ITALIANO - CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO E PARLATO

1. Interagire in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta.

2. Comprendere il tema, lo scopo e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa).

3. Formulare domande precise e pertinenti di

spiegazione e di approfondimento durante e dopo l’ascolto.

4. Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione

di attività scolastiche ed extrascolastiche.

5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

6. Raccontare esperienze personali o storie inventate

organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema

affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

- Ascoltare e comprendere diversi messaggi nella situazione comunicativa

di classe. - Comprendere ed eseguire istruzioni. - Comprendere il contenuto di testi letti dall’insegnante ed individuare gli

elementi principali. - Comprendere il significato di termini nuovi. - Intervenire in modo pertinente e significativo nelle conversazioni con

rispetto dei turni. - Esporre in maniera coerente il contenuto di testi. - Esporre in modo chiaro e corretto le proprie esperienze e quelle vissute

da altri. - Esporre un argomento di studio utilizzando un lessico di base appropriato

ed una terminologia specifica della disciplina.

LETTURA

1. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura

espressiva ad alta voce.

2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo, utili a favorire la comprensione.

3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle

immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da

testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

5. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e

provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali ad es., sottolineare e annotare informazioni).

6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per

regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.

7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia

fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

8. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici

cogliendo il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.

- Leggere in modo scorrevole ed espressivo.

- Leggere in modo silenzioso un testo e comprenderne il contenuto. - Leggere e comprendere vari generi testuali (descrittivo, narrativo,

poetico, regolativo, informativo) e individuarne le relative caratteristiche. - Individuare informazioni in testi di tipo diverso a scopi pratici o

conoscitivi.

SCRITTURA

1. Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la

traccia di un racconto o di un’esperienza.

2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relativi a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti. 4. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati

d’animo sotto forma di diario. 5. Rielaborare testi e presentare le prime tecniche per

riassumere anche utilizzando programmi di videoscrittura.

6. Scrivere semplici testi regolativi per l’esecuzione di

attività (ad es. : regole di gioco, ricette, ecc.). 7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze

scolastiche e argomenti di studio. 8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati

(filastrocche, racconti brevi, poesie). 9. Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del

computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione alla forma testuale scelta.

10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

- Produrre testi corretti e completi (ortografia, morfologia, lessico appropriato, coerenza e coesione).

- Produrre testi di vario tipo (descrittivi, narrativi, poetici, regolativi, informativi).

- Avvio alla sintesi di semplici testi, rispettando la successione temporale e la concatenazione logica degli eventi.

- Manipolare semplici testi in base ad indicazioni date. - Completare e comporre semplici filastrocche e poesie.

ACQUISIZIONE

ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E

PRODUTTIVO

1. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale).

2. Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

3. Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.

4. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti,

l’uso e il significato figurato delle parole.

5. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

6. Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione.

- Arricchire il lessico di base e utilizzare termini nuovi in contesti

appropriati.

- Riconoscere le relazioni di significato tra le parole (sinonimi e contrari,

omonimi e campi semantici).

- Arricchire progressivamente il lessico di base, attraverso esperienze,

attività orali e lettura di testi.

- Rilevare forme linguistiche nuove per l’arricchimento lessicale, inerenti

alle varie discipline di studio.

- Ricercare il significato di parole ed espressioni sconosciute consultando il

dizionario.

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA E RIFLESSIONE

SUGLI USI DELLA LINGUA

1. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

2. Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

3. Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

4. Riconoscere in una frase o in un testo le principali

parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando)

5. Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

- Individuare gli elementi essenziali della comunicazione (emittente,

destinatario, scopo, messaggio). - Rispettare le regole ortografiche utilizzando in modo corretto i principali

segni di punteggiatura.

- Riconoscere e analizzare le varie parti variabili ed invariabili del discorso:articoli, nomi, aggettivi, verbi nei modi finiti, pronomi, preposizioni, congiunzioni, avverbi, esclamazioni.

- Individuare ed espandere la frase minima, riconoscendo il soggetto, i predicati (verbale e nominale), il complemento oggetto.

INGLESE – CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO

(Comprensione orale)

1. Ascoltare e comprendere testi di vario genere.

2. Riconoscere e discriminare i fonemi della lingua

straniera.

3. Riconoscere e distinguere gli schemi intonativi

(affermazione, interrogazione, esclamazione).

Ascoltare e comprendere vari generi di testi orali di uso quotidiano

gradualmente più complessi.

Ascoltare canzoni, filastrocche, rime, giochi di parole creati

appositamente per facilitare e rendere divertente l’apprendimento e

la memorizzazione dei suoni e della fonetica.

Ascoltare semplici scambi linguistici prestando attenzione agli

accenti e all’intonazione.

PARLATO

(Produzione e interazione

orale)

1. Descrivere in modo semplice persone, animali, luoghi e

oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate

ascoltando e/o leggendo.

2. Produrre brevi messaggi orali seguendo i modelli

appresi, per descrivere attività quotidiane, dettagli

personali, ecc….

3. Intervenire ed interagire in modo pertinente in brevi

scambi dialogici con i compagni e con l’insegnante,

rispondendo e ponendo domande legate ad aspetti

personali e a situazioni concrete.

Descrivere oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti di

uso comune, utilizzando il lessico conosciuto.

Riferire semplici informazioni relative alla sfera personale,

integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti (cibo,

sport, mesi, stagioni, tempo atmosferico, ora, materie scolastiche,

hobbies, viaggi, ecc.).

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto

utilizzando espressioni e frasi adatti alla situazione.

Utilizzare formule per salutarsi, congedarsi e ringraziare, chiedere

permessi.

Recitare poesie e canti.

LETTURA

(Comprensione scritta)

1. Leggere e comprendere semplici testi di vario genere e

individuare le informazioni specifiche contenute.

Leggere e comprendere fumetti, brevi e semplici testi accompagnati

anche da supporti visivi, comprendendo il significato globale e

identificando parole e frasi familiari.

Associare un testo scritto all’immagine appropriata.

SCRITTURA

(Produzione scritta)

1. Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se

stessi, ai propri gusti, al proprio mondo utilizzando

parole ed espressioni conosciute.

Scrivere in forma comprensibile messaggi brevi e semplici, (auguri,

ringraziamenti, inviti, presentarsi, chiedere e dare notizie, ecc.).

Produrre semplici testi e descrizioni relativi a persone, luoghi, oggetti

legati alla vita quotidiana.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

1. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione

costrutti ed intenzioni comunicative.

2. Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali.

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il

significato (and – end; bat – bet, …)

Utilizzare gli imperativi per sollecitare le azioni più comuni (point to,

show, give, stand up, …).

Utilizzare in modo appropriato le 5 Wh.

Riconoscere ed utilizzare in modo appropriato: gli aggettivi

dimostrativi (this, that, these, those); gli aggettivi qualificativi (small,

big, …); gli aggettivi possessivi (my, your, …); i pronomi personali (I,

you, …); i pronomi possessivi (mine, yours, …);preposizioni di tempo

(in, on, at,…); preposizioni di luogo (near, in front of, …); i connettori

(and, then, …).

Conoscere e padroneggiare le regole per formare il plurale regolare

ed irregolare di nomi comuni.

Conoscere ed utilizzare il simple present (positivo, negativo,

interrogativo) e le short answers di to be, to have e dei verbi regolari.

Conoscere ed utilizzare il present continuous.

Conoscere ed utilizzare il genitivo sassone.

CULTURA

1. Rilevare diversità culturali in relazione alle abitudini di

vita in contesti differenti

Conoscere aspetti e caratteristiche relativi alla civiltà anglosassone:

festività, tradizioni, denaro, monumenti, case, personaggi, cibo, …

STORIA - CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

USO DELLE FONTI

1. Ricavare informazioni da fonti di diversa

natura utili alla ricostruzione di un fatto storico.

2. Individuare, in un quadro storico-sociale, le informazioni scaturite dall’analisi delle tracce del passato presenti sul territorio.

Osservare e comprendere un documento iconografico.

Leggere e interpretare un documento storico.

Produrre informazioni utilizzando i dati raccolti.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI

1. Leggere e utilizzare carte storico-

geografiche relative alle civiltà studiate.

2. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (a.C. d.C.) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

3. Conoscere e confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

4. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà studiate.

Leggere la linea del tempo.

Conoscere gli elementi geografici e sociali che caratterizzano le prime civiltà urbane e del Mediterraneo.

Cogliere nessi tra le caratteristiche geografiche di un territorio e lo sviluppo socio-economico di una civiltà.

Conoscere le innovazioni e i cambiamenti prodotti dalle varie scoperte.

Conoscere gli aspetti più importanti delle varie religioni.

Intuire il concetto di Stato nelle sue diverse forme.

Cogliere nessi tra passato e presente.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

1. Confrontare aspetti caratterizzanti le

diverse società studiate anche in rapporto al presente.

2. Esporre con coerenza conoscenze e concetti usando il linguaggio specifico della disciplina.

3. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Ricercare informazioni, rielaborarle, discuterle, confrontarle.

Sintetizzare le informazioni apprese . Ricavare informazioni da testi storici e da

immagini di fonti riguardanti le civiltà studiate.

Realizzare una sintesi grafica e saperla illustrare verbalmente.

GEOGRAFIA - CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ORIENTAMENTO

1. Orientarsi e muoversi nello spazio

utilizzando piante, punti cardinali e carte

stradali.

2. Conoscere il planisfero, le coordinate

geografiche e saperle utilizzare.

3. Estendere le proprie carte mentali ai

paesaggi italiani attraverso gli strumenti

dell’osservazione indiretta (filmati,

fotografie, immagini da satellite…)

Conoscere sistemi di riferimento astronomici, naturali e tecnologici per

orientarsi.

Utilizzare in modo più specifico i principali elementi cartografici: meridiani,

paralleli, longitudine e latitudine.

Riconnettere il dato reale dei paesaggi italiani, con le loro rappresentazioni

grafiche, fotografiche…

LINGUAGGIO

DELLA

GEO-GRAFICITÀ

1. Leggere mappe e carte geografiche

servendosi dei punti cardinali.

2. Conoscere la varietà delle carte geografiche

a diversa scala e saperle interpretare

utilizzando la simbologia.

3. Ricavare informazioni geografiche da fonti

diverse (testi scritti, fotografie, immagini da

satelliti, carte tematiche..) e verbalizzare

utilizzando il linguaggio specifico.

Utilizzare nelle carte geografiche i punti cardinali relativamente alla

longitudine e alla latitudine.

Leggere e utilizzare grafici, carte tematiche e carte geografiche a diversa

scala.

Correlare e verbalizzare le informazioni geografiche, tratte da fonti diverse,

utilizzando un linguaggio specifico.

PAESAGGIO

REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

1. Conoscere e descrivere i principali aspetti

morfologici di un paesaggio e saperli

localizzare sulla carta geografica.

2. Conoscere gli interventi operati dall’uomo

in ciascun paesaggio e gli effetti della sua

azione.

3. Acquisire il concetto di regione geografica

(fisica, climatica, economica).

Conoscere l’origine degli elementi fisici dei diversi paesaggi (catene

montuose, pianure, laghi, fiumi, mari…) e saperli individuare all’interno del

territorio italiano.

All’interno di ciascun paesaggio riconoscere le più evidenti modificazioni

apportate dall’uomo nel territorio nazionale e regionale.

Conoscere i fattori che determinano il clima; individuare e descrivere le

regioni climatiche italiane.

Stabilire nessi causali tra clima, caratteristiche del territorio e attività

umane.

Identificare i principali settori economici e le loro caratteristiche. Analizzare

e descrivere paesaggi agricoli, industriali e urbani con particolare

riferimento alla propria regione.

Individuare problemi relativi alla tutela del patrimonio naturale e culturale

nel territorio nazionale e regionale.

MATEMATICA CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

NUMERI

1. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali. 2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza

valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

3. Eseguire la divisione con resto fra numeri

naturali; individuare multipli e divisori di un numero.

4. Stimare il risultato di un'operazione. 5. Operare con le frazioni e riconoscere frazioni

equivalenti.

Leggere, scrivere confrontare e ordinare numeri naturali (entro i milioni) e decimali (entro i millesimi) consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali. Conoscere e applicare le proprietà delle quattro operazioni. Calcolare il valore di semplici espressioni aritmetiche Operare nel calcolo scritto e mentale. Ricercare i multipli e i divisori di un numero. Riconoscere numeri primi. Conoscere ed utilizzare strategie di calcolo mentale Consolidare la conoscenza e l'uso delle frazioni:

Consolidare il concetto di frazione e individuare le frazioni proprie, improprie, apparenti , complementari, decimali.

Trasformare le frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.

Confrontare e ordinare frazioni.

Calcolare la frazione di un numero:

Calcolare l'intero conoscendo il valore di una cifra e viceversa.

NUMERI

6. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e

utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica

7. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che

sono o sono stati in uso in luoghi, tempi, e culture diverse dalla nostra.

Rappresentare i numeri conosciuti (interi, decimali) sulla retta.

Utilizzare goniometro, bilancia, metro, scale graduate su misuratori per liquidi.

Conoscere il sistema di numerazione delle prime civiltà .

SPAZIO E FIGURE

1. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre ad altri

2. Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni.

3. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

4. Riconoscere figure ruotate, traslate, riflesse. 5. Costruire e utilizzare modelli materiali nello

spazio e nel piano come supporto ad una prima capacità di visualizzazione.

6. Riprodurre in scala una figura assegnata.

7. Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.

8. Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, orizzontalità, verticalità, parallelismo.

9. Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.

Consolidare i concetti di punto,linea,retta, semiretta,segmento,angolo,piano. Acquisire il concetto di poligono.

Individuare le caratteristiche dei principali poligoni: numero dei lati e degli

angoli,concavità e convessità...

Conoscere e utilizzare gli strumenti indispensabili (righello, squadra, compasso...) per realizzare il disegno geometrico di una figura geometrica descritta. Individuare in situazioni concrete posizioni e spostamenti nel piano(punti,direzioni) e rappresentare tali situazioni con l'uso di reticoli a coordinate intere positive. Riconoscere la corrispondente di una figura geometrica sottoposta ad una traslazione, ad una simmetria assiale, ad una rotazione, ad un ingrandimento o riduzione in scala. Riconoscere i tipi di angolo. Classificare angoli in base alle proprietà apprese.

Usare espressioni come: retta verticale, orizzontale, obliqua, rette parallele, rette

incidenti, rette perpendicolari.

Calcolare il perimetro di alcune figure geometriche piane.

Conoscere le formule dirette e inverse di alcuni poligoni.

Avviare al concetto di isoperimetria.

SPAZIO E FIGURE

10. Determinare l'area di rettangoli e triangoli e altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule

Avviare al calcolo dell'area di alcune figure geometriche piane .

Riconoscere l'equiestensione in semplici figure piane mediante scomposizione e

ricomposizione.

Avviare ai concetti di similitudine e congruenza.

RELAZIONI, DATI

E PREVISIONI

1. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utlilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni

2. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

3. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

4. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali,, pesi e usarle per effettuare misure e stime.

5. Passare da un'unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di misura più comuni, anche nel contesto del sistema monetario.

6. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

Operare classificazioni con i diagrammi di Venn, la tabella di Carroll e il diagramma ad albero. Conoscere le fasi di un'indagine statistica.

Eseguire semplici indagini statistiche e rappresentare i dati raccolti.

Avviare all'interpretazione delle informazioni fornite.

Costruire tabelle di frequenza.

Avviare alla comprensione del concetto di media aritmetica con i dati statistici.

Risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto (aritmetici, geometrici, logici).

Leggere, analizzare e comprendere il testo di un problema.

Individuare in un problema i dati e le richieste, eventuali dati mancanti,

sovrabbondanti o contraddittori.

Data un'operazione, uno schema, una domanda, costruire una situazione

problematica.

Rappresentare il percorso di soluzione attraverso un diagramma e una semplice

espressione.

Conoscere e saper operare con le principali unità di misura: lunghezza, angoli,

area, capacità, massa/peso e misure di valore.

Conoscere i multipli e i sottomultipli, componendo e scomponendo le misure.

Trasformare una misura da un' unità ad un'altra (equivalenze).

Valutare approssimativamente la probabilità che un evento si verifichi.

SCIENZE - CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

1. Individuare, nell’osservazione di esperienze

concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso.

2. Cominciare a riconoscere regolarità nei

fenomeni. 3. Individuare le proprietà di alcuni materiali

come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.).

4. Osservare e schematizzare alcuni passaggi di

stato, costruendo semplici modelli interpretativi.

Conoscere e descrivere le principali proprietà della materia. Riconoscere gli stati della materia e le caratteristiche dei corpi solidi, liquidi

e gassosi.

Osservare e descrivere fenomeni. Acquisire il metodo proprio dell’indagine scientifica.

Osservare, descrivere e classificare alcuni materiali.

Capire la differenza tra soluzione, miscuglio e reazione chimica. Riconoscere alcune interazioni tra materia ed energia.

Osservare e descrivere semplici trasformazioni e riconoscimento dei cambiamenti.

Formulare ipotesi esplicative rispetto ai fenomeni e alle trasformazioni osservate; utilizzo del metodo scientifico.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

1. Proseguire nelle osservazioni frequenti e

regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e da solo, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

2. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Riconoscere le relazioni tra gli organismi viventi e il loro ambiente.

Osservare e descrivere semplici trasformazioni e riconoscere i cambiamenti.

Descrivere e classificare le principali proprietà del suolo. Riconoscere alcune interazioni tra materia ed energia.

Saper rispettare l’ambiente e conoscenza di un utilizzo responsabile delle risorse.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

1. Riconoscere, attraverso l’esperienza di

coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

2. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

3. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione

delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Osservare, descrivere e classificare animali e vegetali; individuare relazioni tra mondo vegetale e mondo animale.

Saper individuare ecosistemi naturali e antropizzati.

Conoscere le caratteristiche fondamentali di un ecosistema e saper individuare le relazioni che legano gli appartenenti a uno stesso ecosistema.

Conoscere le principali fonti di energia e il loro corretto utilizzo. Acquisire sensibilità al problema della difesa dell’ambiente.

MUSICA – CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

ASCOLTO

1. Ascoltare brani musicali di vario genere e stile

2. Avviare al riconoscimento di elementi fondamentali del

linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere 3. Riconoscere gli usi e i contesti della musica e dei suoni

nella realtà multimediale

Conoscere i principali generi musicali Conoscere brani musicali della tradizione popolare Classificare gli strumenti musicali e riconoscere le modalità di produzione del suono Ascoltare brani musicali di diverso genere individuandone le caratteristiche, lo stile musicale e gli strumenti usati Conoscere le funzioni della musica nei diversi contesti della realtà multimediale

ESECUZIONE

1. Utilizzare voce e semplici strumenti in modo creativo

ampliando con gradualità le proprie capacità

2. Eseguire collettivamente brani vocali curando l’intonazione e l’espressività

3. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e

eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali

Esplorare le potenzialità sonore della voce Leggere un testo con una corretta intonazione di voce Eseguire canti variando ritmo ed intonazione della voce Sperimentare l’uso di strumenti musicali semplici Elaborare creativamente un testo con la voce Conoscere il sistema di notazione convenzionale

ARTE E IMMAGINE - CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

1.ESPRIMERSI E COMUNICARE

2.OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

1. Produrre immagini grafiche, pittoriche e plastiche usando strumenti e regole.

2. Utilizzare tecniche e materiali diversi.

3. Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali.

4. Rielaborare creativamente immagini.

1. Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva.

2. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo.

Creare produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Rielaborare e produrre immagini, disegni e materiali in modo creativo o seguendo i parametri indicati.

Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte.

Rappresentare la figura umana, anche in movimento, secondo regole di costruzione date.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici.

Allestire mostre.

Concettualizzare gli elementi del linguaggio visuale (linee, colori, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi , piani) e individuare il loro significato espressivo.

Comprendere la funzione informativa ed emotiva delle immagini.

Cogliere la relazione luce-ombra in rapporto allo spostamento della fonte luminosa.

Osservare la figura umana analizzandone caratteristiche e proporzioni.

3.COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE

D’ARTE

1. Leggere in alcune opere d’arte i principali elementi compositivi, i significati simbolici e comunicativi.

2. Analizzare, comprendere, ed apprezzare i beni culturali e ambientali del proprio territorio operando una prima classificazione.

Riconoscere in un'opera d'arte, sia antica, sia contemporanea, gli elementi distintivi in relazione alle varie epoche , alle tecniche e allo stile dell'artista.

Apprezzare le opere e gli stili architettonici appartenenti al proprio patrimonio ambientale e urbanistico.

EDUCAZIONE FISICA – CLASSE QUARTA E QUINTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, AL SE’ E AGLI ALTRI

1. Sviluppare, coordinare e affinare vari schemi

motori in simultaneità e successione

(correre/saltare, afferrare/lanciare, nuotare

ecc.)

2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie.

Sviluppare una motricità completa, gli schemi motori di base e la coordinazione dinamica generale. Conoscere le potenzialità di movimento del corpo. Riconoscere le modificazioni fisiologiche del corpo durante l’attività motoria(sudorazione, battito cardiaco ecc.). Acquisire le prime conoscenze sulle modificazioni strutturali del corpo in rapporto allo sviluppo. Conoscere le azioni e le applicazioni degli schemi motori. Essere consapevole delle proprie possibilità e dei propri limiti. Conoscere le possibili collocazioni del corpo in relazione ai concetti spazio-temporali utilizzandole in modo proficuo durante un’attività.

UTILIZZO CREATIVO DI MODALITA’ ESPRESSIVE E CORPOREE

1. Eseguire semplici composizioni e/o espressioni

motorie utilizzando un’ampia gamma di codici

espressivi.

Conoscere le differenti modalità di espressione delle emozioni e degli elementi della realtà. Utilizzare in modo consapevole differenti modalità di esecuzione in relazione alle qualità del movimento, al ritmo e all’ambiente (piscina, palestra, cortile. ecc.)

CONOSCENZA, VALORE E RISPETTO DELLE REGOLE NEL GIOCO ORGANIZZATO

1. Conoscere e applicare le regole di alcuni sport

di squadra assumendo ruoli attivi e significativi.

2. Conoscere giochi derivati dalla tradizione

popolare.

3. Cooperare e interagire positivamente con gli

altri valorizzando le diversità.

4. Partecipare attivamente a giochi collaborando

con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando

le regole e mostrando senso di responsabilità.

Conoscere diversi giochi di movimento. Conosce gli elementi del gioco-sport delle principali discipline sportive nei diversi ambienti (piscina, palestra, cortile, ecc.) Muoversi con destrezza e trasferire le conoscenze e le capacità acquisite in tutti gli ambiti sia motori, sia sportivi sia relazionali.

ASSUNZIONE DI COMPORTAMENTI ADEGUATI AL BENESSERE PSICOFISICO DEL PROPRIO CORPO

1. Controllare consapevolmente l’emotività e

l’impulsività, la sicurezza e la fiducia in se

stesso accettando i propri limiti.

2. Nella competizione saper accettare la

sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria

nel rispetto dei perdenti.

3. Assumere consapevolmente un corretto

stile di vita.

4. Riconoscere il rapporto tra alimentazione

ed esercizio fisico.

Riconoscere il benessere che deriva dall’attività di tipo ludico-motorio per l’acquisizione di abilità motorie e sociali.

Consolidare le proprie capacità aggregative.

Comprendere le istruzioni e accetta le regole.

Verbalizzare le proposte educative.

Riconoscere gli attrezzi, la loro funzione e la loro collocazione nei diversi ambienti (piscina, palestra e cortile).

TECNOLOGIA - CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

VEDERE E OSSERVARE

1. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

2. Impiegare alcune regole del disegno tecnico per

rappresentare semplici oggetti.

3. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

4. Riconoscere e documentare le funzioni principali

di una nuova applicazione informatica.

5. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Leggere le istruzioni di montaggio per la realizzazione di un manufatto. Progettare un semplice manufatto. Conoscere le proprietà dei metalli. Conoscere e utilizzare software applicativi utili per lo studio. Rappresentare dati di diversa tipologia attraverso tabelle e mappe.

PREVEDERE E IMMAGINARE

1. Prevedere le conseguenze di decisioni o

comportamenti personali o relativi alla propria classe.

2. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto

elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Prevedere le conseguenze di comportamenti scorretti e i possibili rischi dell’uso improprio di uno strumento di lavoro. Acquisire i fondamentali principi di sicurezza. Realizzare semplici oggetti seguendo una definita metodologia progettuale usando materiali e strumenti coerentemente con le loro funzioni.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

1. Smontare semplici oggetti e meccanismi,

apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.

2. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la

preparazione e la presentazione degli alimenti. 3. Eseguire interventi di decorazione, riparazione e

manutenzione sul proprio corredo scolastico. 4. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e

documentando la sequenza delle operazioni.

Smontare semplici oggetti e formulare ipotesi sul funzionamento degli oggetti esaminati. Analizzare il processo di produzione di un alimento. Saper eseguire piccoli interventi di riparazione e manutenzione sul proprio zaino, astuccio, libri ecc. Realizzare un oggetto in cartoncino seguendo una definita metodologia progettuale: scelta del soggetto da realizzare, progettazione, scelta dei materiali e degli strumenti adatti, realizzazione.