Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Licda. Jendry Araya Bonilla

Clase Blearning de: "Causas y consecuencias del bullying".

Objetivo General:

Reconocer las causas y consecuencias del bullying a nivel escolar.

Objetivos específicos:

Identificar que es el bullying.

Reconocer factores que influyen en el bullying.

Identificar las causas y consecuencias del bullying

Justificación:

Los estudiantes tendrán las herramientas teóricas y metodológicas necesarias

para reconocer las causas y consecuencias del bullying a nivel escolar para así

poder conocer, identificar y para ver cómo podemos combatir este mal a nivel

escolar.

Contenidos:

Presentación de video.

Comentarios

Definición de perfil.

Perfil de la víctima y sus conductas.

Perfil del agresor y sus conductas.

Evaluación

Objetivos Actividades Sesiones Modalidad Evaluación Presentación.

Reconocer las causas y consecuencias del bullying a nivel escolar.

Charla Informativa sobre el Bullying, Se trataran los siguientes aspectos: ¿Qué es el Bullying?

Factores que pueden provocar comportamientos violentos en los niños

Consecuencias del bullying

Papel de la familia y la escuela para prevenir la situación, etc.

Presentación del vìdeo: http://www.youtube.com/watch?v=KRhpBUIMn-A.

Comentarios sobre el mismo

Primera Presencial 15%

Reconocer factores que influyen en el bullying.

Los estudiantes elaboran un esquema donde van a poner los factores que influyen en el bullying.

Definición de perfil de un niño con bullying.

Perfil de la víctima y sus conductas.

Perfil del agresor y sus conductas

Segunda Virtual 10%

Identificar las causas y consecuencias del bullying

Los estudiantes elaboran carteles con dibujos sobre las causas y consecuencias del bullying

Tambièn elaboraran carteles con dibujos sobre la temática “construimos valores juntos, no al bullying”, serán expuestos en la escuela, se premiaran los mejores trabajos, se pegaran los carteles en el centro educativo y comunidad.

Tercera Presencial 15%

Elaborar una campaña preventiva no al bullying: “Construimos valores juntos , no al bullying

Campaña preventiva no al bullyng:

Los estudiantes junto con el docente elaboraran panfletos, volantes informativos sobre la temática “construimos valores juntos, no al bullying” se repartirán en la escuela y comunidad.

Se realiza una campaña semanal (debe asignarse un mes del año) donde cada estudiante y docente de la institución debe colocar en su uniforme un lazo de color amarillo el cual se le dará significado de dicha campaña.

Cuarta Presencial 25%

Elaborar una guía de trabajo para padres e hijos

Guía de trabajo para padres e hijos, para concientizar sobre el bullying:

Quinta Virtual 30%

para concientizar sobre el bullying

“Construimos valores juntos, no al bullying”.

Elaborar un esquema con lo más relevante por usted en el curso

Mediante esquemas elaboraras lo que más cree usted que es lo más relevante en este curso.

Sexta Presencial 15%

Causas y consecuencias del bullyingPlaneta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Jendry Araya Bonilla

Clase Blearning de: "Causas y consecuencias del bullying".

¿Qué es el Bullying?

Podríamos definir el acoso escolar o bullying como un acto intimidatorio, físico

y psicológico, iniciado y mantenido durante un tiempo considerable por parte de

una o varias personas contra otra, más débil.

Así, hay 3 criterios principales que identifican un caso de bullying:

1. Intención de hacer daño

2. Reiteración de las conductas, durante un periodo largo de tiempo y de forma

recurrente

3. Desequilibrio de fuerzas, habiendo desigualdad de poder entre una figura

fuerte y otra más débil, la víctima.

El acoso escolar puede presentarse de diferentes formas: por una parte, el

acoso físico se muestra con acciones o agresiones físicas ya sean patadas,

peleas, zancadillas, tirones de pelo, etc. Por otra parte, el acoso no físico o

psicológico que puede ser tanto verbal (insultos, burlas, motes) como no verbal

(hacer gestos groseros, despreciar, ignorar, aislar, enviar notas ofensivas, etc.).

Características del bullying

En general, el bullying pertenece a los primeros cursos de la ESO y conforme

se va pasando de curso, el índice de acoso escolar va disminuyendo. Por otro

lado, si tenemos en cuenta el género, el acoso escolar es un fenómeno

generalmente masculino. La mayoría de estudios consideran que son más los

alumnos varones que se consideran tanto agresores como víctimas en

cualquiera de las formas de acoso.

Propio de los escolares es el grupo de iguales y su gran importancia por

pertenecer a uno. Es por eso que un caso de bullying es más probable que sea

instigado por un grupo de alumnos en el que uno suele ser el agresor principal

y el resto de “acompañantes de batalla”.

Muchas investigaciones sitúan como principal escenario el aula o el interior del

colegio allí donde más casos de bullying se conocen y concluyen que

agresores y victimas comparten aula o, al menos, curso.

¡Signos de alerta! Causas y consecuencias del bullying

Las causas del acoso escolar debemos englobarlas en una perspectiva que

incluya diferentes factores a tener en cuenta.

Los factores individuales encontramos una personalidad retraída o baja

autoestima en el caso de las víctimas y un temperamento agresivo y

alteraciones en la emoción y la conducta en el caso de los agresores.

En el caso de los agresores, el factor familiar es uno de los más

importantes, donde la inestabilidad en la estructura familiar, falta de vínculo

afectivo o abandono, convivencia familiar pobre, contradicciones,

imposición o autoritarismo, presencia de actos violentos, permisividad o

pasividad, etc.

Cabe comentar que el fracaso escolar no parece ser una característica

importante como causa del bullying en alumnos agresores en comparación

con el resto de factores, pues muchos estudios no han encontrado

relaciones directas entre ambas variables: bullying y fracaso escolar.

También existen factores que provienen directamente del centro

escolar que afectan en la dinámica bullying como actitudes de falta de

coordinación y colaboración entre el profesorado, inconsistencia en la

prevención de conductas agresivas, intrusismo profesional o la permisividad

del profesor así como la convivencia de varias culturas dando lugar a actos

racistas.

La consecuencia más evidente en ambos lados, víctimas y agresores, suele ser

la disminución del rendimiento escolar junto con un cambio en el

comportamiento habitual.

El agresor, al tener éxito con conductas intimidatorias frente a los compañeros,

puede elevar las probabilidades hacia una conducta delictiva en un futuro, al

ver en este comportamiento una nueva forma para conseguir sus objetivos.

Además, puede conseguir un mejor status social a base de refuerzos del grupo

sobre su acto agresivo o violento. En este caso, las consecuencias van más

allá del ambiente escolar. El hecho de aprender a comportarse de este modo

para conseguir lo que quiere, el agresor puede llegar a extender esas formas

de dominio del otro a la convivencia doméstica.

Las peores consecuencias las sufre la víctima de bullying.

Sufrir acoso escolar puede acabar en fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o

fobia al colegio, con lo que configura una personalidad insegura para el

desarrollo óptimo de la persona, a nivel personal y social. Y la peor

consecuencia de todas, el suicidio, como única vía para escapar de la

situación. Recordemos el caso Jokin en España.

No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que

implique necesariamente formar parte de un grupo aumenta el malestar

experimentado por quien sufre el maltrato de sus compañeros. Además son las

víctimas y no los agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar de

colegio o instituto para evitar la situación, con lo que el agresor sigue en el

mismo centro y puede continuar con sus batallas contra otro alumno.

En las víctimas de acoso escolar se encuentran daños físicos evidentes pero

también daños sociales como la inhibición o el retraimiento, daños

psicosomáticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales,

etc., así como psicológicos (síntomas de depresión, ansiedad, frustración) y

conductuales en forma de agresión, irritación o rutinas obsesivas.

¿Cómo prevenir el bullyng?

Debemos comprender que el problema del acoso escolar es una situación que

puede tener muchas causas, por lo que es importante que el hogar y la escuela

formen una sólida alianza para evitarlo y atenderlo, pues no hay escuela

“vacunada” al respecto y tampoco hay hogar que pueda asumir que no le

pasará nunca a sus hijos, ya sea como acosadores, acosados o testigos de

estos actos de crueldad social.

Sin tu apoyo la escuela no podrá atender o prevenir el acoso escolar.

Sin el apoyo de la escuela no podrás evitar que tu hijo participe de alguna

manera en algún momento en episodios de acoso escolar.

Así que más vale unirnos en una causa común: convertir la escuela de

nuestros hijos y alumnos en un lugar seguro y agradable donde los niños y

jóvenes convivan en paz, adquiriendo competencias para la vida.

Por lo que te sugerimos colaborar de la siguiente manera:

Participación en actividades preventivas desarrolladas por la escuela

(conferencias, reuniones, círculos de lectura, convivencias y actividades

recreativas y deportivas).

Relación cercana y periódica con la maestra titular para intercambiar

información sobre la conducta del niño.

Comunicación cotidiana con los hijos, prestando atención a menciones

extrañas o inusuales.

Conocer a compañeros e identificar a sus amigos. Invitarlos a casa seguido.

Si trae golpes o la ropa rasgada, investigar la situación de origen.

Revisar sus pertenencias (con su autorización), verificando si falta algo, o si

sobra algo.

Si nos enteramos de alguna situación anómala, reportarla a los maestros, a

través de canales formales, no iniciar rumores no confirmados entre los demás

padres de familia.

Monitorear su estado de ánimo, deseos y resistencias para asistir a la escuela.

Palabras Claves: Acoso escolar, bullying, hostigamiento, elearning, vìctima, agresor, bleaning

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Lilliam Jiménez Rojas

Clase Blearning de: "La dignidad".

El término dignidad significa algo que es valioso, lo que es estimado o considerado por sí mismo, y no en función de otra cosa. La dignidad humana radica en el valor interno e insustituible que le corresponde al ser humano en razón de su ser, no por ciertos rendimientos que prestara ni por otros fines distintos de sí mismo. El hombre y la mujer valen por lo que son, por su ser. Ya hemos visto que lo que caracteriza

al ser humano es su ser persona. Persona de naturaleza racional y libre, por tanto con voluntad.

La dignidad de la persona se funda en ella misma, en su ser persona. De aquí nacen todos los derechos humanos y la igualdad en cuanto ser de hombre y mujer. No se trata de una igualdad biológica porque claramente varón y mujer son distintos, con rasgos fisiológicos y psíquicos distintos. Su igualdad se basa en que ambos son persona, esto es, tienen naturaleza racional que los diferencia del resto de seres. El ser persona es lo común a ambos: el denominador común, y sus peculiares características que son el numerador variado y riquísimo que constituyen su diferencia y complementariedad.Este valor singular que es la dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto. Un respeto que, como se ha dicho, debe extenderse a todos los que lo poseen: a todos los seres humanos.

Palabras Claves: La dignidad

Ampliar información:

1. Visión antropológica.2. Visión cristiana.3. Valores ligados a la dignidad humana

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Yolanda Reyes

Clase Blearning de: "Cuento Maravilloso”

Área Año Nombre del recurso Enlace

Matemática 3.º de EGB Cuentos maravillosos

Descripción Descripción de los elementos que  conforman el cuento maravilloso: inicio, nudo y desenlace.

Eje del aprendizaje Literatura.

Bloque curricular Cuentos maravillosos.

Destreza con criterio de desempeño

Escuchar  cuentos maravillosos desde la identificación de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace).

Sugerencias metodológicasAnticipación Recuerde que  los alumnos ya han  estudiado los cuentos de

hadas, razón  por la cual puede iniciar  este bloque con  la narración breve de  algunos de  los cuentos conocidos. Pida  que describan las características de los personajes de estos cuentos y acto seguido pida que  traten de encontrar en la vida real, entre sus padres, primos, amigos algunos de ellos que  pueda tener las mismas características de los personajes de los

Cuento Maravi l l

oso

cuentos. Esto le ayudará a introducir el término maravillosos.

Construcción

Para trabajar las pantalla Objetos de Conocimiento de este Recurso  Didáctico digital   luego de  la escucha atenta de  la narración de  un  cuento dialogue con  los alumnos sobre la secuencia de los hechos en la narración para  alcanzar la deducción de que  en los cuentos se encuentra un inicio, un nudo  y un desenlace.

En la pantalla Objeto de conocimiento 2 se recuerdan algunas formas de inicio de los cuentos que  hacen relación con el tiempo en el que  se sucede o sucedió el relato y el lugar donde ocurrirán los hecho a más de una descripción de los personajes. Aquí se dan los elementos necesarios para comprender el relato. Se y se exponen los sucesos que  originan la trama.

En la pantalla Objeto de Conocimientos que  hace  relación al nudo  encontramos que  se desarrolla  la historia,  se   plantea claramente el problema  en  medio  de  una  gran  cantidad de acciones. Y en la pantalla Objeto de Conocimientos que cierra el cuento maravillosos encontramos el desenlace que  generalmente es un feliz o en el que  se evidencian transformaciones como ejemplo, el patito feo se vuelve hermoso, la bruja mala se arrepiente y desaparece, Pinocho  se convierte en humano, etc.

Consolidación

Los cuentos maravillosos, en  los que  aparecen elementos extranaturales crean  muchas inquietudes en los lectores infantiles, así como despiertan muchas inquietudes en la sensibilidad de los niños, por lo tanto es conveniente que  les vayamos ayudando a diferenciar entre lo real y lo fantástico.

Por la estructura lineal  del cuento maravilloso es indispensable que  se trabaje con los estudiantes reconociendo inicio, nudo  y desenlace puesto que  está  comprobado que  este orden ayuda a los  niños  a comprender mejor  el contenido del cuento.

Palabras Claves: Río Profundo,Blearning, Cuento Maravilloso.

Planeta FATLAProgramas de Expertos de ElearningMódulo 9, Educación con soporte virtualAna Rebeca Delgado VargasClase Bleaning de ¨La lectura¨

La lecturaPor lectura se entiende al proceso de aprehensión de

determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos para su entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación.

HABILIDADES QUE SE ADQUIEREN:

Capacidad para conocer las teorías y los métodos de investigación en el cine y el audio visual contemporáneos.

Capacidad para conocer las nuevas formas de representación y dramatúrgicas que se encuentran en el cine y el audio visual contemporáneos.

Capacidad de análisis y pensamiento crítico. Creatividad en la lectura hermenéutica de las imágenes. Habilidad para escribir y comunicar las ideas que generan las

imágenes. Capacitación para hacer una investigación propia a partir de los

conocimientos y de los métodos de investigación adquiridos.Palabras Claves: Lectura