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EXTRAITS D'UNE PROGRESSION DEPARTEMENTALE D'EDUCATION PHYSIQUE - HERAULT
JEUX POUR LES COURS PRÉPARATOIRES ET COURS ÉLÉMENTAIRES Le département de l'Hérault a présenté dans un fascicule une nomenclature d'exercices destinés à aider les maîtres dans l'organisation de leur enseignement d'éducation physique. De ce document fort dense, nous extrayons quelques réflexions sur la nécessité de l'utilisation des Jeux que nous illustrons par des exemples. Etre un éducateur ce n'est pas œuvrer au hasard mais mener une action méthodique qui, partant de la connaissance la plus approfondie possi
ble de la personnalité de chaque élève, nourrit à son endroit des intentions précises.
L'EPS, au sein d'une éducation générale, est un moyen parmi d'autres de cerner et aider chaque enfant au développement de sa personnalité. Et parmi les nombreuses rubriques sur lesquelles s'appuie un programme annuel de travail, le jeu doit être considéré comme une activité éducative par excellence.
INTERET DES JEUX Il peut être mis en évidence et reconnu sur plusieurs plans. PLAN FONCIER On peut, en effet, faire appel à toutes les familles, course, saut, grimper, etc.
PLAN PSYCHOMOTEUR Amélioration, compréhension d'une situation et réponse adaptée, adresse et coordination, appréciation des trajectoires, perception de l'espace, des rythmes justes d'exécution.
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Revue EP.S n°120 Mars-Avril 1973. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés
PLAN PSYCHO-SOCIOLOGIQUE Développement de l'esprit de décision, de réflexion, d'observation, intégration de l'Individu au groupe, respect de l'adversaire, compréhension et acceptation de la règle.
COURS PREPARATOIRE
BALLON CHRONOMETRE Une équipe A est en colonne à l'extérieur d'un cercle formé par un autre groupe d'élèves (même nombre d'enfants dans chaque groupe), au signal un des A part faire en courant le tour du cercle tandis qu'au même moment démarre la balle par des passes qui se font en suivant les B sur le cercie. Quand le dernier A a terminé son circuit et est revenu à son équipe, le ballon doit s'arrêter et les B comptent le nombre de tours qu'ils lui ont fait effectuer. Dans un premier temps, la passe peut être faite de la main à la main, puis, on la reçoit à deux mains et la lance à deux mains enfin, reçue à deux mains, elle est relancée à une main. Il est à noter la nécessité de tracer une ligne de départ bien nette pour les coureurs A et délimiter visiblement un parcours, donner une place précise fixe à chaque lanceur B enfin, de manière à ce que soit bien compris le moment de départ de chaque A, le concrétiser sous forme par exemple d'un passage de foulard à chaque retour d'un des coureurs.
LE BALLON EN CAGE Les enfants sont en cercle jambes écartées, tendues, pied contre pied avec le partenaire tant de gauche que de droite. Le ballon est lancé dans le cercle, sans jamais le bloquer ni le retenir, les élèves doivent le frapper d'une main pour le faire rouler au sol afin qu'il ne passe pas entre leurs jambes ; le but étant de le faire passer entre les jambes des autres. On peut soit récompenser celui qui réussit et faire à la fin du jeu le total des points pour trouver le gagnant soit au contraire distribuer des gages. On peut à ce jeu apporter une variante en intercalant par exemple un joueur d'une équipe A, un joueur d'une équipe B pour totaliser ensuite les points marqués par chacun des groupes.
COURS ELEMENTAIRE
LE BERET Deux équipes de 6 à 10 joueurs ont chacun un numéro. A l'appel d'un numéro les deux joueurs adverses portant le même numéro s'approchent en courant du béret et chacun s'efforce de le prendre et le rapporter dans sa propre maison sans avoir été touché ni rattrapé par l'adversaire. Le joueur qui y parvient marque un point pour son équipe. Mais le joueur qui touche l'adversaire qui a réussi à prendre le béret, marque aussi un point pour son équipe.
LA COURSE AUX BALLONS Deux équipes A et B sont composées d'un nombre égal de joueurs placés sur un grand cercle à une distance de 3 m l'un de l'autre et de telle sorte qu'un joueur A alterne avec un joueur B. Chaque enfant trace autour de ses pieds un cercle de 80 cm de diamètre environ pour marquer sa place. Dans un premier temps une première balle est remise à un joueur A, une deuxième balle est donnée à un joueur B en un point diamétralement opposé au joueur A précédent. Les deux élèves qui possèdent la balle au départ sont appelés « compte-tours ». A chaque fois que les balles reviennent à ces deux joueurs ceux-ci doivent annoncer le nombre de tours effectués 1,2,3, etc. La compétition peut se faire sur cinq tours, c'est l'équipe dont le « compte-tours » a le premier crié « 5 » qui a gagné ou encore celle dont le ballon a rattrapé et dépassé celui de l'équipe adverse. Tout joueur qui n'a pas contrôlé le ballon et court le ramasser doit revenir à sa place avant de faire la passe. Il est bien sûr interdit d'intercepter ou retarder le ballon de l'équipe adverse. Le but du jeu est de recevoir et lancer vite avec précision, globalement d'abord, puis, il est possible d'imposer différentes sortes de passes à une et deux mains et d'augmenter ensuite la distance entre les joueurs en fonction de leurs progrès.
• Les photos illustrant ces jeux nous ont été fournies par M. Charles Pastor.
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Revue EP.S n°120 Mars-Avril 1973. ©Editions EP&S. Tous droits de reproduction réservés
