Upload
eulalio-sanches
View
218
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Jesús Suárez y Consuelo Belloch
Marco competencial para la integración de las TIC
¿Cómo podemos utilizar las TIC en la educación?
¿Qué colectivos están implicados?
¿Qué competencias se necesitan para aprovechar las potencialidades de las
TIC para el aprendizaje?
¿Cuáles son las propuestas institucionales que se han realizado?
ENTORNO SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICOENTORNO SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICO
CENTRO
GESTORES POLÍTICAS EDUCATIVAS
Marco competencial para la integración de
las TIC
Colectivos implicados
Marco competencial para la integración de
las TIC
Propuestas
Estándares de Competencia TIC para Docentes
National Educational Technology Standards
European ICT in Education competency framework
Propuesta de Guzmán-Nussbaum
Rol social
Rol pedagógico
Rol diseño/ planificación
Crear conocimiento
Administración del dominio
Dominio tecnológico
European ICT in Education competency framework
Marco de competencia para profesores de educación superior desarrollado desde los proyectos del grupo eLene del programa
eLearning de la Comisión Europea.
Toma la pedagogía como el punto de partida
Propios del entorno no se
consideran funciones
del profesor
Guzman y Nussbaum (2009)
Competencias para la integración de la tecnología en el
aula
Proponen un marco competencial del profesor basado en cuatro dominios a partir de una amplia revisión de propuestas y estudios previos:
Dominios Competencias en relación con los recursos tecnológicos
I Instrumentaltecnológico
Dominar los recursos tecnológicos asociados con la instrucción.Gestionar información relevante en y para el proceso instruccional.Utilizar las habilidades técnicas para resolver problemas.
II Pedagógicocurricular
Tomar decisiones pedagógicas y curriculares del uso de la tecnología.Integrar la tecnología con un propósito pedagógico y curricular.Planificación sistemática de la aplicación de la tecnología en el aula.Aplicar la tecnología para promover la construcción del conocimiento.
III Didácticometodológico
Diseñar aplicaciones concretas.Fortalecer la propuesta de enseñanza en el aula.Promover el aprendizaje de los estudiantes.Crear recursos metodológicos complementarios .Generar un entorno de aprendizaje motivante y de colaboración.
IV Evaluativode investigación
Incorporar alternativas de evaluación basadas en la tecnología.Supervisar sistemáticamente y aportar feedback .Evaluar la incorporación de las herramientas tecnológicas.Incorporar procesos de autoevaluación.
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad del sistema educativo y la práctica profesional de los docentes.
Reforma sistémica educativa
Reforma sistémica educativa Utilización de las TICUtilización de las TIC
Crecimiento económico
SOSTENIBLE
Crecimiento económico
SOSTENIBLE
MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDARespeto: Recursos naturales
EquidadJusticia
MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDARespeto: Recursos naturales
EquidadJusticia
ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES
En un contexto educativo sólido, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
UNESCO (2008) - PROYECTO ECD-TIC
ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES
Modelo basado en tres factores para el crecimiento basado en la capacidad humana:
Factor económico Enfoque ECD-TIC Objetivo
Profundizar en capital
Nociones básicas en TIC
Incrementar la comprensión tecnológica mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios.
Mejorar la calidad del trabajo
Profundización del conocimiento
Acrecentar la capacidad para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales.
Innovar tecnológicamente
Generación de conocimiento
Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste.
Los tres enfoques permiten adaptarse a las diversas políticas educativas nacionales.
ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES
E N F O Q U E S
COMPONENTES
Integrar las TIC
Plan de estudios y evaluación
Pedagogía
TIC
Organización y administración
Nociones básicas de TIC
Conocimientos básicos
Herramientas básicas
Aula de clase estándar
Profundización del
conocimiento
Aplicación del conocimiento
Solución de problemas complejos
Herramientas complejas
Grupos colaborativos
Generación de conocimiento
Competencias del siglo XXI
Autogestión
Tecnología generalizada
Organizaciones de aprendizaje
Formación profesional de
docentes
Alfabetismo en TIC Gestión y guía
El docente modelo del educando
Políticas TIC
ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES
Análisis detallado del modelo: objetivos y competencias del docente para cada enfoque y componente.
DIAGRAMA DE LOS COMPONENTES
Análisis de los puntos fuertes y débiles de una institución, sistema o centro. Facilita la toma de decisiones y la planificación.
ESTANDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DETECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
Estándares
Indicadores de desempeño
Perfiles
Estudiantes• Grados Pre Kinder a 2° (edad 4 a 8 años)• Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años)• Grados 6° a 8° (edad 11 a 14 años)• Grados 9° a 12° (edad 14 a 18 años)
• Grados Pre Kinder a 2° (edad 4 a 8 años)• Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años)• Grados 6° a 8° (edad 11 a 14 años)• Grados 9° a 12° (edad 14 a 18 años)
Profesores• Nivel principiante• Nivel medio• Nivel Experto• Nivel transformador
• Nivel principiante• Nivel medio• Nivel Experto• Nivel transformador
matrices de valoración (rubricas)
matrices de valoración (rubricas)
• Superintendente o Secretario de Educación• Directores de programas• Rectores y directivos escolares• Directores TIC
• Superintendente o Secretario de Educación• Directores de programas• Rectores y directivos escolares• Directores TIC
Administradores
Adaptación a diferentes contextos y políticas nacionales
National
Educational
Technology
Standards
NETS-S de ISTE para Estudiantes:
• Creatividad e innovación• Comunicación y colaboración
• Investigación y manejo de información• Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones
• Ciudadanía digital• Funcionamiento y conceptos de las TIC
NETS-A de ISTE para Directivos:
• Liderazgo visionario• Cultura de aprendizaje de la era
digital• Excelencia en la práctica profesional
• Mejoramiento sistémico• Ciudadanía digital
NETS-T de ISTE para Profesores:
• Aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
• Experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.
• Trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.
• Ciudadanía digital y responsabilidad• Crecimiento personal y liderazgo
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DETECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
Directivos escolares
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DETECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
Marco competencial para la integración de
las TIC
Conclusiones
CONDICIONES ESENCIALES PARA EMPLEAR EFECTIVAMENTE LAS TIC EN PROCESOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DETECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)