IX Kongres Makedonskog Fizikalnog IX Kongres Makedonskog Fizikalnog DDruruštvaštvaPrateći seminarPrateći seminar

Institut za Fiziku Univerziteta Kiril i Metodij, SkopjeInstitut za Fiziku Univerziteta Kiril i Metodij, Skopje1188 .. sseptembeptembaar 20r 201212. godine. godine

Budućnost nastaveBudućnost nastave fizike: Zbogom fizike: Zbogom predavanjima u učionici!predavanjima u učionici!**

Josip SliškoJosip SliškoFacultad de Ciencias Físico MatemáticasFacultad de Ciencias Físico Matemáticas

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, MexicoBenemérita Universidad Autónoma de Puebla, Mexico

**Ovo predavnje je bazirano na rezltatima projekta „Active physics Ovo predavnje je bazirano na rezltatima projekta „Active physics learning online“, koji finansira Meksički Savjet za Nauku i learning online“, koji finansira Meksički Savjet za Nauku i

Tehnologiju (CONACyT)Tehnologiju (CONACyT) (avgust 20 (avgust 201212 – juli 20 – juli 201313) i koji realiziram ) i koji realiziram na Univerzitetu u Ljubljani.na Univerzitetu u Ljubljani.

O čemu ću govoritiO čemu ću govoriti?? Kreativna primjena znanja i sposobnost Kreativna primjena znanja i sposobnost

aktivnog učenja su glavne karakteristike aktivnog učenja su glavne karakteristike “radnika znanja” u globalnoj ekonomiji. “radnika znanja” u globalnoj ekonomiji.

Tradicionalna nastava:Tradicionalna nastava: štštaa je i zašto je i zašto podstiče “pasivno učenje” i “inertno podstiče “pasivno učenje” i “inertno znanjeznanje”? ”?

Koji sKoji suu osnovni principi osnovni principi nastave koja nastave koja promovira promovira aktivno učenjaktivno učenjee fizike fizike? ?

Koji su primjeri sekvencia aktivnog učenja Koji su primjeri sekvencia aktivnog učenja fizikefizike? ?

Primjena znanja i aPrimjena znanja i aktivno učenje: ktivno učenje: kljucne potrebe globalne ekonomijekljucne potrebe globalne ekonomije

““Organizacije koje uče” i “društva znanja” ne mogu Organizacije koje uče” i “društva znanja” ne mogu postojati bez ljudi koji su pripremljeni da kreativno koriste postojati bez ljudi koji su pripremljeni da kreativno koriste postojeća i efikasno uče nova znanja. To je osnovna postojeća i efikasno uče nova znanja. To je osnovna karakteristika nove kategorije radnika, tzv. “radnika karakteristika nove kategorije radnika, tzv. “radnika znanja” (knowledge workers).znanja” (knowledge workers).

Sposobnost boljeg i bržeg učenja je jedina komparativna Sposobnost boljeg i bržeg učenja je jedina komparativna prednost, kako kompanija tako i pojedinaca na globalnom prednost, kako kompanija tako i pojedinaca na globalnom tržištu.tržištu.

SScenariocenario “diploma – stalno radno mjesto sa rutinskim “diploma – stalno radno mjesto sa rutinskim aktivnostima – penzija” se (dramatično!!!) seli u prošlost. aktivnostima – penzija” se (dramatično!!!) seli u prošlost. Poslovi na odredjeno vrijeme, globalna konkurencija i Poslovi na odredjeno vrijeme, globalna konkurencija i radikalne promjene u vršenju mnogih profesija su već dio radikalne promjene u vršenju mnogih profesija su već dio radne stvarnosti. radne stvarnosti. UniverzitetskaUniverzitetska nastava, NAŽALOST, ne nastava, NAŽALOST, ne priprema studente za takvno radno tržište.priprema studente za takvno radno tržište.

Šta je tradicionalna nastava fizikeŠta je tradicionalna nastava fizike??

Centralni dio su predavanja profesora koja Centralni dio su predavanja profesora koja konzumiraju skoro svo raspoloživo vrijemekonzumiraju skoro svo raspoloživo vrijeme.. NNastava je astava je ““pričanjepričanje””, a učenje je , a učenje je ““slušanje i slušanje i pamćenjepamćenje””. .

Ritam emisije i količina specijaliziranih informacija Ritam emisije i količina specijaliziranih informacija su impresivnisu impresivni..

Praktične vježbe često liče na “kuharske recepte”.Praktične vježbe često liče na “kuharske recepte”. Rješavanje problema je, uglavnom, algoritmička Rješavanje problema je, uglavnom, algoritmička

primjena formula u abstraktnim situacijamaprimjena formula u abstraktnim situacijama. . Ne uzimaju se u obzir znanja o tome kako ljudi Ne uzimaju se u obzir znanja o tome kako ljudi

uče.uče.

Česti rezultati tradicionalne nastave Česti rezultati tradicionalne nastave fizikefizike

Pojmovno razumijevanje je loše ili ne Pojmovno razumijevanje je loše ili ne postojipostoji..

Funkcionalno znanje je odsutno. Umjesto Funkcionalno znanje je odsutno. Umjesto njega je prisutno “inertno znanje”.njega je prisutno “inertno znanje”.

Alternativne koncepcije o funkcioniranju Alternativne koncepcije o funkcioniranju fizikalnog svijeta ne samo da opstaju nego fizikalnog svijeta ne samo da opstaju nego postaju još složenije.postaju još složenije.

Vizija fizike i učenja fizike nije adekvatnaVizija fizike i učenja fizike nije adekvatna..

Zajednička osnova nastavnih Zajednička osnova nastavnih strategija koje promiču “aktivno strategija koje promiču “aktivno

učenje”učenje” Temelje se na istraživanju teškoća koje Temelje se na istraživanju teškoća koje

ispoljavanju studenti kada uče fizikuispoljavanju studenti kada uče fiziku.. Predavanja se značajno reduciraju ili se Predavanja se značajno reduciraju ili se u u

potpunosti eliminirajupotpunosti eliminiraju.. Umjesti da profesor “pokrije” program Umjesti da profesor “pokrije” program

govoreći o fizicigovoreći o fizici, studenti “otkrivaju” , studenti “otkrivaju” najvažnije elemente programa najvažnije elemente programa baveći se baveći se fizikomfizikom..

AktivirajuAktiviraju se se i dovode u sumnju alternativne i dovode u sumnju alternativne ideje studenataideje studenata o fizikalnom svijetu o fizikalnom svijetu da bi se da bi se postigla “pojmovna promjena”.postigla “pojmovna promjena”.

Zajednička osnova strategija koje Zajednička osnova strategija koje promiču “aktivno učenje”promiču “aktivno učenje”

Kultivira se kvalitativno rezoniranje i Kultivira se kvalitativno rezoniranje i pojmovna analizapojmovna analiza. . Stalno se insistira na različitim Stalno se insistira na različitim reprezentacijama pojmova i zakona što reprezentacijama pojmova i zakona što pospješuje kvalitetu organizacije znanja i pospješuje kvalitetu organizacije znanja i sposobnosti rješavanja problema.sposobnosti rješavanja problema. Promiče se socijalni karakter učenja (učiti ne Promiče se socijalni karakter učenja (učiti ne sam nego sa ostalimasam nego sa ostalima). Sposobnost za “timski ). Sposobnost za “timski rad” i grupno promišljanje ideja je još jedna rad” i grupno promišljanje ideja je još jedna tražena “radna sposobnost”.tražena “radna sposobnost”.

Osnovni elementi didaktike pojmovne Osnovni elementi didaktike pojmovne promjenepromjene: : PredvidiPredvidi – – Opažaj Opažaj - - ObjasniObjasni

Prvi korak je osobno aktiviranje i formuliranje Prvi korak je osobno aktiviranje i formuliranje alternativnih ideja o fizikalnim pojavama i njihovo alternativnih ideja o fizikalnim pojavama i njihovo grupno razmatranje.grupno razmatranje.

Aktiviranje i formuliranje tih ideja se promiče Aktiviranje i formuliranje tih ideja se promiče zadaćama elaboracije obrazloženih predvidjanjazadaćama elaboracije obrazloženih predvidjanja..

Drugi korak je opažanje i uporedjivanje Drugi korak je opažanje i uporedjivanje predvidjenog i opaženog. predvidjenog i opaženog.

Ako postoje razlike, one se moraju objasnitiAko postoje razlike, one se moraju objasniti .. U razradi eksplikativnih modela često je nužno U razradi eksplikativnih modela često je nužno

modificirati ili potpuno odbaciti neke od modificirati ili potpuno odbaciti neke od alternativnih ideja o razmatranoj fizikalnoj pojavialternativnih ideja o razmatranoj fizikalnoj pojavi (“(“pojmovna promjenapojmovna promjena”).”).

Stvarna fotografija ili fotomontaža?

Zašto izlazi mlaz vode iz Zašto izlazi mlaz vode iz boce?boce?

Svi znamo da voda izlazi iz boce ako je boca Svi znamo da voda izlazi iz boce ako je boca probušena.probušena.

Koji su mogući načina objašnjenja ove Koji su mogući načina objašnjenja ove jednostavne pojave?jednostavne pojave?

Na koji način je moguće provjeriti ove „mini-Na koji način je moguće provjeriti ove „mini-teorije”?teorije”?

Da li se napuhani balon ponaša Da li se napuhani balon ponaša isto u svim svojim tačkama?isto u svim svojim tačkama?

Svi znamo da napuhani balon eksplodira ako Svi znamo da napuhani balon eksplodira ako se probuši iglom.se probuši iglom.

Da li postoje tačke balona u kojima ga moguće Da li postoje tačke balona u kojima ga moguće probušiti bez da eksplodira?probušiti bez da eksplodira?

Jednostavna formula za stvaranje Jednostavna formula za stvaranje emocija u nastavi fizikeemocija u nastavi fizike

Učešče učenikaUčešče učenika

++

IznenadjenjeIznenadjenje

==EmocijaEmocija. .

Hvala vam na ljubaznoj pažnju i Hvala vam na ljubaznoj pažnju i učešću!učešću!

Oni koji žele da naučno istražuju aktivno učenje Oni koji žele da naučno istražuju aktivno učenje fizike, mogu mi se obratiti na adresu:fizike, mogu mi se obratiti na adresu:

jsliskojslisko@fcfm.buap.mx@fcfm.buap.mx