IZVEDBENI PLAN NASTAVE ak. 2016./2017. god. …wt.foozos.hr/download/izv-pred-posb-201617.pdf · 2. Informatička pismenost 8 - 15 3 doc .dr.sc. Vjekoslav Galzina 3. Matematička

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI

31000 Osijek, Ulica cara Hadrijana 10 Telefon: 031 321-700, faks: 031 321-899

OIB 28082679513, MB 1404881; IBAN: HR1825000091102044575

_________________________________________________________________

IZVEDBENI PLAN NASTAVE

ak. 2016./2017. god.

Izvanredni sveučilišni preddiplomski studij

Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

dislocirani studij u Slavonskom Brodu

Osijek, rujan 2016.

Naziv studija: IZVANREDNI SVEUČILIŠNI PREDDIPLOMSKI STUDIJ RANOGA I

PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

Slavonski Brod

I. GODINA Akademska 2016./17. godina

I. Zimski semestar

R.

br.

Kolegij P S V ECTS Nositelj ili izvođač dijela nastave

1. Engleski jezik I

Njemački jezik I

-

-

-

-

15

15

2

2

dr.sc. Manuela Karlak, viša asist.

dr.sc. Lana Mayer, viša asist.

2. Hrvatski jezik i komunikacija 15 - 15 4 izv.prof.dr.sc. Emina Berbić Kolar

Igor Marko Gligorić, asist.

3. Filozofija odgoja i obrazovanja 15 8 - 4 doc.dr.sc. Ivica Kelam

4. Kineziološka kultura I - - 15 1 Mirna Matej Švaganović, asist.

5. Opća pedagogija 15 15 - 5 izv.prof.dr.sc. Branko Bognar

6. Pedagogija ranoga i

predškolskoga odgoja i

obrazovanja

15 8 - 3 izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević

dr.sc. Ksenija Romstein, viša asist.

7. Glazba s praktikumom 8 - 22 3 doc.dr.sc. Vesna Svalina

Sanja Nuhanović, pred.

Slobodni izborni-student bira 2

8. Jezične igre 15 - 8 4 izv.prof.dr.sc. Emina Berbić Kolar

dr.sc. Irena Krumes , viša asist.

9. Zborno pjevanje 8 - 15 4 doc.dr.sc. Vesna Svalina




Slavonski Brod

I. GODINA Akademska 2016./17. godina

II. Ljetni semestar

R.

br.


1. Engleski jezik I

Njemački jezik I

-

-

-

-

15

15

2

2



2. Informatička pismenost 8 - 15 3 doc.dr.sc. Vjekoslav Galzina

3. Matematička kultura i

komunikacija

8 - 15 3 izv. prof.dr.sc. Ružica Kolar-Šuper

Željko Gregorović, pred.

4. Kineziološka kultura I - - 15 1 Mirna Matej Švaganović, asist.

5. Pedagogija ranoga i

predškolskoga odgoja i

obrazovanja

8

8

- 2

izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević

dr.sc. Ksenija Romstein, viša asist.

6. Kineziologija 15 8 - 4 doc.dr.sc. Zvonimir Tomac

7. Glazba s praktikumom 8 - 15 3 doc.dr.sc. Vesna Svalina


8. Dječja književnost s medijskom

kulturom

30 15 - 6 izv.prof.dr.sc. Emina Berbić Kolar

. asist.

9. Stručna praksa I - - 15 2 Dubravka Vlaisavljević, asist.

Slobodni izborni-student bira 1

10. Zavičajna povijest 15 8 - 4 dr.sc. Ivančica Marković, v. asist. *



Slavonski Brod

II. GODINA Akademska 2016./17. godina

III. Zimski semestar

R.

br.


1. Engleski jezik II

Njemački jezik II

-

-

-

-

8

8

1

1



2. Kineziološka kultura II

-

-

15

1

Mirna Matej Švaganović, asist.

3. Pedagogija djece s posebnim

potrebama

8 8 8 4 doc.dr.sc. Ivana Sekol

4. Razvojna psihologija

15

8

-

4

doc.dr.sc. Tena Velki

dr.sc. Lara Cakić, viša asist.

5. Integrirani predškolski kurikul I

15 8 8 4 izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević

Dubravka Vlaisavljević, asist.

6. Kineziološka metodika u

integriranom kurikulu

15 - 8 3 doc.dr.sc. Tihomir Vidranski

Ivana Klaričić, asist.

7. Glazba u integriranom kurikulu 15 - 15 4 doc.dr.sc. Vesna Svalina


8. Lutkarstvo

8

-

8

3

izv.prof.art. Mira Perić Kraljik

9. Stručna praksa II

-

-

15

2


Izborni kolegiji

10. Dramske igre 8

-

15

4




Slavonski Brod

II. GODINA Akademska 2016./17. godina

IV. Ljetni semestar

R.

br.


1. Engleski jezik II

Njemački jezik II

-

-

-

-

8

8

1

1



2. Kineziološka kultura II

-

-

15

1


3. Pedagogija djece s posebnim

potrebama

8 8 - 2 doc.dr.sc. Ivana Sekol

4. Razvojna psihologija

8

8

-

2



5. Integrirani predškolski kurikul I

-

-

15

2


6. Kineziološka metodika u

integriranom kurikulu

8 - 15

3 doc.dr.sc. Tihomir Vidranski

Ivana Klaričić, asist.

7. Glazba u integriranom kurikulu 8 - 15

3 doc.dr.sc. Vesna Svalina


8. Likovna kultura

15

-

8

4

doc.dr.art. Goran Kujundžić

9. Lutkarstvo

8

-

8

2


10. Stručna praksa II

- - 15 2 Dubravka Vlaisavljević, asist.

Izborni kolegiji –student bira 2

11. Roditeljstvo

15

8

-

4


Maja Koporčić, asist.

12. Pedagoška komunikacija 15 8 - 4 doc.dr.sc. Ivana Sekol

Maja Koporčić, asist.



Slavonski Brod

III. GODINA Akademska 2016./17. godina

V. Zimski semestar

R.

br.


1.

Zdravstveni odgoj

15

15

-

5

doc.dr.sc. Zvonimir Užarević

2. Psihologija učenja i poučavanja

15

15

-

5



3.

Metodologija pedagoških

istraživanja

8 8 8 3 doc.dr.sc. Snježana Dubovicki

4.

Integrirani predškolski kurikul II 8

-

15

3


dr.sc. Tijana Borovac, viša asist.


5.

Likovna kultura u integriranom

kurikulu

15 - 8 3 doc.art. Goran Kujundžić

6.

Stručna praksa III

-

-

22

3


Izborni predmet –student bira 2

7. Ekološki odgoj u dječjem vrtiću 8 - 15 4 izv.prof.dr.sc. Irella Bogut

8.

Vizualne komunikacije i dizajn 8 - 15 4 doc.dr.art. Goran Kujundžić



Slavonski Brod

III. GODINA

Akademska 2016./17. godina

VI. Ljetni semestar

R.

br.


1. Metodologija pedagoških

istraživanja

8 8 - 2 doc.dr.sc. Snježana Dubovicki

2.

Obiteljski odgoj i partnerstvo s

roditeljima

15

8

-

4


3. Metodologija završnoga rada - - 15 3 dr.sc. Tijana Borovac, viša asist.

4. Integrirani predškolski kurikul II 8

-

15

3


dr.sc. Tijana Borovac, viša asist.


5. Integrirani predškolski kurikul

III

-

- 8 4 Dubravka Vlaisavljević, asist.

Mirna Matej Švaganović, asist


doc.dr.art. Goran Kujundžić

6.

Likovna kultura u integriranom

kurikulu

8 - 15 3 doc.dr.art. Goran Kujundžić

7.

Stručna praksa III

-

-

22

3


Izborni predmet (student bira 2)

8.

Ritmika i ples 8 - 15 4 doc.dr. sc. Zvonimir Tomac

Mirna Matej Švaganović, asist

9.

Jezične igre

15 - 8 4 izv.prof.dr.sc. Emina Berbić Kolar

dr.sc. Irena Krumes , viša asist

VODITELJI GODIŠTA

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI 31000 Osijek, Ulica cara Hadrijana 10 tel ▪ +385 31 321 700 fax ▪ + 385 31 321 899 e-mail ▪ [email protected] OIB ▪ 28082679513 ▪ MB: 1404881 ▪ IBAN: HR1825000091102044575

www.foozos.hr _____________________________________________________________________________________________________________

IZVANREDNI PREDDIPLOMSKI SVEUČILIŠNI STUDIJ RANOGA I PREDŠKOLSKOGA ODGOJA I

OBRAZOVANJA – Slavonski Brod

Predstavnik voditelja: izv. prof. dr. sc. Branko Bognar

Zamjenica predstavnika voditelja: Maja Koporčić, asistentica

Voditelji I. godine:

Tanja Đurić, asistentica

dr. sc. Ksenija Romstein, viša asistentica

Voditelji II. godine:

Maja Koporčić, asistentica

dr. sc. Lana Mayer, viša asistentica

Voditelji III. godine :

izv. prof. dr. sc. Branko Bognar

doc. dr. sc. Zvonimir Užarević

OBRAZUJEMO

BU

DU

ĆN

OST

Nastavnici i suradnici

koji će izvoditi nastavu prema studijskom

programu

ak. 2016./2017. god.

FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI

Nastavnici i suradnici akademska 2016./17. godina

Red. br. Ime i prezime

IZVANREDNI PROFESORI

1. izv.prof.dr.sc.Branko Bognar

2. izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević

3. izv.prof.dr.sc.Irella Bogut

4. izv.prof.art. Mira Perić Kraljik

5. izv.prof.dr.sc. Ružica Kolar-Šuper

6. izv.prof.dr.sc.Emina Berbić Kolar

DOCENTI

7. doc.dr.sc.Ivica Klem

8. doc.dr.sc. Ivana Sekol

9. doc.dr.art. Goran Kujundžić

10. doc.dr.sc.Snježana Dubovicki

11. doc.dr.sc. Vjekoslav Galzina

12. doc.dr.sc. Vesna Svalina

13. doc.dr.sc .Zvonimir Tomac

14. doc.dr.sc.Zvonimir Užarević

15. doc.dr.sc. Tihomir Vidranski

VIŠI ASISTENTI

16. dr.sc. Lara Cakić

17. dr.sc.Tijana Borovac, v.asist.

18. dr.sc. Irena Krumes

19. dr.sc. Lana Mayer

20. dr.sc. Ivančica Marković

21. dr.sc. Ksenija Romstain

ASISTENTI

22. Ivana Klaričić

23. Maja Koporčić

24. Igor Marko Gligorić, asist.

25. Željko Gregorović, pred.

26. Sanja Nuhanović, pred.t.

Vanjski suradnici akademska 2016./17. godina

Red. Br. Ime i prezime

1.. , asist.

2.. Mirna Matej Švaganović, asist.

3. Dubravka Vlaisavljević, asist.

Konzultacije

ak. god. 2016./17.

FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI

Nastavnici i suradnici akademska 2016./17. godina

Red. br. Ime i prezime

IZVANREDNI PROFESORI

1. izv.prof.dr.sc.Branko Bognar poslije predavanja ili na mail

2. izv.prof.dr.sc. Vesnica Mlinarević poslije predavanja ili na mail

3. izv.prof.dr.sc.Irella Bogut poslije predavanja ili na mail

4. izv.prof.art. Mira Perić Kraljik poslije predavanja ili na mail

izv.prof.dr.sc. Ružica Kolar-Šuper poslije predavanja ili na mail

izv.prof.dr.sc.Emina Berbić Kolar poslije predavanja ili na mail

DOCENTI

5. doc.dr.sc.Ivica Klem poslije predavanja ili na mail

6. doc.dr.sc. Ivana Sekol poslije predavanja ili na mail

7. doc.dr.art. Goran Kujundžić poslije predavanja ili na mail

8. doc.dr.sc.Snježana Dubovicki poslije predavanja ili na mail

9. doc.dr.sc. Vjekoslav Galzina poslije predavanja ili na mail

10. doc.dr.sc. Vesna Svalina poslije predavanja ili na mail

11. doc.dr.sc .Zvonimir Tomac poslije predavanja ili na mail

12. doc.dr.sc.Zvonimir Užarević poslije predavanja ili na mail

13. doc.dr.sc. Tihomir Vidranski poslije predavanja ili na mail

VIŠI ASISTENTI

14. dr.sc.Tijana Borovac, v.asist. poslije predavanja ili na mail

15. dr.sc. Irena Krumes poslije predavanja ili na mail

16. dr.sc. Lana Mayer poslije predavanja ili na mail

17. dr.sc. Ivančica Marković poslije predavanja ili na mail

18. dr.sc. Ksenija Romstain poslije predavanja ili na mail

ASISTENTI

19. Ivana Klaričić poslije predavanja ili na mail

20. Maja Koporčić poslije predavanja ili na mail

21. Igor Marko Gligorić, asist. poslije predavanja ili na mail

22. Željko Gregorović, pred. poslije predavanja ili na mail

23. Sanja Nuhanović, pred., . poslije predavanja ili na mail

Vanjski suradnici akademska 2016./17. godina

Red. Br. Ime i prezime

1. dr.sc.Lara Cakić, poslije predavanja ili na mail

2. ,asist.

3. Mirna Matej Švaganović, asist. poslije predavanja ili na mail [email protected]

4. Dubravka Vlaisavljević, asist. poslije predavanja ili na mail [email protected]

Pregled sadržaja

kolegija s osnovnom

literaturom ak.

2016./2017. god.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE –

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Dječja književnost s medijskom kulturom

VISOKO UČILIŠTE Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

ODSJEK Odsjek za cjeloživotno obrazovanje

NAZIV STUDIJA Izvanredni preddiplomski sveučilišni studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

NAZIV KOLEGIJA Dječja književnost s medijskom kulturom

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof. dr. sc. Emina Berbić Kolar

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU , asist.

STATUS KOLEGIJA obvezni

AKADEMSKA GODINA 2016./2017.

MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, dislocirani studij u Slavonskom Brodu

SEMESTAR II.

SATNICA 30 P + 15 S

OBLICI Predavanja, seminar

OBLICI Pohađanje; aktivnost na nastavi/seminaru; zadaće/prezentacije ; Kolokviji ; Esej / završni projekt Usmeni ispit - dodatno po potrebi

OBVEZE STUDENATA TIJEKOM NASTAVE I NAČINI NJIHOVA IZVRŠAVANJA

Prisustvovanje Aktivnost 5 zadaća 2 kolokvija Esej /završni projekt Formiranje ocjene na temelju ukupnog broja bodova Pismeni/usmeni ispit po ukazanoj potrebi

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, uspješno izvršavanje svih propisanih zadaća

NAČIN POLAGANJA ISPITA

Prisustvovanje i aktivnost u seminaru (30 bodova) 1. Pismeni kolokviji: (30 bodova) 2. Pismeni Kolokvij : (20 bodova) Tijekom semestra 5 zadaća (50 bodova) Esej/završni projekt (70 bodova) Formiranje ocjeje na temelju ukupnog broja bodova Pismeni/usmeni ispit; dodatno po potrebi

OSNOVNA Košir,M.,Zgrablić,N.,Ranfel,N. Život s medijima.Zagreb: Doron,1999. Inglis,F.Teorija medija.Zagreb:Barbat,1997. Mikić,K. Film u nastavi medijske kulture.Zagreb:Educa,2001.

DOPUNSKA Marschall McLuhan:Razumijevanje medija-Mediji čovjekovi produžeci. Zagreb: Golden Marketing,2008.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Ekološki odgoj u dječjem vrtiću

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U



ODSJEK Odsjek za prirodne znanosti


OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Ekološki odgoj u dječjem vrtiću

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr. sc. Irella Bogut, izvanredni profesor

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU mr. sc. Željko Popović, profesor visoke škole

STATUS KOLEGIJA izborni

IZV

OĐ

EN

JE

NA

ST

AV

E


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

SEMESTAR V.

SATNICA (tjedno) 8 P + 15 V

OBLICI Predavanja, vježbe

Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija – znanja/vještina):

Studenti će biti osposobljeni za aktivno promicanje zaštite prirode u odgoju i obrazovanju. Moći će u svom neposrednom

okolišu provoditi projekte usmjerene zaštiti prirodnih vrijednosti.


Nazočnost na predavanjima i vježbama. Studenti su obvezni gradivo usvajati interaktivno, sudjelujući u svim oblicima nastave.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost svim oblicima nastave


Kolokvij, završni ispit

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Zakon o zaštiti prirode. Narodne novine 70/05.

Glavač, V. (1999): Uvod u globalnu ekologiju, Državna uprava za zaštitu prirode i okoliša i Hrvatske

šume, Zagreb.

Čivić, K. i sur. (2004): Crveni popis ugroženih biljaka i životinja Hrvatske. Državni zavod za zaštitu

prirode, Zagreb, 1-112.

Kamenjarin, J. (2005.). Zaštita prirode (interna skripta), Visoka učiteljska škola, Split (i na CD-u) .

DOPUNSKA

Townsend, C. R., J. L. Harper, Begon, M. (2000): Essentials of Ecology. Blackwell Science, Oxford.

Šugar, I. ur. (1994): Crvena knjiga biljnih vrsta Republike Hrvatske. Ministarstvo graditeljstva i zaštite

okoliša, Zavod za zaštitu prirode, Zagreb, 1-522.

Vidaković, P. (1989): Nacionalni parkovi i turizam. Institut za turizam, Zagreb

Müller, H. (2004): Turizam i ekologija – povezanost i područja djelovanja. Masmedia, Zagreb.

Skupina autora (1995). Zaštita okoliša u pravnom sustavu Republike Hrvatske. Zagreb: Odbor za

prostorno uređenje i zaštitu okoliša Sabora RH.

Zakoni i pravilnici koji obrađuju pitanja navedena u nastavnom programu; Nacionalna strategija

zaštite okoliša; Nacionalni plan djelovanja za okoliš.

Dokumenti Europske Unije koji se odnose na predmet nastavnog programa

http://www.hbod.hr

http://www.agr.unizg.hr/hed/hrv/hed_hrv.htm

http//www.azo.hr/default.asp


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Engleski jezik I



ODSJEK Odsjek za filologiju

KATEDRA Katedra za ovladavanje jezicima


NAZIV KOLEGIJA Engleski jezik I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr.sc.Manuela Karlak, viša asist.

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU




SEMESTAR I. i II.

SATNICA 30 V

OBLICI Vježbe

OBLICI Kolokvij ili završni ispit.


Nazočnost na vježbama, izvršavanje zadataka na nastavi te pisanje zadaća.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave.


Studenti biraju način polaganja ispita: ili putem pismenih kolokvija tijekom akademske godine ili putem završnog ispita koji se sastoji od pismenog i usmenog dijela i obuhvaća gradivo cijele godine.

OSNOVNA Eastwood, J. (1999). Oxford Practice Grammar. OUP. Harris, M. – Mower, D. – Sikorynska, A. (2003). Opportunities – Upper Intermediate. Longman.

DOPUNSKA Bujas, Ž. (2001). Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus. Bujas, Ž. (2001). Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Engleski jezik II

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Engleski jezik II

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) dr.sc.Manuela Karlak,viša asist.


STATUS KOLEGIJA obvezan

IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E AKADEMSKA GODINA 2016./2017.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) 8 V+8 V

OBLICI Vježbe


Studenti će biti osposobljeni za usmeno i pismeno izražavanje na engleskom jeziku na razini B2 tj. na prethodno navedenoj razini jezične kompetencije ostvarit će odgovarajući razvoj kompetencija vezanih za jezik (lingvističkih, sociolingvističkih i pragmatičkih). Ovladat će gramatičkim oblicima i vokabularom na prethodno navedenim razinama kako bi mogli diskutirati o različitim temama iz svakodnevnog života te o različitim temama iz područja kulture i civilizacije engleskog govornog područja (razvoj interkulturalne kompetencije). U sklopu svih aktivnosti naglasak je na razvijanju razumijevanja, vokabulara i gramatičke točnosti.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kolokvij i završni ispit


Nazočnost nastavi i izvršavanje zadataka na nastavi. Pisanje zadaća.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Studenti polažu ispit putem pismenih kolokvija tijekom akademske godine i završnog ispita.

LIT

ER

AT

UR

A OSNOVNA

Harris, M. – Mower, D. – Sikorynska, A. (2003). Opportunities – Upper Intermediate. Longman.

Eastwood, J. (1999). Oxford Practice Grammar. OUP.

DOPUNSKA Bujas, Ž. (2001). Veliki englesko-hrvatski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus.

Bujas, Ž. (2001). Veliki hrvatsko-engleski rječnik. Zagreb: Nakladni zavod Globus.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Dramske igre

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U



ODSJEK Odsjek za umjetnička područja

NAZIV STUDIJA

Izvanredni preddiplomski sveučilišni studij Ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja

OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Dramske igre

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof.art. Mira Perić Kraljik



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, , dislocirani studij u Slavonskom Brodu

SEMESTAR III.




• imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama;

• demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti;

• biti osposobljeni za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge;

• poticati i razvijati stalnu brigu o kvaliteti. • poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i

načinima njihova kultiviranja i socijalizacije;

• demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta u ranom djetinjstvu;

• izgrađivati podržavajuće odnose sa djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu individualizaciju njihove društvenosti; učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve djece i svakog djeteta

posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu

odgojno-obrazovnu praksu;


Redovito i aktivno sudjelovanje u nastavi. Realizacija dramskih igara u prostoru.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave i vježbi.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Student samostalno planira i realizira dramske igre i procesnu dramu.

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Ladika, Z., (1970.), Dijete i scenska umjetnost, Školska knjiga: Zagreb

Ladika, Z. i su., (1983.), Dramske igre, Školska knjiga: Zagreb

Perić Kraljik, M., (2009.), Dramske igre za djecu predškolske dobi, Osijek: Učiteljski fakultet

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Gruić, I., (2002.), Prolaz u zamišljeni svijet (procesna drama ili drama u nastajanju), Zagreb: Golden marketing

DOPUNSKA

Švacov, V., (1984.), Temelji dramaturgije, Zagreb: Školska knjiga

DOPUNSKA


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Glazba s praktikumom



ODSJEK Odsjek umjetnička područja


NAZIV KOLEGIJA Glazba s praktikumom

NOSITELJ KOLEGIJA doc. dr. sc. Vesna Svalina

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU Sanja Nuhanović, pred.




SEMESTAR I. i II.

SATNICA I. semestar: 8 P + 22 V ; II. semestar: 8 P + 15 V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije

NAPOMENA Nastava se izvodi svaki tjedan.

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom nastave putem pismenih i praktičnih kolokvija.


Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno u njoj sudjelovati. Tijekom nastave studenti polažu četiri pismena i četiri praktična kolokvija kojima se provjerava napredak u svladavanju gradiva. Nakon završetka nastave studenti pristupaju pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS Pravo na potpis stječu studenti koji su redovito pohađali predavanja i vježbe i aktivno sudjelovali u nastavi.


Pismeni i usmeni ispit. Napomena: Studenti koji polože sve kolokvije tijekom nastave bit će oslobođeni pismene i usmene provjere znanja na ispitu.

Fučkar, S. (1961.) Muzički odgoj predškolske djece. Zagreb: Školska knjiga. Golčić, I. (1998.) Pjesmarica - za osnovne škole. Zagrab: HKD Sv. Jerolima. Goran, Lj./Marić, Lj. (1989.) Zapjevajmo složno svi. Zbirka pjesama i igara za djecu predškolske dobi. Priručnik za odgajatelje. Zagreb: Školska knjiga. Goran, Lj./Marić, Lj. (1991.) Spavaj, spavaj, zlato moje. Zbirka uspavanki i skladbi mirnoga ugođaja. Zagreb: Školska knjiga. Makjanić, V./Završki, J. (1974.) Glazbeni odgoj za I, II, III razred osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Manasteriotti, V. (1988.) Zbornik pjesama i igara za djecu. Priručnik muzičkog odgoja. Zagreb: Školska knjiga. Reich, T. (1994.) Glazbena čitanka za mlade prijatelje glazbe. Zagreb: Školska knjiga. Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet. Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa I. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa II. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Završki, J. (1992.) Tratinčice. Susreti s glazbom u prva četiri razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje. Zagreb: Školske novine.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Glazba u integriranom kurikulu

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Glazba u integriranom kurikulu

NOSITELJ KOLEGIJA doc.dr.sc. Vesna Svalina

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU Sanja Nuhanović,pred.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti , dislocirani studij u Slavonskom Brodu

SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 15 P + 15 V ; IV. semestar: 8 P + 15V

OBLICI predavanja, vježbe, metodičke vježbe, konzultacije

NAPOMENA Nastava se izvodi svaki tjedan. Dio sati metodičkih vježbi održava se u Vrtiću Mak.


Nakon uspješno završenog kolegija kandidat će moći samostalno osmišljavati i izvoditi glazbene aktivnosti: pjevati i svirati dječje

pjesme, slušati skladbe primjerene djeci predškolske dobi, izvoditi brojalice i glazbene igre te voditi aktivnost sviranja na dječjem

instrumentariju.

PO

LA

GA

NJE

I

SP

ITA

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom nastave putem pismenih i praktičnih kolokvija, te individualne i javne glazbene aktivnosti u predškolskoj ustanovi.


Studenti trebaju redovito pohađati nastavu i aktivno u njoj sudjelovati. Tijekom nastave studenti polažu četiri pismena i praktična kolokvija kojima se provjerava napredak u svladavanju gradiva, te individualnu i javnu glazbenu aktivnost u predškolskoj ustanovi. Nakon završetka nastave studenti pristupaju pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS Pravo na potpis stječu studenti koji su redovito pohađali predavanja i vježbe, aktivno sudjelovali u nastavi i održali uspješnu javnu glazbenu aktivnost u predškolskoj ustanovi.


Pismeni i usmeni ispit. Napomena: Studenti koji tijekom nastave polože sve kolokvije i održe uspješnu javnu glazbenu aktivnost u vrtiću bit će oslobođeni pismene i usmene provjere znanja na ispitu.

LIT

ER

AT

UR

A

Fučkar, S. (1961.) Muzički odgoj predškolske djece. Zagreb: Školska knjiga. Golčić, I. (1998.) Pjesmarica - za osnovne škole. Zagrab: HKD Sv. Jerolima. Goran, Lj./Marić, Lj. (1989.) Zapjevajmo složno svi. Zbirka pjesama i igara za djecu predškolske dobi. Priručnik za odgajatelje. Zagreb: Školska knjiga. Goran, Lj./Marić, Lj. (1991.) Spavaj, spavaj, zlato moje. Zbirka uspavanki i skladbi mirnoga ugođaja. Zagreb: Školska knjiga. Makjanić, V./Završki, J. (1974.) Glazbeni odgoj za I, II, III razred osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga. Manasteriotti, V. (1988.) Zbornik pjesama i igara za djecu. Priručnik muzičkog odgoja. Zagreb: Školska knjiga. Reich, T. (1994.) Glazbena čitanka za mlade prijatelje glazbe. Zagreb: Školska knjiga. Rojko, P. (1996.) Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Osijek: Sveučilište

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Josipa Jurja Strossmayera. Pedagoški fakultet. Rojko, P. (2004.) Metodika glazbene nastave - praksa I. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (2005.) Metodika glazbene nastave - praksa II. dio. Zagreb: Jakša Zlatar. Rojko, P. (1982.) Psihološke osnove intonacije i ritma. Zagreb: Croatia concert. Muzička akademija. Završki, J. (1992.) Tratinčice. Susreti s glazbom u prva četiri razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje. Zagreb: Školske novine.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Hrvatski jezik i komunikacija




KATEDRA Katedra za jezikoslovlje i književnost


NAZIV KOLEGIJA Hrvatski jezik i komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof.dr.sc. Emina Berbić Kolar

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Igor Marko Gligorić, asist.


AKADEMSKA GODINA 2016./2017


SEMESTAR I.

SATNICA 15 P + 15 V


OBLICI kolokviji, završni ispit


Nazočnost na predavanjima i seminarima. Studenti su obvezni posjetiti kazalište,održati javni govor, napisati životopis i prijavu na natječaj, nazočiti na stručnim i znanstvenim izlaganjima iz hrvatskoga jezika na skupovima u organizaciji Fakulteta. Obveze su izbodovane.

UVJETI ZA POTPIS

Nazočnost nastavi; nazočnost na konzultacijama evidentirana posebno za studente koji nisu uspješni u polaganju pojedinih kolokvija. Aktivnost na nastavi i izvršene zadaće. Skupljeno ukupno 10 bodova.


Kolokviji: 1. Pravopis I (afrikate i odraz jata), 2. Glasovne promjene i naglasci, 3. morfologija i sintaksa,4. Pravopis II (veliko slovo, kratice, razgodci, rastavljanje riječi – diktat). Pismeni ispit: Studenti koji nisu položili kolokvije tijekom godine polažu ih na završnom pismenom ispitu istodobno. Usmeni ispit: čitanje teksta zasićenoga afrikatama, izlaganje iz literature prema pitanjima iz zadanoga gradiva.


OSNOVNA

Težak, S.-Babić, S.: Gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb, 1996. Ham, S.: Školska gramatika hrvatskoga jezika, Školska knjiga, Zagreb, 2002. Babić-Finka-Moguš: Hrvatski pravopis, Školska knjiga, Zagreb, 1996. Babić-Ham-Moguš: Hrvatski školski pravopis, Školska knjiga, Zagreb, 2008. Nikić-Opačić-Zlatar: Jezikomjer. Vodič za izbjegavanje najčešćih pogrešaka u hrvatskom standardnom jeziku, Croma, Stobreč, 2006. Opačić, N.: Hrvatski u zagradama. Globalizacijske jezične stranputice, Hrvatska sveučilišna naklada, Zagreb, 2006.

DOPUNSKA

Rječnik hrvatskoga jezika, uredio Šonje, J., Leksikografski zavod Miroslav Krleža, Školska knjiga, Zagreb, 2000. Dulčić, M. (prir.): Govorimo hrvatski. Jezični savjeti, Hrvatski radio, Naprijed d.d., Zagreb, 1997. Težak , S.: Hrvatski naš svagda(š)nji, Školske novine, 1991. Težak, S.: Hrvatski naš osebujni, Školske novine, 1995. Težak, S.: Hrvatski naš (ne)zaboravljeni, Tipex, Zagreb, 1999. Težak, S.: Hrvatski naš (ne)podobni, Školske novine, Zagreb, 2004. Protuđer, I.: Pravilno govorim hrvatski 3, Split, 2002.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE Informatička pismenost





NAZIV KOLEGIJA Informatička pismenost

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Vjekoslav Galzina





SEMESTAR II.

SATNICA 8 P + 15 V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije, samostalni zadaci, multimedija i Internet, CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, kontinuirana provjera znanja

NAPOMENA

Nastava se izvodi uz podršku web aplikacije CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, gdje su studentima dostupne sve aktualne informacije o kolegiju, nastavni materijali, pregled zadaća i seminarskih radova, evidencija dolazaka, rezultati kolokvija i ispitnih rokova, tj. sve informacije potrebne za uspješno izvođenje i praćenje nastave ovoga kolegija. Uz to je omogućena i stalna komunikacija putem foruma i osobnih poruka unutar sustava. Sve važne obavijesti tijekom izvođenja nastave studentima će biti dostavljene na e-mail ili/i objavljene na forumu kolegija u Moodle-u.

OBLICI kolokviji, seminarski radovi, pismeni ispit

NAČIN

Konačna ocjena proizlazi iz ocjena sljedećih komponenata, a s obzirom na njihove koeficijente: 1. kolokviji ili pismeni ispit (0,8) 2. seminarski radovi (0,2) Konačna ocjena se utvrđuje nakon što je nastavnik svojim potpisom u Indeks studenta ovjerio izvršenje studijskim programom propisanih obveza, a u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku, te nakon što su sve gore navedene obveze izvršene. � Ocjena komponente 1. utvrđuje se prema navedenom kriteriju

ocjenjivanja: nedovoljan (1) 0% do 49% dovoljan (2) 50% do 60% dobar (3) 61% do 75% vrlo dobar (4) 76 % do 89% izvrstan (5) 90% do 100%

–

NAPOMENE

PRAVO NA POTPIS NASTAVNIKA O UREDNOM IZVRŠAVANJU OBVEZA Nastavnik će svojim potpisom u Indeks studenta ovjeriti uredno izvršenje studijskim programom

propisanih obveza, a u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku, ako je student: a. prisustvovao na barem 80% nastave propisane studijskim programom, b. predao sve zadaće tijekom semestra, c. uspješno prezentirao i predao seminarske radove. KOLOKVIJI U tijeku semestra održat će se dva kolokvija i to u vrijeme rasporedom predviđene nastave. Konačna ocjena iz kolokvija utvrđuje se nakon drugog kolokvija prema navedenom kriteriju ocjenjivanja, a nakon zbrajanja ostvarenih bodova na svakom od kolokvija te s obzirom na udio tako ostvarenih bodova u ukupnom mogućem broju bodova. Pozitivno ocijenjen kolokvij je zamjena za pismeni dio ispita.

PISMENI ISPIT Pismeni ispit se prijavljuje i izvodi u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku i to prema kalendaru redovnih i izvanrednih ispitnih rokova Učiteljskoga fakulteta u Osijeku.

ZADAĆE Tijekom semestra studenti rješavaju zadaće, a rješenja predaju na CARNet LMS Moodle. Svaka zadaća nosi određeni broj bodova.

SEMINARSKI RADOVI Student će napisati i prezentirati jedan seminarski rad na zadanu temu tijekom semestra. Kriteriji ocjenjivanja seminarskih radova su: nedovoljan (1): tema uopće nije obrađena dovoljan (2): tema je većinom nepotpuno obrađena, a rad je izložen uz veće poteškoće dobar (3): tema je manjim dijelom nepotpuno obrađena, a rad je izložen uz manje poteškoće vrlo dobar (4): tema je u potpunosti obrađena, a rad je izložen uz manje poteškoće izvrstan (5): tema je u potpunosti kvalitetno obrađena, a rad je izložen jasno i s razumijevanjem

OSNOVNA [1] Steve Johnson, MICROSOFT OFFICE 2007 - Na dlanu, MIŠ, Zagreb, 2007.

DOPUNSKA [1] V. Galešev i dr., Informatika i računalstvo, SysPrint, Zagreb, 2006.. [2] D. Grundler, Kako radi računalo, Pro-mil, Varaždin, 2004.

WEB IZVORI Nacionalni portal za udaljeno učenje "Nikola Tesla", CARNet, https://lms.carnet.hr/

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul I

OPĆI

PO

DACI

O S

TU

DIJ

U


ZNANSTVENO-NASTAVNA SASTAVNICA

Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti



OP

ĆI

PO

DA

CI

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul I

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija)

izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević



STATUS KOLEGIJA Obvezni

IZV

OĐ

EN

jE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno)

III. semestar : 15P, 8 S, 8 V; IV. semestar: 15 V

OBLICI Predavanja, vježbe, seminari, samostalni zadaci


Imati sposobnost organiziranja i planiranja samostalnog učenja i napredovanja kroz studij na način kritičkog i samokritičnog

propitivanja znanstvenih istina; demonstrirati posjedovanje osobnih kvaliteta ličnosti i dispozicija i njihovu refleksiju u

razvoju profesionalnog polja rada; demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta

u ranom djetinjstvu

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Praktični rad, seminar, pismeni i usmeni ispit


Student je dužan aktivno sudjelovati na predavanjima, seminarima, vježbama. Student je dužan izraditi seminarski rad i dokumentirati sudjelujuće promatranje i refleksiju osobne prakse u dječjem vrtiću.

UVJETI ZA POTPIS

Nazočnost nastavi, seminarima, vježbama, uspješno odrañene sve zadaće na seminarima, vježbama.


Praktični rad

Pismeni ispit

Usmeni ispit

–

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Slunjski, E. (2001): Integrirani predškolski kurikulum: rad djece na projektima. Zagreb.

Mali profesor.

Mlinarević, V. (2009). Projektno učenje u dječjem vrtiću, U: Zbornik radova 4. stručni i znanstveni skup Dječji vrtić - mjesto učenja djece i odraslih. Osijek: Centar za predškolski odgoj i Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.

Mlinarević, V. (2000). Kompetencija odgojitelja i autonomija djeteta, U: Zbornik radova sa znanstvenog kolokvija s međunarodnim sudjelovanjem Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta, 43-150, Sveučilište J.J. Strossmayera u Osijeku, Visoka učiteljska škola u Osijeku, Sveučilište u Rijeci, Visoka učiteljska škola u Rijeci.

DOPUNSKA

Miljak, A. (2009). Živjljenje djece u vrtiću. Zagreb. MEIĆ ROTOOFFSET.

Moon, B.(2001). A Guide to the national Curriculum. Oxford, New York: Oxford University Press.

Mlinarević, V., (2004), Dijete i televizija, Zbornik radova Rastimo zajedno sa 3. stručnog i znanstvenog skupa u Osijeku (str.39-45), Centar za predškolski odgoj i Visoka učiteljska škola u Osijeku.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul II

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U



Fakultet za odgojno i obrazovne znanosti u Osijeku

ODSJEK Odsjek za društvene znanosti

KATEDRA


OP

ĆI

PO

DA

CI

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA

Integrirani predškolski kurikul II


dr.sc.Tijana Borovac, v.asist.


Dubravka Vlaisavljević, asisit.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.

MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku, dislocirani studij u Slavonskom Brodu

SEMESTAR V.,VI

SATNICA V. semestar: 8P+15V

VI. semestar: 8P+15V

OBLICI Predavanja; Seminari i radionice; Vježbe; Samostalni zadatci; Multimedija i Internet; Terenska nastava

NAPOMENA





u ranom djetinjstvu; graditi bliske, povjerljive i recipročne odnose sa roditeljima razvojem suradnje na partnerskoj razini;

aktivno se angažirati u postizanju kvalitetnije i intenzivnije sudjelovanje lokalne zajednice u životu dječjeg vrtića.

–

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA


Student je dužan izraditi pisanu pripravu i dokumentirati sudjelujuće promatranje i refleksiju osobne prakse u dječjem vrtiću.

UVJETI ZA POTPIS Redovito prisustvovanje na nastavi, metodičkim vježbama, uspješno održano javno predavanje


Pismeni ,usmeni ispit i praktični rad

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Katz G.L., Mc Clellan E.D. (1999) Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Educa. Zagreb

Stokes Szanton, E., (2000) Kurikulum za jaslice, razvojno primjereni program za djecu od 0 do 3 godine, Zagreb: Udruga Korak po korak. (35-56).

Cvetković-Lay, J. (1995) Pomognite djetetu da razvije pozitivnu sliku o sebi (57-70) U: Ja hoću i mogu više, Zagreb: Alinea

Irović, S. (1993) Razvojne dimenzije dječje eksploracijske aktivnosti, Život i škola, 1: (15-27.)

Irović,S.(1994) Dječja znatiželja i eksploracijsko ponašanje u kontekstu vršnjačke interakcije, Napredak, 1: 42-50.

Irović, S. (1995) Strukturiranje prostora, vremena, aktivnosti - primarno područje odgojiteljeva stvaralaštva. U: 4. Dani predškolskog odgoja Čakovec '95 (Zbornik), Čakovec, 29-36.

Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja,U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa, ostvarivanja, učinaka(Zbornik), Osijek, 111-133.

Hitrec,G.(l991)Kako pripremiti dijete za školu, Zagreb: Školska knjiga.

Maleš, D., Stričević, I. (1991) Dijete u razdoblju pred polazak u školu. (134-159). U: Druženje djece i odraslih, Zagreb: Školska knjiga.

Došen-Dobud,A.(2008) Predškola.Zagreb:Alinea.

Liebeck,P.(l995) Kako djeca uče matematiku, Zagreb: Educa.

Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V.(2002) Kladim se da možeš:Psihološki aspekti početnog

poučavanja matematike, Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.

Čudina - Obradović, M. (2002) Matematika prije škole. Zagreb, Školska knjiga.

Uzelac, V. (1996) Pristupi odgoju i obrazovanju za okoliš, U: Očuvajmo zemlju zajedno (Zbornik) Čakovec, 19-26.

Anđić, D.(2008)Paradigmatski aspekti problematike okoliša i odgoj za okoliš i održivi razvoj. Metodički

ogledi. 14 , 2; 9-23

Došen-Dobud,A.(2005 ) Malo dijete veliki istraživač.Zagreb:Alinea.

Slunjski,E.(2010) Mogućnost razvoja matematičkog mišljenja i učenja u samoorganiziranim aktivnostima djece u vrtiću -Magistra Iadertina,5(5) ( 89-100)

DOPUNSKA

Petrović-Sočo, B. (1996) Integrativni pristup ekološkom odgoju u dječjem vrtiću, U: Očuvajmo zemlju zajedno (Zbornik), Čakovec, 39-43

Vučinić, Ž., (2002) Mala škola, Vježbenica za pripremu polaska djeteta u školu,Zagreb: Foma.

Rothschild,J.;Daniels,E.R.,(1999)Bogatstvo materijala –kao izvor dječje spoznaje –kako poticati

predškolsku djecu na učenje o prirodi i matematici,Zagreb:Biblioteka Korak po korak

Čudina-Obradović,M.(2002) Igrom do čitanja, igre i aktivnosti za razvijanje vještine čitanja, Zagreb: Školska knjiga

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul III

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U



Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku


KATEDRA


OP

ĆI

PO

DA

CI

O K

OLE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul III


doc.dr.art.Goran Kujundžić


Dubravka Vlaisavljević,asistent

Mirna Matej Švaganović,asisitent



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.

MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku, dislocirani studij u Slavonskom Brodu

SEMESTAR VI.

SATNICA 8V

OBLICI Predavanja; Vježbe

NAPOMENA


Osposobiti studente za suvremeno metodičko oblikovanje aktivnosti, strukturiranje prostora i vremena te za partnerstvo s

roditeljima.

Osposobiti studente za praćenje i vrednovanje procesa i učinaka programa. Pripremiti studente za samostalno usvajanje i

primjenu stručno-metodičnih znanja i sposobnosti.

Stjecanje spoznaja i razvoj vještina metodičkog oblikovanja aktivnosti i situacija učenja i poučavanja predškolske djece u

institucionalnom kontekstu. Upoznavanje s načelima i načinima praćenja i evaluacije odgojno-obrazovnog procesa i refleksije

osobne predškolske prakse.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA


Praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog rada predškolskog učitelja, samostalno izvođenje odgojno-obrazovnog rada. Aktivno sudjelovanje u nastavi, hospitiranje u vrtiću, priprema i izvedba aktivnosti s djecom (mikro situacije igre i poučavanja). Priprema i izvedba praktičnog predavanja u vrtiću. Sudjelovanje u analizi praktičnih predavanja studenata i svih profesora u integrirano-metodičkom modulu.



Usmeni I praktični rad

LIT

ER

AT

UR

A OSNOVNA

Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolskog djeteta (1991), Glasnik Ministarstva prosvjete i športa, Zagreb.

Starc, B., Čudina-Obradović, M., Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2003) Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi,

Zagreb, Golden marketing-Tehnička knjiga.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje emocionalnog razvoja djeteta (35-47). U: Kurikulum za jaslice, razvojno primjereni program za djecu

od 0 do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje socijalnog razvoja djeteta (47-59). U: Kurikulum za jaslice, Razvojno primjereni program za djecu od 0

do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak

DOPUNSKA

Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja, U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa,

ostvarivanja, učinaka (Zbornik),Osijek, 111-133.

–

Izvedbeni plan nastave – Jezične igre

OP

ĆI

PO

DA

TC

I

O S

TU

DIJ

U

VISOKO UČILIŠTE

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku






OP

ĆI

PO

DA

TC

I O

KO

LE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA Jezične igre


izv.prof.dr. sc. Emina Berbić Kolar


dr. sc. Irena Krumes, viša asist.

STATUS KOLEGIJA Izborni predmet

IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR VI.

SATNICA (tjedno)

ljetni semestar: 15 P, 8 V

OBLICI predavanja, vježbe

NAPOMENA

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI kolokviji, završni ispit


Nazočnost na predavanjima i vježbama.

Studenti su obvezni tijekom semestra osmisliti i izvesti jezičnu igru. Redovito pohađati predavanja.

Biti aktivni na vježbama.

UVJETI ZA POTPIS

Nazočnost nastavi, aktivno sudjelovanje na svježbama.


Usmeni kolokvij: Priprema i izvođenje jezične igre uz poznavanje relevantne literature.

Završni ispit: Studenti koji nisu položili usmeni kolokvij tijekom semestra polažu ga na završnom

usmenom ispitu. Odabranu temu usmeno izložiti s naglaskom na poznavanje metajezika struke i

znanstvene literature.

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Čudina-Obradović, M. (2003.) Igrom do čitanja. Školska knjiga: Zagreb

Peti-Stanić, A., Velki, V. (2008.) Jezične igre za velike i male. Alfa: Zagreb

Duran, M. (2003.) Dijete i igra. Slap: Zagreb

DOPUNSKA

Čudina-Obradović, M. (2000.) Kad kraljevna piše kraljeviću. Korak po korak: Zagreb

Posokhova, I. (2000.) Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja kod djece predškolske dobi. Ostvarenje: Zagreb

Posokhova, I. (2005.) Izgovor: kako ga poboljšati: rad na razvijanja pravilnog izgvora glasova u djece. Ostvarenje: Buševac

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE Kineziologija





NAZIV KOLEGIJA Kineziologija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Tomac





SEMESTAR II.

SATNICA 15 P + 8 S

OBLICI Predavanja i seminari

NAPOMENA Seminari se provode u učionici i u prostorijama za vježbanje.

OBLICI Kolokviji, pismeni i usmeni ispit.


Nazočnost na predavanjima, izrada i prezentacija seminarskoga rada.



Pismeni kolokviji: 1. Struktura kineziologije. Utjecaj kinezioloških podražaja na antropološka obilježja

predškolske djece. 2. Načela i upravljanje procesom vježbanja. Primjeri transformacijskih procesa u

predškolskom odgoju. Usmeni ispit: Tijekom nastave studenti se kontinuirano prate i prikupljaju bodove iz elemenata: pohađanje nastave, seminarski rad, pismeni kolokvij. Na kraju godine pristupaju pismenom ispitu oni studenti koji nisu položili kolokvije. Opseg Usmenom ispita ovisit će o razini prikupljenih bodova u kontinuiranom praćenju.

OSNOVNA

Findak, V., I. Prskalo (2004). Kineziološki leksikon, VUŠ, Petrinja. Findak, V.(1996). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju. Školska knjiga, Zagreb. Pejčić, A. (2001). Opće pripremne vježbe za najmlađe. Pedagoški fakultet Rijeka, Rijeka. Pejčić, A., Berlot (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture u prva četiri razreda osnovne škole. CDM-biblioteka, Rijeka. Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi. VUŠ Sveučilišta u Rijeci, Rijeka Prskalo, I. (2005). Osnove kineziologije, Visoka učiteljska škola, Petrinja.

DOPUNSKA

Findak, V.(1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb, Školska knjiga. Findak, V.(1992). Metodički organizacijski oblici rada u edukaciji, sportu i sportskoj rekreaciji. Hrvatski savez za športsku rekreaciju, Zagreb. Kališ, S. (2000). Fitness za djecu- praktični savjeti za roditelje. Zagreb, Gopal. Kinesiology, International Journal of Fundamentaland Applied Kinesiology. Faculty of Kinesiology University of Zagreb, Croatia Milanović, D. i sur. (1997). Priručnik za sportske trenere, FFK, Zagreb. Mišigoj-Duraković, M. (1999). Tjelesno vježbanje i zdravlje, Zagreb.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE-Kineziološka kultura


NAZIV KOLEGIJA Kineziološka kultura I


SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Mirna Matej Švaganović, asist.




SEMESTAR I. i II.

SATNICA I. semestar 15 V; II. semestar 15 V

OBLICI vježbe


Studenti su dužni redovno pohađati i aktivno sudjelovati u nastavi.

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave i aktivno sudjelovanje.


Ispit nije predviđen.

OSNOVNA

Anderson, B. Streching: vježbe istezanja za svakodnevni fitnes, trčanje, plivanje. Anderson, B. Fitnes za sve Belan, I. Jogging Periodizacija- Teorija i metodologija treninga Colwin, C. M. Plivanje za 21. stoljeće, Zagreb: Gopal, 1998. Wolf-Cvitak, J. Ritmičko-sportska gimnastika (skripta), Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu, 2000. Janković, V . Elementi tehnike odbojke i metodika, Zagreb Body building-Tehnika izvođenja vježbi Primjenjena kineziologija u rekreaciji Tićak. Oblikovanje tijela za žene. Siler, B. Pilates tijelo, Zagreb: Biovega, 2003. Priručnik za sportske trenere. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu, 1997. Srhoj, Lj. ,Miletić, Đ. Plesne strukture, Split, 2000.





IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziološka kultura II

OPĆI

PO

DATCI

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

TC

I O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Kineziološka kultura II





IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno)

15 V+15 V

OBLICI vježbe


Na temelju stečenih, znanja , vještina i navika studenti će biti kompetentni samostalno programirati te provesti proces

samovježbanja.



UVJETI ZA POTPIS Redovno pohañanje nastave i aktivno sudjelovanje.


Ispit nije predviđen.


LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Anderson, B. Streching: vježbe istezanja za svakodnevni fitnes, trčanje, plivanje.

Anderson, B. Fitnes za sve

Belan, I. Jogging

Periodizacija- Teorija i metodologija treninga

Colwin, C. M. Plivanje za 21. stoljeće, Zagreb: Gopal, 1998.

Wolf-Cvitak, J. Ritmičko-sportska gimnastika (skripta), Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu, 2000.

Janković, V . Elementi tehnike odbojke i metodika, Zagreb

Body building-Tehnika izvođenja vježbi

Primjenjena kineziologija u rekreaciji

Tićak. Oblikovanje tijela za žene.

Siler, B. Pilates tijelo, Zagreb: Biovega, 2003.

Priručnik za sportske trenere. Zagreb: Fakultet za fizičku kulturu Sveučilišta u Zagrebu, 1997.

Srhoj, Lj. ,Miletić, Đ. Plesne strukture, Split, 2000.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Kineziološka metodika u integriranom kurikulu

OP

ĆI

PO

DA

TC

I

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

TC

I O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Kineziološka metodika u integriranom kurikulu


doc. dr. sc. Tihomir Vidranski

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Ivana Klaričić, asist.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno)

III. semestar: 15 P + 8 V; IV. semestar: 8 P + 15V

OBLICI Predavanja i vježbe, uzorno predavanje

NAPOMENA Vježbe se provode u športskoj dvorani, uzorno predavanje studenta u vrtiću.


Kompetencije planiranja, programiranja provedbe i vrednovanja organizacijskih oblika rada u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi

djece predškolske dobi.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kolokviji, usmeni ispit.


Nazočnost na predavanjima i vježbama



Pismeni kolokviji:

Sredstva tjelesne i zdravstvene kulture. Plan i program tjelesne i zdravstvene kulture.

Metode rada i metodički postupci. Metodički principi. Metodički organizacijski oblici rada.

Organizacijski oblici rada u tjelesno-zdravstvenom odgojno-obrazovnom području. Osnovni metodički organizacijski oblik rada.

Planiranje i programiranje odgojno-obrazovnog rada

Usmeni ispit:

Tijekom nastave studenti se kontinuirano prate i prikupljaju bodove iz elemenata: pohađanje


nastave i pismeni kolokviji. Na kraju godine pristupaju usmenom ispitu. Opseg Usmenom ispita ovisit će o razini prikupljenih bodova kroz kontinuirano praćenje..

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Neljak, B. (2009.). Kineziološka metodika u predškolskom odgoj. Priručnik, Gopal d.o.o., ZAGREB.

Findak, V., I. Prskalo (2004). Kineziološki leksikon, VUŠ, Petrinja.

Findak, V.(1995). Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom odgoju. Zagreb, Školska knjiga.

Findak, V.(1992). Metodički organizacijski oblici radau edukaciji, sportu i sportskoj rekreaciji. Hrvatski savez za športsku rekreaciju, Zagreb.

Findak, V.(1996). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju. Školska knjiga, Zagreb.

Ivanković, A. (1980). Tjelsni odgoj djece predškolske dobi. Školska knjiga, Zagreb.

Pejčić, A. (2001). Opće pripremne vježbe za najmlađe. Pedagoški fakultet Rijeka, Rijeka.

Pejčić, A., Berlot (1996). Sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture u prva četiri razreda osnovne škole. CDM-biblioteka, Rijeka.Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi. VUŠ Sveučilišta u Rijeci, Rijeka

DOPUNSKA

Milanović, D. i sur. (1997). Priručnik za sportske trenere, FFK, Zagreb.

Mišigoj-Duraković, M. (1999). Tjelesno vježbanje i zdravlje, Zagreb.

Kališ, S. (2000). Fitness za djecu- praktični savjeti za roditelje. Zagreb, Gopal.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Likovna kultura

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Likovna kultura


doc. dr. art. Goran Kujundžić



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR IV.

SATNICA (tjedno)

15 P + 8 V



Posjedovanje kompetencija likovnog temeljnog znanja sadržaja likovnog izražavanja, razvijanja vlastitih izražajnih

sposobnosti u likovnom području. Ovladanost primijene stečenih znanja i praktičnih iskustava u procesu donošenja odluka o

obliku i načinu prezentacije vizualne poruke u okviru različitih medija i vizualnih komunikacija. Posjedovanje sigurnosti za

samostalno pripremanje i izvođenje nastavnog rada; analiziranja svakodnevne predškolske prakse kao i teorijskih okvira u

kojem djeluje.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Predavanja, vježbe, seminari, konzultacije, samostalni zadaci i izložbe.


Studenti su obavezni aktivno sudjelovati u svim oblicima rada, redovito pohađati predavanja i vježbe; realizirati

postavljene zadatke likovnih vježbi (10) + 1 samostalni praktični rad. Napisati jednu uspješnu analizu likovnog

djela - izložbe.

UVJETI ZA POTPIS

Nazočnost nastavi, posjete izložbama.


Usmeni ispit, 1 praktični rad, analiza likovnog djela - izložbe.


LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Brešan, D., Priručnik likovnih pojmova i reprodukcija. Zagreb: Naklada Ljevak,2006.

Ivančević, R., Likovni govor. Zagreb: Profil, 1991.

Jakubin, M., Likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb: Educa, 1999.

Tanay, E. R., Kučina V., Tehnike likovnog izražavanja – od olovke do kompjutora. Zagreb: Naklada Zakej, 1995.

DOPUNSKA

Bačić, M., Bačić, J., Likovna mišljenja, Zagreb, Školska knjiga, 2004.

Damjanov, J., Vizualni jezik i likovna umjetnost. Zagreb: Školska knjiga, 1991.

Peić, M., Pristup likovnom djelu. Zagreb: Školska knjiga, 1971.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul II

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





KATEDRA


OP

ĆI

PO

DA

CI

O K

OLE

GIJ

U NAZIV KOLEGIJA

Integrirani predškolski kurikul II


dr.sc.Tijana Borovac, v.asist.


Dubravka Vlaisavljević, asisit.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR V.,VI

SATNICA V. semestar: 8P+15V

VI. semestar: 8P+15V

OBLICI Predavanja; Seminari i radionice; Vježbe; Samostalni zadatci; Multimedija i Internet; Terenska nastava

NAPOMENA





u ranom djetinjstvu; graditi bliske, povjerljive i recipročne odnose sa roditeljima razvojem suradnje na partnerskoj razini;

aktivno se angažirati u postizanju kvalitetnije i intenzivnije sudjelovanje lokalne zajednice u životu dječjeg vrtića.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA


Student je dužan izraditi pisanu pripravu i dokumentirati sudjelujuće promatranje i refleksiju osobne prakse u dječjem vrtiću.




Pismeni ,usmeni ispit i praktični rad

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Katz G.L., Mc Clellan E.D. (1999) Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Educa. Zagreb

Stokes Szanton, E., (2000) Kurikulum za jaslice, razvojno primjereni program za djecu od 0 do 3 godine, Zagreb: Udruga Korak po korak. (35-56).

Cvetković-Lay, J. (1995) Pomognite djetetu da razvije pozitivnu sliku o sebi (57-70) U: Ja hoću i mogu više, Zagreb: Alinea

Irović, S. (1993) Razvojne dimenzije dječje eksploracijske aktivnosti, Život i škola, 1: (15-27.)

Irović,S.(1994) Dječja znatiželja i eksploracijsko ponašanje u kontekstu vršnjačke interakcije, Napredak, 1: 42-50.

Irović, S. (1995) Strukturiranje prostora, vremena, aktivnosti - primarno područje odgojiteljeva stvaralaštva. U: 4. Dani predškolskog odgoja Čakovec '95 (Zbornik), Čakovec, 29-36.

Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja,U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa, ostvarivanja, učinaka(Zbornik), Osijek, 111-133.

Hitrec,G.(l991)Kako pripremiti dijete za školu, Zagreb: Školska knjiga.

Maleš, D., Stričević, I. (1991) Dijete u razdoblju pred polazak u školu. (134-159). U: Druženje djece i odraslih, Zagreb: Školska knjiga.

Došen-Dobud,A.(2008) Predškola.Zagreb:Alinea.

Liebeck,P.(l995) Kako djeca uče matematiku, Zagreb: Educa.

Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V.(2002) Kladim se da možeš:Psihološki aspekti početnog

poučavanja matematike, Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.

Čudina - Obradović, M. (2002) Matematika prije škole. Zagreb, Školska knjiga.

Uzelac, V. (1996) Pristupi odgoju i obrazovanju za okoliš, U: Očuvajmo zemlju zajedno (Zbornik) Čakovec, 19-26.

Anđić, D.(2008)Paradigmatski aspekti problematike okoliša i odgoj za okoliš i održivi razvoj. Metodički

ogledi. 14 , 2; 9-23

Došen-Dobud,A.(2005 ) Malo dijete veliki istraživač.Zagreb:Alinea.

Slunjski,E.(2010) Mogućnost razvoja matematičkog mišljenja i učenja u samoorganiziranim aktivnostima djece u vrtiću -Magistra Iadertina,5(5) ( 89-100)

DOPUNSKA

Petrović-Sočo, B. (1996) Integrativni pristup ekološkom odgoju u dječjem vrtiću, U: Očuvajmo zemlju zajedno (Zbornik), Čakovec, 39-43

Vučinić, Ž., (2002) Mala škola, Vježbenica za pripremu polaska djeteta u školu,Zagreb: Foma.

Rothschild,J.;Daniels,E.R.,(1999)Bogatstvo materijala –kao izvor dječje spoznaje –kako poticati

predškolsku djecu na učenje o prirodi i matematici,Zagreb:Biblioteka Korak po korak

Čudina-Obradović,M.(2002) Igrom do čitanja, igre i aktivnosti za razvijanje vještine čitanja, Zagreb: Školska knjiga

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Integrirani predškolski kurikul III

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





KATEDRA


OP

ĆI

PO

DA

CI

O K

OLE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Integrirani predškolski kurikul III


doc.dr.art.Goran Kujundžić






IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR VI.

SATNICA 8V

OBLICI Predavanja; Vježbe

NAPOMENA


Osposobiti studente za suvremeno metodičko oblikovanje aktivnosti, strukturiranje prostora i vremena te za partnerstvo s

roditeljima.

Osposobiti studente za praćenje i vrednovanje procesa i učinaka programa. Pripremiti studente za samostalno usvajanje i

primjenu stručno-metodičnih znanja i sposobnosti.

Stjecanje spoznaja i razvoj vještina metodičkog oblikovanja aktivnosti i situacija učenja i poučavanja predškolske djece u

institucionalnom kontekstu. Upoznavanje s načelima i načinima praćenja i evaluacije odgojno-obrazovnog procesa i refleksije

osobne predškolske prakse.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA


Praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog rada predškolskog učitelja, samostalno izvođenje odgojno-obrazovnog rada. Aktivno sudjelovanje u nastavi, hospitiranje u vrtiću, priprema i izvedba aktivnosti s djecom (mikro situacije igre i poučavanja). Priprema i izvedba praktičnog predavanja u vrtiću. Sudjelovanje u analizi praktičnih predavanja studenata i svih profesora u integrirano-metodičkom modulu.



Usmeni I praktični rad


LIT

ER

AT

UR

A OSNOVNA

Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolskog djeteta (1991), Glasnik Ministarstva prosvjete i športa, Zagreb.

Starc, B., Čudina-Obradović, M., Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2003) Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi,

Zagreb, Golden marketing-Tehnička knjiga.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje emocionalnog razvoja djeteta (35-47). U: Kurikulum za jaslice, razvojno primjereni program za djecu

od 0 do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak.

Stokes Szanton, E., (2000) Poticanje socijalnog razvoja djeteta (47-59). U: Kurikulum za jaslice, Razvojno primjereni program za djecu od 0

do 3 godine, Zagreb, Udruga Korak po korak

DOPUNSKA

Babić, N. (1996) Kvalitativni pristup evaluaciji institucionalnog predškolskog odgoja, U:Vrednovanje obrazovnog procesa, programa,

ostvarivanja, učinaka (Zbornik),Osijek, 111-133.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Lutkarstvo

OP

ĆI

PO

DA

TC

I

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

TC

I O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Lutkarstvo


izv. prof. art. Mira Perić Kraljik



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno)

III. semestar: 8 P + 8 V; IV. semestar: 8 P + 8 V



Imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama; demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja, vještina i sposobnosti; biti osposobljeni za razvoj kreativne dimenzije svoje profesionalne uloge; poticati i razvijati stalnu brigu o kvaliteti; poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; demonstrirati znanje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta u ranom djetinjstvu; izgrađivati podržavajuće odnose sa djecom, socijalizirajući ih uz istovremenu individualizaciju njihove društvenosti; učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve djece i svakog djeteta posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu odgojno-obrazovnu praksu;

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Realizacija: animacija tijela, lutkarske etide, izrada lutke


Nazočnost na predavanjima i vježbama.

Studenti su obvezni pogledati dvije predstave (živi i lutkarski teatar). Napraviti osobnu kartu predstave.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, uspješno održane lutkarske etide


Vježbe i usmeni ispit


LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Jurkovski, H., (2007.), Teorija lutkarstva, Subotica: Međunarodni festival pozorišta za decu Bastašić, Z., (1988.), Lutka ima i srce i pamet, Zagreb: Školska knjiga Pokrivka, V., (1978.), Dijete i scenska lutka, Zagreb: Školska knjiga Glibo, R., (2000.), Lutkarstvo i scenska kultura, Zagreb: Ekološki glasnik Nikolin, V. i su., (1965.), Uvod u lutkarstvo, Beograd UNIMA, Komisija Lutka u obrazovanju (2004.), Lutka…divnog li čuda, ur.: Majaron, E., Kroflin, L., Zagreb: MCUK Perić Kraljik, M. (2009) Dramske igre za djecu predškolske dobi, Osijek

DOPUNSKA

Perić Kraljik, M., (2005), Pisanje lutkarskih igrokaza za dječje vrtiće, u: Život i škola br. 14 (2/2005), Osijek Perić Kraljik, M., (2009), Kreativne lutkarske igre u nastavi, u: Poticanje stvaralaštva u odgoju i obrazovanju, ur. Bognar, L. i dr., Profil, Zagreb Varl, B., (1999.), Lutke na štapu, Zagreb: MCUK

Varl, B., (2001.), Mimičke lutke, Zagreb: MCUK

Varl, B., (2000.), Plošne lutke, Zagreb: MCUK

Varl, B., (2000.), Ručne lutke-ginjoli, Zagreb: MCUK

Varl, B., (1999.), Lutke na koncu, MCUK, Zagreb,

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Matematička kultura i

komunikacija





NAZIV KOLEGIJA Matematička kultura i komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. sc. Ružica Kolar-Šuper

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Željko Gregorović, pred.




SEMESTAR II.

SATNICA 8 P + 15 V

OBLICI predavanja, vježbe, konzultacije, kontinuirana provjera znanja

NAPOMENA

Nastava se izvodi uz podršku web aplikacije CARNet LMS Moodle https://moodle.carnet.hr/, gdje su studentima dostupne sve aktualne informacije o kolegiju, nastavni materijali, rezultati kolokvija i ispitnih rokova. Putem konzultacija te e-komunikacije s nastavnikom studenti će dobivati dodatna pojašnjenja i upute.

OBLICI kolokviji, pismeni ispit, usmeni ispit

NAČIN

Konačna ocjena proizlazi iz ocjena sljedećih komponenata 3. kolokvija ili pismeni ispit 4. usmeni ispit Konačna ocjena se utvrđuje nakon što je nastavnik svojim potpisom u Indeks studenta ovjerio izvršenje studijskim programom propisanih obveza, a u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku, te nakon što su sve gore navedene obveze izvršene. � Ocjena komponente 1. utvrđuje se prema navedenom kriteriju

ocjenjivanja: dovoljan (2) 50% do 60% dobar (3) 61% do 75% vrlo dobar (4) 76 % do 89% izvrstan (5) 90% do 100%

NAPOMENE

PRAVO NA POTPIS NASTAVNIKA O UREDNOM IZVRŠAVANJU OBVEZA Nastavnik će svojim potpisom u Indeks studenta ovjeriti uredno izvršenje studijskim programom propisanih obveza ukoliko je student: d. izostao s najviše jednoga predavanja tijekom semestra, e. izašao na sve kolokvije KOLOKVIJI U tijeku semestra održat će se dva kolokvija. Konačna ocjena iz kolokvija utvrđuje se nakon posljednjeg kolokvija. Uvjet za ostvarivanje pozitivne ocjene iz kolokvija je ostvarivanje minimalno 20% bodova na svakom pojedinačnom kolokviju i 50% bodova u sumi bodova sa sva četiri kolokvija. Pozitivno ocijenjen kolokvij je zamjena za pismeni dio ispita.


PISMENI ISPIT Pismeni ispit se prijavljuje i izvodi u skladu s Pravilnikom o studiranju Sveučilišta u Osijeku i to prema kalendaru redovnih i izvanrednih ispitnih rokova Učiteljskoga fakulteta u Osijeku.

OSNOVNA [1] M. Polonijo, Mala geometrija, Profil, 2001. [2] S. Kurepa, Uvod u matematiku, Tehnička knjiga, Zagreb, 1975

DOPUNSKA

[1] J. Strnad, Metrom i aršinom-Izlet u svijet najvećih i najmanjih razdaljina, Školska knjiga, Zagreb, 1990. [2] M. Polonijo, Matematičke razbibrige za nove radoznalce, Element, Zagreb, 2009. [3] V. Devide, Zabavna matematika, Školska knjiga, Zagreb, 1988.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Metodologija pedagoškog istraživanja

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





KATEDRA


OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Metodologija pedagoškog istraživanja


doc.dr.sc.. Snježana Dubovicki



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR V.,VI

SATNICA V. semestar: 8P+8S+8V

VI. semestar: 8P+8S

OBLICI Predavanja; Konzultacije; Samostalni zadaci; Konzultacije, Multimedija i Internet

NAPOMENA


Posjedovati kapacitet za učenje kao pretpostavku za generiranje novih ideja i za prilagodljivost na nove situacije;

demonstrirati posjedovanje osobnih kvaliteta ličnosti i dispozicija i njihovu refleksiju u razvoju profesionalnog polja rada;

demonstrirati sposobnost prilagođavanja novim i neočekivanim situacijama na način aktivne primjene stečenih znanja,

vještina i sposobnosti;

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA


Polaganje usmenog ispita, aktivno sudjelovanje u seminaru. Sudjelovanje u nastavi. Izrada nacrta projekta istraživanja. Prezentacija nacrta na seminaru, uz analizu i raspravu.

UVJETI ZA POTPIS Prisutnost na nastavi, uspješno odrađene sve zadaće na seminarima i vježbama


Pismeni ispit, usmeni ispit


LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Cohen, L., Manion, L., Morrison, K.(2007). Metode istraživanja u obrazovanju. Zagreb: Naknada Slap.

Mužić, V. (2004.) Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (2. prošireno izdanje). Zagreb: Eduka.

Etički kodeks istraživanja s djecom (2003). ur. Dulčić, A., Ajduković, M., Kolesarić, V., Zagreb: Državno zavod za zaštitu obitelji, ministarstva i mladeži, Vijeće za djecu Vlade Republike Hrvatske.

Leipzig, J., Leh, J. (1998) Proučavanje djece pomoću promatranja i bilježenja. Zagreb: Udruga roditelja Korak po korak.

Silobrčić, V. (2000.), Kako sastaviti, objaviti i ocijeniti znanstveno djelo. Zagreb: Medicinska naklada

Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003) Istraživati i objaviti – elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: HPKZ

DOPUNSKA

Marušić,M.,Sambunjak,D.,Marušić,A.(2006)Vodič za ocjenu (recenziju ) znanstvenog članka.Pedijatrija danas. 2(2) 224-235.

Slunjski,E.(2011) Kurikulum ranog odgoja .Istraživanje i konstrukcija.Zagreb: Školska knjiga.

Matijević, M. (2002) Metodološka pitanja didaktike U: Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. (71-97)

Halmi, S. (1995) Metodologija istraživanja u socijalnom radu. Zagreb: Alinea

Vujević, M. (2002) Uvođenje u znanstveni rad (6. dopunjeno izdanje). Zagreb:Školska knjiga.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Metodologija završnog rada

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Metodologija završnog rada


dr.sc.Tijana Borovac, asist.



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR VI.

SATNICA (tjedno)

15 V

OBLICI

NAPOMENA Priprema studenata za izradu završnog rada.


Poznavati i razumijeti najnovije znanstvene spoznaje o prirodi razvoja i učenja djeteta u ranom djetinjstvu i načinima njihova kultiviranja i socijalizacije; demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih disciplina kojima se tumače zakonitosti, pojave i procesi u profesionalnom polju rada na teorijskoj i praktičnoj razini;

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI


Izraditi završni rad.

UVJETI ZA POTPIS

Nacrt završnog rada Proveden istraživački dio rada Struktura teorijskog dijela rada


Predaja završnog rada


LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

APA Style Citation , http://writing.articleinsider.com/7502_apa_style_citation.html How to Prepare an Annotated Bibliography, Cornell University http://www.library.cornell.edu/olinuris/ref/research/skill28.htm Matijević, M., Mužić, V. ,Jokić, M. (2003) Istraživati i objaviti - elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: HPKZ. Mužić, V. (2004.) Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (2. prošireno izdanje). Zagreb: Eduka. MLA Bibliographic Style, A Breaf Guide (For print sources, For electronic sourses)

http://mciu.org/%7Espjvweb/mla.html Skupni katalog Sveučilišta J. J. Strossmayera u Osijeku http://baza.gskos.hr/ucat/search.html Težak, Đ. (2002) Pretraživanje informacija na Internetu, http://www.chem.pmf.hr/preinin (17.09.2004.) *** ( 1983) Upute za informatičko i tehničko oblikovanje diplomskih radova, magistarskih radova, doktorskih disertacija i znanstvenih članaka, Rijeka: Sveučilište "Vladimir Bakarić", Naučna biblioteka Rijeka.

DOPUNSKA

http://www.landmark-project.com/citation_machine/index.php

Mužić, V. (1982) Metodologija pedagoških istraživanja. Sarajevo: Svjetlost.

Vujević, M. (2002) Uvođenje u znanstveni rad (6. dopunjeno izdanje). Zagreb: Školska knjiga.

Statut Visoke učiteljske škole u Osijeku http://www.vusos.hr/dokumenti/storage/STATUT%20VU%E6-a.pdf

Zelenika, R. (2000) Metodologija i tehnologija izrade znanstvenog i stručnog djela, Rijeka: Ekonomski fakultet Sveučilišta u Rijeci.

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Njemački jezik I






NAZIV KOLEGIJA Njemački jezik I


SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr.sc. Lana Mayer, v.asist.




SEMESTAR I. i II.

SATNICA I. semestar 15 V; II. semestar 15 V

OBLICI Vježbe

OBLICI 2 kolokvija po semestru i/ili završni ispit (ako student želi višu ocjenu)


Studenti su obvezni redovito pohađati nastavu, aktivno u njoj sudjelovati te izvršiti obveze kao što su držanje kraće prezentacije i pisanje domaćih uradaka odgovorno i na vrijeme.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi i izvršene gore navedene obveze.


2 pismena kolokvija po semestru. Studenti koji ne polože kolokvije tijekom semestra, polažu završni ispit (pismeni i usmeni). Usmeni ispit polažu studenti koji žele višu ocjenu.

OSNOVNA Dallapiazza, R.-M. i suradnici: Tangram 1B, Deutsch als Fremdsprache, Ismaning, 2002.

DOPUNSKA

Engler, T.: Deutsche Grammatik - kein Problem!, Zagreb, 2006. Gaigg, L.: Diese verflixten Artikel, Ismaning, 1997. Häublein i suradnici: Memo, Berlin, 1995. Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik, Ismaning, 1996.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – NJEMAČKI JEZIK II

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U







OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Njemački jezik II


dr. sc. Lana Mayer, viša asistentica



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR III., IV.

SATNICA (tjedno)

8 V, 8V

OBLICI Vježbe.


- kontinuiranim radom te različitim izvorima i metodama učenja postizati uspjeh - razviti sklonost prema timskom radu - sustavno proširivati vokabular i razvijati sve jezične vještina - prepoznati i razumjeti osnovne morfološke i sintaktičke oblike i strukture njemačkog jezika - objasniti i usporediti iste strukture s odgovarajućim pojavama u materinjem jeziku - steći nova znanja o kulturi i civilizaciji njemačkog govornog područja

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kontinuirana provjera znanja putem kolokvija.

OBAVEZE STUDENATA TIJEKOM NASTAVE I NAČINI NJIHOVA IZVRŠAVANJA

Redovito pohađanje nastave, aktivno sudjelovanje u nastavi, kraća izlaganja ili zadatci u paru ili individualno.

UVJETI ZA POTPIS Redovito pohađanje nastave i izvršavanje obveza.


1 pismeni kolokvij po semestru. Studenti koji ne pristupe kolokvijima ili ih ne polože, pristupaju završnom ispitu koji se sastoji od pismenog i usmenog dijela i obuhvaća cjelogodišnje gradivo.

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Dallapiazza, R.-M. i suradnici (2002): Tangram 1B, Deutsch als Fremdsprache, Ismaning.

Tatsachen über Deutschland. Societäts-Verlag, Frankfurt a.Main, in Zusammenarbeit mit dem Auswärtigen Amt, Berlin, 2005.

DOPUNSKA

Faigle, I.(2006): Rundum – Einblicke in die deutschsprachige Kultur. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart. 30 Stunden Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Alltag in Deutschland. Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart, 2005. Dreyer, H./Schmitt, R. (2000): Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning. Helbig, G./Buscha, J. (1998): Übungsgrammatik Deutsch, Leipzig. Hering, A./Matussek, M./Perlmann-Balme, M. (2002): em Übungsgrammatik – Deutsch als Fremdsprache, Ismaning.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Obiteljski odgoj i partnerstvo s

roditeljima

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U






OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Obiteljski odgoj i partnerstvo s roditeljima


izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017.


SEMESTAR VI.

SATNICA (tjedno)

15 P + 8S

OBLICI Predavanja, seminari


Primjeniti znanja i razumijeti pojmove odgoja, obrazovanja i djetinjstva na profesionalno odgovoran i etički način; razlikovati

i i otkriti komunikacijske vještine za pretpostavku izgradnje odnosnih relacija sa su-kreatorima odgojnog djelovanja; djelovati

otvoreno prema aktualnim problemima i primijeniti sposobnost njihova rješavanja; upotrijebiti znanja i razumijeti temeljne

značajke obitelji kao sociološke kategorije; opisivati i objasniti suvremene teorijske spoznaje o značaju obiteljskog odgoja kao

temeljnog činitelja u razvoju svake ličnosti; primjeniti različite pristupe u obiteljskom odgoju i obrazovanju u ranom

djetinjstvu u kontekstu posebnosti obiteljskog konteksta; prosuditi kritički odnos prema aktualnim dosezima teorije i prakse

odnosnih relacija između obitelji i institucija u ranom djetinjstvu i na toj osnovi razvojno djelovanje; izraditi strategiju osobne

vizure komunikacijskog dijaloga na relaciji odgojitelj-roditelj kao elementa implicitne pedagogije.


Redovno pohađanje i aktivno sudjelovanje u nastavi, izrada i prezentacija seminarskog

rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta.

UVJETI ZA POTPIS

Redovno pohađanje i aktivno sudjelovanje na nastavi, izrada seminarskog rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta.


Napredovanje studenata prati se tijekom akademske godine putem dva kolokvija, seminarskog rada, pedagoškog istraživanja i kritičkog osvrta. Sadržaji koje student nije uspješno svladao na provjerama i ocjenjivanju znanja tijekom godine provjeravaju se usmenim ispitom.

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

• Brajša, P.(1996), Očevi, gdje ste? Zagreb: Školske novine.

• Brajša, P. (1999), Tajna uspješnog roditelja i odgojitelja. Pula: C.a.s.h.

• Brajša-Žganec A. (2003), Dijete i obitelj, emocionalni i socijalni razvoj. Jastrebarsko: Naklada Slap.

• Covey S.R. (1998), Sedam navika uspješne obitelji. Zagreb: Mozaik knjiga.

• Gordon T. (1996), Škola roditeljske odgovornosti. Zagreb: Poduzetništvo Jakić.

• Juul J. (1995), Razgovori s obiteljima:perspektive i procesi. Zagreb: Alineja.

• Ljubetić, M. (ur) (2003), Biti roditelj. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži.

• Ljubetić, M. (2012), Nosi li dobre roditelje roda. Zagreb: Profil International.

• Pećnik, N., Starc, B. (2010), Rastimo zajedno. Zagreb: Unicef.

DOPUNSKA

• Maleš, D., Stričević, I. (1996). Druženje djece i odraslih. Zagreb: Školska knjiga.

• Mlinarević, V. i Borić, E. (2004). Cooperation between parents and scool. U: Peko, A. i sur. (ur), Contemporary teaching. Zbornik radova International Scientific colloquium, Osijek: Tiskara i knjigovežnica Filozofskog fakulteta u Osijeku, str. 75-85. Janković, J. (2004), Pristupanje obitelji. Zagreb: Alinea.

• Janković, J. (2004), Pristupanje obitelji. Zagreb: Alinea.

• Juul, J. (2008), Život u obitelji. Zagreb: Pelago.

• Rosić V., Zloković, J. (2003), Modeli suradnje obitelji i škole. Đakovo: Tempo.


IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Opća pedagogija





NAZIV KOLEGIJA Opća pedagogija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof.dr. sc. Branko Bognar





SEMESTAR I.

SATNICA 15 P + 15 S



Redovno pohađanje nastave i aktivnosti u nastavi; Seminarski rad; Samostalni praktičnoistraživački rad; Kolokviji i priprema za kont. provjeru znanja

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave; izrada i izlaganje seminarskog rada


Pismeni i usmeni

OSNOVNA

Gudjons H. (1994), Pedagogija. Temeljna znanja (poglavlje Didaktika). Zagreb:Educa Jensen, E. (2003), Super-nastava. Zagreb: Educa Kyriacou, C. (2001), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa Kippert, H. (2001), Kako uspješno učiti u timu. Zagreb:Educa Terhart, E. (2001) Metode poučavanja i učenja. Zagreb:Educa Mijatović, A. (ur.) (1998), Osnove suvremene pedagogije, HKZ "MI", HPKZ. Previšić, V. i sur. (2007), Pedagogija, Zagreb. HPD. Vukasović, A. (2001), Pedagogija, Zagreb, HKZ "MI".

DOPUNSKA

Stoll, L., Fink, D. (1995), Mijenjajmo naše škole. Zagreb:Educa Matijević, M.(2001), Alternativne škole. Zagreb: Tipex Armstrong, T.(2008), Najbolje škole. Zagreb:Educa Bratanić, M. (1990.) Mikropedagogija, Interakcijsko-komunikacijski aspekt odgoja, Zagreb,Školska knjiga. Glasser, W. (2000), Kvalitetna škola. Zagreb:Educa

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagogija djece s posebnim potrebama

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Pedagogija djece s posebnim potrebama

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Ivana Sekol




Nakon položenog ispita studenti će moći:

• nabrojati i razlikovati ključne zakonske odrednice (nacionalne i internacionalne) koje reguliraju integrirani odgoj i obrazovanje

• opisati različitu terminologiju koja se koristi u području integriranog odgoja i obrazovanja i koristiti nestigmatizirajuće pojmove

• opisati i analizirati ključna obilježja i principe integriranog odgoja i obrazovanja

• razumjeti i opisati različita teorijska objašnjenja teškoća socijalne integracije

• razumjeti suvremena objašnjenja kompleksnih uzroka teškoća socijalne integracije

• opisati i prepoznati različite pojavne oblike teškoća socijalne integracije uključujući usporeni kognitivni razvoj,poremećaje govorno glasovno-jezične komunikacije, teškoće čitanja i pisanja, teškoće u senzoričkoj reaktivnosti, ADHD, autizam, motoričke poremećaje, kronične bolesti, kulturne/rasne/etničke različitosti, poremećaje u ponašanju (uključujući vršnjačko zlostavljanje) i darovitost.

• pristupati svakom učeniku/ci sa teškoćama socijalne integracije u skladu s njegovim/njenim specifičnim

IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar – 8 P + 8 S + 8 V

IV. semestar – 8 P + 8 S


NAPOMENA

Seminarska nastava osigurat će debatu na temu suvremenih vrijednosti i principa integriranog odgoja i obrazovanja. Takodjer, seminarska nastava osigurat će psjete studenata osnovnim školama i razgovor sa strušnjacima koji ulažu zajedničke napore u ostvarenju integriranog odgoja i obrazovanja svakog učenika. Studenti će tako imati priliku razgovarati s učiteljem, pedagogom, socijalnim pedagogom, rehabilitatorom i logopedom o specifičnim zadacima koje s ciljem integriranog odgoja i obrazovanja svakog učenika obavljaju.


potrebama

• samostalno i učinkovito surađivati sa stručnim timom, roditeljima i vršnjacima učenika s teškoćama socijalne integracije s ciljem što potpunije i uspješnije integracije učenika ne samo u razrednu zajednicu, već i u zajednicu općenito.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kolokviji (pismeni), završni pismeni ispit


Prisutnost na predavanjima; priprema intervjua sa stručnjacima, priprema debate, izrada i izlaganje seminara; kontinuirano praćenje stručne i znanstvene literature (osvrti na pročitane članke).

UVJETI ZA POTPIS Sudjelovanje na predavanjima i napisan i izložen jedan seminarski rad.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Pismeni

LIT

ER

AT

UR

A

OS

NO

VN

A

Cvetković Lay, J. (2010). Darovito je, što ću sa sobom? Priručnik za obitelj, vrtić i školu. Zagreb: Alinea.

Bouillet, D. (2010). Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Školska knjiga.

Karamatić Brčić, M. (2012). Implementacija i provedba inkluzivnog odgoja i obrazovanja u sustavu redovnih škola. Magistra Iadertina, 7 (1): 101-109.

Kiš-Glavaš, L. & Fulgosi-Masnjak, R. (2003). Do prihvaćanja zajedno: integracija djece s posebnim potrebama: priručnik za učitelje. Zagreb: Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama – IDEM

Kocijan-Hercigonja, D., Buljan-Flander,G. i Vučković, D. (2004). Hiperaktivno dijete. Zagreb: Naklada Slap.

Pregrad, J. (2010). Program prevencije vršnjačkog zlostavljanja za sigurno i poticajno okruženje u školama. 2. dopunjeno izdanje. Zagreb : Ured UNICEF-a za Hrvatsku.

DO

PU

NS

KA

Bouillet, D. i Uzelac, S. (2007). Osnove socijalne pedagogije. Zagreb: Školska knjiga.

Bilić, V., Buljan Flander, G., i Hrpka, H. (2010). Nasilje nad djecom i među djecom. Jastrebarsko : Naklada Slap, 2012.

Čudina-Obradović, M. (1990). Nadarenost, razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb: Školska knjiga.

Jensen, E. (2004). Različiti mozgovi, različiti učenici - Kako doprijeti do onih do kojih se teško dopire. Zagreb:

Educa.

Loreman, T., Deppeler, J., i Harvey, D. (2005). Inclusive education: A practical guide to supporting diversity in the classroom. New York: Routledge.

Luca – Mrđen, J. (2005). Mogu ja!: Radna bilježnica za hiperaktivno dijete. Zagreb: Grad Zagreb.

Luca- Mrđen, J. i Puhovski, S. (2005). Hiperaktivno dijete. Zagreb: Grad Zagreb.

Kaplan, I. i Lewis, I. (2013). Promoting inclusive teacher education: Introduction. Bankok: UNESCO.

Kaplan. I, i Lewis, I. (2013). Promoting inclusive teacher education: Curriculum. Bankok: UNESCO.

Kocijan-Hercigonja, D. (1996). Moje dijete se mijenja – u čemu je problem. Zagreb: Školska knjiga.

Mlinarević, V., Brust, M. i Zlatarić, S. (2009). Pozitivni ishodi individualiziranog rada asistenta u nastavi s učenikom s ADHD-om. Rad predstavljen na skupu ‘Aspekti jednakih mogućnosti i dopunska obrazovanja : integracija, podešavanje, spol’, Novi sad, Srbija.

Olweus, D. (1998). Nasilje među djecom u školi : što znamo i što možemo učiniti. Zagreb : Školska knjiga.

Rashid, N. I Tikly, L. (2010). Inclusion and diversity in education: Guidelines for inclusion and diversity in schools. Madrid: British Council.

Šprljan, K. A. i Rosandić, A. (2008). Krug znanja. Priručnik za učitelje, nastavnike i profesore.

UNESCO (2009). Policy guidelines on inclusion in education. Paris: UNESCO.


–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja





NAZIV KOLEGIJA Pedagogija ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Ksenija Romstein, viša asistentica




SEMESTAR I. i II.

SATNICA (tjedno) I. semestar: 15 P + 8 S; II. semestar: 8 P + 8 S


NAPOMENA Izrada seminara studentima će biti omogućena kroz seminarsku nastavu i konzultacije.


Nazočnost na predavanjima i seminarima, pisanje i usmeno izlaganje jednog seminarskoga rada.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, napisan i usmeno izložen jedan seminarski rad.


1 kolokvij na kraju I. semestra te usmeni ispit po završetku II. semestra

Babić, N. (2000). Odrasli i dijete u procesu učenja i poučavanja. U: Slunjski, E. (ur.), Učiti zajedno s djecom – učiti, Čakovec, Dječji centar i Visoka učiteljska škola; 91 – 97. Babić, N., Kuzma, Z. (2000). Kontinuitet / diskontinuitet u razvoju djetetove autonomije. U: Babić, N., Irović, S.

(ur.), Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta, Osijek, Sveučilište J.J.Strossmayera, Visoka učiteljska škola, Rijeka, Sveučilište, Visoka učiteljska škola; 24 – 39. Babić, N., Irović, S. (2003). Dijete i djetinjstvo u pedagogijskoj teoriji i edukacijskoj praksi. U: Babić, N., Irović, S. (ur.), Dijete i djetinjstvo: teorija i praksa predškolskog odgoja, Osijek, Visoka učiteljska škola; 13-34. Babić, N., Irović, S. (2004). Djeca i odrasli u igri. U: Babić, N., Irović, S., Redžep-Borak, Z. (ur.), Rastimo zajedno, Osijek, Centar za predškolski odgoj , Visoka učiteljska škola; 15-24. Babić, N., Irović, S. (Ur.). Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta. Zbornik radova sa znanstvenog kolokvija s menunarodnim sudjelovanjem. Osijek: Visoka učiteljska škola; Rijeka: Visoka učiteljska škola.

OSNOVNA Babić, N. (2009). Djeca i odrasli uče zajedno. U: Babić, N., Redžep Borak, Z. (ur.), Dječji vrtić - mjesto učenja djece i odraslih. Osijek, centar za predškolski odgoj; 15-31. Hansen, K.A., Kaufmann, R. K., Walsh, K.B.(2001). Kurikulum za vrtiće: razvojno-primjereni program za djecu od 3 do 6 godina. Zagreb: Udruga roditelja Korak po korak. Milanović, M., Stričević, I., Maleš, D., Sekulić – Majurec, A. (2000). Skrb za dijete i poticanje ranog razvoja djeteta u Republici Hrvatskoj. Zagreb: Targa. Montessori, M. (2003). Dijete – tajna djetinjstva. Jastrebarsko: Naklada Slap. Slunjski, E.(2001). Integrirani predškolski kurikulum: rad djece na projektima, Zagreb, Mali profesor. Stokes Szanton, E. (2000). Kurikulum za jaslice: razvojno-primjereni program za djecu od 0 do 3 godine. Zagreb. Udruga roditelja Korak po korak. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri, Zagreb, Školske novine. Babić, N., Irović, S. (2001). Učenje i poučavanje u predškolskim programima u svjetlu konstruktivizma Napredak, 1, 39 – 50.

– Cvetković-Lay, J. (2002). Darovito je, što ću sa sobom. Zagreb: Alinea.

DOPUNSKA Došen- Dobud, A. (2001). Predškola. Zagreb: Alinea. Hansen, K., A., Kaufmann, R. K., Saifer, S.(1999). Odgoj za demokratsko društvo. Zagreb: Mali profesor. Miljak, A.(1996). Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja: model izvor, Zagreb: Persona. Napomena: Osim obvezne i dopunske literature student je dužan odabrati i pripremiti jedan rad (znanstveni ili

stručni) iz pedagoških domaćih ili inozemnih časopisa ili zbornika radova.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Pedagoška komunikacija

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Pedagoška komunikacija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Ivana Sekol


STATUS KOLEGIJA Izborni

IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E



SEMESTAR IV.

SATNICA (tjedno) 15 P + 8 S

OBLICI

radionička nastava temeljena na iskustvenom učenju

izrada samostalnih zadataka

realizacija timskih zadataka te poticanje suradničkog učenja tijekom realizacije zadataka u manjoj skupini, vježbanje komunikacijskih vještina (slušanje, promišljanje, propitivanje, govor, diskusije , itd.)

vrjednovanje osobnih aktivnosti i aktivnosti drugih

NAPOMENA Od studenta se očekuje priprema i provedba radionica s ciljem poboljšanja komunikacijskih vještina, kako u djece predškolske dobi, tako i njihovih vlastitih.


Student će:

- znati analizirati komunikaciju u predškolskoj ustanovi - osvijestiti karakteristike vlastite komunikacije u profesionalnom okruženju - unaprijediti vlastite komunikacijske vještine (javno govorenje, aktivno slušanje, empatija, rješavanje konflikata na

prihvatljiv način i slično) - uvidjeti potrebu pedagoški prihvatljive komunikacije s roditeljima

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Pisani i usmeni ispit


Osim redovitog i aktivnog sudjelovanja u nastavi (predavanjima i seminarima/radionicama) posebna pozornost se posvećuje i realizacije tekućih nastavnih obveza – izrada komunikacijskih vježbi za djecu predškolske dobi.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost na nastavi i uspješno ostvarene vježbe

–


Vrjednuju se vježbe i njihova prilagođenost djeci predškolske dobi Tijekom semestra studenti će polagati 2 kolokvija Ako student nije bio uspješan u navedenim zahtjevima tijekom semestra (1. i 2. dio), ili ukoliko želi višu ocjenu, polaže završni ispit (pisani i usmeni)

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Langer, I., Schultz von Thun, F., Tausch, R. (2003.) Kako se razumljivo izražavati, EruditA, Zagreb

Neill, S. (1994.) Neverbalna komunikacija u razredu, EDUCA, Zagreb

Peko, A. (2000.) Komunikacija. U: Zajedno jači, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 61. – 81.

Peko, A. (2002.) Neki putovi pedagoške podrške. U: Zajedno jači 2, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 101. – 115.

Peko, A. (2002.) Prema uspješnoj komunimaciji. U: Zajedno jači 2, PRONI centar za socijalno podučavanja, Osijek, 115. – 141.

Peurača, B. i Teršelić, V. (2004.) Medijacija: Posredovanje u sukobima za uporne. Osijek: Centar za mir

Schultz von Thun, F. (2001.) Kako međusobno razgovaramo 1, EruditA, Zagreb

DOPUNSKA

Bognar, L. (1998.) Govor nenasilja, http://ladislav-bognar.net/drupal/

Bognar, L., Bagić, A., Uzelac, M. (2000.) Budimo prijatelji, Mali korak, Zagreb

Brajša, P. (2000.) Umijeće razgovora, CASH, Pula

Pease, A. (2002.)Govor tijela, AGM, Zagreb

Rosenberg, M.B. (2006.) Nenasilna komunikacija – jezik života, Centar za mir, nenasilje i ljudska prava, Osijek

Schultz von Thun, F. (2001.) Kako međusobno razgovaramo 2, EruditA, Zagreb

Škarić, I. (2000.)Temelji suvremenog govorništva, Školska knjiga, Zagreb

Winkler, M., Commichau, A. (2008.)Komunikacijsko psihološka retorika, Kako dobro javno govoritim izlagati, prezentirati, EruditA, Zagreb

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Psihologija učenja i poučavanja

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Psihologija učenja i poučavanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr.sc. Tena Velki

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Lara Cakić, viša asistentica


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV



SEMESTAR V .




Objasniti razvojne promijene u kognitivnome razvoju predškolske djece. Razumjeti odnos između učenja i razvoja

u predškolskoj dobi. Primijeniti spoznaje o kognitivnome razvoju na poticanje ukupnoga razvoja djece

predškolske dobi.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI pohađanje nastave i seminarski rad


pohađanje nastave i seminarski rad

UVJETI ZA POTPIS pismeni i usmeni ispit

–

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Vasta, R. , Haith, M. M. Miller, S. A. (2005). Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.

(Odabrana poglavlja)

Berk, E. L. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap. (Odabrana

poglavlja)

DOPUNSKA

Donaldson, M. (1982) Um deteta. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstava

Hitrec, G. (1991). Kako pripremiti dijete za školu. Zagreb: Školska knjiga.

Cvetković Lay, J., Sekulić Majurec, A. (1998). Darovito je, što ću s njim? Zagreb: Alinea.

Zarevski, P. (1995). Psihologija učenja i pamćenja. Jastrebarsko Naklada Slap. (odabrana

poglavlja

Wood. D. (1995). Kako djeca misle i uče. Educa, Zagreb. (odabrana poglavlja)

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Razvojna psihologija

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Razvojna psihologija

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Tena Velki

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Lara Cakić, viša asistentica


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) III. semestar: 15 P + 8 S; IV. semestar: 8 P + 8 S

OBLICI Predavanje, seminar


Poznavanje razvojnih promjena te temeljnih obilježja tjelesnog, perceptivnog, motoričkog, kognitivnog, moralnog,

emocionalnog i socijalnog razvoja.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kolokviji, usmeni ispit


Prisustvovanje i aktivno sudjelovanje u nastavi. Izrada i prezentacija seminarskog rada. Čitanje zadane literature kao priprema za sudjelovanje na seminarskim raspravama.

UVJETI ZA POTPIS Pozitivno ocijenjen seminarski rad. Potpisi se mogu uskratiti studentima koji su izostali s više od 30% nastavnih sati utvrđenih studijskim programom (Pravilnik o studiranju Sveučilišta J.J. Strossmayera, čl. 42, stavak 2).


Napredovanje studenata prati se tijekom akademske godine putem kolokvija. Sadržaji koje student nije uspješno svladao na provjerama i ocjenjivanju znanja tijekom godine provjeravaju se usmenim ispitom.

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Vasta, R., Haith,M.M., Miller, S.A., (2000). Dječja psihologija: moderna znanost. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Berk, L. (2005). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Duran, M. (2003). Dijete i igra. (odabrana poglavlja) Jastrebarsko: Naklda Slap.

–

DOPUNSKA

Buljan Flander, G., Karlović, A. (2004). Odgajam li dobro svoje dijete? Zagreb: Marko M.

Čorkalo Biruški, D. (Ur.) (2009). Primijenjena psihologija: pitanja i odgovori. Zagrteb: Školska knjiga.

Čuturić, N. (2000). Psihometrički razvoj djeteta u prve dvije godine života. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Davison, G.C i Neale J. M. (1999). Emocionalni poremećaji i poremećaji ponašanja u djetinjstvu i

adolescenciji. U: Psihologija abnormalnog doživljavanja i ponašanja . Jastrebarsko: Naklada Slap.

Starc, B. i dr.(2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi. Zagreb: Golden

marketing Tehnička knjiga.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Ritmika i ples

OP

ĆI

PO

DA

TC

I

O S

TU

DIJ

U



ODSJEK Odsjek za društvena znanosti


OP

ĆI

PO

DA

TC

I O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Ritmika i ples

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Tomac

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Mirna Matej Švaganović, asist.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E

AKADEMSKA GODINA

2016./2017

.


SEMESTAR VI.



NAPOMENA


Na osnovu stečenih znanja , vještina i navika studenti će biti kompententni primijeniti usvojene sadržaje u radu sa djecom

predškolske dobi.





Usmeni i praktični ispit.

–

LIT

ER

AT

UR

A OSNOVNA

Wolf – Cvitak. J. (2004): Ritmička gimnastika. Kugler, Zagreb 2004.

Wolf – Cvitak. J. (2000).:Ritmičo sportska gimnastika ( skripta ).Zagreb:FFK. Sveučilišta u Zagrebu

Ivančević, V. (1996) :Ritmičko sportska gimnastika.Beograd Ivančan,

V. (1996) :Narodni plesni običaji u Hrvata. Institut za etnologiju i folkloristiku, Zagreb Knežević,G.

(1993) :Naše kolo veliko. Etno, Zagreb 1993. Ivanković, A.

(1998) :Tjelesni odgoj djece predškolske dobi. Školska knjiga, Zagreb

Fučkar, K. (1997). : Aerobika za mlađu školsku dob:Suvremena aerobika – Zbornik radova: 6.

zagrebački sajam sporta. Zagreb, FFK.

Srhoj,Lj., Miletić,D. Plesne strukture, Split,2000.

DOPUNSKA

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Roditeljstvo

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Roditeljstvo

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) izv.prof.dr.sc. Vesica Mlinarević

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Maja Koporčić, asist.

STATUS KOLEGIJA slobodni izborni predmet

IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV



SEMESTAR IV.


OBLICI Predavanja, seminari/radionica


Usvojiti znanja o složenim zadaćama roditeljstva u suvremenom društvenom kontekstu te osposobiti studente za

promišljanje drugačijih obrazaca roditeljstva stjecanjem novih spoznaja, koje pridonose djelotvornijem

ponašanju i odrastanju djece u psihološki zdravom ozračju.


• demonstrirati posjedovanje osobnih kvaliteta ličnosti i dispozicija i njihovu refleksiju u razvoju

profesionalnoga polja rada učitelja, posebice u suradnji s roditeljima kao i osobnim roditeljskim ulogama

• demonstrirati uvažavanje različitosti i multikulkturalnosti;

• graditi bliske, povjerljive i recipročne odnose sa roditeljima razvojem suradnje na partnerskoj razini;


Student ima obvezu redovno pohanati predavanja i izvršavati sve obveze vezane uz kolegij.

Praćenje i ocjenjivanje studenata s udjelima ECTS bodova

UVJETI ZA POTPIS

Pohananje nastave

Aktivnost u nastavi

Seminar / Radionica


Pismeni ispit

– Kontinuirana provjera znanja

Usmeni ispit

Konzultacije

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Gordon, E. (1993). Škola roditeljske djelotvornosti. Zagreb: Alinea.

Delač Hrupelj, J.; Miljković, D.; Lugomer Armano, G. (2000). Lijepo je biti roditelj. Zagreb: Creativa.

Mlinarević, V., Tomas, S. (2010). Partnerstvo roditelja i odgojitelja - čimbenik razvoja socijalne

kompetencije djeteta. // Magistra Iadertina. 5, 143-158.

Pantley E. (2002): Savršeno roditeljstvo - ABC odgoja djeteta, Mozaik knjiga, Zagreb.

DOPUNSKA

Buljan Flander, G.; Karlović, A. (2004.). Odgajam li dobro svoje dijete? Zagreb:Marko M. Usluge

d.o.o.

Bredekamp, L.; Atkins, S. C. (2004.). Obiteljske prepirke i kako ih riješiti. Split: Marjan tisak.

Prekop, I. (1995.). Mali tiranin. Zagreb: Educa.

Jull, J. (1995.). Razgovori s obiteljima: perspektive i procesi. Zagreb: Alinea.

Sullo, R. A. (1995.). Učite ih da budu sretni. Zagreb: Al graditi bliske, povjerljive i recipročne odnose

sa roditeljima razvojem suradnje na partnerskoj razini;

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE Filozofija odgoja i obrazovanja





NAZIV KOLEGIJA Filozofija odgoja i obrazovanja

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc.dr.sc.Ivica Kelam





SEMESTAR I.

SATNICA 15 P + 8 S

OBLICI Predavanja; seminari


Predavanje; seminari i radionice

UVJETI ZA POTPIS Redovno pohađanje nastave, izrada seminarskog rada.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Pismeni i usmeni

OSNOVNA

Ben-David, J. (1986): Uloga znanstvenika u društvu. Zagreb: Školska knjiga. Cifrić, I. (1990): Ogledi iz sociologije obrazovanja. Zagreb: Školske novine. Giddens, A (2007.) Sociologija, Zagreb, Nakladni zavod Globus. Lesourne, J. (1993): Obrazovanje i društvo. Izazovi 2ooo. godine. Zagreb: Educa. Pilić, Š. (ur.) (2008.) Obrazovanje u kontekstu tranzicije, Split, Biblioteka školskog vjesnika. Vrgoč, H. (ur.)(1994.) Obitelj – škola – društvo, Zagreb, Hrvatski pedagoško-književni zbor.

–

˙IZVEDBENI PLAN NASTAVE Stručna praksa I





NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa I


SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Dubravka Vlaisavljević, asistentica




SEMESTAR II

SATNICA II. semestar : 15 V

OBLICI Vježbe, konzultacije, samostalni zadaci studenata

NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja; sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu; Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Student je obvezan: prisustvovati nastavi pripreme za Stručno – pedagošku praksu; pravovremeno se javiti ravnatelju vrtića i mentoru/ici; Stručno – pedagošku praksu trebaju obaviti u dogovorenim terminima (prema rasporedu) za pojedina godišta; Tijekom Stručno – pedagoške prakse studenti rade mapu Stručno - pedagoške prakse sa svim unaprijed dogovorenim elementima, pripremama i prilozima; trebaju voditi dnevnik/ dnevna izvješća po danima i priložiti u mapu; na kraju Stručno – pedagoške prakse treba dobiti mišljenje/ocjenu za svoj rad od mentora/ice

UVJETI ZA POTPIS Kada student/ica izvrši sve gore navedene zadatke i dobije pozitivno mišljenje od mentora/ice

NAČIN POLAGANJA ISPITA Ne polaže se

OSNOVNA

Udžbenici, priručnici, vježbenice, radne bilježnice i radni listovi koje koriste odgajatelji Dječji tisak i časopisi.

DOPUNSKA Obrasci za stručno pedagošku praksu.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa II

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa II

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) Dubravka Vlaisavljević, asist..



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E



SEMESTAR III. i IV.

SATNICA (tjedno) 15 V, 15V


NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja;

sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu;

Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija (2 TJEDAN)

Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Nakon stručno – pedagoške prakse II student :

• Dobro poznaje plan i program za odgojnu skupinu

• U potpunosti je upoznat s dokumentacijom odgojitelja

• Ima sposobnosti analitičkog i kritičkog promatranja rada u odgojnoj skupini

• Ima znanja i vještina uključiti se u rad odgojne skupine ali uz pomoć mentorice

• ima znanja i vještine pripremiti i održati jedno cjelodnevno praktično predavanje (u drugom dijelu prakse)

• Ima vještine za analizu komunikacije/interakcije odrasli – dijete/djeca, dijete – dijete/djeca u svakodnevnim situacijama;

• kompetentan je vršiti analizu igara – prema vrstama, načinima i učestalosti primjene od strane odgojitelja;

• Ima vještine Primjene scenske lutke u odgojno – obrazovnom procesu u odgojnoj skupini;

• Zna program stručnog usavršavanja odgojitelja

• Ima uvid u program suradnje s roditeljima i i sudjeluje u različitim oblicima suradnje odgojitelj - roditelj


Student je obvezan: prisustvovati nastavi pripreme za Stručno – pedagošku praksu; pravovremeno se javiti ravnatelju vrtića i mentoru/ici; Stručno – pedagošku praksu trebaju obaviti u dogovorenim terminima (prema rasporedu) za pojedina godišta; Tijekom Stručno – pedagoške prakse studenti rade mapu Stručno - pedagoške prakse sa svim unaprijed dogovorenim elementima, pripremama i prilozima; trebaju voditi dnevnik/ dnevna izvješća po danima i priložiti u mapu; na kraju Stručno – pedagoške prakse treba dobiti mišljenje/ocjenu za svoj rad od

– mentora/ice



LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Udžbenici, priručnici, vježbenice,

radne bilježnice i radni listovi koje koriste odgajatelji

Dječji tisak i časopisi.

DOPUNSKA

Obrasci za stručno pedagošku praksu.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Stručna praksa III

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Stručna praksa III

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) Dubravka Vlaisavljević, asist..



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E


MJESTO Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti i

SEMESTAR V. i VI.

SATNICA (tjedno) 22 V, 22 V


NAPOMENA

Studenti Stručno – pedagošku praksu obavljaju u institucijama predškolskog odgoja;

sami pronalaze sami pronalaze vrtić i mentoricu;

Duljina Stručno – pedagoške prakse ovisi o godini studija (3 TJEDNA)

Prije odlaska na Stručno – pedagošku praksu student dobije sve potrebne upute i obrasce


Nakon stručno – pedagoške prakse III student treba:

• U potpunosti poznavati plan i program za odgojnu skupinu kao i cjelokupnu dokumentaciju odgojitelja

• Ima sposobnosti provoditi cjelodnevne aktivnosti u radu skupine uz pomoć mentorice

• Ima znanja i sposobnosti za promatranje izabranog djeteta u različitim situacijama

• Ima vještine u organizaciji i provedbi, šetnji, izleta, posjeta

• Ima znanja i vještine sastavljanja protokola intervjua za Intervju s odgojiteljima i roditeljima

• Ima uvid u djelovanje odgojiteljskog vijeća, stručnih aktiva i drugih tijela vrtića

• Ima znanja, sposobnosti i vještina za samostalno provođenje cjelodnevnog praktičnog predavanja (jedno praktično predavanje u prvom dijelu prakse,

dva u drugom dijelu prakse)


Student je obvezan: prisustvovati nastavi pripreme za Stručno – pedagošku praksu; pravovremeno se javiti ravnatelju vrtića i mentoru/ici; Stručno – pedagošku praksu trebaju obaviti u dogovorenim terminima (prema rasporedu) za pojedina godišta; Tijekom Stručno – pedagoške prakse studenti rade mapu Stručno - pedagoške prakse sa svim unaprijed dogovorenim elementima, pripremama i prilozima; trebaju voditi dnevnik/ dnevna izvješća po danima i priložiti u mapu; na kraju Stručno – pedagoške prakse treba dobiti mišljenje/ocjenu za svoj rad od mentora/ice

–



LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Udžbenici, priručnici, vježbenice,

radne bilježnice i radni listovi koje koriste odgajatelji

Dječji tisak i časopisi.

DOPUNSKA Obrasci za stručno pedagošku praksu.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Vizualne komunikacije i dizajn

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Vizualne komunikacije i dizajn

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. art. Goran Kujundžić



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV



SEMESTAR V.


OBLICI Predavanja, vježbe, seminarski rad


Razvijena spoznaja iz područja suvremenih vizualnih komunikacija i dizajna. Posjedovanje znanja vizualne

pismenosti. Analitičko, praktično, teorijsko umijeće potrebito za profesionalni rad s djecom. Stvara virtualne

galerije sa učeničkim radovima i zbirkama likovnih radova po godištima. Ovladanost primjene stečenih znanja i

praktičnih iskustava u procesu donošenja odluka o obliku i načinu prezentacije vizualne poruke u okviru

različitih medija i vizualnih komunikacija.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI usmeni, seminari, samostalni zadaci, konzultacije


Studenti su obvezni aktivno sudjelovati u svim oblicima rada, redovito pohađati predavanja i seminare; realizirati postavljene zadatke - istraživački seminarski rad i izraditi praktični rad.

UVJETI ZA POTPIS Nazočnost nastavi, prezentirati 1 seminarski rad, posjete izložbama.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Usmeni ispit, samostalni seminarski rad, 1 praktični rad

–

LIT

ER

AT

UR

A OSNOVNA

Ivančević, R., Likovni govor – Uvod u svijet likovnih umjetnosti. Zagreb: Profil, 1997.

Keller, G., Design/dizajn. Zagreb: Vjesnik agencija za marketing, 1978.

Ružić, F., Multimedija. Zagreb: Kili, 1994.

Vukić, F., Stoljeće hrvatskog dizajna. Zagreb: Meandar, 1996.

DOPUNSKA Dorfles, G., Oscilacija ukusa i moderne umjetnosti. Zagreb: Mladost, 1963.

Jakubin, M., likovni jezik i likovne tehnike. Zagreb: Educa, 1999.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE Zavičajna povijest





NAZIV KOLEGIJA Zavičajna povijest


SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU dr. sc. Ivančica Marković, viša asistentica




SEMESTAR I.

SATNICA 15 P + 8 S



Redovito pohađanje nastave i seminara te samostalno izlaganje jedne povijesne teme iz hrvatske povijesti

UVJETI ZA POTPIS Redoviti dolazak na nastavu seminara i aktivno sudjelovanju u radu te na vrijeme izvršavanje danih obveza

NAČIN POLAGANJA ISPITA Kolokviji, usmeno provjeravanje

OSNOVNA Hrvatska povijest, Školska knjiga, Zagreb 2007. (izabrana poglavlja)

DOPUNSKA

Neven Budak: Habsburzi i Hrvati, Zgreb 2007. Damir Matanović: Grad na granici, Slavonski Brod 2008. Stanko Andrić: Povijest Slavonije u sedam požara, Zagreb 1996.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE – Zborno pjevanje

OP

ĆI

PO

DA

CI

O S

TU

DIJ

U




NAZIV STUDIJA Izvanredni preddiplomski sveučilišni studij Ranoga i predškolskog odgoja

i obrazovanja

OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Zborno pjevanje

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Vesna Svalina

SURADNICI KOJI IZVODE NASTAVU Sanja Nuhanović, pred.


IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E



SEMESTAR I.


OBLICI

Program kolegija realizira se u 1. semestru s fondom od 45 sati (1+0+2). Nastava se realizira putem predavanja i vježbi.

NAPOMENA


Nakon uspješno završenog kolegija Zborno pjevanje student će moći izvoditi ritamske vježbe za pravilo disanje, izvoditi melodijske vježbe za pravilnu impostaciju glasa, pjevati usklađeno s ostalim pjevačima u dvoglasnom zboru, sudjelovati u zbornom izvođenju petnaest do dvadest dvoglasnih skladbi različitih autora te uvoditi u aktivnosti skupnog muziciranja djecu predškolske dobi.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI


Studenti su obvezni aktivno i redovno prisustvovati nastavi.


NAČIN POLAGANJA ISPITA Ukupna ocjena iz zbornog pjevanja formirat će se ovisno o tome u kojoj su mjeri

studenti aktivno sudjelovali u nastavnim aktivnostima, koliko su redovno

prisustvovali nastavi te javno nastupali sa zborom.

–

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA

Janko, N. (1993.) Naš kanat je lip: zbirka nagrađenih skladbi. Poreč: Narodno sveučilište Poreč.

Jerković, J. (1999.) Osnove dirigiranja I. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Stossmayera u Osijeku.

Lhotka, F. (1981.) Dirigiranje, Zagreb: Školska knjiga.

Njikoš, J. (1988.) Gori lampa nasrid Vinkovaca. Privlaka: Kulturno informativni centar „Privlaka“.

DOPUNSKA

Lhotka-Kalinski,I. (1975.) Umjetnost pjevanja. Zagreb: Školska knjiga.

Pettan, H. (1970.) Devet stoljeća višeglasne zborne glazbe. Zagreb: Prosvjetni sabor Hrvatske.

Pettan, H. (1972.) Devet stoljeća višeglasne zborne glazbe. Zagreb: Prosvjetni sabor Hrvatske.

Plamenac, D. (1975.) Ivan Lukačić-Odabrani moteti. Zagreb: Hrvatski glazbeni zavod.

Ruža, D. (2002.) Josip Vrhovski-Zborovi. Varaždin: TIVA.

Sindičić, Z. (1990.) Zagrebačke praizvedbe. Zagreb: Kulturno-prosvjetni sabor Hrvatske.

Tomašek, A. (1986.) Josip Kaplan. Skica umjetničkog portreta. Ronjgi: Kulturno-prosvjetno društvo

„Ivan Matetić Ronjgov“.

–

IZVEDBENI PLAN NASTAVE - Zdravstveni odgoj

OPĆI

PO

DACI

O S

TU

DIJ

U





OP

ĆI

PO

DA

CI

O

KO

LE

GIJ

U

NAZIV KOLEGIJA Zdravstveni odgoj

NASTAVNICI KOJI IZVODE NASTAVU (Nositelj kolegija) doc. dr. sc. Zvonimir Užarević



IZV

OĐ

EN

JE N

AST

AV

E



SEMESTAR V.

SATNICA (tjedno) 15P + 15 S

OBLICI predavanja, seminari, radionice, terenska nastava, konzultacije, samostalni zadatci, multimedija, internet


Student će imati sposobnost donošenja odluka i vještinu odlučivanja primjerenu situacijama (opće kompetencije). Student će

steći znanja o suvremenim pogledima na zdravstvenu zaštitu djece predškolske dobi, činiteljima koji čuvaju, štite i

unapređuju fizičko i psihičko zdravlje, uzročnicima bolesti, načinima sprječavanja širenja bolesti te izgraditi svoja stajališta o

bolesnom i zdravom djetetu. Biti će osposobljeni surađivati s roditeljima i zdravstvenim radnicima na čuvanju i

unapređivanju zdravlja djece.

PO

LA

GA

NJE

ISP

ITA

OBLICI Kontinuirana provjera usvojenog gradiva tijekom semestra.

Izlaganje/obrana seminarskog rada.


Studenti trebaju redovno pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavi, te unaprijed pripremati zadane tekstove i zadatke te samostalno rješavati zadatke. Tijekom semestra studenti pišu četiri pismena kolokvija/testa (dva tijekom predavanja i dva tijekom seminara), kojima se provjerava napredak u savladavanju gradiva. Nakon završetka nastave te izloženog seminarskog rada student pristupa pismenom i usmenom ispitu.

UVJETI ZA POTPIS

Pravo na potpis stječe student koji je redovito pohađao/la predavanja i seminare te

pristupio/la pismenim kolokvijima/testovima tijekom predavanja i seminara.


Pismeni i usmeni ispit.

Napomena: Studenti koji u svim kolokvijima tijekom nastave u prosjeku postignu 80% ili

veći rezultat biti će oslobođeni pismene provjere. Uspješno izložen/obranjen seminarski rad

(izvrsna ocjena) i položeni svi kolokviji s izvrsnom ocjenom oslobađaju od pismenog i

usmenog ispita.

–

LIT

ER

AT

UR

A

OSNOVNA Mardešić, D.: Pedijatrija, Školska knjiga, Zagreb, 2000.

Stopić, I.: Pedijatrija za medicinske sestre, Školska knjiga, Zagreb, 1999.

DOPUNSKA

Kovgrine, M.: Sestra odgajateljica u jaslicama i vrtićima.

Kolbas, V.: Alergologija dječje dobi, Lumena, 1992.

Leach, G.: Odgoj i njega djeteta.

–

Documents

IZVEDBENI PLAN NASTAVE ak. 2016./2017. god. …wt.foozos.hr/download/izv-pred-posb-201617.pdf · 2. Informatička pismenost 8 - 15 3 doc .dr.sc. Vjekoslav Galzina 3. Matematička