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Cristina Bosisio Università Cattolica del Sacro Cuore
Modelli operativi per la didattica dell’italiano L2:
dall’Unità Didattica all’Unità di Lavoro. Esempi di domande dalla prova B
Piano di lavoro
Restituzione sessione precedente
Alcuni concetti chiave: l’UD come UL all’interno del curricolo
Lavori di gruppo
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Come si apprende? Ragioni di natura neurolinguistica
Studi di Broca
Plasticità vs Lateralizzazione
Bimodalità emisferica
“(...) nel processo di acquisizione di una lingua (primaria o secondaria),
l’emisfero sinistro sembra essere cruciale per la comprensione e l’elaborazione di un linguaggio letterale, fonemico e sintattico, mentre quello destro è coinvolto negli aspetti dell’intonazione con cui vengono espresse le parole, le frasi ed il contenuto emotivo ed è anche un importante integratore e organizzatore dei differenti elementi che compongono una conversazione” (Danesi 1988:56)
Direzionalità neurologica
l’apprendimento procede dall’emisfero destro a quello sinistro, cioè dal
«contesto al testo», secondo un procedimento di natura anatomica e neurofunzionale
Caratteristiche verbali Caratteristiche verbali
L-Mode R- Mode
* fonologia, morfologia e
sintassi
* struttura prosodica
* relazioni formali tra le parti di
una frase
* intento espressivo della frase
(dichiarazione, comando, ecc.)
* significato letterale * significato metaforico
* varianti stilistiche * umorismo verbale
Dalla percezione della realtà all’U.D.:
Globalità
Analisi
Sintesi
Riflessione
Gestalt
Motivazione
Controllo Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
L’Unità Didattica
L’U.D. come rete di U.A.
(Unità di Acquisizione)
Motivazione Rete di U.A. (globalità – analisi – sintesi – riflessione)
Controllo
Introduzione al tema, per contestualizzare e creare motivazione (da mantenere viva per tutta l’UD)
Testing sugli obiettivi linguistici e/o extralinguistici e/o pragmatici e/o culturali dell’UD (e delle precedenti, pre-requisite per svolgere quella in esame)
Recupero dei più lenti e cura degli eccellenti
Decondizionamento
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Il Curricolo: da “strada” a “paesaggio”
Curricolo U.D.
U.D. U.A. + U.A. + …
Globalità
Analisi
Sintesi/Riflessione Curricolo Modulo
U.D. U.A. + U.A. + …
U.A.
U.D. U.A. + U.A. + … Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Unità di lavoro
È un micropercorso di apprendimento guidato, unitario, in sé concluso, valutabile e accreditabile. Può realizzarsi in un incontro/lezione, in una Unità Didattica o in un Modulo e si sviluppa in tre fasi sequenziali:
a) introduzione
b) svolgimento
c) conclusione
La fase dello svolgimento prevede l’attivazione di una rete di unità di apprendimento […] che scardina il concetto di sequenzialità […].
(Diadori, Palermo, Troncarelli 2009: 225)
Motivazione
Essenziale all’inizio di ogni percorso
Fondamentale per tutta la durata dell’unità
Cosa fare? ◦ attività di elicitazione volte a far emergere le
conoscenze pregresse e le aspettative nei confronti di un dato tema
◦ attività che si possono realizzare attraverso l’esplorazione della situazione, del contesto comunicativo e del testo linguistico
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Globalità
Approccio globale al testo, grazie all’esplorazione del cotesto e del paratesto
Come? ◦ Ascolto / lettura / visione del testo più volte con
attività specifiche che permettano di entrare lentamente nel testo, di cogliere elementi sempre più specifici, di passare dall’emisfero destro all’emisfero sinistro
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Analisi
Esplorazione del testo
Come? ◦ Attività che permettano di esplorare le
caratteristiche linguistiche, testuali, pragmatiche, culturali del testo, alla ricerca di regolarità per scoprire, induttivamente, regole ed eventuali eccezioni
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Fissare le strutture scoperte nella fase precedente
Come? ◦ Esercizi strutturali
e di reimpiego
Sistematizzare le conoscenze
Come? ◦ Riflessione
grammaticale esplicita (in risposta a un bisogno emerso)
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Sintesi e Riflessione
Controllo
Verifica Valutazione testing mirato alla
ricezione dei contenuti linguistici, pragmatici, culturali trattati nell’UD
Processo più ampio, che considera il rendimento dell’allievo in generale, anche in riferimento al singolo percorso individuale
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Prima di passare all’unità successiva:
Attività di decondizionamento
Recupero dei più lenti
Cura degli eccellenti
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Unità didattica di LINGUA UD sui trasporti pubblici diverse UA sulle “fasi”
di conoscenza del mondo dei trasporti pubblici:
◦ Prenotare un viaggio aereo
◦ Acquistare un biglietto in stazione
◦ Richiedere informazione su percorsi in autobus o metropolitana
◦ Chiamare un taxi
◦ ... …
Tutto ciò mettendo in evidenza gli atti
comunicativi specifici e le espressioni linguistiche che li realizzano, alcuni elementi grammaticali e lessicali, la riflessione culturale sul ruolo dei trasporti pubblici in quella cultura, sulla visione che la pubblicità offre dei vari mezzi di trasporto, ecc.
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Unità didattica di LETTERATURA
UD su un autore UA sui suoi testi
Per ogni testo (quindi per ogni UA):
◦ lettura globale
◦ lettura intensiva per focalizzare non tanto elementi linguistici (anche se è possibile notare una particolare struttura morfosintattica) quanto elementi “letterari”, cioè i tratti che fanno di quel testo un testo letterario (poetico, teatrale, di prosa…)
◦ riflessione critica sul valore di quel testo all’interno del contesto culturale e della produzione dell’autore
◦ appropriazione emozionale
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
UD sulla transazione commerciale UA sulle
diverse fasi della transazione, quindi:
informazione iniziale (ricerca online di listini, preventivi,
ecc.);
ordinazione telefonica;
ordinazione formale con lettera;
procedura per la spedizione della merce;
fatturazione;
Pagamento
Tutto ciò sempre mettendo in luce atti
comunicativi ed espressioni linguistiche caratteristici di quei tipi e generi testuali.
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
Unità didattica di MICROLINGUA
Cristina Bosisio, Università Cattolica, Milano
1) Tracciate un’unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: A2 c) abilità da sviluppare: comprensione scritta 2) Tracciate un’unità di lavoro (UD, rete di UA, a vostra scelta) rispettando le seguenti indicazioni: a) destinatario: adulto immigrato b) livello di competenza: B1 c) abilità da sviluppare: produzione orale