>lli|l ІИМЯІНІІ'ІПІІЧ ІІііуь, ІІ|шфсС()р, ДІЙСНИЙ член Національної АПН "іякіїїііимі митні). Г.ІІ. С нііі.шт, доктор психологічних наук. про«|>есор.

«ного роїииткуі процесі інклю'інвиоіо навчання та сімейного виховання ііь включено до переліку наукових фахових вняшіь '

УДК 376(082) ББК 74.30

ISSN 24I3-2S7NIndex Copernicus ICV 2014:29.6.1

Ministry o f Education and Science o f Ukraine

Kamyanets-Podilsky Ivan Ohyenko National University

National Pedagogical Drahomanov University

IHVK, niliviir, О.И. 1 «прилов«ПІВЧІ І (ІМУМІІМІІІ |wi|ilb|il|l). 0,11. I

llliVb, іі|ніі|юі'0|), МИ|И»• її«»» іі|мм(іи< it|i 'І M Гуііі'іімі. док пір исихологі наук, професор

Ііііуь, інмфисор, дійсний ACTUAL PROBLEMSІІЧОЧОІ I'iiUIX инук. ДОПОИТ. С.В. Федоренко. доктор педаїомчних

.... І 1.1. Фіімічпня. покіпр іісихояопчннх наук, професор. 0.11. Хохлінкічіміч тіун, професор, ІІІсиноп Л.Г., доктор педагогічних -, і |> OF ТНЕ81 К НІгргмгі, лик мір НІМИХ ішук, професор. Д.І

ІІІІУИ, Ііріи|шспр

CORRECTIONAL EDUCATION/ірукуться ta ухвалою Вченої радиКим ‘мііґць-ІІоЛІньського національного унІвеі>сшненіу імені Івана Огігнка(н/юнінкая М J від ЗІ беїтни 2016року)

(pedagogical sciences)А 4.1 Лкіуилмн іншій кирекнійної осііііи (педагогічні пнуки): збірник науковихі, у і і'./ 'НІ |ЮД. Н.М. СИІІЬОШІ, O U. І аврилова- Кам янсць-ІІолільськии

III і Модігійірії 2000. 2016. Т.2 .-486С .

Collection o f scientific papers«Шишку шіукония прань амсяітлкжггься актуальні питанні корекіийної освіти.

HplVIViHiviOllo іппрокий спсюр наукових пошуків пракіичнич доробок вітчизнянихкікордінпінх /юслідникш Показані особливості оріаинації та проведених навчально-виховної

' ■ групами осібреабілітаційної робот I s s u e 7

Volume 2Збірник наукових праць фахових видань Україниміжнародну базу Index Горсти

галузі коректнішіцікавиться сучасними проблемами

ронитку корекіийної педагогіки та спеціальної исихологі

Kamyanets-Podilsky

' M ed o b o ry -2 0 0 6 ”Наказом Міністерства науки України пні №455 від І і 04 2014 р збірник

фахових видань Ук/нвни

О Ангори статей, 2016

'нір’/tv«vv hop 'actualpcc аі.ш Actual problems of the correctional education

З М І С Т

Бугера Ю.Ю.

Всржиховська О.

Вихляев Ю .М.

Галицька Ю.В.

Гончаренко Г.М.

Длужнеаска А., Кухарчик И.. Аль-Хам ісі Д. Докучина Т О.

Дудорсва Л.Ю

Дячок С.Ю.

Заплатинська А.Б.. Каліна В.Л.

Зологарьова Т.В

Картава Ю А.

Коваленко В.Є.

23

32

49

Характеристика основних показників та критеріїв вивчення уваги у розумововідсталих молодших школярів.....................

м Особливості вивчення рівня сф ор м о в ан о ї

моральних якостей у молодших розумововідсталих школярів...........................................Підвищення рухової активності осіб з обмеженими сенсорними можливостями.Д о питання використання міжпредметннх зв'язків на уроках географії у спеціальному загальноосвітньому навчальному іакладідля розумово відсталих дітей....... ................Наукова концепція Л С . Виготського про зв'язок навчання і розвитку та ї ї втілення у корекцій ній психопедагогіці сьогоден н я ... Особливості прояву когнітнвного компоненту пізнавальної активності розумово відсталих учнів на уроках фізики Соціально-освітній аспект роботи з дітьми з С Д У Г з використанням багаторівневоїсистематичної підтримки.................................Особливості діяльності психологічноїслужби в умовах інклюзивною закладу....... 73Обгрунтування засобів активного туризму оздоровчої спрямованості для студентів зобмеженими МОЖЛИВОСТЯМИ здоров'я.......... #2Соціальна компетенція як складова формування особистості дітей з помірною

та тяжкою розумовою відсталістю...Система баламегрики у корекційно- розвивальній роботі з дітьми ізпорушеннями психофізичного розвитку татруднощами у навчанні...................................Методика стимулювання розвитку вмолодших школярів уміння використовуваги правила створення композиції в процесітематичного малювання................................Проблеми практики організації музичного виховання дошкільників зі зниженим зором.Д о проблеми діагностування емоційної регуляції розумово відсталих молодших школярів.......................................................

91

99

108

120

іі» » і* і« |Иф Ммніщіїкелі »

• V U c r i u ]

Актуальні питанії* корекшііиоі it

Ю .М . Внхлиі вVykh46@i.ua

ІІІЛ ІІІ ІІМ І Н ІН І PV Х О Н О І А К Т И В Н О С Т І О С ІБ З О Б М Е Ж Е Н И М И

< E lle О Р Н И М И М О Ж Л И В О С Т Я М И

Ц ілим о«її про яп іоря: Вихлясв Юрій, доктор педагогічних наук. И|іік|івгіі|і кафедри фізичного виховання Національного технічного уіііапр. іп е їу Укріпнії «К ІН » Київ, Україна. УукИ46@і.иа

С ііИій г і : Vykhliaicv Yuri, Doctor o f Éducation, Professor o f the I ••1111111110111 o f Physical Education National Technical University o f Ukraine 'КІ'Г*. Kyiv, Ukraine. Vvkh46(a3.i.ua

lliu jitltn Ю .М . ІІІ/ІВНШСМНЯ рухової активності осіб з еЛиш ни іім п сенсорними м ож ливостями. У статті розглянуте Іір 'ІЛ ь п с имтпмня підвищення недостатньої рухової активності осіб з •ПИИмиим.і сенсорними можливостями і, зокрема сліпих людей, за Р М р ітк ніікоианмя самостійних занять циклічними вправами Сліпі 'tliuiii їй- можуть вільно орієнтуватися у просторі, тому при виконанні ФІІІІЧІІІІЯ іпірин, особливо циклічної спрямованості, виникають труднощі

І нііііііічснмям напрямку руху, які автор пропонує вирішити за ЛііііііМіігпіо технічних засобів і залучення збереженого тактильного кипілу сприйняття інформації. Оснащення спортивної зали або UlteilhUIMloY б ігово ї доріжки на території навчального закладу ІірІСНінром У вигляді наїягнутого фалу або труб (канатів), що надають МОМЛНВІОТЬ с/ііпим постійно одержувати тактильні сигнали від верхньої МІМІїІІїни і тим самим коригувати напрямок свого бігу Оскільки ЙНІГІІІЦІІІ розмічена, сліп і можуть вілелідковукати кількість подоланих маїріи І виконувати заплановане фізичне навантаження з метою ІІІааінниішм недостатньої рухової активності. Найбільш сприятливим ЛШ ІІІДіІІімісння фізичної підготовленості сліпих автор рекомендує ІИіамсніїїІІСТЬ бігу на рівні порогу анаеробного обміну, тобто 130-140 іі«|іііомііх скорочень на хвилину.

Актором виявлено зріст витривалості у групі учнів 5-8 класів він иілан 216,8 м за результатом 6-хвилинного тесту, учнів 10-12 класів Ü07.V м, що свідчить про позитивний вплив використаних методів ПІЛОроачого б ііу на функціональний стан сліпих.

Подібним чином можливе виконання фізичних навантажень і в ПіиеПііІ. де запропоноване автором обладнання забезпечує самостійне ІІПККІІІПІИ сліпих щ о значно здешевлює надання послуг ц ієї категорії ІІїшімІдіїї та дозволяє їм позбутися негативних наслідків гіподинамії,11 Гни і іці і ги свій фізичний стан та здоров'я.

hnp /Avww http . icfuujpce ai uActual problems o f the correct,ona| educ.l.eI » . ” ,nc correctional education ■

плавання, розвиток в и т ? и в а л ^ ТИВН1СТЬ’ СЛІЛІ' 3асо6и орієнтування, 6irj

.'Р.ТиГы„ Г с° Г — *к’тим,и іУ «улш е,ш с здоровья ]

лиц с ограниченными сенсорным,? _ ? Дяипітсльной активності

святых людей. Которые не мог?т с в с Л о ^ о !? * " 0" " “ " "• “ ’ «™ о с ш .!

М -Jd п о в р ем ен и , зрительного а н а л и з™ ? , S ' “ “ “ ™ " “ “ Р о т я и с т і авніательнук, активность слепых Т° ' ° '™ 6ь' “ '“ "с зи п , !выполнять цнклическне нагрузки " ■отмо* “ £’‘ " ь самостоятельно■ спортивные залы, а также гневнап/ 1 Р "Р едла ,ает оборудовать:

средствами ориентирования для слепы хв *Г° ШЄ лорожки несложными ' спортзала фал, млн установлен «“ Г ™ Н‘п н УТ°"> " о н е р н м е ^ W 6 Тканагов). которые ™ « Г , сторо "У б с ,т о й до р о ж и9 * ™ -р ем , о ? у щ е ^ Х о Т Г ra™ 1HU“ о р а е н ^ “ (Трубой) И тем самым ичес, ,Ш1МО*но?ТьТ о тЛ Ь " “ в “ >ИТОТ с Фал

blip//www Imp '/aclualpce at.ua'ЛсгилІ problems of the correctional education I lillp ’/WWW ІШіїУ/ясіиаІРСс at uft'

мч’1... .. ла *б'О- не завжди співпала, з Ї ї мож ливості« п п '™ " “ лра“ " ’ “ ге" "

Г Г ” 6- т ~питання корекції напрямку р у х ™ “ ’° Г° ЛОф|бмо ■"Р 'шити насамперед

9). виконання тих чи інших фізичних вправ [1 ,3 , 5,

-оротУш,4 а Ф І^ т Г ц і , ? « * * » > * » ■ ■

одержання інформації ППО кожної рухової Дії, тобто !вчасного в н е ^ н н я Т о р ск ™ в ? п ЯТ ВИКОнано1 ч« ™ н и вправи з метою

ЯКИХОСЬ ускладнень ЧИ п гп і Р помилковою II здійснення або появитапванса:,— ; : н ; ~ р Г „ > ™ “ — — Г « к ь о

« о р е к ц ^ Г н ^ ^ і Г Г з о ^ Г Г ^ е а 0“^ 0" ' Ш0 м6" ле^ 'с необхідність зм у іе н и і , 2 » х „ Т У ’ ° ," ,уШКОЛЖе" а т надає

з а н я т ^ н 'Г м Г а Т р ’ Ґ Г н " Т " “ " ИКО" а" Л’ “ іл л " " « — « » < ■ «

ахтнанос, сл'!п“ Т “ «Н"м м « " * |>і" ‘ 0а0ї

нпранамн , використанням снеціадьннх технГннх з а ^ Г . и“ іил' '™ “ “

пост2алених°,авдань „ Г п і " " ’ " " Для »„конання Ірухонимн Діями ,к зрячих сл^ ан^л,а алеиіал,," ,,х джерел з управління .]

Актуальні пишння корекціймої осмій

Для надання змоги самостійно виконувати циклічні вправи (б іг на 0#|І»ЛИІ або довгі дистанції’), ми натягнули фал по периметру зали на ПІДСІННІ Ііівметра від стін і на висоті біля 90-100 сантиметрів віл полу, причому по кутам зали від провисання його утримували гумові роиняски, що були закріплені на вмурованих і «у топ лен и х» у стіни метисних гаках {6]. Таке просте обладнання надас змогу сліпим, торкаючи правою рукою фал. самостійно виконувати бігові вправи, тобто дим корекції руху використовувати тактильний сенсорний канал. V ЯІІїшдку необхідності випередити сліпого, що біжить попереду, лоспізньо йото голосно попередити: « ід у на об гін » і на мить перервавшії іи к іш іьііи й контакт з фалом, здійснити цей маневр. Звісно, для цього іш ірібно придбати деякі навички, але вони прості і не потребують ииічіюго терміну для навчання. У спортивній залі, що оснащена іііДІПііим обладнанням може самостійно займатися ціла група сліпих, ЧИМ більша зала, тим більш е сліпих одночасно можуть виконувати циклічні вправи.

Таким же чином можливо створення б ігової доріжки під ■ІЛкритим небом на території навчального закладу для сліпих Ширина пиріжки н межах 1000-1400 мм. поверхня - ущ ільнена гранітним відсівом або фунтова, з травою або без трави (можливо і більш сучасне інікріптя, але воно значно дорожче), по обидва боки доріжки, особливо V Місцях, шо розташовані на схилах, виконано рівчаки для відводу ДОЩОВОЇ води. Довжина доріжки 200, 250, 333,3, 500 метрів, що виконана у вигляді витягнутого кола будь якої конфігурації, але без різких поворотів, і у підсумку ці кола складають фенувш іьну дистанцію Ід кілометра і більш е, в залежності від кількості подоланих бігуном

щіліи, 3 зовнішнього боку доріжки установлено стійки (основа стійки ііоіініпіа бути винесена на 40-50 сантиметрів правіше від доріжки, щоб піні не зачепились за неї ногами), на яких закріплено металеві або

илііоімасові труби, щ о слугую ть орієнтиром для одержання сліпими ш ти льн о го контролю за напрямком руху та забезпечують безпеку їх пересування, обмежуючи рух кордонами доріжки. Початок доріжки, він же Його кінець, позначений гумовими рифленими стовщеннями або ніш і гнутими на металеву (пластмасову) трубу гумовими кільцями, шо надають можливість сліпим рахувати кількість подоланих колів та є орієнтиром (в залежності від кількості та форми цих кілець) перед нпіюротом та для закінчення б ігу , а також і містом залишення бігової поріжки, для чого потрібно зупинитись, присісти і просунувши тіло під і рублю опинитись ззовні доріжки.

Зрозуміло, шо можна виконувати б іг і на електромеханічних

Індивідуальних бігових доріжках (тредбанах) промислового

М11|юбііицтва, але вони достатньо дорогі, луж е часто псуються (щ об розмістити на них ф упу сліпих поф ібно 10-20 штук), по друге, сліпий, що |\ використовує, продовжує знаходитись в обмеженому просторі, яке Йому вже набридло і йому психологічно дуже важливо з нього

" т п т т т т і ї т и і і и і ...........

р ./WWW Imp //aclualpce аг u;Actual problems of the correctional education

анраатн“ " а біг „а свіжому лоаіірі надає заку можлнаість Займатись „ біговій доріжці, на відкриюму просторі, між дерев можна нічий nil- ІГ Г ИМКУ-

hup . WWW http/'actiulpce al uActual problems o f the correctional education

повинні б у т » розмішені лекції, що налають певні інаннв , неформальної фізкультурної освіти, матеріали про видатних паралімпійців України

таких же сліпих, вкі своею івжкою працею досвітні спортивних вершин визнаннв. зустріч і з відомими сліпими спортсменами їх і спортивних тренувань, розповіді, г необхідною умовою для заохоченні сліпих підлітків. Дуже важливо ці загальновідомі інаннв людства надати у доступній для сліпих формі та роздрукуват» їх шрифтом Брайї проронит» важкозрозумілі матеріали „а заняттях і консультаціях що! оудс сприяти оздоровленню підлітків, створенню спортивної, життя с гверджу вальної, оптимістичної атмосфери у колективі.

Висновки1, Надання сліпим учням простих тактильних засобів орієнтування

дозволяє їм виконувати циклічні вправи - біг, плакання і тим самим

С« ОЮ РУХ0ВУ ак™ ,н|стъ' ЩО вкрай необхідно дл,: відновлення слабкого рівня фізичного стану та здоров'я

' “ У 11 м соб ів відновлення фізичного стану можна рекомендувати безперервний рівномірний (дистанційний) метод та перемінний метод т чергуванням бігу у середньому темпі зі спортивною- ходьбою або повільним бігом , на рівні ЧСС 120-130 скорочень на‘ х.няину на перших етапах (міевнів) занять, та на „ослідую чих егапах занять рівень ЧСС можна підвищ »™ до І ЗО-140 ск/хв та використовувати аідрізки 200-400 м перемінного 3-хвилицного біго (б іг !

з інтенсивністю на більш швидкісних відрізках дистанції до 75 відсотків і від максимальної, на повільних відрізках - ао 30%, або б іг підтюпцем або спортивна ходьба), енергозабезпечення - аеробне, змішане

™аа^ Г ’ аЄР‘ У РІ‘ “ '' ЧСС ° 6‘ 'Ра™ 1 > Р »У » а н « « »недостатньої рухової активності іа досвіду викорнсппінв бігових вправ у повсякденному житті сліпих учнів. Наші дослідження показали що для осіб з низьким рівнем фізичного стану на занвтгвх з оздоровчою

ЄфЯСП,’ ВІШ с бІГ ™ Р ™ ' "°Р °> У анаеробного ! Н то6то яля слш " х . шо досліджувалнея, це був б іг з ЧСС

ТТТ.40 •?Л * ' Також и ю 6 х 'П "о слідкували за рівнем легеневої

вентиляції, яка при перевищенні рівня порогу анаеробного обміну почин.!! разом з частотою ссриеаих скорочень різко зростати, що можна візуально спостерігати (крім цього, вк правило, повинно відбуватись почервоніння Шкірну Після двох-трьох років тренувань сліпі учні набувають доброго фізичного стану і ' можуть під наглядом лікаря

переходити до більш значних фізичних навантажень.

Список використаних джерелІ Анизин К . П- Очерки физиологии функциональных систем /

о х х о в о Г Т ' Мсдииина 1975 447 с. 2. Іінйкіна II. Г. Корекціярухово, сфери доросли , сліпих іасобами іір о .о , діяльності / Н І . Ьаикіна. В. І. Кемкіна Запоріжжя : ЗДУ. 2010 - 224 с.

tjifctoiUUtuu.ill Ні/ Актуальні питання коре ні їй мої освіти

'fflu II. Л. О построении движений / Н. Л . Бернштейн - М.: 1947.- 255 с. 4. В и ї зні в Ю. М . Можливості сенсорних

і|і і > сліпих учнів у сприйманні інформації та коригуванні (ШІІІІЧИНХ ІІІірнн / ІО. М. Вихляев, 3 .1. Загорожа, О. С. Вернігорова.

ф-Ні Рул*к // Науковий часопис національного педагогічного у * ІІІрОИ'Іму їм. М.П.Драгоманова. Серія 10. Корекційна педагогіка та

ИМЦІІЛЬїш психологія Випуск 24. К., Н П У ім. Н.ІІ.ДрагомановаІІІШ . ( '. .18-43. 5. Донской Д . Д. Теория строения действий /

д д . Донской // Теория и практика физической культуры. М . 1991 - N° I, С 4 -М . б. Пят. 50007 U Україна М П К А63В 23/04 А61Н 1/00 І ІриифІЙ для орієнтування незрячих при занятті б ігом / Вихляев Ю. М. ML ДІІІ9 10798; заявл.26.10.2009; опубл. 25.05.2010, Бюл. № 10 7. Пат. 64«