Przygotowała: Renata Jamorska

dojrzałość fizyczna; dojrzałość umysłowa; dojrzałość emocjonalno-społeczna; dojrzałość do czytania i pisania; dojrzałość do matematyki.

Dziecko jest zdrowe, silne, dobrze zbudowane i ogólnie sprawne ruchowo;

Posiada niezaburzoną sprawność manualną i grafomotoryczną oraz koordynację wzrokowo-ruchową.

Jest wytrzymały, zdolny do większych wysiłków, dobrze odżywiony, odporny na choroby i zmęczenie.

Odpowiednia ilość snu sprawia, że uczeń mniej się męczy czynnościami związanymi z pisaniem, rysowaniem czy wycinaniem

Dziecko posiada pewien zasób wiedzy o świecie, o życiu przyrody i ludzi;

Dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu oraz w środowisku, w którym żyje;

Dziecko jest aktywne poznawczo, chce się uczyć, zdobywać wiedzę, poznawać nowe zjawiska;

Interesuje się czytaniem i pisaniem, potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać tego, co mówi nauczyciel, rozumie i spełnia jego polecenia;

Dobrze koncentruje swoją uwagę na zadaniach; Dzieci dojrzałe doprowadzają prace do końca,

ponieważ interesuje ich wynik końcowy.

Dziecko jest w znacznym stopniu samodzielne; Łatwo i chętnie nawiązuje kontakty zarówno

z rówieśnikami jak i nauczycielem; Posiada umiejętność współdziałania i współpracy

w grupie, potrafi podporządkować się niezbędnym wymaganiom dyscypliny;

Jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinię nauczyciela;

Cieszy się z osiągnięć całej grupy; Jest odpowiedzialne za podjęte zadania, np.: rolę

dyżurnego; Rozpoczętą pracę stara się doprowadzić do

końca, pomimo zmęczenia.

….dziecko cechuje pewna równowaga psychiczna, gdy siła jego reakcji jest adekwatna do działającego nań bodźca.

Dziecko niezrównoważone emocjonalnie z błahego powodu wybucha, złości się, płacze, często jest agresywne, drażliwe, lękliwe i napięte.

Osiągnięcie dojrzałości emocjonalnej pozwala mu przeżywać pozytywne emocje solidarności, życzliwości i przyjaźni.

Uczeń umie dokonywać analizy oraz syntezy wzrokowej i słuchowej, niezbędnej w procesie różnicowania kształtów, dźwięków, ich rozpoznawania, porównywania i odtwarzania.

Posiada orientację przestrzenną, która umożliwia mu rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków położenia i proporcji, wymiarów odwzorowanych form graficznych;

Posiada umiejętność kontrolowania wzrokiem własnych ruchów, pozwala mu świadomie nimi kierować.

Dziecko rozumie i umie określić stosunki przestrzenne, czasowe i ilościowe w praktycznym działaniu.

Potrafi sklasyfikować przedmioty wg. przeznaczenia, wielkości, kształtu i koloru.

Umie dodawać i odejmować w zakresie 10.

Dbałość o zdrowie fizyczne; Kształtowanie prawidłowej wymowy i rozwijanie słownictwa ( przez rozmowy, czytanie, opowiadanie, zadawanie pytań); Rozwijanie logicznego myślenia i zapamiętywania (zachęcanie

do obserwacji, rozmowy na określone tematy, wyciąganie wniosków, interpretowanie zjawisk);

Wyrabianie umiejętności słuchania, koncentracji uwagi ( polecenie wykonywania drobnych zajęć wymagających skupienia uwagi i konsekwentne żądanie doprowadzenia pracy do końca);

Dbanie o prawidłowy rozwój ruchowy i ćwiczenie sprawności rąk (wycinanie, lepienie, kolorowanie, kalkowanie, itp.);

Nauczenie szanowania przyborów szkolnych, książek, zeszytów;

Egzekwowanie samodzielności w samoobsłudze; Wyrobienie umiejętności współżycia w grupie (zapewnienie

możliwości częstego kontaktu z rówieśnikami); Rozbudzanie zainteresowania szkołą i nauką w szkole; Stworzenie odpowiednich warunków do odrabiania lekcji

(zapewnienie odpowiedniego miejsca, spokoju, uregulowanego trybu życia).

.

Niekiedy pojawiają się związane z pójściem do szkoły lęki i stany nerwicowe. Często ich podstawę stanowią błędy popełniane zupełnie nieświadomie przez samych rodziców.

Oto niektóre z nich: Straszenie szkołą; Likwidacja zabawek; Stosunek do oceny szkolnej.