ITSMF Ana Moreno

8/18/2019 ITSMF Ana Moreno

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Evolución de los Perfi les profesionales para la Ingeniería del Software Ana Moreno, Universidad Politécnica de Madrid

María-Isabel Sánchez-Segura, Universidad Carlos III de Madrid

Fuensanta Medina Domínguez, Universidad Carlos III de MadridGonzalo Cuevas, Universidad Poli técnica de Madrid


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Congreso Académico ITGSM13 – Diapositiva 2

Speaker Bio & Company Information

Dr. Ana M. Moreno is full professor at the UniversidadPolitécnica de Madrid. Her research interests are SE

education, software usability and agile development.

Contact her at [email protected].

Dr. María-Isabel Sanchez-Segura is faculty member atCarlos III University of Madrid. Her research interests

include usability of interactive systems, SE with a focus on

processes and intelligent organizations. Contact her at

[email protected] Dr. Fuensanta Medina-Dominguez is assistant professor at

Carlos III University of Madrid. Her research interests

include SE and software process improvement. Contact her

at [email protected]

Dr. Gonzalo Cuevas is former professor at the Universidad

Politécnica de Madrid and CTO of Progresion SMP.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Agenda

Objetivo

Información de Referencia

Cobertura de los Perfiles Profesionales del Career

Space

Cobertura de las Prácticas de CMMI-Dev

Conclusiones


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Agenda

Objetivo



Space

Cobertura de las prácticas de CMMI-Dev

Conclusiones


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Objetivo

Estudiar en qué medida los estándares de educación en IS

preparan a los gradados para cumplir su práctica

profesional ¿Por qué?

o La demanda de profesionales del sector TIC crece más rápido que

la media de ocupaciones (Bureau of Labor Statistics, 2008)o El papel de la ingeniería del software es fundamental en el sector

TIC

¿Para qué?

o Orientar la formación en la industria

o Completar los programas universitarios

o Ayudar a los graduados en la mejora de su formación


6/39Congreso Académico ITGSM13 – Diapositiva 6

Objetivo (II/II)

Estudiar en qué medida los estándares de educación en IS

preparan a los gradados para cumplir su práctica

profesional Perfiles Profesionales del Career Space

Prácticas del CMMI-Dev



Agenda

Objetivo



Space


Conclusiones



SE Undergraduate Curriculum Guidelines: SE 2004

SE2004 ofrece orientación a las instituciones académicas y

organismos de acreditación de lo que debe constituir un programa de

educación SE de grado

SE2004 recomienda un cuerpo de conocimientos básicos o materiales

esenciales para ser enseñado en los programas de grado SE



Knowledge areas (KA):o Computing Essentials (35%)

o Mathematical and Engineering Fundamentals (18%)

o Professional Practice (7%)

o Software Modelling and Analysis (11%)

o Software Design (9%)

o Software Verification and Validation (9%)

o Software Evolution (2%)

o Software Process (3%)

o Software Quality (3%)

o Software Management (4%)

SE2004



SEEKKnowledge Area

SEEk Units Bloom’sTaxonomy Percentage ofin-classtime/unit

Percentage of in-class time/area

Software

Design

Design concepts C/AP 1% 9%

Design strategies C/AP 1% Architectural design K/AP 2%

Human-computer

interface designmethods

C/AP 2%

Detailed design C/AP 2%

Design support

tools and evaluation

K/AP 1%

SE2004: SEEK KA – Software Design



GSwE2009 ayuda a la creación de nuevos y mejora de los

programas de posgrado profesional existentes en el SE

GSwE2009 cubre el 50% de los contenidos del programa de

posgrado

Graduate SE Curriculum: GSwE2009



CBOK Knowledge Areas (KA):o Ethics and Professional Conduct (3%)

o Systems Engineering (5%)

o Requirements Engineering (14%)

o Software Design (21%)

o Software Construction (4%)

o Testing (10%)o Software Maintenance (7%)

o Configuration Management (5%)

o SE Management (16%)

o SE Process (7%)

o Software Quality (8%)

GSwE2009



CBOK Knowledge Area

CBOK Units Bloom’sTaxonomy

Percentage ofcontact hours

Software Design Software design fundamentals C/AP 21%

Key issues in software design AP

Software structure and architecture AP/AN

Software design quality analysis and

evaluation

AP

Software design notation AP

Software design strategies and

methods

AP/AN

GSwE2009: CBOK KA – Software Design


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Agenda

Objetivo



Space


Conclusiones


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Career Space: Perfi les Genéricos

Telecommunications Radio Frequency EngineeringDigital Design

Data Communications Engineering

Digital Signal Processing Applications Design

Communications Network DesignSoftware & Services Software & Applications Development

Software Architecture and Design

Multimedia Design

IT Business Consultancy

Technical Support

Products & Systems Product DesignIntegration & Test / Implementation & TestEngineering

Systems Specialist

Cross Sector ICT Marketing ManagementICT Project Management

Research and Technology Development

ICT ManagementICT Sales Management

Career Space: consorcio formado por once grandes compañías

europeas del sector TIC para trabajar sobre las carencias deformación de profesionales en el sector (2001)

Definión de las capacidades y competencias requeridas por laindustria europea TIC


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Career Space: Perfiles analizados

Perfiles analizados:o Software & Applications Development

o Software Architecture and Design

o IT Business Consultancy


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If a standard does not provide any of the

knowledge required to perform a particular

task:

If the knowledge is clearly insufficient

If the knowledge is likely to be sufficient

If the knowledge is sufficient and delivered

at application or analysis level



o Software Architecture and Design

o IT Business Consultancy

Grado de cobertura:


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Career Space: Grado de Cobertura


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Cobertura del Career Space: Análisis

Ninguno de los tres perfiles de la industria está 100% cubierto porSE2004 o GSwE2009

La mayor brecha se encontró en el perfil de Consultoría de Negocio de

TI

o En este sentido, es necesario pasar de la técnica a los problemas

de negocios (Gartner, 2005), (Davey, 2008)

Faltan habilidades sociales sobre todo en GSwE2009.

o Liderazgo, negociación o presentaciones, que son identificadas por

Lethbridge (2000) y Kitchenham (2005) como relevante desde el punto de

vista de la industria, también están ausente en este núcleo


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Agenda

Objetivo



Space


Conclusiones


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CMMI-Dev aborda las prácticas que cubren el ciclo de vida delproducto, desde su concepción hasta la entrega y el mantenimiento

CMMI-Dev propone 22 áreas de proceso se agrupan en cuatro

categorías:

o Engineering

o Project Management

o Process Managemento Support

CMMI Development

Í Á


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CATEGORÍA ÁREA DE PROCESO

Engineering Requirements Development

Technical Solution

ValidationVerification

Product Integration

Project Management Integrated Project Management

Project Monitoring and Control

Project Planning

Quantitative Project Management

Requirements Management

Risk Management

Supplier Agreement Management

Process Management Organizational Process Definition

Organizational Process Focus

Organizational Performance

Management

Organizational Process Performance

Organizational Training

Support Causal Analysis and Resolution

Configuration Management

Decision Analysis and Resolution

Measurement and Analysis

Process and Product Quality Assurance


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CMMI-Dev: Componentes del Modelo


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If a standard does not provide

any of the knowledge requiredto perform a particular practice

the cores do not explicitly provide any

knowledge

If the knowledge is clearly

insufficient

percentage of practices that require

further theoretical knowledge

practices requiring more application

If the knowledge is likely to be

sufficient

the cores provide sufficient theoretical

and practical knowledge

Prácticas Específicas del CMMI-Dev vs áreas de conocimiento del

SE2004 y GSwE2009

Grado de cobertura:

SE2004 and GSwE2009 Provision for CMMI-Dev Practices


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CMMI-Dev: Grado de Cobertura por Process Area


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E i i P A R i t D l t


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Engineering Process Area: Requirements Development



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CMMI-Dev: Grado de Cobertura por Nivel de Madurez


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CMMI-Dev: Grado de Cobertura por Nivel de Madurez


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Agenda

Objetivo



Space


Conclusiones


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Conclusiones

Los gráficos anteriores instanciados para cada individuo son una

herramienta para el staffing y el recruitment, y para la definición de

planes de formación en función de los objetivos de negocio de cada

organización.

La mayor brecha:

• Perfil de Consultoría de Negocio de TI

• Niveles 4 y 5 CMMI

Faltan habilidades sociales, liderazgo para promover cambios,

effective team building y soft skills, comunicación, negociación,adaptación.


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Ana M. MorenoEmail: [email protected]

¡ Muchas gracias !

María Isabel-Sánchez SeguraEmail: [email protected]

Fuensanta Medina-Dominguez

Email: [email protected]

Gonzalo Cuevas

Email: [email protected]

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