Johann Heinrich PestalozziJohann Heinrich Pestalozzi

(1746–1827) (1746–1827)

1. Tanulóévek 1. Tanulóévek • Pestalozzi olasz eredetű kereskedőcsalád leszármazottjaként Pestalozzi olasz eredetű kereskedőcsalád leszármazottjaként

született 1746. január 12-én Zürichben. Édesapját korán született 1746. január 12-én Zürichben. Édesapját korán elvesztette, ötéves korától édesanyja nevelte. Eduard elvesztette, ötéves korától édesanyja nevelte. Eduard Spranger,Spranger, így elemzi ezt a körülményt Pestalozzi pedagógiai így elemzi ezt a körülményt Pestalozzi pedagógiai géniuszát elemző írásában: „Élete merőben női jellegű zárt géniuszát elemző írásában: „Élete merőben női jellegű zárt körnek jól rejtő anyai melegében kezdődik. Létének mindvégig körnek jól rejtő anyai melegében kezdődik. Létének mindvégig ez a tény adta meg alapját.”ez a tény adta meg alapját.”

• A A túláradó anyai szeretettúláradó anyai szeretet befolyásolhatta karakterének befolyásolhatta karakterének alakulását. Egyfelől nála szebben talán senki nem írt addig a alakulását. Egyfelől nála szebben talán senki nem írt addig a kisgyermeküket nevelő édesanyákról, akik Istenné kisgyermeküket nevelő édesanyákról, akik Istenné magasztosulnak gyermekük szemében. Másfelől viszont ez a magasztosulnak gyermekük szemében. Másfelől viszont ez a “túlvédő” anyai nevelés is magyarázhatja Pestalozzi “túlvédő” anyai nevelés is magyarázhatja Pestalozzi jellemének későbbi gyengéit: határozatlanságát, lágyságát, jellemének későbbi gyengéit: határozatlanságát, lágyságát, cselekedeteinek érzelmei által való irányítottságát.cselekedeteinek érzelmei által való irányítottságát.

• Játszópajtásai már gyermekkorában ráragasztották a fiús Játszópajtásai már gyermekkorában ráragasztották a fiús játékokban ügyetlen gyermekre a „Heiri Wunderli von játékokban ügyetlen gyermekre a „Heiri Wunderli von Thorliken (Bolondfalvi Csudás Henrik) gúnynevet.Thorliken (Bolondfalvi Csudás Henrik) gúnynevet.

A korabeli Zürich

• Az elemi iskola és a színvonalas latin középiskola után Az elemi iskola és a színvonalas latin középiskola után Pestalozzi a híres zürichi Pestalozzi a híres zürichi Collegium CarolinumCollegium Carolinum hallgatója lett. hallgatója lett.

• Különösen nagy hatást gyakorolt a fiatalember Különösen nagy hatást gyakorolt a fiatalember gondolkodására Johann Jakob gondolkodására Johann Jakob BodmerBodmer, a , a felvilágosodás szellemiségének képviselője.felvilágosodás szellemiségének képviselője.

• Hamarosan tagja lett a Bodmer alapította szűk körű Hamarosan tagja lett a Bodmer alapította szűk körű irodalmi egyesületnek, a irodalmi egyesületnek, a Helvét TársaságHelvét Társaságnak. nak.

• Összejöveteleket, felolvasásokat, vitákat rendeztek, Összejöveteleket, felolvasásokat, vitákat rendeztek, sőt „sőt „EmlékezőEmlékező” (Der Erinnerer) címen folyóiratot ” (Der Erinnerer) címen folyóiratot adtak ki. adtak ki.

• Ebben Pestalozzi is közölt egy írást „Ebben Pestalozzi is közölt egy írást „KívánalmakKívánalmak” ” címen. A dolgozat mértéktartó pedagógiai óhajokat is címen. A dolgozat mértéktartó pedagógiai óhajokat is tartalmaz: „bárcsak kinyomattatna valaki néhány ívet, tartalmaz: „bárcsak kinyomattatna valaki néhány ívet, telve a nevelés egyszerű és helyes elveivel, amelyek telve a nevelés egyszerű és helyes elveivel, amelyek a legegyszerűbb polgár vagy paraszt számára a legegyszerűbb polgár vagy paraszt számára érthetők és használhatók lennének”. érthetők és használhatók lennének”.

Johann Jakob Bodmer és Johann Heinrich Füssli

• A Helvét Társaság tagjai – így Pestalozzi is – jól A Helvét Társaság tagjai – így Pestalozzi is – jól ismerték Rousseau műveit. A francia filozófus ismerték Rousseau műveit. A francia filozófus forradalmi gondolatainak hatására nem forradalmi gondolatainak hatására nem maradtak meg az elméleti viták síkján: maradtak meg az elméleti viták síkján: tettleg is tettleg is felléptek a tapasztalt igazságtalanságokkal felléptek a tapasztalt igazságtalanságokkal szemben.szemben.

• Az uralkodó körök reakciójaként a folyóiratot Az uralkodó körök reakciójaként a folyóiratot betiltották, s a társaság néhány tagját rövid betiltották, s a társaság néhány tagját rövid időre időre fogságba vetettékfogságba vetették. .

• Feltehetően a Helvét Társaságban szerzett Feltehetően a Helvét Társaságban szerzett benyomások hatására állt el Pestalozzi eredeti benyomások hatására állt el Pestalozzi eredeti tervétől, hogy teológiát tanuljon a tervétől, hogy teológiát tanuljon a Carolinumban.Carolinumban. Másik választása a jog lehetett volna, mégsem Másik választása a jog lehetett volna, mégsem ezt az utat választotta. Tanulmányait ezt az utat választotta. Tanulmányait megszakítva megszakítva földművelésre adta fejétföldművelésre adta fejét..

2. Neuhof 2. Neuhof

• Pestalozzi 1769 februárjában Pestalozzi 1769 februárjában gazdálkodni kezdett a gazdálkodni kezdett a birrfeldbirrfeldi i birtokán. birtokán.

• Ugyanazon év őszén feleségül Ugyanazon év őszén feleségül vette vette Anna SchultessAnna Schultess-t, aki -t, aki szintén híve volt a felvilágosult szintén híve volt a felvilágosult tanoknak. tanoknak.

• Hamarosan megszületett Hamarosan megszületett egyetlen gyermekük egyetlen gyermekük Hans Hans JakobJakob, akinek ne velésében a , akinek ne velésében a rousseau-i elvek követésére rousseau-i elvek követésére törekedtek. törekedtek.

•Pestalozzi feljegyezte naplójába Jakab fejlődésének Pestalozzi feljegyezte naplójába Jakab fejlődésének minden fontos mozzanatát, s hozzáfűzte a minden fontos mozzanatát, s hozzáfűzte a kisgyermek nevelésével kapcsolatos saját pedagógiai kisgyermek nevelésével kapcsolatos saját pedagógiai gondolatait is. (Pl. „...gátolja az igazság megismerését gondolatait is. (Pl. „...gátolja az igazság megismerését az olyan szótudás, amelyhez nem kapcsolódnak a az olyan szótudás, amelyhez nem kapcsolódnak a dolgokról való helyes fogalmak.”) dolgokról való helyes fogalmak.”)

• Nemsokára felépültek a gazdasági épületek, s a Nemsokára felépültek a gazdasági épületek, s a családi lakóház földszinti része, melyet családi lakóház földszinti része, melyet NeuhofNeuhofnak neveztek el. A nak neveztek el. A mintagazdaságmintagazdaság azonban – ahol a környék gazdálkodó parasztjait azonban – ahol a környék gazdálkodó parasztjait akarta volna földművelésre tanítani – csődbe akarta volna földművelésre tanítani – csődbe ment. ment.

• Hogy a gazdaság kilátástalannak látszó anyagi Hogy a gazdaság kilátástalannak látszó anyagi helyzetén segítsen, Pestalozzi helyzetén segítsen, Pestalozzi gyapotfonássalgyapotfonással kezdett foglalkozni. Ehhez azonban már több kezdett foglalkozni. Ehhez azonban már több munkaerőre volt szüksége. munkaerőre volt szüksége.

• Mintegy Mintegy negyven gyermeket vett magáhoznegyven gyermeket vett magához részben az utakon kóborló csavargók közül, részben az utakon kóborló csavargók közül, részben pedig közvetlenül a környék részben pedig közvetlenül a környék nyomorúságos körülmények között élő nyomorúságos körülmények között élő családjaiból.családjaiból.

Anna Schultess

• A XVIII. századi Svájcban már fölbomlófélben volt A XVIII. századi Svájcban már fölbomlófélben volt az ősi paraszti életforma. Az ipar – egyszerű az ősi paraszti életforma. Az ipar – egyszerű manufaktúrákmanufaktúrák alakjában – a falvakba is behatolt: alakjában – a falvakba is behatolt: a parasztság körében jövedelmező kereseti a parasztság körében jövedelmező kereseti formává vált a gyapotfonás. Pestalozzi látja, hogy formává vált a gyapotfonás. Pestalozzi látja, hogy ez milyen veszélyeket rejt magában: a ez milyen veszélyeket rejt magában: a mezőgazdasági munka szűkös, de biztos kenyerét mezőgazdasági munka szűkös, de biztos kenyerét a gyári kereset „véletlen kenyere” váltotta föl, a gyári kereset „véletlen kenyere” váltotta föl, egy olyan keresetforrás, mely mindenkor az egy olyan keresetforrás, mely mindenkor az ingadozó piaci viszonyok függvénye. ingadozó piaci viszonyok függvénye.

• Emellett a falusi nép erkölcsét is félti a könnyen Emellett a falusi nép erkölcsét is félti a könnyen jött keresettől: igen sokan felélték, eltékozolták, jött keresettől: igen sokan felélték, eltékozolták, elitták a hirtelen jött pénzt. elitták a hirtelen jött pénzt.

• Pestalozzi egyetlen kiutat lát: Pestalozzi egyetlen kiutat lát: ha a háziipari ha a háziipari munkát összekapcsolják a korszerű munkát összekapcsolják a korszerű mezőgazdasági munkávalmezőgazdasági munkával.. Így a parasztság Így a parasztság jövedelme több oldalról biztosítva lenne. jövedelme több oldalról biztosítva lenne.

• Amikor neuhofi birtokán Amikor neuhofi birtokán gyermekeket foglalkoztatott a gyermekeket foglalkoztatott a festőbuzér és len termesztésével, gyapotfonással, festőbuzér és len termesztésével, gyapotfonással, szövéssel, szövéssel, akkor nem elsősorban a gazdasági haszon akkor nem elsősorban a gazdasági haszon reménye vezérelte. reménye vezérelte. Mindenekelőtt nevelni akarta a Mindenekelőtt nevelni akarta a szegény gyermekeket.szegény gyermekeket.

• A gyermekmunka nála elsősorban A gyermekmunka nála elsősorban pedagógiai eszközpedagógiai eszköz voltvolt – ez pedig a korabeli viszonyok között magában – ez pedig a korabeli viszonyok között magában hordozta a kudarc csíráit. hordozta a kudarc csíráit.

• Pestalozzi neuhofi kísérlete akkor is Pestalozzi neuhofi kísérlete akkor is gazdasági utópiagazdasági utópia lett lett volna, ha kedvezőbbek a működés feltételei. volna, ha kedvezőbbek a működés feltételei.

• Ő maga Ő maga nem rendelkezett megfelelő gazdasági nem rendelkezett megfelelő gazdasági ismeretekkelismeretekkel, s a durvább munkához szokott gyermekek , s a durvább munkához szokott gyermekek számára is nehézséget okozott a legfinomabb kelmék számára is nehézséget okozott a legfinomabb kelmék előállítása. előállítása.

• Mindez csak siettette az elkerülhetetlen gazdasági Mindez csak siettette az elkerülhetetlen gazdasági bukást. bukást.

• 1780-ban el kellett bocsátania az utolsó gyermeket is. 1780-ban el kellett bocsátania az utolsó gyermeket is. Ma már látjuk, hogy az intézet fenntartása folyamatos Ma már látjuk, hogy az intézet fenntartása folyamatos anyagi támogatás (adományok vagy hatósági segédlet) anyagi támogatás (adományok vagy hatósági segédlet) nélkül nélkül eleve bukásra ítélt, irreális vállalkozás volt.eleve bukásra ítélt, irreális vállalkozás volt.

• A kísérlet A kísérlet pedagógiai hozamapedagógiai hozama viszont viszont kétségtelen. Pestalozzi a nevelés történetében kétségtelen. Pestalozzi a nevelés történetében először intézményesítette a munkára neveléstelőször intézményesítette a munkára nevelést.. Kézzelfogható hasz not hozó gyakorlati Kézzelfogható hasz not hozó gyakorlati tevékenység segítségével készítette fel a tevékenység segítségével készítette fel a gyerekeket a paraszti életformára. gyerekeket a paraszti életformára.

• Emellett oktatásukat sem hanyagolta el. Az Emellett oktatásukat sem hanyagolta el. Az írás, olvasás, számolás és vallási ismeretekírás, olvasás, számolás és vallási ismeretek tanításán túl a fiúkat megismertette a tanításán túl a fiúkat megismertette a korszerű korszerű növénytermesztés eljárásaivalnövénytermesztés eljárásaival. A lányokat . A lányokat pedig bevezette a pedig bevezette a háztartás vezetésébeháztartás vezetésébe, , megtanította őket varrni, kertet művelni. megtanította őket varrni, kertet művelni.

3. Egy remete esti órája (1780)3. Egy remete esti órája (1780)

• A neuhofi kísérlet végére Pestalozzin teljes A neuhofi kísérlet végére Pestalozzin teljes kétségbeesés lett úrrá. Még az anyagi kétségbeesés lett úrrá. Még az anyagi gondoknál is jobban nyomasztotta a teljes gondoknál is jobban nyomasztotta a teljes számkivetettség tudata. számkivetettség tudata.

• Neuhof végnapjai közepette vetette papírra Neuhof végnapjai közepette vetette papírra első igazán jelentős pedagógiai munkáját, első igazán jelentős pedagógiai munkáját, az az „„Egy remete esti órájaEgy remete esti órája”” (Die (Die Abendstunde eines Einsiedlers) című Abendstunde eines Einsiedlers) című művét. művét.

• Az 1780-ban megjelentetett írás címe Az 1780-ban megjelentetett írás címe pontosan kifejezi alkotójának lelkiállapotát, pontosan kifejezi alkotójának lelkiállapotát, a magára maradottság nyomasztó érzését.a magára maradottság nyomasztó érzését.

• Az „Egy remete esti órája” Az „Egy remete esti órája” összefüggő összefüggő aforizmák sorozataaforizmák sorozata. Pestalozzi azt a . Pestalozzi azt a programot vázolta föl benne, amelynek programot vázolta föl benne, amelynek megvalósítása megvalósítása NeuhofNeuhofban ban kudarcba fulladt.kudarcba fulladt. A A művelődéshez minden embernek joga van, művelődéshez minden embernek joga van, és a társadalom köteles arról gondoskodni, és a társadalom köteles arról gondoskodni, hogy ezt a jogát mindenki gyakorolhassa. hogy ezt a jogát mindenki gyakorolhassa.

• A nevelés legfőbb célja eszerint az ember A nevelés legfőbb célja eszerint az ember felemelése az igazi humanitás fokára.felemelése az igazi humanitás fokára. Ez Ez pedig az ember általános nevelése, pedig az ember általános nevelése, teljes teljes körű kiművelésekörű kiművelése útján valósítható meg. A útján valósítható meg. A „hivatásra való” nevelés és a „rendi képzés” „hivatásra való” nevelés és a „rendi képzés” ehhez képest másodlagosak, ezeket ehhez képest másodlagosak, ezeket „mindenkor alá kell rendelni az emberképzés „mindenkor alá kell rendelni az emberképzés általános céljainak”.általános céljainak”.

• Pestalozzi lélektani felfogása megfelelt ennek Pestalozzi lélektani felfogása megfelelt ennek a nevelési célkitűzésnek. Az abban a korban a nevelési célkitűzésnek. Az abban a korban rendkívül népszerű rendkívül népszerű Wolff-féle Wolff-féle képességlélektanképességlélektan híve volt. Felfogása szerint híve volt. Felfogása szerint az emberi lélekben egymástól elszigetelt erők az emberi lélekben egymástól elszigetelt erők léteznek. léteznek.

• Ezek maguk is a tökéletesedésre törekednek, Ezek maguk is a tökéletesedésre törekednek, de teljes kibontakoztatásuk a nevelés de teljes kibontakoztatásuk a nevelés feladata. (Ezek az erők: a feladata. (Ezek az erők: a megismerés,megismerés, az az akaratakarat a a technikai képességtechnikai képesség stb.) stb.)

• A nevelő munkája leginkább a kertészéhez A nevelő munkája leginkább a kertészéhez hasonlítható: képességet nem teremthet, de hasonlítható: képességet nem teremthet, de azok azok meglévő csíráitmeglévő csíráit még a gyengeelméjűben még a gyengeelméjűben is is kifejleszthetikifejlesztheti egy bizonyos fokig. egy bizonyos fokig.

• Az „Az „Egy remete esti órájáEgy remete esti órájá”-ban ”-ban Pestalozzi már megfogalmazza azt a Pestalozzi már megfogalmazza azt a pedagógiai gondolatot, amely később pedagógiai gondolatot, amely később közismertté vált: közismertté vált: a a nevelés nevelés legközelebbi, s egyúttal legfontosabb legközelebbi, s egyúttal legfontosabb köre a családköre a család.. „Az emberiség házi „Az emberiség házi viszonyai a természet első és viszonyai a természet első és legfontosabb viszonyai” – írja legfontosabb viszonyai” – írja Pestalozzi. „Ezért vagy te, atyai ház, Pestalozzi. „Ezért vagy te, atyai ház, alapja az emberiség tiszta természeti alapja az emberiség tiszta természeti képzésének.”képzésének.”

4. Lénárd és Gertrúd4. Lénárd és Gertrúd(1781)(1781)

• A regény a Zürich környéki Bonnal faluban A regény a Zürich környéki Bonnal faluban játszódik. Itt él családjával játszódik. Itt él családjával LénárdLénárd, a , a kőműves. A jólelkű, de gyenge akaratú kőműves. A jólelkű, de gyenge akaratú ember teljesen kiszolgáltatott a bíró-ember teljesen kiszolgáltatott a bíró-kocsmáros kocsmáros HummelHummelnek, aki állandó ivásra, nek, aki állandó ivásra, költekezésre kényszeríti. A regény pozitív költekezésre kényszeríti. A regény pozitív hőse Lénárd felesége, hőse Lénárd felesége, GertrúdGertrúd, négy , négy gyermek anyja. A nemes lelkű asszony gyermek anyja. A nemes lelkű asszony elkeseredetten harcol a bíró gonoszsága elkeseredetten harcol a bíró gonoszsága ellen, igyekszik férjét jó útra téríteni. ellen, igyekszik férjét jó útra téríteni.

• Gertrúd végső kétségbeesésében a falu Gertrúd végső kétségbeesésében a falu jóakaratú földesurától, jóakaratú földesurától, ArnerArnertól kér tól kér segítséget. Arner azonnal intézkedik. Munkát segítséget. Arner azonnal intézkedik. Munkát ad Lénárdnak, Hummelt pedig válaszút elé ad Lénárdnak, Hummelt pedig válaszút elé állítja: a bírói hivatalt tartja-e meg magának állítja: a bírói hivatalt tartja-e meg magának vagy a kocsmát. Hummel bosszút áll: a vagy a kocsmát. Hummel bosszút áll: a sötétség leple alatt megpróbálja eltávolítani sötétség leple alatt megpróbálja eltávolítani Arner birtokának egyik fontos határkövét. Arner birtokának egyik fontos határkövét. Babonás rettegésében azonban holtra rémül Babonás rettegésében azonban holtra rémül egy lámpást tartó paraszttól. Elfut, s mindent egy lámpást tartó paraszttól. Elfut, s mindent bevall a falu lelkészének. A földesúr igazságot bevall a falu lelkészének. A földesúr igazságot szolgáltat, a faluban minden jóra fordul. szolgáltat, a faluban minden jóra fordul. Lénárd és Gertrúd családjában is helyreáll a Lénárd és Gertrúd családjában is helyreáll a béke. béke.

• Pestalozzi regényének legfontosabb alakja Pestalozzi regényének legfontosabb alakja GertrúdGertrúd, a , a tiszta lelkű, erős akaratú édesanyatiszta lelkű, erős akaratú édesanya. .

• Az olvasó nyomon követheti, hogy a falu tanítója Az olvasó nyomon követheti, hogy a falu tanítója ((GlülphiGlülphi) és jóakaratú új bírója () és jóakaratú új bírója (Gyapot MeyerGyapot Meyer) ) hogyan hogyan szervezik meg az iskolátszervezik meg az iskolát. Ebben az iskolában az írás, . Ebben az iskolában az írás, olvasás, számolás készségének elsajátítása mellett olvasás, számolás készségének elsajátítása mellett munkaoktatás is folyikmunkaoktatás is folyik. .

• Kézműiparra (gyapotfonás, -szövés) földművelésre és a Kézműiparra (gyapotfonás, -szövés) földművelésre és a házi gazdaság vezetésére tanítják a gyerekeket. házi gazdaság vezetésére tanítják a gyerekeket.

• Azt is látnunk kell, hogy a Azt is látnunk kell, hogy a bonnali iskolábanbonnali iskolában – akárcsak – akárcsak a mintaként szolgáló neuhofi telepen – a mintaként szolgáló neuhofi telepen – a munka és az a munka és az oktatás tartalmi összeolvasztásáról nincsen szóoktatás tartalmi összeolvasztásáról nincsen szó.. A A gyerekek fonás közben olvasnak vagy énekelnek, a gyerekek fonás közben olvasnak vagy énekelnek, a kétféle tevékenység kétféle tevékenység párhuzamosan futpárhuzamosan fut – az idővel való – az idővel való takarékoskodás polgári erényének jegyében. takarékoskodás polgári erényének jegyében.

• A „Lénárd és Gertrúd” A „Lénárd és Gertrúd” első kötete hatalmas első kötete hatalmas sikert aratottsikert aratott. A könyvet lelkészek a . A könyvet lelkészek a szószékről olvasták fel, részletei szószékről olvasták fel, részletei folyóiratokban jelentek meg, folyóiratokban jelentek meg, kalendáriumokba is bekerültek. A francia kalendáriumokba is bekerültek. A francia forradalom törvényhozó gyűlése 1792-ben forradalom törvényhozó gyűlése 1792-ben Pestalozzit ezért a művéért és pedagógiai Pestalozzit ezért a művéért és pedagógiai munkásságáért a „munkásságáért a „Francia Köztársaság Francia Köztársaság PolgáraPolgára” címmel jutalmazta meg. ” címmel jutalmazta meg.

• 1782-ben adta ki második népkönyvét, 1782-ben adta ki második népkönyvét, „„Kristóf és ElzaKristóf és Elza”” címen. Ez a mű címen. Ez a mű tulajdonképpen nem más, mint az előző tulajdonképpen nem más, mint az előző könyv értelmezése, magyará zata. Hősei téli könyv értelmezése, magyará zata. Hősei téli estéken összegyűlnek és részleteket olvasnak estéken összegyűlnek és részleteket olvasnak fel a „Lénárd és Gertrúd”-ból. A felolvasást fel a „Lénárd és Gertrúd”-ból. A felolvasást követi a hallottak megbeszélése, követi a hallottak megbeszélése, értelmezése. értelmezése.

5. „Vizsgálódásaim a természet 5. „Vizsgálódásaim a természet menetéről...” (1797)menetéről...” (1797)

• Vizsgálódásaim a természet menetéről az emberi Vizsgálódásaim a természet menetéről az emberi nem fejlődésében – filozófiai antropológiainem fejlődésében – filozófiai antropológiai kérdésekkel foglalkozó mű.kérdésekkel foglalkozó mű.

• Az ember etikai fejlődésének Az ember etikai fejlődésének három fokozatáthárom fokozatát különíti el. különíti el.

• 1. „1. „Természetes állapot”Természetes állapot” (Naturstand) foka. Az (Naturstand) foka. Az ember vágyai sokasodnak, kielégítésük egyre ember vágyai sokasodnak, kielégítésük egyre nehezebb. Küzdelem, gyötrődés az ember élete. nehezebb. Küzdelem, gyötrődés az ember élete. Önzés, félelem, gyűlöletÖnzés, félelem, gyűlölet jellemzi ezt a szintet. jellemzi ezt a szintet.

• 2. 2. „„Társadalmi állapotTársadalmi állapot”” (Gesellschaftlicher Zustand). (Gesellschaftlicher Zustand). A társas együttélés, s ennek szabályozója, a A társas együttélés, s ennek szabályozója, a jogjog megkönnyíti a szükségletek kielégítését. Az önzés, a megkönnyíti a szükségletek kielégítését. Az önzés, a birtoklásvágy, a hatalmi ösztön ezen a fejlettségi birtoklásvágy, a hatalmi ösztön ezen a fejlettségi szinten is jellemző az emberre. A társadalmi állapot szinten is jellemző az emberre. A társadalmi állapot éppen ezért éppen ezért labilis, bizonytalan.labilis, bizonytalan.

• 3. Csak a3. Csak a „tiszta erkölcs”„tiszta erkölcs” (Sittlicher Zustand) állapota (Sittlicher Zustand) állapota nyújt az ember számára nyújt az ember számára harmóniátharmóniát. Ide mindenki . Ide mindenki egyéni erőfeszítéssel juthat el. De csak akkor, ha egyéni erőfeszítéssel juthat el. De csak akkor, ha betartja az együttélés szabályait, s ha képes saját betartja az együttélés szabályait, s ha képes saját egoizmusát le győzve másokat is elfogadni, szeretni.egoizmusát le győzve másokat is elfogadni, szeretni.

• Példa: Ha egy kereskedő „a tőle függő munkásokat Példa: Ha egy kereskedő „a tőle függő munkásokat pusztán kezében lévő eszközöknek nézi, hogy pusztán kezében lévő eszközöknek nézi, hogy alaptőkéjét megmunkálják”, s még a törvényeket alaptőkéjét megmunkálják”, s még a törvényeket sem veszi figyelembe – akkor ez a „természetes sem veszi figyelembe – akkor ez a „természetes állapot” foka. állapot” foka.

• Ha már „a törvények kényszere rászorítja, hogy Ha már „a törvények kényszere rászorítja, hogy munkásaiban önálló lényeket lásson, akik hasonló munkásaiban önálló lényeket lásson, akik hasonló jogon követelik természeti igé nyeik jogos jogon követelik természeti igé nyeik jogos kielégítését” – akkor ez a „társadalmi állapot”-ra jel kielégítését” – akkor ez a „társadalmi állapot”-ra jel lemző cselekvés. Ha pedig már a „törvények lemző cselekvés. Ha pedig már a „törvények kényszere nélkül ilyennek tekinti őket” – úgy már az kényszere nélkül ilyennek tekinti őket” – úgy már az “erkölcsi állapot” szintjére emelkedett. “erkölcsi állapot” szintjére emelkedett.

A háromlépcsős etikai fejlődés-A háromlépcsős etikai fejlődés-elmélet recepciójaelmélet recepciója

• Schneller István (1847-1939) – Schneller István (1847-1939) – Pestalozzi követője:Pestalozzi követője:

• „„érzéki Éniség”érzéki Éniség”

• „„történeti Éniség”történeti Éniség”

• „„tiszta Éniség”tiszta Éniség”

6. Stans6. Stans

• A kormány 1798 decemberében Pestalozzit A kormány 1798 decemberében Pestalozzit bízta meg azzal, hogy bízta meg azzal, hogy a harcok során elárvult a harcok során elárvult gyerekek számára árvaházat létesítsen. gyerekek számára árvaházat létesítsen.

• A megbízatás végrehajtását pénzzel is A megbízatás végrehajtását pénzzel is támogatta. Épületet is rendelkezésére támogatta. Épületet is rendelkezésére bocsátott: az orsolyiták Szent Klára bocsátott: az orsolyiták Szent Klára kolostorának egyik szárnyát kapta meg. kolostorának egyik szárnyát kapta meg.

• Itt Itt mintegy nyolcvanmintegy nyolcvan testileg leromlott, testileg leromlott, lelkileg-erkölcsileg elzüllött gyermeket lelkileg-erkölcsileg elzüllött gyermeket gyűjtöttek össze. gyűjtöttek össze.

Pestalozzi gyermekek közt

• Pestalozzi így számolt be róluk egyik barátjához Pestalozzi így számolt be róluk egyik barátjához intézett levelében: „Sokan erősen rühösek voltak, intézett levelében: „Sokan erősen rühösek voltak, úgy, hogy járni is alig tudtak, soknak a fején föl úgy, hogy járni is alig tudtak, soknak a fején föl voltak fakadva a sebek, sokan ótvarosak vagy tet voltak fakadva a sebek, sokan ótvarosak vagy tet vesek voltak, sokan, mint sorvadt csontvázak, vesek voltak, sokan, mint sorvadt csontvázak, ösztövérek, sárgák, szemük tele aggódással, ösztövérek, sárgák, szemük tele aggódással, homlokuk tele a bizalmatlanság, a gond redőivel.”homlokuk tele a bizalmatlanság, a gond redőivel.”

• StansStansban rengeteg nehézség várt az immár ban rengeteg nehézség várt az immár ötvenhárom esztendős pedagógusra. Az ott töltött ötvenhárom esztendős pedagógusra. Az ott töltött néhány hónap szinte minden erejét felőrölte. néhány hónap szinte minden erejét felőrölte. A A lakosság lakosság bizalmatlanulbizalmatlanul fogadta: a stansiak fogadta: a stansiak katolikusokkatolikusok, Pestalozzi viszont , Pestalozzi viszont protestánsprotestáns volt, s volt, s ráadásul az új kormány embere.ráadásul az új kormány embere. Egyedül fogott Egyedül fogott hozzá az árvaház működtetéséhez egy idős hozzá az árvaház működtetéséhez egy idős gazdasszony segítségével.gazdasszony segítségével.

•

• Intézetében azt kívánta elérni, hogy Intézetében azt kívánta elérni, hogy a gyermekek, úgy éljenek, mint egy a gyermekek, úgy éljenek, mint egy nagy családbannagy családban. Felismerte, hogy . Felismerte, hogy az az erkölcsi érzelmek felkeltésének, erkölcsi érzelmek felkeltésének, az az erkölcsi tapasztalatnak meg kell erkölcsi tapasztalatnak meg kell előznieelőznie az erkölcsi oktatást. az erkölcsi oktatást.

• Rousseau nyomán olyan nevelési Rousseau nyomán olyan nevelési gyakorlatot folytatott, amely a gyakorlatot folytatott, amely a gyerekek sajátosságairagyerekek sajátosságaira épít, épít, egyéni egyéni fejlődésüketfejlődésüket is figyelembe veszi a is figyelembe veszi a módszerek kiválasztásakor.módszerek kiválasztásakor.

• Stansban Pestalozzi erejét végsőkig Stansban Pestalozzi erejét végsőkig megfeszítve dolgozott anélkül, hogy megfeszítve dolgozott anélkül, hogy munkájának igazi gyümölcsét élvezhette munkájának igazi gyümölcsét élvezhette volna. Öt hónapig tartó lá zas munka után volna. Öt hónapig tartó lá zas munka után 1799. június 8-án 1799. június 8-án be kellett zárnia intézetét.be kellett zárnia intézetét. A hadi helyzet változása miattA hadi helyzet változása miatt, , a direktórium a direktórium az épületet a visszavonuló franciák számára az épületet a visszavonuló franciák számára hadikórházzá alakíttatta át. hadikórházzá alakíttatta át.

• A testileg-lelkileg elgyötört Pestalozzi a stansi A testileg-lelkileg elgyötört Pestalozzi a stansi kísérlet után egy darabig kísérlet után egy darabig Emmanuel Emmanuel FellenbergFellenberg hofwyl-i birtokán hofwyl-i birtokán időzött, ahol időzött, ahol fiatal pedagógustársa patríciusok gyermekei fiatal pedagógustársa patríciusok gyermekei számára létesített nevelőintézetet. számára létesített nevelőintézetet.

7. Burgdorf 7. Burgdorf

• Felgyógyulása után Pestalozzi egy kis Felgyógyulása után Pestalozzi egy kis város, város, BurgdorfBurgdorf elemi iskolájá ban elemi iskolájá ban folytatta a munkát. Lehetőségei folytatta a munkát. Lehetőségei megváltoztak, bizonyos fokig korlá megváltoztak, bizonyos fokig korlá tozódtak: iskolamesterként tanított tozódtak: iskolamesterként tanított tovább. Mégsem adta fel a vizsgálódást, tovább. Mégsem adta fel a vizsgálódást, kísérletezést: tovább foglalkozott „kísérletezést: tovább foglalkozott „az az elemi értelmi képzéselemi értelmi képzés” problémájával, az ” problémájával, az elemi oktatás módszereinek elemi oktatás módszereinek tökéletesítésével. tökéletesítésével.

A burgdorfi kastély ma

• Pestalozzi új módszert vezetett be a burgdorfi Pestalozzi új módszert vezetett be a burgdorfi elemi iskolában. Egyénenkénti leckefeladás és -elemi iskolában. Egyénenkénti leckefeladás és -kikérdezés helyett kikérdezés helyett egyszerre tanította egyszerre tanította növendékeitnövendékeit. .

• Az olvasást nem a betűk képének tanításával Az olvasást nem a betűk képének tanításával kezdte. Előbb hallás után betűztette a szavakat, kezdte. Előbb hallás után betűztette a szavakat, csak ezután tette a gyermekek elé a nyomtatott csak ezután tette a gyermekek elé a nyomtatott szavakat. Hosszasan elidőzött néhány betű szavakat. Hosszasan elidőzött néhány betű lehetséges kapcsolatainál. Semmit sem tanított lehetséges kapcsolatainál. Semmit sem tanított könyv nélkül, amit tanítványai tökéletesen meg könyv nélkül, amit tanítványai tökéletesen meg ne értettek volna. ne értettek volna.

• Időközben pártfogókra lelt. 1800 júniusában Időközben pártfogókra lelt. 1800 júniusában megalakult a „megalakult a „Nevelésügy barátainak társaságaNevelésügy barátainak társasága”, ”, amely melegen támogatta Pestalozzi amely melegen támogatta Pestalozzi erőfeszítéseit. erőfeszítéseit.

8. Hogyan tanítja Gertrúd 8. Hogyan tanítja Gertrúd gyermekeit? gyermekeit?

• Az 1801-ben írt könyvben Pestalozzi Az 1801-ben írt könyvben Pestalozzi a a természetszerű pedagógiatermészetszerű pedagógia útmutatásait veszi kiindulási alapul. útmutatásait veszi kiindulási alapul. Kiinduló tételét mintha Kiinduló tételét mintha RousseauRousseau írta írta volna: volna: „Az ember tanítása [...] nem „Az ember tanítása [...] nem más, mint segítséget nyújtani a más, mint segítséget nyújtani a természet önkibontakoztatásra természet önkibontakoztatásra irányuló törekvésének.” irányuló törekvésének.”

• Könyvében felteszi a kérdést: „Miként Könyvében felteszi a kérdést: „Miként viselkedik, s kell, hogy viselkedjék egy viselkedik, s kell, hogy viselkedjék egy művelt ember minden olyan esetben, ha művelt ember minden olyan esetben, ha valamely zavaros és homályos dolgot valamely zavaros és homályos dolgot megfelelően elemezni akar, hogy azt megfelelően elemezni akar, hogy azt tisztázza magában?”tisztázza magában?”

• A válasz: felderíti a A válasz: felderíti a „„számszám”, az „”, az „alakalak” és a ” és a „„szószó”” elemi pontjaitelemi pontjait, szem léleti elemet. Tehát , szem léleti elemet. Tehát arra a kérdése keres választ, hogy arra a kérdése keres választ, hogy

• „„1. Hány és hányféle tárgy áll előtte; 1. Hány és hányféle tárgy áll előtte; • 2. milyennek látszanak ezek, milyen az 2. milyennek látszanak ezek, milyen az

alakjuk és milyenek a körvonalaik; alakjuk és milyenek a körvonalaik; • 3. mi a nevük; hogy jelenítheti meg 3. mi a nevük; hogy jelenítheti meg

maga előtt egy-egy hanggal vagy szó val maga előtt egy-egy hanggal vagy szó val ezeket a tárgyakat.”ezeket a tárgyakat.”

9. Yverdon 9. Yverdon

• Az idősödő mesternek 1804-ben Burgdorfból Az idősödő mesternek 1804-ben Burgdorfból is távoznia kellett, mivel az új kormányzó a is távoznia kellett, mivel az új kormányzó a kastélyt kívánta szállásául. Négyéves kastélyt kívánta szállásául. Négyéves burgdorfi műkö dés után átmenetileg burgdorfi műkö dés után átmenetileg MünchenbuchsseeMünchenbuchssee, majd , majd YverdonYverdon lett új lett új otthona. otthona.

• Itt tovább folytatta a Burgdorfban Itt tovább folytatta a Burgdorfban megkezdett munkát: a népiskolai pedagógia megkezdett munkát: a népiskolai pedagógia megújítását úgy, hogy az a gyermeki megújítását úgy, hogy az a gyermeki megismerés menetének fokozatait kövesse. megismerés menetének fokozatait kövesse.

Az yverdoni vár korabeli képe

• „„Módszerének”, didaktikájának Módszerének”, didaktikájának középpontjában az középpontjában az újszerű szemléltetésújszerű szemléltetés áll. áll. A fogalmak kialakításakor érzékszervi A fogalmak kialakításakor érzékszervi tapasztalatszerzésre, szemléltetésre alapoz. tapasztalatszerzésre, szemléltetésre alapoz.

• Didaktikájának a középpontjában az élő Didaktikájának a középpontjában az élő „„szemléletszemlélet” („” („AnschauungAnschauung”)”) kialakítása áll. kialakítása áll.

• Ez a szemlélődés sajátos kapcsolatba Ez a szemlélődés sajátos kapcsolatba kerülést jelent a megismerendő tárggyal kerülést jelent a megismerendő tárggyal úgy, hogy úgy, hogy a tárgy „külső” érzékelésével a tárgy „külső” érzékelésével szorosan összefonódik ugyanennek a szorosan összefonódik ugyanennek a tárgynak a „első” megtapasztalása, a hozzá tárgynak a „első” megtapasztalása, a hozzá való személyes kötődés, érzelmi átélés való személyes kötődés, érzelmi átélés kialakítása is.kialakítása is.

• Az idős mester intézete Yverdonban Az idős mester intézete Yverdonban felvirágzott, hamarosan a világ minden tájáról felvirágzott, hamarosan a világ minden tájáról sereglettek a tanítványok s a látogatók. sereglettek a tanítványok s a látogatók.

• MagyarokMagyarok is meglá togatták az idős is meglá togatták az idős pedagógust, többek között pedagógust, többek között Brunszvik TerézBrunszvik Teréz grófnő (a magyar óvodapedagógia kiemelkedő grófnő (a magyar óvodapedagógia kiemelkedő alakja), alakja), Eszterházy PálEszterházy Pál herceg és a debreceni herceg és a debreceni Váradi Szabó JánosVáradi Szabó János. Az intézet nemsokára a . Az intézet nemsokára a XIX. század elejének leghíresebb XIX. század elejének leghíresebb nevelőintézetévé fejlődött. Falai között nevelőintézetévé fejlődött. Falai között elsősorban a elsősorban a pedagógusmesterségre való pedagógusmesterségre való előkészítés folytelőkészítés folyt . .

• A világhír azonban gondokkal is járt. Az A világhír azonban gondokkal is járt. Az intézetbe sereglő látogatók miatt szinte intézetbe sereglő látogatók miatt szinte állandóan látványos eredményekre kellett állandóan látványos eredményekre kellett törekedniük. törekedniük.

• A szülők is a legkülönbözőbb elvárásokkal A szülők is a legkülönbözőbb elvárásokkal hozták el gyermekeiket. hozták el gyermekeiket.

• Végezetül: Végezetül: Pestalozzi is híjával volt azoknak Pestalozzi is híjával volt azoknak a vezetői képességekneka vezetői képességeknek, amelyek a , amelyek a nyugodt, zavartalan munka feltételeit nyugodt, zavartalan munka feltételeit megteremthették volna. (Tanítványai – megteremthették volna. (Tanítványai – NiedererNiederer és és SchmiedSchmied – egy idő után – egy idő után állandóan a hatalomért marakodtak.) állandóan a hatalomért marakodtak.)

• Az yverdoni intézetnek is az lett a Az yverdoni intézetnek is az lett a végzete, ami a dessaui végzete, ami a dessaui Filantropinumnak. Tíz évig tartó Filantropinumnak. Tíz évig tartó virágzás után a munkatársak virágzás után a munkatársak viszálykodása és Pestalozzi viszálykodása és Pestalozzi erélytelensége miatt hanyatlani erélytelensége miatt hanyatlani kezdett. 1824-ben az anyagi alapok is kezdett. 1824-ben az anyagi alapok is megrendültek – be kellett zárni. megrendültek – be kellett zárni.

• Pestalozzi Pestalozzi csalódottan, elszegényedvecsalódottan, elszegényedve vonult vissza: 1825-ben ismét vonult vissza: 1825-ben ismét Neuhofba, régi álmai színhelyére Neuhofba, régi álmai színhelyére költözött. Itt érte a halál 1827 telén. költözött. Itt érte a halál 1827 telén.

• Pestalozzi pedagógiája egyedülálló volt Pestalozzi pedagógiája egyedülálló volt a maga nemében. Elsősorban gyakorló a maga nemében. Elsősorban gyakorló nevelőként dolgozott, de a pedagógiai nevelőként dolgozott, de a pedagógiai gyakorlat mindennapjaiból táplálkozó gyakorlat mindennapjaiból táplálkozó gondolatai, elvei, eszméi is méltán gondolatai, elvei, eszméi is méltán váltottak ki világméretű visszhangot. váltottak ki világméretű visszhangot.

• Hatása nemcsak térben, hanem időben Hatása nemcsak térben, hanem időben is rendkívüli: is rendkívüli: a XIX. század végének és a XIX. század végének és a XX. század elejének számos a XX. század elejének számos reformmozgalma vezethető vissza az ő reformmozgalma vezethető vissza az ő szellemi örökségére.szellemi örökségére.

A neuhofi ház ma

• Retter der Armen im Retter der Armen im Neuhof,Neuhof,Prediger des Volkes in Prediger des Volkes in Lienhard und Gertrud,Lienhard und Gertrud,Zu Stans Vater der Waisen,Zu Stans Vater der Waisen,Zu Burgdorf und Zu Burgdorf und MünchenbuchseeMünchenbuchseeGründer der neuen Gründer der neuen Volksschule,Volksschule,Zu Iferten Erzieher der Zu Iferten Erzieher der Menschheit,Menschheit,Mensch, Christ, Bürger,Mensch, Christ, Bürger,Alles für Andere, für sich Alles für Andere, für sich Nichts.Nichts.Segen seinem Namen!Segen seinem Namen!

„„A nép szószólója a »Lénárd A nép szószólója a »Lénárd és Gertrúd«-ban,és Gertrúd«-ban,

a szegények megmentője a szegények megmentője Neuhofban.Neuhofban.

árvák atyja Stansban.árvák atyja Stansban.Népiskola alapítója Népiskola alapítója

Burgdorfban ésBurgdorfban ésMünchenbuchseeban.Münchenbuchseeban.Az emberiség nevelője Az emberiség nevelője

Yverdonban.Yverdonban.Ember, keresztény, polgár,Ember, keresztény, polgár,Mások számára minden, Mások számára minden,

semmi önmagának.”semmi önmagának.”

A zürichi Pestalozzi-emlékmű