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J.S 巴赫 《 十二平均律钢琴曲集 》 的教学

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J.S 巴赫 《 十二平均律钢琴曲集 》 的教学. 平均律钢琴曲集. 英文名: The Well-Tempered Clavier 德文名: Das Wohltemperierte Clavier. 名词解释. 《 平均律钢琴曲集 》-- 巴赫的两集键盘乐器前奏曲和赋格,每集各有二十四首前奏曲和二十四首赋格,用遍各种大小调。. 舒曼将 《 平均律钢琴曲集 》 比喻为“音乐家每天的面包。” 钢琴家汉斯 . 冯 . 彪洛称 《 平均律钢琴曲集 》 为钢琴作品中的“旧约圣经”。. 钢琴作品中的旧约与新约. 旧约 -- 巴赫 《 平均律钢琴曲集 》 - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: J.S 巴赫 《 十二平均律钢琴曲集 》 的教学

J.S巴赫《十二平均律钢琴曲集》的教学

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平均律钢琴曲集英文名: The Well-Tempered Clavier德文名: Das Wohltemperierte Clavier

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名词解释《平均律钢琴曲集》 -- 巴赫的两集键盘乐

器前奏曲和赋格,每集各有二十四首前奏曲和二十四首赋格,用遍各种大小调。

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舒曼将《平均律钢琴曲集》比喻为“音乐家每天的面包。”

钢琴家汉斯 . 冯 .彪洛称《平均律钢琴曲集》为钢琴作品中的“旧约圣经”。

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钢琴作品中的旧约与新约旧约 -- 巴赫《平均律钢琴曲集》新约—贝多芬《 32 首钢琴奏鸣曲》

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《平均律钢琴曲集》的创作意图J.S. 巴赫在第一卷的扉页上作有这样的说明:

“这不仅能给热心学习音乐的年轻人提供一个机会,也能使熟悉此类技巧的人从中获得乐趣。”

巴赫创作的另一目的 -- 用实践证明键盘乐器按“平均律”调音的优点。

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《平均律钢琴曲集》的创作意图J.S. 巴赫的键盘作品,与基督教有着相当的关

系,很多作品像是在对上帝做心灵的交流和表达:

“ 他的手稿上的确写着:‘为了荣耀上帝’。”

—— 克劳迪奥 . 阿劳( 1903-1991 )Claudio Arrau

摘自大卫 . 杜巴尔著《键盘上的反思》 7 页

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平均律 equal temperament

将一个八度的音平均分成 12 个相等半音的调律律制。“十二平均律”的最早发明者是我国明代的乐律学家朱载堉。

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朱载堉( 1536--1610 ),字伯勤,号“句曲山人”,今安徽凤阳人,我国明代著名的乐律学家、历数学家。他是明太祖朱元璋九世孙,父亲是明朝贵族郑恭王朱厚烷。朱载堉发明的研究成果“新法密律”(即十二平均律)在当时未能见诸实行,而是后来被传教士带到了西方,产生了深远的影响。 被称为“中国的达 ·芬奇”。

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《平均律钢琴曲集》的结构设计巴赫的《平均律钢琴曲集》,从 C 大调开

始,分别用 12 个大调和 12 个小调写成,共有两册各 24 首前奏曲与赋格,以音级为序大小调间插排列。

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卷一: Volume I BWV846-869写于 1722 年,时年巴赫 37 岁,作品比较富有生活情趣。此卷中前奏曲与赋格的音乐情绪比较统一,曲式上比较保守,赋格从 2个声部到 5 个声部都有,有较多小调作品结束在大调上(卷二则没有)。

两卷间的区别

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两卷间的区别卷二: Volume II BWV870-893写作用了四年时间( 1738-1742 ),此时巴赫已经开始走向老年,情绪较灰暗,作品中用了很多咏叹调风格。前奏曲与赋格之间较独立,前奏曲有很多复调因素的声部线条,赋格每首都是精品,带有哲理性,打破了固有的曲式结构,还大量运用了古式奏鸣曲式。

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乐谱版本比较Urtex - 原版:也称净版,根据手稿编订

(没有情绪、速度、强弱标记)。Mugellini -慕杰里尼版:编订的指法比较合理,但连线和力度标记的指示太多,音乐情绪过份浪漫。

Henle - 汉勒版:没有太多编者的标记,总的体看指法的编订较好。

Breitkopf-布莱特科普夫版:指法编订较好。

Bischoff- 比绍夫版:列出了编辑的资料来源和变化。

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《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

巴赫的《平均律钢琴曲集》训练中,首要训练要点有两个:

A 、用不同的音色表现好不同的声部;B、准确、优美、突出地演奏出清晰、鲜

明的主题旋律线条;

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《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

巴赫的《平均律钢琴曲集》中,均有两个或以上的声部线条,用不同的音色准确地勾勒好各声部的线条是首要的演奏和教学要点。

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《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

表现好声部线条的手段:由于《平均律钢琴曲集》中声部线条的复杂性,准确地保持够各个音的时值,是勾勒好声部线条的有效手段。

教学与研究中,指法的合理设计是表现声部线条时另一行之有效的手段。

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《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

巴赫的《平均律钢琴曲集》演奏中,各声部旋律(特别是主题)的歌唱性和音乐化的塑造,也是很重要演奏和教学要点。

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演奏中,线条起伏(特别是强弱变化)多以整句间的阶梯式变化和对比为主,不适宜像浪漫主义作品做过多的力度变化渲染。

“ 巴赫的审美观出自一个不像现在这么世俗化的世界。渐强和渐弱的种种层次,以及其他曲折变化有损于巴赫的原意。”

—— 克劳迪奥 . 阿劳( 1903-1991 )Claudio Arrau摘自大卫 . 杜巴尔著《键盘上的反思》 7 页

《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

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《平均律钢琴曲集》的演奏及教学要点

由于作品时代特征的要求, 演奏中踏板的使用不适宜过多,延音踏板的最大用途是在手指无法保持连贯时,协助音的时值保持。

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演奏及教学中最常见问题《平均律钢琴曲集》演奏及教学中,最常

见问题和错误是:1 、声部线条间的区别不够鲜明、含混不清;

2 、背谱容易出错,演奏中断后不易接下去;

3 、音乐形象、性格和风格等不准确。

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有效训练方法《平均律钢琴曲集》训练中,将作品拆分进行单独细节训练,是非常有效的训练方法:

A.单独寻找主题练习B.单声部练习C.单手练习

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有效训练方法——“两两练习法”

A.先将各声部做逐个单独练习;B.再进行两个声部间的配合练习,分为:双手自编指法(主要照顾各声部线条)、双手原样指法(原谱是双手演奏多个声部)、单手指法 (原谱是单手演奏多个声部);C. 最后进行所有声部的完整合成。

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有效训练方法——“分手、分声部背谱”

解决《平均律钢琴曲集》演奏中忘谱和中断后接不下去的问题,使用“分手、分声部背谱”的方法,可以大幅度提高记忆和完整性的保障度。

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术语概念释义1 )主题 Theme (英) Tema (意):

乐曲中的主要乐思,由较小的动机( motif)组成的基本乐句,具有鲜明的性格和形象。每个赋格都有突出的主题。

2 )答题 Answer :主题乐句的第二次陈述为答题,答题在另外一个声部出现,一般会移高一个五度或移低一个四度(称为纯正答题),移调时并非到属调的称为“守调答题”。

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术语概念释义3 )对题 Countersubject :伴随主题或答题

的对位旋律,第一次出现时一般与答题相对应,在赋格中并非必不可少。图示 1 右:主 对 ( 或) 2 右: 答左: 答 左: 主 对4 )对位 Counterpoint :两个或两个以上的独立声部在和谐的织体中结合叫“对位”。各声部都必须是旋律,在旋律和节奏上都有独立性,没有旋律性的节奏上的独立,不能构成对位。

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术语概念释义5 ) prelude :指一种序奏性的乐章,在

巴赫时代没有练习曲,一般把前奏曲当作练习曲使用,前奏曲可让演奏者技巧充分发挥。

可分为 :一 . 快速音型式 . :使用分解和弦或音阶 ,

有些像触技曲 (Toccata) 即兴式风格。二 . 舞曲式:与某些舞曲性格相似 , 如阿拉

曼德舞曲,库朗特舞曲,萨拉班得舞曲等。三 . 对位式:以对位手法写成,有时甚至比

赋格更多对位。

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术语概念释义6 )赋格 Fugue (法) Fuge (德) fuga

(意): 原为拉丁文“ fuga” ,有“追逸”、“循走”

的意思 , 所以也译作“循走曲”。在一个主题上构成的多声部(至少二声部)的对位作品,声部间进行模仿与对答,造成此起彼伏的和谐的旋律线条。主题(可长可短)在开始时以模仿形式引进,在乐曲进行中经常再现。

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Fuga的基本写作方式1 )、主题在各个声部中轮流出现,其它声部作自由对位。(卷Ⅰ No.5 )

2 )、把在一个声部的主题结尾和另外一个声部的答题相互交织。(卷Ⅱ No.2 )

3 )、第三种最常用,即在整个赋格进程中,主题和答题一直有一个对位旋律伴随,对位旋律被称作对题。