1 DISEO DE UN CURSO VIRTUAL PARA LA ENSEANZA DE FSICA EN DCIMO GRADO PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARA GORETTI - BUCARAMANGA.ACTIVIDAD 4. GERENCIA DE PROYECTOS DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA AUTOR: JUAN PABLO MEDINA ESTOR TUTOR: RAL OCTAVIO HERNNDEZ MARTNEZ FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA BUCARAMANGA20152 CONTENIDO INTRODUCCION6 1.CARACTERIZACIN REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL11 1.2.Estructura11 1.3.Misin y visin 13 2. MARCO TEORICO14 2.1. La Educacin a travs de un ambiente virtual de aprendizaje y elconstructivismo14 3.FASEDE INICIACIN17 4.FASE DE PLANEACIN19 4.1. Fase de Integracin19 4.1.1. Acta de Constitucin19 4.2. Enunciado del Alcance del Proyecto22 4.2.1. Objetivos Especficos del proyecto22 4.2.2. Requisitos y caractersticas del producto23 4.2.3. Criterios de aceptacin del producto 24 4.2.4. Lmites del proyecto25 4.2.5. Requisitos y productos entregables del proyecto25 4.2.6. Supervisar y Controlar el Trabajo del Proyecto27 4.3. Definicin detallada del alcance (EDT o WBS)28 4.4. Organigrama del proyecto, listado de tareas38 4.4.1. Actividades, anlisis de factibilidad y diseo pedaggico38 4.4.2. Actividad produccin y modelado educativo 39 4.4.3. Etapas construccin de actividades e implementacin40 4.4.4. Actividades de Evaluacin41 4.5. Recursos42 5. INFLUENCIAS DE LOS INTERESADOS43 6. ORGANIZACIONES FUNCIONALES Y SU PARTICIPACIN44 3 6.1. Definicin y descripcin de los roles de los involucrados44 7. ASUNCIONES O SUPUESTOS44 8. RESTRICCIONES45 9. PRESUPUESETO46 10. ANLISIS DE RIESGOS47 10.1. Factores crticos de riesgos en el proyecto47 10.2. Probabilidad de ocurrencia y el impacto sobre el proyecto48 11. REQUISITOS PARA LA APROBACIN DEL PROYECTO 49 CONCLUSIONES50 RECOMENDACIONES51 BIBLIOGRAFIA52 WEBGRAFIA52 4 LISTA DE TABLAS Tabla 1. Fase de iniciacin 17 Tabla 2.Acta de constitucin19 Tabla 3. Entregables23 Tabla 4. Ficha para el diccionario de la estructura de desglose EDT29 Tabla 5. Diagrama de Gantt de las actividades desarrolladas en el proyecto38 Tabla 6. Recursos empleados en el proyecto42 Tabla 7. Influencia de los interesados43 Tabla 8. Roles de los involucrados43 Tabla 9. Presupuesto46 Tabla 10. Factores crticos de riesgo47 Tabla 11. Probabilidad de ocurrencia y el impacto generado por un riesgo crtico en el proyecto48 5 LISTA DE FIGURAS Figura 1. Estructura curricular del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental12 Figura 2. Definicin detallada del alcance (EDT o WBS)28 INTRODUCCIN El uso de las TIC permite la flexibilizacin, articulacin e integracin del trabajoyeldesarrollodeproyectos,realizacindetareasdiversas,endiferentessitios,conhorariosajustablessegnlasnecesidadesdequienejecutaelproyecto,las cuales estn correlacionadas a los objetivos que se plantean en las distintas fases delproyectoaejecutar,delalaborconfiada.Tambinpermitelacomunicacin entrelosdiversosestamentos,equiposdetrabajoyhacermsenriquecedorun proyecto. ElrecursohumanoconquecuentalaInstitucinEducativa,noest actualizado en estas herramientas tecnolgicas, por lo tanto para poderse llevar a la prctica este tipo de proyecto la comunidad educativa se est capacitando en el manejoeimplementacindelasTICanivelinstitucional;yaqueelcompromiso fundamentalesdeformarycapacitaralrecursohumano,enriqueciendolalabor docenteyporlotantolacalidaddelaeducacin,integrandounacultura,usoy competenciasenlasTIC.Perolosdocentescomogeneradoresdecambiode paradigmas y de cultura organizacional tienen como misin lograr involucrar a los diversosestamentosdelacomunidadeducativaenlosproyectos,actividadesylabores,mediadosenTICylaidentificacinconsuscompromisosdebenser enriquecedores porque afectan el resultado del proyecto. Laestructurayplaneacindelproyectodebeentendersedesdelaviabilidad del proyecto, asociada a la toma de decisiones y ejecucin en forma responsable y organizada.Lainformacinofrecidaenestemdulo,esdesumaimportancia paramilabordocente,yparairaplicandoestosconceptosennuestrotrabajo practico en la Maestra, que es el Diseo de un curso virtual para la enseanza de fsicaendcimogradoparalaInstitucinEducativaSantaMaraGoretti- Bucaramanga.Ademsobservandoyanalizandolaefectividaddelosdiversos softwareexistentesquefortalecenlaplaneacin,desarrolloeinnovacinen 7 gestinyseguimientodelasactividades planteadas en elProyectoysumergida en estanovedadyviendolos beneficiosquebrindaesta herramienta,seasume estereto,yseadquiereelsoftwareMicrosoftProject,siendounaherramienta bsicadeproyectosyasseavanzarmsenelconocimientodelsoftware, aplicndoloydeestamaneraforjarunpapelprotagnico,deimpactoenel contexto escolar. Esteproyectoplanteadobuscapromocionaryfortalecerloslazosde comunicacininteractiva,procesospedaggicoseInstitucionales,adems incursionar en el uso de las TIC, contribuyendo al fortalecimiento primero que todo de nuestra Institucin en el mbito municipal. En el proceso del proyectose evidencia el desarrollo delos dos interrogantesplanteados desde el mdulo, los cuales se respondern a continuacin: Culessonlosprincipalesrequerimientosparagestionarproyectos educativos? Un proyecto es un proyecto social que busca un impacto al resolver problemas enunentornoeducativo;queseplanteaparasatisfacernecesidadesno satisfechas(yaseadendolepedaggicacurricular,infraestructura,mobiliario escolar,TIC,entreotras)yporconsiguientesedebenpriorizaryorganizar actividadesinterrelacionadasycoordinadasparasatisfacerlosrequerimientos identificados.Esdegranimportanciaquelosproyectoseducativosposeanuna estructuraorganizada,coherentesensusplanes,selesrealiceseguimientoy control,locualpermitahacer mejoruso de susrecursos,esdecirtrabajarcon la concepcin de la planeacin estratgica. Laintencinprincipalderealizarunaplanificacinesacercaralarealidadel proyecto, tener en cuenta los procesos, las herramientas y tcnicas que se ajusten acadafasedelciclodevidadelproyecto.Desdeuncomienzolosdirectoresde proyectosse encargandeplanear actividadesencada fasegenerando un flujoy desarrollo coherente en el ciclo de vida del proyecto. 8 Las etapas del proyecto en estudio Diseo de curso virtual para la enseanza defsicaendcimogradoparalaInstitucinEducativaSantaMaraGoretti Bucaramanga se puede sintetizar en seis pasos: Primer paso: el anlisis de factibilidad y planeacin, la idea de satisfacer una necesidadinsatisfecha,mejorarlascondicionesactualesdelainstitucin relacionadasconelrendimientoacadmicoenelreadecienciasnaturalesy educacinambiental,lasTICsehanconvertidoenunelementocotidianopara fortalecer el desarrollo, la innovacin en la gestin de proyectos, de aqu surge la idea. La planeacin del diseo del proyecto, esta etapa consiste en la valoracin de opcionesparalograrelobjetivopropuesto,motivadaauneficientemanejode talentohumanoytecnolgico.Esdesumaimportanciaplanificarlagestindel riesgo durante todas las etapas del proyecto porque permite hacer lecturas de los posiblesfalloseneldesenvolvimientodelmismo,estassealesdealertahacen posible realizar las debidas correcciones oportunas. Segundopaso:Diseopedaggico,poniendoenprcticalaplanificacin, mostrando resultados tangibles, validando ante la comunidad que se da solucin a la necesidad planteada. Tercerpaso:laproduccinymodeladoeducativo,dondeseefectael diseodelainformacingrficayserealizalaintroduccinalcursovirtual,en donde se establecern los temas a tratar y criterios que se tendrn en cuenta para el desarrollo del mismo. Enlaconstruccindelosmdulos,dondeseseleccionarelmaterialescrito, audiovisual,multimedial,animacioneseimgenes,losguionesyescritosdelos temas a tratar. Cuartopaso:laconstruccindeactividades,enestaetapaseharnla construccindeguasparalasactividades,loscriteriosparaconstruccindela evaluacin del curso y el diseo de los insumos finales. Quinto paso: la implementacin, se hace el despliegue del curso y se inicia el proceso de formacin de los estudiantes. 9 Sexto paso: la evaluacin, en la cual se realizala revisin del proyecto sobre las valoraciones adecuadas de lo planeado con lo ejecutado, siempre teniendo en cuenta los objetivos diseados, tambin se hace en ella el seguimiento para dar el mejorusodeestaherramientaproporcionadaalaInstitucinyenfatizandoque todoslosprocesosdebensercontroladosparaquesecumplaconlasmetas planificadas en procesos y el producto final. La participacin de los diversos estamentos educativos es de vital importancia porque el resultado de sus labores puede llegar a afectar el proyecto. El aporte realizado por Carnoy, (2006), donde se destaca la existencia de tres aspectosfundamentalesalconsiderarelusodeTICenlasorganizaciones, principalmente en la gestin y el desarrollo de los proyectos, los cuales son:- Uso de TIC en la comunicacin entre los Directores de Proyecto y su equipo detrabajo,recurriendoaherramientascomoelInternet,correoelectrnico, mediosdeaudioconferencia,yengeneralherramientasdeintercambiode informacin.-UsodeTICparalaflexibilizacindeltrabajoyeldesarrollodeproyectos, permitiendo que los trabajadores (equipo de proyecto) operen desde fuera de sus puestosdetrabajo,conhorariosdetrabajoajustablescontinuamentesegnlos requerimientos y necesidades. - Con las TIC se puede realizar formacin y capacitacin del recurso humano delasorganizaciones,recurriendoaeducacinvirtual,formacine-elarning; siendoesteunmedioparaimpartircursosyrecibirrealimentacindel aprendizaje. Esta expresin, es de gran anlisis en especial para nosotros como docentes, enlaresponsabilidaddelagestindeproyectosdondedebemosaprovechas estasherramientastecnolgicasquenosofrecenparamantenercomunicacin 10 eficiente,flexibilidadenelespacio-tiempoymotivaralosestudiantesenun conocimiento holstico. Culesherramientaspuedenusarseparadesarrollarproyectosdeuna manera profesional? Existen diversos aplicativos de software que ayudan a soportar la planeacin, gestinyseguimientodeproyectos.Existentantolicenciadoscomogratuitosy se pueden explorar y profundizar las aplicaciones de acuerdo a las necesidades.Estos son: Microsoft ProjectOracle PrimaveraPalisa de @ RiskOpen Proj (GPL)Open WorkbenchGranttProjectFusin Desk Starter EditionTaskjugglerGPL: General Public LicenseIntervals Basecamp Goplan Proyectos Net Easy Ace Project Zoho Projects Conestossistemassepuedenplanearactividades,programareltrabajoa realizar, ver la relacin de tareas, administrar los recursos y monitorear el avance de un proyecto. Laescogenciadealguno,enespecialparaelusuario,dependedel conocimientodecadauno,losusosybeneficiosquemebrinden.Algunosson gratuitos y otros pagos, adems varan en aplicaciones. 11 1.CARACTERIZACIN DEL AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 1.2ESTRUCTURA Teniendoencuentalaimportanciadelaaproximacindelestudianteal mundocomocientficonatural,partiendodelconocimientocomn parallevarloal conocimientocientfico,basndoseenunprocesoquepartedeldesarrollodela curiosidadylamotivacinparaobservarlarealidadylosfenmenosqueenella se dan, es importante la pregunta como eje de partida para generar un aprendizaje significativo. Deacuerdoconlospropsitosdelaeducacinbsicaymediadegenerar espacios para que el estudiante interacte conel conocimiento producido a travs delahistoriadelahumanidadtomaimportanciaenestesentido,lasciencias naturalescomofundamentoparallevaralestudianteareflexionarsobrepapel comoactor socialen pro del mejoramiento de su calidad de vida y su entorno. En este contexto, el rea de ciencias naturales y educacin ambiental , de la InstitucinEducativaSantaMaraGorettipresentasusOrientaciones pedaggicas,siguiendolosaspectossugeridosporelPEVALdelaInstituciny algunos pequeos aportes que consideramos importantes entre otros, documento queconstituyeunreferentefundamentalparalaorientacindeunadisciplina, cuyoobjetoeslaformacinbsicadelosestudiantesenprocesosbiolgicos, qumicos y fsicos que les permita tener acceso a los procedimientos e ideas de la ciencia, tomar una posicin crtica y analtica frente al conocimiento cientfico y el impacto que pueda tener en su vida, en la sociedad y en el ambiente. Teniendoencuentaloslineamientoscurricularesdelrea,estedocumento desarrollalas grandes metas de formacin en el rea, enfocado gradualmente en el desarrollo de competencias, partiendo de las de tipo interpretativo y propositivo, parapasarluegoalasdetipoargumentativo.Paraellosedebetrabajarla 12 comprensindetextosengeneral,haciendoespecialnfasisenlosdecarcter cientfico o que estn directamente relacionados con las ciencias naturales. Figura1.EstructuracurriculardelreadeCienciasNaturalesyEducacin Ambiental.

Fuente:Tomadode:https://cienciasnaturalescristorey.files.wordpress.com/2011/11/sshot-281.png 13 1.3MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL. MISIN:ElInstitutoSantaMaraGorettideBucaramanga,esunaentidad educativa de carcter oficial, para el servicio de la niez y la juventud.Formadora depersonasconstructorasdeconocimiento,promotoradedesarrollohumanoe integral,mediantelavivenciadevaloresyprincipiosticos,democrticosy autnomos, conformada por una comunidad educativa dinamizadora que mediante untrabajointerdisciplinariofortalecelaaccineducativayconllevaalos estudiantes a trascender en su entorno. VISIN: En el ao 2015, el Instituto santa Mara Goretti, en concordancia con lasexigenciasdelmedio,serunacomunidadeducativadeformacin humanizanteeintegraldeniosyjvenescapacesderesolversituaciones cotidianas y liderar procesos de cambio para el mejoramiento de la sociedad. 14 2.MARCO TERICO 2.1LAEDUCACINATRAVSDEUNAMBIENTEVIRTUALDE APRENDIZAJE Y EL CONSTRUCTIVISMO. Enlaeducacinpresente,elconstructivismoestomadocomolateora predominanteapoyadaenlaconceptualizacindelosprocesosdeenseanza- aprendizaje.Elenfoqueconstructivistaestcompuestopordiferentestipos modelos de aprendizaje, y determina que el estudiante construye por el mismola mayorpartedeloqueentiendeyaprende,adicionalmenteelconocimientodela naturalezasehaceatravsderepresentacionesqueelmismoindividuo reestructura para su comprensin. VALEIRAS, Nora (2006, p.17) Laenseanzaaprendizajedelafsicaparacursosvirtualessebasa tericamente en tres corrientes fundamentales, siendo: la perspectiva sociocultural deLevVygotsky,elaprendizajesignificativodeDavidAusubelylateoradelas inteligencias mltiples de Howard Gardner.

Lev Vygotsky desarroll una teora en donde los factores sociales, culturales e histricosjueganunpapelpreponderanteeneldesarrollohumano.En1978se establece el concepto de mediacin,el cual hace enfatiza las maneras en que las accioneshumanasconformanlosescenariossocioculturalesycmostosasu vez impactan y cambian las acciones humanas. Vygotsky (1978). Segn Vygotsky en palabras de Pino Sirgado (2000, p. 39)8,a diferencia de losanimales,sujetosalosmecanismosinstintivosdeadaptacin,losseres humanoscreaninstrumentosysistemasdesignoscuyousolespermite transformar y conocer el mundo, comunicar sus experiencias y desarrollar nuevas funcionespsicolgicas.Esportalraznqueenlaactualidadlaeducacinno puede alejarse de los espacios novedosos que les brinda la red de Internet a los jvenesensuquehacerdiario,ellossecomunicandeformarpidaydesde cualquiersitioatravsdelasredessocialescomoFacebook,Twitter,MySpace, 15 Ning entreotras,que al ser aprovechadasen la enseanza delos conceptos por losdocentespodrahacerquelosestudiantessemotiveneinteresenmspor desarrollarunaprendizajeautnomo.Elpapeldeldocentesermediativoen donde el estudiante construir progresivamente nuevos conocimientos, integrando las enseanzas de docente y sus experiencias socioculturales cotidianas a travs de aplicaciones interactivas. SegnideasdeAusubel(2009)elaprendizajesignificativoesunprocesoa travs del cual la tarea del aprendizaje se relaciona de manera importante con la estructuracognitivadelapersonaqueaprende,esdecir,quelosconocimientos previosconlosquelleganlosestudiantessondegranimportanciaparala asimilacinyaprendizajedelosconceptos,portalraznsepuedeestimularel auto aprendizajeenloseducandosatravsdevideoseducativosysimulaciones virtuales,aprovechandolasexperienciaspreviasqueellostraendesuquehacer diario. DeacuerdoconNovak(2000),elaprendizajesignificativosubyaceala integracin constructiva de pensamientos, sentimientos y acciones,de lo anterior se puede afirmar que la educacin no se genera en un espacio cerrado, en donde el estudiante no puede expresar sus sentimientos y acciones con libertad, es por talmotivoqueenloscursosvirtualesdeaprendizajesehancreadoforosde debate, blog, chat, wiki, correo electrnico, comentarios y aplicaciones interactivas permiten al estudiante expresar de manera espontnea sus ideas desde diferentes lugares, sin lmite de tiempo y sin la presin del profesor. Enlaconcepcinconstructivistatieneunpapelmuyimportantelamanera como los estudiantes se motivan y comprenden los conceptos. Howard Gardner cuestionaelcurrculoescolarcuandoexpresa:conseguridadhacequelos estudiantes memoricen datos y definiciones en lugar de potenciar la comprensin. LocualconllevaGardner(1993)alateoradelasinteligenciasmltiples, definidacomounaaptituddelaspersonaspararesolverproblemasodisear productos que tienen valor dentro de una o ms culturas, es decir, se refiere a las habilidadestilesquedesarrollanlosestudiantesdependiendodelosentornos culturales en que se relacionen o convivan, por ejemplo, cuando un joven trabaja 16 en labores del campo, difcilmente desarrollar la habilidad de lectura, pero tendr grandes capacidades para el trabajo manual y de fuerza. Estopermiteasegurarquelaeducacinnosedadentrodeunasola metodologa(atravsdeltableroyelmarcador),sinoquedebenfomentarse diversosespaciosenloscualeslosestudiantesdependiendodesushabilidades puedan apropiasen de los conceptos y no dedicasen a memorizar frmulas, datos o definiciones. Es por esta razn que este proyecto suministra una alternativa para laenseanzadelafsicaatravsdelavariedad,yaseaporintermediode aplicacionesvirtualesodeactividadespresenciales;suprimiendolaideadeuna educacin meramente virtual o totalmente presencial. 17 3.FASE DE INICIACIN Tabla 1. Fase de iniciacin. ACTA DE INICIO NOMBREDELPROYECTO:DISEODEUNCURSOVIRTUALPARALAENSEANZADE FSICAENDCIMOGRADOPARALAINSTITUCINEDUCATIVASANTAMARAGORETTI BUCARAMANGA UNIDAD ACADMICA QUE AVALA EL PROYECTO:COORDINACION ACADMICA SEDE DONDE SE EJECUTAR: INSTITUCINEDUCATIVASANTA MARAGOTRETTI-BUCARAMANGA-SANTANDERSEDEA (BACHILLERATO) INFORMACIN GENERAL 1. RESPONSABLE DEL PROYECTO: DOCENTE: JUAN PABLO MEDINA ESTOR 2. OBJETIVO GENERAL: Disearyaplicaruncursovirtualparala enseanza y aprendizaje de la fsica en de dcimogradodelaInstitucinEducativa santaMaraGorettidelaciudadde Bucaramanga. 3. VALOR TOTAL DEL PROYECTO: $2.632.040,00 4. DURACIN DEL PROYECTO:10 meses INSTITUCIN EDUCATIVASANTA MARA GORETTIBUCARAMANGA-SANTANDER REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 18 5. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 15 de Junio de 2015 6.FECHADEENTREGADEINFORME PARCIALDERESULTADOS(Al50%desu ejecucin): 24 de Octubre de 2015 7.FECHADETERMINACINDEL PROYECTO: 14 de Abril de 20168.FECHADEENTREGADEINFORMEFINAL DEL PROYECTO: 22 de Mayo de 2016 OTRAS DISPOSICIONES CONSTANCIA Losabajofirmantes,conocemosla propuestadelproyectopedaggico educativoyestamosdeacuerdocon lascondicionespactadasparala realizacin del mismo, que se expresan en la presente Acta de Inicio.MODIFICACIONES Lasmodificacionesquesurjandurante eldesarrollodelproyectodeben expresarseporescritoala CoordinacinAcadmicadela Institucin. SefirmaenelMunicipiodeBucaramanga,alosquince(15)dasdelmesdeJuniode 2015: JUAN MANUEL GONZLEZ MARTNEZ JUAN PABLO MEDINA ESTOR Coordinador Acadmico Docente responsable Proyecto 19 4.FASE DE PLANEACIN 4.1FASE DE INTEGRACIN 4.1.1Acta de constitucin. Tabla 2. Acta de constitucin. INFORMACIN GENERAL Nombre del Proyecto: DISEO DE UN CURSO VIRTUAL PARA LA ENSEANZA DE FSICA EN DCIMO GRADO PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARA GORETTI BUCARAMANGA Elaborado por: Juan Pablo Medina Estor Autorizado por: Coordinacin Acadmica: Juan Manuel Gonzlez MartnezFecha de creacin:15 de Juniode 2015 Descripcin del Proyecto: Diseo de un curso virtual para la enseanza de fsica en dcimo gradoparalaInstitucinEducativaSantaMaraGoretti BucaramangaEsteproyectopermitirquelosestudiantesdegrado dcimovinculadosalaInstitucinEducativaSantaMaraGoretti, refuercenlostemastratadosenlaasignaturadefsica(mecnica clsica),accediendoalcursovirtualqueserimplementadoenla plataformadelaInstitucinEducativa (http://gorettibucaramanga.edu.co/ ) Adicionalmente,enestecursodeFsicaClsicasetrataranlos temas de unidades de medida y conversiones, dinmica y equilibrio esttico,trabajoyenerga,cantidaddemovimiento,movimiento rotacional, mecnica de fluidos y calor. PROPSITO DEL PROYECTO Justificacin (Razn de Ser) del Proyecto: Lahumanidadseencuentraenunapoca deconstanteavancetecnolgico,locual tiendeaintegrarsedaadacongran frecuencia a diferentes aspectos de la vida cotidiana.Enesteordendeideas,la 20 educacinnohasidoindiferenteesta tendencia, sino que por el contrario se han desarrolladomtodosquepermitenincluir lasllamadastecnologasdelainformacin ylacomunicacinconlaeducacin, buscando que esta integracin se logre de formaadecuadasincausargrandes inconvenientes a quienes estn implicados directaoindirectamenteenlasactividades de enseanza- aprendizaje. Al hablarde tecnologa relacionada con la educacin,primordialmentesehace referenciaalasTecnologasdela InformacinylaComunicacin(TIC),las cuales congregan un importante nmero de instrumentosoherramientasempleados para brindar el acceso a la informacin a la mayoradelapoblacin,apoyndose especialmente en el uso del Computador y delInternet.Elempleoapropiadodelas TICbeneficiatantoadocentescomo estudiantes,yaqueconayudadeellasse lograninnovarlosprocesosdeenseanza ylamaneraenqueloscontenidosse presentan, permitiendo que los estudiantes rpidamenteseapropiendelosconceptos yporlotantodesarrollarassucarcter investigativoenlabsquedademayor informacin,deunamaneramuchoms gil. SegnHurtadoA,(2006),laintroduccin delcomputadorenlaenseanzadela Fsicatieneexclusivamenteungran 21 nmerodeventajas,entrelascualesse resaltan:laposibilidaddehacerclculos complicados en poco tiempo, manejo de un granvolumendeinformacin, experimentos que solo se pueden observar virtualmente,elaboracindegrficospara suanlisisposterior.Noobstante,estos beneficiosdependenengranmedidadel buenusoqueledenlosdocentesaestas tecnologasenmarcndolasdentrodeuna apropiadaestructurapedaggicay didctica,enlacualestndefinidoslos objetivosenelusodeestasherramientas tecnolgicas,yaquedenotenerclaros estosaspectosnoselograrquelos estudiantesmejorenlaapropiacindelos conceptosrelacionadosconuntema especfico. Objetivodel Proyecto: Disearyaplicaruncursovirtualparala enseanza y aprendizaje de la fsica en de dcimogradodelaInstitucinEducativa santaMaraGorettidelaciudadde Bucaramanga. Alcance del Proyecto:Mejorarlascondicionesdeenseanza y aprendizaje de la asignatura de fsica, evidenciadoenelmejoramientodelas competenciasbsicasdelos estudiantesdegradodcimodelaI.E. Santa Mara Goretti. crear un curso virtual como herramienta pedaggicaquepermitaaldocente contarconunnuevorecursodidctico apartirdelcualsepuedanabordarlos diferentescontenidosparamotivarla enseanza-aprendizajedelafsica clsica.22 lograrunambientedeaprendizajede continua interaccin entre educandos y estudiantes, permitiendo incrementar el desarrollodedestrezasyhabilidades de los jvenes promoviendo en ellos un aprendizaje significativo. PromoverlautilizacindelInterneten labsquedadeinformaciny adquisicin de conocimiento Tiempo de ejecucin del Proyecto:ElProyectosedesarrollarenunperiodo deaproximadamente10meses,tomando como inicio el da 15 de Junio de 2015 AUTORIZACIONES Y DESIGNACIONES DEL PROYECTO Autorizacin:Elpresentedocumento,elaboradopor Juan Pablo Medina Estor docente del rea decienciasnaturalesyeducacin ambiental,comoproyectopedaggicoa desarrollarenlasedeA,jornadadela tarde,conlosestudiantesdelgrado dcimo. CRONOGRAMA RESUMEN PRESUPUESTOCronograma resumen de hito:Antes del 30 de Junio de 2015 Presupuesto resumen:$ 2.632.040,00 4.2 ENUNCIADO DEL ALCANCE DEL PROYECTO 4.2.1Objetivos Especficos del proyecto: Promover una postura crtica, creativa y reflexiva con respecto al uso de lastecnologasdelainformacinylacomunicacin,enlasolucinde problemas y en la satisfaccin de necesidades humanas. Realizarajustesalcurrculoyalplandeestudiosdefsicaenelgrado 10 de la I.E. Santa Mara Goretti. Construir un curso virtual de fsica como apoyo educativo al estudiante. 23 Orientareldiseoyconstruccindelasclasesmagistralesdefsica comoObjetosVirtualesdeAprendizaje(OVA),yaplicarlos peridicamentedentroyfueradelsalndeclasesatravsdelcurso virtual. Crear o implementar simulaciones virtuales interactivas para trabajar las siguientes unidades temticas:-Introduccin al conocimiento de la fsica.-Cinemtica. -Dinmica y esttica.-Conservacindelaenergamecnicaylacantidadde movimiento.Yaplicarlosperidicamentedentroyfueradelsalndeclasesatravs del Aula Virtual. Fomentaryevaluarelauto-aprendizajeenlosestudiantesatravsdel uso adecuado del curso virtual de fsica, desde cualquier espacio donde se encuentren 4.2.2Requisitos y caractersticas del producto: El empleo de las TIC en la enseanza de la Fsica, ayudar al mejoramiento de los procesosdelosprocesosdeenseanzaaprendizajey`porconsiguienteel rendimientoacadmicoendichaasignaturadelosestudiantesGorettianos,este curso virtual como herramienta web permite alcanzar una serie de objetivos en el momento de transmitir conceptos bsicos en la asignatura de fsica, los cuales no quedanclarospormediosconvencionales,locualeslaraznparacreareste curso virtual en elque se pretende: Facilitar el acceso a la informacin. El internet se puede acceder a cualquier horayeslamayorbiblioteca,hemeroteca,audioteca,videoteca,ludoteca, 24 etc.quelosestudiantespuedentenerasudisposicinparaelaccesoal conocimiento. Enriquecer y favorecer el proceso de enseanza- aprendizaje al tener este curso virtual disponible a todo momento. Permitir y favorecer el trabajo colaborativo. Favorecerelaprendizajeautnomo,yaqueelestudianteaprendeasu propio ritmo. Eliminar costos relacionados con traslados, estacionamientos, material, etc. Permitirquelosestudiantestomenelcursoensutiempolibre,yenel momento que ms le convenga. Estimularelaprendizajeyeldesarrollodelascompetenciasdigitalestan tiles en la sociedad de la informacin actual: buscar. conseguir. entender y comunicar informacin paracrear conocimiento. Abrirnuevosespaciosdeparticipacin.comunicacineiteracinparala construccin de su propio aprendizaje. Adicionalmente,parapoderhacerusodelcursovirtualesnecesarioqueel estudiante tenga a su disposicin una computadora con acceso a Internet y posea destrezas en informtica y manejo de recursos a travs de Internet. Elcursoestdiseadoparaserimplementadoatravsdelaplataformadel colegio, la cual est proyectadapara implementar cursos deenseanzavirtual a travs de Internet. No obstante, las computadoras de los estudiantes deben reunir algunosrequisitosmnimos,comoson:conexionesrpidasaInternet,enlo posible se recomienda enlaces de tipo DSL, Cable Modm o T1, pues los enlaces a travs de Modm de 56 Kbps podra ocasionar un acceso muy lento al curso. 4.2.3Criterios de aceptacin del producto: Durantelaplanificacinsedebetenerencuentalossiguientescriteriosde aceptacin del proyecto: 25 Los estudiantes presenten una mejora en el rendimientoacadmico a travs uso y manejo de las TIC. La comunidad educativa coopere con la implementacin del proyecto para que este se pueda desarrollar a cabalidad.Utilizacindelosrecursostecnolgicos,pedaggicosyde comunicacin adecuadamente en el desarrollo del curso virtual. 4.2.4 Lmites del proyecto: Serobjetivoesencialelquetodoslosmiembrosqueconformanla ComunidadEducativadelaI.E.SantaMaraGorettisesientanprotagonistasde este Proyecto Educativo para que lo hagan suyo, cooperen y tengan respuesta a las necesidades educativas, formativas, personales y sociales. 4. 2.5Requisitos y productos entregables del proyecto: EnlaInstitucinEducativaSantaMaraGoretticadaunadelasreasde enseanza propone en su Plan de estudiosuno o varios proyectos pedaggicos para ser desarrollados durante el ao escolar, es por tanto que el rea de Ciencias NaturalesyEducacinAmbientalensusactividadesadesarrollarproponeun proyectopilotoparamejorareldesempeoacadmicoenlaasignaturadefsica mejorando las prcticas pedaggicas a travs de la interaccin entre estudiante y docentebuscandoqueelestudianteseapropiedelaconstruccinsesupropio conocimientohaciendobuenusodelasTecnologasdelaInformacinyla Comunicacin. Dentro de los entregables tenemos seis fases o etapas a desarrollar,durante la ejecucin del proyecto. Tabla 3. Entregables FASE O ETAPAACTIVIDADENTREGABLESFECHA 1 ANLISIS DE FACTIBILIDAD - Estudioatravs metodologasdeanlisis denecesidadesde formacin en educacin.Documento con el anlisis delasnecesidadesy expectativasde formacin15 DE JULIO DE 2015 26 2 DISEO PEDAGGICO -Diseo y estructuracin del procesodeenseanzay aprendizajequesellevar acaboparaalcanzarlas expectativasdeformacin, planteadasenlaetapa anterior Documentoconeldiseo pedaggicodelcurso (Guin)30 DE AGOSTO DE 2015 3 PRODUCCIN Y MODELADO EDUCATIVO -Documentacinde estndaresy especificacionesparala produccindecontenidos, actividades y recursos.-Documentacin de estndares y especificaciones para de modelado educativo.-Documentacin de patrones de diseo. -Documentacin de metodologas para la produccin de contenidos. -Documentacin de metodologas para el modelado educativo. -Produccin de materiales, contenidos, actividades, evaluacin y recursos y realizar el proceso de construccin del flujo de aprendizaje, que finalmente ser el curso virtual.Contenidos(adaptadoso producidos).Actividades (adaptadas o producidos).Evaluacin. Modelado educativo del curso. Ficha tcnica del curso (manifiesto).Archivo con el curso empaquetado.Fichas e instrumentos de anexos diligenciados30 DE NOVIEMBRE DE 2015 4 CONSTRUCCIN DE ACTIVIDADES -Realizar los procesos de montaje del curso virtual en la plataforma de la I.E. Santa Mara Goretti. -Hacer la documentacin con metodologas y tcnicas para el montaje del curso. Curso virtual montado en la plataforma de la I.E. Santa Mara Goretti. Documento con las recomendaciones para el montaje y despliegue del cursovirtualenla plataformadelaI.E. Santa Mara Goretti. Fichas e instrumentos de anexosdiligenciadoso actualizados 10 DE ENERO DE 2016 5 IMPLEMENTACIN -Realizar el despliegue del curso e iniciar el proceso de formacin de sus participantes (estudiantes). Copia de seguridad temporalquerecojalas acciones,actividadesy productosrealizadaspor lostutoresyestudiantes eneldesarrollodel proceso de formacin Informedeajustesy ABRIL 24 DE 2016 27 mejoras del curso virtual. 6 EVALUACIN -Realizacindelaencuesta pedaggicaadocentesy estudiantes Resultado del seguimiento y evaluacin del despliegue del curso virtual. MAYO 22 DE 2016 Fuente: Autor del proyecto 4.2.6Supervisar y controlar el trabajo del proyecto Comparar el rendimiento real con el plan de gestin del proyecto: durante eldesarrollodelaprimeraetapaofasedelproyectoDISEODEUNCURSO VIRTUALPARALAENSEANZADEFSICAENDCIMOGRADOPARALA INSTITUCINEDUCATIVASANTAMARAGORETTIBUCARAMANGA,se observunaexcelenteaceptacinporpartedelasdirectivasyaquemostraron motivacin e inters. La supervisiny el control de stas actividades las realiz la decenteencargadadelproyectoyelrendimientorealconrespectoalPlande Gestin se llev a cabo en un 75%. Evaluarelrendimientoparaejecutarunaaccincorrectivaopreventiva cuandoseanecesario:enlaprimeraetapasellevaronacabodiversasactividades, las cuales se evaluaron y socializaron con el coordinador acadmico delajornadadetarde,pueslestmuyinteresadoenimplementarlasTIC aplicadasaunmodeloconstructivistaenlainstitucineducativa,adicionalmente se cuenta con el apoyo de los docentes del rea de ciencias naturales y educacin ambientalylaayudadelosprofesoresdehumanidadesyartesgrficaspara corregir la redaccin e imgenes de los primeros informes generados. Efectuar el seguimientoysupervisarlos riesgosdelproyecto:alrealizar elseguimientoysupervisinenlaejecucindelproyecto,descubrimosque existen riesgos tales como: Riesgosasociadosaloscalendarios.Tareasohitosfaltantes;duracin inexacta de la mtrica; estimaciones no precisas.Riesgos asociados a los recursos. Roles y/o responsabilidades no claras; recursos no disponibles. 28 4.3 DEFINICIN DETALLADA DEL ALCANCE (EDT O WBS) Figura 2. Estructura de Desglose del Proyecto (EDT) Fuente: Autor del proyecto. 29 Tabla 4. Ficha para el diccionario de la estructura de desglose de trabajo EDT. FICHA PARA DICCIONARIO EDT Cdigo fase o etapa: 1Nombre: ANLISIS DE FACTIBILIDAD Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 1.1 Solicitudde formatoparael desarrollodel proyecto virtualConsultaralasdirectivasde laInstitucinEducativa SantaMaraGorettila aprobacindelcursovirtual y el formato de aprobacin. Docentesdelas reasdeCiencias Naturalesy Educacin Ambiental, Humanidadesy Artstica. -Serviciode internet - Memoria USB 1.2 Diligenciamiento deformatode anteproyecto Bsquedaydocumentacin delainformacinnecesaria parallenarelformatode anteproyectoDocentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. 1.3 Entregade formatode anteproyecto. Obtenerelavaldel encargadodocentede proyectosdelaMaestrade laGestinlaInformtica Educativa UDES.Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 1.4 Aprobacindel anteproyecto. Entrega del acta de inicioDocentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 1.5 Reuninde planeacin Realizarbsqueday organizacinde informacin, documentacin,seleccin derecursos,ajustesdel cronogramadeactividades, costos y posibles riesgos. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 1.6 Creacinde usuariosen plataforma. Sesolicitaespacioal administradordela plataformadelaInstitucin EducativaSantaMara Gorettiparaimplementarel cursovirtualdefsicaenel rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental.Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 30 Cdigo fase o etapa: 2Nombre: DISEO PEDAGGICO Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 2.1 Reuninparael cronogramade trabajo Establecimientodelas actividadesadesarrollar, especificando la duracin de cada una de ellasdurante el proyecto del curso virtual. Docentesdelas reasdeCiencias Naturalesy Educacin Ambiental, Humanidadesy Artstica. -Serviciode internet - Memoria USB - Computador. 2.2 Entregadegua acadmica Guadondesemuestralas diferentesunidades temticasdefsicapara estudiantesdegrado dcimoadesarrollarenel curso. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. 2.3 Desarrollodel plandeestudios para fsica. Desarrollodelasdiferentes unidadestemticasdefsica yorganizacindelostemas quelascomponenelcurso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 2.4 Sugerenciasy comentariosen elplande estudios, Seleccionarloscontenidos temticosquesedeben incluirenelcursovirtual teniendocomoreferenteel planeamientoinstitucional delaInstitucinEducativa Santa Mara Goretti. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 2.5 Capacitacinen guaacadmicay entregade formato. Capacitaryentregaralos docentesGorettianosdel readecienciasNaturalesy EducacinAmbiental,la GuaDocente,lacualest hechaparalapuestaen marchadelCursoVirtualde fsica,conelfindecrearun esquemaclarodelos contenidosycompetencias adesarrollar,conuna metodologadeenseanza aprendizajeaccesiblee incluyenteyqueadems permita su estandarizacin Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. - Fotocopiadora. 2.6 Guaacadmica diligenciada. Conestaguasellevarel control durante el desarrollo delasunidadestemticas delcursovirtualdefsicaen elreadeCiencias Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 31 NaturalesyEducacin AmbientalenlaInstitucin EducativaSantaMara Goretti.Administradorde la plataforma. 2.7 Desarrollodel cronogramade virtualizacin Consisteendeterminarel tiempoquesedemoraen convertirenunidades virtualescadaunidad temticadelaunidad acadmica Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 2.8 Ajustedelagua de trabajo. Revisindelcronogramade trabajocomprobandosise estncumpliendolas actividades propuestas en el tiempoprogramadodelo contrariorealizarlos respectivos ajustes. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 2.9 Anlisisdelcurso defsicapara construccindel diseo digital. Revisar aspectos como, si es necesarioincluirtutoriales enalgunasunidades temticasparamejorarel entendimientodeuntema enparticular,comohacer agradablelainterfazal usuariooqueaspectos pedaggicossedebentener encuentaeneldesarrollo del proyecto. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 2.10 Asignacinde bsquedade imgenes Buscarimgenesquese adaptenalcontenido programticodelcurso virtualdefsicaqueestn libre de derechos de autor o tenganpermisoparasuuso ysiningunadeellasse ajusta se debe crear. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 2.11 Elaboracindel guinparala introduccin Enseenunciaranlos parmetros,criteriosy temasatratarenelcurso virtual de fsica. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 2.12 Seleccinde actividadesde aprendizaje. Se seleccionaran actividades de lectura crtica que ms se ajustenaloscontenidos temticosatravsdela Internet, se crearan talleres, trabajos y tareas empleandolasTICquepermitanun Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 32 aprendizaje constructivista 2.13 Matrizdemedios digitales Conestaherramientase harlaplanificacinlas Tecnologasdela Informacin y Comunicacinen que sern utilizadas en el desarrollo del curso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora Cdigo fase o etapa: 3Nombre: PRODUCCIN Y MODELADO EDUCATIVO Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 3.1 Diseodela informacin grfica Seleccin de los fondos, tipo de letra, audio, imgenes en loscualesseambientarn loscontenidosdelafsica clsica. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet - Memoria USB - Computador. 3.2 Desarrollodela introduccinal curso. Sedesarrollalainterfaz dondeseconsignarlos parmetros,criterios, condicionesycontenidos del curso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. 3.3 Seleccindel material escrito. Escogenciadelosmaterial seescribirenlos pantallazosdecada actividadconformaranlas unidadestemticasque componen el curso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 3.4 Desarrollodel material escrito. Digitacindelmaterialque serescritoenlos pantallazosdecada actividadconformaranlas unidadestemticasque componen el curso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 3.5 Guionesy revisin estilo. Redaccindeguionesy revisindelestiloenlos cualessepresentandichos guiones Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. - Fotocopiadora. 3.6 Desarrollo material audiovisual. Escogenciaymontajede videos,pelculas, diapositivasquesirvan comoapoyoenaclaracin detemastratadosenel Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 33 curso virtual de fsica.Administradorde la plataforma. 3.7 Desarrollode material visual Implementacinde imgenesycoloresque hacenagradablelainterfaz delusuariodelcursovirtual conayudadeprogramas paratratamientode material audiovisual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.8 Desarrollodel materialaudio escrito visual Integracindelos materialesdeaudio,escrito y visual a travs de software especializado para este fin Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.9 Desarrollode animaciones. Creacindeanimacionesconayudadeprogramas pararealizarefectosde animacin. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.10 Desarrollode tutoriales. Laimplementacindelos desarrollosanterioresa travsdeunprograma desarrolladoparaestefinse estructurarun tutorial Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.11 Desarrollode material multimedia consiste en la integracin en un computador de mltiples mediosdesdetexto, grficos,fotografa,vdeo, animaciones, sonido, etc. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.12 Entregade materialesdel mdulo. Entregadelosdiferentes materialesdigitalesparala constitucin del mdulo. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 3.13 Pruebatcnicae implementacin. Revisindelosdiferentes materialesdigitales verificandoquecumplacon loscriteriosestablecidos paraposteriormente implementarlosenun mdulo. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 34 3.14 Ajustes y mejorasComprobacindel funcionamiento delmdulo, realizandolosrespectivos ajustes y mejoras. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora Cdigo fase o etapa: 4Nombre: CONSTRUCCIN DE ACTIVIDADES Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 4.1 Construccin gua plande actividades Guadondesetendrnen cuentalasdiferentes actividadesparael ensambledemdulos, pruebas y ajustesDocentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet - Memoria USB - Computador. 4.2 Diseode insumos finales. Diseodelosdocumentos deentregadelproyecto, manualesdeuso, seguimientoycontroldel proyecto, etcDocentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. 4.3 Definicindela evaluacindel curso. Determinacindelos parmetrosateneren cuenta para evaluar el curso virtual Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 4.4 Envo de la matriz deobjetivosy presentaciones. Matrizdondesetieneen cuenta los objetivos del plan detrabajoylapresentacin de resultados. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 4.5 Envoplande actividades. Envodelaguadeplande actividades,lacualincluye diseodeinsumosfinalesy evaluacin del curso. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. - Fotocopiadora. 4.6 Envode propuestade actividadesde aprendizaje. Propuestaparaser aprobadaorevisadadelas diferentesactividadesde aprendizajearealizarpor losestudiantesqueirnal finaldecadamdulodel curso virtual Docentesdelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental. Coordinador Acadmicodela jornadadela tarde. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 35 4.7 Envodeinsumos finales Envodelosdocumentosde entregadelproyecto, manualesdeuso, seguimientoycontroldel proyecto, etc Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 4.8 Entregadela introduccin final Documentocorregido dondesehatenidoen cuentatodoslosajustesy sugerenciasdurantela elaboracindelosmdulos de la introduccin del curso. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora Cdigo fase o etapa: 5Nombre: IMPLEMENTACIN Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 5.1 Abrirespacioen laplataformay enviarespacios parala integracin. Enviaralosadministradores delaplataformaconla solicitudpreviamente diligenciada del curso virtual paraqueasignenusuariosy sitiodondevaaquedar ubicado.Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradores delaplataforma del colegio. -Serviciode internet - Memoria USB - Computador. 5.2 Integracindel cursoenla plataforma. Atravsdeunusuariocon nmerodeclavesepuede acceder al curso virtual. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). Administradores delaplataforma del colegio. -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. 5.3 Revisindel cursoenla plataforma. Realizacindepruebas relacionadasconel funcionamiento correcto del curso. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). Administradores delaplataforma del colegio. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 5.4 Ajustedelcurso en la plataforma Correccionesnecesarias paraqueelfuncionamiento delcursovirtualseael apropiado. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 36 Administradores delaplataforma del colegio. 5.5 Envode notificaciones paraelavaldel curso. Envodeformatosparaque elcoordinadoracadmicoy larectorarevisenel funcionamiento,la metodologaylacalidaddel curso virtual Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica). Coordinador acadmicoRectoradela Institucin Educativa. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. - Fotocopiadora. 5.6 Informede ajustes al curso Formatoescritodelas sugerenciasdadasporel coordinadoryrectoradela InstitucinEducativaSanta Mara Goretti para la mejora del curso virtual. Docentesdelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental. Coordinador Acadmicodela jornadadela tarde. Rectoradela Institucin Educativa. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora. 5.7 Ajustes finalesCorreccindelcursovirtualenbasealassugerencias dadasporlaRectorayel Coordinador Acadmico. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 5.8 AvalFormatoporescritodela aprobacindelcursovirtual porpartedelaRectorayel Coordinador Acadmico. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) Administradorde la plataforma Coordinador Acadmicodela jornadadela tarde. Rectoradela Institucin Educativa. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 5.9 Induccinala plataforma de los estudiantes. Orientacionesdadasalos estudiantessobreel funcionamientodelcurso virtual.Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora 37 Estudiantesde grado dcimo. - Video Beam. 5.10 Induccinala plataforma de los profesoresde fsica. Orientacionesdadasalos docentesquedictanla asignatura de fsicasobre el funcionamientodelcurso virtual. Docentesdelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora -Video Beam. Cdigo fase o etapa: 6Nombre: EVALUACIN Cdigo paquete de trabajo NombreDescripcin Recursos Humanos Requerimientos 6.1 Envode encuestas (pedagoga, tecnologa, diseador) Formatopropuestopara realizarencuestaalos estudiantesrelacionadacon losaspectospedaggicos, tecnolgicosydediseo paraserrevisaday aprobadaconalgunos ajustesporlosdocentesdel rea de Ciencias Naturales Y Educacin Ambiental. Docentesdelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental. -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora - Video Beam 6.2 Realizacinde encuesta pedaggica Realizacindeencuestaa estudiantes y profesores. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental. -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. -Fotocopiadora. 6.3 Realizacinde encuestade diseo. Realizacindeencuestaa estudiantes y profesores. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental. -Serviciode internet, - Memoria USB. - Computador. -Impresora. Fotocopiadora. 6.4 Tabulacinde encuesta pedagoga Anlisisestadsticodela encuesta. Docentedelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet - Memoria USB - Computador 6.5 Recopilacinde resultados. Informedelaconformidad delproducto(cursovirtual defsicaclsica),delanlisis deresultadosestadsticoen basealosdatos recolectadosporlas encuestasenlacomunidad educativa. Docentesdelrea deCiencias Naturalesy Educacin Ambiental (Fsica) -Serviciode internet. - Memoria USB. - Computador. - Impresora -Video Beam. Fuente: Autor del proyecto.38 4.4ORGANIGRAMA DEL PROYECTO, LISTADO DE TAREAS. Tabla 5. Diagrama de Gantt de las actividades desarrolladas en el proyecto. 4.4.1 Actividades anlisis de factibilidad y diseo pedaggico 39 4.4.2. Actividad produccin y modelado educativo 40 4.4.3 Etapas construccin de actividades e implementacin. 41 4.4.4. Actividad de evaluacin 42 4.5RECURSOS Tabla 6. Recursos empleados en el proyecto. RecursosDescripcinProveedor Equipo del proyecto -Conformado por los docentes del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, rea de humanidades y rea de Artstica. -Rectora de la I.E. y Coordinador Acadmico Institucin Educativa Santa Mara Goretti Equipamiento, Hardware -Computador Pentium 4 con quemadora incorporada. -Impresora escaner -Video Beam -Fotocopiadora Docente encargado del desarrollo del proyecto Software -Microsoftoffice:Word(doc,docx),Power Point (ppt, pptx), Excel (xls, xlsx). -Microsoft project -Acrobat Reader (pdf). -CreativeCloud:Photoshop,AdobeMuse, Illustrator, Typekit, Behance. -exeLearning -Audiocity -MoviemakerDocente encargado del desarrollo del proyecto Formacin -Capacitara los docentes en el manejo del software mencionado anteriormente. -Implementacin e impacto de las TIC para este tipo de cursos.Docente encargado del desarrollo del proyecto Otros -Transporte, papelera e imprevistos que surjan durante la realizacin del proyecto. Docente encargado del desarrollo del proyecto Fuente: Autor del proyecto 43 5.INFLUENCIAS DE LOS INTERESADOS. Tabla 7. Influencia de los interesados Fuente: Autor del proyecto. Interesado Requerimientos exigidos Cliente:Estudiantesde gradodcimodela InstitucinEducativaSanta Mara Goretti. Necesidadorequerimiento:Construirsupropio conocimientodefsicaclsicamediantelaapropiacinde losconceptosatravsdelasTICaplicadasauncurso virtual. Patrocinador:JuanPablo MedinaEstor,docentedel readeCienciasNaturalesy EducacinAmbientaldela InstitucinEducativaSanta Mara Goretti. Necesidadorequerimiento:Lograrenlos estudiantesconunpensamientocrticoquelideren procesosdecambioparaelmejoramientodela sociedad. Directordelproyecto: JuanPabloMedinaEstor, docente del rea de Ciencias NaturalesyEducacin Ambiental Necesidadorequerimiento:Mejorarlasprcticas docentes con ayuda de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacindemodoquesusestudiantessemotivena realizar un aprendizaje significativo. Supervisor:Coordinador AcadmicoJuanManuel Gonzlez Martnez.Necesidadorequerimiento:Controlarquelas actividadesdeenseanza-aprendizaje,ejestemticosy mduloscumplanconloslineamientoscurricularesdel ministeriodeEducacinNacionalyelmodelopedaggico institucional. Grupodeapoyo:Docentes delasreasdeCiencias NaturalesyEducacin Ambiental,Humanidadesy Artstica y padres de familia. Necesidadorequerimiento:Contribuirconsuapoyoy conocimientoaqueelproyectocumplasuobjetivo propuesto. 44 6. ORGANIZACIONES FUNCIONALES Y SU PARTICIPACIN 6.1DEFINICIN Y DESCRIPCIN DE ROLES DE LOS INVOLUCRADOS Tabla 8. Roles de los involucrados. RolNombre / Cargo Patrocinador1 JuanPabloMedinaEstor/Docentedelreade Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) Lder funcional2 JuanManuelGonzlezMartnez/Coordinador AcadmicojornadatardedelaInstitucinEducativa Santa Mara Goretti Sede A. Usuarios Finales3 EstudiantesdegradodcimodelaInstitucin Educativa Santa Mara Goretti Sede A. Coordinadoro director del proyecto4 JuanPabloMedinaEstor/Docentedelreade Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica)

Fuente: Autor del proyecto. ASUNCIONES O SUPUESTOS. En el desarrollo del proyecto se asumieron las siguientes hiptesis para poder alcanzar los objetivos del proyecto:-Cualquierdecisinquesetomedentrodelproyectosedeberealizarporescritoenacta dirigido al coordinador del proyecto, lder funcional y al cliente. -Ladocumentacindelproyectoserrealizadaencadaunadesusetapasylapersona encargadaser conocedor del proyecto en su totalidad y asignado por el cliente.

1 rea o persona que proporciona los recursos financieros, monetarios o en especie, para la realizacin del proyecto. 2 Persona a quien se le entregar el producto resultante del proyecto (cliente), l est involucrado en las actividades de monitoreo y control y en las decisiones sobre el proyecto. 3rea, persona o grupode persona que utilizaran el producto resultante del proyecto para ejercer sus funciones (acadmicas o laborales). 4Designado como el responsable por las actividades y resultados del proyecto 45 -Seefectuardocumentacinadministrativamanualesdeprocedimientoseguimientoy control del proyecto. -Los estudiantes a travs de una encuesta podrn definir si el curso virtual est cumpliendo con los parmetros de calidad establecidos. 7.RESTRICCIONES Algunas limitaciones aplicables que pueden afectar el desempeo del curos virtual son: -Por la naturaleza de entidad oficial de la institucin, la fecha de entrega del proyectoestsujetaaqueexistanormalidadacadmicadelplantel,esta puede cambiar por factores externos como huelgas o actividades extras de ndole desconocido. -Larestriccindecosto,enesteproyectosepuedenpresentarimprevistos quepuedenrebasarelpresupuestoestablecidoparalarealizacindel proyecto. -Cantidadderecursoshumanosytcnicosdisponiblesparaelproyecto, pueda que no sea suficiente. -Este curso virtual no se desarrollar para personas discapacitadas, ya que la inclusin de esta poblacin complicara el desarrollo del proyecto. -Requerimientos mnimos necesarios y esperados (preliminares). 46 8.PRESUPUESTO. Tabla 9. Presupuesto. Fuente: Autor del proyecto 10.ANLISIS DE RIESGOS Losriesgosqueenfrentaelproyectoparaalcanzarelxitotantotcnicos,como tiempos, costos, o en el cumplimiento de los objetivos propuestos son: 10.1FACTORES CRTICOS DE RIESGOS EN EL PROYECTO. Tabla 10. Factorescrticos de riesgo. Tipo de riesgosRiesgos que pueden suceder en el proyecto Recursos-Capacitacinrequeridaparalosdocentesno disponible. -Personal no suficiente para el desarrollo del curso. -Plazos y presupuestos no ajustados a la realidad. Requerimientos-Desarrollo de funciones equivocadas. -La interfaz del usuario no corresponde. -Actividades con demasiadas especificaciones. Externos-Paros o huelgas Otros-No contar con el software adecuado para el desarrollo del curso virtual. -Lascaractersticasdelequiponoseanlasadecuadas para el funcionamiento del software especificado Experiencia tecnolgica -Manejodelequipodetrabajodelhardware,sistema operativo, gestores y lenguajes. -Necesidad de ayuda externa. Estimacin-El tiempo para la realizacin del proyecto no se estim correctamente. -El tamao de los programas esta subestimado Estructuracindel proyecto -Las guas de trabajo para desarrollar cada actividad no son claras. -Lademoraenlaentregadelformatodelanteproyecto aprobado,estoretardaraeliniciodelaetapadel diseo pedaggico.-Cualquierretrasoenlaplaneacinydesarrollodelas guas de trabajo que se utilizan en cada fase. Factorobjetivo No reducible -La extensin del proyecto: tiene que ver con la relacin de costo horas/hombre. Fuente: Autor del proyecto. 48 10.2PROBABILIDAD DE OCURRENCIA Y EL IMPACTO SOBRE EL PROYECTO. Tabla 11. Probabilidad de ocurrencia y el impacto generado porun riesgo crtico en el proyecto. Riesgo identificadoocurrenciaImpacto Capacitacin requerida para los docentes no disponible BajaBajo Personal no suficiente para el desarrollo del cursoMediaAlto Plazos y presupuestos no ajustados a la realidad.BajaAlto Desarrollo de funciones equivocadasMediaMedio La interfaz del usuario no corresponde.Baja Bajo Actividades con demasiadas especificacionesBajaBajo Paros o huelgasBajaAlto Nocontarconelsoftwareadecuadoparael desarrollo del curso virtual BajaAlto Lascaractersticasdelequiponoseanlas adecuadasparaelfuncionamientodelsoftware especificado BajaAlto Manejodelequipodetrabajodelhardware,sistema operativo, gestores y lenguajes. AltaAlto Necesidad de ayuda externa.MediaMedio Eltiempoparalarealizacindelproyectonose estim correctamente MediaMedio El tamao de los programas esta subestimadoMediaMedio Lasguasdetrabajoparadesarrollarcadaactividad no son claras. MediaMedio Lademoraenlaentregadelformatodel anteproyecto aprobado, esto retardara el inicio de la etapa del diseo pedaggico MediaAlto Cualquier retraso en la planeacin y desarrollo de las guas de trabajo que se utilizan en cada fase. MediaAlto Laextensindelproyecto:tienequeverconla relacin de costo horas/hombre. MediaMedia Fuente: Autor del proyecto Delanlisisanteriorsepuedeverqueelfactorderiesgoconmayor probabilidad de ocurrir yde tener impacto sobre el proyecto es: Manejo del equipo detrabajodelhardware,sistemaoperativo,gestoresylenguajes.Estefactorde riesgo se debe evitar a travs de una capacitacin a los docentes que intervienen en la realizacin del curso virtual, en su orden aparecen: La demora en la entrega 49 delformatodelanteproyectoaprobado,estoretardaraeliniciodelaetapadel diseopedaggicoylosretrasosenlaplaneacinydesarrollodelasguasde trabajoqueseutilizanencadafase,loscualessedebenmitigaratravsde controles y seguimientos ms seguidos para evitar en lo posible que suceda. Cuando falta personalpara el desarrollo del curso, para este factor de riesgo sedeberealizarunplandecontingencia,contratandoayudaextraparaqueel proyectonoseveaafectadoensudesarrollo.Enlaseventualidadesdondese presentariesgoporqueeltiempoparalarealizacindelproyectonoseestim correctamente,necesidaddeayudaexterna,Eltamaodelosprogramasesta subestimado, las guas de trabajo para desarrollar cada actividad no son claras y La extensin del proyecto: tiene que ver con la relacin de costo horas/hombre, el riesgo se asumir. 11. REQUISITOS PARA LA APROBACIN DEL PROYECTO Losfactoresquesedebentenerencuentaparalaaprobacindeeste proyecto son: -El Aval otorgado por el Coordinador Acadmico de la seccin bachillerato donde certifica el correcto funcionamiento del curso virtual en la plataforma y est cumpliendo con los estndares curriculares del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. -Acta de verificacin donde se evidencia el cumplimiento de los objetivos generales y especficos propuestos en el proyecto. -Entregable del curso virtualy el proyecto en medio magntico. -Manual del usuario. -Acta donde consta que recibi los anteriores documentos e hizo la aprobacin del curso.Juan Manuel Gonzlez MartnezJuan Pablo Medina Estor Lder funcionalCoordinador del proyecto 50 CONCLUSIONES -Para lograr un impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, esimportanteelempoderamientodeprocesosenlosdistintosestamentosdela comunidad educativa a travs de la capacitacin. -Nuestra comunidad educativa debeestar inmersa en una cultura de prevencin ycomprometerseatratarlagestindelosriesgosdeunamaneraproactivay consistenteatravsdelasdiversasetapasdelproyecto,realizandoajustes significativos. -LaInstitucineducativadebegestionarlaimplementacindesoftwarecuyos aplicativosserntileseneldiseoyejecucindeproyectoseducativosycomo soportealacreacindeambientesdeinvestigacinquepermitannuevos desarrollosenladinmicadeproyectospedaggicoseInstitucionales,adems seansoporteparalaplaneacin,gestinyseguimientosdeestos,sinolvidarlagestin del riesgo. 51 RECOMENDACIONES -Realizarcapacitacionespermanentementealosdocentes,estudianteypadres de familia sobre el manejo de las TIC. - Tomar el diseo de portal webinteractivo para promocionar y articular procesos pedaggicos ycomunitarios de nuestra Institucin a nivel municipal y regional. -LaGestindelriesgosedebeconcebirdesdeeliniciodelproyectoparaestar preparados con planes de contingencia. -Adquirir software educativo para mejorar la calidad de la educacin. 52 BIBLIOGRAFIA BARRERA,Pilar.Fsica1EnseanzaSecundaria.GrupoEditorialNorma. Bogot, Colombia. 2005. 296 p. ISBN958-04-8863-0 BARRIGA,F.;HERNNDEZ,G.Estrategiasdocentesparaunaprendizaje significativo, una interpretacin constructivista. Editorial McGraw Hill: Mxico D.F: Mxico, 1999. 232p. ISBN 970-10-1898-2. HURTADO,A.;etal.ExperimentoySimulacin:Opcionesdidcticasenla enseanza aprendizaje de la Fsica. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot D.C.: Colombia, 2006. ISBN 958-8247-68-3. MONTAO,Johanna.LOSSADA,SilviayCANTILLO,Vilma.Manualdiseode actividadesdeaprendizajecomputarizadas(AAC)atravsdeherramientas libres. Febrero 2006. SALAZAR, Claudia y otros. Reflexionando: para cerrar la brecha entre tecnologa y educacin. Bucaramanga. Editores. Marzo 2008. WEBGRAFIA AREA,M.yADELL,J.(2009):eLearning:Ensearyaprenderenespacios virtuales.EnJ.DePablos(Coord.):TecnologaEducativa.Laformacindel profesorado en la era de Internet. Aljibe, Mlaga,pgs. 391-424. 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