Itinerario del museo

LAURA ESCAÑUELA MARTÍNEZ 3º MAGISTERIO INFANTIL

ITINERARIO DEL MUSEO

¿CÓMO ENTENDEMOS EL MUSEO COMO UN ESPACIO EDUCATIVO?

El museo es un espacio muy abierto para desarrollar en los alumnos nuevos conocimientos, además al explorar libremente pueden descubrir nuevos intereses así como buscar similitudes entre los elementos que conocen y los que están viendo. Además los niños al igual que en la escuela deben de respetar unas normas y comportarse de forma adecuada, es decir que se estaría trabajando algo que habitualmente se trabaja en el aula.

COMPETENCIAS DEL ITINERARIO

El museo es un lugar lleno de conocimientos que están esperando que alguien venga a descubrirlos, para adaptarlo a la educación infantil lo primero que debemos hacer es pararnos a pensar como un niño de infantil, es decir, que sentimientos tendría un niño al entrar al museo. En mi niña interior el mayor sentimiento sería curiosidad, teniendo en cuenta que en el caso de infantil pocos son los niños que han visitado un museo, el sentimiento en auge sería ese: curiosidad, curiosidad por eso a lo que llaman museo y que no tengo ni idea de lo que es, que es lo que puede haber en él, que me voy a encontrar, que voy a ver...

Mi itinerario está dirigido a alumnos de edades comprendidas entre cuatro y seis años, aunque también se podría realizar con alumnos de tres años cambiando el netbook por imágenes dadas por la maestra. En este itinerario me centraré en los alumnos de cuatro a seis años, pero expondré algunas adaptaciones que se harían con los alumnos de menor edad.

Antes de que los niños vayan al museo se deben acordar con ellos las siguientes medidas:

- Deben visitar la página web y centrarse en lo que más le llama la atención a cada uno de los niños.

- Una vez en clase los niños se clasificarán por grupos según lo que les interese a cada grupo. Aunque se centraran más en un aspecto, los niños podrán fotografiar todo aquello que les interese.

- En clase se le explicará a los alumnos el comportamiento que deben tener dentro del museo, para ello; buscarán información sobre las cosas que se pueden hacer y las que no. Cuando hayan buscado suficiente información, entre todos acordarán las normas más


importantes para el museo y realizarán un mural por cada norma (igual que esas que aparece de silencio en los hospitales).Una vez lleguen al museo se les recordará las normas de comportamientos, como por ejemplo no chillar, no correr y no llevarse los elementos del museo. Se le dará mayor hincapié a que no deterioren los elementos que están en exposición y aquellos que están cristalizados.

- Cuando lleguen al museo se les explicará que los elementos que no están cristalizados son maquetas es decir que pueden manipularlas siempre que lo hagan con cuidado y para dar explicaciones en sus videos.

- Se le dará a cada grupo una cámara y un netbook donde deberán de buscar información sobre los objetos que ven; para que los niños que no saben leer ni escribir puedan realizar la actividad le pondremos etiquetas (con el permiso necesario) a los elementos del museo, las letras serán en mayúscula para que a los niños les resulte más fácil escribir y copiar las letras en el teclado.

Los alumnos tendrán que buscar elementos parecidos a los que han encontrado, para después hacer un álbum de las imágenes recopiladas le pediremos a los alumnos que fotografíen todo aquello que tenga que ver con el tema escogido y con lo que le llama la atención. Por ejemplo si el tema escogido son las joyas los niños pueden fotografiarse junto al elemento de los millares y un elemento que se usa hoy día, es decir que la niña puede señalar su pulsera. Igualmente con la cámara podrán realizar videos de todo aquello que más le haya gustado y podrán hacer una representación de los elementos que más le ha llamado la atención.

Además el museo puede servir para explicar no solo lo que se ve en él sino ir más allá, es decir, el museo está lleno de movimiento aunque no se vea ya que salvo algunos elementos, su mayoría son estáticos. A través de la imaginación podemos crear movimientos con los diferentes componentes del museo, por ejemplo nada más entrar el museo vemos que varias hojas de papel cuelga en el techo y en el suelo una estructura de hierro llamada medusa (la mujer que transformaba a los hombres en piedra si la miraban a los ojos), la cabeza de esta señora está llena de serpientes; los alumnos deben de mantener la atención para fijarse en los detalles.

En el caso de que los alumnos tengan menos de 4 años, se les dará una selección de imágenes que aparecen en el museo y una cámara. Los alumnos caminarán libremente por el museo buscando los elementos de las imágenes, una vez encontrados colocarán la


fotografía junto al objeto real y lo fotografiaran. Para que todos los alumnos tengan componentes diferentes que buscar, la maestra en 1er lugar hará una fotografía por objeto y después la dividirá entre el número de alumnos de la clase. Cuando los alumnos hayan encontrado el objeto de la fotografía además de fotografiarlo deberán intentar hacer una pequeña exposición de que es o para que podría servir ese elemento.

UN SUPUESTO DEL ITINERARIO

Supongamos que estamos en una clase de alumnos de cinco años, un el día 16 de enero, como la fecha ya está cerca, hemos decidido realizar ya la búsqueda de información de las normas que se deben de tener en el museo, además los alumnos se introducen en la página web del museo Les mandaré a los padres la siguiente nota:

El día 10 los alumnos trajeron a clase las normas que trajeron eran varias:

No correr por los pasillos. No chillar. No pegar a los compañeros. No destrozar los objetos. No fumar. No fotografiar las cosas. No tocar. Mantener el silencio.

Entre todos acordaron cuales eran las que elegirían para realizar los murales ya que no todos eran válidos o no eran lo más adecuado para el museo. Las elegidas fueron:

No correr por los pasillos. No chillar. No destrozar objetos. No fumar.


No pelearse.

Estas serían las adecuadas ya que aunque en el museo no se debe chillar pero sí que se puede hablar, además se les explicó a los niños que hay en muchos museos que no se pueden realizar fotos a los objetos porque pueden deteriorarse, aunque en este museo no está prohibido. Además practicamos el uso del netbook y de la cámara y hacemos un panel de instrucciones para poder colgarlo en un lugar del museo por si se nos olvida realizar algo.

Los alumnos visualizan con sus hijos la página web, proporcionada en la autorización, y traen un día antes los elementos que más le han llamado la atención. Los elementos que más les habían interesado eran:

Las pinturas ecuestres. La alfarería. La escultura de Medusa.

Estos eran los grandes grupos, se reunieron en clase para ver que más cosas podrían gustarle, de modo que al finalizar la tarea que les he propuesto pueden ver los demás elementos.

Llegó el gran día, nos subimos en el autobús cantando una poesía (de creación propia):

Cuando nos bajamos del autobús llevo las normas que hemos recogido en clase y las recordamos juntos, además doy dan hincapié en que no deterioren los elementos del museo. Además cuelgo el


panel de instrucciones en la primera planta del museo, y las palabras escritas en mayúscula en los elementos del museo; como son muchas cosas las que hay que pegar, pediré ayuda a los alumnos para que además de acabar antes se vayan familiarizando con el museo.

Una vez acabado todo esto los alumnos están dispuestos para trabajar; se colocan en grupo y se les da un netbook y una cámara a cada grupo.

Para activar el netbook los alumnos deben de poner una contraseña (123) y un usuario (abc), como son niños muy pequeños crearemos

un icono para el usuario que será y otro para la contraseña . Estos iconos estarán en el panel de instrucciones al igual que aparecerán las contraseña y los elementos básicos que deben usar como pegar, cortar y copiar, para todo esto también se usarán iconos. El panel

sería algo así:

Los alumnos exploran libremente el museo y una vez los alumnos hayan localizado el objeto que van a tratar, los alumnos buscarán


información sobre él, como son muy pequeños la mayoría de los trabajos se realizan mediante imágenes, es decir que buscan imágenes parecidas. Cuando hayan acabado los trabajos de los alumnos podrían quedar de esta manera:

Las pinturas ecuestres.Estas son algunas de las imágenes que encontraron en el museo:

Y estas algunas que encontraron en la red:

A partir de estas imágenes los alumnos empezaron a elaborar ideas sobre ellas. Algunas de las ideas serían:


Las pinturas ecuestres son pinturas hechas en piedras, esas piedras eran las que formaban las paredes de las viviendas.

Los dibujos son similares a los suyos. A menudo hacen representaciones de personas o

animales.

La alfarería.Estas son algunas de las imágenes que encontraron en el museo:

Y estas algunas que encontraron en la red:


Estas imágenes sirvieron para que los niños descubrieran que era la alfarería. Algunas de las ideas fueron:

Los recipientes, que se parecen a los que tenemos en nuestras casas, es donde echaban la comida, pero parece que no tenían cubiertos, lo cual quiere decir que comían con las manos.

Se hacían collares y pulseras. Los dibujos que hacían en la alfarería eran muy similares

unos de otros. Los más usados eran líneas (en zip zap y una especie de ojos).

El material parece resistente. También hay herramientas para cazar y cortar como

cuchillos de piedra.

La escultura de medusa.

Estas son las fotografías que hicieron en el museo:


Y esta la información que encontraron en la red:

Estas imágenes les llamaron mucho la atención, muchos de los alumnos ni siquiera se habían dado cuenta de que los pelos de esta chica eran serpientes. Algunas de las descripciones que sacaron fueron:

Es una mujer mala y las serpientes son su pelo.


Yo vi a una mujer con esas serpientes y cuando las personas la miraban se convertían en piedra.

Cuando todos los alumnos hayan acabado su tarea, la mostraran guiándolas hacia donde están y explicando sus características.

Por último cuando todos los alumnos me hayan devuelto las cámaras y los netbook, recopilaré toda la información que los niños han encontrado y realizaré un Dvd con esta experiencia, para posteriormente verla en clase y darle una copia a cada alumno, para que mantengan una grata experiencia de su visita al museo.

Con esta actividad lúdica los alumnos se interesarán por aprender y se darán cuenta de que los museos son lugares repletos de información que está oculta esperando a que alguien la descubra.


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