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Modalidad EducaciónIntercultural y Bilingüe (EIB)
Juchuy Quichwa PachaPequeño Mundo Quechua
Juchuy Quichwa Pacha
MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL y BILINGÜE (EIB)[email protected]
Tel: 02965 48-1299 Cel: 02965 15412190Tel - Fax: 48-3138Ministerio de Educación9 de Julio 24 (9103)Rawson - CHUBUT2010
Juchuy Quichwa Pacha es el fruto inaugural de la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe (EIB) orientada al Pueblo Quechua.
Simbólicamente, la siembra se inició con luna en cuarto creciente.
Varias escuelas hicieron sonar sus pututos y, la familia andina, no tardó en desplegar el aguayo de la memoria para compartir lo más querido de su cultura en la generosa Pacha chubutense.
Quenas y sikus acompañaron los sones de la lengua ancestral mientras las semillas cubrían los surcos que docentes creativos trazaron en las aulas con colores de arco-iris y mensajes de Wiphala...
Festejamos agradecidos nuestra primera cosecha comunitaria.
Equipo EIB
En quechua el plural se forma de la siguiente manera:
sustantivo + kuna
Ahora dibuja:
1 llaqta
2 wasikuna
3 yachay wasikuna
4 warmikuna
5 qarikuna
6 wawakuna
7 tantakuna
8 sisakuna
9 intikuna
10 killakuna
a modo deprólogo
UJ
ISKAY
TAWA
PHISQA
QANCHIS
JISQ´UN
CHUNKA
12345678910
Averigua el significado de las siguientes palabras:
llaqta:
wasi:
yachay wasi:
warmi:
qari:
wawa:
tanta:
sisa:
inti:
killa:
La Wiphala es el emblema de los Pueblos Andinos. Con los siete colores del arco-iris distribuidos en siete casillas diagonales de cada color representa la unidad en la diversidad. KIMSA
SUJTA
PUSAJ
W ala1 lhippp aa
..............................
..
........................
........
................................
................................Colorea la Wiphala según el siguiente código:
1
1
1
1
1
1
1
7
7
7
7
7
7
6
6
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5
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4
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2 3
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5
5
5
6
6
7
YURAJQ´ILLUWILLAPIPUKAKULLISUT´IJANKASQ´UMIR
BlancoAmarilloAnaranjadoRojoVioletaAzulVerde
1234567
Todos los pueblos andinos veneran a la Pachamama(Madre Tierra)
... porque es ella quien da la vida, el alimento y la protección. En reciprocidad, es costumbre agradecerle con ofrendas y rituales.
Averigua, describe con tus palabras y dibuja algún momento de esta celebración.
Etiqueta las semillas para trocar en el mercado.
................................
........................
........
................................
................................
Después de haber leído la receta del api, averiguar, escribir y dibujar la receta de la chicha, bebida popular y tradicional de origen incaico que se sirve en las fiestas y festividades religiosas.
Observa, averigua y responde:
1. ¿Qué animal se ve en la imagen?2. ¿Por qué es un animal tan importante
para los pueblos andinos? 3. ¿Por qué fue representado dos veces
en distinto color?
Pieza textil realizada por la Sra. Secundina Vera Carrizo, mamá de Nilda y de Amílcar de la Escuela N° 55 de Treorcky.
La Cajita Itinerante de la EIB que visita las escuelas contiene entre sus elementos títeres de dedo de animalitos cuyos nombres en quechua están escritos en el friso de letras.
Separa con líneas los nombres y une la palabra con la imagen del animal que corresponde.
Se disuelve la harina con medio litro de agua fría para que no se hagan grumos y se pone en la olla con abundante agua hirviendo. Se agrega el azúcar, los clavos de olor, la canela, el jugo y la cáscara de los limones. Se hierve aproximada-mente 40 minutos.Se sirve tibio o frío.
Para hacer un buen api para muchas personas, se necesitan
los siguientes ingredientes:
EL MAÍZ
En el mundo andino el maíz es una planta muy importante. Existen muchas variedades de maíz y todas ellas se utilizan para preparar comidas y bebidas.
El api
El api es una bebida espesa hecha con harina de kulli sara (maíz morado).
La Sra. Celia Serrano lo preparó para el Acto del 25 de Mayo en la Escuela N° 55 de Treorcky. Representación
del maíz realizada por alumnos de la Escuela N° 192 de Pto. Madryn.
Como en todas las culturas, los hombres y las mujeres de los Andes usan prendas de vestir y accesorios que los identifican y los distinguen de otros pueblos.
Ordena las letras para formar en quechua el nombre de cada elemento dibujado por alumnos de la Escuela N° 192 de Pto Madryn.
Luego completa la oración.
__ __ __ __ __
El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
__ __ __ __ __ __ o lliklla El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
__ __ __ __ __ La ….............………………………………….…está hecha de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
Maribel Cano Rodríguez de la Escuela N° 55 relata como su abuela y su tía hacen los cacharritos de
arcilla para que jueguen los niños:
“El barrito se amasa, se lo pone en un palito, se le da forma con las manos y se deja secar
unos días. Luego va al horno.”
Averigua el nombre en quechua de los cacharritos que se ven en las fotos.
__ __ __ __ __ __ El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
__ __ __ __ __ __ La ….............………………………………….…está hecha de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
op
n oCCaporal
Diablada
Morenada
Investiga el significado de las siguientes danzas y une con flechas:
Identifica en la imagen la danza que baila Boris Saire de Sacaba.
..........................................................
Q U E N A A
RR
R
KK
K
P
P
PU
U
UU
U
M
M
N
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R
R V
V
I
I R R
I
I
I
S S
E
W
W W
ER Z
E
E
E
F
Rodea el nombre de los 7 instrumentos de la música andina que se esconden en la sopa de letras.
Piensa y responde
¿Qué instrumento tocan los sikuri que dibujó Katy de la Escuela N° 55 de Treorcky? ¿Y el nene que dibujó Damián de la Escuela Municipal 2 de Pto. Madryn?
__ __ __ __ __ __ El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
__ __ __ __ __ __ La ….............………………………………….…está hecha de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
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Diablada
Morenada
Investiga el significado de las siguientes danzas y une con flechas:
Identifica en la imagen la danza que baila Boris Saire de Sacaba.
..........................................................
__ __ __ __ __ __ o lliklla El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
__ __ __ __ __ La ….............………………………………….…está hecha de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
Maribel Cano Rodríguez de la Escuela N° 55 relata como su abuela y su tía hacen los cacharritos de
arcilla para que jueguen los niños:
“El barrito se amasa, se lo pone en un palito, se le da forma con las manos y se deja secar
unos días. Luego va al horno.”
Averigua el nombre en quechua de los cacharritos que se ven en las fotos.
EL MAÍZ
En el mundo andino el maíz es una planta muy importante. Existen muchas variedades de maíz y todas ellas se utilizan para preparar comidas y bebidas.
El api
El api es una bebida espesa hecha con harina de kulli sara (maíz morado).
La Sra. Celia Serrano lo preparó para el Acto del 25 de Mayo en la Escuela N° 55 de Treorcky. Representación
del maíz realizada por alumnos de la Escuela N° 192 de Pto. Madryn.
Como en todas las culturas, los hombres y las mujeres de los Andes usan prendas de vestir y accesorios que los identifican y los distinguen de otros pueblos.
Ordena las letras para formar en quechua el nombre de cada elemento dibujado por alumnos de la Escuela N° 192 de Pto Madryn.
Luego completa la oración.
__ __ __ __ __
El .….............……………………………………está hecho de ..............................……………………………………….y se usa para .…………................………………………..........…………………………………………………………… .
La Cajita Itinerante de la EIB que visita las escuelas contiene entre sus elementos títeres de dedo de animalitos cuyos nombres en quechua están escritos en el friso de letras.
Separa con líneas los nombres y une la palabra con la imagen del animal que corresponde.
Se disuelve la harina con medio litro de agua fría para que no se hagan grumos y se pone en la olla con abundante agua hirviendo. Se agrega el azúcar, los clavos de olor, la canela, el jugo y la cáscara de los limones. Se hierve aproximada-mente 40 minutos.Se sirve tibio o frío.
Para hacer un buen api para muchas personas, se necesitan
los siguientes ingredientes:
Después de haber leído la receta del api, averiguar, escribir y dibujar la receta de la chicha, bebida popular y tradicional de origen incaico que se sirve en las fiestas y festividades religiosas.
Observa, averigua y responde:
1. ¿Qué animal se ve en la imagen?2. ¿Por qué es un animal tan importante
para los pueblos andinos? 3. ¿Por qué fue representado dos veces
en distinto color?
Pieza textil realizada por la Sra. Secundina Vera Carrizo, mamá de Nilda y de Amílcar de la Escuela N° 55 de Treorcky.
Todos los pueblos andinos veneran a la Pachamama(Madre Tierra)
... porque es ella quien da la vida, el alimento y la protección. En reciprocidad, es costumbre agradecerle con ofrendas y rituales.
Averigua, describe con tus palabras y dibuja algún momento de esta celebración.
Etiqueta las semillas para trocar en el mercado.
................................
........................
........
................................
................................
..............................
..
........................
........
................................
................................Colorea la Wiphala según el siguiente código:
1
1
1
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1
1
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7
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5
6
6
7
YURAJQ´ILLUWILLAPIPUKAKULLISUT´IJANKASQ´UMIR
BlancoAmarilloAnaranjadoRojoVioletaAzulVerde
1234567
UJ
ISKAY
TAWA
PHISQA
QANCHIS
JISQ´UN
CHUNKA
12345678910
Averigua el significado de las siguientes palabras:
llaqta:
wasi:
yachay wasi:
warmi:
qari:
wawa:
tanta:
sisa:
inti:
killa:
La Wiphala es el emblema de los Pueblos Andinos. Con los siete colores del arco-iris distribuidos en siete casillas diagonales de cada color representa la unidad en la diversidad. KIMSA
SUJTA
PUSAJ
W ala1 lhippp aa
Juchuy Quichwa Pacha es el fruto inaugural de la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe (EIB) orientada al Pueblo Quechua.
Simbólicamente, la siembra se inició con luna en cuarto creciente.
Varias escuelas hicieron sonar sus pututos y, la familia andina, no tardó en desplegar el aguayo de la memoria para compartir lo más querido de su cultura en la generosa Pacha chubutense.
Quenas y sikus acompañaron los sones de la lengua ancestral mientras las semillas cubrían los surcos que docentes creativos trazaron en las aulas con colores de arco-iris y mensajes de Wiphala...
Festejamos agradecidos nuestra primera cosecha comunitaria.
Equipo EIB
En quechua el plural se forma de la siguiente manera:
sustantivo + kuna
Ahora dibuja:
1 llaqta
2 wasikuna
3 yachay wasikuna
4 warmikuna
5 qarikuna
6 wawakuna
7 tantakuna
8 sisakuna
9 intikuna
10 killakuna
a modo deprólogo
EscuelasautorasEsc. Nº 55 de Treorcky
Esc. Nº 192 de Pto. Madryn
Esc. Municipal 2 de Pto. Madryn
AMA SUWA AMA LLULLA AMA QHILLATakiq: L. Carpio
Waranqa watapis kachun
ama chinkachunchu
quichwa parlayninchik
ch´uyalla kapuchun.
Ama suwa ama qhilla
ama llullakuychu
jina yuyarisun
inkaq parlayninta.
Yuyarisun yuyarisun
Ama qunqasunchu
inti k´anchamuchkan
¡jallalla jallalla!
Antiguamente, la gente de los Andes se saludaba con la frase Ama suwa, ama llulla, ama qhilla (no seas ladrón, no seas mentiroso, no seas haragán) que quedó en la memoria colectiva porque resume los valores de estos pueblos y dio lugar a la bella canción tradicional que les invitamos a cantar:
La Cajita Itinerante de la EIB. 2009
La Cajita Itinerante de la EIB visitó las siguientes escuelas:
Esc. Nº 55 de TreorckyEsc. Nº 61 de Bryn GwynEsc. Nº 64 de Loma GrandeEsc. Nº 78 de Puente Hendre
Esc. Nº 150 de Pto. MadrynEsc. Nº 192 de Pto. MadrynEsc. Municipal 1 de Pto. MadrynEsc. Municipal 2 de Pto. Madryn
a slV orelos12Equipo de realización:
MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)[email protected]
Idea y CoordinaciónIsabel María Álvarez
Revisión CulturalEdilia Pérez Jaimes
Corrección LingüísticaAntonio Díaz-Fernández
Diseño y FotografíaMariana Lorena Villamea
2010
