyat agama atau sains atau gabungan satu atau lebih daripada elemen.Guru mengenali pelbagai kepercayaanGuru menghormati kepercayaan masyarakat setempat walaupun mempunyai kepercayaan yang berbeza

PENERAPAN NILAINilai merupakan satu standard berkongsi tentang apa yang betul, diingini dan dihormati.POSITIFGuru boleh mengaplikasikan serta memperkenalkan nilai-nilai murni dalam budaya masyarakat tertentu kepada masyarakat yang lain.NEGATIF Guru sukar untuk menerapkan nilai-nilai murni kepada murid-murid akibat cara hidup serta budaya yang diamalkan.

NORMA DAN SEKATANNorma merupakan peraturan tentang apa yang boleh atau tidak boleh dilakukan.Sekatan merupakan ganjaran dan hukuman yang menggalakan manusia mematuhi normaGuru mengetahui norma dan sekatan dalam budaya murid-muridnya. Guru perlu memikirkan aspek norma dan sekatan sewaktu merancang pengajaran

IMPLIKASI KEPADA MURIDPOSITIF Berpeluang mempelajari kepelbagaian budaya membentuk interaksi sosial yang baik Memperkembangkan bakat

NEGATIFMempunyai masalah dalam kerja kumpulanMasalah komunikasi dan bahasaSukar mewujudkan persefahamanWujud perasaan rendah diri dan tidak yakin pada diri sendiri

CARA MENGATASI

Guru mewujudkan interaksi yang baik antara guru dan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaranGuru hendaklah mengambil daya usaha untuk menunjukkan kemesraanGuru hendaklah bersedia melayani murid-murid mengikut kebolehan dan sifat mereka yang berlainan.Memberi pendedahan murid-murid terhadap kepelbagaian sosio budaya

Mempelbagaikan kaedah pengajaranMenggalakkan aktiviti yang melibatkan penglibatan semua murid Menghormati dan memahami keadaan sosial murid-muridGuru hendaklah mengadakan suasana demokratik dalam kelas

PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Pengaruh Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi(TMK)

Suasana lebih kondusifMudah hasilkan bahanKepelbagaian mediaMaklumat pelbagai

3Asas Penting Dalam Penggunaan Teknologi Maklumat

Untukmengumpul maklumat.Ia digunakan untuk suntingan dengan menggunakan teknologi.

Memanipulasikan maklumatdan proses semula imej.

Proses berkomunikasi iaitu iamenjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk berkomunikasibagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.

Perubahan Teknologi Maklumat;

Kuasa penggerakPelaksanaanPemudahan bertindakKaedah perubahanPermulaan perubahan

Implikasi TMK dalam PendidikanPenggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampumerubah cara kerjadan penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.

Menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasimenjadi lebih terancang dan telusterutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara kerahsian.

Mampu untuk mengawal seliadengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam perlaksanaannya.

Kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus kearah berkomunikasi secara interpersonaldan bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.

Komputer Dalam Pendidikan

Pendidikan jarak JauhReformasi dalam pendidikanMudah beri maklumbalasSebagai bahan pengajaran

pembelajaranAlat komunikasiMemudahkan pemahaman

GEJALA SOSIAL

3 Bahagian Gejala SosialJenis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.

Jenis kesalahan gengsterisme menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit pau daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng.

Jenis kesalahan kurang sopandan biadab Menghisap serta menyimpan rokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata-kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-lain.

Punca Gejala SosialGlobalisasi dan modenisasiKeruntuhan institusi keluargaMedia-massaICTKelemahan undang-undangSikap remajaSikap ibu bapa

Kesan Negatif Gejala Sosial

Kepada individu sendiriMenjejaskan negaraKeruntuhan nilai agama

Tangani Gejala Sosial

Peranan ibu bapaPeruntukan undang-undangPendekatan akademikDidikan agamaPeranan ahli masyarakat