ZA ŠOLSKO LETO

2013/2014

IZBIRNI PREDMETI

OŠ MAKSA DURJAVE

MARIBOR

MAJ, 2013

1

Spoštovani starši, učenke in učenci! Tudi v letošnjem letu smo za vas pripravili predstavitev izbirnih predmetov, ki jih na podlagi zanimanja in interesov učencev ter izkušenj in znanja učiteljev ponujamo našim učenkam in učencem. Trudimo se, da bi bili izbirni predmeti za učence zanimivi in bi jih z veseljem obiskovali.

Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz druţboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa ter predmete verstva in etika, tuj jezik ter retorika.

Učenke in učenci izberejo dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, to pomeni dva različna predmeta po eno uro ali pa en predmet, ki ima dve uri tedensko. Učenec lahko izbere tudi tri ure izbirnih predmetov tedensko, če s tem soglašajo starši. Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je na predlog staršev lahko oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih. Starši šoli posredujete pisno vlogo s potrdilom o vpisu otroka v glasbeno šolo v mesecu juniju oz. v dogovoru z ravnateljico. V vlogi mora biti navedeno, ali ţelite, da je otrok v celoti oproščen izbirnih predmetov ali le ene ure tedensko.

Skupine za izvajanje izbirnih predmetov se oblikujejo do konca tega šolskega leta za tiste izbirne predmete, za katere se je prijavilo zadostno število učencev. Skupaj z otrokom preglejte spletno publikacijo in mu pomagajte pri odločitvi, katere izbirne predmete bo v skladu s svojimi ţeljami, interesi in sposobnostmi izbral za naslednje šolsko leto. Ravnateljica: Jolanda Friš Lozej

2

SEZNAM PONUJENIH IZBIRNIH PREDMETOV

Ime predmeta Št. ur na teden

Razred Stran

Astronomija 1 7 8 9 3 Retorika 1 9 4 Francoščina 2 7 8 9 5 Verstva in etika 1 7 8 9 6 Latinščina 2 7 8 9 7 Geografija 1 8 9 8 Plesna dejavnost 1 7 8 9 10 Načini prehranjevanja

1 7 8 9 11

Likovno snovanje 1 7 8 9 12 Šah 1 7 8 9 13 Računalništvo 1 7 8 9 14 Šport 1 7 8 9 15 Vzgoja za medije 1 7 8 9 17 Turistična vzgoja 1 7 8 9 18 Okoljska vzgoja 1 9 20 Organizmi v naravi in umetnem okolju

1 7 21

Nemščina 2 7 22 Romska kultura 1 7 8 9 24 Filozofija za otroke 1 7 8 9 24

3

ASTRONOMIJA

7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc

Kaj je astronomija? Je naravoslovna veda, ki proučuje

zgradbo, gibanje in razvojno pot vesoljskih teles in njihovih

zdruţenj. Raziskuje snov, ki obsega našo Zemljo in njej

najbliţjo okolico z Luno, Sonce, planete ter zvezde in galaksije

tja do roba zaznavnega vesolja.

Učenci pri pouku astronomije:

- načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja,

- razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja,

- razvijajo mišljenje s pripravo opazovanja in analizo pridobljenih ugotovitev,

- razvijajo sposobnost in ţeljo za samostojno izobraţevanje s pomočjo različnih virov znanja

(učbenikov, elektronskih virov, enciklopedij …).

PREDMET SE IZVAJA V TREH NEODVISNIH SKLOPIH PO ENO LETO.

I. SKLOP: SONCE, LUNA IN ZEMLJA

II. SKLOP: DALJNOGLEDI IN PLANETI

III. SKLOP: ZVEZDE IN VESOLJE

V šolskem letu 20012/2013 se bo izvajal II. sklop.

DALJNOGLEDI IN PLANETI

1) Učenec spozna planete sončnega sistema:

- opazuje planete na nočnem nebu,

- opazuje gibanje planetov na nebu,

2) Izdela preprost daljnogled.

3) Uporablja teleskop za opazovanje planetov.

4

RETORIKA

9. razred Blanka Kovačec

Poučevanje retorike v devetem razredu devetletke ni samo

sebi namen, temveč učence in učenke nauči predvsem

samostojnega, koherentnega ter kritičnega oblikovanja in

izraţanja stališč pri drugih predmetih, v teku nadaljnjega

izobraţevanja, kakor tudi na vseh (drugih) področjih

druţbenega in zasebnega ţivljenja.

Splošni cilji:

- razvijanje veselja do komuniciranja,

- ustvarjalno širjenje besedišča,

- razvijanje jezikovne kreativnosti in urjenje v rabi ustreznih jezikovnih sredstev glede na okoliščine,

- spoznavanje pomena neverbalnega komuniciranja,

- spodbujanje k oblikovanju lastnega pristnega sloga pri oblikovanju in posredovanju besedil,

- urjenje v smiselnem povezovanju razdrobljenih sporočilnih enot,

- spodbujanje k pogumnejšemu seganju po neustaljenih besednih zvezah,

- seznanjanje s frazami in ustrezno rabo le-teh,

- razvijanje sposobnosti razumevanja in tvorjenja metafor,

- razvijanje sposobnosti asociacijskega razmišljanja,

- vzbujanje zanimanja za javno nastopanje,

- razvijanje sposobnosti pripovedovanja in improvizacije pri javnem nastopanju.

Pesnik se rodi, govornik nastane.

Cicero

5

FrancošČINA

7. razred, 8. razred , 9. razred Vesna Selinšek Jahić

Francoščina kot izbirni predmet v 7., 8. in 9. razredu se izvaja

v obsegu 2 ur na teden.

Učenci bodo pri pouku francoščine:

- usvojili osnove sporazumevanja v francoskem

jeziku (razvijali bodo slušno in bralno razumevanje ter

govorno in pisno izraţanje),

- spoznavali francosko kulturo.

Sodobne metode in didaktični pripomočki bodo

zagotovili aktiven in prijazen pouk, ki vzpodbuja

sodelovanje in ustvarjalnost učencev.

Zakaj francoščina?

Ta jezik se govori po vsem svetu (govori ga 128 milijonov ljudi

v 29 drţavah). Potreba po znanju francoščine se veča tudi v

Sloveniji, veliko je stikov s Francijo na področju gospodarstva,

znanosti, kulture … Znanje francoščine vam bo koristilo v

ţivljenju: morda na potovanjih, v stikih s prijatelji ali pri študiju

in delu.

Pridružite se nam: s pomočjo glasbe, slike in igre bomo

spoznavali enega najlepših jezikov sveta!

6

VERSTVA IN ETIKA

7. razred, 8. razred, 9. razred Rado Šumer

Zakaj ta izbirni predmet?

Danes ţivimo v globalnem svetu, če to ţelimo ali ne. Kulture,

religije, običaji, moralni nauki in »drugačni« ljudje, ki so bili

nekoč tako daleč, so danes povsod okoli nas in med nami.

Spoznajmo njihove navade, njihov način ţivljenja in postanimo

strpni do drugačnih.

Izboljšali si bomo lastno in tudi njihovo kvaliteto ţivljenja.

Verske vojne, ki jih je v zgodovini preveč, naj postanejo za

vedno preteklost. Pri pouku verstev in etike, ki smo ga na naši

šoli uvedli prvi v Sloveniji, se za vse to trudimo.

7

LATINŠČINA

7. razred, 8. razred, 9. razred Katjuša Kolar

Latinščina I je namenjena vsem, ki jih zanimajo zgodovina,

arheologija, jeziki, mitologija, knjiţevnost, umetnost, medicina.

Brez latinščine v Evropi ne gre. Govorili so jo stari Rimljani in jo

kot uradni jezik razširili po vsem svojem velikem imperiju. Zato

je logično, da je pustila za seboj številne sledi, ki se nam danes

zdijo samoumevne. Pa niso.

Učenje latinščine z antično kulturo in civilizacijo je za mladega

človeka neprecenljivega pomena. Razširja mu obzorje, s

katerim poglablja predvsem svojo splošno razgledanost, ki mu

bo kasneje koristila v srednji šoli in na študiju.

Učenci ob sistematičnem, a zabavnem učenju latinske slovnice

utrjujejo jezikovne zakonitosti materinščine in drugih tujih

jezikov, poglabljajo svoje znanje zgodovine, se seznanjajo s

čudovitim in vedno aktualnim svetom grško-rimskih pripovedk,

spoznavajo vsakdanje ţivljenje Rimljanov in preţivijo kar nekaj

ur po muzejih ter na terenu - v Celeji, Emoni, na Ptuju.

Ali veste, kaj so Rimljani jedli in s čim so hrano sladkali, kako

so zdravili svoje bolnike, v katere bogove so verjeli, kakšne

pregovore so poznali? Imeli so suţnje, gladiatorje, vojsko ... Pa

mi danes?

8

GEOGRAFIJA

8. razred, 9. razred Bojana Cingerli

OPREDELITEV PREDMETA

V 8. razredu, kjer pri rednih urah obravnavamo značilnosti

svetovnih kontinentov, sta pri izbirnem predmetu poudarjena

odnos med človekom in naravo ter odvisnost človeka od nje. V

9. razredu, kjer se učenci pri rednem pouku geografije

seznanjajo s Slovenijo kot svojo domovino, pa pri izbirnem

predmetu raziskujejo domači kraj in spoznavajo posebnosti

ţivljenja v njem, predvsem glede na varstvo okolja. Učenec

lahko obiskuje izbirni predmet eno ali pa obe šolski leti.

8. razred: Življenje človeka na Zemlji

1. Tropski deţevni gozdovi na Zemlji

2. Puščavski in polpuščavski svet, soţitje človeka in narave

3. Monsunska območja – najgosteje naseljena območja na

Zemlji

4. Ţivljenje na potresnih območjih

5. Vulkanizem in človek

6. Človek in gorski svet

7. Narava in ţivljenje ljudi v polarnih območjih

8. Izbirne vsebine

9

9. razred: Raziskovanje domačega kraja (šolskega

okoliša) in varstvo njegovega okolja

1. Naravnogeografske

značilnosti domačega kraja

(geološka zgradba, relief,

prsti, rastlinstvo, vodovje)

2. Druţbenogeografske

značilnosti domačega kraja

(prebivalstvo, naselja,

gospodarstvo, oskrba,

promet)

3. Varstvo okolja in varstvo naravne ter kulturne dediščine v

domačem kraju in njegovi okolici

4. Priprave na tekmovanje iz znanja geografije

10

PLESNA DEJAVNOST

7. razred, 8. razred, 9. razred Jasna Koraţija

CILJI a) Telesno gibalni:

razvijanje otrokovega občutka za disciplino, obvladovanje posameznih delov telesa, razvijanje dobrih refleksov, obvladovanje ritma in prostora, razvijanje celotne psihomotorične sposobnosti in

spretnosti. b) Čustveni:

razvijanje otrokove domišljije,

obvladovanje spretnosti,

razvijanje spretnosti,

razvijanje vseh duševnih zmoţnosti

otroka.

c) Motivacijski: učence je treba usmerjati tako, da se bodo čutili

cenjene. d) Estetski:

razvijati ustvarjalnost in umetniško izraţanje ter doţivljati in vrednotiti lepo.

OPERATIVNI CILJI

seznanjanje s plesom in z njegovimi različnimi vejami, izvajanje vaj na obvezno glasbeno spremljavo, urjenje skupinskega občutka (vsi v enem ritmu).

11

NAČ INI PREHRANJEVANJA 7. razred, 8. razred, 9. razred Marija S. Kmetec

Izbirni predmet se

poučuje v 7. in 8.

razredu devetletke,

eno uro tedensko

(dve uri na štirinajst

dni). Zraven osnov

priprave hrane se

učenci seznanijo tudi

s tako imenovano bolj zdravo prehrano. Ker je v

današnjem času velik problem nepravilno prehranjevanje

in hitra priprava hrane, se tudi tej problematiki veliko

posvečamo in jih ţe v njihovi mladosti usmerjamo k bolj

zdravemu razmišljanju.

Vsebine : - priprava in kuhanje zdrave prehrane,

- priprava in kuhanje tradicionalnih jedi

Slovenije,

- priprava in kuhanje jedi vsega sveta.

12

LIKOVNO SNOVANJE

7. razred, 8. razred, 9. razred Marija S. Kmetec

☺ RISANJE na različne podlage (papir, blago, steklo,

uporabne in okrasne predmete ...) in z različnimi materiali (svinčnik, barvice, tuši, krede, oglje, voščenke, barve za blago, barve za steklo ...).

☺ SLIKANJE z različnimi vrstami barv na papir, platno, les,

stene, keramiko, izdelovanje mozaika ...

☺ KIPARSTVO − izdelava lutk in kipov iz raznih materialov

(glina, plastika, kovina, papir, mavec ...), odlivanje kipov in reliefov s tekočimi materiali (mavec, vosek ...).

☺ MODA − seznanjanje s poklicem modni kreator, modno

oblikovanje, modni dodatki ...

Pouk predmeta likovno snovanje poteka v obliki delavnic, kjer učenci s pomočjo različnih materialov ustvarjajo – rešujejo likovne naloge in oblikujejo uporabne izdelke.

Metode dela so prilagojene likovnim problemom s

poudarkom na razvijanju izvirnosti in osebnega izraza posameznega učenca.

Umetnost ustvarjanja se začenja

z užitkom packanja – pridruži se nam!

13

ŠAH

7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc

Pri izbirnem predmetu ŠAH se bodo učenci v naslednjem letu seznanili s šahovskimi osnovami: 1. spoznavanje šahovske deske in figur, 2. osnove otvoritev, 3. osnovne moţnosti matiranja, 4. osnovne strategije pri igranju šaha, 5. reševanje šahovskih problemov, 6. zgodovina šaha itd. Predmet je primeren tako za tiste učence, ki še nikoli niso igrali šaha, kot tudi za tiste, ki zanimivo šahovsko igro ţe poznajo. Podprt je z računalniškim programom, ki ponuja veliko raznovrstnih vaj in omogoča kvalitetno delo vsem učencem ne glede na njihovo šahovsko znanje. Mat v 2 potezah Šah razvija v mladem človeku kar nekaj pozitivnih lastnosti, ki mu lahko koristijo vse ţivljenje. Te lastnosti so: vztrajnost, samodisciplina, spomin, delovne navade, logično mišljenje itd. Vse to pa ima lahko koristne posledice pri oblikovanju človekovega značaja in je koristno pri učenju, kasneje študiju, pa tudi poklicu …

14

RAČUNALNIŠTVO 7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc

UREJANJE BESEDIL

- Učenci spoznajo računalnik in se ga naučijo

uporabljati.

- Naučijo se samostojno uporabljati urejevalnik besedil

Word for Windows.

- Izdelajo seminarsko nalogo s poljubno vsebino, v

katero je vključenih čim več elementov, ki jih ponuja

urejevalnik:

WordArt za naslovnico,

oblikovanje odstavkov,

slike različnih formatov (grafični programi),

urejena tabela s podatki in nanjo vezan graf,

glava in noga dokumenta ter vodni tisk za

ozadje dokumenta,

naslovi in podnaslovi ter ustvarjanje kazala.

- Oblikujejo in natisnejo nalogo ter jo izdajo tudi v

elektronski obliki.

- Predstavijo svojo nalogo sošolcem in staršem.

15

ŠPORT Jasna Koraţija, Albert Mihajlovič

7. razred, 8. razred, 9. razred

1. OPREDELITEV PREDMETA

Izbirni predmet šport dopolnjuje osnovni program šolske

športne vzgoje in skupaj z njim predstavlja obogateno celoto.

Glede na interes otrok in presojo se učenci odločajo med:

izbranim športom: odbojka, košarka ali nogomet,

športom za sprostitev in

športom za zdravje.

2. SPLOŠNI CILJI

Z izbranim programom skušamo uresničiti naslednje cilje:

kompenzacija

negativnih

učinkov

sodobnega

ţivljenja,

pozitivno

doţivljanje

športa, ki bogati

posameznika,

krepitev

zdravega občutka samozavesti,

doţivljanje

sprostilnega vpliva

športne vadbe,

nadaljevanje

tradicije našega

okolja,

16

doţivljanje vpliva športne vadbe na dobro počutje,

spoštovanje pravil »fair-playa«,

medsebojno sodelovanje in pozitivno tekmovalnost,

razumevanje vpliva posameznega športa na otroško

telo,

nadgrajevanje tehnično-taktičnih znanj,

spoznavanje pomena redne športne vadbe.

3. VREDNOTENJE

Predmet se ocenjuje s številčno oceno, ki je enakovredna vsem

ostalim predmetom. Ocenjuje se predvsem napredek in vloţen

trud, ne pa le samo znanje posameznih športov.

17

VZGOJA ZA MEDIJE

7. razred, 8. razred, 9. razred Rado Šumer

(RADIO, TELEVIZIJA) Ţivimo v času mnoţičnih medijev, ki pomembno oblikujejo

naše predstave o svetu, vplivajo na ţivljenjske stile in

legitimizirajo vedenjske vzorce. Mediji zavzemajo središčno

vlogo v naši druţbi.

Kaj nam predmet ponuja:

- medijsko pismena oseba ima dostop do medijev, zna

analizirati, kritično ocenjevati in izdelovati raznovrstne

komunikacijske oblike (tisk, televizija, internet itd.);

- medijsko pismena oseba razume, kako in zakaj nam

mediji ponujajo določene vsebine, pozna ţanre in

njihove zakonitosti;

- medijsko pismena oseba zna uporabljati sporočila

mnoţičnih medijev preudarno in ustvarjalno;

- medijsko pismena oseba je kritična in avtonomna

osebnost ter nadzoruje svojo medijsko izkušnjo in ne

obratno.

Vzgoja za medije bo medijsko opismenjevala učence za kritično

in ustvarjalno uporabo sporočil v medijsko zasičeni druţbi. Pri

predmetu si bodo učenci pridobili znanje in navade, ki jih bodo

iz pasivnih potrošnikov izoblikovale v aktivne drţavljane.

Skratka, razvijali bomo inteligenco uma, čustveno inteligenco

srca, ob tem pa se trudili postati ozaveščeni, medijsko pismeni

in odgovorni mladostniki.

18

TURISTIČNA VZGOJA 7. razred, 8. razred, 9. razred Bojana Cingerli

PREDSTAVITEV PREDMETA:

Je enoleten predmet, pri katerem pouk ne vključuje le znanja o

turizmu, temveč je cilj predmeta tudi razvijanje odnosa do

turizma, vzbujanje zanimanja za potovanja in s tem širjenje

učenčevega obzorja.

Glavni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitiven odnos

do turizma in turistov. Spoznavali naj bi ljudi in delo v

turističnih društvih, organizacijah, agencijah ter poklice in

druge moţnosti zaposlovanja v turističnih vodah.

Učenci pri izbirnem predmetu turistična vzgoja:

• na primeru domačega kraja spoznavajo turizem kot

spreminjajoč se razvojni pojav, druţbeno gibanje in

gospodarsko dejavnost, pomembno za razvoj Slovenije;

19

• seznanijo se z osnovami za razvoj turizma v domačem kraju

(pokrajini) in v Sloveniji;

• spoznavajo in vrednotijo naravne, druţbene, gospodarske in

politične osnove za razvoj turizma, zlasti naravno in kulturno

dediščino v domačem okolju, in v Sloveniji in ob tem

pridobivajo nacionalno samozavest in ponos;

• odkrivajo in vrednotijo tiste sestavine ţivljenja v domačem

kraju in regiji, ki bi lahko obogatile obiskovalce in tudi njih

same;

• se vključujejo v

turistično ţivljenje

domačega kraja in pri

tem spoznavajo ljudi

in ustanove, ki se

ukvarjajo s turizmom

in ţivijo od njega;

• spoznavajo

turistične poklice in

moţnosti

zaposlovanja v

turističnih dejavnostih

ter razvijajo

sposobnosti za

opravljanje

najrazličnejših del v

turizmu;

• spoznavajo načine

pridobivanja in posredovanja informacij v turizmu in o turizmu;

• razvijajo sposobnost kulturnega komuniciranja in javnega

nastopanja.

20

OKOLJSKA VZGOJA

9. razred Polonca Sabolek

Prvine okoljske vzgoje vključujejo učitelji ţe pri poučevanju na

razredni ter predmetni stopnji.

Okoljska vzgoja kot izbirni predmet pa usposablja učence, da

bodo globlje razumeli okoljske pojave in probleme ter se kot

bodoči odrasli aktivno vključevali v reševanje le-teh.

Iz vsebine: Varčevanje z energijo, Človek in energija, Pomen

zraka, Onesnaţevalci v domačem okolju, Ukrepi za

zmanjševanje onesnaţenja, Podnebne spremembe, Proces

nastanka tal, Biološko kmetijstvo, Voda v domačem okolju,

Onesnaţevanje in čiščenje vode, Pomen vode za ţivljenje.

21

ORGANIZMI V NARAVI

IN UMETNEM OKOLJU 7. razred Polonca Sabolek

Raziskovanje neznanih predelov naše Zemlje je bila velika

pustolovščina starih svetovnih popotnikov raziskovalcev. Toda

raziskovati, kako planet deluje, je velika pustolovščina

sodobnih učenjakov in prav mnoge izmed pustolovščin, ki

pokaţejo osupljivo raznolikost rastlin in ţivali, s katerimi si

delimo vesoljsko ladjo Zemljo. Vse to bomo spoznali pri naših

urah.

Predmet se povezuje s predmetoma naravoslovje v 7. razredu

in biologija v 8. in 9. razredu. Učenci poglobijo, nadgradijo in

razširijo znanje in izkušnje, ki so jih pridobili pri temeljnih

predmetih. V ospredju je povezovanje teorije in prakse in

pridobivanje uporabnega znanja. Temu je prilagojeno tudi

delo, ki teţi k učenju na podlagi izkušenj in aktivnem delu

učencev pri delu na terenu, laboratorijskem in

eksperimentalnem delu, samostojnem in vodenem opazovanju,

projektnem delu, aktivnem gojenju organizmov itd.

22

NEMŠ ČINA 7. razred Barbara Ditrih

V času vse intenzivnejšega svetovnega povezovanja ima

znanje tujega jezika vedno večji pomen na vseh področjih in

znanje nemščine, ki jo govori največ Evropejcev (100

milijonov), ima zagotovo velike prednosti danes in v prihodnje.

Zakaj se učiti nemščine?

… ker se je učim ţe od prvega razreda in ţe poznam veliko nemških besed iz televizije in našega narečja.

… ker je naše gospodarstvo tesno prepleteno z nemško govorečim

prostorom in z dobrim znanjem nemškega jezika lahko povsod

najdem zanimiva delovna mesta.

... ker bom spoznal/-a nemško govorečo kulturo in vse, kar sodi zraven.

… ker si bom lahko našel/-la prijatelje iz Nemčije, Avstrije in Švice ter si z njimi dopisoval/-a v nemščini.

... ker bom lahko sodeloval/-a pri različnih projektih.

… ker bom znanje lahko utrjeval/-a in izpopolnjeval/-a z računalniškimi programi in s pomočjo interneta.

... ker je jezik modrecev in znanosti (večina visokih šol in znanstvenih raziskovalnih ustanov v Evropi se nahaja v nemško govorečem

prostoru, kjer so odlične moţnosti za študij in raziskave).

… ker se bom med urami tudi veliko zabaval/-a .

23

Za nemščino kot izbirni predmet se lahko odločijo vsi učenci na

začetku tretjega triletja, to pomeni v sedmem razredu in

nadaljujejo v osmem in devetem razredu. Ključnega pomena je

kontinuiteta znanja, zato je pomembno, da učenci učenja ne

prekinjajo.

Temeljni cilji izbirnega predmeta

V osnovni šoli ima nemščina kot izbirni predmet iste splošne

cilje kot obvezni predmet, vendar se uresničujejo z zmanjšano

intenzivnostjo in v manjšem obsegu. Izbirni predmet nemščina

je v osnovni šoli triletni predmet (7, 8 in 9. razred), ki se izvaja

v obsegu dveh ur tedensko.

Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v osnovni šoli in s tem

tudi triletno učenje nemščine kot izbirnega predmeta, lahko v

gimnazijah nadaljujejo z učenjem nemščine po modulu B, to je

nadaljevalni drugi tuji jezik.

24

ROMSKA KULTURA

7. razred, 8. razred, 9. razred Tanja Iršič

Je izbirni predmet, ki se izvaja v 7., 8. ali 9. razredu, 1 uro

tedensko (35 ur letno). Učenci se seznanijo o zgodbah in

legendah Romov v Evropi in v Sloveniji, o njihovih navadah in

običajih, o njihovi literaturi ... Spoznali bomo ţivljenje Romov

v Sloveniji nekoč in danes, prisluhnili ritmom romske glasbe ...

Vstopili bomo v svet, ki se nam včasih zdi nerazumljiv –

na igriv, zanimiv način ... Verjemite, dolg čas ne bo,

vabljeni prav vsi, Romi, Slovenci ...

Splošni cilji predmeta:

a) razvoj čuta za sprejemanje drugačnosti,

b) usvojitev temeljnih znanj o romski kulturi,

c) razvoj občutljivosti za solidarnost, humanost ...

FILOZOFIJA ZA OTROKE

7. razred, 8. razred, 9. razred Tanja Iršič

Je izbirni predmet v zadnjem triletju OŠ, ki se izvaja 1 uro tedensko (35 ur letno). V svetu (predvsem v nam sosednjih drţavah) je ţe zelo razširjen. Zakaj? V učencih razvija samostojno mišljenje, komunikacijske sposobnosti, razmišljanje in pozitivno radovednost. Če želite ustvarjalnega in komunikativnega otroka, ne pa zgolj pasivnega sprejemnika vzgojno-izobraževalnega procesa, potem bo vaš otrok dobrodošel. Splošni cilji predmeta: a) Razvijanje kritičnega mišljenja, domišljije in kreativnosti, kulture dialoga. b) Krepitev pozitivne samopodobe na osnovi izraţanja lastnih stališč. c) Razvijanje strpnosti in zavedanja človekovih pravic.

25

Pri nastanku publikacije so sodelovali: Jolanda Friš Lozej

Zmago Planinc Blanka Kovačec

Vesna Selinšek Jahić Rado Šumer Katjuša Kolar

Bojana Cingerli Jasna Koraţija

Marija S. Kmetec Albert Mihajlovič Polonca Sabolek Barbara Ditrih

Tanja Iršič

Zbrala in uredila : Dragica Vek

Lektorski pregled:

Blanka Kovačec

Izšlo v maju 2013