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Realização:
Professor(es) Apresentador(es):
Patrícia Penteado Fernandes ScomparimShirlene Alves Cardoso
E.E. Prof. JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDASala 2 – 1ª Sessão
JOGO DAS TRÊS CARTAS
Foco
A partir da formação de professores, emMatemática, pelo Instituto Mathema,propiciada pela Parceria, o Projeto foidesenvolvido visando à compreensão e aoentendimento do “Sistema de NumeraçãoDecimal”, por meio de atividade lúdica.
Contexto de Aplicação
O Projeto foi desenvolvido na E.E. Dr. José Américo de Almeida, que atende a alunos do Ensino Fundamental, ciclo I, situada no bairro Vila Nova Alba, em São Paulo, capital, inserida, portanto, em uma comunidade com condições socioeconômicas baixas.
• Público alvo: alunos do 5º ano, com idade entre 10 e 12 anos.
• Período: abril e maio / 2015.
Justificativa
• Identificando a necessidade de retomaralguns conceitos matemáticos e asregularidades do “Sistema de NumeraçãoDecimal”, utilizamos o “Jogo das Três Cartas”como estratégia para a aprendizagem .
Objetivo
• Retomar e ampliar os conhecimentosconstruídos sobre números nos anosanteriores.• Compreender algumas nomenclaturas
utilizadas na Matemática;
Objetivo
• Desenvolver estratégias referentes a algunsconceitos:
- maior, menor e entre;- par e ímpar;- ordem crescente e decrescente;- regularidades da tabuada.
• Compreender as características do sistema de numeração decimal (SND)
• Utilizar as características do SND para escrever, comparar e operar com os números
Desenvolvimento/ Metodologia
Iniciamos o trabalho com a apresentação das regras
do jogo das “Três Cartas”:
Montar grupos com 4 jogadores e decidir quem
será o carteador;
O carteador embaralha as cartas de 0 a 9 e
entrega três delas para cada elemento do grupo,
sem olhar quais são essas cartas;
Desenvolvimento/ Metodologia
O professor lê a comanda aos alunos;
Após ouvi-la, os alunos devem formar o número
correspondente ao falado;
Concluída a escrita do numeral, os jogadores
desviram as cartas, o carteador registra os
resultados e confere quem acertou;
Ao final das rodadas, ganha o jogo o aluno que
obtiver o maior número de pontos.
Desenvolvimento/ Metodologia
No decorrer do jogo, os alunos discutiam sobre suas respostas, verificando seus erros e acertos. O professor, circulando pelos grupos, mediava as discussões, intervindo quando necessário.Ao terminar o jogo, os alunos registravam no caderno as suas descobertas, decisões tomadas e conclusões.Após três semanas jogando, os alunos realizaram uma atividade, na qual foi possível avaliar, a partir de suas respostas, se eles realmente resgataram os conceitos do Sistema de Numeração Decimal.
Recursos Utilizados
• Cartas de 0 a 9;
• Fichas para o registro das jogadas,
• Felipetas com as comandas do jogo;
•Lápis, borracha e caderno.
Resultados
A cada jogada os alunos foram registrandosuas dificuldades e descobertas, o que davaindícios para o professor identificar quaisintervenções seriam necessárias parapromover melhor aquisição dos conceitos dosistema de numeração decimal.
Resultados
Refletindo sobre seus erros e acertos, osalunos foram se apropriando dos conceitos :valor posicional , par, ímpar, maior, menor,entre, ordem crescente, decrescente e asregularidades da tabuada.
Resultados
Dificuldades:- por parte do professor, foi fazer as
intervenções corretas, levando os alunos a refletirem, sem os induzir à resposta correta.
- por parte dos alunos, foi não terem domínio dos conceitos matemáticos, tendo sido resgatados no decorrer do projeto, propiciando o alcance dos objetivos propostos.
Conclusões
Alunos e professores foram superando desafiose dificuldades ao longo do desenvolvimento doprojeto :• O professor aperfeiçoou seus
questionamentos e intervenções com a turma.• Os alunos passaram a respeitar a opinião dos
colegas e tiveram autonomia para agircorretamente diante dos desafios propostos.Além disso, superaram suas dificuldades,obtendo maior êxito no jogo e,consequentemente, maior domínio do“Sistema de Numeração Decimal”.