GRIGLIE DI VALUTAZIONE

CLASSE PRIMA

“”””””””””””””””””””””””””””””””

Indicatore di competenza chiave europea

La comunicazione della madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,

sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale,

comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul

piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali. (Raccomandazione 2006/962/CE

del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per

l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del 30.12.2006, pag. 10].)

NUCLEI FONDANTI NUMERO

PROVE NUMERO TEST

Lettura e comprensione Lettura strumentale

5 1

25 10

Scrittura

4 40

Ascolto e comprensione

5 20

ITALIANO

LETTURA E COMPRENSIONE

(A lettura strumentale - B lettura e comprensione)

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI A ( lettura strumentale)

L’alunno legge: N

° ER

RO

RI

VO

TO DESCRITTORI B

(lettura/comprensione) e del testo letto:

N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’alunno legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui,ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguati agli scopi.

Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione). Leggere e comprendere brevi e semplici testi, cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali

correttamente, fluentemente

0 10

coglie in modo esaustivo e rapido il senso globale e le informazioni principali

0 10

correttamente, scorrevolmente

1 9

coglie il senso globale

e le informazioni principali

1-2 9

correttamente

2 8

coglie il senso globale e gran parte delle informazioni principali

3-5 8

correttamente

3 7

coglie il senso globale e parte delle informazioni principali

6-8 7

stentatamente

4 6 coglie appena il senso globale

9-11 6

non correttamente 5 5 non coglie il senso globale

da 12

5

SCRITTURA

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI N

.

ERR

OR

I.

VO

TO

L’alunno scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura. Scrivere autonomamente parole e semplici frasi

Adeguato, chiaro, corretto, autonomo, sicuro e rapido

0-1 10

Adeguato, chiaro, corretto, autonomo e sicuro

2-4 9

Adeguato, chiaro, corretto, si avvia all’autonomia

5-8 8

Corretto sotto dettatura, con delle

incertezze nella scrittura autonoma 9-13 7

Poco corretto, incerto anche nella trascrizione

14-19 6

Non corretto anche nella trascrizione

20 5

ASCOLTO E COMPRENSIONE

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI (ascolto/comprensione)

L’alunno, del testo ascoltato

N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’ alunno ascolta e

comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone

il senso, le informazioni principali

e lo scopo

Ascoltare istruzioni/ informazioni, brevi testi e mostrare di saperne cogliere il senso globale e le

informazioni principali

Coglie in modo esaustivo e rapido il senso globale e le informazioni principali

0 10

Coglie il senso globale e le informazioni principali

1 9

Coglie il senso globale e gran parte delle informazioni principali

2 8

Coglie il senso globale e parte delle informazioni principali

3 7

Coglie appena il senso globale

4 6

Non coglie il senso globale

5 5

Totale esiti per ogni alunno

PROVE VOTO

VOTO COMPLESSIVO

Lettura strumentale

1

Lettura e comprensione

1

2

3

4

5

Scrittura

1

2

3

4

Ascolto e comprensione

1

2

3

4

5

Griglia di valutazione - ITALIANO - classe I …

Nome alunno Le

ttu

ra

stru

men

tale

Lett

ura

e

com

pre

nsi

on

e

scri

ttu

ra

Asc

olt

o e

co

mp

ren

sio

ne

Vo

to c

om

ple

ssiv

o

Annotazioni

CLASSE PRIMA

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Indicatore di competenza chiave europea.

La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per

risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ponendo l’accento sugli aspetti del

processo, dell’attività e della conoscenza. Le competenze di base in campo scientifico e

tecnologico riguardano la padronanza, l’uso e l’applicazione di conoscenze e metodologie che

spiegano il mondo naturale. Tali competenze comportano la comprensione dei cambiamenti

determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino

(Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006,

relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del

30.12.2006, pag. 10].)

NUCLEI FONDANTI NUMERO

PROVE NUMERO

TEST

Relazioni, dati e previsioni ( A -classificare

B -leggere e rappresentare relazioni)

3 3

12 10

Numeri 3

25

Spazio e figure ( A – eseguire percorsi.

B –localizzare e usare indicatori spaziali)

3 3

6

19

MATEMATICA

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI ( A classificare – B leggere e rappresentare relazioni)

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI A

L’alunno classifica:

N°

ERR

OR

I

VO

TO DESCRITTORI B

Legge e rappresenta le

relazioni N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’alunno ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni

Classificare figure e oggetti in base ad una caratteristica comune . Leggere e rappresentare relazioni

correttamente, con sicurezza e rapidità

0

10 correttamente, con sicurezza e rapidità 0 10

correttamente, con sicurezza

1 9 correttamente, con sicurezza

1 9

correttamente

2 8 correttamente

2 8

con qualche piccola difficoltà

3 7 correttamente, seppure con qualche incertezza

3 7

partendo dal disegno

4-5 6 parzialmente corretto 4 6

non correttamente

Da 6

5 non correttamente Da5

5

NUMERI

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

Nel contare, leggere, scrivere, confrontare e ordinare è: N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice

Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale ; confrontarli e ordinarli.

corretto sicuro e rapido

1

10

corretto e sicuro

2-3

9

corretto

4-6

8

corretto nel contare, leggere e scrivere; qualche incertezza nel confronto e nell’ordinamento

7-9

7

corretto nel contare progressivamente ; legge e scrive numeri naturali; incerto nel confronto e nell’ordinamento

10-11

6

non corretto

Da 12

5

SPAZIO E FIGURE

(A eseguire percorsi –B localizzare e usare indicatori spaziali)

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI A

L’alunno esegue un percorso: N

° ER

RO

RI

VO

TO DESCRITTORI B

Localizza e usa gli indicatori spaziali N

° ER

RO

RI

VO

TO

L’alunno riconosce e rappresenta forme nel piano e nello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale e/o dal disegno. Localizzare la posizione di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori)

correttamente, con sicurezza e rapidità

0 10 correttamente, con sicurezza e rapidità

0-1 10

correttamente, con sicurezza

1 9 correttamente, con sicurezza

2-3 9

correttamente

2 8 correttamente

4-5 8

con qualche piccola difficoltà

3 7

correttamente nel localizzare, ma ha qualche incertezza nell’uso di indicatori

6-7 7

partendo dal disegno

4 6

correttamente nel localizzare, ma non nell’uso degli indicatori spaziali

8-9 6

non correttamente

5 5 non correttamente Da10

5

Totale esiti per ogni alunno

PROVE VOTO

VOTO COMPLESSIVO

Relazioni dati e

previsioni (A /B)

1

2

3

4

5

6

Numeri

1

2

3

Spazio e figure (A / B)

1

2

3

4

5

6

Griglia valutazione - MATEMATICA – classe I…

Nome alunno

Rel

azio

ni,

dat

i

e p

revi

sio

ni

Nu

mer

i

Spaz

io e

figu

re

Vo

to

com

ple

ssiv

o

Annotazioni

CLASSE PRIMA

Indicatore di competenza chiave europea.

La comunicazione in lingue straniere che, oltre alle principali abilità richieste per la comunicazione

nella madrelingua, richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il

livello di padronanza dipende da numerosi fattori e dalla capacità di ascoltare, parlare, leggere e

scrivere. (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18

dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale

L 394 del 30.12.2006, pag. 10].)

NUCLEI FONDANTI

NUMERO PROVE

NUMERO TEST

Ascolto

3

20

Parlato

2 10

INGLESE

ASCOLTO

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

L’alunno nel comprendere è:

N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’alunno svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, relativi a se stesso, ai compagni, alla

famiglia.

corretto, rapido e sicuro

0-1 10

corretto e sicuro

2-3 9

corretto

4-5 8

corretto , ma con qualche incertezza

6-7 7

con difficoltà ( necessita di qualche aiuto dell’insegnante)

8-9 6

non comprende correttamente

10 5

PARLATO

TRAGUARDI PER LE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

L’alunno interagisce in giochi e conversazioni:

N°

ERR

OR

I

VO

TO

L’alunno descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, situazioni note

utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti, con sicurezza e rapidità

0 10

utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti , con sicurezza

1 9

utilizzando espressioni corrette, adeguate ai diversi contesti

2 8

utilizzando espressioni corrette con qualche incertezza

3 7

utilizzando espressioni corrette con l’aiuto dell’insegnante

4 6

non correttamente

5 5

Totale esiti per ogni alunno

PROVE VOTO

VOTO COMPLESSIVO

Ascolto 1

2

3

Parlato 1

2

Griglia valutazione - INGLESE – classe I…

Nome alunno

Asc

olt

o

Par

lato

Vo

to

com

ple

ssiv

o

Annotazioni

F.S. area Continuità Elsa Di Romolo